ОСОБЛИВОСТІ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ З РІЗНИМИ ТИПАМИ СПІВВІДНОШЕННЯ АДАПТИВНОСТІ ТА КРЕАТИВНОСТІ

Краткое описание

ІНСТИТУТ СОЦІАЛЬНОЇ ТА ПОЛІТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
НАПН УКРАЇНИ

На правах рукопису

ШЕВЧЕНКО МАРІЯ ІВАНІВНА

УДК: [159.9:316.454.5-057.875](043.3)

ОСОБЛИВОСТІ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ З РІЗНИМИ ТИПАМИ СПІВВІДНОШЕННЯ АДАПТИВНОСТІ ТА КРЕАТИВНОСТІ

19.00.05 – соціальна психологія; психологія соціальної роботи

Дисертація
на здобуття наукового ступеня кандидата
психологічних наук

Науковий керівник:
член-кореспондент НАПН України,
доктор психологічних наук, професор
Татенко В.О.

Київ – 2013

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………….….……………….………….….…... 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ
КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ………………………………………………………….…....….. 11
1.1. Підходи у дослідженні комунікативної компетентності як
професійно важливої якості майбутніх психологів………….…….….…..….. 11
1.2. Адаптивність та креативність як сутнісні психологічні
властивості особистості …..………………………………………...…..….…... 24
1.3. Адаптивність та креативність у їх співвідношенні як умова
розвитку комунікативної компетентності майбутніх психологів…….…........ 40
Висновки до першого розділу………...……………...….….….…...........…..… 47
РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА РЕЗУЛЬТАТИ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ, АДАПТИВНОСТІ ТА КРЕАТИВНОСТІ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ….... 50
2.1. Методологічні засади емпіричного дослідження………………….…..…. 50
2.2. Методичні підходи до вивчення адаптивності, креативності,
комунікативної компетентності майбутніх психологів та обґрунтування
діагностичного інструментарію……………………………………….….…..… 53
2.3. Програма та процедура емпіричного дослідження…………….……….… 71
2.4. Результати дослідження комунікативної компетентності,
адаптивності та креативності майбутніх психологів ………………….…........ 75
Висновки до другого розділу………………..…………………………….….… 95
РОЗДІЛ 3. ТИПОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ЗАЛЕЖНОСТІ РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ
ВІД СПІВВІДНОШЕННЯ У НИХ АДАПТИВНОСТІ І КРЕАТИВНОСТІ …. 97
3.1. Типологічні особливості співвідношення адаптивності та
креативності у досліджуваних студентів-психологів……………………...….. 97
3.2. Комунікативна компетентність у групах студентів-психологів з
різними типами співвідношення адаптивності та креативності……..…….… 118
3.3. Умови оптимізації процесу становлення комунікативної компетентності майбутніх психологів з різними типами співвідношення адаптивності та креативності …………………...……………………..………………...….….… 164
Висновки до третього розділу……………...……………………….………..… 173
ВИСНОВКИ………………………………………………………........…........... 176
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ………………………..………..... 179
Додатки………………………………………………….……………….…..…... 203

ВСТУП

Актуальність дослідження. Комунікативна компетентність посідає одне із найважливіших місць у структурі професійної компетентності психолога, оскільки у більшості випадків інформацію про світ психіки він отримує у процесі спілкування з її носієм. Психопрофілактичні, психокорекційні, психотерапевтичні та іншого роду впливи психолога на респондента чи клієнта також здійснюються переважно у процесі комунікативної взаємодії між ними. Водночас, як показав аналіз ряду наукових досліджень, питанням формування комунікативної компетентності майбутніх психологів під час їх професійної підготовки у вищих навчальних закладах не приділяється належної уваги (А.С.Борисюк, Н.Б.Завіниченко, Т.М.Розова), що негативно позначається на якості їх подальшої професійної діяльності. Також у соціальній психології недостатньо розроблені питання щодо психологічних умов становлення і розвитку комунікативної компетентності майбутніх психологів під час навчання у вищому навчальному закладі. Тим самим набуває актуальності спеціальне соціально-психологічне дослідження умов та особливостей становлення комунікативної компетентності у студентів-психологів.
Дослідження комунікативної компетентності у психології тісно пов’язані з вивченням такого складного соціально-психологічного феномену, як спілкування. Розгляду методологічних і теоретичних проблем дослідження спілкування присвячені роботи О.О.Бодальова, Ю.М.Жукова, В.П.Казміренка, О.В.Киричука, О.М.Леонтьєва, О.О.Леонтьєва, Б.Ф.Ломова, Л.А.Лєпіхової, Є.В.Руденського, В.А.Семіченко. Положення про функціональну структуру комунікативної компетентності, методи її діагностики, умови та засоби розвитку комунікативного потенціалу особистості представлені у працях Д.М.Годлевської, Г.В.Данченко, Ю.М.Ємельянова, І.Г.Єрмакова, Ю.М.Жукова, М.М.Заброцького, О.В.Крючкової, С.С.Макаренко, С.Д.Максименка, В.О.Назаренка, Л.А.Петровської, С.В.Петрушина, І.А.Слободянюка, Л.В.Сохань, В.П.Черевко. Окремі питання професійної підготовки майбутніх психологів та формування їх комунікативної компетентності аналізуються в роботах Н.Б.Завіниченко, І.М.Кирилюк, П.В.Лушина, Н.М.Макаренко, Ю.А.Паскевської, Т.М.Розової, Н.В.Чепелєвої.
На сьогодні у психологічній науці виокремлено низку чинників та умов розвитку комунікативної компетентності особистості і, зокрема, комунікативної компетентності психолога (емоційна стійкість та саморегуляція, рефлексія комунікативних настанов щодо себе та інших людей, настанови на співробітництво і на відкрите партнерське спілкування, адекватна самооцінка, достатній рівень самосвідомості, вміння диференціювати та адекватно виражати власні почуття і психоемоційні стани тощо). Проте поза увагою дослідників залишилося питання впливу на комунікативну компетентність майбутніх психологів таких сутнісних психологічних властивостей особистості, як адаптивність (здатність пристосовуватися до іншої людини) та креативність (здатність перетворювати ситуацію взаємодії з носієм психіки, що виступає об’єктом дослідження чи потребує психологічної допомоги).
У сучасних умовах, адаптація та творчість визначаються як найважливіші для існування особистості сфери активності, тому можна сказати, що здатність до адаптації (адаптивність) та здатність до творчості (креативність) мають вагоме, сутнісне значення для життя та діяльності особистості.
Роль адаптивності у здійсненні соціальної взаємодії особистості важко перебільшити. Проте якщо дослідження адаптованості молодого спеціаліста-психолога до умов його професійної діяльності досить широко представлені в сучасній психології (І.І.Бондаренко, О.В.Брюховецька, Н.М.Дідик, Л.І.Макарова), то спеціальних досліджень з проблеми адаптивності студента-психолога значно менше (Л.В.Скрипко).
Погляди на роль креативності у комунікативній компетентності більш неоднозначні. Креативність як складова професійної діяльності психолога розглядається у працях Н.М.Макаренко, Н.І.Пов’якель, Т.М.Розової. На думку О.О.Вельдбрехт, Л.Я.Малімон, Н.І.Пов’якель, ця властивість може бути як необхідною передумовою ефективної діяльності, спілкування та взаємодії, так і перешкодою. За результатами досліджень Т.М.Розової, креативність є важливим чинником розвитку професійно-комунікативних здібностей майбутніх психологів. Креативність сприяє перетворенню спілкування на спільну творчу діяльність, творчий діалог, творчу комунікацію (Р.В.Бєлоусова, О.М.Гавалешко, О.П.Саннікова). Водночас, у дослідженні О.О.Вельдбрехт визначається, що високий рівень креативності пов'язаний з неприйняттям інших, соціальною фрустрованістю (що не сумісне з вимогами професії психолога). Д.О.Леонтьєв зазначав, що більш творча людина, завдяки власній відкритості світу, новому досвіду та складності внутрішньої структури, є більш уразливою, що може призводити до негативних наслідків для її власного психологічного благополуччя, що також не може не відобразитися на успішності діяльності психолога.
Зважаючи на те, що здатність до адаптації та здатність до творчості відіграють суттєву роль у спілкуванні та діяльності людини як активного суб’єкта, актуальною для соціально-психологічної науки і практики постає проблема співвідношення адаптивності і креативності та їх зв’язку з комунікативною компетентністю як важливим фактором професійної майстерності майбутніх психологів. Недостатня розробленість цієї проблеми зумовила вибір теми дослідження «Особливості комунікативної компетентності майбутніх психологів з різними типами співвідношення адаптивності та креативності».
Тема дисертації затверджена на засіданні Вченої ради Інституту соціальної та політичної психології НАПН України (протокол № 2/08 від 5 лютого 2008 року) та узгоджена Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 3 від 25 березня 2008 року).
Мета дослідження полягала у з’ясуванні особливостей комунікативної компетентності майбутніх психологів, обумовлених різними типами співвідношення адаптивності та креативності як сутнісних властивостей особистості.
Відповідно до мети були поставлені такі завдання:
1. Визначити сутність понять «комунікативна компетентність», «креативність», «адаптивність», окреслити підходи до вивчення цих феноменів.
2. Розробити комплексну методику діагностики: а) комунікативної компетентності майбутніх психологів; б) адаптивності та креативності майбутніх психологів.
3. Визначити типи співвідношення адаптивності та креативності майбутніх психологів.
4. З’ясувати особливості комунікативної компетентності майбутніх психологів залежно від властивого їм типу співвідношення адаптивності та креативності.
5. Визначити можливості оптимізації процесу становлення комунікативної компетентності майбутніх психологів з урахуванням типу співвідношення їх адаптивності та креативності.
Об’єкт дослідження: комунікативна компетентність майбутніх психологів.
Предмет дослідження: співвідношення адаптивності та креативності як умова розвитку комунікативної компетентності майбутніх психологів.
Методи дослідження. Для розв’язання поставлених завдань дослідження використано комплекс таких методів: 1) теоретичний аналіз, узагальнення і систематизація теоретичних та методологічних підходів, результатів емпіричних досліджень, що містяться в наукових джерелах; 2) методи збору емпіричних даних: методика «Адаптивність» (О.В.Кузнєцової, О.П.Саннікової); шкала «креативність» методики «САМОАЛ»; методика віддалених асоціацій С.Мєдніка; тест Е.П.Торренса «Завершення малюнків»; методика дослідження соціального інтелекту Дж.Гілфорда; методика КОЗ; методика діагностики рівня емпатійних здібностей (В.В.Бойко); методика «Прийняття інших»; методика діагностики емоційних бар’єрів у міжособистісному спілкуванні (В.В.Бойко); опитувальник Р.Кеттелла 105-С. Опрацювання емпіричних даних здійснювалось методами математичної статистики (кореляційний аналіз, φ*-критерій Фішера, критерій Колмагорова-Смірнова, U-критерій Манна-Уітні) за допомогою пакету статистичних програм SPSS 17.0 for Windows.
Наукова новизна дослідження полягає у тому, що вперше теоретично розроблено та обґрунтовано положення щодо співвідношення адаптивності та креативності як умови розвитку комунікативної компетентності майбутніх психологів. Уперше запропоновано типологію співвідношення адаптивності та креативності як сутнісних інтегральних особистісних властивостей. Встановлено, що в адаптивних студентів більш розвиненими є поведінковий та емоційний компоненти комунікативної компетентності, у креативних – когнітивний та емоційний; що типологічні особливості співвідношення адаптивності та креативності у майбутніх психологів визначають не лише відмінності у рівнях розвитку складових комунікативної компетентності, а й характер взаємозв’язків між компонентами комунікативної компетентності та інтегрованість її структури.
Практичне значення одержаних результатів. Отримані в дисертаційній роботі емпіричні дані і запропоновані рекомендації можуть знайти своє практичне застосування в процесі формування комунікативної компетентності студентів-психологів під час навчання у вищих навчальних закладах, а також практичних психологів і психотерапевтів – на курсах підвищення кваліфікації. Матеріали роботи можуть бути використані при викладанні курсів психології спілкування, психології творчості, педагогічної психології, соціальної психології у вищих навчальних закладах. Адаптовані до вибірки студентів-психологів методика віддалених асоціацій С.Мєдніка і тест Е.П.Торренса «Завершення малюнків» можуть бути застосовані для діагностики вербальної та невербальної креативності студентів відповідного професійного профілю. Методичний інструментарій діагностики комунікативної компетентності та стратегія визначення її рівнів, методика дослідження залежності комунікативної компетентності майбутніх психологів від співвідношення адаптивності та креативності можуть бути застосовані у профорієнтаційній роботі, профвідборі, психодіагностиці та консультуванні, психокорекції і психотерапії.
Впровадження результатів дослідження здійснювалося у навчально-виховний процес факультету психології Інституту екології економіки і права (довідка №1172 від 28.11.2012) з метою сприяння розвитку комунікативної компетентності студентів. Науково-методичні розробки дисертації було впроваджено у навчальний процес Інституту менеджменту та психології ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України напряму підготовки 6.030102 «Психологія» впродовж 2012 року (довідка №1086/05-19 від 23.04.2012), на факультеті психології Київського славістичного університету при викладанні дисциплін «Психологія обдарованості» та «Психологія творчості» (довідка №172/03 від 30.11.2012).
Апробація результатів дослідження. Головні тези і висновки дослідження були відображені у доповідях на ІІ Міжнародній науково-практичній конференції (Херсон, 2010), І Міжнародній науково-методичній інтернет-конференції «Актуальні проблеми когнітивної психології спілкування» (Київ, 2009), ІІ Міжнародній конференції студентів та аспірантів «Психология: мир возможностей» (Санкт-Петербург, 2011), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Актуальні питання теорії та практики психолого-педагогічної підготовки фахівців за соціономічним профілем» (Хмельницький, 2011), III Міжнародній науковій конференції «Психосоциальная адаптация в трансформирующемся обществе: Психология здоровья и здорового образа жизни» (Мінськ, 2011), VIII науково-практичній конференції студентів та молодих вчених «Психологічні проблеми сучасності» (Львів, 2011), Всеукраїнській науково-практичній конференції молодих науковців «Розквітання-4. Теоретичні та практичні проблеми розвитку та реалізації потенціалу особистості» (Одеса, 2011), ХІ Міжнародній психологічній конференції «Психологічні проблеми творчості» (Київ, 2011), на засіданнях лабораторії методології психосоціальних і політико-психологічних досліджень Інституту соціальної та політичної психології НАПН України (2007–2011).
Публікації. Зміст та результати роботи відображені у 13 одноосібних публікаціях, з них 6 статей опубліковані у фахових виданнях, що входять до переліку МОН України.
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаної літератури (210 найменувань) та додатків. Основний текст дисертації викладено на 178 сторінках. Робота містить 7 таблиць та 20 рисунків, які займають 15 сторінок. Додатки займають 33 сторінки.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. У дисертації розроблено теоретичний конструкт, що описує і обґрунтовує обумовленість особливостей комунікативної компетентності майбутніх психологів розвитком у них адаптивності і креативності, а також характером співвідношення цих сутнісних властивостей особистості.
2. Виокремлено вісім типів співвідношення адаптивності та креативності майбутніх психологів: неадаптивно-некреативний, неадаптивно-когнітивно-креативний, неадаптивно-особистісно-креативний, неадаптивно-креативний, адаптивно-некреативний, адаптивно-когнітивно-креативний, адаптивно-особистісно-креативний, адаптивно-креативний.
3. Доведено, що тип співвідношення адаптивності та креативності визначає особливості комунікативної компетентності майбутніх психологів.
Зокрема, низький рівень розвитку комунікативної компетентності характерний для неадаптивно-некреативних студентів (46,2%), у яких наявний низький рівень як адаптивності, так і системної креативності (творчого ставлення до життя та креативного мислення) та неадаптивно-когнітивно-креативних студентів (52,8%), яким властиві низькі адаптивні здібності, брак творчого ставлення до життя, проте високий рівень розвитку креативного мислення. Високий рівень розвитку комунікативної компетентності властивий переважній більшості респондентів адаптивно-креативної групи (62,8%), проте основним недоліком цієї групи досліджуваних є брак дипломатичності і тактовності у взаємодії з іншими. Визначено, що для переважної більшості адаптивних і креативних студентів вибірки властивий середній рівень комунікативної компетентності. При цьому для них характерне різне співвідношення компонентів комунікативної компетентності. В адаптивних студентів більш розвиненими є поведінковий та емоційний компоненти комунікативної компетентності, у креативних – когнітивний та емоційний.
Встановлено, що тип співвідношення адаптивності та креативності визначає не лише рівні розвитку складових комунікативної компетентності, але й специфіку її структури як цілого. Так, найбільш інтегрованою є адаптивно-креативна група, найменш – адаптивно-некреативна. З’ясовано особливості взаємозв’язків між компонентами комунікативної компетентності в групах студентів з основними типами співвідношення адаптивності та креативності.
4. Адаптивність є важливим фактором становлення комунікативної компетентності, проте її високий рівень не є достатньою умовою для досягнення бажаного рівня розвитку комунікативної компетентності майбутніх психологів. Разом з тим з’ясовано, що в адаптивних та неадаптивних студентів особистісна креативність по-різному впливає на комунікативну компетентність, проте цієї залежності не виявлено щодо когнітивної креативності. Високий рівень когнітивної креативності як у неадаптивних, так і в адаптивних студентів пов’язаний зі складностями у розвитку комунікативної компетентності. Особистісна креативність як творче ставлення до життя у неадаптивних студентів є вагомим ресурсом розвитку комунікативної компетентності, проте в адаптивних вагомою умовою стає саме системна (особистісна та когнітивна) креативність.
5. Розроблено науково-практичні рекомендації щодо психологічних умов підвищення комунікативної компетентності студентів – майбутніх психологів. На основі даних, які розкривають залежність розвитку комунікативної компетентності від типу співвідношення адаптивності і креативності, пропонується застосовувати диференційований підхід до організації консультативної та корекційної роботи зі студентами. Для кожної типологічної групи студентів визначено напрями психокорекції та комунікативні ресурси, сформульовано пропозиції щодо гармонізації співвідношення адаптивності та креативності як умови розвитку комунікативної компетентності майбутніх психологів.
Проведене дослідження показало, що поряд з необхідністю розробки нових технологій формування комунікативної компетентності як соціально-психологічного феномену особливу увагу слід приділяти питанням залежності її розвитку від сутнісних психологічних властивостей особистості, здатності адаптуватися до ситуацій професійної діяльності і творчо вирішувати професійні комунікативні завдання. Актуальним уявляється подальше спеціальне дослідження можливостей цілеспрямованого формування комунікативної компетентності у студентів-психологів з урахуванням властивого кожному з них типу співвідношення адаптивності та креативності. Перспективним вбачається також дослідження того, як рівень розвитку і співвідношення адаптивності та креативності впливає на комунікативний потенціал і професійну компетентність представників інших професій.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Агаджанян Н. А. Адаптация и резервы организма / Н. А. Агаджанян. – М. : ФиС, 1982. – 176 с.
2. Адаир Дж. Эффективная коммуникация / Адаир Дж. ; пер. с англ. Ю. Гольдберга. – М. : Изд-во Эксмо, 2003. – 237 с. : ил., табл. – (Гуру менеджмента).
3. Айви А. Е. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники : [практическое руководство] / А. Е. Айви, М. Б. Айви, Л. Саймэк-Даунинг. – М., 2000. – С. 10.
4. Айві А. Е. Цілеспрямоване інтерв’ювання і консультування: сприяння розвитку клієнта : [навч. посібн.] / Айві А. Е. ; пер. з англ. О. Абесонової ; ред. Т. Суворова. – К. : Сфера, 1998. – 342 с.
5. Алдер Г. НЛП. Современные психотехнологии / Г. Алдер. – СПб., 2001. – С. 128–129.
6. Аминов Н. А. Социально-психологические предпосылки специальных способностей школьных психологов / Н. А. Аминов, М .В. Молоканов // Вопросы психологии. – М., 1992. – № 1. – С. 74–83.
7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев ; Ленингр. гос. ун-т им. А. А. Жданова, Фак. психологии. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1968. – 338, [1] с. : ил., табл.
8. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази. – Книга 2. – М. : Педагогика, 1982. – С. 28–34.
9. Андреева Д. А. О понятии адаптации: Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе / Д. А. Андреева // Человек и общество. – Л. : Издательство Ленинградского университета, 1973. – Вып. 13. – С. 62–69.
10. Андреева М. А. Личность преподавателя Вуза как фактор формирования общекультурных и профессиональных компетенцией будущих специалистов [Текст] / М. А. Андреева // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). – СПб. : Реноме, 2012. – С. 304–306.
11. Антонова Н. О. Професійно важливі якості та адаптація до професії психолога / Н. О. Антонова // Вісник / Харківський нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. Сер. : Психологія. – Х., 2004. – Вип. 13, ч. 1. – С. 13–25.
12. Ануфрієва Н. М. Комунікативна компетентність особистості / Н. М. Ануфрієва // Вісник / Київський нац. ун-т ім. Т. Шевченка. Сер. : Соціологія. Психологія. Педагогіка. – К., 2002. – Вип. 12-13. – С. 52–55.
13. Балл Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г. А. Балл // Вопросы психологии. – 1989. – № 1. – С. 92–100.
14. Бараннік В. А. Психологічні особливості комунікативної креативності студентів / В. А. Бараннік, Р. А. Калиниченко // Вісник / Київський міжнар. ун-т. Сер. : Психологічні науки. – К., 2006. – Вип. 9. – С. 24–32.
15. Баррон Ф. Личность как функция проектирования человеком самого себя / Ф. Баррон // Вопросы психологии. – 1990. – № 2. – С. 153–159.
16. Батаршев А. В. Психология личности и общения : [пособие] / А. В. Батаршев. – М. : Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2004. – 246 с.
17. Бачманова Н. В. К вопросу о профессиональных способностях психолога / Н. В. Бачманова, Н. А. Стафурина // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. – Л., 1985. – Вып. 5. – С. 72–77.
18. Бердник Г. Б. Особливості соціально-професійної адаптації майбутнього практичного психолога та етапі професійного самовизначення / Г. Б. Бердник // Науковий часопис / Національний пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2009. – Вип. 24 (48). – С. 21–29.
19. Бєлоусова Р. В. Індивідуально-типові особливості комунікативної креативності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / Р. В. Бєлоусова. – О., 2004. – 19 с.
20. Богоявленская Д. Б. Диагностика и коррекция становления креативности как феномена целостной личности / Д. Б. Богоявленская // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации : сборник науч. трудов / редкол. А. А. Бодалев (отв. ред) и др. – М. : изд. АПН СССР, 1987. – С. 64.
21. Богоявленская Д. Б. Субъект деятельности в проблематике творчества / Д. Б. Богоявленская // Вопросы психологии. – 1999. – № 2. – С. 35–42.
22. Богоявленская Д. Б. Что выявляют тесты интеллекта и креативности? / Д. Б. Богоявленская // Психология. Журнал высшей школы экономики. – 2004. – № 2. – С. 54–65.
23. Бодалев А. А. Личность и общение : [избр. психол. тр.] / А. А. Бодалев. – 2-е изд., перераб. – М. : Междунар. пед. акад., 1995. – 324, [2] с. – (Библиотека школьного психолога).
24. Бодалев А. А. Психология общения / А. А. Бодалев. – М. : Московский психолого-социальный институт, Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
25. Бойко І. І. Соціально-психологічна адаптація підлітка до нових умов навчання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / І. І. Бойко. – К., 2001. – 19 с.
26. Бондаренко І. І. Психологічні умови ефективної професійної адаптації психологів-початківців : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / І. І. Бондаренко. – К., 2004. – 19 с. : табл.
27. Борисюк А. С. Психологічні особливості формування професійних якостей майбутнього медичного психолога : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / А. С. Борисюк. – Івано-Франківськ, 2004. – 20 с. : рис.
28. Брюховецька О. В. Психологічні особливості професійної адаптації молодих психологів в освітніх закладах / О. В. Брюховецька // Вісник післядипломної освіти : зб. наук. пр. – К., 2009. – Вип. 11, ч. 2 : Психологія. – С. 55–61.
29. Булка Н. І. Розвиток креативності у молодших школярів із порушеними соціальними зв’язками : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Н. І. Булка. – О., 2005. – 19 с.
30. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : [учебник для вузов] / Л. Ф. Бурлачук. – СПб. : Питер, 2006. – С. 248–250.
31. Буртовая Н. Б. Коммуникативная компетентность личности и социально-психологические факторы ее развития (На примере студентов – будущих педагогов-психологов) : дис. ... кандидата психол. наук : 19.00.01. / Наталья Борисовна Буртовая. – Томск, 2004. – 176 c.
32. Бутенко Н. Ю. Комунікативна майстерність викладача : навч. посіб. / Н. Ю. Бутенко ; [редкол. : В.Ф.Опришко (голова) та ін.]. – К. : КНЕУ, 2005. – 336 с. : іл., табл.
33. Варламова Е. П. Психология творческой уникальности человека: Рефлексивно-гуманистический подход / Е. П. Варламова, С. Ю. Степанов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Ин-т психологии РАН, 2002. – 253 с. : ил., табл.
34. Васьківська С. В. Основи психологічного консультування : [навч. посіб.] / С. В. Васьківська. – К. : [Четверта хвиля], 2004. – 255 с.
35. Вачков И. В. Введение в профессию «психолог» : [учеб. пособие] / И. В. Вачков, И. Б. Гриншпун, Н. С. Пряжников ; под ред. И. Б. Гриншпуна. – 2-е изд., стер. – М. : Изд-во Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – 464 с.
36. Введение в практическую социальную психологию : [пособие для доп. образования] / [Донцов А. И., Жуков Ю. М., Петровская Л. А. и др.] ; под ред. Ю. М. Жукова и др. – М. : Смысл, 1996. – 373 с. – (Психология для студента).
37. Вельдбрехт О. О. Культурно-історична еволюція поняття творчість та уявлення про творчу особистість / О. О. Вельдбрехт // Актуальні проблеми практичної психології : всеукр. наук.-практ. конф., 18–19 квіт. 2006 р. : зб. наук. пр. – Херсон, 2006. – С. 55–58.
38. Вельдбрехт О. О. Соціально-психологічна адаптованість творчої особистості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / О. О. Вельдбрехт. – О., 2009. – 20 с.
39. Вердербер Р. Психология общения / Р. Вердербер, К. Вердербер ; пер с англ. И. Андреева, А. Кулаков и др. ; [ред. Д. Гиппиус, С. Комаров]. – СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 412 с.
40. Волкова Н. П. Професійно-педагогічна комунікація : [навч. посіб.] / Н. П. Волкова. – К. : ВЦ «Академія», 2006. – 255 с. : іл., табл. – (АМ – Альма-матер).
41. Гавалешко О. М. Інтеграція комунікативних та творчих компонентів у структурі самосвідомості особистості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / О. М. Гавалешко. – К., 2001. – 20 с.
42. Галин А. Л. Личность и творчество : [психологические этюды] / А. Л. Галин. – Новосибирск : Новосиб. кн. изд-во, 1989. – 128 с.
43. Галус О. М. Неперервний розвиток адаптивних здібностей студентів як умова їх успішної адаптації до навчання / О. М. Галус // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки. – Запоріжжя, 2007. – Вип. 41. – С. 98–104.
44. Глэддинг С. Психологическое консультирование / Глэддинг С. ; пер. с англ. А. Можаев ; [гл. ред. Е. Строганова]. – 4-е изд. – СПб. : Питер, 2002. – 729 с. : ил., табл. – (Мастера психологии).
45. Гнатко Н. М. Проблема креативности и явление подражания / Н. М. Гнатко. – М., 1994. – 43 с.
46. Горностай П. П. Креативність і гармонійність особистості (психотерапевтичний аспект) / П. П. Горностай // Науковий часопис НПУ ім. М.П.Драгоманова. Серія № 12. Психологічні науки : зб. наук. праць. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2005. – № 9 (33). – С. 3–7.
47. Горностай П. П. Личность и время: Творчество как переживание / П. П. Горностай // Психодрама и современная психотерапия. – 2003. – № 4 (5). – С. 18–26.
48. Горностай П. П. Рольова компетентність і адаптивність особистості / П. П. Горностай // Гімназія на зламі століть : [практико-зорієнтов. посібн.]. – К., 1999. – С. 116–123.
49. Грецов А. Г. Тренинг общения для подростков / А. Г. Грецов ; [гл. ред. Е. Строганова]. – М. и др. : ПИТЕР, 2005. – 160 с. : ил., табл.
50. Григорович Л. А. Введение в профессию «психолог» : [учеб. пособ.] / Л. А. Григорович. – М. : Гардарики, 2004. – 192 с.
51. Григорьева Т. Г. Основы конструктивного общения : практикум / Т. Г. Григорьева. – Новосибирск : Изд-во Новосиб. ун-та ; М. : Совершенство, 1997. – 114, [1] с. – (Психология в школе).
52. Гринчук О. І. Теоретичні проблеми психологічного дослідження феномену адаптації / О. І. Гринчук // Актуальні проблеми психології : збірник. – К., 2001. – Т. 1, ч. 2. : Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія. – С. 45–52.
53. Дідик Н. М. Особливості соціально-психологічної адаптації майбутніх психологів / Н. М. Дідик // Збірник наукових праць / Кам’янець-Подільський нац. ун-т ім. І. Огієнка. – Кам’янець-Подільський, 2009. – Вип. 11. – С. 157–164.
54. Долинська Л. В. Формування комунікативної компетентності майбутніх менеджерів : [навч.-метод. посіб.] / Л. В. Долинська, В. П. Черевко. – К. : Вид-во “Логос”. – 2001. – 96 с. : табл.
55. Дружинин В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин ; ред. Н. Гальперина. – М. : «Латерна», «Вита», 1995. – 149, [1] с. : ил., табл.
56. Дуткевич Т. В. Психологія творчості / Т. В. Дуткевич. – К. : МЕДОБОРИ, 2003. – 134 с.
57. Духневич В. М. Психологічне благополуччя професіонала як умова його ефективної діяльності (на прикладі професії психолога) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / В. М. Духневич. – К., 2002. – 22 с.
58. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение / Ю. Н. Емельянов. – Л. : ЛГУ, 1985. – 276 с.
59. Ермолаева-Томина Л. Б. Проблемы развития творческих способностей детей / Л. Б. Ермолаева-Томина // Вопр. психологии. – 1975. – № 5. – С. 166–175.
60. Єрмола А. М. Креативність в освітньому моніторингу / А. М. Єрмола // Практ. психологія та соц. робота. – 2003. – № 8. – С. 71–74.
61. Життєва компетентність особистості / Наук.-метод. центр серед. освіти ; [за ред. : Л. В. Сохань, Г. М. Несен, І. Г. Єрмакова]. – К. : Богдана, 2003. – 517, [1] с. : іл.
62. Життєва компетентність особистості: від теорії до практики : наук-метод. посіб. / [І. Г. Єрмаков, В. В. Нечипоренко, Т. І. Єрмаков та ін.] ; наук. ред. І. Г. Єрмакова; Ін-т педагогіки АПН України та ін. – Запоріжжя : Центріон, 2005. – 633 с. : іл., табл.
63. Жуков Ю. М. Диагностика и развитие компетентности в общении / Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская, П. В. Растенников. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1990. – 104 с.
64. Завіниченко Н. Б. Особливості розвитку комунікативної компетентності майбутнього практичного психолога системи освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Н. Б. Завіниченко. – К., 2003. – 19 с.
65. Загайнов Р. М. Проклятие профессии: бытие и сознание практического психолога / Р. М. Загайнов. – М. : Смысл, 2001. – 570 с.
66. Зайцева Т. В. Теория психологического тренинга / Т. В. Зайцева. – Спб. : Речь ; М. : Смысл, 2002. – 80 с. : ил. – (Психологический тренинг).
67. Зимняя И. А. Ключевые компетентности – новая парадигма результата образования [Електронний ресурс] / И. А. Зимняя // Интернет-журнал «Эйдос». – 2006. – Режим доступу до журн. :
http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm.
68. Злобіна О. Г. Особистість сьогодні: адаптація до суспільної нестабільності / О. Г. Злобіна, О. В. Тихонович // НАН України, Ін-т соціології. – К., 1996. – 98 с.
69. Змановская Е. В. Девиантология : (Психология отклоняющегося поведения) : [учеб. пособие для студентов вузов, изучающих психологию, соц. работу и соц. педагогику] / Е. В. Змановская. – 2-е изд., испр. – М. : «Академия», 2004. – С. 29–38. – (Высшее профессиональное образование. Психология).
70. Казміренко В. П. Засади когнітивної психології спілкування / В. П. Казміренко // Наукові студії із політичної та соціальної психології : зб. статей. – К., 2009. – Вип. 23 (26). – С. 140–164.
71. Капустина Е. А. Взаимосвязь социального интеллекта и коммуникативной компетентности личности : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. психол. наук. : спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / Е. А. Капустина. – Барнаул, 2004. – 20 c.
72. Каськов І. В. Організаційно-управлінські аспекти соціально-психологічної адаптації молодших офіцерів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.09 «Психологія діяльності в особливих умовах» / І. В. Каськов. – Хмельниц., 2004. – 18 с.
73. Климов Е. А. Психология профессионала : [избр. психол. тр.] / Е. А. Климов. // Акад. пед. и соц. наук. Моск. психол.-соц. ин-т. ; [гл. ред. Фельдштейн Д. И.]. – М. : Изд-во «Ин-т практ. психологии» ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 1996. – 400 с. (Психологи Отечества : избранные психологические труды : В 70 т.).
74. Кобзар Л. І. Деякі підходи до розуміння комунікативної компетентності шкільного психолога / Л. І. Кобзар, Т. Л. Кобзар // Науково-дослідний ін-т «Проблеми людини». Аналітичні розробки, пропозиції наукових та практичних працівників. – К., 1999. – Т. 16 : Духовність як основа консолідації суспільства. – С. 317–322.
75. Коваленко А. Б. Проблема творчого потенціалу особистості: теоретико-методологічні засади дослідження / А. Б. Коваленко // Вісник / Національна акад. оборони України. – К., 2006. – № 1. – С. 82–87.
76. Кокун О. М. Оптимізація адаптаційних можливостей людини: психофізіологічний аспект забезпечення діяльності / О. М. Кокун. – К. : Міленіум, 2004. – 264 с. : табл.
77. Кокун О. М. Оптимізація адаптаційних можливостей людини у психофізіологічному забезпеченні діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра психол. наук. : спец. 19.00.02 «Психофізіологія» / О. М. Кокун. – К., 2004. – 31 с.
78. Коновальчук В. І. Глибинно-психологічні засади особистісно-креативного підходу в навчанні студентів університету / В. І. Коновальчук, І. В. Кукуленко-Лук’янець // Практ. психологія та соц. робота. – 2004. – № 9. – С. 75–79.
79. Корольчук М. С. Адаптація та її значення в системі психофізіологічного забезпечення діяльності / М. С. Корольчук // Вісник. Збірник наукових статей Київського міжнародного ун-ту. – К. : Правові джерела, 2002. – Вип. 2. – С. 208.
80. Краснощеченко И. П. Креативность как профессионально важное качество будущего психолога / И. П. Краснощеченко, Н. И. Рылова // Обдарована особистість – пошук, розвиток, допомога : матеріали міжнар. наук.-практ. конф., 27-29 квітня 1998 р. – К. : Гнозис, 1998. – 584 с.
81. Крылова М. А. Специфика проявления креативности и социально-психологическая адаптация в подростковом и юношеском возрасте : дис ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Мария Андреевна Крылова. – СПб., 2007. – 239 с.
82. Крючкова О. В. Видеотренинг как средство совершенствования коммуникативной компетентности разномотивированных к общению людей : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 «Педагогическая и возрастная психология» / О. В. Крючкова. – М., 2007. – 19 с.
83. Кузнецова О. В. Психологическая характеристика адаптивной личности (на примере исследования личности студентов) / О. В. Кузнецова // Науковий вісник : зб. наук. пр. / Південноукраїнський держ. пед. ун-т. – Одеса, 2002. – Вип. 11-12. – С. 278–283.
84. Кузнєцова О. В. Індивідуально-типологічні чинники адаптивності особистості : дис. … канд. психол. наук. : спец. 19.00.01 / Кузнєцова Оксана Володимирівна. – О., 2005. – 20 с.
85. Кулешова О. В. Аналіз діалогу як умови організації взаємодії психолога і клієнта / О. В. Кулешова // Психологія. – К., 2001. – Вип. 14. – С. 372–379.
86. Куницына В. Н. Межличностное общение : [учебн. для вузов] / В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша ; [гл. ред. Е.Строганова] – СПб. и др. : Питер, 2002. – 544 с. : ил., табл. – (Учебник нового века).
87. Лабунская В. А. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция : учеб. пособ. [для студентов вузов по направлению и спец. «Психология»] / В. А. Лабунская, Ю. А. Менджерицкая, Е. Д. Бреус. – М. : Academia, 2001. – 285, [1] c. : табл. – (Высшее образование).
88. Левківська Г. П. Адаптація першокурсників в умовах вищого закладу освіти : навч. посіб. [для вищ. навч. закл.] / Г. П. Левківська, В. Є. Сорочинська, В. С. Штифурак ; Наук.-метод. центр вищ. освіти. – К. : ЗАТ «ВІПОЛ», 2001. – 124, [1] с. : іл., табл.
89. Леонтьев А. А. Психология общения : [пособие для доп. образования] / А. А. Леонтьев. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Смысл, 1997. – 364, [1] с. – (Психология для студента ; Вып. 4).
90. Леонтьев Д. А. Пути развития творчества: личность как определяющий фактор / Д. А. Леонтьев // Воображение и творчество в образовании и профессиональной деятельности : материалы чтений памяти Л. С. Выготского : Четвертая Международная конференция. – М. : РГГУ, 2004. – С. 214–223.
91. Лєпіхова Л. А. Соціалізація та соціально-психологічна компетентність як рівні особистісної зрілості / Л. А. Лєпіхова // Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство : [наук.-метод. зб.] ; ред. Н. Софій, І. Єрмаков [та ін.] – К. : Контекст, 2000. – С. 105–108.
92. Лєпіхова Л. А. Соціально-психологічна компетентність у цілеспрямованій поведінці особистості / Л. А. Лєпіхова // Практ. психологія та соц. робота. – 2006. – № 2. – С. 65–69. – (Соціальна психологія).
93. Литвинова Л. В. Психологічні механізми подолання дезадаптаційних переживань студентів-першокурсників : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Л. В. Литвинова. – К., 2004. – 17 с.
94. Лобода О. В. Креативність як інтегративний компонент професійної діяльності особистості майбутнього практичного психолога / О. В. Лобода // Науковий часопис / Національний пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2007. – Вип. 18 (42). – С. 160–165.
95. Ломов Б. Ф. Системность в психологии : [избр. психол. тр.] / Б. Ф. Ломов ; под ред. В. А. Барабанщикова и др. – М. : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. – 383с. [1] c. – (Психологи Отечества : Избранные психологические труды : В 70 т. / Гл. ред. Д. И. Фельдштейн).
96. Лук А. Н. Психология творчества / А. Н. Лук. – М. : Наука, 1978. – 125 с.
97. Лушин П. В. Экология образовательного пространства: профицитарный поход / П. В. Лушин // Післядипломна освіта в Україні. – К., 2012. – Вип. 1 (20). – С. 62–67.
98. Льюис Д. Язык эффективного общения : [самоучитель по искусству виртуозной коммуникации] / Дэвид Льюис ; [пер. с англ. Ю. Гольдберга]. – М. : Эксмо, 2006. – 316 с.
99. Людина. Суб’єкт. Вчинок : Філос.-психол. студії / [О. А. Донченко, В. О. Татенко, Т. М. Титаренко та ін.] ; За заг. ред. В. О. Татенка. – К. : Либідь, 2006. – 357 с.
100. Макаренко Н. М. Психологічні чинники розвитку креативного мислення майбутніх практичних психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Н. М. Макаренко. – К., 2008. – 20 с.
101. Макаренко С. С. Психологічні умови розвитку комунікативної компетентності учителя : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / С. С. Макаренко. – Київ, 2001. – 18 с.
102. Макарова Л. І. Особливості професійної адаптації шкільних психологів / Л. І. Макарова // Прикарпатський ун-т ім. В. Стефаника. Збірник наукових праць : філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ, 2000. – Вип. 4, ч. 2. – С. 3–12.
103. Макарчук Г. М. До психології комунікативної компетентності особистості / Г. М. Макарчук // Науковий вісник / Національний аграр. ун-т. – К., 2006. – Вип. 99. – С. 376–384.
104. Маклаков А. Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях / А. Г. Маклаков // Психологический журнал. – 2001. – Т. 22. – № 1. – С. 16–24.
105. Максименко С. Д. Технологія спілкування (комунікативна компетентність учителя: сутність і шляхи формування) : [посібник] / С. Д. Максименко, М. М. Заброцький. – К. : Главник, 2005. – 111 с. : іл., табл. – (Пі • Психологічний інструментарій).
106. Малімон Л. Я. Специфіка емоційності осіб з різним рівнем креативності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / Л. Я. Малімон. – Харків, 2003. – 20 с.
107. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М. : Изд-во Международный гуманитарный фонд "Знание", 1996. – 308 с.
108. Маслоу А. Мотивация и личность / Маслоу А. ; пер. с англ. Т. Гутман, Н. Мухина. – 3-е изд. – СПб. : Питер, 2008. – 352 с. – (Серия «Мастера психологии»).
109. Маслоу А. Самоактуализация личности и образование / Маслоу А. ; пер. с англ. Г. А. Балла. – К. ; Донецк, 1994. – 49, [2] с. — (Психопедагогика и методология науки; Вып. 4).
110. Матюшкин А. М. Мышление. Обучение. Творчество / А. М. Матюшкин. – М. : Издательство Московского психолого-социального института ; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 720 с.
111. Методы психологической диагностики. Выпуск 2 / Под ред. А. Н. Воронина. – М., 1994. – 181 с.
112. Митина Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности : [учеб.-метод. пособие] / Л. М. Митина ; [гл. ред. Д. И. Фельдштейн]. – 2-е изд., стер. – М. : Изд-во Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – 398, [1] с. : табл. – (Библиотека психолога).
113. Михайлова (Алешина) Е. С. Тест Дж. Гилфорда и М. Салливена. Диагностика социального интеллекта : Методическое руководство. / Е. С. Михайлова (Алешина). – 2-е изд. – СПб. : ГП «ИМАТОН», 2002. – 56с.
114. Мілютіна К. Л. Проблема формування здатності особистості до адаптації у сучасній психології / К. Л. Мілютіна // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. пр. – К., 2000. – Т. 2, ч. 5. – С. 79–82.
115. Моляко В. О. Психологія творчості – нова парадигма дослідження конструктивної діяльності людини / В. О. Моляко // Практ. психологія та соц. робота. – К., 2004. – № 8. – С. 1–4.
116. Мэй Р. Искусство психологического консультирования / Мэй Р. ; [пер. с англ. Т. К. Кругловой]. – М. : Независимая фирма «Класс», 1994. – 132, [1] с. – (Библиотека практической психологии и психотерапии).
117. Налчаджян А. А. Социально-психологическая адаптация личности / А. А. Налчаджян. – Ереван : АН Арм.ССР, 1988. – 262 с.
118. Одинцов В. В. Ступени самореализации / В. В. Одинцов. – М. : Омега-Л, 2004. – 91, [3] с. : ил., табл.
119. Орбан-Лембрик Л. Е. Особистість у контексті соціально-психологічної парадигми / Л. Е. Орбан-Лембрик // Соціально-психологічний вимір демократичних перетворень в Україні ; [за ред. Максименка С. Д., Шайгородського Ю. Ж. та ін.]. – К., Український центр політичного менеджменту, 2003. – С. 378–391.
120. Орбан-Лембрик Л. Е. Структура комунікативного потенціалу особистості / Л. Е. Орбан-Лембрик // Психологічні перспективи. – 2002. – № 2. – С. 53–60. – (Психологія спільнот і спілкування).
121. Осипова Т. Ю. Психологические условия развития коммуникативной креативности у студентов технического вуза (На материалах спецкурса «Психология общения») : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 «Педагогическая и возрастная психология» / Т. Ю. Осипова. – Томск, 2000. – 19 c.
122. Особистісний вибір: психологія відчаю та надії / [Титаренко Т. М., Лебединська І. В., Любченко О. О. та ін.] ; за ред. Т. М. Титаренко. – К. : Міленіум, 2005. – 334 с. : іл.
123. Пейчева О. О. Емпіричне дослідження соціально-психологічної компетентності студентів / О. О. Пейчева // Соціальна психологія. – 2005. – № 6 (14). – C. 68–73.
124. Петровская Л. А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг / Л. А. Петровская. – М. : Издательство МГУ, 1989. – 216 с.
125. Петровская Л. А. Теоретические и методические вопросы социально-психологического тренинга / Л. А. Петровская. – М. : МГУ, 1982. – 208 с.
126. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности : учеб. пособ. [для студентов вузов] / В. А. Петровский. – Ростов на Дону : «Феникс», 1996. – 509 с. : ил.
127. Петрушин С. В. Психологический тренинг в многочисленной группе : методика развития компетентности в общении в группах от 40 до 100 человек / С. В. Петрушин. – 3-е изд. – М. : Акад. Проект, 2004. – 251, [4] с. : ил., табл. – (Руководство практического психолога). – (Библиотека психологии, психоанализа, психотерапии).
128. Пиаже Ж. Психология интеллекта / Пиаже Ж. ; [гл. ред. Е. Строганова]. – М. : Питер, 2003. – 191, [1] с. – (Психология-классика).
129. Пов’якель Н. І. Ґенеза креативності як професійно-важливої складової професійного мислення психолога-практика / Н. І. Пов’якель // Актуальні проблеми психології. – Житомир, 2007. – Т. 12, вип. 2. : Проблеми психології творчості та обдарованості. – С. 23–30.
130. Подляшаник В. В. Адаптаційний потенціал та професійне здоров’я особистості / В. В. Подляшаник // Практ. психологія та соц. робота. – 2006. – № 12. – С. 71–74.
131. Подолянюк О. Л. Проблема особистісної позиції психолога-практика / О. Л. Подолянюк // Психологія : зб. наук. пр. – К., 2001. – Вип. 14. – С. 358–372.
132. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности : учеб. пособие / [под ред. Г. С. Никифорова и др.]. – СПб. : Речь, 2003. – 443, [4] с. : ил., табл. – (Психологический практикум).
133. Практическая психодиагностика: методики и тесты : учеб. пособие / [ред.-сост. Д. Я. Райгородский]. – Самара : «Бахрах-М», 2002. – С. 457–465.
134. Прозорова Е. В. Педагогические условия развития коммуникативной компетентности / Е. В. Прозорова // Мир психологии. – 2000. – № 2. – с. 191–202.
135. Проскурняк О. І. Соціально-психологічна адаптація учнів молодших класів допоміжної школи інтернату : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.08 «Спеціальна психологія» / О. І. Проскурняк. – К., 2004. – 18 с.
136. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная / [под ред. Я. А. Пономарева]. – М. : Наука, 1990. – 224 с.
137. Психологія професійної діяльності і спілкування / [Орбан Л. Е., Гриджук Д. М., Терещук В. М. та ін.] ; за ред. Л. Е. Орбан, Д. М. Гриджука. – К. : «Преса України», 1997. – 189, [2] с.
138. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Равен Дж. ; [пер. с англ. под общ. ред. В. И. Белопольского]. – М. : Когито-Центр, 2002. – 394, [1] с.
139. Реан А. А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. – СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 479 с.
140. Резнікова О. А. Субєктний підхід до психології особистості, що адаптується / О. А. Резнікова, О. Г. Солодухова // Наукові студії з соціальної та політичної психології. – К., 2007. – Вип. 16 (19). – С. 104–109.
141. Рибачук Л. І. Шляхи та засоби формування адаптаційних особистісних характеристик майбутніх психологів / Л. І. Рибачук // Вісник / Харківський нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. Сер. : Психологія. – Х., 2005. – Вип. 14. – С. 166–177.
142. Рогожникова С. М. Взаимодействие самопринятия и тенденции к самосовершенствованию как фактор развития коммуникативной компетентности педагога : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 «Педагогическая и возрастная психология» / С. М. Рогожникова. – Курск, 2002. – 19 c.
143. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Роджерс К. ; пер с англ. М. М. Исениной ; [общ. ред. и предисл. Е. И. Исениной]. – М. : Изд. группа «Прогресс» : Универс, 1994. – 479, [1] c.
144. Роджерс К. Искусство консультирования и терапии / Роджерс К. [Пер. с англ. О. Кондрашовой и др.]. – М. : Эксмо : Апрель Пресс, 2002. – 965, [1] c. – (Библиотека всемирной психологии).
145. Розов В. І. Адаптивні здібності людини в умовах травматичного стресу / В. І. Розов // Соціальна психологія. – 2006. – № 3 (17). – C. 108–120.
146. Розова Т. М. Взаємозв’язок креативності та професійної адаптації психолога в умовах трансформації суспільства / Т. М. Розова // Трансформація особистості в умовах соціально-політичних та економічних змін : міжнар. наук.-практ. конф., 17-18 травня 2007 р. : тези доп. – Чернівці, 2007. – С. 379–385.
147. Розова Т. М. Креативність як чинник розвитку професійно-комунікативних здібностей майбутніх психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Т. М. Розова. – Київ, 2007. – 21 с.
148. Романовский О. Г. Саморазвитие личности и механизмы ее самоактуализации : [учеб.-метод. пособие по курсу «Психология жизнен. успеха» для студентов инж. и экон. спец.] / О. Г. Романовский, О. С. Пономарев, В. Е. Михайличенко. – Х. : НТУ ХПІ, 2002. – 74 с.
149. Ромек В. Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях / В. Г. Ромек. – СПб. : Речь, 2003. – 174, [1] с. : табл. – (Психологический тренинг).
150. Роменець В. А. Психологія творчості : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / В. А. Роменець ; [Голов. ред. С. В. Головко]. – 3-тє вид. – К. : «Либідь», 2001. – С. 175–177.
151. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии : учеб. пособ. [для студентов вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии] / С. Л. Рубинштейн. – СПб. и др. : ПИТЕР, 2005. – 705, [7] с. – (Мастера психологии). – (300 лучших учебников для высшей школы в честь 300-летия Санкт-Петербурга. Издательская программа).
152. Руденко С. В. Социальный интеллект как фактор успешной педагогической деятельности / С. В. Руденко // Практ. психологія та соц. робота. – 2007. – № 12. – С. 7–12. – (Наука - освіті).
153. Руденский Е. В. Основы психотехнологии общения менеджера : [учеб. пособие] / Е. В. Руденский ; [отв. ред. Е. А. Яблокова, М. В. Удальцова]. – М. : ИНФРА-М ; Новосибирск : НГАЭиУ, 1997. – 179 с. : ил., табл. – (Высшее образование).
154. Руденский Е. В. Социальная психология : [курс лекций] / Е. В. Руденский ; [отв. ред. Яблокова Е. А.]. – М. : ИНФРА-М ; Новосибирск : НГАЭиУ, «Сибирское соглашение», 2000. – 221 с. – (Высшее образование).
155. Рукавишников А. А. Опросник приспособленности. Руководство / А. А. Рукавишников, М. В. Соколов. – М. : Когито-Центр, 2001. – 18 с.
156. Самойлова А. Г. Особливості формування професійної свідомості майбутніх психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / А. Г. Самойлова. – Запоріжжя, 2005. – 19 с.
157. Санникова О. П. Адаптивность личности : [психология индивидуальных различий] / О. П. Санникова, О. В. Кузнецова. – О. : Н. П. Черкасов, 2009. – 257 с. : ил., табл.
158. Санникова О. П. Структура личности: методологический аспект / О. П. Санникова // Південноукраїнський держ. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського. Науковий вісник. – О., 1999. – Вип. 4–5. – С. 49–57.
159. Санникова О. П. Феноменология личности : избран. психол. тр. / О. П. Санникова. – О. : СМИЛ, 2003. – 255 с. : табл.
160. Сарджвеладзе Н. И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н. И. Сарджвеладзе. – Тбилиси : «Мецниереба», 1989. – 206 с.
161. Сборник психологических тестов. Часть II : [пособие / сост. Е. Е. Миронова]. – Мн. : Женский институт ЭНВИЛА, 2006. – 146 с.
162. Семиченко В. А. Психология общения : модул. курс (лекции, практ. занятия, задания для самостоят. работы) для преподавателей и студентов / В. А. Семиченко. – 2-е изд. – К. : «Магистр-S», 1998. – 150, [1] с. – (Психология).
163. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко ; [отв. ред. А. Б. Алексеев]. – СПб. : ООО «Речь», 2002. – С. 40.
164. Скрипко Л. В. Соціально-психологічні фактори адаптації практичних психологів у закладах освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Л. В. Скрипко. – К., 1998. – 16 с.
165. Слободянюк І. А. Психологічний супровід професійного становлення практичних психологів на різних етапах професіоналізації / І. А. Слободянюк // Вісник післядипломної освіти. – К., 2009. – Вип. 11, ч. 2 : Психологія. – С. 254–259.
166. Словарь психолога-практика / [сост. Головін С. Ю.] – 2-е изд., перераб. и доп. – Мн. : Харвест, 2003. – С. 308. – (Библиотека практической психологии).
167. Смирнова Е. Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием / Е. Э. Смирнова – Л. : издательство Ленинградского университета, 1977. – 136 с.
168. Соколова И. М. Методы исследования адаптации студентов / И. М. Соколова. – Х. : Харьковский государственный меди