СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ ІНТЕГРАТИВНИХ ПРОЦЕСІВ КОМАНДОУТВОРЕННЯ СТУДЕНТСЬКОЇ ГРУПИ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
КЛАСИЧНИЙ ПРИВАТНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
На правах рукопису
САМОЙЛОВ ОЛЕКСІЙ АНАТОЛІЙОВИЧ
СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ ІНТЕГРАТИВНИХ ПРОЦЕСІВ КОМАНДОУТВОРЕННЯ СТУДЕНТСЬКОЇ ГРУПИ
19.00.05 – соціальна психологія; психологія соціальної роботи


Дисертація

на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Бочелюк Віталій Йосипович
доктор психологічних наук,
професор


Луганськ 2013





ЗМІСТ
ВСТУП 4 
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ІНТЕГРАТИВНИХ ПРОЦЕСІВ КОМАНДОУТВОРЕННЯ СТУДЕНТСЬКОЇ ГРУПИ 11
1.1. Теоретико-методологічні підходи до вивчення інтегративних 
процесів командоутворення студентської групи 11
1.2. Сутність соціально-психологічних змін інтегративних процесів 
студентської групи як потенційних детермінант 
командоутворення 24
1.3. Характеристика чинників інтегративних процесів командоутворення 
студентської групи 36
Висновки до розділу 1 53
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ ЧИННИКІВ ІНТЕГРАТИВНИХ ПРОЦЕСІВ КОМАНДОУТВОРЕННЯ СТУДЕНСЬКОЇ ГРУПИ 56 
2.1. Основні етапи організації та проведення дослідження 56
2.2. Методи дослідження соціально-психологічних чинників інтегративних 
процесів командоутворення студентської групи 61
2.3. Аналіз результатів дослідження соціально-психологічних чинників 
інтегративних процесів командоутворення студентської 
групи 75
Висновки до розділу 2 97
РОЗДІЛ 3. СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНЕ СПРИЯННЯ ЕФЕКТИВНОМУ ПРОХОДЖЕННЮ ІНТЕГРАТИВНИХ ПРОЦЕСІВ КОМАНДОУТВОРЕННЯ СТУДЕНСЬКОЇ ГРУПИ 100
3.1. Зміст та особливості проведення формувального етапу 
дослідження 100
3.2. Експериментальна перевірка ефективності проходження інтегративних 
процесів командоутворення студентської групи 108
3.3. Обґрунтування ефективності застосування соціально-психологічних 
методів сприяння проходженню інтегративних процесів командоутворення 
студентської групи 141
Висновки до розділу 3 152 
ВИСНОВКИ 154 
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 157
ДОДАТКИ 180 













ВСТУП
Актуальність теми дослідження. Ускладнення процесу соціалізації в сучасному суспільстві висуває нові вимоги до системи освіти. Модель майбутнього фахівця, випускника сучасного ВНЗ ґрунтується на якісно новому співвідношенні професійного і громадянського розвитку та передбачає концентрацію уваги на формуванні якостей, які забезпечують соціально-психологічну компетентність, що віддзеркалює здатність людини до ефективного входження в спільноту, вміння співпрацювати з іншими людьми. Формування соціальних якостей особистості передбачає нові підходи до розвитку студентської групи і, насамперед, її важливого критерію – згуртованості, яка детермінує набуття досвіду соціальної єдності. Найбільш відповідним вимогам суб’єктного підходу різновидом форми групової організації, що забезпечує перехід студентської групи на більш високий рівень згуртованості, визнається командоутворення. Враховуючи те, що в якісних змінах динаміки командоутворення інтегративні процеси є провідною тенденцією, особливої актуальності набувають технології їх організації. Упорядкований вплив на інтегративні процеси командоутворення студентської групи потребує врахування соціально-психологічних чинників, які сприяють їх ефективному проходженню.
Особливістю сучасного стану теорії командоутворення в соціальній та організаційній психології є практична спрямованість більшості наукових робіт стосовно командного менеджменту (І. Н. Галасюк, Т. П. Галкіна, Л. Е. Орбан-Лембрик, Л. Г. Почебут, В. О. Чикер та ін.). Дослідження переважно були пов’язані з визначенням сутності поняття «команда», її ознак як організаційного феномену (В. Л. Гайда, Ю. М. Жуков, А. Л. Журавльов, Н. С. Лівак, Г. В. Панасенко, Ю. П. Платонов та ін.), з концепцією командних ролей (Р. Белбін, М. Гелерт, Дж. Шермерорн, Дж. Хант, К. Новак та ін.), використанням можливостей командоутворення в управлінні персоналом (В. В. Авдєєв, І. В. Бухтіярова, Ю. В. Синягін, С. Н. Тидор, С. І. Файбушевич та ін.), особливостями впливу командоутворення на ефективність роботи організації (І. І. Сняданко, М. І. Станкін, М. Ю. Тихомиров, Л. В. Фаткін та ін.).
Порівняно недавно вчені почали досліджувати командну форму групоутворення в освітніх організаціях (А. Б. Земба, Л. М. Карамушка, В. Ю. Ковальчук, М. Ю. Кондратьєв, Т. Й. Франчук, М. І. Шевандрін та ін.), зокрема особливості командоутворення студентської групи як важливої складової професійного та особистісного розвитку (Г. М. Андреєва, В. Й. Бочелюк, В. В. Третьяченко, В. О. Третьяченко та ін.), резерву просоціальної поведінки та гармонізації міжособистісної взаємодії серед молоді (К. М. Дубовська, В. А. Ільїн, Р. Л. Кричевський, Г. В. Ложкін, Т. О. Нестік, О. А. Філь та ін.), інструменту соціалізації та адаптації (Н. Є. Завацька, Н. І. Жигайло, Г. П. Левківська, І. В. Сингаєвська, М. С. Яницький та ін.), методу інтегративної регуляції групових процесів (Є. С. Барбіна, О. І. Донцов, А. В. Сидоренков, В. А. Семи¬ченко та ін.), чинника ефективності освітньо-виховного процесу (М. В. Артюшина, Т. Ю. Базаров, К. М. Гайдар, Л. М. Журавська, І. В. Завго¬родня, Л. А. Карпенко, Л. А. Колесниченко, Р. С. Немов та ін.). Науковці виокремили особливості командоутворення студентської групи та визначили інтегративні процеси як його важливу складову. Водночас не вистачає соціально-психологічного обґрунтування чинників інтегративних процесів командоутворення студентської групи.
Отже, актуальність обраної проблеми, необхідність її теоретико-методологічного та емпіричного вивчення, а також соціальна значущість й зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Соціально-психологічні чинники інтегративних процесів командоутворення студентської групи».
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано в рамках комплексної науково-дослідної теми кафедри практичної психології Класичного приватного університету «Соціально-психологічні та педагогічні засади самоорганізації особистості». Тему дисертаційного дослідження затверджено Вченою радою Класичного приватного університету (протокол № 3 від 30 листопада 2011 року) та узгоджено з бюро Ради з координації наукових досліджень в галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 5 від 29 травня 2012 року).
Об’єкт дослідження – інтегративні процеси командоутворення студентської групи.
Предмет дослідження – соціально-психологічні чинники інтегративних процесів командоутворення студентської групи.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити особливості інтегративних процесів командоутворення студентської групи і визначити їх соціально-психологічні чинники; розробити програму соціально-психологічного сприяння проходженню інтегративних процесів командоутворення студентської групи та перевірити її ефективність.
Відповідно до поставленої мети було визначено такі завдання дослідження:
1. Провести теоретико-методологічний аналіз підходів до вивчення інтегративних процесів командоутворення студентської групи.
2. Розкрити структуру та основні складові інтегративних процесів командоутворення студентської групи.
3. Визначити показники зниження інтегративних процесів командоутворення студентської групи.
4. Емпірично дослідити соціально-психологічні чинники ефективного проходження інтегративних процесів командоутворення студентської групи.
5. Розробити програму соціально-психологічного сприяння ефективному проходженню інтегративних процесів командоутворення студентської групи та перевірити її ефективність.
Методологічну та теоретичну основу дослідження становили: принципи системного підходу в психології (Б. Г. Ананьєв, В. О. Ганзен, В. П. Казмиренко, Б. Ф. Ломов, В. А. Семиченко, В. В. Третьяченко, Г. П. Щедровицький); принцип історизму, що розкриває сутність соціально-психологічних змін динаміки групової згуртованості (А. О. Деркач, О. О. Бодальов, Л. Г. Лаптєв, С. Д. Максименко, О. І. Навроцький, І. П. Шепеленко та ін.); принцип детермінізму, відповідно до якого визнається причинно-наслідкова зумовленість групових процесів (Л. С. Виготський, Т. В. Корнилова, Г. С. Костюк, С. Л. Рубінштейн та ін.); концепції гуманістичної психології, які розглядають людину в перспективах ціннісної саморегуляції та особистісного зростання (К. О. Абульханова-Славська, Г. О. Балл, С. О. Гарькавець, П. П. Скляр, С. В. Хобта та ін.); основні положення теорій: командоутворення (Г. М. Андреєва, Т. Д. Зінкевич-Євстигнєєва, В. О. Ільїн, Л. М. Карамушка, Л. Е. Орбан-Лембрик, Г. М. Сартан, І. І. Сняданко, В. В. Третьяченко та ін.), колективоутворення (М. І. Бобнєва, Я. Л. Коломінський, В. В. Москаленко, А. В. Петровський, К. В. Шорохова, Л. І. Уманський та ін.), групової динаміки (Ф.В. Знанецький, К. Левін, М. Робер, У. Томас та ін.), соціальної ідентичності (Е. Блейк, Г. Tеджфел, Д. Тернер, Р. Хардін та ін.), самокатегоризації (П. Оакес, П. Рикер, Д. Тернер, M. Уезерел, M. Хогта та ін.), психологічного обміну (К. М. Дубовська, Р. Л. Кричевський, А. У. Хараш та ін.); положення і принципи активного соціально-психоло-гічного навчання (В. Й. Бочелюк, Н. Є. Завацька, В. О. Скребець, Т. В. Ткач, Н. В. Чепелєва, Ю. М. Швалб, Т. С. Яценко та ін.).
Методи дослідження. Для розв’язання поставлених завдань було використано комплекс методів:
теоретичні методи: аналіз, синтез, узагальнення, класифікація та систематизація сучасних наукових та емпіричних досліджень з проблеми інтегративних процесів командоутворення студентської групи;
емпіричні методи: спостереження, бесіда, психодіагностичні методики: методика визначення індексу групової згуртованості Сішора; методика «Дослідження сприйняття індивідом групи» О. В. Залюбовської; опитувальник «Оцінка значущості життєвих цінностей» Б. Г. Нагорного, М. Л. Яковенко, А. В. Яковенко (адаптований до предмета дослідження), методика оцінки психологічної атмосфери в групі А. Ф. Фідлера;
методи математичної обробки даних: коефіцієнт лінійної кореляції r-Пірсона, факторний аналіз, U-критерій Манна-Уітні, Т-критерій Вілкоксона з подальшою якісною інтерпретацією та змістовним узагальненням. Статистична обробка даних і графічна презентація результатів дослідження здійснювалася за допомогою пакета статистичних програм SPSS (версія 19.0).
Організація і база дослідження. Дослідження проводилося на базі Приазовського державного технічного університету м. Маріуполя впродовж 2010-2012 рр. У дослідженні взяли участь 203 студенти (101 юнак та 102 дівчини) 1-го курсу денного відділення гуманітарного, технічного та економічного напрямів підготовки. Вік досліджуваних від 17 до 19 років. На формувальному етапі дослідження з респондентів було сформовано експериментальну (48 студентів) та контрольну (47 студентів) групи.
Надійність і вірогідність результатів забезпечена методологічним обґрунтуванням вихідних теоретичних положень, використанням взаємодоповнюючих методів, що відповідають меті й завданням дослідження, репрезентативністю вибірки, поєднанням кількісного та якісного аналізу отриманих емпіричних даних, використанням методів математичної статистики.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
– вперше: виокремлено соціально-психологічні чинники інтегративних процесів командоутворення студентської групи; розкрито структуру та основні складові інтегративних процесів командоутворення студентської групи; визначено критерії функціонування показників складових командоутворення студентської групи, що визначають ефективне проходження інтегративних процесів;
– розроблено: принципи побудови та зміст програми сприяння ефективному проходженню інтегративних процесів командоутворення студентської групи із застосуванням активних соціально-психологічних форм і методів роботи, побудованої на принципах системності, діалогізації, персоналізації, диференційованості та комплексності;
– дістали подальшого розвитку підходи до розробки і використання засобів і технологій командоутворення студентської групи, зокрема ефективного проходження інтегративних процесів;
– поглиблено уявлення щодо змісту інтегративних процесів командоутворення студентської групи та критеріїв їх ефективного проходження.
Теоретичне значення дослідження полягає: у застосуванні методології системного підходу для розгляду інтегративних процесів командоутворення студентської групи; визначенні та систематизації впливових соціально-психологічних чинників інтегративних процесів командоутворення з урахуванням специфіки студентської групи; психологічному обґрунтуванні методів сприяння ефективному проходженню інтегративних процесів командоутворення студентської групи.
Практичне значення отриманих результатів полягає: у можливості застосування методичного інструментарію для дослідження особливостей функціонування складових командоутворення студентської групи; у розробці та апробації програми соціально-психологічного сприяння ефективному проходженню інтегративних процесів командоутворення студентської групи відповідно до рівня групової згуртованості. Запропонована програма може бути рекомендована для впровадження у вищих навчальних закладах з метою соціально-психологічної адаптації першокурсників до студентської групи та умов вищого навчального закладу. Результати дослідження покладено в основу розробки відповідної психологічно обґрунтованої системи підготовки кураторів студентських груп.
Результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (довідка № 3/5471 від 26.08.2012 р.), Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля (довідка № 108-115-3124/92 від 17.05.2012 р.), Класичного приватного університету (м. Запоріжжя) (довідка № 09-12 від 3.09.2012 р.), ДВНЗ «Приазовський державний технічний університет (довідка № 73/91-1061 від 20.04.2012 р.), Маріупольського інституту Міжрегіональної академії управління персоналом (акт № 35а-01 від 19.03.2012 р.) і використовується в процесі викладання дисциплін «Соціальна психологія», «Психологія соціальної роботи», «Психологія управління», «Основи практичної психології», спецкурсів «Інтегративний досвід особистості», «Сучасні технології організації інтегративних процесів командоутворення студентської групи» та при проведенні методичних семінарів з кураторами академічних груп.
Апробація результатів дослідження. Основні теоретичні та практичні положення дисертаційного дослідження було представлено на науково-практичних конференціях та семінарах різного рівня, зокрема міжнародних: VI-VIII науково-практичних конференціях «Университетская наука» (Маріуполь, 2010-2012 рр.), XIII науково-практичній конференції «Социальные и психологические проблемы глазами молодых» (Сиктивкар, 2009 р.); всеукраїнських: науково-практичній конференції «Оновлення соціально-психологічної та педагогічної науки на етапі націєтворення» (Запоріжжя, 2012 р.), науково-практичному семінарі «Теорія і практика психологічної допомоги: сучасні виміри» (Луганськ, 2012 р.); регіональній науково-практичній конференції «Сучасна психологія: актуальні проблеми й тенденції розвитку» (Запоріжжя, 2011 р.); міжвузівській VII науково-практичній конференції «Социальная психология сегодня: наука и практика» (Санкт-Петербург, 2012 р.).
Публікації. Основний зміст дисертаційного дослідження викладено в 15 публікаціях автора, з яких 7 публікацій – у наукових фахових виданнях із психології та 8 публікацій – у збірниках матеріалів науково-практичних конференцій.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел з 249 найменувань (з них 31 – іноземною мовою) та 3 додатків на 127 сторінках. Загальний обсяг роботи викладено на 304 сторінках, з них 156 сторінок основного тексту. Робота містить 12 таблиць на 7 сторінках, 12 рисунків на 4 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації наведено теоретичне узагальнення та нове розв’язання наукової проблеми інтегративних процесів командоутворення студентської групи. За результатами проведеного дослідження можна констатувати таке:
1. Проведений аналіз теоретико-методологічних підходів до вивчення інтегративних процесів командоутворення студентської групи показав, що вони тісно пов’язані з рівнем групової згуртованості і визначаються як сукупність особистісних та групових рівнів, що відображає цілісність та психологічну єдність групи. Ефективне проходження інтегративних процесів командоутворення студентської групи забезпечує соціальне та особистісне становлення суб’єктів взаємодії, розвиток творчих, організаційних та комунікативних якостей, збагачення досвіду майбутньої співпраці в професійних командах.
Доведено, що інтегративні процеси командоутворення групи можуть відбуватися стихійно, як результат соціально-психологічного групового розвитку, і завдяки методам зовнішнього цілеспрямованого впливу. Стихійний розвиток студентської групи ускладнює процеси групоутворення, що може негативно впливати на соціально-адаптивний потенціал особистості. Упорядкований вплив на інтегративні процеси командоутворення студентської групи потребує врахування соціально-психологічних чинників, які сприяють ефективному проходженню цих процесів.
2. Визначення структури інтегративних процесів командоутворення студентської групи передбачає її розподіл на рівні прояву, за якими можна дослідити функціонування її складових. Серед основних структурних складових інтегративних процесів командоутворення студентської групи виокремлено: ступінь групової інтегративності, стан психологічної атмосфери у студентській групі (груповий рівень), тип групової ідентифікації в результаті її сприйняття, суб'єктне ставлення до життєвих цінностей (особистісний рівень).
3. Показниками зниження інтегративних процесів командоутворення студентської групи визначено: пріоритет цінностей автономності, низька оцінка цінностей соціальної активності, індивідуалістичний та прагматичний типи сприйняття індивідом групи, несприятлива психологічна атмосфера в групі.
4. Показники складових інтегративних процесів командоутворення студентської групи впливають на підвищення ступеня групової інтегративності окремо та в комплексі, здійснюють певний функціональний внесок у цілісну структуру інтегративних процесів командоутворення студентської групи як багатоаспектного явища, виступають як критерії їх динаміки. Соціально-психологічні чинники інтегративних процесів командоутворення студентської групи можуть бути представлені взаємозв'язком структурно-компонентної сукупності найбільш загальних інтегративних характеристик команди: високим рівнем групової згуртованості, сприятливої психологічної атмосфери у групі, колективістським типом сприйняття групи, значущістю соціально-орієнтованих та професійних цінностей. Установлено, що найбільший вплив на підвищення рівня групової згуртованості має сприятлива психологічна атмосфера в групі під впливом значущості соціально-орієнтованих і професійних цінностей.
5. Доведено дієвість розробленої програми соціально-психологічного сприяння ефективності проходження інтегративних процесів командоутворення студентської групи, основними принципами побудови якої є: принцип системності, комплексності, діалогізації, персоналізації та диференційованості. Після формувального впливу найбільших змін у значущості цінностей для студентів набули соціально-орієнтовані цінності; у більшості студентів підвищився рівень прояву колективістського типу сприйняття групи; знизилася негативна оцінка студентами психологічної атмосфери у своїй групі та підвищився загальний показник рівня розвитку групи як команди - індекс групової згуртованості.
Інтегративні процеси командоутворення студентської групи не мають меж і проявляються в подальшому розвитку групової згуртованості. Перспективи подальшого дослідження полягають у вивченні соціально-психологічних умов залучення органів студентського самоврядування, інституту кураторства до соціально-психологічного сприяння інтегративним процесам командоутворення студентської групи.














СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова - Славская К.А. Принцип субъекта в отечественной психологии 
/ К.А. Абульханова-Славская // Психология: Вестник МГУ. – 2005. – Т. 2. – 
№ 4. – С. 3-21
2. Авдеев В.В. Управление персоналом: технология формирования команды
/ В.В. Авдеев. – М. : Финансы и статистика, 2002. – 544 с.
3. Агеев В. С. Механизмы социального восприятия / В.С. Агеев // 
Психологический журнал. – 1989. – Т. 10. – № 2. – С. 63-70.
4. Ананьев Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в 
процессе индивидуального развития человека / Б.Г. Ананьев // Психология 
личности в трудах отечественных психологов; [сост. Л.В. Куликов]. – СПб. : 
Питер, 2000. – С. 91-95.
5. Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: 
Теоретические подходы: Учеб. пособие для вузов / Г.М. Андреева, 
Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М. : Аспект Пресс, 2002. – 287 с.
6. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учебное пособие для 
студентов высших учебных заведений / Г.М. Андреева; [издание второе, 
перераб. и доп]. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 288 с.
7. Антоненко Т. Л. Психологічні основи впливу ціннісно-смислової сфери на 
професійне становлення майбутнього фахівця / Т. Л. Антоненко // 
Педагогіка і психологія. – 2009. – № 4. – С. 26-36.
8. Анцыферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению 
личности / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. – 1991. – № 2. – 
С. 8-18.
9. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами / 
М. Армстронг. – СПб. : Питер, 2004. – 824 с.
10. Аронсон Э. Социальная психология. Психологические законы поведения
человека в социуме / Э. Аронсон, Т. Уилсон, Р. Эйкерт; [пер. с англ. 
Л. Ордановской]. – СПб. : Прайм ЕВРОЗНАК. – 2002. – 560 с.
11. Базаров Т.Ю. Процессы социальной идентичности в организациях / 
Т.Ю. Базаров, М.Ю. Кузьмина // Российский психологический журнал. –
2005. – Т. 3. – № 1. – С. 30-126.
12. Базаров Т.Ю. Современные социально-психологические теоретические 
подходы и прикладне исследования / Т.Ю. Базаров, М.П. Сычева / 
Психологический журнал. – 2010. – № 1. – С. 39-48
13. Бакиров B.C. Ценностное сознание и активация человеческого фактора /
B.C. Бакиров. – X. : Высшая школа, 1988. – 152 с.
14. Бандура А. Принципы социального научения / А. Бандура, Р. Уолтерс // 
Современная зарубежная социальная психология; [под ред. 
Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской]. – М. : МГУ, 1984. – 
С. 55-60.
15. Барбина Е.С. Идеи интеграции, системности и целостности в истории и 
практике высшей школы: Науч. метод. пособие / Е.С. Барбина, 
В.А. Семиченко. – К. : Полиграфия, 1996. – 261 с.
16. Безрукова Е.Ю. Психологические технологии в формировании 
управленческой команды: Учеб. метод. пособие / Е.Ю. Безрукова, 
И.В. Бухтиярова, Ю.В. Синягин. - М. : РАГС, 2003. - 131 с.
17. Белбин Р. Команды менеджеров. Секреты успеха и причины неудач / 
Р. Белбин. – М. : HIPPO, 2003. – 308 с. 
18. Бенько Л.С. Соціально-психологічні особливості генезу поведінки у 
студентській групі: Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.05 / 
Л.С. Бенько. – К., 2007. – 20 с.
19. Блауберг И.В. Целостность и системность / И. В. Блауберг // Системные 
исследования: Ежегодник. – М. : Наука, 1977. – С. 5-28.
20. Блейк Э. Теория социальной идентичности в контексте организации / 
Э. Блейк, Ф. Маил; [пер. с англ. А.А. Дятловой] // Организационная 
психология. – 2012. – Т. 2. – № 1. – С. 4–27 
21. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / М.И. Бобнева. – 
М. : Наука, 1978. – 311 с.
22. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалев. 
– М. : МГУ, 1982. – 199 с.
23. Бондаренко О.Ф. Психологічні особливості сучасної студентської молоді 
/ О.Ф. Бондаренко // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. – 
№ 4. – С. 8-11.
24. Борис І. Мотиваційна сфера як проблемний чинник поведінки / І. Борис // 
Психологія і суспільство. – 2002 – № 2. – С. 48–57.
25. Бохонкова Ю.О. Можливості корекції особистісних чинників соціально-
психологічної адаптації / Ю.О. Бохонкова // Соціальна психологія. – 2005. – 
№ 2 (10). – С. 45-54.
26. Бочелюк В.Й. Значення феномена довіри у формуванні позитивного 
соціально-психологічного клімату в організації / В.Й. Бочелюк // Проблеми 
загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Інституту психології 
ім. Г. С. Костюка АПН України. – 2006. – Т. VІІІ. – Вип. 1. – С. 42–48.
27. Бочелюк В.Й. Соціально-психологічні особливості самореалізації 
особистості в сучасному суспільстві : Монографія / В.Й. Бочелюк, 
С.А. Білоусов, Т.А. Гришина та ін.; [за ред.В.Й. Бочелюка]. – Запоріжжя : 
КПУ, 2009. – 280 с.
28. Брушлинский А.В. Проблемы субъекта в психологической науке / 
А.В. Брушлинский // Психологический журнал. – 1991. – Т. 12. – № 6. – 
С. 3-10.
29. Бэрон Р.С. Социальная психология группы: Процессы, решения, действия / 
Р.С. Бэрон, Н.Л. Керр, Н. Миллер; пер. с англ. Ю. Ахмедова, Д. Цирулева. 
– СПб. : Питер, 2003. – 272 с.
30. Вайсман Р.С. Связь межличностных отношений с групповой 
эффективностью / Р.С. Вайсман // Вопросы психологи. – 1973. – № 4. – 
С. 64-73.
31. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология / 
Б.М. Величковский. – М. : МГУ, 1982. – 336 с.
32. Вереіна Л.В. Згуртування студентської групи засобами активного 
психологічного впливу як напрямок педагогічно-виховної роботи у вищій 
школі / Л.В. Вереіна, В.М. Струніна // Теоретичні і прикладні проблеми 
психології. – 2012. – № 2 (28). – С. 103-108.
33. Вільський Г. Особливості сучасного етапу розвитку вищої освіти України 
/ Г. Вільський // Вища школа. – 2009. – № 3. – C. 57-62
34. Винославська О.В. Психологічні особливості студентської группи / 
О.В. Винославська // Практична психологія та соціальна работа. – 2005. – 
№ 7. – С. 65-70.
35. Вичев В. Мораль и социальная психіка / В. Вичев; [пер. с болг. 
Р.Е. Мельцера]. – М. : Прогрессс, 1978. – 357 с.
36. Власенко А.С. Некоторые вопросы воспитания студенчества на 
современном этапе / А.С. Власенко. – М. : Просвещение, 1987. – 176 с. 
37. Власова О. І. Психологія соціальних здібностей: структура, динаміка, 
чинники розвитку / О. І. Власова – К. : ВПЦ «Київський університет», 2005. 
– 308 с.
38. Власова О.І. Провідні чинники розвитку соціального потенціалу 
Особистості / О.І. Власова // Соціальна психологія. – 2005. – № 2. – 
С. 55-63.
39. Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учебное пособие / 
Б.С. Волков. – М. : Академический Проект «Трикста». – 2006. – 256 с.
40. Володарська Н.Д. Психологічна характеристика когнітивного компоненту 
громадянської свідомості та самосвідомості / Н.Д. Володарська // 
Психологічні закономірності розвитку громадянської свідомості та 
самосвідомості особистості: У 2-х томах; [за заг. ред. М.Й. Боришевського]. 
– К. : Дніпро, 2001. – Т. 1. – С. 81-88.
41. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М. : Педагогика-Пресс, 1996. 
– 536 с.
42. Гавров С.Н. Образование в процессе социализации личности / С. Н. Гавров, 
Н.Д. Никандров // Вестник УРАО. – 2008. – № 5. – С. 21-29.
43. Гаженко О.П. Система цінностей і життєвий стиль студентської молоді / 
О.П. Гаженко // Практична психологія та соціальна робота. – 2008. – № 12. –
С. 54-58.
44. Гайда В.Л. Формирование команды / В.Л. Гайда. – СПб. : Питер, 2001. – 
C. 477-500. 
45. Гайдар К.М. Субъектный подход к психологии малых групп: история и 
современное состояние / К.М. Гайдар // Психологический журнал. – 2008. – 
№ 3. – С. 9-24.
46. Гайдар К.М. Проблема развития группового субъекта / К.М. Гайдар // 
Российский психологический журнал. – 2008. – Т. 5. – № 3. – С. 9-24. 
47. Галасюк И.Н. Психологические аспекты создания команды в организации 
/ И.Н. Галасюк // Современная социальная психология: теоретические 
подходы и прикладные исследования. – 2009. – № 4. – С. 34-47.
48. Галкина Т.П. Социология управления: от группы к команде / Т. П. Галкина. 
– М.: Финансы и статистика, 2001. – 224 с.
49. Ганзен В. А. Восприятие целостных объектов. Системные описания в 
психологии / В. А. Ганзен. – СПб. : Питер, 2007. – 319 с. 
50. Гапонова С.А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе
обучения / С.А. Гапонова // Психологический журнал. – 1994. – № 3. –
С. 9-12.
51. Гарькавець Н.С. Особливості конфігурації ціннісних орієнтацій 
Студентської молоді та інтеркореляційний аналіз їхніх показників 
/ Н.С. Гарькавець // Теоретичні і прикладні проблеми психології: збірник 
наукових праць. – 2012. – № 3 (29). – С. 79-87.
52. Геллерт М. Все о командообразовании: руководство для тренеров: / 
М. Геллерт, К. Новак. – М. : Вершина, 2006. – 352 с.
53. Герасіна Л.М. Вища школа: реформування в демократичному суспільстві 
/ Л.М. Герасіна, А.Д. Ятченко. – Х. : Акта, 1998. – 276 с.
54. Головаха Є.І. Суспільство, що трансформується: досвід соціологічного 
моніторингу в Україні. – К. : Фонд «Демократичні ініціативи», 1997. – 154 с.
55. Грищенко Н.І. Особливості процесу формування соціально-орієнтованих 
особистісних смислів студентської молоді / Н. І. Грищенко // Освіта 
Донбасу. – 2008. – № 1. – С. 43-47.
56. Гуманістичні орієнтири в методології психологічної науки: Монографія / 
За ред. Г.О. Балла. – К. : Педагогічна думка, 2007. – 98 с.
57. Десев Л. Психология малых групп: Социальные иллюзии и проблемы / 
Л. Десев; [пер. с болг. Н.Ф. Наумовой]. – М. : Прогресс, 1979. – 210 с.
58. Донцов А.И. О понятии «группа» в социальной психологи / А.И. Донцов // 
Психология: Вестник МГУ. – 1997. – Вып. 14. – №4. – С. 17-25.
59. Донцов А.И. Группа - коллектив - команда. Модели групового развития / 
А.И. Донцов, Е.М. Дубовская, Ю.М. Жуков. – М. : Аспект-Пресс, 2002. – 
С. 96-114.
60. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении / В.К. Дьяченко. – М. : 
Просвещение, 1991. – 192 с. 
61. Егорычева И.Д. Ценностные ориентации как отношение подростков к миру 
и методика их диагностики / И. Д. Егорычева // Мир психологии. – 2011. – 
№ 4 (68). – С. 182-196. 
62. Елизаров С.Г. Включенность субъекта в социальную среду: основные 
направления исследований в зарубежной и отечественной психологи / 
С.Г. Елизаров // Психологические науки: Вестник МГОУ. – 2009. – № 2. – 
С. 135-141. 
63. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов: учебник / 
О.Ю. Ермолаев. – М. : Флинта, 2003. – 333 с.
64. Есипчик А.И. Команда и командообразование / А.И. Есипчик // 
Актуальные проблемы практической психологии: материалы студенческой 
науч. практ. конференции. – М. : МГУ, 2009. – С. 4-11.
65. Жарова Е.Н. «Индивидуализм – коллективизм» в ценностных ориентациях 
студенческой молодежи / Е.Н. Жарова // Высшее образование в России. – 
2009. – № 2. – С. 132-137.
66. Жигайло Н. Психологічні проблеми адаптації студентів-першокурсників і 
шляхи їх вирішення / Н. Жигайло // Педагогіка і психологія професійної 
освіти. – 2004. – № 4. – С. 107-112.
67. Жуков Ю.М. Технологии командообразования: учеб. пособие для вузов по
спец. «Психология» / Ю.М. Жуков, А.В. Журавлев, Е.Н. Павлова. – М. : 
Аспект Пресс, 2008. – 320 с.
68. Журавлев А.В. Технологии командообразования / А.В. Журавлев, 
Е.Н. Павлова // Социальная психология: Практикум; [ред. Т.В. Фоломеева]. 
– М. : Аспект-пресс, 2006. – С. 293-323. 
69. Журавлев А.Л. Психология совместной жизнедеятельности малых групп и
организаций / А.Л. Журавлев, Е.В. Шорохова. – М. : Социум, 2001. – 288 с.
70. Закон України «Про вищу освіту» / Закон України // Урядовий кур'єр. – 
2002. – № 18. – С. 5-12.
71. Завацька Н.Є. Структурно-функціональний аспект соціальної адаптації 
особистості / Н.Є. Завацька // Теоретичні і прикладні проблеми психології. 
– 2012. – № 3(29). – С. 6-10.
72. Завгородняя О.В. Проблема особистості з позицій інтегративного підходу 
/ О.В. Завгородняя // Практична психологія та соціальна робота. – 2009. – 
№ 5. – С. 1-7.
73. Засєкіна Л.В. Психологічні орієнтири реформування вищої школи в 
Україні / Л.В. Засєкіна // Соціальна психологія. – 2008. – № 3. – С. 152-161.
74. Запесоцкий А.С. Молодежь в современном мире: проблемы 
индивидуализации и социально-культурной интеграции / А.С. Запесоцкий. 
– СПб. : ИГУП, 1996. – 350 с.
75. Земба А.Б. Проблема ефективності управління студентською групою / 
А.Б. Земба // Практична психологія та соціальна робота. – 2007. – № 3. – 
С. 42-48.
76. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Теория и практика командообразования. 
Современная технология создания команд / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, 
Д.Ф. Фролов, Т.М. Грабенко; [под ред. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой]. – 
СПб. : Речь, 2004. – 304 с.
77. Зливков В.Л. Теоретичне моделювання суб'єкт-суб'єктного підходу в 
гуманітаризації освіти / В. Л. Зливков // Теоретичні і прикладні проблеми 
психології. – 2012. – № 3 (29). – С. 156-162.
78. Іванова О.В. Оціночні еталони як засіб діагностики індивідуально-
психологічних властивостей: дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / 
О.В. Іванова. – К., 1999. – 328 с.
79. Ильин В.А. Исследование особенностей психосоциального развития 
студентов в контексте реформирования высшей школы / В. А. Ильин // 
Социально – психологические проблемы образования: вопросы теории и 
практики; [ред. М. Ю. Кондратьев]. – М. : МГППУ, 2006. – С. 53-66.
80. Ильин В.А. Социально-психологические основы командообразования: 
методология и базовые техники: Учебное пособие / В.А. Ильин; [гл. ред. 
Д.И. Фельдштейн]. – М. : МПСИ, 2005. – 168 с.
81. Казанская И.Б. Командообразование как образовательная технология и 
средство профессионального становления специалиста-психолога в Вузе / 
И.Б. Казанская // Вестник МГУ. – 2010. – № 1. – С. 149-153.
82. Казмиренко В.П. Социальная психология организаций / В.П. Казмиренко. 
– К. : МЗУХП, 1993. – 202 с.
83. Карамушка Л.М. Формування конкурентноздатної управлінської команди як 
інноваційний напрям управління освітніми організаціями / Л.М. Карамушка, 
О.А. Філь // Освіта і управління. – 2004. – Т. 7. – № 1. – С. 82-91.
84. Карамушка Л.М. Актуальні напрямки організаційного розвитку вищих 
навчальних закладів / Л.М. Карамушка // Актуальні проблеми психології. – 
Т. 1. : Організаційна психологія. Економічна психологія. Соціальна 
психологія : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН 
України / за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. – К. : А.С.К., 2009. – 
Ч. 23. – С. 3-9.
85. Карамушка Л.М. Психологія організаційної культури (на матеріалі 
промислових підприємств) : навч. посібник / Л.М. Карамушка, І.І. Сняданко. 
– Львів : Край, 2010. – 212 с.
86. Карпенко Л.А. Психология развития / Л.А. Карпенко. – М. : ПЕР СЭ, 2005. – 
176 с.
87. Карпов А.В. Категория субъекта и современный метакогнитивизм / 
А.В. Карпов // Личность и бытие: субъектный поход / Мат. науч. конф.
к 75-летию А.В. Брушлинского. – М. : ИП РАН, 2008. – С. 166-172.
88. Коваленко М. Кореляційний аналіз соціально-психологічних ролей в 
управлінській команді / М. Коваленко, Л. Слобдянюк // Психологія і 
суспільство. – 2002. – № 2. – С. 119-125. 
89. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических 
понятий / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. – Л. : Лениздат, 1987. – 
144 с.
90. Кольцова В.А. Системный подход и разработка проблем истории 
отечественной психологической науки / В.А. Кольцова // Психологический 
журнал. – 2002. – № 2. – С. 6-18.
91. Коломийцев Ю.А. Взаимоотношения в команде / Ю.А. Коломийцев. – М. : 
ФиС, 1984. – 128 с.
92. Коломинский Я.Л. Социальная психология взаимоотношений в малых 
группах: учеб. пособие / Я.Л. Коломинский. – М. : АСТ, 2010. – 448 с.
93. Кондратьев М.Ю. Социальная психология в образовании: Учебное пособие 
/ М.Ю. Кондратьев. – М. : ПЕР СЭ, 2008. – 383 с.
94. Комаров А.В. Формы, методы и методические приемы командообразования 
как раздела социальной психологи / А.В. Комаров, Т.В. Слотина // 
Практическая и прикладная социальная психология. – СПб. : ПГУПС, 2011. -
С. 134-141.
95. Корнєв М.Н. До визначення сутності предмету соціальної психології 
/ М.Н. Корнєв // Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки: зб. 
наук. праць. – 2004. – Вип. 2. – С. 6-12.
96. Корнеева Е.Н. Интегративная регуляция социального взаимодействия 
участников образовательного процесса / Е.Н. Корнеева // Психологический 
журнал. – 2008. – Т. 29. – № 5. – С.73-82. 
97. Корнилова Т.В. Методологические основы психологии : учебное пособие 
для вузов / Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. – СПб. : Питер, 2009. – 320 с.
98. Корюненко М. Психологічні проблеми модернізації освіти в Україні / 
М. Корюненко, Л. Марченко, І. Подолян // Освіта України. - 2004. - С. 1-6.
99. Костюк Г.С. Принцип развития в психологии / Г.С. Костюк // 
Методологические и теоретические проблемы психологии; [под ред. 
Е.В. Шороховой]. – М. : Наука, 1969. – С. 118-179.
100. Крамер Д. Математическая обработка данных в социальных науках: 
современные методы: учебное пособие для студентов высших учебных 
заведений по спец. психологии / Д. Крамер; [пер. с англ. И.В. Тимофеевой, 
Я.И. Киселевой]. – М. : Академия, 2007. – 287 с.
101. Кричевский Р.Л. Социальная психология малой группы: Учебное пособие 
для вузов / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. – М.: Аспект Пресс, 2009. –
318 с.
102. Крысько В.Г. Социальная психология. Курс лекций / В.Г. Крысько; 3-е изд. 
– М. : Омега-Л, 2006. – 352 с.
103. Крюгер В. Руководство командой / В. Крюгер; [пер. с нем. Зись Е.А]. - М. :
ОМЕГА, 2006. – 118 с.
104. Кэрол О. Социальная психология групп / О. Кэрол; [пер. с англ. 
О. Исаковой, А. Татлыбаевой, А. Туник]. – СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 
2004. – 224 с.
105. Лактіонова Г.М. Учнівська молодь постмодерного часу (за результатами
зарубіжних досліджень) / Г.М. Лактіонова // Практична психологія та 
соціальна робота. – 2009. – № 5. – С. 56-58.
106. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / К. Левин; [под 
общ. ред. Д.А. Леонтьева, Е.Ю. Патяевой]. – М. : Смысл, 2001. – 568 с.
107. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев; 2-е изд. 
– М. : Политиздат, 1977. – 304 с.
108. Ливак Н.С. Акмеологический аспект развития командной деятельности / 
Н.С. Ливак, Г.В. Панасенко // Гуманитарные науки. – 2006. – № 3/1. – 
С. 137-140.
109. Ложкін Г.В. Команда як колективний суб’єкт спільної діяльності / 
Г.В. Ложкін // Соціальна психологія. – 2005. – № 6. – С. 52-58. 
110. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии: 
научное издание / Б.Ф. Ломов. – М. : Наука, 1984. – 444 с.
111. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс; перев. с англ. З. Замчук. – 
СПб. : Питер, 2007. - 794 с. 
112. Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці 
/ С.Д. Максименко. – К. : Наукова думка, 1999. – 216 с.
113. Мелибруда Е. Психологические возможности улучшения общения / 
Е. Мелибруда. – М. : Прогресс, 1986. – 174 с.
114. Методология и методы социальной психологии / Отв. ред. А.Л. Журавлев, 
П.Н. Шихирев, Е.В. Шорохова. – М. : Наука, 1977. – 245 с.
115. Митина О.В. Факторный анализ для психологов: Учебное пособие / 
О.В. Митина, И.Б. Михайловская. – М. : Психология, 2001. – 167 с.
116. Москаленко В.В. Проблема виховання в контексті соціалізації особистості 
/ В.В. Москаленко // Соціальна психологія. – 2005. – № 3 (11). – C. 20-32.
117. Музиченко Л.В. Ціннісні виміри особистісної ідентичності в юності /
Л.В. Музиченко // Педагогічні, психологічні науки та соціальна робота: 
Наукові записки. – К. : Академія, 2004. – Т. 33.– С. 67-69.
118. Мюллер В.К. Англо-русский словарь / В.К. Мюллер. – М. : Советская 
энциклопедия, 1981. – 912 с.
119. Мясищев В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. – М. : МПСИ, 2005. 
– 158 с.
120. Нагорний Б.Г. Студентство і сучасність / Б.Г. Нагорний, М.Л. Яковенко, 
А.В. Яковенко. – К. : Арістей, 2005. – 164 с.
121. Навроцький О.І. Вища школа України в умовах трансформації суспільства 
/ О.І. Навроцький. – Х. : Основа, 2000. – 198 с.
122. Наследов А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и 
социальных науках / А.Д. Наследов. – [2-е изд.].– СПб. : Питер, 2007. – 416 с.
123. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. 
Анализ и интерпретация данных : учеб. пособ. / А.Д. Наследов. – [3-е изд.]. 
– СПб. : Речь, 2007. – 392 с.
124. Немов Р.С. Психология образования: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. 
заведений. - [4-е изд.]. - Кн. 2 / Р.С. Немов. – М. : ВЛАДОС, 2003. – 608 с.
125. Немов Р.С. Психологическая теория коллектива и проблемы групповой 
эффективности / Р.С. Немов // Вопросы психологии. – 1975. – № 5. – С. 53-62.
126. Нестик Т.А. Доверие в команде: преимущества, риски, методы развития / 
Т.А. Нестик // Справочник по управлению персоналом. – 2005. – № 6. – 
С. 29-36. 
127. Нестик Т.А. Социальный капитал организации: социально – 
психологический анализ. Часть I / Т.А. Нестик // Психологический журнал. 
– 2009. – Т. 30. – № 1. – С. 52-63. 
128. Нестик Т.А. Социальный капитал организации: социально – 
психологический анализ. Часть II / Т.А. Нестик // Психологический журнал. 
– 2009. – Т. 30. – № 2. – С. 29-42.
129. Низовских Н.А. Жизненные принципы и ценностные ориентации 
студенческих групп / Н.А. Низовских / / Вопросы психологии. – 2008. – 
№ 5. – С. 73-82.
130. Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. – М. : Русский язык, 
1990. – 921 с.
131. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: навч. посіб. для студ. вищ. 
навч. закл. / Л.Е. Орбан-Лембрик. - К. : Академвидав, 2005. – 446 с.
132. Основы социально-психологических исследований : учебник для вузов / 
Под общей ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. – М. : 
Гардарики, 2007. – 334 с.
133. Панина Н.В. Молодежь Украины: структура ценностей, социальное 
самочувствие и морально-психологическое состояние в условиях 
тотальной аномии / Н.В. Панина // Социология: теория, методы, 
маркетинг. – 2001. – №1. – С. 5-26.
134. Паркер Г. Формирование команды: Сборник упражнений для тренеров / 
Г. Паркер, Р. Кропп – СПб. : Питер, 2002. – 160 с.
135. Парыгин Б.Д. Социальная психология: учебное пособие / Б.Д. Парыгин. – 
СПб.: СПбГУП, 2003. – 616 с.
136. Пенькова О.І. Когнитивний компонент громадянської свідомості та
самоствідомості / О.І Пенькова // Психологічні закономірності розвитку 
громадянської свідомості та самосвідомості особистості: у 2-х томах; 
[за заг. ред. М.Й. Боришевського]. – К. : Дніпро, 2001. – Т. 2. – С. 205-231.
137. Петров В.А. Социальные традиции студенчества в Новое время / 
Петров В.А. // Студенчество как социальный феномен: история и 
современность: мат. студ. конференции СПбГУ. – СПб. : 2000. – 89 с.
138. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский. –
М. : Политиздат, 1982. – 255 с.
139. Петровский А.В. Психологическая теория групп и коллективов на новом 
этапе / А.В. Петровский // Вопросы психологи. – 1977. – № 5. – С. 48-60.
140. Платонов Ю.П. Психологические феномены поведения персонала в 
группах и организациях / Ю.П. Платонов. – СПб. : Речь, 2007. – 488 с.
141. Плотинский Ю. М. Проблемы развития общества знаний: 
социокогнитивный подход / Ю.М. Плотинский // Информационное 
общество. – 2008. – № 5. – С. 45-47.
142. Подоляк Л.Г. Психологія вищої школи: Підручник. 2-е вид / Л.Г. Подоляк, 
В.І. Юрченко - К. : Каравела, 2008. - 352 с.
143. Почебут Л.Г. Организационная социальная психология: Учебное пособие 
/ Л.Г. Почебут, В.А. Чикер. – СПб. : Речь, 2000. – 237 с.
144. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н. Ю. Хрящевой. – СПб. : Речь, 
Институт тренинга, 2000. – 256 с.
145. Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. 
А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. – М. : ПЕРСЭ, 2002. – 368 с.
146. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Навч. посіб. / 
М.В. Артюшина, Л.М. Журавська, Л.А. Колесніченко та ін.; [за ред.
М.В. Артюшиної]. – К. : КНЕУ, 2008. – 329 с. 
147. Равикович Н.Е. Тренинг командообразования. Цели, диагностические 
методики, игры / Н.Е. Равикович. – М. : Генезис, 2003. – 112 с.
148. Рай Л. Развитие навыков эффективного общения. – СПб. : Питер, 2002. – 
288 с.
149. Резников Е.Н. Восприятие и понимание человека человеком / 
Е.Н. Резников // Психология XXI века; [под ред. В.Н. Дружинина]. – М., 
2003. – С. 663-673.
150. Робер М. Психология индивида и группы / М. Робер, Ф. Тильман; [пер. с 
франц. Е.В. Машковой, Е.А. Соколова]. – М. : Прогресс, 1988. – 256 с.
151. Роббинс Х. Почему не работают команды – что идет не так, и как это 
исправить / Х. Роббинс, М. Финли; [пер. с англ. А. Стативка]. – М. : Добрая 
книга, 2005. – 304 с.
152. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб. :
Питер, 2009. – 592 с.
153. Сайко Э.В. Субъект: созидатель и носитель социального / Э.В. Сайко. – 
М. : МОДЭК, 2006. – 76 с.
154. Самойлов О.А. Особливості групоутворення сучасного студентства / 
О.А. Самойлов //Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Інституту 
психології ім. Г.С. Костюка. – К. : ДП «Інформаційно-аналітичне 
агентство», 2011. – Т. 10. – Вип. 19. – С. 478-486.
155. Самойлов О.А. Ціннісна зумовленість інтегративності студентської групи
/ О.А. Самойлов // Вісник Волинського національного університету імені 
Лесі Українки. Серія: Психологічні перспективи. – Луцьк : ВНУ, 2011. – 
Вип. 18. – С. 237-247.
156. Самойлов О.А. Інтегративні фактори командоутворення студентської 
групи / О.А. Самойлов // Вісник Одеського національного університету 
ім. І.І. Мечникова. Серія: Психологія. – Одеса : Астропринт, 2012. – Т. 17. 
– Вип. 4. – С. 150-158.
157. Самойлов О. А. Психологічне включення в групу як чинник інтегративних 
процесів командоутворення студентства / О.А. Самойлов // Теоретичні і 
прикладні проблеми психології: зб. наук. праць Східноукраїнського 
національного університету ім. В. Даля. – Луганськ : Ноулідж, 2012. – 
№ 3 (29). – С. 252-256.
158. Сартан Г.Н. Команда: как создать управляемый коллектив. – М. : 
Компания Боргес, 2011. – 188 с.
159. Секун В.И. Индивидуально-психологические особенности и 
взаимоотношения студентов / В.И. Секун. – М. : Высшая школа, 1976. 
– 188 с.
160. Семиченко В.А. Системно - структурне моделювання складних об’єктів у
психолого-педагогічних дослідженнях / В.А. Семиченко // Післядипломна 
освіта в Україні. – № 3. – 2003. – С. 26-30.
161. Сергієнко О.О. Сутнісна характеристика пізнавальної культури 
особистості старшокласника-ліцеїста / О.О. Сергієнко // Вісник ЛНУ 
ім. Тараса Шевченка. – 2010. – Ч. ІІ. – № 16 (203). – С. 221-227.
162. Сидоренков А.В. Доверие в малых группах / А.В. Сидоренков, 
И.И. Сидоренкова // Вопросы психологии. – 2011. – №4. – С. 94-105
163. Сидоренков А.В. Психологический механизм динамики малой группы: 
интеграция и дезинтеграция / А.В. Сидоренков // Вопросы психологии. – 
2004. – №5. – С. 63-72. 
164. Сидоренков А.В. Состояние зарубежной психологии малой группы: 
тенденция развития и проблемы / А.В. Сидоренков // Вопросы 
психологии. – 2005. – № 6. – С. 120-130.
165. Ситников В.Л. Практикум по психологии командообразования : учеб. 
пособие / В.Л. Ситников, А.В. Комарова, Т.В. Слотина. – 2011. – 216 с.
166. Скляр П.П. Урахування ціннісних орієнтацій молоді як одного з 
провідних чинників мотивації навчання у вищому навчальному закладі / 
П.П. Скляр, О.П. Скляр // Теоретичні і прикладні проблеми психології та 
педагогіки. – Луганськ : СНУ ім. Володимира Даля, 2002. – №2 (4). – 
С. 203-208.
167. Скребець В.О. Основи психодіагностики: навч. посіб. для студ. вищ. навч.
закл. / В.О. Скребець. – К. : Слово, 2003. – 192 с. 
168. Смагина М.В. Методы активного социально-психологического обучения: 
Учебно-методическое пособие / М.В. Смагина. – Ставрополь : СГПИ, 2008. 
– 92 с.
169. Сокурянская Л.Г. Студенчество на пути к другому обществу: ценностный 
дискурс перехода: Монография / Л.Г. Сокурянская – Х. : Харьковський 
национальный университет имени В.Н. Каразина, 2006. - 576 с.
170. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от 
деятельности к личности: учеб. пособие / С.Д. Смирнов. – М. : Академия, 
2005. – 400 с. 
171. Станкин М.И. Искусство упра