ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ КУЛЬТУРНОГО ВЛИЯНИЯ НА ДРУГОГО

Краткое описание

Институт социальной и политической психологии
Академия педагогических наук Украины

На правах рукописи

УДК 159.9:316:344(477)

СТАРОВОЙТЕНКО ОЛЕГ ОЛЕГОВИЧ

ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ КУЛЬТУРНОГО
ВЛИЯНИЯ НА ДРУГОГО

Диссертация на соискание степени кандидата психологических наук
Специальность 19.00.05 социальная психология

Научный руководитель:
Донченко Е. А.
доктор социологических наук

Киев 2004

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ _________________________________________________ 3
РАЗДЕЛ 1. Методологическое значение теорий детерминации для
психологии влияния ________________________________________ 13
1.1. Определение влияния на основе принципа детерминизма _ 13
1.2. Влияние как форма социокультурной детерминации в системе
«личность другая личность» ___________________________ 22
1.3. Субъектно-ценностная детерминация влияния _________ 35
РАЗДЕЛ 2. Личностная специфика и средства культурного влияния _ 56
2.1. Особенности культурного влияния как формы личностного
воздействия на другого: модель феномена ________________ 55
2.2. Влияющий текст в соотношении с личностями
субъекта-автора и объекта-адресата ______________________ 65
2.3. Потенциал рефлексивного текста в культурном влиянии и
исследовании личности автора __________________________ 80
РАЗДЕЛ 3. Модель личностных предпосылок культурного
влияния на другого _______________________________________ 102
3.1. Психологические модели свойств выдающейся личности _ 102
3.2. Параметры психологического анализа рефлексивных данных
субъекта культуры ____________________________________ 114
3.3. Отношения и качества субъекта культурного влияния:
психологическая интерпретация рефлексивных текстов _____ 133
3.4. Рефлексия культурных влияний в среде современной
студенческой молодежи _______________________________ 161
ВЫВОДЫ ________________________________________________ 169
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ________________ 175
ПРИЛОЖЕНИЯ ____________________________________________ 184

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Исследование феномена влияния одной личности на другую в социокультурной среде является актуальным для социальной психологии в силу закономерности, на которую указывали многие мыслители (М. Вебер, А.Маслоу, С.Московичи, Э. Нойманн, К.Г. Юнг и др.): социум успешно преодолевает кризисные этапы развития благодаря активности неординарных индивидов, определяющих своим творчеством новые культурные каноны. Эти индивиды лидеры, учителя, интеллектуалы, творцы культурных продуктов оказывают личностное влияние на значительные массы людей, направляя их представления, мышление, поступки, что, в свою очередь способствует созданию и преобразованию культурных содержаний, необходимых для развития социума. Это, а также исторически обусловленный дефицит субъектов подобного типа влияния в современном обществе, делают рассматриваемую проблему особенно актуальной.
Известно большое число социально-психологических и персоно-логических исследований, посвященных различным психологическим аспектам влияния (Е.Л. Доценко, Г.А. Ковалев, О.В. Сидоренко, В.А. Татенко, Ф. Зимбардо, Д. Майерс, С. Милграм, Р. Чалдини и др.). Однако в контексте социальной психологии недостаточно рассмотрена проблема влияния, взятого в аспекте личности и культуры, требует более четкого различения понятия «влияние» и «воздействие», недостаточно определена специфика влияния среди других форм воздействия. В связи с этим, а также растущей ролью феномена индивидуального влияния на «другого» в культурном развитии общества, полагаем, что существуют актуальный научный и социальный запрос на изучение данной формы воздействия, ведущей к глубоким и конструктивным изменениям внутреннего мира личности объекта, а также определение перспектив ее успешной реализации в социокультурных условиях, свойственных современной Украине.
В контексте диссертационного исследования влияние выступает особой формой социально-психологического воздействия, вызывающего наиболее масштабный среди всех форм воздействия эффект в объекте, и выражающийся в трансформации личности объекта в соответствии с системой бытийных ценностных смыслов влияющей личности. Особая эффективность влияния определяется его экзистенциально-ценностным характером, а существенным качеством является отсутствие у субъекта принуждающей и подчиняющей установки по отношению к объекту.
Из системы возможных вариантов влияний в работе выделяется «культурное влияние на другого», производимое на основе ценностных культурных содержаний и посредством продуктов творческой деятельности, таких как тексты, субъекта-автора, вызывающих активное развитие содержаний и форм психической, практической и творческой жизни объекта - адресата. Социально-психологический эффект культурного влияния на другого заключается, прежде всего, в изменении внутренней структуры ценностей объекта культурного влияния, находящем свое выражение в его действиях и поступках, направленных на сохранение, развитие, или преобразование содержаний культуры, освоенных определенной социальной группой. Благодаря этому, личностное воздействие в форме влияния, в особенности культурного, может приводить к значительным переменам в жизни и отдельных индивидов, и больших коллективов. Подобное воздействие существенно обусловлено личностной спецификой его источника, и для дальнейшего раскрытия природы влияния необходимо изучение аспектов личности субъекта влияния.
Данное диссертационное исследование, осуществленное с привлечением ряда смежных наук, сосредоточено на личности, оказывающей влияние на другую личность в определенной культурной общности.
В социально-психологических работах, посвященных социокультурным взаимодействию и воздействию, ведущими понятиями, относящимися к их субъекту, являются «воздействие», «лидер», «лидерство», «харизма» (О.В. Великанова, Ю.Н. Емельянов, А.И. Кравченко, В. Бингем, Е. Богардус, Р. Стогдил, Ф. Фидлер, С. Шенк и др.). В них, как правило, представлены поведенческие формы, методы и инструменты воздействия, а также эффекты, вызываемые в тех, кто его испытывает. При этом недостаточно внимания уделяется изучению глубинной связи между эффективностью воздействия и личностными особенностями «воздействующих» индивидов. В частности, слабо разработаны темы творческого, рефлексивного и этического жизненных отношений субъекта влияния. Обращение к изучению личности, играющей субъектную роль в социуме, в большинстве социально-психологических исследований сводится к изучению индивидуальных средств воздействия, или его внешних действенно-практических проявлений. От внимания исследова-телей ускользает качественное, глубинное ядро личности, которое задает общий модус ее активного отношения к миру социуму культуре другому, в том числе, влияние на другого.
В психологии личности достаточно подробно изучены личностные особенности творческих индивидов, способных играть активную преобразующую социокультурную роль. Среди персонологических теорий, в которых особое внимание уделяется таким индивидам, следует отметить теорию «полноценно функционирующей личности» Г. Олпорта, теорию А. Маслоу, посвященную «самоактуализирующейся личности», теорию «развивающейся личности» К. Роджерса, концепцию «выдающейся личности» Э. Нойманна. Указанные теории предлагают сходные модели личности, играющей особую роль в социокультурной динамике, что указывает на существование определенных личностных констант субъектов определенной культуры. Однако, в данных теориях социокультурная среда, общественно значимые творческие продукты и культурные влияния личности, то есть то, что составляет социально-психологическую проблематику, остаются за пределами внимания персонологов.
Мы считаем, что для преодоления образовавшегося «разрыва» между исследованиями влияния как социального феномена, проводимыми в социальной психологии и исследованиями выдающихся личностей, как субъектов создания и передачи культурного опыта, проводимыми в персонологии, необходимо осуществление синтетического исследования, соединяющего социально психологический подход с персонологическим и культурологическим, что позволит построить модель феномена культурного влияния, акцентирующую тему личностных свойств субъекта, а также личностных средств его авторской трансляции культурных содержаний объекту-адресату.
Мы предлагаем исследование культурного влияния через призму личности его субъекта, что представляется актуальным не только в социальном и научном, но и методологическом плане. Оно позволяет установить взаимосвязи между личностью и формами социокультурного воздействия, в том числе влияния, которые она способна оказывать. Культурное влияние, будучи детерминированным высшими уровнями личностной организации индивида-источника, и выражаясь в развитии этих же уровней у индивида-объекта, оказывается непосредственно связанным с субъектным центром личности, который организует ее ценностно-побудительные, эмоциональные, интеллектуальные и поступковые тенденции. Именно рассмотрение влияния в парадигме субъекта уточняет его специфику среди других форм социального воздействия, приближает к раскрытию внутриличностной основы влияния и логически переводит исследование в ракурс изучения личности субъекта культурного влияния.
В качестве субъекта влияния в данном исследовании рассматривается индивид, занимающий ведущее место в определенной социокультурной среде, благодаря наиболее полному воплощению в личностной структуре ценностей, характеризующих актуальные и перспективные культурные каноны среды. Данные ценностные содержания также реализуются в творческой деятельности этой личности в наиболее полной степени. Культурное влияние, оказываемое такой личностью, особенно эффективно и масштабно.
Личность субъекта культурного влияния отличается скрытой и сложной внутренней психологической структурой, сам процесс влияния также обладает выраженной имплицитностью и динамичностью осуществления. Поэтому, в качестве подхода к исследованию личности субъекта культурного процесса предлагается изучение объективных продуктов его творческой деятельности, транслирующей другому ее ценностные воздействия и принимаемые адресатом как субъективно значимые текстов. Изучение текстов предполагает использование герменевтического метода, в свете которого тексты произведений субъекта рассматриваются как несущие в себе влияющую культурную информацию и информацию о личности автора, которая может быть извлечена посредством соответствующей психологической интерпретации. Тексты носители личностных содержаний условно обозначим в этой связи как «внешние» личностные предпосылки влияния, а свойства личности автора, детерминирующие его способность оказывать влияние как «внутренние» личностные предпосылки, представляющие для нас основной исследовательский интерес.
Произведениями, обладающими высоким потенциалом влияния на ценностно-культурную ориентацию адресата и потенциалом для исследования личностных свойств субъекта влияния, определены автобиографические (рефлексивные) тексты выдающихся персоналий европейской культуры. Личностные предпосылки культурного влияния в данном исследовании выявляются известными в психологии автобиографическим методом и методом психологической интерпретации текстов.
Подчеркнем, что в фокусе данного исследования находятся «культурные
влияния на другого», оказываемые выдающимися субъектами европейской культуры, а в качестве «предпосылок влияния» определены личностные свойства субъектов влияния, отраженные в содержаниях создаваемых ими культурных продуктов текстов.
Учитывая выраженную личностную детерминированность феномена культурного влияния, мы рассмотрели его и в аспекте объекта, или «другого», а именно, личностных последствий или эффектов в адресате влияния. При этом При этом «ддругой» рассматривался с точки зрения перспектив развития в как потенциально активный субъекта социокультурного пространства, развитие которого зависит от степени отрефлексированности культурных влияний, оказанных на него. В этом смысле представляло интерес социально-психологическое исследование особенностей рефлексии культурных влияний в среде студенческой молодежи, отражающие учитывающее модель феномена культурного влияния, построенную в настоящей работе.
Приведенные факторы определили логику, ведущие конструкты и тему исследования: «Личностные предпосылки культурного влияния на другого». Развитие представлений о личностных предпосылках влияния на примере влияния культурного может стать важным шагом на пути к созданию эффективных методов позитивного воздействия на социальные группы различного масштаба, а также способов прогнозирования и развития потенциала будущих субъектов культурного влияния, а также реализации гуманистических тенденций в современной системе образования как перспективной элиты общества.
Связь работы с научными программами, темами, планами. Диссертационное исследование осуществлялось в контексте научных исследований лаборатории психологии масс и организаций Института социальной и политической психологии АПН Украины на тему «Психосоциальные детерминанты и механизмы развития общественных структур», номер Госрегистрации 0199U000432. Тема согласована в Совете по координации научных исследований в области педагогики и психологии в Украине (Протокол №1 от 28.01.2003).
Объект исследования личностный уровень культурного влияния на другого как социально-психологического явления.
Предмет исследования индивидуально-психологические свойства выдающихся субъектов культурного влияния на другого, выраженные в личностных содержаниях авторских текстов.
Основная цель исследования построение модели личностных свойств субъекта как предпосылок культурного влияния на другого.
Логику исследования и изложения его результатов определили следующие задачи:
- анализ феномена личностного влияния в свете различных концепций детерминации, в частности, т.н. субъектной парадигмы;
- построение социально-психологической модели культурного влияния с акцентом на его личностную детерминацию;
- Пмоделирование способа психологической интерпретации автобио-графических текстов (автобиографических) на предмет выявления личностных свойств их авторов выдающихся субъектов культурного влияния.;
- построение модели представлений о личностных свойствах выдающихся субъектов культурного влияния на другого путем на основе психологического анализа личностных содержаний их автобиографических жизнеописаний текстов.;
- Рэмпирическое эмпирического исследование рефлексии культурных влияний в среде студенческой молодежи.
Методологическую основу исследования составили научные представления о детерминации психического и личностного развития (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, Г.С. Костюк, С.Д. Максименко, С.Л. Рубинштейн, Е.Б. Старовойтенко и др.), о культурном диалоге (М.М. Бахтин, Л.М. Баткин, М.К. Мамардашвили и др.), о личности в ее гуманистическом понимании (А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс и др.), о выдающейся личности (Л.М. Баткин, Э. Нойманн, и др.). о закономерностях и механизмах взаимодействия, влияния человека на человека (Г.М. Андреева, В.А. Васютинский, Е.А. Донченко, Е.Л. Доценко, В.П. Казмиренко, Г.А. Ковалев, Н.Н. Корнев, Л.Э. Орбан-Лембрик, Е.В. Сидоренко, В.А. Татенко, Ф. Зимбардо, Р. Чалдини и др.).
Основными методами исследования являлись: метод построения теоретических и методических моделей, метод анализа индивидуальных случаев (individual case study), метод экспертной оценки, автобиографический метод, метод психологической интерпретации текста, метод герменевтики, метод опроса.
База эмпирического исследования. Личностные предпосылки культурного влияния исследованы на основе психологической интерпретации автобиографических текстов выдающихся субъектов европейской культуры. Эмпирическое исследование рефлексии культурных влияний студенческой молодежью проводилось на протяжении 2001-2003 годов с участием 100 студентов дневной формы обучения Киевского государственного лингвистического университета, Национального технического университета «Киевский политехнический институт», Киевского университета туризма, экономики и права.
Надежность и достоверность результатов исследования и выводов обеспечивались применением моделей, обоснованных с позиций известных социально-психологических, персонологических и культурологических теорий и концепций, использованием апробированных методов и методик, строго соответствующих специфике предмета, цели и задач исследования. Разработанная методика «Рефлексия культурного влияния» основывалась на апробированных в психологии приемах личностной рефлексии.
Научная новизна исследования заключается в разработанном автором подходе к решению проблемы личностных предпосылок культурного влияния на другого в социальной психологии.существенно расширяет теоретико-методологические границы социальной психологии влияния путем привлечения подходов и положений психологии личности, культурной психологии, культурологии. Феномен культурного влияния представлен как уникальная форма социально-психологического взаимодействия, обеспечивающая глубокие сущностные (ценностно-смысловые) трансформации личности его объекта. Представлена социально-психологическая модель феномена влияния. Рассмотрены особенности и детерминанты культурного влияния авторских рефлексивных (автобиографических) текстов. Предлагается теоретико-эмпирическая модель личностных предпосылок культурного влияния на другого.
Теоретическое значение исследования заключается в социально-психологическом определении феномена влияния в парадигмах социокультурной и субъектной детерминации, в уточнении понятия «влияние» на основе установления связи между культурным влиянием и личностными свойствами его субъекта, в разработке системы личностных предпосылок культурного влияния на другого, в получении результатов, значимых для изучения роли индивидуальной личности в социальных процессах, связанных с культуротворчеством. Предпринята попытка расширить теоретико-методологические границы социальной психологии влияния путем интеграции подходов и положений психологии личности, культурной психологии, культурологии.
Практическое значение исследования заключается в возможности применения модели личностных предпосылок культурного влияния для разработки методов социально-психологической диагностики, социально-психологической поддержки одаренной молодежи, в привлечении внимания психологов, социологов, социальных работников к таким формам социального взаимодействия, в которых происходит приращение личностного и культурного потенциала, осуществляется развивающая идентификация индивидов с создателями и носителями культурных ценностей. Результаты исследования феномена культурного влияния могут быть использованы для создания новых управленческих и образовательных технологий воздействия на социальные группы разного масштаба.
Авторский вклад соискателя. В диссертации при рассмотрении проблемы изучения личности субъектов культурного влияния использованы научные труды, в том числе, опубликованные в соавторстве, которые сопровождаются обязательными ссылками (общий объем 2,0 печатных листа, авторский вклад соискателя 1,2 печатных листа).
Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования были представлены и обсуждены на методологическом семинаре молодых ученых в Киевском государственном лингвистическом университете (1999г.), на научной сессии Института социальной и политической психологии АПН Украины ( 2000 г.), на методологическом семинаре для аспирантов указанного Института по проблеме личности в европейском культурогенезе ( 2003 г.), на Международной научно-практической конференции «Теоретико-методологические проблемы исследования психологии личности: опыт прошлого взгляд в будущее» в г. Одесса (2004 г.).
Положения о феномене влияния и личности субъекта влияния, представленные в диссертационной работе и соответствующих публикациях, использовались при построении и чтении курсов «Психология личности» и «Социальная психология» на кафедре психологии Киевского государст-венного лингвистического университета в 1999 2000 гг., а также при чтении спецкурсов «Психология способностей», «Психология творчества» и «Психология личности» на факультете психологии Государственного университета «Высшая школа экономики», г. Москва, в 2002 2003 гг.
Публикации. Теоретические и практические результаты диссерта-ционного исследования отображены в 7 публикациях (2 в соавторстве) из них 3 в специализированных изданиях ВАК Украины.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех разделов, заключения, списка использованной литературы, одного приложения. Список литературы включает 131 наименование, из них 21 на иностранных языках. Основная часть диссертации составляет 174 страницы текста. Полный объем диссертации 186 страниц текста.

Список литературы

ВЫВОДЫ

Итак, в работе представлены общий подход и результаты изучения личностных предпосылок культурного влияния на другого. В заключение, обобщим принципиальные положения исследования.
1. В диссертации предлагается новый подход к решению проблемы влияния в социальной психологии. В свете теории детерминации и психологии субъектности влияние рассмотрено и обосновано как особая форма социального воздействия, ведущая к масштабным эффектам для объекта, выражающимся в трансформации его личности в соответствии с системой ценностных смыслов влияющей личности. В отличие от других форм воздействия, объект свободен в принятии или непринятии влияния. Влияние среди других форм социального воздействия выделяется своим ценностным характером и существенной детерминацией личностными свойствами субъекта. Культурное влияние оказывается субъектом благодаря использованию особых средств продуктов творческой деятельности и ведет к повышению творческих возможностей объекта в культурном мире.
2. В определениях влияния должны быть учтены содержательные характеристики «социальной детерминации» личности, а также «культурной детерминации», основанной на индивидуальном обмене культурными содержаниями, прежде всего, ценностными, происходящем в ходе социального взаимодействия. В осуществлении культурного влияния как ценностной детерминации особую роль играют экзистенциальные ценности, занимающие высшее положение как в общекультурных, так и индивидуальных иерархиях ценностей. В свете вышеизложенных положений культурное влияние выступает особой формой социокультурной детерминации.
3. Личность, осуществляющая социокультурную и ценностную детерминацию в форме культурного влияния, занимает субъектную позицию и характеризуется статусом субъекта; субъектность проявляется в способности индивида оказывать ценностные влияния на других. В личностном плане субъект отличается высокой рефлексивностью в отношении к себе и миру, творчеством, стойкой тенденцией к развитию, к постижению своего «я» свойствами, приобретающими значение личностных предпосылок культурного влияния. Учитывая ценностную природу культурного влияния, сущностную значимость его эффектов для адресата, а также его обусловленность личностными свойствами субъекта, культурное влияние в социальной психологии целесообразно рассматривать как конструктивную, субъективную, личностно детерминирующую форму социально-психологического воздействия.
4. В социально-психологическую модель культурного влияния, построенную в настоящем исследовании, входят: социокультурная среда; личность субъекта, способного продуцировать влияющие смысловые содержания; средство оказания культурного влияния, например, текст; объект влияния; эффект культурного влияния, повышающий у объекта уровень субъектности в социокультурной среде; развитие у объекта личностных свойств, аналогичных свойствам субъекта влияния. Учитывая роль личностных свойств субъекта в культурном влиянии, авторская модель культурного влияния была детализирована и развита моделью личностных предпосылок культурного влияния.
5. Средствами культурного влияния субъекта на объекта являются создаваемые субъектом тексты, благодаря тому, что текст и формирующие его высказывания в ряде текстовых кодов заключают в себе основные ценностные отношения автора к жизни. При «расшифровке» кодов происходит формирующая личностная идентификация адресата с автором. Значительным потенциалом индивидуально-психологического влияния обладают автобиографические тексты, способствующие познанию адресатом личности автора и влиянию данной личностью на его самопонимание и саморазвитие. Для психолога исследование автобиографических текстов субъектов культурного влияния может дать информацию о свойствах личности их авторов, выступающих личностными предпосылками культурного влияния.
6. Эффективной герменевтико-интерпретационной моделью для психологического анализа текстов, нацеленного на восстановление системы личностно-психологических свойств автора, является структура, объединяющая основные жизненные отношения личности, детерминирующие уровень ее субъектности и те качественные тенденции, посредством которых данные отношения реализуются. Отношения и качества определяются в работе как разновидности свойств влияющих личностей, и систематизированы на основе известных психологических моделей творческих, продуктивных, самореализующихся личностей. Исследование свойств личности выступило как анализ творческого, диалогического, рефлексивного, биографического, надличного отношений выдающихся субъектов культуры. При анализе отношений подчеркнуты те их черты и психологические составляющие, которые детерминируют культурные влияния выдающихся личностей.
7. Отношения субъекта культуры исследованы как динамические и ядерные структуры личности, реализующиеся посредством индивидуализи-рованных качественных тенденций. Изучение данных тенденций проведено на основе применения специально разработанной модели, объединившей известные в психологии параметры анализа творчества, рефлексии, диалогического общения индивида, его способности к осознанию жизненного пути и к связи с надличными явлениями. Предложенный в работе подход позволил расширить и уточнить континуумы этих параметров. Особенностью исследования внутриличностных свойств-отношений субъекта культурного влияния стал акцент на их взаимодействие и на роль отношения к «другому» в их системе, подчеркивающий социальную природу межличностного влияния, осуществляемого с применением культурных содержаний.
8. Данные о личностных свойствах-отношениях субъектов культурного влияния получены на основе психологической интерпретации автобиогра-фических текстов. В ходе содержательно-смысловой интерпретации исполь-зовался принцип выделения текстовых кодов и принцип применения разработанных в диссертации психологических структур отношений личности как внутренних предпосылок влияния. На основе обобщения промоделирована система отношений субъекта культурного влияния с определенным качественным наполнением, инвариантная по отношению к сфере и периоду европейского культуротворчества. Данная система личностных предпосылок культурного влияния на другого может рассматриваться в качестве субъектной модели личности, способной играть активную роль в социокультурном процессе.
9. В целях всестороннего исследования феномена культурного влияния на другого, и определения перспектив успешной реализации данной формы социального воздействия в социокультурной среде Украины, проведено исследование осознанного принятия студентами культурных влияний и их саморазвития в качестве будущих субъектов культуры. С этой целью была создана методика, основанная на социально-психологической модели культурного влияния, построенной в настоящем исследовании. С ее помощью выявлены следующие закономерности: в студенческой среде преобладает принятие ценностных влияний, реализующихся в сферах успешной профессиональной деятельности, политической власти и накопления богатства; выделена категория студентов объектов влияний, основанных на экзистенциальных ценностях; в среде современной студенческой молодежи недостаточно выражена, ценится и практикуется рефлексивная способность, в частности, рефлексия, ориентированная на культурные влияния, свойства влияющих личностей, на потенциал собственных влияний в культуре.
10. Исследование показало, что существуют значительные психологические лакуны в культурном и личностном развитии молодых людей, перед которыми, в связи с преодолением современных тенденций культурного регресса, неизбежно встанут задачи культурного творчества и культурных инноваций. Очевидно, что в современной системе высшего образования недостаточно выражен акцент на многостороннее личностное развитие активных субъектов передачи и преобразования культурного опыта, а также отсутствует тонко разработанный инструментарий развития личности в ее внутренней связи с культурой. В целом, уровень «открытости» молодежи экзистенциально-ценностным культурным влияниям оценен как недостаточный, что уменьшает перспективы творческих преобразований в культуре.
Основываясь на результатах исследования, мы можем сделать ряд психологических рекомендаций:
1. В связи с ролью, которую играет в развитии социума культурное влияние, целесообразным представляется создание условий для оказания целенаправленных влияний в современном социокультурном пространстве Украины. Учитывая роль личностных особенностей субъекта для успешного оказания культурного влияния, наиболее перспективным решением этой задачи представляется совершенствование воспитательного процесса. Ориентиром для пролонгированного воспитания может служить модель личностных предпосылок культурного влияния, построенная в настоящем диссертационном исследовании.
2. Необходимость воспитания субъектов культурного влияния особенно ярко выражена на фоне недостаточного внимания, уделяемого этому процессу современной системой образования, в частности, отсутствием установки на развитие навыков рефлексии критически важного условия субъектности. В этой связи целесообразно усовершенствование образовательного процесса путем включения в него методов развития рефлексивного, а также твор-ческого и диалогического отношений личности. Развитие может быть направлено на формирование у данных отношений качественных характеристик, свойственных активному субъекту социокультурного процесса; система которых реконструирована в настоящем исследовании. Учитывая значительный дефицит экзистенциально-ценностных влияний в современной студенческой среде, методы развития отношений необходимо внедрять в контексте ценностного ориентирования молодежи.
3. Особое внимание должно быть уделено диагностике перспективных субъектов культурного влияния с наибольшим потенциалом, для последующего индивидуализированного развивающего воздействия на них. Для создания необходимых методов диагностики также может быть использована модель личностных предпосылок культурного влияния, построенная в настоящем диссертационном исследовании.
4. Личностный подход к проблеме культурного влияния, реализованный в настоящем исследовании, обуславливает возможность создания особо эффективных методов социального воздействия. Воспитание субъектов культурного влияния, способных реализовывать в своих творческих продуктах определенные экзистенциально-ценностные содержания, будет способствовать целенаправленному, корректирующему и развивающему воздействию на социальные группы различного масштаба. Процессы воспитания индивидов, способных играть активную социокультурную роль, и реформирование системы образования на Украине в указанном направлении, целесообразно реализовывать в единстве. Это, с одной стороны, создаст необходимые условия для возникновения большего количества потенциальных субъектов культурного влияния, с другой, повысит восприимчивость к направленным ценностным культурным влияниям, что поможет достичь желаемого социального эффекта.
5. Целесообразным представляется дальнейшее исследование такой формы социального воздействия как влияние. Помимо дальнейшего развития представлений о личностной детерминации влияния, в частности, влияния культурного, перспективным направлением будет изучение особенностей его оказания в условиях применения современных средств массовой коммуникации. Осуществление данных исследований может существенно способствовать созданию эффективных методов управления социокультурной динамикой.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ковалев Г. А. Психология воздействия: теория, методология, практика: Автореф. дис. д-ра психол. наук: 19.00.01 / НИИ общ. и пед. психол. М., 1991. 51 с.
2. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997. 189 с.
3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.
4. Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение: Избранные псих. труды. М.: Институт пр. псих.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 390 с.
5. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1999. 349 с.
6. Старовойтенко Е. Б. Жизненные отношения личности: модели психологического развития. К.: Лыбидь, 1992. 216 с.
7. Костюк Г.С. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1988. 302 с.
8. Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб. и др.: Питер, 2001. 414 с.
9. Максименко С. Д. Общая психология. М.: Рефлбук: Ваклер, 2000. 523 с.
10. Татенко В. А. Психология в субъектном измерении. К.: Издательский центр «Просвита», 1996. 404 с.
11. Вебер М. Образ общества: Пер. с нем. М.: Юрист, 1994. 702 с.
12. Юнг К. Г. Архетип и символ: Пер. с нем. М.: Ренессанс, 1991. 304 с.
13. Нойман Э. Происхождение и развитие сознания: Пер с англ. М.: Рефлбук, 1998. 462 с.
14. Детерминизм // Философская энциклопедия. М.: 1960. Т. 1 с. 465.
15. АбульхановаСлавская К.А., Брушлинский А. В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна: К 100-летию со дня рождения. М.: Наука, 1989. 248 с.
16. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. М. и др.: Питер, 2003. 508 с.
17. Кедров Б. М. Проблемы логики и методологии науки. М.: Наука, 1990. 345 с.
18. Старовойтенко Е. Б. Введение в гуманитарную психологию. К.: МП Леся, 1996. 80 с.
19. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. М.: Наука, 2000. 350 с.
20. Рубинштейн С. Л. Избранные философско-психологические труды: Основы онтологии, логики и психологии. М.: Наука, 1997. 462 с.
21. Донченко Е. А. Социетальная психика. К.: Наукова думка, 1994. 206 с.
22. Шадриков В. Д. Происхождение человечности. М.: Логос, 2001. 296 с.
23. Шихерев П. Н. Современная социальная психология. М.: Инст. псих. РАН; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. 446 с.
24. Орбан Л. Є. Соціальна психологія: Посібник. К.: Академвидав, 2003. 446 с.
25. Казмиренко В. П. Социальная психология организаций. К.: МЗУУП, 1993. 382 с.
26. Роменець В. А. Історія психології стародавнього світу і средніх віків. К.: Вища школа, 1983. 416 с.
27. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние: Пер. с англ. СПб.: Питер, 2000. 448 с.
28. Платон. Государство. Законы. Политик. М.: Мысль, 1998. 798 с.
29. Макиавелли Н. Государь: Пер. с ит. М.: Планета, 1990. 79 с.
30. Технология власти: Филос.-полит. анализ / Соколова Р. И., Матц У., Спиридонова В. И. и др. М., 1995. 162 с.
31. Ильин В. В. Политология. М.: Кн. дом «Университет», 2000. 538 с.
32. Васютинський В.О. Владно-підвладна взаємодія як чинник структурування міжсуб’єктних стосунків // Наукові студії із соціальної та політичної психології. К., 2000, Вип. 4(7) с.2634.
33. Blau P. Exchange and Power in Social Life. N.Y., 1964. 117 р.
34. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура: Пер. с нем. М.: Ренессанс, 1992. 296 с.
35. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии: Пер. с нем. М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995. 296 с.
36. Фромм Э. Иметь или быть?: Пер с анг. М.: Прогресс, 1990. 336 с.
37. Московичи С. Век толп: Ист. Трактат по психологии масс: Пер. с фр. М.: Центр психологии и психотерапии, 1998. 475 с.
38. Stocking G. Polarity and Pluparity: Franz Boas as Psychological Antropologist // New direction in Psychological Anthropology / Eds. T. Schwartz, G.White, С. Lutz. Cambridge: Cambridge University Press, 1994. 314 p.
39. Spiro M. Culture and human nature // The Making of Psychological anthropology. Berkeley: University of California Press, 1978. 355 р.
40. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1983. Т. 3: Проблемы развития психики. 368 с.
41. Spiro M. Theoretical Papers of Melford E. Spiro. Chicago: University of Chicago Press, 1987. 350 р.
42. Cultural Theory: Essays on Mind, Self and Emotion / Eds. Shweder R., Le Vine R. Cambridge: Cambridge University Press, 1984. 456 p.
43. Баткин Л. М. Европейский человек наедине с собой: Очерки о культур.ист. основаниях и пределах лич. самосознания. М.: РГГУ, 2000. 1004 с.
44. Каган М. С. Философская теория ценности. СПб.: Петрополис, 1997. 204 с.
45. Гуревич А.Я. Средневековый мир: Культура безмолвствующего большинства. М.: Искусство, 1990. 396 с.
46. Краткая философская энциклопедия / Сост. Е.Ф. Губский, Г.В. Кораблева, В.А. Лутченко. М.: Издательская группа «Прогресс» «Энциклопедия», 1994. 576 с.
47. Юнг К. Г. Психологические типы. СПб.: Ювента; Изд. фирма «Прогресс Юниверс», 1995. 715 с.
48. Леонтьев Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций. М.: Смысл, 1992. 17 с.
49. Stern A. Philosophy of History and the Problem of Values. The Hague, 1962
50. Гете И. Собрание сочинений: В 10 т. М.: Худ. литература. 1976. Т. 3: Из моей жизни. Поэзия и правда. 718 с.
51. Юнг К. Г. Проблемы души нашего времени: Пер. с нем. М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1993. 336 с.
52. Бердяев Н.А. О назначении человека. М.: Республика, 1993. 383 с.
53. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник / Пер с. с англ. и нем.; Общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева; вст. ст. Д.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. 368 с.
54. Фромм Э. Душа человека: Пер. с нем. М.: Республика, 1992. 429 с.
55. Фуко М. Воля к истине: По ту сторону знания, власти и сексуальности. М.: Касталь: Магистериум, 1996. 446 с.
56. Сартр Ж.П. Бытие и ничто: Опыт феноменол. онтологии: Пер. с фр. М.: ТЕРРА - Кн. клуб: Республика, 2002. 638 с.
57. Юнг К.Г. Воспоминания, сновидения, размышления. М.: ООО «Издательство АСТЛТД», Львов: Инициатива, 1998. 480 с.
58. Маслоу А. Психология бытия: Пер. с англ. М.: Рефл-бук, 1997. 304 с.
59. Маслоу А. Мотивация и личность: Пер. с англ. СПб.: Евразия, 1999. 478 с.
60. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1994. 479 с.
61. Шаров А.С. О-граниченный человек: Значимость, активность, рефлексия. Омск: Изд. Ом. гос. пед. ун-та, 2000. 356 с.
62. Петренко В.Ф. Психосемантический анализ динамики общественного сознания: На материале полит. менталитета. М.: Изд. Моск. ун-та, 1997. 212 с.
63. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. 416 с.
64. Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления / Пер. с нем. М.: Республика, 1993. 447 с.
65. Бубер М. Я и Ты / Пер. с нем. М.: Высш. шк., 1993. 175 с.
66. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. М.: Наука, 2000. 350 с.
67. Ткаченко А.Н. Принципы и категории психологии. К.: Выща школа, 1979. 198 с.
68. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию: Авторская концепция. СПб.: Речь, 2001. 255 с.
69. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: Феномены. Механизмы и защита. М.: Изд. МГУ, 1996. 342 с.
70. Трусов В.П. Психология межличностного влияния и оценивания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. 43 с.
71. Webster’s New Collegiate Dictionary. Springfield, Massachusetts: G&C Merrriam Company, 2003. 1536 p.
72. Bromley D. B. The case-study method in psychology and related disciplines. Chichester: John Wiley & Sons, 1986. 369 p.
73. Stake R. E. The art of case study research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 1995. 332 p.
74. Creswell J. W. Qualitative inquiry and research designs: Choosing among five traditions. Thousand Oaks, CA: Sage, 1997. 251 p.
75. Yin R. K. Case study research: Design and methods (2nd ed.) Newbury Park, CA: Sage Publicationsб 1994. 287 р.
76. Бердяев Н.А. Царство Духа и царство кесаря. М.: Республика, 1995. 382 с.
77. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1986. 445 с.
78. Гадамер Г. Актуальность прекрасного: Пер.с нем. М.: Искусство, 1991. 356 с.
79. Слышкин Г.Г. От текста к символу: Лингвокультурные концепты прецедентных текстов в сознании и дискурсе. М.: Academia, 2000. 128 с.
80. Меликов В.В. Введение в текстологию традиционных культур (на примере «Бхагавадгиты» и других индийских текстов). М.: Рос. гос. гуманит. унт, 1999. 304 с.
81. Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика: Пер. с фр. М.: Изд. группа «Прогресс», «Универс», 1994. 616 с.
82. Чернокозов А.И. История мировой культуры. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. 474 с.
83. Августин А. Исповедь: Пер. с лат. М.: Ренессанс, СП ИВО СиД, 1991. 488 с.
84. Исповедь / Августин А. Исповедь : Абеляр П. История моих бедствий: Пер с. лат. М.: Республика, 1992. 355 с.
85. Бердяев Н.А. Самопознание: Опыт философской автобиографии. М.: Мысль, 1990. 320 с.
86. Камю А. Бунтующий человек. Философия. Политика. Искусство: Пер. с фр. М.: Политиздат, 1990. 414 с.
87. Валевский Л.А. Основания биографики. К.: Наукова думка, 1993. 110 с.
88. Бахтин М.М. Литературно-критические статьи. М.: Худож. лит., 1986. 541 с.
89. Фрейд З. Леонардо да Винчи. Рига: Паритет, Дело, 1990. 94 с.
90. McAdams P. Biography, Narratives, and Lives: An Introduction, Psychobiography and Lives Narratives // Journal of Personality. 1988. Vol. 56 (1).
91. Allport G. The Use of Personal Documents in Psychological Science. N.Y.: Social Science Research Council, 1942.
92. Дильтей В. Наброски к критике исторического разума // Вопросы философии. 1988. №4 С. 137148.
93. Хубач В. Биография и автобиография: Проблема источника и изложения // Труды ХIII Междунар. конгресса ист. наук (Москва, август 1970 г.). М.: Наука, 1970. 16 с.
94. Ясперс К. Общая психопатология: Пер.с нем. М.: Практика, 1997. 1053 с.
95. Carlson R. Exemplary Lives: The Use of Psychobiography for Theory Development // Journal of Personality. 1988. Vol. 56.
96. Lamiell J. The Psychology of Personality: An Epistemological Inquiry. N.Y.: Columbia University Press, 1987.
97. Allport G. Letters from Jenny. N.Y.: Harcourt, Brace & World, 1966.
98. Логинова Н.А. Биографический метод в свете идей Б. Г. Ананьева // Вопросы психологии. 1986. № 1. С. 104 111.
99. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989. Т.2. 328 с.
100. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. 253 с.
101. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Пер. с англ. СПб.: Питер Пресс, 1997. 606 с.
102. Cattell R.. The Scientific Analysis of Personality. Baltimore: Penguin Books, 1965. 278 р.
103. Айзенк Г. Структура личности: Пер. с англ. М.: КСП +; СПб.: Ювента, 1999. 463 с.
104. Allport G. Pattern and Growth in Personality. N.Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1961. 338 р.
105. Piaget J. Recherches sur l’abstraction reflechissantes: 2 Vol. Paris: PUF, 1977. 312 р.
106. Flavell J., Wellman H. Metamemory // Perspectives on the development of memory and cognition. N.Y.: Erlbaum, 1977. pp. 334.
107. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Типы и функции рефлексии в научном мышлении // Проблемы рефлексии в научном познании. Куйбышев. 1983. С. 7682.
108. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Основы психологической антропологии. М.: Школа-Пресс, 1995. 384 с.
109. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. М.: Педагогика, 1983. 271 с.
110. Лазурский А.Ф. Избранные труды по психологии
111. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития (В традиции культ.ист.теории Л.С.Выготского). М.: Тривола, 1994. 167 с.
112. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1996. 531 с.
113. Шеллинг В. Философия искусства: Пер. с нем. СПб.: Алетейя, 1996. 495 с.
114. Бергсон А. Творческая эволюция: Пер. с фр. М.: КанонПресс: Кучково поле, 1998. 382 с.
115. Вертгеймер М. Продуктивное мышление: Пер. с анг. М.: Прогресс, 1987. 336 с.
116. Пономарев Я А. Психология творчества. М.: Наука, 1976 г. 302 с.
117. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М.: Наука, 2003. 377 с.
118. Небылицын В.Д. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1990. 403 с.
119. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: Избр. труды. М.; Воронеж, 1997. 448 с.
120. Словарь практического психолога / Сост. Головин С. Ю. Минск: Харвест, 1998. 800 с.
121. Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии // Психология личности: Хрестоматия в 2 т. Самара: Изд. дом «Бахрах», 1999. Т. 2. с. 197244.
122. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. К.: Лыбидь, 1990. 192 с.
123. Бодалев А.А. Психология о личности. М.: Изд. МГУ, 1988. 187 с.
124. Психология развивающейся личности / Под ред. Петровского А.В. М.: Педагогика, 1987. 239 с.
125. Кузнецов В.Г. Герменевтика и ее путь от конкретной методики до философского направления // Логос. 1999. №10. С. 4388
126. Шпет Г.Г. Сочинения. М.: Правда, 1989. 608 с.
127.