Розвиток ідей управління загальноосвітнім навчальним закладом в історії освіти XX – на початку XXI ст.

Краткое описание

ЗМІСТ

ВСТУП ................................................................................................................. 3
РОЗДІЛ 1. КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНОГО
АНАЛІЗУ РОЗВИТКУ ІДЕЙ УПРАВЛІННЯ
ЗАГАЛЬНООСВІТНІМ НАВЧАЛЬНИМ ЗАКЛАДОМ В ІСТОРІЇ
ОСВІТИ ХХ НА ПОЧАТКУ ХХІ ст.
1.1. Характеристика історичних, соціально-економічних та педагогічних умов щодо розвитку ідей управління ХХ на початку ХХІ ст. .......... 8
1.2. Історико-педагогічний аналіз розвитку ідей управління загальноосвітнім навчальним закладом в історії освіти ХХ на початку ХХІ ст. ........................................................................................................ 26
1.3. Педагогічні погляди на стан проблеми управління загальноосвітнім навчальним закладом в історії освіти ХХ на початку ХХІ ст. ........... 34
Висновки до розділу ............................................................................................ 42

РОЗДІЛ 2. ОСНОВНІ СТРАТЕГІЇ ТА ПРІОРИТЕТНІ МОДЕЛІ
УПРАВЛІННЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІМ НАВЧАЛЬНИМ
ЗАКЛАДОМ

2.1. Пріоритетні моделі авторських загальноосвітніх навчальних закладів ..................................................................................................................... 45
2.2. Особливості стратегічного управління загальноосвітнім навчальним закладом на сучасному етапі ................................................................... 56
2.3. Модель управління інноваційною діяльністю в навчальному закладі в сучасних умовах ......................................................................................... 63
Висновки до розділу ......................................................................................... 75
ВИСНОВКИ ....................................................................................................... 77
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ .................................................................................... 82

ВСТУП

Актуальність дослідження. Входження України в нову фазу соціально- економічного та соціокультурного розвитку характеризується розширенням спектра ринкових реформ, пошуком більш ефективних методів досягнення конкурентоспроможності в різних галузях суспільної діяльності.
Необхідною передумовою всебічного розуміння дослідниками нових проблем, що постали перед педагогічною наукою і практикою у зв’язку зі створенням національної системи освіти, є осмислення прогресивних ідей минулого з погляду сьогодення, про що говориться в «Основних напрямках наукових досліджень з педагогіки і психології України».
Важливою складовою педагогічної науки і практики є управління педагогічними системами. І зараз, коли відбувається процес формування цілісної теорії управління такими системами, доцільним є аналіз й узагальнення особливостей розвитку теорії внутрішкільного управління на різних історичних етапах.
Наш вибір хронологічного відрізку для аналізу, обумовлений тим, що ці роки були одночасно періодом зміни соціально-економічного стану в країні, періодом значних здобутків і гострої боротьби між прогресивними і негативними тенденціями в розвитку теорії і практики управління освітніми закладами.
Історію української школи першої половини XX ст. досліджували А. Бондар, А. Бубнов, А. Зільберштейн, Я. Ряппо, М. Грищенко, В. Кравець, Б. Ступарик, С. Сірополко, В. Курило та багато інших.
Розвиткові ідей наукового управління в зазначений період були присвячені наукові праці О. Богданова, М. Вітке, О. Гастева, О. Єрманського, П. Керженцева та інших. Ними були обґрунтовані принципи управління, розроблені структури і технології процесів управління.
Положення теорії соціального управління до управління школою розглядалися в рамках загальних педагогічних теорій. Дослідженням проблем керівництва школою у 20 − 30-ті роки XX ст. займались П. Блонський, М. Іорданський, Н. Крупська та інші. Праці цих науковців висвітлювали питання організації освітнього процесу в школі, управлінській діяльності її керівників (в основному практичні, господарські питання), впровадження наукової організації праці в практику школи. Керівництво школами здійснювалося на основі ленінських принципів управління, близьких по суті до адміністративних. Панування командно-адміністративної системи управління суспільством не тільки не сприяло розвитку системи освіти, але й гальмувало цей процес. Проте, не зважаючи на важкі для країни роки, поступово здійснювалося вдосконалення школи, відбувалося становлення і розвиток органів внутрішкільного управління, визначення основних функцій керівництва школою і посадових обов’язків керівників.
Значний інтерес до теорії і практики внутрішкільного управління посилився в 50-ті роки. Збільшилася кількість досліджень, присвячених аналізу і узагальненню досвіду керівництва навчально-виховного процесу в школі. 60-ті роки ознаменувалися осмисленням школознавства як галузі педагогічної науки. Оновився інтерес до наукової організації педагогічної праці. У ряді школознавчих досліджень зроблена спроба визначення теоретичних основ і умов наукової організації управління школами, які включали директора школи, проблеми управління позашкільним середовищем, створювалися моделі процесу управління, організації і керівництва виховною роботою. З’явилися перші наукові роботи з теорії ухвалення управлінських рішень та проблеми вдосконалення функціональних знань і умінь директора школи. Дослідження вчених 70-х років П. Зіміна, М. Кондакова, В. Сухомлинського, І. Шалаєва, Г. Щукиної та ін. в області управління школою є підґрунтям наукових основ теорії внутрішкільного управління.
Останні десятиріччя XX століття характеризуються зростанням ролі знань, професіональних і особистісних якостей. Це дало поштовх сфері освіти увійти до числа пріоритетних і призвело до її бурхливого розвитку. Даний процес супроводжувався істотними відкриттями в педагогічній теорії, що призвело до зміни освітньої парадигми: почалася розробка нових змісту і технології освіти. Традиційні способи здобуття інформації поступаються місцем комп’ютерним засобам навчання та використанню телекомунікаційних мереж світового масштабу. Посилюється роль науки в управлінні освітніми установами і педагогічним процесом. Спостерігається значне підвищення інтересу до теорії управління в соціальній сфері.
Актуальність наукового підходу до управління у сфері освіти та внутрішкільного управління обумовлена значним підвищенням вимог суспільства до якості шкільної освіти, необхідністю пошуку подальших шляхів її розвитку, модернізації.
Зважаючи на те, що у сучасних умовах розвитку суспільства постала потреба у визначенні нової стратегії внутрішкільного управління при зростаючої ролі особистісно-орієнтованого підходу до навчання і виховання учнів, необхідна розробка нових напрямків розвитку теорії управління загальноосвітньої школи. Отже, теоретичне осмислення наукових досліджень з історії розвитку теорії та практики управління загальноосвітньою школою може бути підґрунтям для подальшого розвитку сучасної теорії внутрішкільного управління. А відтак, для вирішення багатьох сучасних проблем управління школою велике значення має творче осмислення розробки історичного досвіду теорії внутрішкільного управління. Історичний підхід дозволяє виявити закономірності управлінських явищ у сфері освіти і визначити шляхи подальшого вдосконалення теорії та практики управління загальноосвітньою школою.
Становлення і вдосконалення системи освіти України неодноразово зазнавало значних перешкод. В 60 − 70-ті роки XX століття були зроблені спроби виходу з чергового кризового стану. Але розроблятися і втілюватися в життя ці ідеї почали лише в другій половині 80-х років у зв’язку з розвитком нових інформаційних технологій і становленням ринкових відносин у системі освіти. Особливо інтенсивно теорія і практика внутрішкільного управління почала розвиватися у 80 − 90-ті роки. Однак узагальнюючих наукових досліджень, присвячених історії розвитку теорії та практики управління загальноосвітньою школою на основних етапах її розвитку, до теперішнього часу немає. Актуальність і значущість осмислення розробки історичного досвіду теорії внутрішкільного управління і недостатня її розробленість зумовили вибір теми магістерської роботи: «Розвиток ідей управління загальноосвітнім навчальним закладом в історії освіти XX на початку XXI ст.»
Об’єктом дослідження є процес управління загальноосвітніми навчальними закладами в історії освіти XX на початку XXI століття.
Предметом дослідження є теоретичні засади і моделі управління загальноосвітніми навчальними закладами в історії освіти XX на початку XXI століття.
Мета дослідження полягає в аналізі розвитку ідей управління загальноосвітніми навчальними закладами, виявити пріоритетні моделі управління загальноосвітніми навчальними закладами XX на початку XXI ст.
Відповідно до об’єкта, предмета та мети було визначено такі завдання дослідження:
1. Проаналізувати стан дослідження проблеми управління загальноосвітніми навчальними закладами XX на початку XXI ст.;
2. Встановити й охарактеризувати історичні, соціально-економічні та педагогічні умови кожного етапу окресленого історичного періоду;
3. Виявити пріоритетні моделі управління загальноосвітніми навчальними закладами в досліджуваний період, розкрити їх сутність.
Для розв’язання поставлених завдань використовувався комплекс взаємодоповнюючих методів дослідження:
§ теоретичні − на основі якого здійснювався аналіз філософської, соціологічної, психологічної, педагогічної літератури за для визначення особливостей розвитку теорії управління загальноосвітнім навчальним закладом;
§ метод моделювання, який допоміг визначити логічну структуру дослідження;
§ лонгітюдний метод, за допомогою якого було проведено спостереження;
§ понятійно-термінологічний аналіз − дав змогу визначити сутність основних понять дослідження.
Методологічну основу дослідження становлять ідеї філософії освіти як інтегративної галузі наукових знань; положення про закономірності розвитку соціальних організацій у теоріях відкритих систем; закони й принципи теорії соціального управління та управління освітніми системами; фундаментальні принципи цілісності, динамічності; парадигмальний підхід до аналізу історико-педагогічних явищ; основні положення наукознавства, державні документи про освіту.
Теоретичну основу дослідження стосовно проблеми розвитку ідей управління загальноосвітнім навчальним закладом в історії освіти складають:
· фундаментальні праці з історії вітчизняної школи й педагогіки (М. Гриценко, М. Євтух, О. Любар, С. Сірополко, С. Сисоєва та інші);
· роботи, присвячені процесу управління загальноосвітніми навчальними закладами (Л. Ващенко, Г. Єльникова, В. Пікельна, Т. Сорочан та інші).

Список литературы

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Алексюк А. Н., Савенок Г. Г. Педагогические взгляды Н. И. Пирогова // Пирогов Н. И. Избр. пед. соч. М., 1985. С.628.
2. Анайкина Л.И. Партийно-государственная политика в сфере народного образования в РСФРР (1922-1991): моногр. / Л.И. Анайкина. - М.: В. Секачев, 2001. - 304 с. - Библиогр.: с. 267-304.
3. Бабанський Ю.К. Реформа школы (задачи, содержание, научно-теоретическое значение) / Ю.К. Бабанський. - М.: Общество «Знание» РСФСР, 1984. - 48 с.
4. Березівська, Л. Наслідки та досвід реформування шкільної освіти в Україні у XX ст. / Л. Березівська //Рідна школа: Науково-педагогічний журнал. 2010. № 1/2. - Б.м. - С.45-49
5. Березівська Л.Д. Реформування шкільної освіти в Україні у ХХ столітті: монографія / Л.Д. Березівська - К.: Богданова А.М., 2008. - 406 с.
6. Білецький Л. Освіта і шкільництво під Совєтами / Л. Білецький, Г. Ващенко, Д. Дорошенко, І. Розгін, Ю. Шерех / / Енциклопедія українознавства: заг. частина: ротапринтне вид. 1949 р. - Перевид. в Україні. - К.: НАН України. Ін-т історіографії. - К.: А.Т. «Книга», 1995. - Т. 1. - 934-942.
7. Білодід І.К. На шляху перебудови школи / І.К. Білодід. - К.: Рад. шк., 1959. - 81 с.
8. Бондар А.Д. З історії розвитку народної освіти на Україні за роки Радянської влади / А.Д. Бондар / / Укр. іст. журн. - 1967. - № 11. - С. 23-33.
9. Борисенко, В. Й. Боротьба демократичних сил за народну освіту на Україні в 60-90-х роках ХІХ ст./ В. Й. Борисенко . - К. : Наукова думка, 1980 . - 153с.
10. Борисов В.Л. Становлення та розвиток загальноосвітньої школи в Україні 1920-1933 рр.: дис... кандидата іст. наук: 07.00.01 / Борисов Владислав Леонідович. - Дніпропетровськ, 2003. - 190 с.
11. Бухало С. Освіта на Радянській Україні / С.Бухало. - К.: Укр. держ. вид-во, 1945. - 15 с.
12. Ващенко Л.М. Управління інноваційними процесами в загальній середній освіті регіону: Монографія. К.: Видавниче об’єднання ”Тираж”, 2005. 380 с.
13. Воропаев, М. В. Антикризисное управление школой / М. В. Воропаев. - Ростов н/Д: Феникс, 2007 . - 128 с.: ил. - (Психологический факультет)
14. Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики / Под ред. Т. И. Шамовой. — М., 1988.
15. Гриценко М.С. Історія педагогіки : навч. посіб. / М.С. Гриценко. - К.: Вища шк., 1973. - 447 с.
16. Гриценко М.С. Нариси з історії школи в Українській РСР (1917-1965) / М.С. Гриценко. - К.: Рад. шк., 1966. - 230 с.
17. Грищенко М.М. Розвиток народної освіти на Україні за роки радянської влади / М.М. Грищенко. - К.: Рад шк., 1948. - 76 с.
18. Грищенко М.М. Сорок років розвитку радянської школи в Українській РСР / М.М. Грищенко // Розвиток нар. освіти і пед. науки в Укр. РСР 1917-1957: наук. зап. Сер. Педагогіка. - К.: Рад. шк., 1957. - Т. 4. - С. 5-135.
19. Грушевський М. Про українську мову і українську школу: [Зб. ст. з газ. "Село", 10091910 рр.] /М. Грушевський; [Передм. авт.]. 2-ге вид. К.: Друк. Слов'ян., 1917. 64с.
20. Гумилев Л. Н. Этногенез и биосфера Земли / Л.Н.Гумилев. М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
21. Гупан Н.М. Українська історіографія історії педагогіки / Н.М. Гупан. - К.: «А.П.Н.», 2002. - 224 с.
22. Данилевський М. С. Інспектування шкіл районним відділом народної освіти //Рад. шк. 1954. № 9. С. 40 45.
23. Данилевський М. С. Перебудувати роботу органів народної освіти //Рад. шк. 1959. № 9. С. 72 75.
24. Данилевський М. С. Планування і дієвість внутрішкільного контролю //Рад. шк. 1958. № 2. С. 38 45.
25. Данилевский Н. Я. Россия и Европа: Взгляд на культурные и политические отношения Славянского мира к Германо-Романскому. 6-е изд. СПб. Издательство С.-Петербургского университета, Издательство «Глаголъ», 1995.
26. Даниленко Л.І. Основні проблеми освітньої інноватики в сучасній теорії та практиці // Педагогічні інновації: Зб. наук. праць. К.: ІЗМН, 2000. С. 612.
27. Днепров Э. Д. Советская историография отечественной школы и педагогіки (1918 1977). Проблемы, тенденции, перспективы. М.: Изд. АПН СССР, 1981. 90 с.
28. Довбиш, І. Модель державно-громадського управління ЗНЗ / І. Довбиш //Директор школи, ліцею, гімназії: Всеукр. науково-практичний журнал. 2006. № 1. - С. 69-75
29. Донцов И.А. Инновации в социальной сфере / И.А.Донцов. М., 2001. 246 с.
30. Дурдуківський В. Матеріали для шкільних ранків і вечірок в пам'ять Тараса Шевченка // ВУШ. 1918. № 7. С. 145-156.
31. Єльникова Г.В. Наукові основи розвитку управління загальною середньою освітою в регіоні: Монографія.—К.:ДАККО, 1999. 303 с.
32. Зайченко І.В. Проблеми української національної школи у пресі (друга пол. ХІХ поч. ХХ ст.) / за ред. М.Д. Ярмаченка. - Львів, 2002. - 344 с.
33. Захаренко, С. А. Педагогика А. А. Захаренко: возвращение к истокам: История школы и педагогики / С. А. Захаренко //ПЕДАГОГИКА. 2007. № 6. - С. 80-86
34. Захаренко, С. Педагогічні погляди О.А. Захаренка на родинне виховання/ С. Захаренко //Рідна школа: Науково-педагогічний журнал. 2010. № 3. - Б.м. - С.14-17
35. Збірник декретів, постанов, наказів та розпоряджень по Народньому Комісаріяту Освіти У.С.Р.Р. Х.: Всеукр. держ. вид-во [11-а рад. друк], 1920. Вип. 1. 60 с.
36. Збірник наказів Народного комісаріату освіти. 1936. № 1.
37. Калініна, Л.Н. Концептуальна модель системи управління ЗНЗ з позицій системно-кібернетичного підходу: Наука і практика управління / Л. Калініна//Освіта і управління. 2004. № 3-№ 4. - С. 7-18.
38. Калініна, Л. Управління загальноосвітнім навчальним закладом із використанням мережевих інформаційних технологій: Теорія і метологія освіти/ Л. Калініна //Рідна школа: Науково-педагогічний журнал. 2009. № 11. - С. 18-26.
39. Карпов А. Стратегия: от разработки до реализации. - Ч. 2. - 2007. - ITeam технологии корпоративного управления. - URL: http://www.iteam.ru/ publications/strategy/section_17/article_3385
40. Караковский В. Тревоги российского образования // Народное образование. 2006. - № 9. С. 31
41. Коляска І.В. Освіта в радянській Україні / В.Коляска. - Торонто, 1970. - 246 с.
42. Кондаков М. И. Теоретические основы школоведения / М.И. Кодаков. — М., 1982. 261 с.
43. Корогод, Н. Управління як необхідна умова вдосконалення науково-методичної роботи в навчальних закладах : Проблеми управління //Рідна школа: Науково-педагогічний журнал. 2005. № 4. - С. 44-45.
44. Корольов Ф. Ф. Ленінська концепція культурної революції /Ф.Ф. Корольов. К:Знання, 1970. 48 с.
45. Корсакова, О. Визначальна складова змісту сучасної шкільної освіти / О. Корсакова //Директор школи. Україна. 2006. № 9. - С. 58-60.
46. Корсакова, О. К. Дидактичні засади розробки змісту сучасної шкільної освіти / О. К. Корсакова //Гуманітарні науки. 2005. № 2. - С. 24-30.
47. Корсакова, О. Склад і структура змісту сучасної шкільної освіти на різних рівнях його конструювання : Наукова організація педагогічного процесу / О. Корсакова //Освіта і управління. 2004. № 3-№ 4. - С. 125-132
48. Красняков, Є. Державна політика в освітянській сфері в період українського державот ворення : Освіта-ХХ1 століття / Є. Красняков//Рідна школа: Науково-педагогічний журнал. 2006. № 3. - С. 3-8.
49. Кремень, В. Пріоритети реформування української школи в дослідженнях Академії / В. Кремень //Директор школи, ліцею, гімназії: Всеукр. науково-практичний журнал. 2006. № 1. - С. 4-12
50. Кремень, В. Українська школа готує особистість: Постать на історичному тлі / В. Кремень //Освіта: Всеукр. громадсько-політ. тижневик. 2005. 12 Січень № 2-№ 3. - С. 4-7.
51. Крижко, Е. Планування роботи школи в режимі розвитку: стратегія й тактика/ Е. Крижко//Директор школи. Шкільний світ: Книга внутрішкольного контролю. 2008. № 2. - С. 73-79.
52. Кукурудзяк М.Г. З історії національної школи і педагогічної думки в Українській Народній Республіці / М.Г. Кукурудзяк, М.М. Собчинська. - Кам´янець-Подільський: Абетка, 1997. - 175 с.
53. Курило В.С. Освіта та педагогічна думка Східноукраїнського регіону у ХХ столітті / В.С. Курило. - Луганськ: ЛДПУ, 2000. - 460 с.
54. Липинський В.В. Становлення і розвиток нової системи освіти в УСРР у 20-ті роки: дис. .доктора іст. наук: 07.00.01 / Липинський Віталій Володимирович. - Донецьк, 2001. - 393 с.
55. Липник В.Н. Школьные реформы в России: очерк истории / В.Н. Липник. - Спб.: Изд- во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. - 83 с.
56. Лихачев, Б. Т. Социология воспитания и образования: курс лекций по социальной педагогике / Б. Т. Лихачев. - М.: Владос, 2010 . - 295 с. - (Педагогическое наследие)
57. Лихачев, Б. Т. Философия воспитания: специальный курс/ Б. Т. Лихачев. - М.: Владос, 2010 . - 335 с.
58. Лордкипанидзе Д. О., Днепров Э. Д. Педагогическое наследие К. Д. Ушинского // Ушинский К. Д. Избр. пед. соч. М., 1974. Т.2. С.365413.
59. Лунячек, В. Е. Алгоритми управління школою / В. Е. Лунячек . - Х. : Основа, 2005 . - 176 с. - ( Б-ка журн. "Управління школою". 7(31)/2005 )
60. Любар О.О. Історія української школи і педагогіки: навч. посіб. / О.О. Любар, М.Г. Стельмахович, Д.Т. Федоренко; за ред. О.О. Любара. - К.: Т-во «Знання», КОО, - 450 с.
61. Майборода В.К. Національні школи України: історія, розвиток, уроки / В.К. Майборода, С.В. Майборода // Рідна шк. - 1992. - № 11/12. - С. 6-16.
62. Макаренко, А. С. Избранные произведения: в трех томах / А. С. Макаренко. - К.: Радянська школа, 1984. ─ (Педагогическая библиотека). Макаренко, А. С. т.2 . - К.: Радянська школа, 1984 . ─ 574 с.
63. Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ - ХХ ст.): хрестоматія / упоряд. Л.Д. Березівська [та ін.]. - К.: Наук. світ, 2003. - 418 с.
64. Маркс, Е. Моделювання шкільної організації / Е. Маркс//Директор школи. Україна. 2007. № 2. - С. 25-38
65. Матвієнко, О. Проблеми реформування шкільної системи освіти України в рамках інтеграції у загальноєвропейський освітній простір / О. Матвієнко //Рідна школа: Науково-педагогічний журнал. 2006. № 10. - С. 3-5.
66. Машевський О.П. Політика уряду гетьмана П. Скоропадського в галузі освіти, науки, мистецтва (квітень-грудень 1918 року): дис. .кандидата іст. наук: 07.00.01 / Машевський Олег Петрович. - К., 1997. - 209 с.
67. Медвідь, Л. А. Розвиток національної освіти і педагогічної думки в Українській Народній Республіці (1917-1920)/ Л.А. Медвідь. Історія національної освіти і педагогічної думки в Україні : Навчальний посібник // Л.А. Медвідь. - Київ : Вікар , 2003. 335 с.
68. Моисеев А.М., Капто А.Е., Лоренсов А.В., Хомерики О.Г. Нововведения во внутришкольном управлении. М.: Педагогическое общество России, 1998. 272 с.
69. Морозов А.В. Историко-педагогические условия становления и развития общеобразовательной школы в России: (На материалах реформ 60-х гг. ХІХ в. и 30-х гг. ХХ в.): дис. . кандидата пед. наук: 13.00.01 / Морозов Антон Владиславович. - М., 2001. - 165 с.
70. Нариси історії українського шкільництва: 1905-1933: навч. посіб. / О.В. Сухомлинська [та ін.]; за ред. О.В. Сухомлинської. - К.: Заповіт, 1996. - 304 с.
71. Народна освіта і педагогічна наука в Українській РСР: (1917-1967): моногр. / А.Г. Бондар, О.Г. Дзеверін, Б.С. Кобзар [та ін.]. - К.: Рад. шк., 1967. - 482 с.
72. Нечипоренко, В. Азбука управління: Управління / В. Нечипоренко//Директор школи. Шкільний світ : Книга внутрішкольного контролю. 2007. № 12. - С. 16-21.
73. Остапчук, О. Ефективні педагогічні системи: інноваційна стратегія проектування / Остапчук О. //Рідна школа: Науково-педагогічний журнал. 2005. № 8. - С. 16-19.
74. Перспективи української школи і дошкілля: Підсумкова колегія МОН //Освіта України. 2010. 31 серпня (№ 64). - С. 3-5.
75. Петровський Е. П. Біль минулого: нариси історії репресій 1930-х років серед освітян Одеської області (Іванівський район). - Одеса: СМІЛ, 2006; Освітяни Одещини - жертви репресій сталінізму// Вісник педагога. Спецвипуск № 1. - Одеса, 1995. - 99 с
76. Пікельна, В. С. Управління школою: У 2-х ч. - Х.: Основа, 2004. - (Б-ка журн. "Управління школою")
77. Попова О.В. Інновації в сучасній педагогічній теорії та практиці // Педагогіка та психологія: Зб. наук. праць Х.: Держ. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди, 1999. Вип. 9. С. 1015.
78. Розанов В. В. Сумерки просвещения /В.В. Розанов М., 1990. С.35.
79. Русова С. Нова школа. 2-е вид. / С.Русова. [К.]: Укр. шк. / Під орудою С.Русової та ін. [Друк. т-ва "Час", 1917]. 20 с. (Укр. пед. б-ка; № 4). Під орудою також: Ю.Сірого, Ю.Тищенка, Я.Чепіги-Зеленкевича, С.Черкасенка.
80. Ряппо Я.П. Народна освіта на Україні за десять років революції / Я.П. Ряппо. - К.: Держ. видав-во України,