ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ПІДЛІТКІВ З ДИСТАНТНИХ СІМЕЙ : ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ С ДИСТАНТНИХ СЕМЕЙ

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ІМЕНІ Г.С. КОСТЮКА

На правах рукопису

РАЄВСЬКА ЯНА МИКОЛАЇВНА

УДК 159.923.33 - 057.87

ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ПІДЛІТКІВ
З ДИСТАНТНИХ СІМЕЙ

Спеціальність: 19.00.05 – соціальна психологія;
психологія соціальної роботи

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Максимова Наталія Юріївна
доктор психологічних наук, професор

Київ - 2012

ЗМІСТ

ВСТУП 4

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКІВ З ДИСТАНТНИХ СІМЕЙ 10

1.1. Феномен дистантної сім’ї: причини їх виникнення та проблеми соціально-психологічної роботи з дітьми з цих сімей 10
1.2. Соціально-психологічні умови розвитку особистості підлітків
з дистантних сімей 27
1.3. Особливості емоційної сфери підліткового віку та вплив сім’ї
на її формування 48
Висновки до розділу 59

РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ПІДЛІТКІВ З ДИСТАНТНИХ СІМЕЙ 62

2.1. Методи, етапи та процедура дослідження емоційної сфери підлітків
з дистантних сімей 62
2.2. Порівняльний аналіз результатів дослідження особливостей емоційної сфери підлітків з повних та дистантних сімей 76
2.3. Аналіз функціонування емоційної сфери в процесі міжгрупової взаємодії підлітків з дистантних сімей 100
Висновки до розділу 116

РОЗДІЛ 3. ПРИНЦИПИ ТА СКЛАДОВІ МОДЕЛІ СОЦІАЛЬНО – ПСИХОЛОГІЧНОГО СУПРОВОДУ ДИСТАНТНИХ СІМЕЙ 119

3.1. Концептуальні підходи до створення моделі соціально-психологічного супроводу дистантних сімей 119
3.2. Організація програми корекції показників емоційної сфери підлітків
з дистантних сімей 147
3.3. Динаміка змін у розвитку показників емоційної сфери підлітків
з дистантних сімей під впливом експериментальної програми корекції 157

Висновки до розділу 169

ВИСНОВКИ 171

БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 173

ДОДАТКИ 190

ВСТУП

Актуальність дослідження. В умовах сьогодення продовжують зростати темпи трудової міграції, а відтак актуалізується соціально значуща проблема дистантних сімей. Порушення функціонування сімейної системи призводить до створення несприятливого підґрунтя для розвитку та становлення особистості дитини, що набуває особливого загострення у підлітковому віці. Відсутність належної батьківської любові, турботи, емоційного контакту та гармонійності взаємин можуть стати причиною прояву негативних станів й переживання підлітків.
У сучасній науковій літературі поняття дистантної сім’ї як сім’ї, члени якої тривалий час із різних причин проживають на відстані один від одного, визначали Я.О. Гошовський, Ф.А. Мустаєва, В.С. Торохтій, І.М. Трубавіна. У нашому дослідженні до категорії «дистантні сім’ї» віднесено сім’ї трудових мігрантів – заробітчан, що сезонно чи по кілька років поспіль працюють закордоном, адже члени цих сімей тривалий час перебувають на відстані.
Окремим аспектам даної проблеми присвячені роботи О.І. Пенішкевич (запропоновано типологію дистантних сімей); Н.В. Гордієнко, Н.І. Куб’як (розглянуто дистантну сім’ю як об’єкт соціально-педагогічної роботи); Т.О. Дорошок, Л.Г. Ковальчук (проаналізовано зміни у поведінці дітей із сімей трудових мігрантів); О.В. Двіжони (досліджено вплив дистантних сімей на емоційно-почуттєву сферу молодших школярів).
У результаті аналізу психолого-педагогічної літератури встановлено, що у підлітковому віці закладаються основи наступного емоційного життя у зрілі роки (Л.І. Божович, Л.С. Виготський, С.Д. Максименко), відбиваючись на їх поведінці. Потреба дітей у тісному емоційному контакті з батьками та їх підтримці, що не задовольняється у повному обсязі під час виховання на відстані, загострює проблему впливу дистантної сім’ї на емоційну сферу підлітка та ставить перед психологічною службою системи освіти завдання психокорекційної роботи у цьому напрямку у рамках навчально-виховного процесу.
Таким чином, наукова та соціальна значущість визначеної проблеми, її недостатня розробленість зумовили вибір теми дисертаційної роботи – «Особливості емоційної сфери підлітків з дистантних сімей».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано в рамках комплексних тем лабораторії психології соціально дезадаптованих неповнолітніх Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України: «Психологічні критерії соціальної дезадаптації дитини» (номер державної реєстрації 0105U001159), «Теоретико-методологічні засади психологічної корекції особистості соціально дезадаптованих неповнолітніх» (номер державної реєстрації 0108U001121).
Тему дисертації затверджено на засіданні Вченої ради Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України (протокол № 1 від 29.01.2009 р.) та узгоджено з Міжвідомчою радою з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 3 від 28.04.2009 р.).
Об’єкт дослідження – особистість дітей з дистантних сімей.
Предмет дослідження – особливості функціонування емоційної сфери підлітків з дистантних сімей.
Мета дослідження – визначити вплив дистанційного батьківського виховання на зміни у функціонуванні емоційної сфери підлітків.
В основу дослідження було покладено припущення про те, що внаслідок тривалої відсутності одного з батьків виникають негативні зміни в емоційній сфері підлітків, що проявляється у тривожності, самотності, відчутті провини, або ж навпаки – агресії і ворожості та негативно позначається на їх поведінці.
Відповідно до поставленої мети було визначено основні завдання дослідження:
1. Окреслити теоретико-методологічні підходи до проблеми функціонування дистантних сімей та розкрити особливості особистісного розвитку підлітків в них.
2. Порівняти функціонування емоційної сфери підлітків з повних та дистантних сімей.
3. Емпірично визначити вплив гендерних аспектів на емоційну сферу підлітків з дистантних сімей.
4. Розробити модель соціально-психологічного супроводу дистантних сімей, яка передбачає роботу з підлітками та їх батьками та на її основі розробити програму корекції емоційної сфери підлітків з дистантних сімей.
5. Впровадити та апробувати програму корекції емоційної сфери підлітків з дистантних сімей.
Методологічною основою є: культурно-історична концепція (Л.С. Виготський); теорія генези особистості (С.Д. Максименко); теоретико-методологічні положення про соціально-психологічну сутність людини, закономірності її соціалізації (Г.С. Костюк, Т.М. Титаренко та інші); культурно-діяльнісна концепція соціалізації особистості (В.В. Москаленко та інші); фундаментальні науково-психологічні положення про сутність і закономірності підліткового віку (Л.І. Божович, Н.Ю. Максимова, Г.М. Прихожан та інші); про кризу підліткового періоду розвитку дитини (І.С. Кон, О.Є. Личко та інші); про особливості формування емоційно-вольової сфери (Г.М. Бреслав, Б.І. Додонов, О.І. Кульчицька та інші); про характер емоційної сфери сучасних підлітків (Г.О. Балл, І.В. Дубровіна та інші); про проблеми дітей трудових мігрантів (К.Б. Левченко, І.М. Трубавіна, І.І. Цушко та інші); про особливості формування особистості в дистантних сім’ях (Н.І. Куб’як, О.І. Пенішкевич).
Методи дослідження: теоретичні: поняттєвий, порівняльний аналіз, систематизація, узагальнення наукової літератури; емпіричні: структуроване інтерв’ю, метод експертних оцінок, аналіз документів, тестування; статистичні: методи математичної статистики (використано стандартну програму SPSS, версія 15).
Організація та експериментальна база дослідження. Дослідження виконано на базі гімназії, загальноосвітньої школи № 5 І–ІІІ ступенів м. Хотина та Долинянської і Ставчанської загальноосвітніх шкіл І–ІІ ступенів Хотинського району Чернівецької області. Загальна кількість респондентів – 543 особи: 272 підлітка з повних сімей та 271 підліток – з дистантних сімей. Студіювання проблеми здійснювалося у три етапи (пошуковий, дослідницький, узагальнювальний) упродовж 2008 – 2011 років.
Наукова новизна та теоретичне значення дослідження полягає в наступному:
• поглиблено знання про функціонування сімей в умовах дистанціювання батьків;
• доведено, що тривала відсутність одного з батьків зумовлює порушення у функціонуванні емоційної сфери підлітків та негативних проявів у їх поведінці;
• виявлено, що показниками функціонування емоційної сфери підлітків з дистантних сімей є: перевага негативних емоційних переживань, тривожність, агресивність, ворожість, зниження соціально-психологічної адаптованості та задоволення внутрішньо-сімейними відносинами;
• уточнено розуміння взаємовпливу гендерних аспектів функціонування сім’ї та емоційної сфери підлітків;
• визначено типологію підлітків з дистантних сімей за ступенем емоційного реагування: тривожні, агресивно-тривожні, ворожо-тривожні, агресивно-ворожі, відсутність негативних проявів;
• розроблено модель системи соціально-психологічного супроводу дистантних сімей, яка передбачає роботу з підлітками та їх батьками;
• розроблено та апробовано програму корекції стосунків підлітків з дистантних сімей з метою зниження рівнів тривожності й агресивності та кращої їх соціально-психологічної адаптації до умов сучасного життя.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що основні його результати використовуються в корекційній діяльності практичних психологів в закладах освіти для профілактики прояву негативних станів у розвитку емоційної сфери підлітків з дистантних сімей та подальшому поглибленні змісту та розширенні програми таких дисциплін як: «Психологія сім’ї», «Сімейне консультування», «Соціальна психологія».
Результати дослідження впроваджені в практику діяльності практичних психологів м. Хотина Чернівецької області: загальноосвітня школа І–ІІІ ступенів № 5, (довідка № 124 від 16.11.2010 р.), гімназія (довідка № 148 від 10.11.2010 р.), Хотинського району: Ставчанська загальноосвітня школа І–ІІ ступенів, (довідка № 34 від 11.03.2010 р.), Долинянська загальноосвітня школа І–ІІ ступенів (довідка № 63 від 18.05.2009 р.) та Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників (довідка № 349 від 4.10.2011 р.).
Надійність та вірогідність отриманих результатів, висновків та рекомендацій забезпечувалися послідовною реалізацією теоретичних положень роботи при вирішенні завдань емпіричного дослідження, організацією дослідження у відповідності до поставленої мети та завдань, застосуванням адекватних їм методів дослідження, якісним та послідовним аналізом емпіричного матеріалу із застосуванням методів математичної статистики, впровадженням у практику підготовки майбутніх практичних психологів основних ідей дослідження.
Апробація результатів дисертації: основні положення та результати дисертаційного дослідження були представлені на: Міжнародній науково-практичній конференції «Успішність особистості: потенціал та обмеження» (Київ, 2008), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Проблеми становлення та самореалізації творчої особистості майбутніх фахівців гуманітарного спрямування: зміст, форми та методи підготовки» (Хмельницький, 2010), Першому всеукраїнському конгресі із соціальної психології «Соціально-психологічна наука третього тисячоліття: досвід, виклики, перспективи» (Київ, 2010), методологічному семінарі «Соціально-психологічні чинники взаємодії суспільства та освіти» (Київ, 2010), VІ Всеукраїнській з міжнародною участю науково-практичній заочній конференції «Сучасна освіта і наука в Україні: наукові здобутки, стан і перспективи» (Запоріжжя, 2011), Всеукраїнській науковій конференції «Актуальні проблеми психології малих груп» (Київ, 2011), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Актуальні питання теорії та практики психолого-педагогічної підготовки фахівців за соціономічним профілем» (Хмельницький, 2011), ІV Всеукраїнській науково-практичній конференції з міжнародною участю «Соціально-психологічні особливості професійної діяльності працівників соціальної сфери: «криза як ресурс» (Мелітополь, 2011), ІІІ Всеукраїнській науково-практичній конференції «Проблеми девіантної поведінки: історія, теорія, практика» (Кам’янець-Подільський, 2011), Всеукраїнському науково-методичному семінарі «Літня школа аспірантів» (Ялта, 2011), ІV Міжнародній науково-практичній конференції «Духовність у становленні та розвитку особистості» (Вінниця, 2012), засіданнях лабораторії психології соціально-дезадаптованих неповнолітніх Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України (2008 – 2011 рр.).
Публікації. Основні положення та результати дисертаційного дослідження викладено у 9 статтях, з яких 6 у виданнях, затверджених МОНмолодьспорту України, як фахові з психології.
Структура та обсяг роботи. Дисертаційна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (169, із них 6 англійською мовою) та 5 додатків на 57 сторінках. Дисертація містить 10 таблиць на 16 сторінках і 10 рисунків на 5 сторінках. Основний обсяг дисертації складає 172 сторінки, повний обсяг – 250 сторінок.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації наведено теоретичне узагальнення та нове розв’язання проблеми психокорекції емоційної сфери підлітків з дистантних сімей.
Отримані теоретичні та емпіричні дані про доцільність дослідження й дають змогу сформулювати такі висновки:
1. Феномен дистантної сім’ї трудових мігрантів виступає як соціально значуща проблема сучасності. Тривале заробітчанство призводить до значного порушення функціонування системи сімейних взаємин; низької якості виконання сімейних обов’язків членами родини і, відповідно, фрустрації їх основних базових потреб.
2. Типовою реакцією на відсутність батьків, повноцінного сімейного спілкування стають складність процесу соціалізації особистості, розлади й перепади настрою, закомплексованість, несформованість Я-образу, статево-рольової ідентичності, домінування залежності в поведінці, імпульсивність, що нерідко проявляється у девіантній поведінці, конфліктах. Найвагомішою є проблема дефіциту спілкування з батьками, їх підтримки та захисту, яка впливає на загальний стан самопочуття підлітків, викликає погіршення настрою, стану загального самопочуття, підвищений рівень тривожності, агресивності, схильність до конфліктної поведінки як у шкільному колективі з однолітками та учителями, так і в сімейному середовищі.
3. Встановлено залежність статевих відмінностей функціонування сім’ї та емоційної сфери підлітків. На підвищений рівень тривожності підлітків впливає відсутність матері на термін від одного до трьох років, на підвищений рівень тривожності дівчат – відсутність матері до одного року; підвищений рівень агресивності, реакції на фрустрацію, дезадаптованості виявився у хлопчиків з дистантних сімей за відсутності матері до одного року та у підлітків за відсутності матері один-три роки; на рівень внутрішньо-сімейних відносин впливає відсутність матері до одного року на дівчат та відсутність матері протягом одного-трьох років на підлітків загалом.
4. За ступенем емоційного реагування визначено типологію груп підлітків з дистантних сімей: тривожні, адаптовані; агресивно-тривожні, дезадаптовані; ворожо-тривожні, дезадаптовані; агресивно-ворожі, дезадаптовані; відсутність негативних проявів, адаптовані.
5. Доведено взаємозв’язок між ступінню соціально-психологічної адаптованості дитини та емоційними станами. Припущення про те, що внаслідок тривалої відсутності одного з батьків виникають відхилення в емоційній сфері підлітків, які негативно позначаються на їх поведінці, підтвердилося повністю.
6. Розроблена модель соціально-психологічного супроводу дистантних сімей відображає основні тенденції комплексного психологічного подолання наслідків української трудової міграції в житті дітей.
7. Програма корекції, що була створена на основі вищезгаданої моделі в ході апробації дозволила знизити рівень емоційного напруження, покращити стан загального самопочуття та підвищити рівень соціально-психологічної адаптованості підлітків з дистантних сімей. Виявлено позитивну динаміку змін емоційної сфери підлітків, а саме: зниження рівня тривожності, агресивності, ворожості, підвищення рівня соціально-психологічної адаптованості та покращення стану самопочуття та емоційного благополуччя в сім’ї.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів даної проблеми. Перспективою наукових досліджень феномену дистантної сім’ї є впровадження структурно-функціональної моделі соціально-психологічного супроводу дистантних сімей для розробки програм корекції дисгармонійних емоційних станів дітей з дистантних сімей відповідно до визначених типів.

БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Абдюкова Н .В. Психологічні особливості соціалізації сучасного
підлітка: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.05 – соціальна психологія; психологія соціальної роботи / Н. В. Абдюкова. – К., 2000. – 21 с.
2. Акимова М. К. Психологическая диагностика: учебник для вузов / М. К. Акимова, К. М. Гуревич. – СПб.: Питер, 2005. – 652 с.
3. Алексеєнко Т. Формування соціально-рольової позиції дітей в умовах повної і неповної сучасної сім’ї / Т. Алексеєнко // Рідна школа. – 2002. – №6. – С. 26-28.
4. Аминов Н. А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей / Н. А. Аминов // Вопросы психологии. – 1988. - №5. – С.71-77.
5. Андреева Т. Психология семьи / Т. Андреева. – СПб.: Речь, 2003. – 245 с.
6. В. Л. Андреєнкова Соціально-педагогічна та психологічна робота з дітьми трудових мігрантів: навч.-метод.посібник / В. Л. Андреєнкова, Т. О. Дорошок, М. В. Євсюкова та інші; за редакцією Левченко К. Б., Трубавіної І. М., Цушка І .І. – К.: ФОП «Купріянова», 2007. – 240 с.
7. Анохин П. К. Эмоции / П.К. Анохин // Большая медицинская энциклопедия: В 36 т. - Т. 35. – М., 1964. – С. 339-357.
8. Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. – М., №1 – 1994. – с.3-18.
9. Анцыферова Л. И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. – 1980. - №2. – С.52-60.
10. Астапов В. М. Тревожные расстройства у детей. Классификация тревожных расстройств / В. М. Астапов // Прикладная психология. – 2002. – №2. – С. 32–43.
11. Безпалько О. В. Усвідомлене батьківство як умова повноцінного розвитку дитини: метод. м-ли для тренера / О. В. Безпалько, Т. П. Лях, В. В. Молочний, Т. П. Цюман; під заг. ред. Г. М. Лактіонової. – К.: Наук. світ, 2003. – 107 с. (Б-ка соц. прац./соц. пед.).
12. Бессонова Т. П. Особенности развития ребенка в неблагополучной семье / Т. П. Бессонова // Практична психологія та соціальна робота. - 2002. — МІ- С. 39 - 42.
13. Божович Л. И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности / Л.И. Божович; под. ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Междунар. пед. Академия, 1995. – 212 с.
14. Божович Л. И. Концепция культурно-исторического развития психики и ее перспективы / Л. И. Божович. — Вопросы психологии, 1977 - № 2 – С.29-39.
15. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В. В. Бойко. – М.,1996. – 472 с.
16. Бодалев А. А., Столин в. В. Общая психодиагностика / А. А. Бодалев, В. В. Столин и др. – СПб.: Изд-во “Речь”, 2002. – 440 с.
17. Бондарчук О. І. Психологія сім’ї: курс лекцій / О. І. Бондарчук. – К.: МАУП, 2001. – 96 с.
18. Большой психологический словарь / Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2005. – 672 с.
19. Бреслав Г.М. Воспитание нравственных чувств ребенка в семье / Г. М. Бреслав // Вопросы психологии. – 1986. - №1. – С. 41-47
20. Будницька О. А. Індивідуально-особистісні детермінанти емоційних переживань у психотравмуючій ситуації: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спеціальність 19.00.01 / О. А. Будницька. – К., 2001. – 19 с.
21. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. – СПб.: Питер, 2005. – 520 с.
22. Бурлачук Л. Ф. Основы психотерапии: Учебн. пособие для студентов вузов, которые обучаются по спец. «Психология», «Соц. педагогика» / Л. Ф. Бурлачук, И. А. Грабская, А. С. Кочарян. – К.: Ника-Центр, 2001. – 320 с.
23. Валіон Н. Феномен психологічної депрівації і його роль у розитку особистості / Н. Валіон //Психологія і суспільство. – 2000. - №2. – С.124-133.
24. Вартанян Г. А. Эмоции и поведение. / Г.А. Вартанян., Е. С. Петров. - Л., Наука, Ленингр.отд-ние, 1989. – 144 с.
25. Вилюнас В. К. Основные проблемы психологической теории эмоций / В. К. Вилюнас, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - С.3-28.
26. Вергелес Т. (8) Навіщо у школі психолог? / Т. Вергелес //Дзеркало тижня. - 2005- 3 листопада.
27. Вершинин С. И. Место эмоциональной регуляции в общей структуре регуляции деятельности / С. И. Вершинин // Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности. – М., Одесса, 1986. – С.5.
28. Виховний потенціал сім’ї в сучасних умовах / Тематична державна доповідь про становище сімей в Україні за підсумками 2004 року. – К.: Державний інститут сім’ї і молоді, 2004.
29. Влияние средств массовой коммуникации на интересы детей и молодежи / Сб. науч. тр. – М.: НИИОП, 1989. – 116 с.
30. Вундт В. Психология душевных волнений / В. Вундт // Психология эмоций. Тексты; под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., Изд–во МГУ, 1984. – С. 47–63.
31. Галь Б. Імміграція: європейський досвід, українські реалії / Б. Галь // Краєзнавство, географія, туризм. – 2003, – № 11. – С. 1– 5.
32. Галян І. М. Психодіагностика: навч. посіб. / І. М. Галян - К.: Академвидав, 2009. – 464 с. (Серія «Альма-матер»).
33. Гасюк М. Б. Особливості обробки результатів проективно експресивної методики та «Сімейна соціограма» у психологічних дослідженнях / М. Б. Гасюк // Актуальні проблеми практичної психології. Збірник наукових праць. Ч.1. – Херсон, ПП Вишимирський В.С., 2008. – С.102-106.
34. Герасименко Г. В. Гендерні аспекти трудових міграцій населення України / Г. В. Герасименко, О. В. Позняк // Демографія та соціальна економіка. – 2006. – № 1. – С. 51.
35. Гендерний аналіз українського суспільства // К. : Проон, 1999.- 293 с.
36. Головей Л. А. Практикум по возрастной психологии / Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.
37. Головей Л. А. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. – 688 с.
38. Гончаренко Т. Психологічна допомога сім’ї / Т. Гончаренко. – К.: Вид. дім «Шкіл. світ»: Вид. Л. Галіцина, 2005. – 128 с.
39. Гордієнко Н. В., Ізотова А. Ю. Соціально-педагогічні засади профілактики деформацій у соціалізації дітей з сімей трудових мігрантів / Н. В. Гордієнко, А. Ю. Ізотова // Вісник Черкаського університету. Серія Педагогічні науки. – Черкаси, 2008. – Випуск 123. – 168 с.
40. Гордієнко Н.В. Сучасна українська дистантна сім’я як об’єкт соціально-педагогічної роботи / Н. В. Гордієнко // Науковий вісник Чернівецького університету. Вип. 263. Педагогіка та психологія. – Чернівці: Рута, 2005. – С.57-61.
41. Городецький О., Шегда Н. Стан сучасної української еміграції в Італії / О. Городецький, Н. Шегда // До світла. – 2003, – № 8 – 9. – С. 13 – 17.
42. Дашкевич О. В. Теоретико-методологические аспекты психологического исследования проблемы эмоциональной регуляции деятельности / О. В. Дашкевич //Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности. – М., Одесса, 1986. – С.11.
43. Гошовський Я. О. Становлення образу-Я в підлітків школи-інтернату в умовах депривації батьківського впливу: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спеціальність 19.00.07 / Я. О. Гошовський – К., 1995. – 24 с.
44. Денисова З. В. Механизмы эмоционального поведения ребенка / З. В. Денисова. - Л.:Наука, 1978. – 144 с.
45. Дерманова И. Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития / И. Б. Дермановой. – СПб.: «Речь», 2002. – 176 с.
46. Дідук І. А. Взаємини між дітьми в сім’ї як чинник їх психосоціального розвитку: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спеціальність 19.00.07 / І. А. Дідук. – К., 2001. – 20 с.
47. Двіжона О. В. Дистантна сім’я та її вплив на формування особистості дитини та підлітка / О. В. Двіжона // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ: ВДВ ЦІТ, 2007. – Вип. 12. – Ч. 1. – С. 116–120.
48. Денисенко В. Еміграційна епідемія / В. Денисенко // День. – 5 грудня 2007 р. – №21. – С. 5.
49. Державна доповідь «Про становище дітей в Україні (за підсумками 1998 р.)». – К., 1999. – С. 35 – 36. .
50. Докторович М. Неповна сімя: особливості роботи соціального педагога / М. Докторович. – К.: Шк.світ, 2010. – 128 с.
51. Дымнова Т. И. Функциональная семья – основа здорового общества / Т. И. Дымнова // Тезисы второй Всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи» (25-27 октября 2005г.). В 3-х частях. – 2 часть; под общей ред. док. психол. н. В. К. Шабельникова и канд. психол. наук А. Г. Лидерса. – М., 2005. – 360 с. – С. 256–259.
52. Дружинин В. Н. Психология семьи. / В. Н. Дружинин. – Екатеринбург.: Деловая книга, 2000. – 208 с.
53. Дуркалевич І. Сім’я як репрезентант психічного здоров’я дитини / І. Дуркалевич // Психолог. – 2006. – № 17. – С. 16-18.
54. Життєві кризи особистості: Науково-методичний посібник: у 2 т./ В. М. Доній, Г. М. Несен, Л. В. Сохань, І. Г. Єрмаков та ін. – К.: ІЗМН, 1998. – Ч. 2. – 568 с.
55. Заброцький М. М. Основи вікової психології. Навчальний посібник./ М. М. Заброцький. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 112 с.
56. Залеська Л. Розкидані людські острівці в чужих морях... / Л. Залеська // Шанс. – 2006, – № 21. – С. 6.
57. Засоби корекції емоційно-почуттєвої сфери дітей та підлітків із дискантних сімей: навчально-методичний посібник. – Чернівці: Рута, 2006. – 214 с.
58. Звєрєва І. Д. Соціальна робота в Україні / І.Д. Звєрєва, О.В. Безпалько, С.Я. Харченко та ін. – К.: ДЦССМ, 2004. – 256 с.
59. Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании / В.П. Зинченко. – М.: Тривола, 1995. – 64 с.
60. Зовнішня трудова міграція населення України / Державний комітет статистики України, Український центр соціальних реформ. – К. : ДП «Інформаційно-аналітичне агентство», 2009. – 568 с.
61. Зрибник Т. Лист з Італії / Т. Зрибник // Україна молода.. – № 28. – 15 лютого 2008. – С. 4–5.
62. Євтушенко О. Українські мігранти ризикують майбутнім О. Євтушенко //Людина і суспільство. - №5. – 2008. – С.7-9.
63. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. / Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкий. – Л.: Медицина, 1989. – 192 с.
64. Изард К. Э. Эмоции человека. / К. Э. Изард. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. - 440 с.
65. Изард К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. – СПб.: Питер, 2006. – 464 с.
66. Ильин Е.П. Теория функциональной системы и психифизиологические состояния / Е.П. Ильин // Теория функциональных систем в физиологии и психологии /АН СССР Инс–т психологии; Редкол.: Б.Ф. Ломов и др. – М.: Наука, 1978. – C. 325-346.
67. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2001. – 752 с.
68. Капська А.Й. Соціально-педагогічна робота з проблемними сімями. / А. Й. Капська, Н. С. Олексюк, С. М. Калаур, З. З. Фалинська. – Тернопіль: Астон, 2010. – 304 с.
69. Карклина С. 3. Проблеми семейного воспитания / С. З. Карклина. - М.: Советская Россия, 1983-208 с.
70. Карпачова Н. Виступ на сесії Верховної Ради Уповноваженого з прав людини з доповіддю "Про стан дотримання і захист прав громадян України за кордоном" / Н. Карпачова // Громадський контроль. - 2003- № 4- С. 4 - 7. Проблеми дітей трудових мігрантів: аналіз ситуації; за ред. Левченко К.Б. – К.:Міжнародний жіночий правозахисний центр «Ла Страда - Україна», Український інститут соціальних досліджень, 2006. – 63 с.
71. Карпенко З. С. Дослідження ціннісно-смислової сфери особистості з позицій культурно-історичного підходу / З. С. Карпенко // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ, 1998. – Вип. 2. Ч. 2. – С. 3–10. 100.
72. Карпенко З. С., Гоян І. М. Методологічні і теоретичні проблеми психології: Хрестоматія / З. С. Карпенко, І. М. Гоян. – Івано-Франківськ: Плай, 2000. – 128 с.
73. Кириченко Т. В. Психологічні механізми саморегуляції поведінки підлітків: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спеціальність 19.00.07 / Т. В. Кириченко. – К., 2001. – 20 с.
74. Ковальчук Л. Г. Основні напрями соціально-педагогічної роботи з дітьми трудових мігрантів / Л. Г. Ковальчук // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія №11 Соціологія. Соціальна робота. Соціальна педагогіка. Управління: Зб. наукових праць. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2007. – Випуск 5. (Частина 1) – 319 с.
75. Ковальчук Л. Г. Діти трудових мігрантів / Л. Г. Ковальчук //Соціальний педагог. - №3(15). – 2008. – С.56-59.
76. Корольчук М. С. Психологічне забезпечення психічного і фізичного здоров’я / М. С. Корольчук. – К.: Інкос, 2002. – 272 с.
77. Костів В. І. Моральне виховання дітей із неповних сімей / В. І. Костів. – Івано-Франківськ, 2001. – 304 с.
78. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПБ.: Питер, 2000. – 992 с.
79. Крылова А. А. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / А. А. Крылова. – Л.: ЛГУ, 1990. – 272 с.
80. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный
жизненный цикл развития человека / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. - М.: ТЦ Сфера; «Юрайт», 2003. —464 с.
81. Кульчицкая Е.И. Эмоциональное и интеллектуальное поведение / Е. И. Кульчицкая //Практична психологія та соціальна робота. – 2003. - № 1. – С. 1-3.
82. Курек Н.С. Дефицит психической активности: пассивность личности и болезнь / Н.С. Курек. – М.: Институт психологии РАН, 1996. – 245с.
83. Лебединский В. В. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В. В. Лебединский, О. С. Никольская, Е. Р. Баенская и др. - М.: Изд-во МГУ,1990. – 197с.
84. Левченко К. Б. Проблеми дітей трудових мігрантів: аналіз ситуації / Левченко К.Б. – К.:Міжнародний жіночий правозахисний центр «Ла Страда - Україна», Український інститут соціальних досліджень, 2006. – 63 с.
85. Левченко К .Б. Соціально-педагогічна та психологічна робота з дітьми трудових мігрантів: Навч.-метод. посібник / К.Б. Левченко, І.М. Трубавіна, І.І. Цушко. – К.: ФОП «Купріянова», 2007. – 240 с.
86. Левченко Е. Трудовая миграция из Украины, Беларуси и Молдовы в Российскую Федерацию: тенденции и связь с торговлей людьми. / Е. Левченко, И. Шваб, Е. Тюрюканова и др. – К., 2008. – 304 с.
87. Ліщинська О. А. Етнокультурні передумови психологічної допомоги / О. А. Ліщинська // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ, 2000. – Вип. 5. Ч.1. – С. 230–236.
88. Максименко С. Д., Соловієнко В. О. Загальна психологія: Навч. посібник. / С. Д. Максименко, В. О. Соловієнко. – К.:МАУП, 2001. – 256 с.
89. Максименко С. Д., Ракитянская С. С. Подросток: проблемы и перспективы / С. Д. Максименко, С. С. Ракитянская // Наука і освіта. – 2000. - № 1-2. – С.98-99.
90. Максимова Н. Ю. Сімейне консультування: навч. посіб. / Н. Ю. Максимова. – К.: ДП «Вид. дім «Персонал», 2011. – 304с. – Бібліогр.: с.300 – 302.
91. Макушина О. П. Причины психологической зависимости от родителей в подростковом возрасте / О. П. Макушина //Вопросы психологии. – 2002. - №5. – С.135-143. 1990. - №1. – С.147-153.
92. Мельничук І.В. Ґенеза емоційних особливостей у дітей різного віку та статі: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спеціальність 19.00.07 /І. В. Мельничук – Харків, 2003. – 18 с.
93. Москаленко В. В. Соціальна психологія: Підручник / В. В. Москаленко – Київ: центр навчальної літератури, 2005. – 624 с.
94. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. 2-е изд., испр. и. доп. / А. Д. Наследов – СПб.: Речь, 2006. – 392 с.
95. Науменко Т. Дитина в сім’ї / Т. Науменко. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с.
96. Немов Р. С. Психология / Р. С. Немов – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 2: Психология образования. – 608 с.
97. Немчин Т.А. Развитие учения о психических состояниях / Т.А. Немчин // Психические состояния. – СПб: Питер, 2000.– С.47 – 52.
98. Овсянецька Л. П. Ціннісні орієнтації як фактор життєдіяльності і розвитку особистості / Л. П. Овсянецька // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ, 1998. – Вип. 2. Ч. 1. – С. 66–74.
99. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства / Р. В. Овчарова. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 319 с.
100. Окунь Я. Факторный аналіз / Я. Окунь – М.: Статистика, 1974.- 200с.
101. Ольшанникова А. Е. Соотношение некоторых особенностей эмоциональной сферы подростка с физиологическими показателями / А. Е. Ольшанникова //Проблемы дифференциальной психофизиологии. - М., 1977, - Т. IX. – С. 128-140.
102. Ольшанникова А. Е. Эмоции и воcпитание / А. Е. Ольшанникова — М.: Знание, 1983. — 83с.
103. Ольшанникова А. Е., Рабинович Л. А. Опыт исследования некоторых индивидуальных характеристик эмоциональности /А. Е.Ольшанникова, Л. А. Рабинович // Вопросы психологии - 1974. - № 3. – С. 65-73.
104. Ольшанникова А. Е. Оценка методик, диагностирующих эмоциональность (опыт использования статистических закономерностей распределения показателей) / А. Е. Ольшанникова, В. В. Семенов, Л. М. Смирнов //Вопросы психологии. - 1976. - №5. – С. 103-113.
105. Орбан-Лембрик Л. Е. Вплив кризових і стабільних періодів життя людини на процес її соціалізації у суспільстві / Л. Е. Орбан-Лембрик // Психологія і суспільство. – 2003. – №2. – С. 55–65.
106. Орбан-Лембрик Л. Е., Лембрик С. П. Шлюбно-сімейні взаємини і стабільність родинного життя / Л. Е. Орбан-Лембрик, С. П. Лембрик // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ: Видавництво «Плай» Прикарпатського університету, 2006. – Вип. ІІ. Ч. 1. – С. 120–135.
107. Орбан-Лембрик Л. Е. Соціально-психологічна діагностика: Навч.-метод. посібник. / Л. Е. Орбан-Лембрик. – Івано-Франківськ: Прикарпатський університет ім. В. Стефаника, 2005. – 86 с.
108. Орбан-Лембрик Л. Е. Соціальна психологія / Л. Е. Орбан-Лембрик. – К.: Либідь. – Кн. 1.: Соціальна психологія особистості і спілкування. – 2004. – 576 с.
109. Орбан-Лембрик Л. Е. Соціальна психологія / Л. Е. Орбан-Лембрик. – К.: Академвидав, 2003. – 448 с.
110. Осадько О. Технології психологічного консультування / О. Осадько. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с.
111. Панок. В. Основи практичної психології / В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепєлєва та ін.: Підручник. – К.: Либідь, 2001.
112. Пачковський Ю., Корнієнко І. Методика «Кінетичний малюнок сім’ї» / Ю. Пачковський, І. Корнієнко // Психолог. – 2004. – №8 (104). – С. 26–30.
113. Пенішкевич Д. Підготовка майбутніх соціальних педагогів до роботи з дистантними сім’ями / Д. Пенішкевич // Науковий вісник Чернівецького університету. – 2005. – Вип. 225. Педагогіка та психологія. – С. 92–97.
114. Петрунько О. В. Актуальні проблеми сексуального виховання підлітків / О. В. Петрунько. – К.: ДЦССМ, 2004. – 80 с.
115. Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания / А. В. Петровский. – М.: Знание, 1981. – 95 с.
116. Петровский А. В. Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - М.: Инфра - М 1999. – 528 с.
117. Постовий В. Г. Консультування сім’ї: методичні поради для консультування батьків / В. Г. Постовий. – К.: ДЦССМ, 2003. – 303 с.
118. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. / А. М. Прихожан. – М., Воронеж: МО-ДЭК, 2000. – 304 с.
119. Пухова Т. И. Развитие представлений о семейных отношениях у детей / Т. И. Пухова // Вопросы психологии. – 1996. – №2. – С. 20–22.
120. Райгородский Д. Я. Практическая психодіагностика / Д. Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом “БАХРАХ-М”, 2002. – 672 с.
121. Райгородский Д. Я. Психология личности / Д. Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2002. – 512 с.
122. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. — СПб.: Питер, 2000. — 624 с.
123. Ребер А. Большой толковый психологический словарь в 2-х т. / А. Ребер. - М: Вече, АСТ, 2000. – Т.1. – С.287; Т.2. – С. (: Т.1. - 592 с.; Т.2. – 560с.)
124. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций / Я. Рейковский. - М.: Прогресс, 1979. - 392 с.
125. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций / Я. Рейковский; пер. с польск. В. К. Вилюнаса. – М.: Прогресс, 1979. – 392с.
126. Ремшмидт Х. Психология взросления / Х. Ремшмидт //Подросток и семья. Хрестоматия; ред.-сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: БАХРАХ-М, 2002.- С. 232-358.
127. Рєпнова Т.П. Тренінг емоційної зрілості. Профілактика конфліктної поведінки молодших підлітків / Т. П. Рєпнова. – Одема, 2003. –
64 с.
128. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: учеб. Пособие / Е. И. Рогов. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – Кн. 1: Система роботы психолога с детьми разного возраста. – 384 с.; Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. – 480 с.
129. Романовська Д. Д. Складні життєві ситуації: психологічний аналіз проблем, ресурсів та стратегій подолання труднощів / Д. Д. Романовська, С. І. Собкова, Т. Г. Шпортій // Організація соціально-педагогічної допомоги в закладах освіти: Матеріали обласного семінару керівників психологічних служб та соціальних педагогів інтернатних закладів «Соціальний супровід дітей з особливими потребами.» – Чернівці: «Технодрук», 2008. – с.1-7.
130. Романовська Д.Д., Собкова С.І. Аналіз банку даних дітей трудових мігрантів Чернівецької області та основних проблем, які виникають у роботі з ними / Романовська, С. І. Собкова // Організація соціально-педагогічної допомоги в закладах освіти: Матеріали обласного семінару керівників психологічних служб та соціальних педагогів інтернатних закладів «Соціальний супровід дітей з особливими потребами.» – Чернівці: «Технодрук», 2008. – с. 60-69
131. Ромащенко Т. Актуальні проблеми сучасної української трудової еміграції / Т. Ромащенко // Економіка України. – 2007. – № 8. – С. 84– 89.
132. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологи / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.
133. Руденко В. М. Математичні методи в психології: підручник / В.М. Руденко, Н.М. Руденко. – К. : Академвидав, 2009. – 384 с.
134. Рудницька Т. Міграція в Україні як індикатор соціальних змін / Т. Рудницька // Соціологія: теорія, методики, маркетинг. – 2002. – № 2. – С. 205 – 210.
135. Савчин М. В. Вікова психологія: навч. посіб. / М.В. Савчин, Л.П.Василенко. – 2-ге вид., доповн. – К.:Академвидав, 2011. – 384 с.
136. Санникова О.П. Эмоциональность и регуляция активности общения / О. П. Санникова // Вопросы психологи. – 1984. - №3. – С. 123-128.
137. Семиченко В. А. Психические состояния / В. А. Семиченко. – К.: Магистр – S, 1998. – 207с.
138. Симонов П.В. Что такое эмоция? / П.В. Симонов. – М.: Наука, 1966. – 95с.
139. Смирнов В.М. О психологии, психопатологии и физиологии эмоций / В.М. Смирнов, А.И. Трохачев // Чувства, влечения, эмоции. – Л., 1974.
140. Суханова К.Н. Гендерные проблемы эмоций / К. Н. Суханова // Психология ХХІ в.: Тезисы Международной межвузовской научно практической конференции. – СПб., 2001. – С.257-258.
141. Сухоленова О.Г. Формування адекватного образу „Я” у дівчат із неповних сімей: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спеціальність 19.00.07/ О. Г. Сухоленова. – Луганськ, 2000. – 20 с.
142. Таланов В. Л. Справочник практического психолога. / В. Л. Таланов, И. Г. Малкина-Пых. – СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2004. – 928 с.
143. Татенко В. О. Людина. Суб’єкт. Вчинок: Філософсько-психологічні студії / В. О. Татенко. – К.: Либідь, 2006. – 360 с.
144. Титаренко Т. М. Психологія життєвої кризи / Т. М. Титаренко. – К.: Агропромвидав України, 1998. – 348 с.
145. Титаренко Т. М. Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності. / Т. М. Титаренко. – К.: Либідь, 2003. – 376 с.
146. Титаренко Т. М. Такие разные дети / Т. М. Титаренко. – К.: Рад. шк., 1989. – 139 с.
147. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности / В. Я. Титаренко. – М.: Мысль, 1987. –
148. Титаренко Т. М. Хлопчики і дівчатка: психологічне становлення індивідуальності / Т. М. Титаренко. – К.: Знання, 1989 (№7). –48 с.
149. Ткалич М. Г. Гендерна психологія: навч. посіб. / М.Г. Ткалич. – К.: Академвидав, 2011. – 248 с.
150. Трубавіна І. М. Консультування сім’ї. Науково – методичні матеріали. Частина I. / І. М. Трубавіна. – К.: ДЦССМ, 2003. – 88 с.
151. Трубавіна І. М. Соціально-педагогічна робота з неблагополучною сім’єю. / І. М. Трубавіна І. М. – К.: ДЦССМ, 2003. – 132 с.
152. Федоришин Г. М. Взаємозв’язок сім’ї з інститутами соціалізації підростаючої особистості / Г. М. Федоришин // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ, 1998. – Вип. 2. Ч. 2. – С. 104–109.
153. Федоришин Г. М. Етапи соціалізації підростаючої особистості в сім’ї / Г. М. Федоришин // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ, 1998. – Вип. 2. Ч. 1. – С. 153–159.
154. Федоришин Г. М. Психологія становлення особистості у батьківській сім’ї / Г. М. Федоришин. – Івано-Франківськ: «Місто НВ», 2006. – 168 с.
155. Федоришин Г. М. Суб’єкт-суб’єктна взаємодія батьків і дітей у контексті сімейного виховання / Г. М. Федоришин // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ, 2006. – Вип. 11. Ч.1. – С. 48–55.
156. Чебыкин А.Я. Проблема эмоциональной устойчивости / А. Я. Чебыкин // Психическая напряженность в трудовой деятельности. - М.: ИП АН СССР, 1989. - С.197-217.
157. Чебыкин А.Я. Теоретико-методологические аспекты эмоциональной регуляции учебно-познавательной деятельности / А. Я. Чебыкин //Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности. – М., Одесса, 1986. – С. 39-42.
158. Чебыкин А.Я. Диагностика социально–психологических особенностей эмоциональной сферы личности / А.Я. Чебыкин // Эмоциональная регуляция учебной деятельности. – М.: АН СССР, 1988. – С. 238–244.
159. Червонна Т. Проблемний підліток і проблеми підлітка / Т. Червонна. – К.: Шк. світ, 2010. – 128 с.
160. Чудина Е.А. Эмоциональная зрелость личности: определение понятия и выделение критериев / Е. А. Чудина // Личность и проблемы развития: Сборник работ молодых учених. - М., 2003. С.112-116.
161. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция./В.В.Лебединский, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская и др. - М.: Изд-во МГУ,1990. – 197с.
162. Яременко О.О. Методичні рекомендації соціальним працівникам щодо удосконалення соціальної роботи із сім'ями, де є конфліктні стосунки між батьками і дітьми (з досвіду практичної діяльності центру підтримки сім'ї Українського інституту соціальних досліджень) / О.О. Яременко, А.М. Ноур, Р.Г. Драпушко та ін. – К.: Державний інститут проблем сім'ї та молоді, 2003. – 140 с.
163. Яценко Т. С. Теорія і практика групової психокорекції: активне соціально-психологічне навчання / Т. С. Яценко. – К.: Вища шк., 2004. – 679 с.
164. Lączkowska M. Zmiany tradzcyjnego modelu rodziny // Międzynarodowy Kongres o Godność Ojcostwa. Warszawa 5–7 listopada 1999 / red. E. Kowalewska. – Gdańsk, 2000. – c. 191.
165. Cardwell J.D., Dunn T.P. Self and self-concepts: a typology //Journal of Human Behavior and Learning, Vol. 3 – 1986 - No.1 - Р. 30-37.
166. Cooper R.K., Sawaf A. Executive EQ: Emotional Intelligence in Leadership and Organizations - New York, 1997. – 68р.
167. Cunningham M.R. Personality and the structure of the nonverbal communication of emotion. //Journal Person. -1977. - №45. - Р. 564-584.
168. Donaldson S.K., Westerman N.A. Development of children's understanding of ambivalence and causal theories of emotions // Devel. Psychol. - 1986. - V.26. - P. 635-662.
169. Thompson R.A. Emotion regulation: A them in search of definition//Monographs of the Society for Research in Child Development. – 1994. –Vol.59. – Р. 25-52.