ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЭМПАТИИ

Краткое описание

ЮЖНО-УКРАИНСКИЙ ГОСУДАРТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. К.Д. УШИНСКОГО
(г. Одесса)

На правах рукописи

ОРИЩЕНКО ОКСАНА АНАТОЛЬЕВНА

УДК 159.922

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЭМПАТИИ

19.00.01. - общая психология, история психологии

ДИСЕРТАЦИЯ
на соискание ученой степени
кандидата психологических наук

Научный руководитель:
доктор психологических наук,
профессор САННИКОВА О.П.

Одесса 2004

содержание
стр.
СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ ..........................................................
ВВЕДЕНИЕ ..........................................................................................................
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМПАТИИ ..................................................................................................................
1.1. Проблема эмпатии в исторической ретроспективе .....................................
1.2. Современные представления о понятии эмпатия” .....................................
1.3. Структура эмпатии .......................................................................................
1.3.1. Формально-динамические и качественные показатели эмпатии ..............
1.3.2. Компонентный состав показателей эмпатической направленности .........
1.4. Теоретико-методологический анализ эмпатии в контексте
свойств личности ..................................................................................................
1.5. Подходы к исследованию индивидуальных различий в проявлении
эмпатии .................................................................................................................
ГЛАВА II. Методические основы исследования эмпатии в контексте широкого спектра свойств личности ............................
2.1 Общая стратегия эмпирического исследования эмпатии .............................
2.2. Методы и подходы к эмпирическому исследованию
особенностей эмпатии ..........................................................................................
2.3. Методы диагностики широкого спектра свойств личности,
гипотетически связанных с эмпатией ..................................................................
ГЛАВА III. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМПАтИИ .......................................................................................................................................
3.1. Исследование взаимосвязей между изучаемыми свойствами
личности ...............................................................................................................
3.1.1. Интеркорреляционный анализ показателей эмпатии ..............................
3.1.2. Взаимосвязи показателей эмпатии с параметрами
психологической проницательности и общительности ......................................

Стр.
3.1.3. Соотношение показателей эмпатии с широким спектром
свойств личности ..................................................................................................
3.1.4. Анализ связей показателей эмпатии с эмоциональностью ......................
3.2. Дифференциально-психологический анализ эмпатии ................................
3.2.1. Индивидуально-типические особенности эмпатии ..................................
3.2.2. Психологическая проницательность у лиц с разным
сочетанием показателей эмпатии ........................................................................
3.2.3. Соотношение качественных показателей эмпатии,
эмпатической направленности и общительности ...............................................
3.2.4. Специфика факторной структуры личности представителей
различных типов эмпатии ...................................................................................
3.2.5. Индивидуальные особенности эмпатии у лиц с разной
эмоциональной диспозицией ...............................................................................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ....................................................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ .............................................
ПРИЛОЖЕНИЕ ...................................................................................................

ВВЕДЕНИЕ
Настоящая работа является частью комплексного дифференциально- психологического исследования личности, направленного на изучение ее психологических особенностей, в том числе и профессионально важных. В данной работе осуществляется поиск сходств и различий в индивидуальной структуре эмпатии как интегрального свойства личности, в особенностях качественно-количественного сочетания ее компонентов, в специфике индивидуальных предпочтений в выборе объектов эмпатии, т.е. в специфике эмпатической направленности.
Актуальность темы определяется, прежде всего, необходимостью дальнейшей разработки теоретических аспектов проблемы эмпатии. В настоящее время проблема эмпатии постепенно переходит в межпредметную, становясь объектом пристального внимания философии, социологии, педагогики и практически всех отраслей психологической науки: психологии личности и личности профессионала в том числе (А. Бандура, Р. Даймонд, А. Маслоу, Р. Мэй, Ф. Олппорт, К. Роджерс, К. Хорни, З. Фрейд; Н.А. Аминов, Е.Д. Божович, Л.П. Выговская, С.М. Максимец, М.В. Молоканов, О.П. Санникова, Е.В. Тюптя, Т.И. Федотюк); возрастной психологии (Е. Бордин, Л. Мерфи, В. Штерн, В.В. Абраменкова, Т.П. Гаврилова, В.И. Кротенко, Г.Ф. Михальченко, Т.И. Пашукова, Л.П. Стрелкова, Л.В. Ткачук, М.В. Удовенко, А.Я. Чебыкин); педагогической психологии (Т.В. Василишина, Ю.Б. Гиппенрейтер, С.Д. Максименко, Л.Б. Малицкая, О.Г. Солодухова, Т.И. Федотюк, Н.В. Чепелева, А.Э. Штеймец); социальной психологии (Г.М. Андреева, В.С. Агеев, А.А. Бодалев, Н.Н. Обозов, А.В. Петровский; Т. Шибутани); психологии морали (А. Смит, Г. Спенсер, А. Шопенгауэр; Л.И. Божович, Т.П. Гаврилова, В.И. Кротенко, С.К. Нартова-Бочавер) и психологии искусства (Т. Липпс, С. Маркус, Р. Мэй, К.Г. Юнг; Л.Н. Большунова) и т.п.
Несмотря на существование многочисленных работ, в которых рассматриваются отдельные аспекты эмпатии, в психологической литературе пока не существует комплексных исследований о содержательных и структурно-динамических характеристиках эмпатии в контексте их взаимоотношений; о связи разноуровневых показателей эмпатии с другими свойствами личности; о специфике эмпатической направленности, свойственной как группе людей, объединенных по определенному признаку, так и отдельным личностям, т.е. фактически отсутствуют исследования об индивидуально-типических особенностях эмпатической направленности.
Актуальность данной проблемы определяется и запросами практики. В последние десятилетия на фоне изменений, происходящих в нашем обществе, под влиянием гуманистической психологии наметился новый ракурс в развитии представлений об эмпатии. Эмпатия как психическое явление стала рассматриваться не только в рамках теории психологии, но и обсуждаться в более широком и важном контексте - в контексте человеческих отношений, педагогического общения, бизнеса, управления, политики, в практике психотерапии и т.п.
Особую значимость приобретает решение данной проблемы в контексте дифференциального подхода, направленного на поиск индивидуально-типических особенностей эмпатии, проявляющихся в переживаниях, в поведении, во взаимосвязях с широким спектром свойств личности. Практическое приложение психологии в сферах организации и регуляции человеческих отношений, воспитания и обучения, оказания психологической помощи, невозможны без учета, диагностики и коррекции индивидуальных особенностей эмпатии.
Несмотря на то, что в психологии имеются разрозненные данные об индивидуальных особенностях различных характеристик эмпатии в зависимости от: типа темперамента (Э. Кречмер, В.И. Кротенко, Л.Б Малицкая, И.М. Юсупов); возраста (Т.В. Василишина, Т.П. Гаврилова, А.Э Штеймец); гендерных различий (А.А. Багмет, Т.П. Гаврилова, Е.И. Ильин, И.С. Кон, Л.Б. Ткачук, Д. Майерс, М.В. Удовенко); профессиональной принадлежности (Т.В. Василишина, С.П. Иванова, С.М. Максимец, О.П. Санникова); моральных и нравственных свойств, особенностей мотивации (П. Бенсон, Б.И. Додонов, В.В. Колпачников, С.К. Нартова-Бочавер, М.С. Яницкий); психологических составляющих темперамента (О.П. Санникова, И.П. Твердохлебова) и др., практически слабо представлены работы, в которых бы различные показатели эмпатии, целенаправленно рассматривались в единстве своих формально-динамических и содержательных характеристик. Именно с таких позиций мы попытались подойти к исследованию общих закономерностей и индивидуальных особенностей в проявлениях психологических характеристик эмпатии.
Для осуществления дифференциально-психологического анализа эмпатии в качестве основания для поиска индивидуальных различий в проявлениях ее формально-динамических, качественных и содержательных характеристик мы избрали эмоциональность. Этот выбор определяется тем, что, во-первых, эмоциональность как устойчивое свойство индивидуальности участвует в регуляции деятельности и является одной из детерминант ее успешности (А.Е. Ольшанникова, И.В. Переверзева, А.И. Палей, В.А. Пинчук, И.В. Пацявичус, О.П. Санникова и др.); во-вторых, является фактором, системообразующим индивидуальную структуру черт личности и, в третьих, что особенно важно для наших исследований, оказывает конституирующее и регулирующее влияние на качественные (модальностные) особенности эмпатии и ее модальностную структуру (О.П. Санникова).
Все сказанное определило выбор темы настоящего исследования Дифференциально-психологический анализ эмпатии”.
Связь работы с научными планами. Диссертационное исследование выполнено в соответствии с тематическим планом научных исследований Южно-украинского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского (Теория и практика конструирования и адаптации компьютерной диагностики профессиональных свойств личности” № 0197 V 008545). Тема согласована Советом по координации научных исследований в области педагогики и психологии в Украине (протокол № 6 от 19.06. 2001 р.).
Объект исследования - психологические особенности эмпатии у лиц, различающихся по эмоциональности.
Предмет исследования разноуровневые показатели эмпатии (модальность, эмпатическая направленность) и их дифференциально-психологический анализ.
Цель исследования состоит в теоретико-эмпирическом обосновании структуры эмпатической направленности, исследовании психологических особенностей личности с разной спецификой эмпатии, в дифференциально-психологическом анализе эмпатии.
Задачи исследования:
На основании анализа литературы определить логику и направление теоретико-эмпирического исследования, уточнить понятие эмпатия”, его структуру, выделить и описать конкретные показатели, характеризующие эмпатическую направленность личности и определить спектр свойств личности, гипотетически связанных с эмпатией;
Разработать комплекс методов и подходов, релевантных цели исследования, отобрать надежный психодиагностический инструментарий, создать оригинальную методику, диагностирующую показатели эмпатической направленности;
Провести эмпирическое исследование качественных и содержательных показателей эмпатии, а также широкого спектра черт личности, изучить взаимосвязи между ними;
Исследовать психологические особенности лиц, различающихся структурой эмпатии;
Изучить индивидуально-типические особенности эмпатии у лиц, с различным типом эмоциональности.
Гипотеза. В контексте континуального подхода эмпатия рассматривается как сложное многоуровневое свойство личности. Среди характеристик эмпатии, кроме качественных (модальностных) показателей, выделяются показатели, относящиеся к ее содержательному уровню. Один из аспектов этого уровня может быть представлен показателями направленности эмпатии, характеризующими предпочтения в выборе объектов эмпатических переживаний.
Качественные (модальностные) показатели эмпатии и показатели эмпатической направленности неоднозначно связанны между собой. Индивидуальная специфика эмпатии проявляется в качественно-количественном сочетании всех входящих в нее показателей. Своеобразие этих сочетаний детерминированы степенью доминирования той или иной эмоциональной модальности (типом, диспозицией).
Теоретической и методологической основой исследования явились: положения психологии о природе и сущности эмпатии (Т.П. Гаврилова, В.В. Бойко, Л.М. Большунова, Т.В. Василишина, Л.П. Выговская, Ю.Б.Гиппенрейтер, В.И.Кротенко, В.А. Лабунская, С.М. Максимец, Л.Б. Малицкая, Л.П.Стрелкова, Т.И.Федотюк, Н.В. Чепелева, И.М. Юсупов; А.Е.Айви, М.Б.Айви, А.К. Бохарт, А.Гольдштейн, Д. Иган,); представления об эмпатии как об эмоциональном явлении (Т.П. Гаврилова, А.Ф Лазурский, Т.И.Пашукова, Т.И. Стрелкова, И.М. Юсупов; А.Бен, А. Мехрабян, Н.Эпштейн), как аффективно - когнитивном образовании (А.А.Бодалев, Е.А.Климов, М.М.Муканов), как интегральном свойстве личности (В.В. Бойко, Т.В.Василишина, В.И. Кротенко, Н.Н. Обозов, О.П. Санникова, С.Д.Максименко, Г.М. Михальченко); ведущие положения о роли и значении эмпатии в межличностном общении (А.А. Бодалев, В.А. Кан-Калик, Т.Р.Каштанова, А.А. Леонтьев, В.А Лабунская, А.В. Мудрик, В.Н. Мясищев) и восприятии, понимании человека человеком (Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, А.А.Борисова, Т.П.Гаврилова, О.Г. Кукосян, Е.А. Киселева, В.А. Лабунская, А.А. Налчаджан, М.В.Удовенко); общие принципы дифференциально-психологического анализа (А. Анастази, Ю.Б. Гиппенрейтер, А.В. Либин, В.С. Мерлин, В.Д. Небылицын, А.Е. Ольшанникова, И.В. Равич-Щербо, Б.М. Теплов и др); теории эмоций и эмоциональной регуляции деятельности (В.К. Вилюнас, Т.С. Кириленко, Г.С. Костюк, А.Н. Леонтьев, Э.Л. Носенко, А.Я. Чебыкин); теоретические представления об эмоциональности как устойчивом свойстве индивидуальности и о ее участии в регуляции деятельности (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицин, А.Е. Ольшанникова, И.В. Пацявичус, О.П. Санникова); континуально-иерархический подход в исследовании структуры личности; представления об эмпатии, в контексте данного подхода, как о сложном, многоуровневом, целостном образовании (О.П. Санникова).
Методы исследования. В диссертационном исследовании использовалась система методов и методик, которые включает: 1) анализ и систематизацию теоретических подходов и эмпирических результатов, содержащихся в психологической литературе; 2) методы сбора эмпирических данных, которые можно сгруппировать: а) по методам исследования - наблюдение, опрос, анкетирование, анализ продуктов деятельности (контент-анализ сочинений); б) по способу получения данных - методики, основанные на самооценке и экспертной оценке; в) по задачам исследования - психодиагностические методики.
Психодиагностический комплекс составили как традиционные стандартизированные психодиагностические методики, так и оригинальные. Конкретно использовались: Тест-опросник эмпатической направленности личности” (О.П. Санникова, О.А. Орищенко); методика диагностики эмпатических тенденций личности (М.И. Юсупов); Психодиагностический модальностный опросник эмпатии”, Тест-опросник формально-динамических показателей общительности”, Четырехмодальностный тест эмоциональности”, (О.П. Санникова); 16-факторный личностный опросник”, формы А и Б (Р. Кеттелл); Тест-опросник психологической проницательности” (О.П. Санникова, Е.А. Киселева).
Обработка полученных данных осуществлялась при помощи количественного (корреляционного и факторного; SPSS 10) и качественного (методы асов” и профилей”) анализов, в результате чего были выявлены не только общие закономерности, но и индивидуальные различия в эмпатии и эмпатической направленности у лиц с разной эмоциональной диспозицией. В рамках качественного анализа использовался непараметрический Х-критерий различий ван дер Вардена.
Выборку составили 415 человек, из них: студентов - 292 человека (в возрасте от 18 до23 лет), слушателей факультета последипломного образования - 123 человека (в возрасте от 25 до 45 лет); отдельно выборка стандартизации составила 180 чел.
Научная новизна полученных результатов диссертационного исследования состоит в том, что:
- впервые теоретически и эмпирически структура рассматривается не только формально-динамическом и качественном уровне, но и содержательном уровне;
- впервые содержательный уровень эмпатии представлен показателями эмпатической направленности, исследован ее компонентный состав;
- впервые определен характер взаимоотношений между качественными и содержательными показателями эмпатии;
- доказана и изучена взаимосвязь содержательных характеристик эмпатии с широким спектром свойств личности. Представлены психологические портреты личностей, обладающих разной индивидуальной структурой эмпатии (своеобразие качественно-количественного сочетания ее показателей);
- впервые в качестве основания для поиска индивидуальных различий в специфике эмпатической направленности рассматривалась эмоциональность: изучены индивидуально-типологические особенности эмпатии и эмпатической направленности у лиц с разным типом эмоциональности;
- получило дальнейшее развитие представление об эмоциональности, рассматриваемой в качестве устойчивого свойства индивидуальности, как о факторе, системообразующем структуру эмпатии;
- разработан тест-опросник показателей эмпатической направленности.
Теоретическая ценность диссертации состоит в уточнении структуры эмпатии, как целостного многоуровневого свойства личности; в обосновании и описании характеристик эмпатии содержательного уровня (эмпатической направленности) и их соотношении с качественными (модальностными) характеристиками эмпатии; в использовании дифференциально-психологического подхода при исследовании широкого спектра черт личности, аранжирующих различные диспозиции компонентов эмпатии (качественно-количественное сочетание ее показателей); в дополнении представлений об эмоциональности, как о факторе, системообразующем индивидуальную структуру эмпатии и эмпатической направленности, в исследовании типического и индивидуального в проявлениях эмпатии у лиц с разным типом эмоциональности.
Практическая ценность полученных результатов. Материалы работы могут быть использованы в процессе подготовки и преподавания отдельных разделов общей и возрастной психологии, а также таких курсов, как педагогическая, социальная психология, психологии общения и др.
Самостоятельную практическую ценность представляет валидный и надежный тест-опросник эмпатической направленности, который может использоваться как в научных так и в практических целях: при профотборе, профориентации, при составлении карт прогноза успешности социономической деятельности, может быть рекомендован практическим психологам разных специализаций (работающих в сферах образования, медицины, семейного консультирования и т.п.).
Личный вклад автора в работах, которые выполнены в соавторстве.
Автор обобщил состояние проблемы исследования феномена эмпатии, систематизировал теории, объясняющие ее структуру, компонентный состав, исследовал общие закономерности и индивидуальные особенности эмпатии, эмпатической направленности и их проявления у лиц с разной эмоциональной диспозицией. Автор принял участие в разработке концепции методики, осуществлял постановку промежуточных исследовательских задач на разных этапах создания и апробации методики, самостоятельно собрал материал по эмпирическому исследованию эмпатии, провел математико-статистическую обработку, интерпретацию и обсуждение полученных данных.
Достоверность и надежность результатов исследования обеспечиваются адекватностью методологического обоснования основных теоретических положений, соответствием использованного психодиагностического инструментария целям и задачам исследования, а также всем необходимым критериям надежности и валидности; применением современного аппарата математической статистики; сочетанием количественного и качественного анализов; репрезентативностью выборки испытуемых.
Апробация работы. Результаты исследования были представлены и обсуждены на ІУ Международных психологических чтениях „Психологія у сучасному вимірі: теорія та практика”, Харьков, апрель 2002 г.; на научно-практической конференции „Проблеми розвитку педагогіки вищої школи в ХХI столітті: теорія і практика”, Одеса, май 2002 г.; на Международной научно-практической конференции „Феноменологія щирості”, Винница, сентябрь 2002 г.; на Всеукраинской ассоциации молодых ученых, Киев-Одесса, август 2002 г.; на VI Костюковских чтениях „Психологія у XXI столітті: перспективи розвитку”, Киев, январь 2003 г.; на конференции молодых ученых „Психологія сучасності: наука і практика”, Одесса, декабрь 2003 г.; на заседаниях кафедры психологии Южно-украинского педагогического университета.
Публикации. Результаты исследования представлены в 10 публикациях, среди которых 1 свидетельство о регистрации авторского права на произведение (тест-опросник), 3 статьи опубли

Список литературы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В работе проводится дифференциально-психологический анализ эмпатии, исследуются ее индивидуально-типические особенности, в том числе у лиц с различной эмоциональной диспозицией.
Анализ литературы дал возможность убедиться в том, что проблема эмпатии представляет собой междисциплинарную проблему, имеющую философские корни. В большинстве психологических теорий она является достаточно актуальной, однако до настоящего времени не существует ни универсального определения понятия «эмпатия», ни единства в представлениях о ее структуре. Многообразие трактовок данного понятия говорит о сложности этого психологического феномена, его структуры и особенностей. В зарубежной психологии можно выделить следующие наиболее часто встречающиеся определения этого психологического явления: понимание чувств, потребностей другого; вчувствование в событие, объект искусства, природу; аффективная связь с другим, разделение состояния другого или группы; свойство психотерапевта. В отечественной психологии принято, в основном, рассматривать эмпатию либо как способность или свойство личности (и личности профессионала в том числе), либо как процесс или состояние. Все эти определения не являются исчерпывающими, но дополняя друг друга, отражают разные стороны этого психологического явления.
В нашей работе эмпатия исследуется с позиций континуального подхода, предложенного О.П. Санниковой, который позволяет рассматривать ее, как сложное многоуровневое, но в то же время целостное образование, а также структурировать входящие в данное свойство показатели. В структуре эмпатии выделено три уровня: формально-динамический, характеризующий динамические свойства эмпатии (особенности возникновения и протекания эмпатических реакций) и качественные, отражающие психологическую сущность эмпатического процесса (эмоциональная эмпатия, когнитивная, предиктивная и действенная); содержательно-личностный, в который входят те аспекты эмпатии, с помощью которых возникает эмпатическая реакция на определенные объекты, стимулы; императивный уровень (общественные и индивидуальные представления об эмпатии: о нормах, культуре проявления эмпатических реакций, о знаниях в данной области и т.п. ) [159, 164].
В работе в контексте указанного подхода комплексному теоретико-эмпирическому исследованию подвергаются показатели эмпатии и качественного (эмоциональная, когнитивная, предиктивная, действенная эмпатия) и содержательного уровней (эмпатическая направленность). На содержательном уровне мы рассматриваем те характеристики эмпатии, которые, в основном отражают эмпатическую направленность личности. Под эмпатической направленностью мы понимаем «выбор» субъектом в первую очередь тех сфер жизнедеятельности, тех объектов, которые вызывают у него эмпатические переживания, воспринимаемые им как эмпатические «ценности», где наиболее ярко проявляется его склонность к эмпатии.
Исследование качественных и содержательных особенностей эмпатии проводилось с позиций дифференциально - психологического подхода. Поиск индивидуальных различий велся в двух направлениях: с одной стороны, изучались индивидуально-психологические особенности (общительности, психологической проницательности, а также факторов личности по Р. Кеттеллу) лиц с различным типом (диспозицией) эмпатии и эмпатической направленности; с другой, исследовалась специфика эмпатии и эмпатической направленности у лиц, различающихся по эмоциональности. Выбор эмоциональности в качестве основания для поиска индивидуальных различий в проявлении эмпатии и эмпатической направленности определяется тем, что эмоциональность является: регулятором деятельности и одной из детерминант ее успешности; системообразующим фактором в структуре личности и ее свойств (эмпатии в том числе); оказывает конституирующее и регулирующее влияние на качественные особенности эмпатии (эмоциональная, когнитивная, предиктивная и действенная эмпатия), проявляющееся в том, что представители разных эмоциональных диспозиций отличаются качественным своеобразием эмпатии, т.е. количественно-качественным соотношением входящих в ее структуру показателей.
Результаты корреляционного анализа между показателями эмпатии (качественного и содержательного уровней), параметрами общительности, психологической проницательности, факторами личности в модели Р. Кеттелла, эмоциональности как в выборке слушателей, так и в студенческой выборке, с одной стороны, указывают на связь между всеми рядами изучаемых показателей, с другой, выявляет основные тенденции специфики этих связей.
Использование качественного анализа (методы «асов» и «профилей») позволил изучить специфику эмпатической направленности у лиц, различающихся качественной «палитрой» эмпатии в обеих выборках; описать психологические особенности испытуемых, различающихся по типу эмпатии (склонность к доминированию определенного вида, качества эмпатии) и эмпатической направленности (доминирующая склонность субъекта проявлять эмпатию преимущественно по отношению к определенному объекту, в определенной сфере жизнедеятельности) в контексте широкого спектра свойств личности (общительности, психологической проницательности, факторов личности по Р. Кеттеллу); исследовать индивидуальные особенности эмпатии и эмпатической направленности у представителей разных эмоциональных диспозиций.
При изучении профилей эмпатической направленности у лиц с разным типом эмпатии в обеих выборках (слушателей и студентов) было установлено, во- первых, что качественные особенности эмпатии (эмоциональная, когнитивная, предиктивная и действенная эмпатия) находят свое отражение в разных объектах эмпатической направленности (узком кругу общения -родные, близкие, друзья; широком кругу общения - профессиональное общение: коллеги, ученики, клиенты; внепрофессиональное общение - незнакомые и малознакомые люди; внутренний мир самого субъекта эмпатии; герои художественных произведений; представители животного и растительного мира; природа и окружающий мир в целом; прошедшие события в жизни субъекта или в жизни окружающих его людей; события возможного будущего); во-вторых, что каждому типу эмпатии, т.е. склонности к доминированию одного или нескольких показателей эмпатии (ЭЭ, КЭ, ПЭ, ДЭ) соответствует определенный, наиболее предпочитаемый комплекс «комфортных» сфер жизнедеятельности, в которых проявляются доминирующие, свойственные каждой конкретной личности индивидуальные особенности эмпатии; в-третьих, выявлены индивидуальные различия в эмпатических предпочтениях (эмпатической направленности) у лиц, различающихся по возрасту, социальному статусу, уровню образования, профессиональному и жизненному опыту и т.п..
Анализ профилей общительности, психологической проницательности, факторной структуры личности в группах испытуемых, различающихся по типу эмпатии и эмпатической направленности, позволил выделить и описать психологические портреты типичного представителя каждой из выделенных групп.
В соответствии с основной задачей нашей работы особый интерес представляет изучение специфики эмпатии и эмпатической направленности у представителей различных эмоциональных типов. При исследовании профилей эмпатии и эмпатической направленности у лиц с определенной эмоциональной диспозицией установлено, что индивидуальные различия в эмоциональности проявляются в специфике эмпатии (количественно-качественное сочетание входящих в нее показателей), в интенсивности проявления ее конкретных диспозиций. Специфика эмпатии испытывает влияние со стороны эмоциональности (ее качественных характеристик), которая определяет индивидуальное своеобразие эмпатии не только на качественном, но и на содержательно-личностном уровне. В работе доказано, что лица с разным типом эмоциональности имеют индивидуальные различия в эмпатических предпочтениях. Полученные факты свидетельствуют о том, что представители групп с устойчивым доминированием модальности С (страх) и П (печаль) в большей степени, по сравнению с испытуемыми с доминированием эмоции модальности Р (радость) и Г (гнев), обладают склонностью проявлять эмпатию в различных сфер жизнедеятельности.
Самые низкие значения общего показателя эмпатии обнаружены в группе испытуемых Г-типа, которые проявляют эмпатию преимущественно по отношению к самим себе (и в меньшей степени - по отношению к миру растений). Эти результаты подтверждают и данные корреляционного анализа. Причем при сопоставлении таблиц значимых коэффициентов корреляций, а также профилей эмпатической направленности в группах с доминированием эмоции модальности Г в обеих выборках выявлены значимые различия, а также различия в корреляционных связях, в основном, по показателю ЭАут (аутоэмпатия). Указанные различия можно рассматривать как то, что с возрастом в эмпатической направленности «гневливика» начинают доминировать аутоэмпатические тенденции.
В целом результаты теоретико-эмпирического исследования позволяют сделать следующие выводы:
Таким образом, результаты теоретико-эмпирического исследования позволяют сделать следующие выводы:
1. На основании анализа литературы уточнено понятие «эмпатия», под которым понимается относительно устойчивое интегральное свойство личности, проявляющееся: а) в способности эмоционально откликаться на переживание другого человека (иного объекта эмпатии), понимании его эмоциональных состояний, в предвидении аффективных реакций, в активном стремлении к оказанию помощи; б) в направленности на определенный объект эмпатических переживаний.
2. Анализ психологической литературы позволил выделить и эмпирически исследовать конкретные показатели эмпатии, представляющие один из аспектов содержательного уровня психического, а именно: эмпатическую направленность личности. Эмпатическую направленность на данном этапе исследования мы не рассматриваем в морально-этическом контексте, а понимаем как проявление эмпатических предпочтений, как «выбор» субъектом тех объектов, тех сфер жизнедеятельности, по отношению к которым, прежде всего возникают эмпатические переживания субъекта и наиболее ярко проявляется индивидуальное своеобразие эмпатии.
3. Выделены и описаны следующие показатели эмпатической направленности: эмпатия к родным, близким, друзьям (названная нами релятивной эмпатией, от англ.- relateve - родственник; вектор которой направлен на узкий круг общения - ЭР); эмпатия к коллегам, ученикам, клиентам (спектр широкого круга общения- профессиональное общение - ЭП); эмпатия к незнакомым и малознакомым людям (спектр широкого круга общения- внепрофессиональное общение - ЭВп); эмпатия субъекта к самому себе (аутоэмпатия - ЭАут); эмпатия к героям художественных произведений (ЭАрт); к представителям животного мира (ЭФа); к растительному миру (ЭФл); к природе, к окружающему миру в целом; к прошедшим событиям в жизни субъекта или в жизни окружающих его людей (ЭРет); к событиям возможного будущего (ЭБ).
4. В соответствии с правилами психометрики разработан оригинальный тест-опросник эмпатической направленности. Апробация методики, диагностирующей содержательные показатели эмпатии, показала высокую степень ее надежности и валидности.
5. Теоретико-эмпирическое исследование эмпатии в контексте широкого спектра свойств личности показало существование значимых связей между показателями эмпатии, эмоциональности, общительности, психологической проницательности, и факторами личности (по Р. Кеттеллу).
6. Эмпирически выделены модальностные типы эмпатии, которые отличаются сочетанием ее показателей, т.е. доминированием: 1) одной из модальностей, а именно: эмоционально-эмпатический тип, когнитивно-эмпатический тип, предиктивно-эмпатический тип, действенно-эмпатический тип; 2) одновременно нескольких показателей. В данной выборке выделено два наиболее ярких типа: с максимально высокими и максимально низкими значениями интегрального показателя эмпатии. В пространстве свойств личности, связанных с эмпатией (эмоциональность, общительность, психологическая проницательность, факторы личности) изучены особенности психологических портретов представителей различных модальностных типов эмпатии.
Эмпирически выделены типы эмпатической направленности, отличающиеся сочетанием ее показателей. Установлено, что лица со склонностью к переживанию эмпатии преимущественно в социальной сфере отличает от других социальная смелость, общительность, доброжелательность, легкость в общении, инициативность, деликатность, дипломатичность, заботливость (А+) нечувствительность к угрозе, отсутствие чувства вины (О-).
Представители группы с доминированием аутоэмпатических тенденций характеризуются интровертированностью, отсутствием сочувствия к другому человеку, недобросовестностью(G-). Они оптимистичны, удовлетворены жизнью (L-Q4-), центрированы на себе, безразличны к оценкам, несамокритичны, «не знакомы» с чувством вины (О-).
Лица с доминирующей склонностью к переживанию эмпатии по отношению к природе и окружающему миру характеризуются как спокойные, сдержанные, социально несмелые (Q4-), интровертированные (QIY), безразличные к критическим оценкам, а также отсутствием чувства вины (О-).
Группа лиц с доминированием эмпатической направленности на события в прошлого и будущего отличаются реалистичностью и прагматичностью, простотой вкусов и прозаичностью воображения. Они надежны, честны и добросовестны (М+), характеризуются выраженной потребностью в общении, всегда готовы к сотрудничеству, внимательны и доброжелательны к людям (А+).
7. Доказано, что группа лиц, имеющих одинаковый модальностный тип эмпатии, демонстрируют сходств в эмпатических предпочтениях и именно этим отличаются от представителей других типов эмпатии. Установлено, что:
- лица с доминированием эмоциональной эмпатии (эмоционально - эмпатический тип) склонны к переживанию эмпатии преимущественно в социальной сфере, а также по отношению к животным;
- лица с доминированием эмпатии когнитивной эмпатии (когнитивно - эмпатический тип) переживают эмпатию в близком и в широком кругу общения, в отношении событий прошлого и будущего
- лица с доминированием предиктивной эмпатии (предиктивно - эмпатический тип) проявляют ее в близком кругу общения, по отношению к героям художественных произведений и субъектам профессионального общения;
- лица с доминированием действенной эмпатии (действенно - эмпатический тип) проявляют эмпатию по отношению к животным и субъектам профессионального общения.
8. Установлено, что на формирование эмпатической направленности, с одной стороны, влияет жизненный опыт: выявлены различия в показателях эмпатической направленности у лиц, различающихся возрастом, уровнем образования, жизненным и профессиональным опытом. С другой стороны, доказано, что эмоциональность как устойчивое свойство индивидуальности влияет не только на качественную (модальностную) структуру эмпатии, но и определяет специфику эмпатической направленности: группы людей, имеющих сходство индивидуально - личностных особенностей эмоциональности, характеризуются сходством в сочетании показателей эмпатии. Это объясняется психологической сущностью эмоций, содержащейся в каждой эмоциональной модальности.
9. Проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов изучаемой проблемы. Выполненная диссертационная работа позволяет определить ряд актуальных проблем, требующих дальнейшего исследования, а именно: изучение динамики показателей эмпатии: поиск не только типических, но и индивидуальных сочетаний всех показателей эмпатии; изучение морально-этического аспектов содержательных характеристик эмпатии; разработка коррекционных программ с учетом индивидуальных особенностей эмпатии и др.

Список использованной литературы:
Абраменкова В.Д. Действенная групповая эмоциональная идентификация как проявление альтруистического поведения и методы ее исследования у школьников // Новые исследования в психологии. - 1977, № 2. С. 11 - 15.
Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. - М. Педагогика, 1980. - Т.1. - 230 с.; - Т. 2. - 287 с.
2. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. - М.: Изд-во Моск. ун-та. 1990. - 240 с.
3. Айви А.Е., Айви М.Б., Сайлик-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. - М., 1999. - 487 с.
4. Аминов Н.А., Молоканов М.В. Социально-психологические предпосылки специальных способностей школьных психологов // Вопросы психологии, 1992. № 1. С. 74 - 83.
5. Аминов Н.А., Молоканов М.В. О компонентах специальных способностей будущих школьных психологов // Психологический журнал, 1992. Том 13. № 5. С. 104 - 111.
6. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник. - 2 - е изд., доп. и перераб. - М.: Изд- во МГУ, 1988. 432 с.
7. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 - х т. - М. Педагогика, 1980. - Т. 1. - 230 с.; - Т. 2. - 287 с.
8. Анастази А. Дифференциальная психология / В кн. Психология индивидуальных различий. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я Ромонова.-2-е изд.. М.: «ЧеРо», 2002. С. 13 - 19.
9. Анастази А. Психологическое тестирование: Книга 1; Пер. с англ./ Под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского; Предисл. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. - М.: Педагогика, 1982. - 320 с.
Асмолов А.Г. Психология личности - М.: Изд-во МГУ, 1990.-367 с.
Багмет І.Н. Гендерний прояв альтруізму - егоїзму // Вісник Одеського Національного Університету. Т. 7. Випуск 3. Психологія. 2002, С. 4 - 7.
12. Бен А. Психология. М.: Из-во М. Прокоповича, 1906. - Т. 2.- 104 с.
13. Бердяев Н.А. О самоубийстве // Психологический журнал. 1992, Т. 13, № 1, с. 90 - 94.
14. Бех І.Д. Від волі до особистості. - К., 1995. - 202 с.
15. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. - М.: Педагогика, 1983. - 272 с.
16. Бодалев А.А., Ковалев Г.А. Психологические трудности общения и их преодоление. Педагогика. № 5 - 6. 1992. С. 65 - 70.
17. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М. Филинг, 1996.
18. Большунова Л.Н. Влияние музыкальных средств на развитие эмпатии личности. Дис.... канд. психол. наук. Новоссибирск, 2000. - 219 с.
19. Борисова А.А. Психологическая проницательность. Ярославль, 1999. - 444 с.
20. Борисенко С.Б. Методы формирования и диагностики эмпатии у учителей. Автореф. дис.... канд. псих. наук. Ворошиловград, 1988. - 21 с.
21. Бочелюк В.Й. Психологічна готовність вчителя до особистістно-орієнтованного навчання. Автореф. дис.... канд. психол. наук. Київ, 1998. - 17 с.
22. Бохарт А.К. Эмпатия в клиент-ориентированной психотерапии: сопоставление с психоанализом и Я психологией // Иностранная психология. - 1993. № 1.
23. Бринза І.В. Особливості переживання профессійної кризи у осіб з різним типом емоційності: Автореф. дис.... канд. психол. наук. К., 2000. -16 с.
24. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер, 2001. - 528 с.
Василішина Т.В. Емпатійні здібності вчителів // Практична психологія та соціальна робота. 1999, № 4, с. 37 - 38; № 5, с. 16 - 21.
26. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976. - 142 с.
27. Вилюнас В.К. Эмпирические характеристики эмоциональной жизни // Психологический журнал. 1997. Том 18, № 3, с. 27 - 35.
28. Вірна Ж.П. Формування професійного ставлення до клієнта в процесі підготовки практичних психологів. Дис.... канд. психол. наук. Київ. 1996. - 172 с.
29. Вербова К.В., Парамей Г.В. Психодиагностика склонностей и способностей к педагогической деятельности // Вестник МГУ, 1990. № 2. С. 34 - 38.
30. Гаврилова Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего и среднего школьного возраста // Вопросы психологии. 1974, № 5, с. 107 - 114.
31. Гаврилова Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной литературе. Исторический обзор и современное состояние проблемы // Вопросы психологии. 1975, № 2, с. 147 - 158.
Гаврилова Т.П. Социальная децентрация и развитие высших форм эмпатии / Психология общения. Обзорная информация. Вып. III - М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1978. - С. 30 - 39.
33. Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. - М.: Знание; 1984. - 80 с.
34. Галузяк В.М, Сметанский Н.И. Проблема личностной референтности педагога // Педагогика. 1998, № 3, с. 18 - 24
35. Гильбух Ю.З. Умственно-одаренный ребенок. Киев. 1992. - 83 с.
36. Гиппенрейтер Ю.Б., Корягина Т.Д., Козлова Е.Н. Феномен конгруэнтной эмпатии // Вопросы психологии. 1993, № 4, с. 78 - 84.
37. Гірник А.М., Шпалерчук І.Н. Тренінг комунікативних умінь (методичні матеріали) // Практична психологія та социальна робота. - 2001, № 1, с. 21 - 24; № 2, с. 13 - 16.
38. Головаха Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. - К.: Политздат Украины, 1989. - 189 с.
39. Гольштейн А., Хомик В. Тренінг умінь спілкування: як допомогти проблемним підліткам / Пер. с англ. В. Хомика. - Київ.: Либидь. 2003. - 520 с.
40. Гоноболин Ф.Н. О некоторых психических качествах личности учителя // Вопросы психологии. 1975, № 1, с. 101 - 110.
41. Горбатков А.А. Когнитивный и аффективный компоненты в структуре отражения человека человеком / В кн. Вопросы психологии межличностного познания и общения. Сборник научных трудов). Краснодар. Изд. Кубан. ун-та. 1983. С. 86 - 92.
Гриберг Дж. Управление стрессом. 7 - е изд.- СПб: Питер, 2002.- 496 с.
Грехнев В.С. Культура педагогического общения. Москва. «Просвещение». 1990. - 144 с.
Гуревич К.М. Проблема социального и биологического в дифференциальной психофизиологии (В кн. Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - 2-е изд. М.: «ЧеРо», 2002. С. 194 - 200.
Додонов Б.И. Классификация эмоций при исследовании эмоциональной направленности личности // Вопросы психологии. 1975, № 6, с. 21 - 33.
Додонов Б.И. В мире эмоций. - К.: Политиздат Украины. 1987. - 140 с.
Додонов Б.И. Эмоции как ценность. Москва. Изд-во политической литературы. - 1978. - 271 с.
48. Ерастов Н.П. О специфике подготовки индустриального психолога // Проблемы индустриальной психологии. - Ярославль, 1977. - Вып. 2.
49. Иган Дж. Базисная эмпатия как коммуникативный навык // Журнал практической психологии и психоанализа. 2000, № 1, с. 1 - 16.
Иванова С.П. Педагогическая деятельность как процесс гуманистически-ориентированного полисубъектного взаимодействия в современной социально-образовательной среде: Автореф. дис.... канд. психол. наук. - СПб. 2000. - 21 с.
51. Изард К.Э. Психология эмоций / Пер. с англ. - СПб.: Издательство «Питер», 1999. - 464 с.
52. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб: Питер, 2001. - 752 с.
53. Ильина А. И. О динамических качествах общительности // Вопросы психологии. 1967, № 5, с. 126 - 133.
54. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. - СПб: Питер Ком. 1998. - 752 с.
55. Калина Н.Ф. Основы психоанализа. - М. „Рефл-бук”, К. „Ваклер”. 2001. 352 с.
56. Кан-Калик В.А. Грамматика общения. - Грозный: Чечено-Ингушское книжное издательство. 1988. - 72 с.
57. Кириленко Т.С. Емоційне самопізнання особистості: переживання та стани // Материалы YI Костюковских чтений «Психологія у XXI столітті: перспективи розвитку», Київ 28 - 29 січня 2003. Т. II. С. 72 75.
58. Кириленко Т.С. Суб’єктність емоційних переживань // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченко. Серія Психологія. Соціологія. Педагогіка. Вип. 12. К., 2001. С. 61- 63.
59. Кириленко Т.С. Афективна сфера особистості / Психологія. Підручник. За ред. Ю.Л. Трохимова, В.В. Гонча рука та інш.. К.: Либідь, 1999. 558 с.
60. Киселева Е.А. Особенности психологической проницательности у лиц с различной эмоциональной диспозицией. Дис.... канд. психол. наук. Одесса. 1999. - 246 с.
Кисельова О.А. Особливості психологічної проникливості в осіб з різною емоційною диспозицією. Автор. дис....канд. психол. наук. Київ. 1999. - 19 с.
Ким В.Е., Насиновская Е.Е., Овчинникова О.В. О диагностике альтруистических установок личности // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1983, № 3. С. 27 - 35.
63. Климов Е.А., Корольков Г.Р. Эмоциональные переживания как психодиагностические индикаторы в системе профконсультации учащихся. Психодиагностика и школа, Таллин: ТГУ. 1980. - с. 42 - 94.
64. Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. - М. Просвещение. 1989. - 78 с.
Клонингер С. Теории личности: познание человека. 3-е изд. - СПб: Питер, 2003. - 720 с.
Князев В.Н. Психологические особенности понимания личности значимого другого как субъекта общения. Автореф. дис.... канд. психол. наук. М. - 1981. - 22 с.
Когнитивная терапия депрессии /А. Бек, А Раш, Б. Шо, Г. Эмери. СПб.: 2003. - 304 с.
68. Коменский Я.А. Великая дидактика. (В кн. Педагогическое наследие. Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. - М.: Педагогика, 1988) с. 11 - 192.
Колот С.О. Психологічні механізми і умови формування культури емоцій студентів вищих технічних закладів освіти. Автореф. дис.... канд. психол. наук. Одеса - 1999. - 19 с.
70. Колпачников В.В. Формирование и проявление гуманных установок личности (на материале донорства). Автореф. дис.... канд. психол. наук. М., 1990. - 24 с.
Кон И.С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978. - 336 с.
Кон И.С. Психология половых различий / В кн. Психология индивидуальных различий. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я Романова. - 2 - е изд. М.: «ЧеРо», 2002. С. 154 - 160.
73. Конратьева С.В., Рапоппорт И.А. О социально - психологической совместимости учителя и учащихся // Советская педагогика. 1975, № 7, с. 31 - 39.
74. Корсунский Е.А. «Игра в портреты» как средство диагностики психологической проницательности школьников и учителей // Вопросы психологии. 1985, № 3, с. 145 - 149.
Кочубей Б.И., Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость школьника. - М.: Знание, 1988. - 80 с.
Краткий психологический словарь. Под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. М., 1985, - 109 с.
Краткий психологический словарь. Редактор-составитель Л.А. Карпенко; под. общей ред. А.. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2 - е изд., расш., испр. и доп.. Ростов на Дону; Издательство «Феникс», 1999. - 512 с.
Кречмер Э. Строение тела и характер / В кн. Психология индивидуальных различий. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я Ромонова.-2-е изд.. М.: «ЧеРо», 2002. С. 425 - 456.
79. Кротенко В.І. Псхологічні особливості емпатії підлітків. Автореф. дис.... канд. психол. наук. Київ. 2001. - 19 с.
80. Крупская Н.К. Педагогические сочинения.: В 10 - ти т.-Т.1. - М. 1957. - 243 с.
81. Кузьмина Н.В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся // Вопросы психологии. 1984, № 1, с. 34 - 40.
82. Кукосян О.Г. Профессия и познание людей. Изд-во Ростовского ун-та, 1981. - 156 с.
83. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л.: Медицина, 1984. 216 с.
84. Куницина Л.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2003. - 544 с.
85. Курек Н.С. О взаимосвязи эмоциональной экспрессии и потребления психоактивных веществ в диадах «мать-дочь» // Психологический журнал. - 1996. - Т. 17, № 1, с. 75 - 78.
86. Лабунская В.А. Психология экспрессивного поведения. М.: Знание, 1989. - 64 с.
87. Лабунская В.А. Психология затрудненного общения. Теория. Методы. Диагностика. Коррекция. Москва, AKADEMA. 2001. - 282 с.
88. Лазурский А.Ф. Классификация личностей / В кн. Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея.) - М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 261 - 267.
89. Липпс Т. Руководство по психологии. СПб. 1907. - 304 с.
90. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М. «Знание», 1979. - 45 с.
91. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. / В кн. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров. Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: Издательский дом «БАХРАХ - М», 2000. С. 417 - 494.