СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОСТІ У СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ В ПРОЦЕСІ ЇЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ У МИСТЕЦЬКОМУ ВИШІ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля

На правах рукопису

БРИЛЬ МАРИНА МИКОЛАЇВНА

УДК 37.026 : 378.6 : 316.6

СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ
РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОСТІ У СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ
В ПРОЦЕСІ ЇЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ
У МИСТЕЦЬКОМУ ВИШІ

19.00.05 – соціальна психологія; психологія соціальної роботи

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата
психологічних наук

Науковий керівник:
Бохонкова Юлія Олександрівна,
кандидат психологічних наук, доцент

Луганськ – 2013

ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………………… 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОСТІ У СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ В ПРОЦЕСІ ЇЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ В МИСТЕЦЬКОМУ ВИШІ………………………………………………......

11
1.1. Теоретико-методологічні засади дослідження креативності….. 11
1.1.1. Основні підходи до дослідження креативності та її параметрів.......................................................................................................
11
1.1.2. Компоненти креативності – структура, якості, процеси... 20
1.1.3. Особливості розвитку креативності…………………....... 32
1.2. Соціально-психологічні особливості розвитку креативності у студентської молоді у процесі професійної підготовки…………………
35
1.2.1. Особливості навчання у вищому навчальному закладі… 35
1.2.2. Креативність у структурі професійної компетентності… 40
1.2.3. Соціально-психологічні та педагогічні підходи до організації розвитку креативності…………………………………………
42
Висновки до розділу 1……………………………………………………... 47
РОЗДІЛ 2. МЕТОДОЛОГІЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ УМОВ РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОСТІ У СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ В ПРОЦЕСІ ЇЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ…………………………….

50
2.1. Основні напрями емпіричних досліджень креативності……..... 50
2.2. Модель дослідження соціально-психологічних умов розвитку креативності в процесі професійної підготовки студентської молоді…..
57
2.3. Методи дослідження соціально-психологічних умов розвитку креативності в процесі професійної підготовки студентської молоді…..
64
Висновки до розділу 2……………………………………………………... 74

РОЗДІЛ 3. СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ТА СУПРОВІД РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОСТІ У СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ В ПРОЦЕСІ ЇЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ У МИСТЕЦЬКОМУ ВИШІ ……………………………………………….....

75
3.1. Особливості розвитку креативності студентів – аналіз результатів дослідження…………………………………………………...
75
3.2. Програма формувального експерименту з розвитку креативності студента в освітньому середовищі мистецького вишу…...
91
3.3. Аналіз результатів формувального експерименту психолого-педагогічного супроводу розвитку креативності………………………...
126
Висновки до розділу 3……………………………………………………... 150
ВИСНОВКИ………………………………………………………………... 157
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………….. 160
ДОДАТКИ………………………………………………………………….. 189

ВСТУП

Актуальність дослідження. В умовах прискорення змін у всіх сферах – економічній, соціальній, науковій, технічній, комунікативній, художній – підвищуються вимоги до особистості, її гармонійного розвитку, що передбачає адаптацію до складних мінливих умов життя, можливість успішної самореалізації, естетичну спрямованість, здатність до осягнення всього різноманіття навколишнього світу та культури. Одним із вирішальних чинників, що сприяє встановленню гармонійних стосунків людини зі світом, є її креативність. Перед суспільством та наукою постають завдання сприяти самореалізації молоді, формувати в неї позитивну життєву позицію особистісний смисл, оптимізм, уміння зберігати свою індивідуальність, адаптивність. Однією з необхідних умов для вирішення цих завдань є розвинена креативність особистості.
Проблему креативності було досліджено багатьма зарубіжними та вітчизняними вченими: Т. Амабайл, Т. О. Баришева, Д. Б. Богоявленська, Е. де Боно, Н. Ф. Вишнякова, В. В. Клименко, Н. М. Макаренко, Л. Я. Малімон, В. А. Роменець, О. О. Тунік та ін. Розглядалися різні аспекти креативності особистості, сутності творчості та творчого процесу (В. О. Моляко, М. М. Ніколаєнко, В. А. Роменець); чинники розвитку креативності (К. О. Абульханова-Славська, О. О. Бодальов, В. Д. Небиліцин, Н. І. Пов’якель, В. М. Русалов, Б. М. Теплов, М. О. Холодна); системність детермінації креативності (О. І. Власова, В. В. Давидов, Г. С. Костюк, С. Д. Максименко, Т. О. Піроженко, В. В. Рибалка, Дж. Гілфорд, Е. Торренс та ін.); параметри середовища як чинника розвитку креативної особистості (А. Б. Коваленко, О. М. Леонтьєв, Н. І. Пов’якель та ін.). Але незважаючи на численні дослідження, не реалізовано системний підхід до виділення й диференціації чинників розвитку креативності, немає погодженості в тлумаченні цього феномену, його структури та функцій.
Зміна парадигми освіти від традиційної до суб’єкторієнтованої (Г. О. Балл, М. Й. Боришевський, В. Г. Кремень, Г. К. Селевко, В. А. Семиченко, А. В. Фурман, Н. В. Чепелєва, Д. В. Чернілевський, І. С. Якиманська та ін.) висуває перед освітніми установами проблему вдосконалення підготовки студентів, становлення їх як висококультурних, компетентних, мобільних, конкурентоспроможних суб’єктів життєдіяльності. Натомість у багатьох дослідженнях показано, що традиційна освітня практика системно не орієнтована на розвиток креативності студентів.
Отже, актуальність вирішення проблеми розвитку креативності студентів, її недостатнє теоретичне та емпіричне вивчення зумовили вибір теми дисертаційного дослідження „Соціально-психологічні особливості розвитку креативності у студентської молоді в процесі її професійної підготовки у мистецькому виші”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертацію виконано відповідно до комплексного плану наукової роботи кафедри психології Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля, яка є складовою частиною дослідницької теми: „Соціально-психологічне забезпечення інноваційних технологій у навчально-виховному процесі вищої школи” (державний реєстраційний номер № 0105U000263). Тему затверджено Вченою радою Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля (протокол № 12 від 26.06.2009 р.) та узгоджено з бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 6 від 29.09.2009 р.).
Об’єкт дослідження – процес розвитку креативності у студентської молоді.
Предмет дослідження – соціально-психологічні особливості розвитку креативності у студентської молоді в процесі її професійної підготовки у мистецькому виші.
Мета дослідження – науково обґрунтувати й емпірично дослідити особливості розвитку креативності у студентів мистецького вишу, розробити програму його соціально-психологічного супроводу та довести її ефективність.
Відповідно до поставленої мети визначено такі завдання дослідження:
1. Здійснити теоретико-психологічний аналіз проблеми креативності в науковій літературі та визначити основні методологічні засади щодо її дослідження у студентської молоді.
2. Виокремити психометричні показники розвитку креативності, розробити й обґрунтувати програму та методи емпіричного дослідження розвитку креативності у студентів в процесі їх професійної підготовки.
3. Визначити рівень розвитку креативності та її параметри у студентів мистецького вишу.
4. Дослідити особистісні та соціально-психологічні особливості студентів і встановити їхній зв’язок із розвитком креативності.
5. Розробити модель та програму соціально-психологічного супроводу розвитку креативності у студентської молоді в процесі її професійної підготовки в мистецькому виші та перевірити її ефективність.
Теоретико-методологічну основу дослідження становили:
– фундаментальні положення про структуру особистості та її зв’язок з діяльністю (Г. О. Балл, Л. С. Виготський, Г. С. Костюк, С. Д. Максименко, Л. Е. Орбан-Лембрик, С. Л. Рубінштейн);
– вивчення людини як суб’єкта професійної діяльності (К. О. Абульханова-Славська, О. О. Бодальов, А. В. Брушлинський, В. П. Казмиренко, В. В. Третьяченко);
– концептуальні положення психології творчості, креативності, творчої унікальності особистості (О. О. Бодальов, Є. П. Варламова, Г. А. Голованова, С. Ю. Степанов, Б. М. Теплов);
– діяльнісний підхід, відповідно до якого творчий розвиток людини здійснюється в процесі оволодіння конкретними видами, прийомами, методами діяльності (О. М. Леонтьєв, М. М. Нечаєв, Т. В. Ткач, В. Д. Шадриков);
– концепція креативності як визначальної особистісної характеристики (М. Воллах, Дж. Гілфорд, Н. Коган, Н. І. Пов’якель, Е. Торренс);
– інтегральний підхід до вивчення креативності та креативних рис особистості (С. В. Баранова, Д. Б. Богоявленська, О. І. Власова, В. М. Дружинін, Я. А. Пономарьов);
– особливості соціалізації та адаптації молоді в умовах трансформації суспільства (В. Й. Бочелюк, Ю. О. Бохонкова, О. М. Васильченко, С. О. Гарькавець, Н. Є. Завацька, В. В. Москаленко, Л. С. Пілецька, П. П. Скляр, В. О. Скребець та ін.).
Для досягнення мети та розв’язання завдань використано комплекс методів дослідження:
– теоретичні: теоретичний аналіз, аналіз основних понять, систематизація матеріалу, порівняння та узагальнення даних, моделювання;
– емпіричні: анкетування; спостереження; психодіагностичні методики, спрямовані на визначення загального розвитку креативності та її параметрів у студентської молоді, особистісних і соціально-психологічних особливостей студентів, пов’язаних із креативністю (самоактуалізація, параметри самоставлення й самооцінки, параметри саморегуляції, ціннісна система); експеримент;
– статистичні: знаходження середніх величин, стандартних відхилень, відсоткових співвідношень, достовірності відмінностей за t-критерієм Стьюдента, критеріями кутового перетворення Фішера, Вілкоксона. Для статистичної обробки даних використано пакет статистичних програм SPSS (версія 10.0).
Надійність і вірогідність результатів дослідження забезпечено методологічним обґрунтуванням вихідних теоретичних позицій, використанням взаємодоповнювальних методів, що відповідають меті та завданням дослідження, репрезентативністю вибірки, поєднанням кількісних та якісних методів аналізу отриманих емпіричних даних, використанням методів математичної статистики.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
– уперше обґрунтоване уявлення про освітнє середовище культурно-мистецького вищого навчального закладу як цілеспрямованого та організованого й ефективного засобу розвитку креативності у студентів;
– розроблено модель психолого-педагогічного супроводу та підтримки розвитку креативності у студентської молоді, основними компонентами якої є: діяльність, спрямована на саморозвиток особистості студента; особливі умови освітнього середовища мистецького вишу; креативний розвиток усіх учасників навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі;
– поглиблено уявлення: про соціально-психологічні чинники розвитку креативності в юнацькому віці, провідну роль системи ставлень особистості та системи саморегуляції в цьому процесі, а також суб’єктного підходу в навчанні; про соціально-психологічні чинники розвитку креативності у студентської молоді мистецького вишу в процесі її професійної підготовки на мікро- та мезорівнях;
– набули подальшого розвитку засоби та технології розвитку креативності студентської молоді в процесі її професійної підготовки.
Теоретичне значення дослідження полягає в поглибленні знань про структуру, динаміку та механізми процесу розвитку креативності у студентської молоді під час професійної підготовки у вищому навчальному закладі; виокремленні його соціально-психологічних чинників; розкритті механізмів і закономірностей розвитку креативності у мистецькому виші, що збагачує наукові концепції соціальної психології.
Практичне значення отриманих результатів полягає в можливості їхнього використання: у розробці соціально-психологічного підходу до дослідження креативності особистості; для вдосконалення програм з психології творчості, акмеології, психології професійного становлення майбутніх фахівців; у роботі психологічних служб вищих навчальних закладів; для психологічного супроводу й розвитку креативності у студентів у межах навчального процесу.
Результати дослідження впроваджено в процес навчальної підготовки студентів у Київському інституті музики ім. Р. М. Глієра (довідка № 08/549/1 від 08.10.2010 р.), у роботі психологічної служби Луганського державного інституту культури і мистецтв та реалізовані у його навчально-виховному процесі (довідка № 574/1 від 11.11.2010 р.), у роботі зі студентськими творчими колективами та їхніми керівниками в Донецькій державній музичній академії імені С. С. Прокоф’єва (довідка № 455-1/01-11 від 29.11.2010 р.), у навчальному процесі Республіканського вищого навчального закладу „Кримський гуманітарний університет” (довідка № 472/1 від 20.03.2012 р.), у навчальному процесі в Східноукраїнському національному університеті імені Володимира Даля (довідка № 108-115-4041/91 від 23.08.2012 р.).
Апробація результатів дослідження. Основні теоретичні та практичні положення дисертаційної роботи було представлено на наукових і практичних конференціях: міжнародних – IV – VІІ, ІХ, ХІ науково-практичних конференціях „Соціально-психологічні проблеми трансформації сучасного суспільства” (Луганськ, 2004 – 2007, 2009, 2011), ХІ, ХV науково-практичних конференціях „Університет і регіон” (Міжнародні далівські читання) (Луганськ, 2005, 2009), „Сучасні проблеми психології творчості” (Луганськ – Київ, 2008), „Соціально-гуманітарні дисципліни у творчому ВНЗ: світоглядний аспект викладання” (Луганськ, 2010); всеукраїнських – „Філософські та психологічні детермінанти культури особистості за умов глобалізації освітнього простору” (Луганськ, 2006), „Менеджмент соціокультурної діяльності” (Луганськ, 2007), „Духовні, психологічні та культурологічні засади реальності людини в сучасному українському соціумі” (Луганськ, 2006), „Соціально-гуманітарні науки: проблеми їх розвитку та викладання у вищій мистецькій школі” (Луганськ, 2007), V науково-практичній конференції „Мистецька освіта в Україні: традиції, сучасність, перспективи” (Луганськ, 2009), ІІ, VІ науково-практичних конференціях „Соціально-психологічні проблеми гендерної стратифікації суспільства” (Луганськ, 2005, 2009), „Роль обласних центрів народної творчісті у формуванні культурного простору України” (Луганськ, 2010), „Психологія в Україні: єдність минулого та сучасного” (Київ, 2011); регіональних – Міжрегіональному науково-практичному семінарі „Розвиток креативного потенціалу сучасної молоді” (Луганськ, 2005, 2006, 2007); на Всеукраїнському семінарі-нараді заступників директорів з виховної роботи вищих навчальних закладів культури і мистецтв І – ІІ рівнів акредитації (Луганськ, 2008), на засіданнях координаційно-методичної комісії з виховної роботи у вищих навчальних закладах культури і мистецтв при Державному методичному центрі навчальних закладів культури і мистецтв України (Київ, Ніжин, 2009; Харків, 2010; Суми, 2011); на засіданнях кафедри психології і кафедри соціальної та практичної психології Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля.
Публікації. Основні положення й висновки дисертаційної роботи представлено в 23 одноосібних статтях. З них 11 – у фахових виданнях з психології та 12 публікацій в інших виданнях і збірниках науково-практичних конференцій.
Структура й обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел з 281 найменування (з них – 16 іноземними мовами), 19 додатків на 107 сторінках. Загальний обсяг дисертації викладено на 295 сторінках, з них 159 сторінок основного тексту. Робота містить 30 таблиць на 27 сторінках, 1 рисунок на 1 сторінці.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації наведено теоретичне узагальнення й нове вирішення проблеми соціально-психологічних особливостей розвитку креативності в студентів мистецького вишу. На основі теоретичного аналізу й результатів емпіричного дослідження зроблено такі висновки:
1. Креативність – це системне психічне утворення, різнорівневий взаємозв’язок особливостей психіки, що забезпечує продуктивні перетворення в поведінці, діяльності та самоздійсненні особистості. Креативність є інтегральною стійкою характеристикою особистості, яка визначає її здатність до творчості та прийняття нового. Структура креативності є цілісним утворенням, яке включає сукупність взаємопов’язаних компонентів (креативних здібностей, креативної мотивації, креативної спрямованості, креативної настанови, креативно-вольового акту, креативної активності, рівня креативних домагань).
Розвиток креативності є еволюцією її структури в якості своєрідного типу функціонування, переходу системи на новий рівень функціонального циклу та зумовлений соціальними (макро-, мезо-, мікрочинниками), специфічними об’єктивними чинниками (тип, вид, сфера творчості) та особистісними особливостями індивіда. Креативність є необхідним компонентом професійного мислення та професійної компетентності, критерієм професійної придатності та складником професійної свідомості.
2. У програму емпіричного дослідження розвитку креативності у студентів в процесі професійної підготовки залучена обґрунтована система методичних прийомів та діагностичних методик, які вивчають соціально-психологічні умови розвитку креативності у студентської молоді. Психометричними показниками моделі емпіричного дослідження креативності визначено її параметри та рівень розвитку в особистості (винахідливість, здатність до комбінування, дивергентне мислення, свобода асоціацій, креативна мотивація, креативна спрямованість, узагальнювальний показник – рівень розвитку креативності) та соціально-психологічні особливості особистості (рефлексивність, особливості саморегу-ляції, сформованість самооцінки, параметри самоставлення, ціннісні уявлення, ціннісні орієнтації – якості, пов’язані з розвитком креативності), а також специ-фічні умови розвитку креативності у студентів у мистецькому вищому навчальному закладі.
3. Емпірично встановлено, що у студентів мистецького вишу за більшістю параметрів переважає середній рівень розвитку креативності. Студенти мистецького вишу схильні до поліваріантності та нестандартності мислення, креативної діяльності, народження творчих ідей та відсутності стереотипності мислення, але не здатні до вирішення нестандартних проблемних завдань.
4. Соціально-психологічні та особистісні особливості студентів впливають на розвиток їхньої креативності, що емпірично доведено наявністю зв’язка між окремими параметрами креативності (винахідливість, здатність до комбінування, дивергентне мислення, свобода асоціацій, креативна мотивація, креативна спрямованість) та проявами особистісних особливостей (рефлексивність, самооцінка, саморегуляція, ціннісні орієнтації, параметри самоставлення та самоактуалізації).
5. Розроблено модель психолого-педагогічного супроводу та підтримки розвитку креативності. Компонентами моделі було визначено діяльність, спрямовану на саморозвиток особистості студента, створення особливого освітнього середовища мистецького вишу, підготовку всіх учасників навчально-виховного процесу до розвитку креативності. Умовами розвитку креативності та творчого саморозвитку особистості студента є зовнішні (соціальна ситуація розвитку; рівень розвитку сучасної науки; стан масової освітньої практики; методологічні настанови, що відображені в програмах, підручниках; позиція та творчий потенціал викладачів, педагогічного колективу загалом та ін.) та внутрішні (готовність до професійної творчості, формування якої відбувається в період навчання у виші) чинники.
Результати розробленої програми засвідчили, що основними соціально-психологічними чинниками розвитку креативності у студентської молоді в процесі її професійної підготовки на мікрорівні є рефлексивність, несуперечлива система ставлень (до себе, до інших, до навколишнього світу), вищий за середній рівень самоактуалізації, висока самооцінка, розвинена гармонійна система самокерування та провідні цінності „Досягнення” і „Креативність”; а на мезорівні – креативне освітнє середовище вишу.
Перспектива подальшої роботи полягає у визначенні гендерних особливостей розвитку креативності у студентів під час їхнього професійного становлення у вищих навчальних закладах та розробці комплексних програм розвитку креативності як елементу професійної компетентності студентів гуманітарних, природничих і технічних спеціальностей.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славская К. А. Личностные типы мышления / К. А. Абульханова-Славская // Когнитивная психология. – М. : Наука, 1986. – С.154 – 178.
2. Абрамова Г. С. Возрастная психология : учеб. пособие для студентов вузов / Г. С. Абрамова. – М. : Издат. центр „Академия”, 1999. – 672 с.
3. Антонішина В. Л. Структурний аналіз поняття „креативність” у психолого-педагогічних дослідженнях / В. Л. Антонішина // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей учнівської молоді : зб. наук. пр. – Вип. 15, кн. І. – Кам’янець-Подільський : Видавець ПП Зволейко Д. Г., 2011. – С. 97 – 106.
4. Балл Г. О. Духовність професіонала і педагогічне сприяння її становленню : орієнтири психологічного аналізу / Г.О. Балл // Професійна освіта : педагогіка і психологія: українсько-польський щорічник ; за ред. Т. Левовицького, І. Зязюна, І. Вільш, Н. Ничкало. – Ченстохова-Київ, 2000. – С. 217 – 232.
5. Баранова С. В. Розвиток креативності як показник особистісної зрілості молоді / С. В. Баранова // Теоретичні і прикладні проблеми психол. : зб. наук. пр. Східноукраїнського нац. ун-ту ім. В. Даля. – Луганськ : СНУ ім. В. Даля, 2012. – № 3 (29). – С. 17 – 24.
6. Барко В. І. Креативність та її діагностика / В. І. Барко, В. Г. Панок, С. В. Лазаревський // Обдарована дитина. – 2001. – № 6. – С. 22 – 27.
7. Барышева Т. А. Психолого-педагогические основы развития креативности / Т. А. Барышева, Ю. А. Жигалов. – СПб. : СПГУТД, 2006. – 267 с.
8. Батюшков Ф. Д. Творчество [Електронний ресурс] / Ф. Д. Батюшков // Энциклопедический словарь Ф. А. Брокгауза и И. А. Ефрона. – СПб., 1890 – 1907. – Режим доступу :
http://www.vehi.net/brokgauz/index.html
9. Бачинський В. Й. Освіта та професійна підготовка митців і працівників культури в Україні [Електронний ресурс] / В. Й. Бачинський. – Режим доступу :
http://www.culturalstudies.in.ua/kn_2.php
10. Беляева А. П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования / А. П. Беляева. – СПб. : Ин-т профтехобразования РАО, 1997. – 226 с.
11. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. – М. : Новая шк., 1995. – 228 с.
12. Богданова І. М. Професійна-педагогічна підготовка майбутніх учителів на основі застосування інноваційних технологій : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія та методика професійної освіти” / І. М. Богданова. – К., 2003. – 40 с.
13. Богданова Е. Ю. Педагогические условия формирования креативности на начальном этапе архитектурного профессионального образования [Електронний ресурс] / Е. Ю. Богданова. – Режим доступу :
http://teoria-practica.ru/-2-2010/pedagogics/bogdanova.pdf
14. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д. Б. Богоявленская. – Ростов-н/Д. : Изд-во РГУ, 1983. – 173 с.
15. Богоявленская Д. Б. Путь к творчеству / Д. Б. Богоявленская. – М. : Знание, 1981. – 96 с.
16. Богоявленская Д. Б. „Субъект деятельности” в проблематике творчества / Д. Б. Богоявленская // Вопр. психологии. – 1999. – № 2. – С. 35 – 41.
17. Богоявленская Д. Б. К вопросу о дивергентном мышлении / Д. Б. Богоявленская, И. А. Сусоколова // Психол. наука и образование. – 2006. – № 1. – С. 85 – 96.
18. Бодалёв А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А. А. Бодалёв. – М. : Флинта : Наука, 1998. – 168 с.
19. Боднар Є. Б. Соціально-психологічні особливості студентської молоді [Електронний ресурс] / Є. Б. Боднар. – Режим доступу :
http://naub.org.ua/?p=367
20. Боксгорн В. В. Деякі аспекти формування професійної креативності у майбутніх соціальних педагогів / В. В. Боксгорн // Наук. вісн. Південноукр. держ. пед. ун-ту ім. К. Д. Ушинського : зб. наук. пр. – О. : ПДПУ ім. К. Д. Ушинського. – 2008. – № 12. – С. 194 – 198.
21. Болюбаш Я. Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти : навч. посіб. для слухачів закл. підвищення кваліфікації системи вищої освіти / Я. Я. Болюбаш. – К. : ВВП „Компас”, 1997. – 64 с.
22. Бондар В. І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів / В. І. Бондар. – К. : Вересень, 1996. – 129 с.
23. Бондар В. І. Теорія і практика модульного навчання у вищих закладах освіти / В. І. Бондар // Освіта і управління. – 1999. – Т. 3. – № 1. – С. 19 – 40.
24. Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. – 1992. – № 4. – С. 11 – 17.
25. Бондарчук О. І. Психологічна компетентність фахівця: зміст та основні підходи / О. І. Бондарчук // Наук. вісн. Миколаїв. держ. ун-ту ім. В. О. Сухомлинського : зб. наук. пр. ; сер. „Психологічні науки” / за ред. С. Д. Максименка, Н. О. Євдокимової. – Т. 2. – Вип. 8. – Миколаїв : МНУ імені В. О. Сухомлинського, 2012. – С. 30 – 36.
26. Боришевський М. Й. Психологічні механізми розвитку особистості / М. Й. Боришевський // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3. – С. 26 – 33.
27. Бохонкова Ю. О. Теоретико-методологічний аналіз проблеми прогнозування особистістю власного життєвого шляху / Ю. О. Бохонкова // Актуальні проблеми психології. Психофізіологія. Медична психологія. Генетична психологія. – Т. IX. – Вип. 20. – К. : Вид-во ДП „Інформаційно-аналітичне агентство”, 2011. – С. 25 – 31.
28. Бриль М. М. Основи психолого-креативних технологій пізнання сенсу життя людини (соціально-психологічний аспект проблеми) / М. М. Бриль // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. пр. Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля. – Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2004. – № 2 (7). – С. 51 – 59.
29. Бриль М. М. Психолого-педагогічні підстави розвитку креативного потенціалу студентів в інституті культури і мистецтв / М. М. Бриль // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. пр. Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля. – Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2004. – № 3 (8). – С. 22 – 28.
30. Бриль М. М. Технологічність соціально-психологічної моделі адаптації майбутнього фахівця та визначення його рольового статусу в креативному середовищі / М. М. Бриль // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. пр. Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля. – Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2005. – № 2 (10). – С. 13 – 22.
31. Бриль М. М. Вирішення проблем психологічної готовності педагога до активізації креативного потенціалу студентської молоді / М. М. Бриль // Наук. часоп. НПУ імені М. П. Драгоманова. Сер. № 12 : Психологічні науки : зб. наук. пр. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2006. – № 15 (39). – С. 206 – 213.
32. Бриль М. М. Активізація творчої діяльності студентів в процесі їх професійного становлення (на прикладі Луганського державного інституту культури і мистецтв) / М. М. Бриль // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. пр. Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля. – Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2006. – № 1 (12). – С. 45 – 51.
33. Бриль М. М. Соціально-психологічні чинники активізації творчого потенціалу студентської молоді: досвід одного експерименту / М. М. Бриль // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. пр. Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля. – Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2006. – № 5 (16). – С. 40 – 46.
34. Бриль М. М. Психологічна готовність педагога вищої школи до активізації творчого потенціалу учнівської молоді / М. М. Бриль // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. пр. Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля. – Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2006. – № 3 (14). – С. 40 – 48.
35. Бриль М. М. Проблема психологічної готовності педагога до розвитку креативного потенціалу студентів / М. М. Бриль // Актуальні проблеми психології: Проблеми психології творчості : зб. наук. пр. – Житомир : Вид-во Житомир. держ. ун-ту ім. І. Франка, 2008. – Т. 12. – Вип. 5. – Ч. ІІ. – С. 60 – 68.
36. Бриль М. М. Соціально-психологічні особливості розвитку креативності студентів у мистецькому виші / М. М. Бриль // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. пр. Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля. – Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2009. – № 2 (22). – С. 19 – 25.
37. Бриль М. М. Вплив соціокультурного середовища на розвиток креативності студентів / М. М. Бриль // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка. – Ніжин : Вид-во НДУ ім. М. В. Гоголя, 2011. – Т. Х. Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія. – Вип. 20. – С. 22 – 30.
38. Бриль М. М. Роль студентського самоврядування у формуванні креативності студентів / М. М. Бриль // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. пр. Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля. – Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2012. – № 2 (28). – С. 69 – 74.
39. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке / А. В. Брушлинский. – [б. м.] Институт психологии РАН, 2000. – 320 с.
40. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – СПб. : Питер Ком, 1999. – 528 с.
41. Вагин Ю. Р. Креативные и примитивные. Основы онтогенетической персонологии и психопатологии / Ю. Р. Вагин. – Пермь : ПГМА, 1996. – 209 с.
42. Валуева Е. А. Интеллект, креативность и процесы активации семантической сети : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук. : спец. 19.00.01 „Общая психология, психология личности, история психологии” / Е. А. Валуева. – М., 2007. – 24 с.
43. Варламова Е. П. Психология творческой уникальности / Е. П. Варламова, С. Ю. Степанов. – М. : ИП РАН, 2002. – 256 с.
44. Великий тлумачний словник сучасної української мови (з дод. і допов.) / уклад. і гол. ред. В. Т. Бусел. – К. ; Ірпінь : ВТФ „Перун”, 2005. – 1728 с.
45. Виноградов А. Г. Креативность и современные информационные технологии / А. Г. Виноградов // Одаренный ребенок. – 2002. – № 1. – С. 14.
46. Вишнякова Н. Ф. Психологические основы развития креативности в профессиональной акмеологии : дис. … д-ра психол. наук : 19.00.13 / Вишнякова Наталья Федоровна. – М., 1996. – 394 с.
47. Власова О. І. Психологічна структура та чинники розвитку соціальних здібностей : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра психол. наук : спец. 19.00.07 „Педагогічна та вікова психологія” / О. І. Власова. – К., 2006. – 43 с.
48. Возрастная психология : конспект лекций / сост. М. В. Оленникова. – М. : АСТ ; СПб. : Сова, 2006. – 126 с.
49. Воронин А. Н. Интеллектуальная деятельность: проявления интеллекта и креативности в реальном взаимодействии / А. И. Воронин // Психология : журн. Высш. шк. экономики / гл. ред. В. А. Петровский. – Т. 3. – № 3. – М., 2006. – С. 35 – 60.
50. Воропаєв Є. П. Психолого-педагогічні чинники креативності вихованців дитячих театральних студій : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 „Педагогічна та вікова психологія” / Є. П. Воропаєв. – К., 2008. – 21 с.
51. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский ; ред. М. Г. Ярошевский. – М. : Педагогика, 1987. – 344 с.
52. Габа І. М. Освітнє середовище: соціально-психологічна парадигма / І. М. Габа // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. пр. / за ред. С. Д. Максименка. – Т. XIV, ч. 1. – К. : Гнозис, 2012. – C. 57 – 65.
53. Галин А. Л. Психологические основы творческого поведения / А. Л. Галин. – Новосибирск : НГУ, 2001. – 232 с.
54. Галич Т. Н. Развитие креативности в условиях инновационного обучения : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Галич Татьяна Николаевна. – Казань, 1999. – 216 с.
55. Галузинський В. М. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні : навч. посіб. / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : ІНТЕЛ, 1995. – 168 с.
56. Гейвин Х. Когнитивная психология / Хелен Гейвин. – СПб. : Питер, 2003. – 268 с.
57. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б. С. Гершунский. – М. : Совершенство, 1998. – 608 с.
58. Гиппиус С. В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств / С. В. Гиппиус. – СПб. : Речь, 2001. – 346 с.
59. Голованова А. А. Креативное общение / А. А. Голованова. – Саратов : Сарат. пед. ин-т, 2000. – 128 с.
60. Горчакова-Сибирская М. П. Педагогическая технология: структура, подходы к проектированию / М. П. Горчакова-Сибирская // Проф. образование. – 2000. – № 5. – С. 17 – 18.
61. Грановская Р. М. Творчество и конфликт в зеркале психологии / Р. М. Грановская. – СПб. : Речь, 2006. – 414 с.
62. Грецов А. Г. Лучшие упражнения для развития креативности : учеб.-метод. пособие / А. Г. Грецов. – СПб. : СПбНИИ физ. культуры, 2006. – 44 с.
63. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности / Л. П. Гримак. – М. : Политиздат, 1989. – 319 с.
64. Грин Э. Креативность и паблик рилейшнз / Энди Грин ; пер. с англ. А. Н. Андреевой. – СПб. : Нева, 2004. – 256 с.
65. Гриненко І. В. Педагогічні умови розвитку креативності майбутніх учителів гуманітарного профілю у процесі фахової підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / І. В. Гриненко. – Т., 2008. – 20 с.
66. Гузеев В. В. От методик – к образовательной технологии / В. В. Гузеев // Нар. образование. – 1998. – № 7. – С. 84 – 91.
67. Гуменюк О. Духовно-універсумне самотворення – центральна ланка психологічного впливу / О. Гуменюк // Психологія і суспільство. – 2003. – № 4 (14). – С. 10 – 29.
68. Гуменюк О. Є. Модульно-розвивальне навчання: соціально-психологічний аспект / О. Є. Гуменюк ; за ред. А. В. Фурмана. – К. : Школяр, 1998. – 112 с.
69. Гуревич К. М. Тесты интеллекта в психологии / К. М. Гуревич // Вопр. психологии. – 1980. – № 2. – С. 93 – 99.
70. Гуревич Р. С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / Р. С. Гуревич. – К., 1999. – 33 с.
71. Гусєва Т. П. Психологічні засоби розвитку креативності майбутніх учителів філологічного профілю : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Гусєва Тетяна Павлівна. – К., 2006. – 264 с.
72. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М. : Директ-Медиа, 2008. – 613 c.
73. Де Боно Э. Латеральное мышление / Эдвард Де Боно. – СПб. : Питер Паблишинг, 1997. – 320 с.
74. Де Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонном мышлении / Эдвард Де Боно ; под общ. ред. O. K. Тихомирова. – М. : Прогресс, 1976. – 143 с.
75. Дерев’яна Л. Й. Креативність як складова професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів / Л. Й. Дерев’яна // Вісн. Львів. ун-ту ; сер. „Педагогіка”. – 2009. – Вип. 25, ч. 4. – С. 168 – 174.
76. Деркач С. М. Критерії виміру творчих здібностей майбутнього спеціаліста театрального мистецтва [Електронний ресурс] / С. М. Деркач. – Режим доступу :
http://www.newacropolis.org.ua/ua/study/conference/?thesis=4155
77. Дещинський Ю. Л. Методичні основи підготовки спеціалістів зв’язку з технічного обслуговування комп’ютерної техніки : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Дещинський Юрій Леонтійович. – К., 1998. – 179 с.
78. Дорфман Л. Я. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве / Л. Я. Дорфман, Г. В. Ковалева // Вопр. психологии. – 1999. – № 2. – С. 101 – 111.
79. Дружинин В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. – СПб. : Питер Ком, 1999. – 472 с.
80. Евтихов О. В. Практика психологического тренинга / О. В. Евтихов. – СПб. : Речь, 2005. – 256 с.
81. Едзаева В. Л. Организационно-педагогические условия развития креативности студентов педагогического вуза [Електронний ресурс] / В. Л. Едзаева. – Режим доступу :
http://www.gumnauka.kz/Ezdaeva.pdf
82. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества : учеб. пособие для вузов / Л. Б. Ермолаева-Томина. – М. : Акад. проект, 2003. – 304 с.
83. Євдокимов В. І. Креативність як фактор гуманізації освіти [Електронний ресурс] / В. І. Євдокимов, В. В. Луценко. – Режим доступу :
http://conf.vstu.vinnica.ua/humed/2006/txt/06lvvfgo.php
84. Євдокимов О. В. Нові педагогічні технології організації навчання студентів : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Євдокимов Олексій Вікторович. – Х., 1997. – 181 с.
85. Завацька Н. Є. Актуалізація творчого потенціалу в процесі вторинної соціалізації особистості / Н. Є. Завацька // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України / за ред. С. Д. Максименка та Р. О. Семенової. – Т. 6. – Вип. 5. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2010. – С. 119 – 126.
86. Завацька Н. Є. Критерії оцінки ефективності соціальної адаптації особистості / Н. Є. Завацька // Вісн. Харк. нац. ун-ту ім. Г. С. Сковороди. Психологія. – Х. : ХНПУ, 2010. – Вип. 37. – С. 118 – 128.
87. Завацька Н. Є. Методологічні підходи до визначення структури та показників адаптаційного потенціалу особистості / Н. Є. Завацька // Вісн. Харк. нац. ун-ту ім. В. Н. Каразіна. Сер. „Психологія”. – 2011. –
№ 937. – Вип. 45. – С. 86 – 92.
88. Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования : учеб. пособие / Э. Ф. Зеер. – М. : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та ; Воронеж : Изд-во НПО „МОДЭК”, 2003. – 480 с.
89. Зиверт Х. Тестирование личности : пер. с нем. / Хорст Зиверт.– М. : АО „Интерэксперт”, 1998. – С. 55 – 77.
90. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – Ростов-н/Д. : Феникс, 1997. – 480 с.
91. Зуев В. М. Реализация гуманистических целей высшего образования / В. М. Зуев, Б. Б. Коссов, А. А. Крылов // Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы : сб. науч. тр. – М. : НИИВО, 1993. – С. 11 – 32.
92. Иванова Е. И. Психология профессиональной деятельности / Е. И. Иванова. – М. : ПЕР СЭ, 2006. – 384 с.
93. Иванченко А. А. Креативность, творчество и одаренность в иерархии и сравнении / А. А. Иванченко / Наук. вісн. Миколаїв. держ. ун-ту ім. В. О.Сухомлинського : зб. наук. пр. ; сер. „Психологічні науки” ; за ред. С. Д. Максименка, Н. О. Євдокимової. – Вип. 6. – Миколаїв : МДУ ім. В. О. Сухомлинського, 2011. – Т. 2. – С. 1 – 3.
94. Иванченко А. А. Проблема креативности в отечественной психологии / А. А. Иванченко // Проблеми сучасної психології : зб. наук. пр. / ред. С. Д. Максименко, Л. А. Онуфрієва. – Вип. 16. – Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2012. – С. 398 – 410.
95. Ігнатович О. М. Психологічні особливості творчої самодіяльності особистості як умови професійної підготовки майбутніх психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 „Педагогічна та вікова психологія” / О. М. Ігнатович. – К., 2004. – 20 с.
96. Икрин Г. В. Особенности учебной деятельности и профессиональное развитие личности студента : дис. … канд. психол. наук : 19.00.01 / Икрин Григорий Валентинович. – Пермь, 1998. – 160 с.
97. Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2009. – 448 с.
98. Каган М. С. Философия культуры / М. С. Каган. – СПб. : Полиграф, 1996. – 356 с.
99. Карамушка Л. М. Психологія управління закладами середньої освіти / Л. М. Карамушка. – К. : Ніка-Центр, 2000. – 332 с.
100. Карпов А. В. Психология рефлексивных механизмов управления / А. В. Карпов, В. В. Пономарева. – М. : ИП РАН, 2000. – 284 с.
101. Кирхлер Э. Психологические теории организации / Кирхлер Э., Майер-Пести К., Хофман Е. // Психология труда и организационная психология : пер. с нем. – Харьков : Гуманит. центр, 2005. – Т. 5. – 312 с.
102. Кісіль М. В. Креативність і прагматизм для сучасної освіти / М. В. Кісіль // Вісн. Дніпропетр. ун-ту. Сер. „Філософія, соціологія, політологія”. – Вип. 17. – Д. : ДНУ, 2008. – С. 140 – 144.
103. Кларин М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. – М. : Наука, 1997. – 223 с.
104. Клепіков О. І. Основи творчості особи : навч. посіб. / О. І. Клепіков, І. Т. Кучерявий. – К. : Вища шк., 1996. – 295 с.
105. Клименко В. В. Психологія творчості : навч. посіб. / В. В. Клименко. – К. : Центр навч. л-ри, 2006. – 480 с.
106. Климов Е. А. Психология профессионала : избр. психол. тр. / Е. А. Климов. – М. : Ин-т практ. психологии, 1996. – 400 с.
107. Коваленко А. Б. Психологія розуміння / А. Б. Коваленко. – К. : Геопринт, 1999. – 184 с.
108. Козленко В. Н. Проблема креативности личности / В. Н. Козленко // Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная / отв. ред. Я. А. Пономарев. – М. : Наука, 1990. – С. 131 – 148.
109. Кон И. С. Психология ранней юности : кн. для учителя / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 1989. – 252 с.
110. Коновець С. В. Креативні освітні технології в сучасній мистецькій освіті [Електронний ресурс] / С. В. Коновець. – Режим доступу :
http://www.newacropolis.org.ua/ua/study/conference/?thesis=4161
111. Концепція гуманітарного розвитку України на період до 2020 року. Проект [Електронний ресурс]. – Режим доступу до проекту :
http://www.niss.gov.ua/Table/23052008/Konc280508.htm
112. Коротков Э. Н. Технологии проблемно-деятельностного обучения в вузе / Э. Н. Коротков. – М. : ВПА, 1990. – 170 с.
113. Корсунська Н. Про визначення поняття „технологія навчання”. Аналіз ситуації / Н. Корсунська // Педагогіка і психологія проф. освіти. – 1998. – № 1. – С. 33 – 37.
114. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / під ред. Л. М. Проколієнко. – К. : Рад. шк., 1989. – 608 с.
115. Кремень В. Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти: Стратегія. Реалізація. Результати / В. Г. Кремень. – К. : Грамота, 2005. – 447 с.
116. Крылова Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста : метод. пособие / Н. Б. Крылова. – М. : Высш. шк., 1990. – 142 с.
117. Кудрявцев В. Т. Одаренность – девиация в развитии креативности? [Електронний ресурс] / В. Т. Кудрявцев. – Режим доступу :
http://vtk.interro.ru/book/3/264/1.htm
118. Кузьмина Н. В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся / Н. В. Кузьмина // Вопр. психологии. – 1984. – № 1. – С. 20 – 27.
119. Кук П. Природа креативности [Електронний ресурс] / Питер Кук. – Режим доступу :
http://www.marketing-ua.com/articles.php?articleId=2220
120. Кукуленко-Лук’янець І. В. Психологічні засади особистіснокреативного підходу в навчанні студентів університету (на матеріалі іноземної мови) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 „Педагогічна та вікова психологія” / І. В. Кукуленко-Лук’янець. – К., 2003. – 22 с.
121. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М. : ТЦ „Сфера”, 2001. – 464 с.
122. Кучманич І. М. Психологічні прояви креативності особистості у зрілому віці / І. М. Кучманич, Н. С. Марцих // Наук. вісн. Миколаїв. держ. ун-ту ім. В. О. Сухомлинського : зб. наук. пр. Сер. „Психологічні науки” / за ред. С. Д. Максименка, Н. О. Євдокимової. – Т. 2. – Вип. 8. – Миколаїв : МДУ ім. В. О. Сухомлинського, 2012. – С. 160 – 164.
123. Латыпов Н. Основы интеллектуального тренинга / Н. Латыпов. – СПб. : Питер, 2005. – 336 с.
124. Левченко О. О. Психологія творчості та креатопедагогіка: розвиток творчого мислення як підстави до мистецтва чи творчої майстерності педагога / О. О. Левченко, О. Ом. Левченко // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. пр. – 2006. – № 1 (12). – С. 99 – 110.
125. Левченко Т. И. Современные дидактические концепции в образовании / Т. И. Левченко. – Киев : МАУП, 1995. – 168 с.
126. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность // Леонтьев А. Н. Избр. психол. произведения : в 2 т. / А. Н. Леонтьев. – Т. 2. – М. : Педагогика, 1983. – С. 94 – 231.
127. Лігоцький А. О. Методологічні аспекти проектування сучасних освітніх систем / А. О. Лігоцький. – К. : Преса України, 1995. – 107 с.
128. Лігоцький А. О. Стратегія розвитку професійної освіти в Україні : навч.-метод. посіб. / А. О. Лігоцький. – К. : НАВСУ 1997. – 66 с.
129. Літвінова О. В. Соціально-психологічна проблема розвитку професійно-важливих якостей студентів-психологів / О. В. Літвінова // Теоретичні та прикладні проблеми психології : зб. наук. пр. СНУ ім. В. Даля. – Луганськ, 2009. – № 1 (21). – С. 140 – 145.
130. Лузік Е. Креативність як критерій якості в системі підготовки фахівців профільних ВНЗ України / Е. Лузік // Вища освіта України. – 2006. – № 3. – С. 76 – 81.
131. Лук А. Н. Юмор, остроумие, творчество / А. Н. Лук. – М. : Искусство, 1977. – 184 с.
132. Лук’яненко С. Ф. Створення умов для формування креативності студентів [Електронний ресурс] / С. Ф. Лук’яненко. – Режим доступу :
http://www.nbuv.gov.ua/portal/natural/Nvvnu/filolog/2007_4/7/4.pdf
133. Лутай В. С. Філософія сучасної освіти : навч. посіб. / В. С. Лутай. – К. : Центр „Магістр-S” творчої спілки вчителів України, 1996. – 256 с.
134. Лучанська В. Проблема креативності в сучасній психології [Електронний ресурс] / В. Лучанська. – Режим доступу :
http://www.politik.org.ua/vid/magcontent.php3?m=6&n=71&c=1665
135. Львова И. В. Психологические факторы развития креативности личности : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук : спец. 19.00.01 „Общая психология; психология личности; история психологии” / И. В. Львова. – Новосибирск, 2005. – 19 c.
136. Любарт Т. Психология креативности : пер. с фр. / Т. Любарт, К. Муширу, С. Торджман, Ф. Зенасни. – М. : Когити-Центр, 2009. – 215 с.
137. Макаренко Н. М. Психологічні чинники розвитку креативного мислення майбутніх практичних психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.07 „Педагогічна та вікова психологія” / Н. М. Макаренко. – К., 2008.– 24 с.
138. Макшанов С. И. Психология тренинга: Теория. Методология. Практика / С. И. Макшанов. – СПб. : Образование, 1997. – 238 с.
139. Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці: методологія, методи, програми, процедури / С. Д. Максименко. – К. : Либідь, 1998. – 240 с.
140. Максименко С. Д. Рефлексія проблем розвитку в психології / С. Д. Максименко // Психологія і суспільство. – 2001. – № 3. – С. 4 – 23.
141. Малій Н. Ю. Психолого-педагогічні особливості розвитку креативної складової професійного мислення майбутніх педагогів [Електронний ресурс] / Н. Ю. Малій. – Режим доступу :
http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/znpnapv/pedag_psihol/2010_52/10mnummp.pdf
142. Малімон В. І. Перспективи формування та розвитку студента як творчої особистості [Електронний ресурс] / В. І. Малімон. – Режим доступу :
http://vmalimon.if.ua/stat6.php
143. Малімон Л. Я. Специфіка емоційності осіб з різним рівнем
креативності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.01 „Загальна психологія, історія психології” / Л. Я. Малімон. – Х., 2003. – 24 с.
144. Марасанов Г. И. Социально-психологический тренинг / Г. И. Марасанов. – М. : Когито-Центр, 2001. – 251 с.
145. Мариньчак С. Ю. Аналіз ефективності новітніх підходів у системі вузівського навчання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / С. Ю. Мариньчак. – К., 1995. – 25 с.
146. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М. : Междунар. гуманит. фонд „Знание”, 1996. – 308 с.
147. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики : пер. с англ. / Абрахам Маслоу. – СПб. : Издат. группа „Евразия”, 1997. – 430 с.
148. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А. М. Матюшкин. – М. : Педагогика, 1972. – 244 с.
149. Мащенко Н. І. Соціально-психологічні чинники становлення професійної самосвідомості студентів технічних університетів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.05 „Соціальна психологія; психологія соціальної роботи” / Н. І. Мащенко. – К., 2005. – 18 с.
150. Мергут О. О. Сутність та місце поняття „креативність” у процесі професійної підготовки майбутніх митців / О. О. Мергут // Наук. зап. НДУ ім. М. Гоголя. Психол.-пед. науки. – 2011. – № 6. – С. 38 – 40.
151. Міщиха Л. П. Психологія творчості : навч. посіб. для вищ. навч. закл. / Л. П. Міщиха. – Івано-Франківськ : Гостинець, 2007. – 448 с.
152. Моляко В. О. Актуальні соціально-психологічні проблеми обдарованості / В. О. Моляко // Обдарована дитина. – 1998. – № 1. – С. 20 – 23.
153. Моляко В. О. Психологічна готовність до творчої праці / В. О. Моляко. – К. : Знання, 1989. – 167 с.
154. Морозов А. В. Креативная педагогика и психология / А. В. Морозов, Д. В. Чернилевский. – М. : Акад. проект, 2004. – 560 с.
155. Морозов А. В. Формирование креативности преподавателя высшей школы в системе непрерывного образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Морозов Александр Владимирович. – М., 2004. – 445 c.
156. Моросанова В. И. Стилевая саморегуляция поведения человека // Вопросы психологии / В. И. Моросанова, Е. М. Коноз. – 2000. – № 2. – С. 118 – 127.
157. Музика О. Л. Програма ціннісної підтримки розвитку здібностей та обдарованості „Три кроки” / О. Л. Музика. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. – 34 с.
158. Муравйова О. А. Креативність як інтегральна творча здібність майбутнього фахівця / О. А. Муравйова // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. ; сер. „Екологічна психологія”. – Вип. 23. – Т. 7. – 2010. – С. 143 – 147.
159. Навроцький О. І. Вища школа України в умовах трансформації суспільства / О. І. Навроцький. – Х. : Основа, 2000. – 240 с.
160. Національний звіт про культурну політику в Україні за 2007 рік [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://mincult.kmu.gov.ua/mincult/uk/index
161. Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий / В. Д. Небылицын. – М. : Наука, 1976. – С. 236 – 257.
162. Нечаев Н. Н. Деятельностный подход как основа системного построения модели специалиста / Н. Н. Нечаев // Содержание подготовки специалистов с высшим и средним специальным образованием. – М. : НИИВШ, 1989. – С. 7 – 19.
163. Николаенко Н. Н. Психология творчества : учеб. пособие / Н. Н. Николаенко ; под. ред. Л. М. Шипициной. – СПб. : Речь. 2005. – 277 с.
164. Ничкало Н. Г. Теоретико-методологічні проблеми реформування професійно-технічної освіти / Н. Г. Ничкало // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 3. – С. 105 – 115.
165. Новейший философский словарь / сост. А. А. Грицанов. – Минск : Изд-во В. М. Скакун, 1998. – 896 с.
166. Новиков А. М. Принципы построения системы непрерывного профессионального образования / А. М. Новиков // Педагогика. – 1998. – № 3. – С. 11 – 17.
167. Нові технології навчання : наук.-метод. зб. / редкол. : В. Ю. Биков (гол. ред.) та ін. – Вип. 13. – К. : ІСДО, 1995. – 244 с.
168. Образовательная технология ХХІ века: деятельность, ценности, успех / В. В. Гузеев, В. В. Дахин, А. Н. Кульбеда и др. ; гл. ред. В. М. Лизинский. – М. : Центр „Пед. поиск”, 2004. – 96 с.
169. Ожегов С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов ; под ред. Н. Ю. Шведовой. – М. : Рус. яз., 1990. – 915 с.
170. Околелов О. П. Современные технологии обучения в вузе: сущность, принципы проектирования, тенденции развития / О. П. Околелов // Высш. образование в России. – 1994. – № 2. – С. 45 – 50.
171. Олексюк О. М. Проблема формування духовного потенціалу студентів / О. М. Олексюк // Практ. психологія та соц. робота. – 1999. – № 2. – С. 47 – 48.
172. Орбан-Лембрик Л. Е. Психологiя управлiння : посiб. для вузiв / Л. Е. Орбан-Лембрик. – К. : Академвидав, 2003. – 568 с.
173. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности : кн. для учителя / Ю. М. Орлов. – М. : Просвещение, 1991. – 287 с.
174. Освітні технології : навч.-метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська, О. Є. Олексюк ; за заг. ред. О. М. Пєхоти. – К. : А.С.К., 2001. – 256 с.
175. Остафійчук Т. Методологічні засади психологічного тренінгу педагогічної креативності викладачів-лінгвістів / Т. Остафійчук // Вісн. Акад. управління МВС. – 2009. – № 1. – С. 128 – 137.
176. Павлюк Р. О. Креативність як складова частина професійної підготовки майбутніх учителів [Електронний ресурс] / Р. О. Павлюк. – Режим доступу :
http://www.rusnauka.com/16_NPM_2007/Pedagogica/22154.doc.htm
177. Пантилеев С. Р. Методика исследования самоотношения / С. Р. Пантилеев. – М. : Смысл. – 1993. – 32 с.
178. Пашнев Б. К. Психодіагностика обдарованості / Б. К. Пашнев. – Х. : Вид. группа „Основа” ; „Триада+”, 2007. – 128 с.
179. Періг І. М. Діагностика креативності студентів [Електронний ресурс] / І. М. Періг. – Режим доступу :
http://www.nbuv.gov.ua/portal/natural/VKPI/FPP/2007-3-2/19_Perig.pdf
180. Періг І. Програма розвитку творчих здібностей студентів вищої технічної школи [Електронний ресурс] / І. Періг. – Режим доступу :
http://nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/VKPI_fpp/2006-1/06_Perig.pdf
181. Піроженко Т. О. Інноваційна психолого-педагогічна діяльність: нові підходи / Т. О. Піроженко // Дошкільне виховання. – 2001. – № 12. – С. 10 – 11.
182. Піхманець Р. В. Психологія художньої творчості: теоретичні та методологічні основи / Р. В. Піхманець. – К. : Наук. думка, 1991. – 164 с.
183. Пов’якель Н. І. Креативність як передумова та показник професійної обдарованості практичного психолога: відмінності, проблеми адаптації та розвитку / Н. І. Пов’якель // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. : Обдарована особистість: пошук, розвиток, допомога. – Вип. 3 (II ч.). – К. : Bona Mente, 2002. – С. 288 – 292.
184. Подорожна І. В. Структура креативності майбутніх вчителів природничого профілю [Електронний ресурс] / І. В. Подорожна. – Режим доступу :
http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/znpbdpu/Ped/2010_1/Podor.pdf
185. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика / Я. А. Пономарев. – М. : Педагогика, 1976. – 280 с.
186. Пономарева М. А. Психодиагностика личности / М. А. Пономарева, Т. И. Юхновец. – Минск : Тесей, 2008. – 312 с.
187. Полунина С. Ю. Креативность как профессионально важное качество менеджера [Електронний ресурс] / С. Ю. Полунина. – Режим доступу :
http://www.sibupk.nsk.su/confer/2009/doklad12.doc
188. Приходченко К. І. Творче освітньо-виховне середовище загальноосвітнього навчального закладу / К. І. Приходченко. – Х. : Вид. група „Основа”, „Тріада+”, 2007. – 160 с.
189. Приходько Т. П. Професійна компетентність сучасного викладача: науково-теоретичний аспект [Електронний ресурс] / Т. П. Приходько. – Режим доступу :
http://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp6/prihodko.pdf
190. Прихожан A. M. Применение методов прямого оценивания в работе школьного п