ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ІМІДЖУ У СТУДЕНТІВ МИСТЕЦЬКИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Херсонський державний університет

На правах рукопису

ДЗЯДЕВИЧ ЮЛІЯ ВОЛОДИМИРІВНА

УДК 371.15: 378: 7

ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ІМІДЖУ У СТУДЕНТІВ МИСТЕЦЬКИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Барбіна Єлизавета Сергіївна
доктор педагогічних наук,
професор

Херсон – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП …………………………………………………………………………… 4
РОЗДІЛ 1. ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ІМІДЖУ СТУДЕНТІВ
МИСТЕЦЬКИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА
ПРОБЛЕМА ……………………………………………………………………. 13
1.1. Ретроспективний аналіз становлення й розвитку феномену
“імідж”………………………………………………......................... 13
1.2. Теоретичні засади формування іміджу особистості сучасного
фахівця ……………………………………………………………….37
1.3. Особливості формування професійного іміджу студентів
мистецьких спеціальностей ……………………………………….. 51
Висновки з першого розділу …………………………………………….. 67
РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА СФОРМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО ІМІДЖУ СТУДЕНТІВ
МИСТЕЦЬКИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ……………………………………….. 70
2.1. Сучасний стан формування професійного іміджу
майбутніх фахівців …………………………………………………. 70
2.2. Структурно-компонентний склад професійного іміджу
студентів мистецьких спеціальностей ……………………………. 95
2.3. Діагностика рівнів сформованості професійного іміджу
студентів ………………………………………………………...... 115
Висновки з другого розділу ………………………….............................. 132
РОЗДІЛ 3. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО
ІМІДЖУ СТУДЕНТІВ МИСТЕЦЬКИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ …………… 135
3.1. Теоретичне обґрунтування педагогічних умов формування
професійного іміджу студентів…………………………………. 135
3.2. Реалізація педагогічних умов, що сприяють ефективності
формування професійного іміджу студентів мистецьких
спеціальностей ………………………………………………........ 155
3.3. Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи ……... 175
Висновки з третього розділу …………………………………………… 186
ВИСНОВКИ ………………………………………………………………….. 188
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ …………………………………… 191
ДОДАТКИ ……………………………………………………………………. 219

ВСТУП
Актуальність теми. Сучасний етап інтеграції України у світовий і європейський соціокультурний та освітній простір потребують модернізації вищої освіти, у тому числі, й мистецької, головною метою якої є створення умов для формування активної творчої особистості, її самореалізації та постійного вдосконалення Я-концепції, що є основою для створення професійного іміджу майбутніх фахівців мистецьких спеціальностей.
Аналіз наукової психолого-педагогічної літератури свідчить про наявність теоретико-практичних напрацювань з досліджуваної проблеми.
Теоретичні та методичні засади професійної підготовки майбутніх фахівців мистецьких спеціальностей розкрито у дослідженнях Г. Васяновича, І. Зязюна, К. Джеджери, Л. Масол, Н. Миропольської, Н. Ничкало, О. Олексюк, В. Орлова, О. Отич, Г. Падалки, Т. Рейзенкінд, О. Рудницької, О. Щолокової, Б. Юсова та ін.
Психолого-педагогічні аспекти формування професійного іміджу сучасного фахівця знайшли відображення в працях Л. Данильчук, Л. Донської, В. Ісаченко, О. Ковальової, А. Кононенка, С. Сисоєвої, Т. Скрипаченко, Н. Тарасенко, А. Череднякової, В. Черепанової та ін.
Структурні компоненти іміджу, його характеристики, значення і роль у професійному середовищі досліджувались ученими І. Альохіною, В. Андрущенком, Н. Арутюновою, І. Гобозовим, В. Горчаковою, Є. Ільїним, Ф. Кузіним, А. Панасюком, Г. Почепцовим, С. Рябовим, Л. Синельниковою, В. Шепелем та ін.
Розв’язанню деяких аспектів досліджуваної проблеми сприяли наукові розробки К. Абульханової-Славської, Б. Ананьєва, Г. Балла, І. Беха, А. Брушлінського, І. Зубкової, С. Єрмакової, Г. Костюка, З. Курлянд, І. Ладенко, Н. Побірченко, І. Семенова, якими доведено, що впливовим чинником формування творчого самовираження, самопрезентації та рефлексії виступає “Я-концепція”, як рушійна сила саморозвитку людини та репрезентування її індивідуальності.
Незважаючи на посилену увагу науковців до проблеми формування професійного іміджу, вона не стала предметом окремого дослідження для студентів мистецьких спеціальностей. Сучасний стан наукового дослідження порушеної проблеми засвідчує суперечності між:
– потребою суспільства в фахівцях із сформованим професійним іміджем та реальним станом фахової підготовки у вищій школі;
– вимогами професійної діяльності фахівців мистецьких спеціальностей, що потребують спеціалістів із сформованим професійним іміджем та недостатнім рівнем реалізації цього напряму в навчально-виховному процесі ВНЗ;
– домінуванням традиційних моделей підготовки фахівців мистецьких спеціальностей та специфікою творчо-особистісного характеру їх професійної діяльності в умовах модернізації системи освіти України.
Актуальність і значущість проблеми дослідження, її недостатня теоретична й практична розробленість, наявні суперечності, необхідність і можливість їх подолання зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: “Педагогічні умови формування професійного іміджу у студентів мистецьких спеціальностей”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до тематичного плану науково-дослідних робіт Херсонського державного університету “Провідні тенденції підготовки фахівців у галузі освіти в контексті Болонського процесу” (№ держ. реєстр. 0109U002277). Тему затверджено вченою радою Херсонського державного університету (протокол № 7 від 02.02.09) й узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 2 від 31.03.09).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати й експериментально апробувати педагогічні умови формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей.
Відповідно до сформульованої мети визначено такі завдання дослідження:
1. Розкрити сутність і структуру феномена “професійний імідж студентів мистецьких спеціальностей”, уточнити поняття “імідж”, “професійний імідж”.
2. Визначити критерії, показники та схарактеризувати рівні сформованості професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей.
3. Виявити та науково обґрунтувати педагогічні умови, що забезпечують формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей;
4. Розробити, науково обґрунтувати й апробувати модель формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей.
5. Підготувати та експериментально перевірити навчально-методичний комплекс, спрямований на формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка студентів мистецьких спеціальностей.
Предмет дослідження – педагогічні умови формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей.
Гіпотеза дослідження. У процесі дослідження зроблено припущення про те, що ефективність формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей як цілісного інтегративного утворення, структуру якого складають сукупність та взаємопов’язаність мотиваційно-ціннісного, когнітивно-гносеологічного та процесуально-діяльнісного компонентів, суттєво зросте за таких педагогічних умов:
– забезпечення позитивної мотивації студентів мистецьких спеціальностей до формування професійного іміджу та стійкої потреби в саморозвитку та самовдосконаленні;
– наповнення змісту професійної підготовки студентів мистецьких спеціальностей системою науково-теоретичних і практичних знань про сутність і значущість професійного іміджу;
– впровадження у навчально-виховний процес традиційних та інноваційних методів і форм роботи, що сприяють формуванню професійного іміджу студентів.
Методи дослідження. Для досягнення мети, вирішення завдань і перевірки гіпотези використано комплекс сучасних загальнонаукових методів дослідження: теоретичні – вивчення, аналіз, систематизація та узагальнення філософської, психолого-педагогічної, культурологічної, мистецтвознавчої, навчально-методичної літератури вітчизняних і зарубіжних авторів з проблем формування професійного іміджу фахівців з метою теоретичного обґрунтування досліджуваної проблеми та розкриття сутності феномена “професійний імідж студентів мистецьких спеціальностей”; аналіз нормативних документів з питань професійної підготовки студентів мистецьких спеціальностей з метою визначення сучасного стану формування професійного іміджу майбутніх фахівців, виокремлення педагогічних умов, що сприяють формуванню професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей; емпіричні – обсерваційні – спостереження; діагностувальні – анкетне опитування студентів і викладачів; психолого-педагогічне тестування, бесіди, інтерв’ювання, експертна оцінка та самооцінка студентів з метою виявлення рівнів сформованості професійного іміджу; педагогічний експеримент – задля перевірки ефективності педагогічних умов формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів; методи математичної статистики – статистичне опрацювання результатів експериментальної роботи та їх інтерпретація задля перевірки достовірностей одержаних даних педагогічного експерименту.

Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що:
– вперше виявлено педагогічні умови формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей – забезпечення позитивної мотивації студентів мистецьких спеціальностей до формування професійного іміджу та стійкої потреби в саморозвитку та самовдосконаленні; наповнення змісту професійної підготовки студентів мистецьких спеціальностей системою науково-теоретичних і практичних знань про сутність і значущість професійного іміджу; впровадження у навчально-виховний процес традиційних та інноваційних методів і форм роботи, що сприяють формуванню професійного іміджу студентів;
– науково обґрунтовано сутність і структуру феномену “професійний імідж студентів мистецьких спеціальностей” як складного комплексного утворення в структурі особистості майбутнього фахівця, в якому гармонійно поєднані зовнішні й внутрішні чинники та процесуальні компоненти, що формуються завдяки інтеграції професійних та особистісних характеристик, відповідаючи вимогам соціокультурного середовища, освітнього простору та мистецької освіти;
– визначено його структурні компоненти (мотиваційно-ціннісний, когнітивно-гносеологічний, процесуально-діяльнісний), інтегральні критерії (професійна спрямованість, професійна компетентність, професійно-творча активність), показники (інтерес до професійно-мистецької діяльності; усвідомлення значущості самоактуалізації, самореалізації та саморозвитку у професійній діяльності; наявність ціннісних орієнтацій, спрямованих на засвоєння особливостей майбутньої професійної діяльності; системність в оволодінні професійними знаннями і вміннями; система умінь і навичок саморозвитку та саморегуляції в професійній діяльності; реалізація професійних завдань на основі знань про імідж фахівця мистецького профілю;

– уточнено поняття: “імідж”, “професійний імідж”, “Я-образ”, “Я-концепція”, “мистецьке “Я”, “художньо-професійна рефлексія”;
– подальшого розвитку набули теорія та методика формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей.
Практичне значення одержаних результатів полягає у розробці та впровадженні науково обґрунтованого навчально-методичного комплексу, спрямованого на формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей: навчально-методичного посібника “Професійний імідж студентів мистецьких спеціальностей: сутність, склад, методи діагностики”, спецкурсу “Формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей: теорія і практика” та його модулів: “Імідж сучасного фахівця як психолого-педагогічна проблема”, “Особливості формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей”; розробці комплекту виховних вправ, діагностувальних методик для вимірювання та оцінки рівнів сформованості професійного іміджу у студентів мистецьких спеціальностей. Матеріали дослідження можуть бути використані у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів факультетів мистецького профілю.
Експериментальною базою дослідження виступили Херсонський державний університет, Миколаївський національний університет імені В.О. Сухомлинського, Державний заклад “Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського” (м. Одеса).
На різних етапах наукового пошуку вивчалися й творчо використовувалися позитивні ідеї досвіду роботи вищих навчальних закладів міст Запоріжжя, Києва, Кривого Рогу, Миколаєва, Одеси, Херсона, Ялти. Всього дослідженням було охоплено 474 особи, з них 348 студентів та 126 викладачів університетів. У формувальному експерименті брали участь 257 осіб.
Результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес Державного закладу “Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського” (довідка № 1342 від 15.06.11); Республіканського вищого навчального закладу “Кримський інженерно-педагогічний університет” (акт про впровадження № 71 від 15.11.11); Республіканського вищого навчального закладу “Кримський гуманітарний університет” акт про впровадження № 171 від 23.11.11); Херсонського державного університету (акт про впровадження № 07-11/2116 від 01.12.11); Рівненського державного гуманітарного університету (акт про впровадження № 269 від 13.12.11); Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова (акт про впровадження № 07-10/3907 від 15.12.11); Київського університету імені Бориса Грінченка (довідка № 226-н від 20.12.11).
Достовірність результатів дослідження забезпечувалася теоретичною та методологічною обґрунтованістю вихідних концептуальних положень; використанням апробованого діагностувального інструментарію; застосуванням комплексу методів, адекватних предмету, меті та завданням дослідження; дослідницько-експериментальною перевіркою висунутої гіпотези; репрезентативністю вибірки учасників експерименту; оптимальним поєднанням якісного та кількісного аналізу експериментальних даних; статистичним опрацюванням даних експерименту.
Апробація результатів дослідження. Основні результати та положення дисертаційного дослідження обговорювалися на міжнародних науково-практичних конференціях: “Актуальні проблеми практичної психології” (м. Херсон, 2010 р.), “Тенденції сучасного культурного розвитку народів світу та проблеми художньо-естетичного виховання молоді” (м. Одеса, 2010 р.), “Простір і час сучасної науки” (м. Київ, 2011 р.), “Наукові дослідження – 2011” (м. Горловка, 2011 р.), “Творчість як основний ресурс відродження України” (м. Київ, 2011 р.), “Розвиток науки психології та педагогіки у сучасних умовах” (м. Одеса, 2011 р.), “Глухівські наукові читання – 2011” (м. Глухів, 2011 р.); всеукраїнській науково-теоретичній конференції: “Роль митця і традиційних інститутів мистецтва за умов всезростаючого впливу культурних індустрій” (м. Київ, 2009 р.); всеукраїнських науково-практичних конференціях: “Актуальні проблеми практичної психології” (м. Херсон, 2008 р.), “Проектування соціально-розвивального середовища сучасного навчального закладу” (м. Херсон, 2009 р.), “Українська культура: питання історії, теорії, методики” (м. Херсон, 2009 р.), “Удосконалення підготовки майбутнього педагога в контексті Болонської конвенції” (м. Мукачево, 2010 р.), “Психологічний тренінг у мистецтві, культурі, освіті” (м. Херсон, 2010 р.), “Актуальні питання теорії та практики психолого-педагогічної підготовки фахівців за соціономічним профілем” (м. Хмельницький, 2011 р.); “Зарубіжна та українська художня культура: питання історії, теорії, методики” (м. Херсон, 2011 р.); “Практично-професійна підготовка студентів у системі вищої освіти: проблеми та шляхи вдосконалення” (м. Харків, 2011 р.); всеукраїнських науково-методичних конференціях: “Актуальні проблеми мистецької освіти в контексті переходу вищої школи до Болонського процесу” (м. Херсон, 2008 р.), “Актуальні проблеми мистецької освіти в системі вищої школи” (м. Херсон, 2010 р.); всеукраїнських педагогічних читаннях “В. О. Сухомлинський у діалозі з сучасністю: ціннісні виміри в освіті” (м. Херсон, 2009 р.); регіональній науково-методичній конференції: “Психолого-педагогічні засади діяльності вчителя: історія, теорія, практика” (м. Херсон, 2010 р.). На різних етапах дослідження результати обговорювалися і схвалені на засіданнях кафедри педагогіки та психології Херсонського державного університету (2009-2011 рр.).
Основні результати дослідження висвітлено автором у 29 публікаціях (28 – одноосібних, 1 – у співавторстві), з яких: 10 статей у провідних фахових виданнях України, 4 – у збірниках наукових праць, 12 – у матеріалах та тезах конференцій, 1 навчально-методичний посібник, 2 – в інших наукових виданнях.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до них, загальних висновків, списку використаних джерел (279 найменувань, з них 12 – іноземною мовою) і 9 додатків, розміщених на 106 сторінках. Загальний обсяг дисертації – 325 сторінок, з них основного тексту – 190 сторінок. У роботі 31 таблиця та 7 рисунків, які займають 15 сторінок основного тексту.

Список литературы

ВИСНОВКИ

На основі узагальнення теоретичного аналізу проблеми та результатів експериментального дослідження зроблено такі висновки:
1. У результаті наукового пошуку доведено, що професійний імідж студентів мистецьких спеціальностей – це складне комплексне утворення в структурі особистості майбутнього фахівця, в якому гармонійно поєднані зовнішні й внутрішні чинники та процесуальні компоненти, що формуються завдяки інтеграції професійних та особистісних характеристик, відповідаючи вимогам соціокультурного середовища, освітнього простору та мистецької освіти. Професійний імідж формується лише внаслідок індивідуалізації та суб’єктивізації зовнішнього образу в індивідуальний стиль діяльності фахівця.
2. Теоретично обґрунтовано, що структурними компонентами професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей є: мотиваційно-ціннісний, когнітивно-гносеологічний і процесуально-діяльнісний.
Установлено, що інтегральним критерієм сформованості мотиваційно-ціннісного компонента є професійна спрямованість, когнітивно-гносеологічного – професійна компетентність, процесуально-діяльнісного – професійно-творча активність.
Визначені інтегральні критерії та критеріальні показники покладено в основу високого, середнього та низького рівнів сформованості професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей.
3. Виявлено, науково обґрунтовано й реалізовано педагогічні умови, що забезпечують ефективність формування професійного іміджу у навчально-виховному процесі ВНЗ:
– забезпечення позитивної мотивації студентів мистецьких спеціальностей до формування професійного іміджу та стійкої потреби у саморозвитку та самовдосконаленні;
– наповнення змісту професійної підготовки студентів мистецьких спеціальностей системою науково-теоретичних і практичних знань про сутність і значущість професійного іміджу;
– впровадження у навчально-виховний процес традиційних та інноваційних методів і форм роботи, що сприяють формуванню професійного іміджу студентів.
4. Експериментальне дослідження дозволило розробити модель формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей та перевірити впроваджені педагогічні умови щодо ефективності їх впливу. Статистично значуща різниця коефіцієнтів формування професійного іміджу майбутніх фахівців контрольних та експериментальних груп до і після проведення формувального експерименту свідчить про доцільність та ефективність їх реалізації.
Так, рівневі показники сформованості професійного іміджу студентів експериментальної групи значно поліпшилися за рахунок збільшення кількості студентів, які досягли високого рівня (на 19,4% порівняно з початком формувального експерименту), середнього рівня – на 1,2% та зменшення тих, хто знаходився на низькому рівні (на 20,5%). У той же час серед студентів контрольної групи не спостерігалося істотних змін у рівнях сформованості професійного іміджу: на 3,8% зросла кількість студентів з високим рівнем їх сформованості, на 0,1% – з середнім і на 3,7% зменшилася кількість студентів, які знаходились на низькому рівні.
Таким чином, вирішення завдань дисертаційного дослідження зумовило досягнення його мети – визначення, теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка педагогічних умов формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей.
5. У розробленому навчально-методичному комплексі майбутнім фахівцям мистецьких спеціальностей і викладачам університетів запропоновано:
 навчально-методичний посібник “Професійний імідж студентів мистецьких спеціальностей: сутність, склад, методи діагностики”;
 комплект дидактичного забезпечення з орієнтовно-тематичним планом і програмою спецкурсу “Формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей: теорія і практика”;
 сукупність методик для вимірювання рівнів сформованості професійного іміджу.
Проведене дослідження не вичерпує всієї повноти вирішення проблеми формування досліджуваного утворення. Залишається актуальним й потребують подальших досліджень питання, пов’язані з підготовкою викладацького складу вищих навчальних закладів до впровадження у навчально-виховний процес новітніх педагогічних технологій, що сприяють ефективності формування особистості студентів мистецьких спеціальностей, їх професійного іміджу, виховання особистості майбутніх фахівців мистецьких спеціальностей.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Агапов В. С. Я-концепция личности: теория и практика / В. С. Агапов. – М. : Институт молодежи, 1999. – 234 с.
2. Алехина И. В. Имидж и этикет делового человека / И. В. Алехина – М. : Изд-во “ЭНН”, 1996. – 167 с.
3. Амяга Н. В. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении : сб. обзоров [“Личность. Общение. Групповые процессы”] / Н. В. Амяга. – М. : АН ИНИОН, 1991. – С. 37 – 75.
4. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс. Кн. 1 / В. И. Андреев. – Казань : Изд-во КГУ, 1996. – 568 с.
5. Андрієвська В. В. Діалогічна взаємодія у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи : [книга для вчителя] / Балл Г. О., Волинець А. Г. та ін. ; за ред. Г. О. Балла, О. В. Киричука, Р. М. Шамелашвілі. – К. : ІЗМН, 1997. – 136 с.
6. Андрієвська В. В. Професія і особистість: проблеми рольової ідентифікації / В. В. Андрієвська // Теоретичні проблеми психології професій. – Краків, 1999. – С. 21 – 25.
7. Ахмедзянова Л. М. Психолого-педагогические основы формирования призвания к профессии учителя : [монография] / Л. М. Ахмедзянова. – Одесса : Мин-во образования, 1993. – 219 с.
8. Балл Г. О. Аналіз сутності особистісної свободи у контексті гуманізації освіти і виховання / Г. О. Балл // Діалог культур: Україна у світовому контексті. Філософія освіти : [зб. наук. праць / наук. редкол. : І. А. Зязюн та ін.]. – Л. : Світ, 1999. – Вип. 4. – С. 33 – 42.
9. Барбина Е. С. Идеи интеграции, системности и целостности в теории и практике высшей школы : [науч.-метод. пособие] / Е. С. Барбина, Семиченко В. А. – К., 1996. – 261 с.
10. Барбина Е. С. Педагогическое мастерство – искусство и наука быть человеком : [учеб.-метод. пособие] / Е. С. Барбина. – К. : Полиграфия, 1995. – 73 с.
11. Барбина Е. С. Формирование педагогического мастерства учителя в системе непрерывного педагогического образования : [монография]. – К. : Вища школа, 1997. – 153 с.
12. Барбіна Є. С. Педагогічна майстерність як чинник інтеграції професійної підготовки майбутнього вчителя / Є. С. Барбіна // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3–4. – С. 133 – 141.
13. Барна М. М. До питання оцінки фахової підготовки майбутніх педагогів (соціологічний аспект) / М. М. Барна, Ю.Ф. Пачковський // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1997. – № 1. – С. 34 – 37.
14. Барна Н. В. Іміджелогія: [навч. посібник для дистанційного навчання] / Н. В. Барна ; за наук. ред. В. М. Бебика. – К. : Університет “Україна”, 2007. – 217 с.
15. Бебик В. М. Менеджмент виборчої кампанії: ресурси, технології, маркетинг : [навч.-метод. посібник] / В. М. Бебик. – К. : МАУП, 2001. – 214 с.
16. Белинская Е. П. Социальная психология личности / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 301 с.
17. Берд Поли. Продай себя. Тактика совершенствования Вашего имиджа. – Минск : “Амалфея”, 1997. – 652 с.
18. Блэк С. Паблик рилейшнз: что это такое? / С. Блэк. – М. : ИНФРА-М, 1990. – 145 с.
19. Божович Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович ; под ред. Д. И.Фельдштейна. М. : Междунар. пед. акад., 1995. – 209 с.
20. Бойко І. В. Формувати людину-творця. Нові підходи до викладання предметів художньо-естетичного циклу / І. В. Бойко // Шкільний світ. – № 2. – 2007. – С. 1– 3.
21. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. – Ростов-на-Дону : Изд-во РГПУ, 2000. – 352 с.
22. Бочелюк В. Й. Педагогічна психологія : [навч. посібник] / В. Й. Бочелюк, В. В. Зарицька. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 248 с.
23. Браун Л. Имидж – путь к успеху / Л. Браун. – СПб : Питер Пресс, 1996. – 288 с.
24. Будянський Д. В. Формування педагогічного артистизму майбутнього вчителя гуманітарних дисциплін : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія та методика професійної освіти” / Д. В. Будянський. – К., 2006. – 19 с.
25. Бутенко Н. Ю. Комунікативні процеси у навчанні : [навч.-метод. посібник для самост. вивч. дисц.] / Н. Ю. Бутенко, В. М. Приходько, Н. І. Федоренко ; за заг. ред.. Н. Ю. Бутенко. – К. : КНЕУ, 2004. – 334 с.
26. Вайткунене Л. Психотехнические средства буржуазной пропаганды / Л. Вайткунене / Л. Вайткунене // Коммунист. Вильнюс. – 1984. – № 10. – С. 63 – 67.
27. Васильев А. П. Социологическое исследование в педагогической практике / Васильев А. П., Маригодов В. К., Слободянюк А. А. – М. : Наука, 1992. – 44 с.
28. Васильєва М. П. Сутність авторитету педагога / М. П. Васильєва // Теорія і практика управління соціальними системами : [щокварт. наук-практ. журн.]. – Харків : НТУ “ХПІ” 2001. – № 3(4). – С. 111 – 118.
29. Васянович Г. П. Йоганн-Генріх Песталоцці про морально-правову відповідальність педагога / Г. П. Васянович // Вісник Житомирського держ. пед. ун-ту. – Житомир : ЖДПУ, 2003. – Вип. 12. – С. 60 – 62.
30. Васянович Г. П. Морально-правова відповідальність педагога (прогностичний аспект) / Г. П. Васянович // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1998. – № 3. – С. 172 – 180.
31. Васянович Г. П. Ноологія особистості : [навч. посібник] / Г. П. Васянович, В. Д. Онищенко. — Львів : Сполом, 2007. — 217 с.
32. Васянович Г.П. Основи психології : [навч.-метод. посібник] / Г. П. Васянович. – Львів : Сполом, 2010. – 205 с.
33. Васянович Г. П. Педагогіка вищої школи : [навч.-метод. посібник] / Г. П. Васянович. – Львів : Ліга-Прес, 2000. – 100 с.
34. Васянович Г. П. Педагогічна етика : [навч.-метод. посібник] / Г. П. Васянович. – К. : Академвидав, 2011. – 256 с.
35. Введение в психологию : [учеб. пособие / под ред. А. В. Петровского]. – М. : Академия, 1995. – 496 с.
36. Великий тлумачний словник сучасної української мови / [уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел]. – К. : Ірпінь : ВТФ “Перун”, 2002. – 1440 с.
37. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи : [метод. посібник для студентів магістратури] / С. С. Вітвицька. – К. : Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.
38. Власова О. І. Педагогічна психологія : [навч.-метод. посібник] / О. І. Власова. – К. : Либідь, 2005. – 400 с.
39. Воловик П. М. Проблеми порівняння ефективності різних форм і методів навчання та виховання / П. М. Воловик // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2001. – Вип. 2. – С. 93 – 102.
40. Воспитательный процесс в высшей школе, его эффективность. Социологический аспект / [Якуба Е. А. (рук. авт. кол.), Арбенина В. Л., Андрющенко А. И. и др.]. – К. : Вища школа, 1988. – 275 с.
41. Вудкок М. Раскрепощенный менеджер: для руководителя практика / М. Вудгок, Д. Френсис ; [пер. з англ.]. – М. : Дело, 1991. – 320 с.
42. Вульфов Б. З. Педагогика рефлексии / Б. З. Вульфов, В. Н. Харин. – М. : Магистр, 1999. – 112 с.
43. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1991. – 479 с.
44. Габермас Ю. Понятие индивидуальности / Ю. Габермас // Вопросы философии. – 1989. – № 2. – С. 35 – 40.
45. Генов Ф. Психология управления / Ф. Генов ; [пер. с болг.]. – М. : Прогресс, 1982. – 422 с.
46. Гинецинский В. И. Знание как категория педагогики: опыт педагогической когнитологии / В. И. Гинецинский. – Л. : ЛГУ, 1989. – 378 с.
47. Глузман А. В. Университетское педагогическое образование : [монография] / А. В. Глузман. – К. : Просвіта, 1996. – 312 с.
48. Гончаренко С. У. Зміст загальної освіти і її гуманізація / С. У. Гончаренко // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи : [монографія / за ред. І. А.Зязюна]. – Київ : Видавництво “Віпол”, 2000. – 636 с.
49. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
50. Горчакова В. Г. Прикладная имиджелогия : [учеб. пособие] / В. Г. Горчакова. – М. : Академический проект, 2007. – 400 с.
51. Гоффман Э. А. Представление себя другим / Э. А. Гофман // Современная зарубежная социальная психология : [тексты / под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, Л. А. Петровской]. – М. : Изд-во Моск. Ун-та, 1984. – С. 188-197.
52. Гринберг Т. Э. Политическая реклама: портрет лидера / Т. Э. Гринберг. – М : Изд-во МГУ, 1995. – 104 с.
53. Гриньова В. М. Професійна культура спеціаліста / В. М. Гриньова // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи : [зб. наук. праць]. – Х., 1998. – Вип. 8–9. – С. 59 – 60.
54. Гриньова В. М. Формування педагогічної культури майбутнього вчителя (теоретичний та методичний аспекти) : [монографія] / В. М. Гриньова. – Х. : Основа, 1998. – 300 с.
55. Гузій Н. В. Категорія професіоналізму в теорії і практиці підготовки майбутнього педагога: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня докт. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / Н. В. Гузій. – Київ, 2007. – 40 с.
56. Гурчиани К. С. Структура профессионального имиджа руководителей среднего звена: автореф. дис. на соискание науч. степени канд. психол. наук: 19.00.05 “Социальная психология ” / К. С. Гурчиани. – Ярославль, 2011. – 26 с.
57. Гуссерль Э. Логические исследования / Э. Гуссерль // Философия как строгая наука. – Новочеркасск : Агентство Сагуна, 1994. – С. 175 – 353.
58. Гьосле В. Практична філософія в сучасному світі / В. Гьосле. – К. : Лібра, 2003. – 249 с.
59. Данильчук Л. А. Имиджмейкер : [учеб. пособие : В 2 ч] / Л. А. Имиджмейкер. – Житомир : ИПСТ, 2002. – Ч. 1. – 56 с. ; Ч. 2. – 80 с.
60. Данильчук Л. А. Основы имиджа и этикета : [учеб. пособие] / Л. А. Данильчук. – К. : Кондор, 2004. – 234 с.
61. Данильчук Л. О. Формування професійно-особистісного іміджу майбутніх фахівців фінансово-економічного профілю: дис. …кандидата пед. наук : 13.00.04 / Данильчук Лариса Олексіївна. – Житомир, 2007. – 267 с.
62. Дейвис Ф. Ваш абсолютный имидж. Книга для политиков и бизнесменов, мужчин и женщин / Ф. Дейвис. – М. : ТОО “Внешсигма”, 1997. – 320 c.
63. Державний стандарт початкової загальної освіти / Мистецтво та освіта. – № 3. – 2011. – С. 2 – 7.
64. Джеджера К. В. Формування культури спілкування майбутніх фахівців мистецьких спеціальностей у вищих навчальних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / К. В. Джеджера. – К., 2007. – 21 с.
65. Джи Б. Имидж фирмы : Планирование, формирование, продвижение / Бобби Джи ; [пер. с англ. А. Вихровой]. – СПб : Питер, 2000. – 220 с.
66. Дзядевич Ю. В. Гуманістична спрямованість особистості як іміджева характеристика вчителя у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського / Ю. В. Дзядевич // Педагогічні науки : [зб. наук. праць]. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2010. – Вип. LV. – С. 30 – 34.
67. Дзядевич Ю. В. Діагностика сформованості професійного іміджу у студентів мистецьких спеціальностей : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Актуальні питання теорії та практики психолого-педагогічної підготовки фахівців за соціономічним профілем”] / Ю. В. Дзядевич. – Хмельницький : ХНУ, 2011. – С. 33 – 35.
68. Дзядевич Ю. В. Діагностика сформованості уявлень студентів про сутність іміджу майбутнього фахівця мистецьких спеціальностей / Ю. В. Дзядевич // Науковий вісник ПНПУ ім. К.Д. Ушинського: [зб. наук. праць]. – Одеса : Вид-во ПНПУ ім. К.Д. Ушинського, 2010. – С. 69 – 75.
69. Дзядевич Ю. В. Дослідження концепту “образ” у контексті проблеми формування індивідуального іміджу майбутніх фахівців : материалы IX Междунар. науч.-практ. конф. [“Научные исследования – 2011”] / Ю. В. Дзядевич. – Горловка : ООО “НВП “Интерсервис”. – С. 85 – 86.
70. Дзядевич Ю. В. Дослідження уявлень студентів про сутність, складові та елементи іміджу майбутнього фахівця : матеріали Першої регіон. наук.-метод. конф. [“Психолого-педагогічні засади діяльності вчителя: історія, теорія, практика”] / Ю. В. Дзядевич. – Херсон : РІПО, 2010. – С. 48 – 50.
71. Дзядевич Ю. В. Історичні аспекти становлення й розвитку феномену “імідж” / Ю. В. Дзядевич // Науковий вісник молодих учених ХДУ : [зб. наук. пр. мол. учених]. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2011. – С. 21 – 25.
72. Дзядевич Ю. В. Наповнення змісту професійної підготовки студентів мистецьких спеціальностей системою науково-теоретичних і практичних знань про сутність і значущість професійного іміджу: матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. [“Глухівські наукові читання – 2011”] / Ю. В. Дзядевич. – Глухів : РВВ ГНПУ ім. О. Довженка. – 2011. – С. 149 – 152.
73. Дзядевич Ю. В. Особливості формування професійного іміджу вчителя / Ю. В. Дзядевич, Є. С. Барбіна // Педагогічні науки : [зб. наук. пр. / відп. ред. Є. С. Барбіна]. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2011. – Вип. LIX. – С. 195-200.
74. Дзядевич Ю. В. Проблема забезпечення позитивної мотивації студентів мистецьких спеціальностей до формування професійного іміджу : матеріали Міжнар. наук.- практ. конф. [“Розвиток науки психології у сучасних умовах ”] / Ю. В. Дзядевич. – Одеса : ГО “Південна фундація педагогіки”, 2011. – С. 43 – 45.
75. Дзядевич Ю. В. Проблема формування професійного іміджу у майбутніх учителів / Ю. В. Дзядевич // Педагогічні науки : [зб. наук. праць]. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2009. – Випуск LIV. – С. 285 – 288.
76. Дзядевич Ю. В. Професійний імідж студентів мистецьких спеціальностей: сутність, склад, методи діагностики : [навч.-метод. посібник] / Ю. В. Дзядевич. – Херсон : Айлант, 2012. – 88 с.
77. Дзядевич Ю. В. Психологічний зміст іміджу / Ю. В. Дзядевич // Студентські наукові праці : [зб. наук. праць студентів / ред. кол. В. Л. Федяєва, Н. М. Стеценко, Т. В. Бірюкова та ін.]. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2008. – С. 279 – 281.
78. Дзядевич Ю. В. Психологічні особливості впливу іміджу на міжособистісне сприйняття в підлітковій групі / Ю. В. Дзядевич // Актуальні проблеми практичної психології : [зб. наук. праць]. – Херсон : ПП Вишемирський В. С., 2007. – С. 260 – 262.
79. Дзядевич Ю. В. Психологічні особливості впливу іміджу на міжособистісне сприйняття / Ю. В. Дзядевич // Актуальні проблеми практичної психології : [зб. наук. праць]. – Ч. 2. – Херсон : Вид-во ПП Вишемирський В. С., 2008. – С. 60 – 65.
80. Дзядевич Ю. В. Психологічні складові іміджу сучасного фахівця : матеріали сьомої Міжнар. наук.-практ. інтернет-конф. [“Простір і час сучасної науки”] / Ю. В. Дзядевич. – К. : ТОВ “ТК Меганом”, 2010. – С. 5 – 7.
81. Дзядевич Ю. В. Сутність феномена “імідж” у контексті зарубіжних досліджень / Ю. В. Дзядевич // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. – Серія 16 : Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики : [зб. наук. праць]. – К. : Вид-во НПУ М. П. Драгоманова, 2010. – Вип. 12 (22). – С. 13 – 17.
82. Дзядевич Ю. В. Сучасний стан проблеми формування професійного іміджу у студентів мистецьких спеціальностей : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. [“Тенденції сучасного культурного розвитку народів світу та проблеми художньо-естетичного виховання молоді”] / Ю. В. Дзядевич. – Одеса : Вид-во “Науковець”, 2010. – С. 8 – 9.
83. Дзядевич Ю. В. Сучасні підходи до розуміння сутності іміджу фахівців мистецьких спеціальностей : матеріали Всеукр. наук.-теорет. конф. [“Роль митця і традиційних інститутів мистецтва за умов всезростаючого впливу культурних індустрій”] / Ю. В. Дзядевич. – К. : Видавн. центр “КНУКіМ”, 2009. – С. 249 – 251.
84. Дзядевич Ю. В. Творча спрямованість особистості як чинник формування іміджу у майбутніх фахівців мистецьких дисциплін / Ю. В. Дзядевич // Педагогічні науки : [зб. наук. праць]. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2010. – Випуск 56. – С. 282 – 286.
85. Дзядевич Ю. В. Творча спрямованість особистості як чинник формування іміджу у майбутніх учителів мистецьких дисциплін : тези Всеукраїнскьої наук.практ. конф. [“Удосконаленя підготовки майбутнього педагога в контексті Болонської конвенції”] / Ю. В. Дзядевич. – Мукачево : МДУ, 2010. – С. 52 – 56.
86. Дзядевич Ю. В. Творчість як важлива складова фахової підготовки студентіа мистецьких спеціальностей : матеріали XI Міжнар. наук.-практ. конф. [“Творчість як основний ресурс відродження України”] / Ю. В. Дзядевич. – К. : НТУУ “КПІ”, 2011. – С. 93 – 94.
87. Дзядевич Ю. В. Теоретичне обґрунтування педагогічних умов формування професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей / Ю.В. Дзядевич // Наукові записки кафедри педагогіки : [зб. наук. праць]. – Харків: Вид-во ХНУ ім. В.Н. Каразіна, 2011. – Вип. XXVII. – С. 58 – 63.
88. Дзядевич Ю. В. Упровадження в навчально-виховний процес традиційних та інноваційних методів, що сприяють формуванню професійного іміджу студентів мистецьких спеціальностей : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Практично-професійна підготовка студентів у системі вищої освіти: проблеми та шляхи вдосконалення”] / Ю. В. Дзядевич. – Харків : ФОП Шейніна О.В., 2011. – С. 85 – 86.
89. Дзядевич Ю. В. Формування іміджу студентів мистецьких спеціальностей як психолого-педагогічна проблема / Ю. В. Дзядевич // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітніх школах : [зб. наук. пр. / редкол. : Т. І. Сущенко та ін.]. – Запоріжжя. – 2010. – Вип. 8 (61). – С. 114 – 119.
90. Дзядевич Ю. В. Формування основ професійного іміджу у студентів : тези Всеукр. наук.-практ. конф. [“Проектування соціально-розвивального середовища сучасного навчального закладу”] / Ю. В. Дзядевич. – Херсон : РІПО, 2009. – С. 80 – 82.
91. Дзядевич Ю. В. Формування позитивного іміджу студентів у процесі професійного становлення / Ю. В. Дзядевич // Педагогічні науки : [зб. наук. праць]. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2009. – Випуск 52. – С. 270 – 273.
92. Дзядевич Ю. В. Художньо-педагогічний тезаурус : [словник] / Ю. В. Дзядевич. – Херсон : Айлант, 2012. – 70 с.
93. Дзядевич Ю. В. Шляхи і засоби формування іміджу особистості професіонала / Ю. В. Дзядевич // Наукові праці. – Серія : Педагогіка, психологія і соціологія : [зб. наук. праць]. – Донецьк : ДВНЗ “ДонНТУ”, 2009. – Випуск 6 (160). – С. 55 – 60.
94. Дзядевич Ю. В. Щоденник професійного становлення фахівця мистецького профілю : [практичний порадник] / Ю. В. Дзядевич. – Херсон : Айлант, 2012. – 19 с.
95. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : [навч. посібник] / І. М. Дичківська – К. : Академвидав, 2004. – 352 с.
96. Донская Л. Ю. Психологические условия формирования имиджа преподавателя высшей школы: дис. …кандидата психол. наук : 19.00.07 / Донская Лариса Юрьевна. – Ставрополь, 2004. – 212 с.
97. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Е. Л. Доценко. – М. : “ЧеРо”, 2000. – 334 с.
98. Дряхлов Н. И. Система мотивации персонала в Западной Европе и США / Н. И. Дряхлов, Е. А. Куприянов // Проблемы теории и практики управления. – 2009. – № 2. – С. 83 – 88.
99. Дубасенюк О. А. Основи теорії і практики професійної виховної діяльності педагога : [монографія] / О. А. Дубасенюк. – Житомир : ЖДПІ, 1994. – 187 с.
100. Дубасенюк О. А. Педагогічна технологія в підготовці вчителя вихователя: [метод. посібник] / Дубасенюк О. А, Іванченко А. В., Вітвицька С. С. – Житомир : ЖДПІ, 1993. – 107 с.
101. Дьяченко М. И. Психология высшей школы / Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А., Кандыбович С. Л. – Мн. : Харвест, 2006. – 416 с.
102. Євсюков О. Ф. Вплив навчальної діяльності на формування професійної компетентності студентів інженерно-педагогічних вищих навчальних закладів / О. Ф. Євсюков // Теорія і практика управління соціальними системами : [щокварт. наук.-практ. журнал]. – Харків : НТУ “ХПІ”, 2011. – № 2. – С. 29 – 37.
103. Єремєєва В. М. Технологія вивчення теорії та методики виховання : [метод. посіб. для ВПНЗ] / В. М. Єремєєва. – Житомир : ЖПУ, 2003. – 104 с.
104. Забута Б. І. Мотивація пізнавальної активності студентів мистецьких спеціальностей у площині особистісної орієнтації освіти / Б. І. Забута // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – 2011. – № 1. – С. 134 – 139.
105. Закон України про вищу освіту : за станом 10 липня 2002 р. / Верховна Рада України. – Інститут законодавства. – К., 2002. – 96 с.
106. Закон України “Про Державну податкову службу в Україні” // Робота з кадрами в системі Державної податкової служби України : Довідник / Цит. : Барабанова Н. І., Чижик Н. А., Чебану А. П. та ін. – К. : ДПС України, 2001. – С. 63 – 69.
107. Зеленько Ж. В. Професійний імідж учителя іноземної мови як умова його педагогічної кар’єри / Ж. В. Зеленько // Наука і освіта. – 2003. – № 2/3. – С. 16 – 19.
108. Зубкова І. Ю. Динаміка Я-образу вчителя-професіонала: дис. …кандидата психол. наук : 19.00.07 / Зубкова Інесса Юріївна. – К., 2000. – 205 с.
109. Зязюн І. А. Краса педагогічної дії : [навч. посіб. для вчителів, аспірантів, студ. серед. та вищих навч. закл.] / І. А. Зязюн, Г. М. Сагач. – К. : Укр.-фінс. ін-т менедж. і бізнесу, 1997. – 302 с.
110. Зязюн І. А. Педагогічний професіоналізм у контексті професійної свідомості / І. А. Зязюн // Педагог професійної школи : [зб. наук. праць]. – К., 2001. – Вип. 1. – С. 8 – 17.
111. Зязюн І. А. Рефлексія людини в гуманітарній філософії / І. А. Зязюн // Світло. – 1998. –№ 1. – С. 6 – 9.
112. Зязюн И. А. Формирование и сфера проявления эстетического опыта личности : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. филос. наук : спец. 19.00.04 “Социальная философия” / И. А. Зязюн. – К. : – 1976. – 47 с.
113. Иванова Т. В. Культурологическая подготовка будущего учителя : [монография] / Т. В. Иванова. – К. : ЦВН, 2005. – 282 с.
114. Ісаченко В. В. Формування професійно-педагогічного іміджу майбутніх викладачів вищої школи: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / В. В. Ісаченко. – Одеса, 2004. – 23 с.
115. Ісаченко В. В. Формування професійно-педагогічного іміджу майбутніх викладачів вищої школи : дис. ...кандидата пед. наук : 13.00.04 / Ісаченко Вікторія Володимирівна. – Одеса, 2004. – 208 с.
116. Каган М. С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений / М. С. Каган. – М. : Политиздат, 1988. – 319 с.
117. Кайбияйнен А. А. Формирование позитивного имиджа студента как компонент профессиональной подготовки специалиста / А. А. Кайбияйнен // Педагогическое образование и наука. – 2004. – № 2. – С. 41 – 43.
118. Калюжний А. А. Имидж преподавателя: опытно экспериментальное исследование / А. А. Калюжный // Социология образования. – 2008. – № 12. – С. 66 – 85.
119. Калюжный А. А. Исследование критериев оценки имиджа учителя / А. А. Калюжный / PR в образовании. – 2008. – № 3. – С. 98 – 102.
120. Капшук О. И. Педагогические условия подготовки курсантов к работе с подростками девиантного поведения / О. И. Капшук // Науковий вісник ПДПУ ім. К.Д.Ушинського. – 2002. – Вип. 10. – С. 195 – 198.
121. Карпов А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики / А. В. Карпов // Психологический журнал. – 2003. – Т. 24, № 5. – С. 45 – 57.
122. Кирейчева Е. В. Результаты выявления взаимосвязи между структурними компонентами Я-концепции / Е. В. Кирейчева / Імідж сучасного педагога. – 2003. – № 2 (31). – С. 39 – 41.
123. Киричук О. В. Рівні суб’єктивності та індикатори духовності людини / О. В. Киричук, З. С. Карпенко // Педагогіка і психологія. – 1995. – № 1. – С. 3 – 11.
124. Клуниченко Н. М. Некоторые социальные и социально-психологические факторы труда и руководства / Н. М. Клуниченко. – Барнаул : АГУ, 1988. – 110 с.
125. Ковальова О. О. Психологічні особливості формування основ професійного іміджу у майбутніх педагогів : дис... кандидата психол. наук : 19.00.07 / Ковальова Олена Олександрівна. – Одеса, 2007. – 340 с.
126. Коновець С. В. Творчий розвиток сучасної учнівської молоді / С. В. Коновець // Імідж сучасного педагога. – 2006. – № 5-6 (64-65). – С. 27 – 29.
127. Кононенко А. О. Психологічні складові індивідуального іміджу сучасного педагога : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / А. О. Кононенко. – Одеса, 2003. – 30 с.
128. Кононко О. Л. Соціально-емоційний розвиток особистості : [навч.посібник для вищ. навч. закл.] / О. Л. Кононко. – К. : Освіта, 1998. – 255 с.
129. Конюхов Н. И. Словарь-справочник по психологии / Н. И. Конюхов. – М. : ВЛАДОС, 1996. – 160 с.
130. Королько В. Г. Паблик рілейшинз. Наукові основи, методика, практика : [підручник] / В. Г. Королько. – [2-е вид., доп.]. – К. : Видавничий дім “Скарби”, 2001. – 400 с.
131. Костенко М. А. Педагогічні умови професійно-творчого саморозвитку майбутнього вчителя : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / М. А. Костенко. – Харків, 2004. – 20 с.
132. Костін В. Ф. Імідж педагога в умовах освіти / В. Ф. Костін // Психолог. – 2002. – № 16. – С. 3 – 5.
133. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психологічний розвиток особистості / Г. С. Костюк ; під ред. Л. М. Проколієнко.– К. : Радянська школа, 1989. – 608 с.
134. Краткий политический словарь / Абаренков В. П., Абова Т. Е., Аверкин А. Г. и другие ; сост. и общая редакция Л. А. Оникова, Н. В. Шишлина. – [6-е изд., доп.]. – М. : Политиздат, 1989. – 623 с.
135. Краткий психологический словарь / [под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского]. – М. : Политиздат, 1985. – 431 с.
136. Крижановська З. Ю. Мотиваційні детермінанти діяльності педагога дошкільної ланки / З. Ю. Крижановська / Соціальна психологія. – 2008. – № 6. – С. 131 – 138.
137. Криксунова И. С. Создай свой имидж. – СПб. : Лань, 1997. – 176 с.
138. Кричевский Р. Л. Если Вы – руководитель... Элементы психологии менеджмента в повседневной работе / Р. Л. Кричевский. – [2-е изд., доп. и перераб.]. – М. : Дело, 1996. – 384 с.
139. Кузин Ф. А. Имидж бізнесмена / Ф. А. Кузин. – М. : “Ось-89”, 1997. – 304 с.
140. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: [навч. посібник] / А. І. Кузьмінський. – К. : Знання, 2005. – 486 с.
141. Кулюткин Ю. Н. Личностные факторы развития познавательной активности учащихся в процессе обучения / Ю. Н. Кулюткин // Вопросы психологии. – 1984. – № 5. – С. 41 – 44.
142. Кулько В. А. Щодо сутності мотивації навчальної діяльності у студентів вищих навчальних закладів / В. А. Кулько // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітніх школах : [зб. наук. праць]. – Запоріжжя, 2010. – Вип. 8 (61). – С. 267 – 271.
143. Культурологія : [навч. посібник] / Подольська Є. А., Лихвар В. Д., Іванова К. А.. – К. : Центр навч. літератури, 2003. – 288 с.
144. Купцова В. Г. Формирование имиджевой компетентности будущего педагога физической культуры: автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 “Теория и методика профессионального образования” / В. Г. Купццова. – Челябинск, 2008. – 23 с.
145. Курлянд З. Н. Становлення позитивної “Я-концепції” майбутнього вчителя : [монографія] / З. Н. Курлянд. – Одеса : ПНЦ АПН України, 2005. – 163 с.
146. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике / А. А. Кыверялг. – Таллин : Валгус, 1980. – 334 с.
147. Ладанов И. Д. Практический менеджмент (Психотехника управления и самотренировки) / И. Д. Ладанов. – М. : Элник, 1995. – 491 с.
148. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев – М. : Политиздат, 1975. – 304 с.
149. Лепский В. Е. Гармония субъективного и нормативного в условиях компьютеризации управленческой деятельности / В. Е. Лепский // Психологический журнал. – 1997. – Т. 18, №4. – С. 43 – 56.
150. Лимаренко Л. І. Формування педагогічної майстерності майбутніх учителів художньої культури (на прикладі вивчення циклу театральних дисциплін) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / Л. І. Лимаренко. – К., 2004. – 20 с.
151. Литвинова Н. І. Розвиток творчої особистості майбутнього фахівця художнього профілю / Н. І. Литвинова // Імідж сучасного педагога. – 2006. – № 5-6 (64-65). – С. 55 – 57.
152. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – Харків : ОВС, 2002. – 400 с.
153. Лосєва Н. М. Саморозвиток викладача вищої школи : [навч. посібник] / Н. М. Лосєва. – Д. : ДонНУ, 2003. – 336 с.
154. Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начало XIX века) / Ю. М. Лотман. – СПб : “Искусство-СПб”, 1994. – 399 с.
155. Лотман Ю. М. Избранные статьи : [в 3-х томах] : Статьи по семиотике и типологии культуры / Ю. М. Лотман. – Талин : “Александра”, 1992. – Т. 1. – 479 с.
156. Лупак Н. М. Формування компетентностей вчителя мистецьких дисциплін [Електронний ресурс] / Н. М. Лупак // Проблеми сучасної педагогічної освіти: педагогіка і психологія. – 2008. – Вип. 19, ч. 2. – Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/Portal/soc_gum/pspo/2008_19_2/doc_pdf/Lupak_st.pdf.
157. Макаренко А. С. Избранные произведения : [в 3-х томах] / редкол. : Ярмаченко И. Д. (пред.) [и др.]. – К. : Радянська школа, 1985. – Т. 2. – 574 с.
158. Макаров С. Ф. Менеджер за работой / С. Ф. Макаров. – М. : Мол. Гвардия. 1989. – 239 с.
159. Максименко С. Д. Фахівця потрібно моделювати (наукові основи готовності випускника педвузу до педагогічної діяльності) / С. Д. Максименко, О. М. Пелех // Рідна школа – 1994. – № 3–4. – С. 68 – 72.
160. Марсель Г. Home viator. Пролегомени до метафізики надії / Г. Марсель. – К. : Издательство СП “Адеф-Украина”, 1999. – 320 с.
161. Масол Л. М. Концепція загальної мистецької освіти / Л. М. Масол // Мистецтво та освіта. – 2004. – № 1. – С. 2 – 5.
162. Масол Л. М. Методика навчання мистецтва у початковій школі : [посібник для вчителів]. – Х. : Веста : Видавництво “Ранок”, 2006. – 256 с.
163. Миропольська Н. Є. Мистецтво слова в структурі художньої культури учня: теорія і практика / Н. Є. Миропольська. – К. : Парламентське вид-во, 2002. – 204 с.
164. Мистецтво у розвитку особистості : [монографія / за ред. Ничкало Н. Г.]. – Чернівці : Зелена Буковина, 2006. – 224 с.
165. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя / Л. М. Митина. – Москва : Флинта, 1998. – 276 с.
166. Михеев В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. / В. И. Михеев. – М. : Прогресс, 1971. – 381с.
167. Моляко В. О. Психологическая система тренинга конструктивного мышления / В. О. Моляко // Вопросы психологии. – 2000. – № 5. – С. 136 – 141.
168. Мордоус І. О. Особистісно-професійний компонент фахової готовності майбутнього вчителя іноземної мови в ДНЗ / І. О. Мордоус // Вісник Інституту розвитку дитини : [зб. наук. праць]. – К. : Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2011. – Вип. 13. – С. 94 – 100.
169. Музика [Електронний ресурс] // Вікіпедія : [веб-сайт]. – Режим доступу : http://uk.wikipedia.org/wiki/Музика. – Заголовок з екрану.
170. Мухамедьяров Н. Н. Образ фізичного Я-особистості як складова її Я-концепції / Н. Н. Мухамедьяров // Педагогіка і психологія : [наук-теорет. та інформ. журн. АПН]. – 2006. – № 1 (50). – С. 85 – 90.
171. Національна доктрина розвитку освіти України // Вища освіта в Україні. Нормативно-правове регулювання / за заг. ред. А. П. Зайця, В. С. Журавського. – К. : Форум, 2003. – С. 232 – 249.
172. Нечепоренко Л. С. Совершенствование общепедагогической подготовки учителя в университете / Л. С. Нечепоренко. – Х. : Основа, 1990. – 136 с.
173. Ничкало Н. Г. Проблеми педагогічної освіти у діяльності наукових шкіл / Н. Г. Ничкало // Теоретичні та методичні засади розвитку педагогічної освіти: педагогічна майстерність, творчість, технології : [зб. наук. праць / за заг. ред. Н. Г. Ничкало]. – Х. : НТУ “ХПІ”, 2007. – С. 80 – 89.
174. Ніколаєску І. О Імідж як презентаційна складова особистісних проявів соціального педагога / І. О. Ніколаєску // Соціальна педагогіка: теорія та практика – 2007. – № 3. – С. 88 – 92.
175. Новиков Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. А. Новиков. – М. : МЗ-Пресс, 2004. – 67 с.
176. Образотворче мистецтво [Електронний ресурс] // Вікіпедія : [веб-сайт]. – Режим доступу : http://uk.wikipedia.org/wiki/Образотворче мистецтво. – Заголовок з екрану.
177. Огородова Е. Ю. Структура и социально-психологические механизмы формирования внутреннего имиджа организации : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. психол. наук : спец. 19. 00. 05 “Социальная психология” / Е. Ю. Огородова. – М., 2002. – 21 с.
178. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М. : “Азъ”, 1992. – 960 с. – Режим доступа : http://lib.ru/DIC/OZHEGOW/ozhegow_m_o.txt.
179. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – [4-е изд., доп.]. – М. : Рус. яз., 1997. – 944 с.
180. Олянич А. В. Презентационная теория дискурса : [монография]. – Волгоград : Парадигма, 2004. – 507 с.
181. Орбан-Лембрик Л. Е. Психологія управління : [навч. посібник]. – Івано-Франківськ : “Плай”, 2001. – 695 с.
182. Орлов В. Ф. Професійне становлення майбутніх учителів мистецьких дисциплін: теорія і технологія : [монографія] / В. Ф. Орлов ; за заг. ред. І. А. Зязюна. – К. : Наук. думка, 2003. – 262 с.
183. Орлов В. Ф. Теоретичні та методичні засади професійного становлення майбутніх учителів мистецьких дисциплін : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня докт. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / В. Ф. Орлов. – К., 2004. – 44 с.
184. Орлов В. Ф. Теоретичні та методичні засади професійного становлення майбутніх учителів мистецьких дисциплін: дис. …докт. пед. наук : 13.00.04 / Валерій Федорович Орлов. – К., 2004. – 448 с.
185. Основы педагогического мастерства / [И. А. Зязюн, И. Ф. Кривонос, Н. Н. Тарасевич и др.] ; под ред. И. А. Зязюна. – М. : Просвещение, 1989. – 302 с.
186. Отич О. М. Теорія і практика художньо-естетичного розвитку майбутнього фахівця у системі професійної освіти / О. М. Отич // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ, 2006. – № 2. – С. 72 – 80.
187. Падалка Г. М. Педагогіка мистецтва (Теорія і методика викладання мистецьких дисциплін) : [навч. посібник для студ. вищ. навч. закл.] / Г. М. Падалка. – К. : Освіта України, 2008. – 274 с.
188. Падалка Г. М. Художнє пізнання як взаємодія сприймання, оцінювання і творення [Текст] / Г. М. Падалка // Мистецтво та освіта. – 2008. – № 2. – С. 3 – 9.
189. Палеха Ю. І. Іміджологія: [навч. посібник] / за заг. ред. З. І. Тимошенко. – К. : Вид-во Європ. ун-ту, 2005. – 324 с.
190. Пассов Е. И. Мастерство и личность учителя. На примере деятельности учителя иностранного языка : [учеб. пособие по проф. подгот. учителя иностр. яз.] / Пассов Е. И., Кузовлев В. П., Кузовлева Н. Е. – [2-е изд., испр. и доп.]. – М. : Флинта, 2001.