СПІВВІДНОШЕННЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ТА ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ ОСОБИСТОСТІ

Краткое описание

ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ І.Я.ФРАНКА

На правах рукопису

СПРИНСЬКА ЗОРЯНА ВАЛЕНТИНІВНА

УДК 159. 923

СПІВВІДНОШЕННЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ТА ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ ОСОБИСТОСТІ

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук
19.00.01 загальна психологія історія психології

Науковий керівник
доктор філософських
наук, професор
СКОТНА Н.В.

Львів - 2008

ЗМІСТ

СПИСОК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

... 4

ВСТУП

... 6

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ТА ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ ОСОБИСТОСТІ

... 13

1.1. Поняття агресії в історичному аспекті

... 13

1.2. Теоретичні підходи до вивчення орієнтації особистості на життєві цінності

... 36

1.3. Агресія як один із засобів досягнення життєвих цінностей

... 59

РОЗДІЛ ІІ. ПРОЦЕДУРА ДОСЛІДЖЕННЯ ПОКАЗНИКІВ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ТА ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ ОСОБИСТОСТІ

... 67

2.1. Організація та етапи емпіричного дослідження

... 67

2.2. Обгрунтування вибору психодіагностичного інструментарію

... 69

2.2.1. Огляд методик, що використовуються для діагностики агресії

... 69

2.2.2. Методики діагностики ціннісних орієнтацій та значимих для регуляції поведінки властивостей особистості

... 72

РОЗДІЛ ІІІ. РЕЗУЛЬТАТИ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ СПІВВІДНОШЕННЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ І ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ ОСОБИСТОСТІ

... 83

3.1. Аналіз кореляційних зв’язків між показниками агресії та ціннісних орієнтацій

... 83

3.2. Взаємозв’язки показників агресивної поведінки з певними властивостями особистості

... 87

3.2.1. Зв’язки показників агресії з важливими для соціальної адаптації властивостями особистості

... 87

3.2.2. Особливості співвідношення показників агресії з показниками інтернальності та екстернальності

... 91

3.2.3. Зв’язок показників агресії з комунікативними властивостями особистості

... 92

3.3. Групування однакового простору досліджуваних показників методом факторного аналізу

... 95

3.4. Психологічні особливості осіб з різною специфікою індексів агресивності та ворожості

... 105

3.4.1. Обґрунтування та емпіричний пошук представників груп з визначеними проявами агресії

... 105

3.4.2. Аналіз ціннісних орієнтацій досліджуваних осіб з високим та низьким рівнем агресивної поведінки

... 106

3.4.3. Психологічна характеристика осіб з різними проявами індексу агресивності та ворожості

... 114

3.5. Ціннісний світ вихованця колонії

... 147

ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

... 156
... 160

СПИСОК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

№
п/п

Умовні позначення

Назва показників

1.

ВК

Виховна колонія

Властивості особистості (за методикою FPI)

2.

Невр.

Невротичність

3.

Сп. аг.

Спонтанна агресивність

4.

Депр.

Депресивність

5.

Роздр.

Роздратованість

6.

Tов.

Товариськість

7.

Врівн.

Врівноваженість

8.

Р.аг.

Реактивна агресивність

9.

Сором.

Сором’язливість

10.

E/I

Екстраверсія-інтоверсія

11.

E. Л.

Емоційна лабільність

12.

M/Ф

Маскулінність-фемінність

Показники комунікативної установки (за методикою В.Бойко)

13.

А-1

Неприйняття чи нерозуміння індивідуальності людини

14.

Б-2

Використання себе в якості еталону при оцінці інших

15.

В-3

Категоричність чи консерватизм в оцінці людей

16.

Г-4

Невміння приховувати чи згладжувати неприємні почуття, що виникають при зіткненні з некомунікабельними якостями партнерів

17.

Д-5

Прагнення переробити, перевиховати інших

18.

Е-6

Прагнення підігнати партнера, зробити його зручним

19.

Є-7

Невміння вибачати іншим їхні помилки

20.

Ж-8

Нетерпіння до фізичного чи психічного дискомфорту партнера

21.

З-9

Невміння пристосовуватися до оточуючих

22.

∑ к.у.

Сумарний показник негативної комунікативної установки

23.

∑ к.т.

Сумарний показник зниженої комунікативної толерантності

Показники термінальних цінностей (за опитувальником „ОТеЦ”)

Сфери життєдіяльності людини

24.

Проф.

Сфера професійного життя

25.

Навч.

Сфера навчання та освіти

26.

Сім.

Сфера сімейного життя

27.

Сус.

Сфера суспільного життя

28.

Зах.

Сфера захоплень

Термінальні цінності, що проявляються у вищевказаних сферах

29.

пр.

Власний престиж

30.

мат.

Високе матеріальне положення

31.

креат.

Креативність

32.

соц. к.

Активні соціальні контакти

33.

самроз.

Саморозвиток

34.

дос.

Досягнення

35.

дух. зад.

Духовне задоволення

36.

збер. інд.

Збереження власної індивідуальності

ВСТУП
Актуальність дослідження співвідношення агресивної поведінки та ціннісних орієнтацій особистості зумовлена низкою проблем, що існують на сучасному етапі становлення українського суспільства.
На сьогоднішній день відмічається значний зріст агресії у різноманітних сферах життєдіяльності особистості, зростають стимули до агресивної поведінки в масовій культурі, активно пропагується використання агресивних проявів для досягнення певних цілей у засобах масової інформації. Сучасне суспільство пред’являє до людини зокрема до її духовності, цінностей та уявлень щодо свого майбутнього та майбутнього суспільства все більші і більші вимоги. Та проблемою є те, що агресія стає одним з найефективніших способів досягнення та утримання цінностей.
Необхідність наукової розробки означеної проблеми, тобто вивчення співвідношення між агресивною поведінкою та ціннісними орієнтаціями особистості, визначається вимогами практики щодо створення новітніх виховних технологій просвітницької, профілактичної та корекційної роботи з проблеми подолання агресії та її проявів.
Особливого значення набуває ця проблема в умовах соціальної реабілітації та адаптації осіб, що перебувають в установах позбавлення волі.
Різноманітні погляди на людську природу дають можливість зустріти у психологічній літературі різні визначення поняття агресії, хоча більшість дослідників сходяться у визнанні необхідності розглядати його диференційовано як ситуативне явище і як особистісну характеристику. У існуючих на сьогоднішній день психологічних дослідженнях аналізуються особливості впливу певних ситуацій на агресивність людини (А.Г.Амбрумова, О.Г.Антонова-Турченко, Н.М.Ануфрієва, О.І.Донцов, О.А.Донченко, О.Б.Елькінбард, А.В.Калуєв, А.Б.Коваленко, Т.М.Титаренко, О.М.Цільмак, О.Я.Чебикін, А.І.Чоботарь, Л.М.Юр’єва, Г.Кауфман, Р.Лазарус, Г.Сельє, С.Розенцвейг, та інші). Ряд дослідників доводять, що різноманітні прояви агресії людини є реакцією на певні провокації (Л.Берковіц, Р. Берон, Д.Річардсон, Д. Майерс). Про функціональне призначення агресивних проявів особистості йдеться у працях як вітчизняних, так і зарубіжних науковців (Н.Ф.Каліна, М.Д.Левітов, Н.Ю.Максимова, К.Л.Милютіна, А.О.Реан, О.П.Саннікова, Е.Аронсон, R.Ardrey, L.Berkowitz, А.Бандура A.Buss, J.Dollard, L.Doob, К.Лоренц, N.Miller, O.Mowrer, G.Rochlin, L.J.Saul, S.Feschbach, З.Фрейд, Е.Фромм, З.Шасварі та багато інших).
Спільним для психологічних пояснень агресії є те, що агресивної поведінки можна уникнути. Імовірність її появи залежить від безлічі сприятливих і перешкоджаючих агресії факторів, що пов’язані як з самою особистістю, так і з навколишнім середовищем. Одним з факторів, що пов’язаний з проявами агресії є цінності.
Особливості формування духовності особистості на сучасному етапі полягають в тому, що цей процес відбувається в умовах соціально-економічної кризи суспільства, розширення соціальної самостійності та ініціативи молоді. Це приводить до критичного переосмислення досвіду попередніх поколінь, формує нові уявлення щодо свого майбутнього та майбутнього суспільства, спричиняє переоцінку системи цінностей.
На сьогоднішній день існує багато досліджень з проблем як агресії, агресивної поведінки, так і ціннісних орієнтації особистості. Проблема становлення ціннісних орієнтацій докладно розглянута у працях К.А.Абульханової-Славської, А.Адикулова, О.Г.Асмолова, І.Д.Беха, Б.С.Братуся, М.Й.Боришевського, Т.В.Бутківської, Л.С.Виготського, О.Г.Дробницького, А.Г.Здравомислова, О.М.Леонтьєва, С.Д.Максименка, С.Л.Рубінштейна, Н.В.Скотної, Л.М.Смірнова, Л.Столовича, В.П.Тугаринова, Н.В.Чепелєвої, В.Франкла, Н.В.Фролової, В.О.Ядова та інших дослідників. Та надзвичайно мало досліджень, де йдеться про зв’язок агресивної поведінки з ціннісними орієнтаціями особистості. Актуальність та недостатня розробленість даної проблеми визначили вибір теми дослідження „Співвідношення агресивної поведінки та ціннісних орієнтацій особистості”.
Розробка цієї теми реалізовувалася у двох напрямках. Перший напрям пов’язаний з пошуком показників агресивної поведінки та схильності до неї. Другий напрям спрямований на вивчення проблеми ціннісних орієнтацій, сфер життєдіяльності особистості та особливостей їх прояву. На перетині цих двох напрямків зосередилась проблема нашого дослідження.
Зв’язок з науковими планами, програмами, темами. Дисертаційне дослідження є складовою науково-дослідної роботи кафедри психології Львівського національного університету ім.І.Я.Франка Психологічний аналіз соціальної активності особистості” (номер держреєстрації 0199U003619). Тема затверджена Вченою Радою Львівського національного університету ім.І.Я.Франка (протокол № 24/4 від 25 квітня 2001 року) та закоординована Радою з координації наукових досліджень в галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 6 від 19 червня 2007 р.). Автором досліджувалась проблема агресивної поведінки у площині соціальної активності особистості
Мета дослідження полягає у розкритті особливостей агресивної поведінки, ціннісних орієнтацій особистості та їх співвідношення і прояву в осіб з різними показниками агресії.
Для досягнення поставленої мети були поставлені такі завдання:
1) на основі аналізу психологічних джерел визначити логіку та напрямок теоретико-емпіричного дослідження агресивної поведінки, ціннісних орієнтацій, уточнити поняття „агресивна поведінка”, визначити властивості особистості, які можуть бути пов’язані з феноменами, що вивчаються;
2) розробити модель емпіричного дослідження і систему дослідницьких процедур, спрямованих на діагностику показників агресивної поведінки, ціннісних орієнтацій та певного спектру властивостей особистості, які пов’язані з ними;
3) емпірично дослідити зв’язки показників агресивної поведінки, ціннісних орієнтацій та властивостей особистості, які досліджуються у співвідношенні з ними;
4) вивчити специфіку агресивної поведінки та ціннісних орієнтацій у осіб, що знаходяться на волі (студенти) та осіб, що відбувають покарання у виховній колонії;
5) дослідити індивідуально-психологічні особливості осіб з різним рівнем індексів агресивності та ворожості.
Об’єкт дослідження психологічні особливості особистості з різними проявами агресивної поведінки.
Предмет дослідження показники агресивної поведінки, ціннісних орієнтацій та їх співвідношення.
Гіпотеза дослідження: міра значимості термінальних цінностей та сфер людського існування, що представлені в житті кожної особистості, пов’язана з певними показниками агресивної поведінки, за допомогою яких особистість реалізує свої бажання та прагнення.
Методи дослідження. В дослідженні використовувались: теоретичні методи (аналіз літератури за даною проблематикою); емпіричні (спостереження, тестування, опитування); статистичні методи обробки даних (кореляційний, факторний аналіз, t-критерій Стьюдента), які здійснювались за допомогою комп’ютерної програми SPSS 13.0 for Windows; методи якісного аналізу даних (метод „асів”, „профілів”).
Тестування здійснювалось за методиками, спрямованими на діагностику агресивної поведінки, ціннісних орієнтацій та широкого спектру індивідуально-психологічних властивостей особистості. Для діагностики показників та форм агресії використано методику А.Басса - А.Дарки; з метою вивчення міри значимості ціннісних орієнтацій та сфер життєдіяльності людини було обрано методику „Ціннісні орієнтації” М.Рокіча і опитувальник „ОТеЦ” І.Сєніна; для дослідження адаптивних та комунікативних властивостей особистості, що мають важливе значення для соціальної регуляції поведінки задіяні методика діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту В.Бойко, особистісний опитувальник FPI, методика EPQ Г.Айзенка, методика діагностики рівня суб’єктивного контролю Дж.Роттера, методика діагностики комунікативної установки В.Бойко.
Дослідження проводилось на базі Дрогобицького державного педагогічного університету ім. І.Франка та Самбірської виховної колонії. Вибірку дослідження склало 270 осіб у віці 16-21 років, з них 200 студентів та 70 вихованців СВК.
Наукова новизна та теоретичне значення роботи полягає в тому, що:
вперше теоретично обґрунтовано та емпірично виявлено взаємозв’язки між показниками агресивної поведінки, ціннісних орієнтацій та властивостей особистості, які відображають індивідуально-психологічний характер соціальної регуляції особистості; доведено, що особи з різним рівнем агресивної поведінки характеризуються своєрідністю та неповторністю у мірі значимості цінностей та сфер життєдіяльності; встановлено, що особи, які знаходяться на волі та ті, що її позбавлені володіють своєю специфікою агресивної поведінки та ціннісних орієнтацій, які визначають спрямованість активності особистості;
розширено та доповнено уявлення про індивідуально-психологічні особливості осіб з різним рівнем індексів агресивності та ворожості у просторі досліджуваних властивостей особистості, які мають як загальні тенденції, так і відмінності;
набуло подальшого розвитку знання з проблематики психологічного змісту агресивної поведінки як складного та багатоаспектного феномену; знання про характер співвідношення показників агресивної поведінки та ціннісних орієнтацій, який виявляє зростання імовірності проявів агресивної поведінки при збільшенні значення певних цінностей для особистості з метою їх отримання чи захисту.
Практичне значення роботи. Зміст теоретичної та практичної частин роботи може бути використаний у процесі підготовки студентів при викладанні певних розділів загальної, диференційної, юридичної психології. Отримані результати визначили нові резерви щодо можливостей розробки конкретних терапевтичних та корекційних прийомів у роботі психолога з особами для подолання деструктивних проявів агресії та у реабілітаційній роботі спеціалістів, що працюють в установах виконання покарань.
Результати дослідження впроваджувались у роботі психологів Самбірської виховної колонії для проведення просвітницької, консультаційної, корекційної роботи з вихованцями з метою уникнення негативних проявів агресії та з метою адаптації вихованців до життя на волі (акт № 7 від 09.01.08р.), під час проведення постійнодіючих тренінгів „Профілактика насильства” для спеціалістів, що працюють з різними верствами населення та у роботі дорадчого органу з сім’ями, що опинилися в складних життєвих обставинах у Самбірському міському центрі соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді (акт №15/69 від 08.11.07).
Особистий внесок автора. Отримані автором емпіричні дані є самостійним внеском в розробку проблеми співвідношення агресивної поведінки та ціннісних орієнтацій особистості. Автор самостійно зібрав емпіричний матеріал, здійснив математико-статистичну обробку даних, узагальнив та інтерпретував отримані результати.
Надійність та достовірність результатів забезпечується теоретичним аналізом проблеми, відповідністю застосованих методів меті та задачам дослідження, поєднанням якісного та кількісного аналізу отриманого емпіричного матеріалу, використанням сучасного апарату методів математичної статистики, відповідним добором груп досліджуваних, створенням адекватних умов обстеження, репрезентативністю вибірки.
Апробація результатів дослідження. Матеріали дисертаційного дослідження доповідались та обговорювались на конференціях: II Міжнародна науково-практична конференція „Молодіжна політика: проблеми і перспективи” (Дрогобич, 2005 р.), ІІ Міжнародна науково-практична конференція „Особистість у розбудові відкритого демократичного суспільства в Україні” (Дрогобич, 2005 р.), Міжнародна науково-практична конференція „Психологія особистості: теорія, досвід, практика” (Одеса, 2007 р.), Міжнародна науково-практична конференція „Формування цінностей сучасної особистості” (Дрогобич, 2007 р.); Всеукраїнська науково-практична конференція „Психологічні засади здорового способу життя студентської молоді” (Чернігів, 2005 р.), на щорічних наукових конференціях Дрогобицького державного педагогічного університету ім. І. Франка.
Публікації. Основні положення та результати дисертаційного дослідження висвітлено у 6 публікаціях, які надруковано у фахових наукових виданнях України.

Структура дисертації. Дисертаційна робота складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел. Зміст роботи викладений на 177 сторінках комп’ютерного тексту і включає 19 таблиць та 17 рисунків. Список використаних джерел нараховує 220 праць українських та зарубіжних авторів.

Список литературы

ВИСНОВКИ
Результати теоретико-емпіричного дослідження дозволяють зробити такі висновки:
1. На підставі теоретико-емпіричного дослідження феномену агресивної поведінки показана його складність та багатоаспектність. На основі аналізу літератури розширено розуміння феномену агресивної поведінки, що представляє собою ініціативну чи захисну, навмисну чи ненавмисну, корисливу чи некорисливу, усвідомлювану чи неусвідомлювану, активну чи пасивну, пряму чи непряму поведінку особистості, яка може проявлятися у вигляді: реакції індивіда на загрозу його вітальним інтересам; захисту суб’єктивної реальності особистості; проявлення індивідом власних негативних почуттів у відповідь на різноманітні несприятливі, у фізичному і психічному відношенні, життєві ситуації; заподіяння шкоди чи образи суб’єктам нападу чи собі; цілеспрямованої дії, направленої на задоволення значимих цінностей.
2. Агресивна поведінка пов’язана з цілою низкою провокуючих об’єктивних та суб’єктивних факторів, серед яких варта виділити ті, що мають індивідуально-психологічний характер: особистісні негативні установки ціннісні орієнтації та певні властивості особистості, що мають важливе значення для соціальної регуляції поведінки, тобто, адаптивні та комунікативні, що проявляються у міжособистісному спілкуванні.
3. Агресивна поведінка досліджувалась у взаємозв’язку з ціннісними орієнтаціями, сферами життєдіяльності та властивостями особистості, що мають важливе значенні для соціальної адаптації. В результаті кореляційного аналізу були виявлені численні зв’язки показників агресивної поведінки, ціннісних орієнтацій та властивостей особистості, що пов’язані з ними. Так у групі студентів знаходимо значно більшу кількість взаємозв’язків між показниками агресивної поведінки та показниками термінальних цінностей і сфер життєдіяльності у порівнянні з групою хлопців-вихованців, що пояснюється відсутністю означених сфер у житті вихованця колонії.
Результати факторного аналізу дозволили виявити та описати комплекс взаємопов’язаних характеристик, які об’єднались в чотири фактори, перший з яких є монополярним, решта три біполярні: „термінальні цінності”, „низька комунікативна толерантність інтернальність”, „депресивність агресивність”, „низька комунікативна установка високі запити”. Виділення термінальних цінностей в окремий фактор свідчить про те, що цей психологічний феномен є з одного боку багатокомпонентним складним утворенням, а з іншого цілісним та самостійним. У решти факторах поєднуються показники двох рядів явищ показників ціннісних орієнтацій і агресивної поведінки та схильності до неї.
5. Емпірично виділено за рівнем прояву агресивної поведінки групи осіб з високим та низьким проявом індексу агресивності, описані їх психологічні характеристики в контексті їх ціннісних орієнтацій, сфер життєдіяльності та певного спектру властивостей особистості, що вивчаються.
Встановлено, що особам з високим рівнем індексу агресивності властива домінантність, егоцентричність, авторитарність у відстоюванні власної думки, впевненість в собі, низький рівень суб’єктивного контролю високий рівень завуальованої та відвертої жорстокості, така стратегія психологічного захисту суб’єктивної реальності як агресія; високий рівень негативної комунікативної установки та зниженої комунікативної толерантності.
Досліджувані з високим рівнем індексі ворожості депресивні, невротичні, нетовариські, вороже відносяться до навколишніх, з низьким рівнем суб’єктивного контролю та високим рівнем негативної комунікативної установки та зниженої комунікативної толерантності. Вони погано адаптуються до навколишнього середовища, не вміють вибачати іншим помилок та прагнуть переробити інших під себе. Найкращим способом вирішення конфліктної ситуації вони вважають агресію, або уникання, а зовсім не миролюбство.
Досліджувані з високим рівнем обох індексів характеризуються підвищеним рівнем психопатизації, що створює передумови для імпульсивної поведінки та агресивним відношенням до соціального оточення, вираженим прагненням домінувати; вони емоційно нестійкі, нетерплячі, невпевнені в собі, нетовариські. Рівень суб’єктивного контролю у них достатньо високий, Найкращою стратегією захисту є лише агресія, альтернативних варіантів вирішення конфліктних ситуацій для представників даної групи не існує. У спілкуванні дані особи проявляють завуальовану жорстокість, не маючи при цьому об’єктивних підстав, тому рівень негативної комунікативної установки у них є доволі низьким, рівень комунікативної толерантності достатньо високий.
Студентів з низьким рівнем індексу ворожості можна описати, як недовірливих, схильних до афективних реагувань, збудливих, фрустрованих, невпевнених в собі; їм властиві часті зміни настрою та недостатня регуляція власної поведінки. Вони вважають, що краще уникати неприємних подій у житті, ніж використовувати інші стратегії для їх вирішення. У них доволі низький рівень негативної комунікативної установки, вони не вміють керувати власними негативними емоціями при взаємодії з іншими, проте володіють достатньо високим рівнем комунікативної толерантності.
6. Виявлено, що індивідуально-психологічні відмінності у проявах агресивної поведінки зумовлені характером і своєрідністю поєднань компонентів, що туди входять. Міра домінування одного з показників агресивної поведінки (індексу агресивності, індексу ворожості, поєднання обох індексів з високим та низьким рівнем) супроводжується специфічним поєднанням пов’язаних з агресивною поведінкою ціннісних орієнтацій та певних психологічних характеристик (адаптивних та комунікативних).
7. Порівняльний аналіз значимості ціннісних орієнтацій та сфер життєдіяльності особистості засвідчив той факт, що відмінності у наданні значення тій чи іншій ціннісній орієнтації чи сфері життєдіяльності зумовлена відмінністю у їх трактуванні чи розумінні для себе досліджуваними двох виділених нами груп студентів та вихованців колонії. Тобто, вихованці колонії надають означеним ціннісним орієнтаціям зовсім іншого змісту та трактують кожну цінність за принципом подібності чи контрасту. Таке розходження в тлумаченні цінностей та сфер життєдіяльності людини можуть по-різному визначати спрямованість активності особистості.
8. Перевірка положення про те, що міра значимості термінальних цінностей та сфер людського існування, що представлені в житті кожної особистості пов’язана з певними показниками агресивної поведінки, за допомогою яких ця особистість реалізує свої бажання та прагнення знайшла своє емпіричне підтвердження.
Дане дисертаційне дослідження не є вичерпним. Подальший науковий пошук можна здійснювати в напрямку глибшого вивчення показників агресивної поведінки, розробки психодіагностичного інструментарію для дослідження агресії, ціннісних орієнтацій, пошуку вікових відмінностей у прояві агресії та її зв’язку з ціннісними орієнтаціями, властивостями особистості, що гіпотетично пов’язані з проявами агресії, висвітленні особливостей цих взаємозв’язків у представників соціономічних професій різного профілю, тощо.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абульханова-Славская К.А.Особенности типологического подхода и метода исследования личности // Принцип системности в психологических исследованиях. М., 1990. С. 1825.
2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991. 229с.
3. Адлер А. Теория и практика индивидуальной психологии: Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. 214с.
4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. 380 с.
5. Ананьєв Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. 336с.
6. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е изд. СПб.: Питер, 2003. 688с.
7. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988. 429с.
8. Анисимов С.Ф. Ценности реальные и мнимые. М.: Мысль, 1970. 183с.
9. Антонян Ю.М. Психология преступника и расследования преступлений / Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. М.: Юристь, 1996. 257с.
10. Анциферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // Психологический журнал. 1981. Т.2, № 1. С.818.
11. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Изд-во МГУ, 1984. С. 104.
12. Ассаджоли Р. Психосинтез. Теория и практика. М.: Relfbook”, 1994. 314с.
13. Багдасарьян Н.Г. Инновации в ценностных ориентациях студентов // Социологические исследования. 1995, № 4. С. 125129.
14. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / Пер с англ. Ю.Брянцевой и Б.Красовского. М.: Апрель Пресс; Изд-во ЭКСОМО Пресс, 1999. 237с.
15. Бартол К. Психология криминального поведения. СПб.: ПраймЕВРОЗНАК, 2004. 352с.
16. Басс А. Психология агрессии // Вопроси психологи. 1967, №3. С. 6067.
17. Белухин Д.А. Анализ закономерностей проявления параметров внешнего поведения кризисной личности // Материалы научно-практической конференции от 25 октября 2002 года. Москва, 2002. С. 67-78.
18.Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: праймЕВРОЗНАК, 2001. 512с.
19. Бех І.Д. Цінності як ядро особистості // Цінності освіти і виховання / За заг. ред. Сухомлинської О.В. К., 1997. С. 811.
20. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково-метод. посібник. К.: ІЗМН, 1998. 204с.
21. Бех І Д. Проблема особистісних цінностей: стан і орієнтири дослідження // Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали четвертих Костюківських читань, 25 вересня 1996р.: В 3-х т. К.: Видво ДОК-К, 1996. Т.1. С. 5767.
22. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М.: КСП, 1996. 248с.
23. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1978. 311с.
24. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб.: Изд-во „Речь”, 2002. 440с.
25. Болгаріна В.С., Терещенко І.Ю. Ідеал: цінність і духовний вектор // Цінності освіти і виховання / За заг. ред. Сухомлинської О.В. К., 1997. С. 1619.
26. Болотіна В.Ю. Моральні цінності підростаючого покоління // Цінності освіти і виховання / За заг. ред. Сухомлинської О.В. К., 1997. С. 1921.
27. Большаков В.Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры. Спб.: «Социально-психологический центр», 1996. 360с.
28. Бондар Н.Є. Формування особистісної репрезентації в юнацькому віці: Дис. ...канд. психол. наук. К., 1998. 207с.
29. Бондаренко О.Ф. Психологічна допомога особистості.—Харків: Фоліо, 1996. 237с.
30. Большая энциклопедия психологических тестов. М.: Изд-во Эксмо, 2006. 416с.
31. Боришевський М.Й. Духовні цінності як детермінанта громадянського виховання особистості // Цінності освіти і виховання / За заг. ред. Сухомлинської О.В. К., 1997. С. 2125.
32. Боришевський М.Й. Спрямованість особистості як мотив її громадянської активності // Особистість у розбудові відкритого демократичного суспільства в Україні. Збірник матеріалів Другої міжнародної науково-практичної конференції. Дрогобич: Коло, 2005. С. 1018.
33. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. 301с.
34. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности // Вестн. МГУ. Сер. 14, Психология, 1980. № 2. С. 312.
35. Булах І.С., Кулагіна Л.М. Психологічна характеристика особистісних виборів цінностей у підлітків // Психологія. Збірник наукових праць. Вип.. 2. К., 1998. С. 4449.
36. Бутківська Т.В. Проблема цінностей у соціалізації особистості // Цінності освіти і виховання / За заг. ред. Сухомлинської О.В. К., 1997. С. 2731.
37. Бэрон Р, Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 1998. 352с.
38. Василюк Ф.Є. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М.: Изд-во МГУ, 1984. 200с.
39. Васильева Ю.А. Особенности смысловой сферы личности при нарушениях социальной регуляции поведения // Психологический журнал. 1997. Т. 18, № 2. С. 58 78.
40. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство «Ось89», 2000. 224с.
41. Вейнингер О. Пол и характер: Принципиальное исследование М.: «Терра», 1992 480с.
42. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во МГУ, 1990. С. 228.
43. Выготский Л.С. История развития высших психических функций: в 6 т. М.: Педагогика, 1983. Т. 3. 368с.
44. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. 499с.
45. Водзинская В.В. Понятие установки, отношения, ценностных ориентаций в социологическом исследовании // Философия науки. 1968. № 2. С. 4854.
46. Волочков А.А., Ермоленко Е.Г. Ценностная направленность личности как выражение смыслообразующей активности // Психологический журнал. 2004. Т.25, № 2, С. 1733.
47. Гаркавець С.О. Психологічні особливості цінностей правопорушника: Дис. канд. психол. наук: 19.00.06. К., 2001. 203с.
48. Генисаретский О.И. Художественные ценности в структуре образа жизни и окрущающей среды / Общие проблемы исскуства. Обзорная информация. М., 1985, Вып. 1. С. 57.
49. Головаха Е.И. Жизненные перспективы и профессиональное самоопределение молодежи. К., 1988. 143с.
50. Головаха Е.И., Кроник А.А. Конструктивне функции психологии // Психологический журнал. 1989. Т.10, № 6. С. 2333.
51. Головных Г.Я. Ценностные ориентации и перестройка общественного сознания // Философия науки. 1989, № 6. С. 8589.
52. Гошовський Я.О. Ресоціалізація девіантної поведінки важковиховуваних підлітків. Молодіжна політика: проблеми і перспективи // Збірник матеріалів Міжнародної науково-практичної конференції. Дрогобич: Вимір, 2005. - С. 302310.
53. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2000. 464с.
54. Гроф С. За пределами мозга М.: Изд-во Трансперсонального ин-та, 1993 504с.
55. Гуггенбюль Алан Зловещее очарование насилия: профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними. «Академический проект». Санкт-Петербург, 2000. 220с.
56. Данилова А.Г. Кросскультурный анализ категориальной структуры ценностных ориентаций на материале исторических текстов // Психологический журнал. 2005. Т.26, № 1. С. 4655.
57. Донченко Е.А., Титаренко Т.М. Личность: конфликт, гармония. К.: Политиздат Украины, 1989. 174с.
58. Дробницкий О.Г. Мир оживших предметов: Проблема ценностей и марксистская философия. М.: Политиздат, 1967. 351с.
59. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. М.: Наука, 1977. 333с.
60. Дубровина И.В., Круглов Б.С. Психологические аспекты формирования ценностных ориентаций и интересов учащегося // Ценностные ориентации и интересы школьников. М., 1983. С. 2736.
61. Дюркгейм Е. Самоубийство. Социол. этюд / Пер. с фр. А. Луков. СПб.: Союз, 1998. 496 с.
62. Жерносєк І.П. Деякі ціннісні орієнтації молоді // Цінності освіти і виховання / За заг. ред. Сухомлинської О.В. К., 1997. С. 3941.
63. Залесский Г.Е., Редькина Е.Б. Психодиагностика убеждений и ориентаций личности: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1996. 73с.
64. Запухляк О. Зв’язок злочинності неповнолітніх з їх агресивністю. Особистість у розбудові відкритого демократичного суспільства в Україні // Збірник матеріалів Другої міжнародної науково-практичної конференції, 6-8 жовтня 2005 р. Дрогобич: Коло, 2005. - С. 319326.
65. Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности. Сб. Социология в СССР. М.: Мысль, 1995. Т.2. С. 196205.
66. Зелинский А.Ф. Криминальная психология К.: Юринком Интер, 1999. 240с.
67. Зотова О.И., Бобнева М.И. Ценностные ориентации и механизм социальной регуляции поведения // Методические проблемы социальной психологи. М.: Наука, 1975. С. 241254.
68. Иванова В.В. Причини та форми агресивної поведінки підлітків // Практична психологія та соціальна робота. 2000. № 5. С. 1416.
69. Ігнатенко П.Р. Аксіологія виховання: від термінології до постановки проблем // Педагогіка і психологія. 1997, № 1 (14). С. 118123.
70. Іздебська В. Ціннісні орієнтації особистості в контексті духовного світу студентства // Рідна школа. 2002, №4. С. 1719.
71. Истошин И.Ю. Ценностные ориентации в личностной системе регуляции поведения // Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.: Наука, 1979. С. 252267.
72. Калина Н.Ф. Агрессивность в структуре фантазма // Психология фантазма. Харьков: Фолио, 2007. С. 3642.
73. Калина Н.Ф. Символическое конструирование в структуре фантазма агрессии. // Сборник научных трудов „IMAGO”- СПб: ВЕИП, 2006. С. 210218.
74. Камю А. Миф о Сизифе. Философский трактат Падение: повесть СПб.: Азбука, 2007. 256с.
75. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. СПб.: Речь, 2004. 70с.
76. Карпенко З.С. Аксіопсихологія особистості. К.: ТОВ «Міжнар. Фін. Агенція», 1998. 216 с.
77. Келли Джордж А. Теория личности. Психология личных конструктов / Пер. с англ.. А.А. Алексеев. СПб.: Речь, 2000. 249с.
78. Кон І.С. Вступ до сексології. — К.: Либідь, 1991. 304с.
79. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. 255с.
80. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент: Учебник. 2-е изд. М.: Изд-во МГУ; Изд-во ЧеРо, 2001, 256с.
81. Кравчук С.Л. Особливості психологічних детермінант агресивних проявів особистості: Автореф. дис. канд. психол. наук. К., 2002. 21с.
82. Крайг Г. Психология развития. Спб.: Питер, 2001. - 992 с.
83. Крейдун Н.П. Психологическое содержание криминогенного комплекса личности и его динамика в условиях изоляции от общества /на материале несовершеннолетних правонарушителей: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. К., 1991. 19с.
84. Круглов Б.С. Методика изучения особенностей формирования ценностных ориентаций // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. М.: Изд-во АПН СССР, 1987. С. 8089.
85. Кудрявцев В.Н. Механизм преступного поведения. М.: Юр. лит., 1981. 121с.
86. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л.: Медицина, 1984. 216с.: ил.
87. Кушнірова Т.В. До проблеми сприймання й оцінювання соціальних цінностей // Цінності освіти і виховання / За заг. ред Сухомлинської О.В. К., 1997. С. 6265.
88. Левитов Н.Д. Психологическое состояние агрессии // Вопросы психологи. 1972, №6. С. 168173.
89. Леонтьев А.Д. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности // Вестник МГУ. Сер 14. Психология, 1996, № 4. С. 3544.
90. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1972. 572с.
91. Леонтьев А.Н. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопросы философии. 1996, № 4. С. 1526.
92. Лисенко В.П. Особливості ціннісної структури підростаючої особистості // Цінності освіти і виховання / За заг. ред Сухомлинської О.В. К., 1997. С. 6567.
93. Личность преступника как объєкт психологического исследования / Под ред. А.Р. Ратинова. М.: Изд-во юр. лит., 1979. 137с.
94. Лоренц К. Агрессия М.: Амфора, 2001. 349с.
95. Любимова Т.В. Понятие ценности в буржуазной социологии // Социальные исследования. М., 1970, Вып. 5. С. 6176.
96. Мадди Сальваторе Р. Теории личности: сравнительный анализ / Пер. с англ. СПб.: Издательство Речь, 2002. 539 с.
97. Майерс Д. Социальная психология. СПб, 1999. 682с.
98. Маковская И. Агрессивность: проявления, причины, предупреждение // Семья и школа 1983. №9. С.36
99. Максименко С.Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці. К.: Наукова думка, 1999. 216с.
100. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг: Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологическом тренинге. - 3 изд., испр. и доп. М.: Совершенство, 1998. С. 208.
101. Мартынюк И.О. Жизненные цели личности: понятие, структура, механизмы формирования. К.: Наукова думка, 1990. 124с.
102. Масагутов Р.М. Соотношение уровней тестостерона и кортизола с показателями агрессивности у подростков // Российский психиатрический журнал. 2001, № 5. С. 3640.
103. Масагутов Р.М., Ениколопов С.Н. Показатели агрессивности у заключенных юношей с различным статусом в неформальной иерархии воспитательной колонии // Психологический журнал. 2004. Т.25, № 1. С. 119124.
104. Маслоу А.Г. Мотивация и личность / Пер. с англ. СПб.: Евразия, 1999. 478с.
105. Маслоу А.Г. Новые рубежи человеческой природы / Пер. с англ. Г.А. Балл и др. М.: Смысл, 1999. 425с.
106. Маслоу А. Психология бытия. М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997. С. 186200.
107. Маслоу А. Самоактуализация личности и образование / Пер. с англ. // Серия «Психопедагогика и методология науки», Вып. 4. Киев-Донецк, 1994. 288с.
108. Методика изучения ценностных ориентаций / Психодиагностическая серия, № 5. М.: Смысл, 1992. 17с.
109. Мид М. Культура и мир детства: Избр. произвед. / АН СССР. Ин-т этнографии им. Н.Н. Миклухо-Маклая / Пер. с англ. И коммент. Ю.А.Асеева. М.: Наука, 1988. 432с.
110. Мороз Л.І Особливості прояву ціннісних орієнтацій у міжстатевій поведінці молоді раннього юнацького віку: Дис. ... канд.. психол. наук: 19.00.07. К., 1993. 153с.
111. Музика О. Суб’єктно-ціннісний аналіз психологічного портрета лідера громадської організації. Особистість у розбудові відкритого демократичного суспільства в Україні // Збірник матеріалів Другої міжнародної науково-практичної конференції, 6-8 жовтня 2005 року. Дрогобич: Коло, 2005. С. 196203.
112. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психологическая наука / Под ред. Ананьева Б.Г. М.: АПН, 1960. Т.2. С. 110125.
113. Налчаджян А.А. Этнопсихологическая самозащита и агрессия. Учебное пособие для вузов. - Єреван, Изд-во „Огебан”, 2000. 408с.
114. Немов Р.С. Методы психодиагностики студентов, учителей и родителей // Немов Р.С. Психология: Учебник: В 3 кн. М., 2000. Кн.3. 613с.
115. Непомнящая Н.И. и др. Ценность как центральный компонент психологической структуры личности // Вопросы психологи. 1980, № 1. С. 2230.
116. Низовских Н.А. Психосемантическое исследование ценностно-мотивационных ориентаций личности // Психологический журнал. 2005. Т. 26, № 3. С. 2537.
117. Основи практичної психології / В.Панок. Т Титаренко, Н.Чєпєлєва та ін.: Підручник. К.: Либідь, 1999. 536 с.
118. Паниотто В.И. Формирование ценностных ориентаций в процессе межличностного общения // Социологические исследования. 1984, № 3. С. 108118.
119. Паренс Г. Агрессия наших детей. М., 1997. 152с.
120. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования / Пер. с англ. М.С. Жамкочьян под ред. В.С. Магуна М.: Аспект Пресс, 2001. 607с.
121. Перевозная Т.А. Особенности системы ценностных ориентаций у психопатических личностей, которые реализовали противоправные действия: Автореф. канд. психол. наук, Харьков, 1998. 16с.
122. По ту сторону стереотипов поведения: психология общения. /А.В.Тимченко, В.Б. Шапарь (авт.-сост.). Х.: Прапор, 1997. 654с.
123. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие /редактор-составитель Райгородский Д.Я. Самара: Издательский Дом «БАХАРАХ М», 2000. 672 с.
124. Проблеми девіантної поведінки: історія, теорія, практика / Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, 2527 листопада 2002р. К.: Міленіум, 2002.
125. Проданов В. Стойкость и ценность // Философская мысль. 1980, № 2. С. 101102.
126. Проскура В.В., Карпенко Н.А. Підготовка засуджених до реінтеграції у суспільство. Львів: ТзОВ „Дизайн-студія „П