ЦІННОСТІ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ПСИХІЧНОГО (НА МАТЕРІАЛІ АКТИВНОГО СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОГО НАВЧАННЯ)

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ЧЕРКАСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО

На правах рукопису

Овчаренко Ольга Василівна

УДК 159.964.22:5

ЦІННОСТІ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ПСИХІЧНОГО
(НА МАТЕРІАЛІ АКТИВНОГО СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОГО НАВЧАННЯ)

19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Яценко Тамара Семенівна
доктор психологічних наук,
професор, академік НАПН України

Черкаси – 2013

Зміст
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ ТА ТЕРМІНІВ ……………................ 3
ВСТУП……………………………………………………………………........ 4
РОЗДІЛ 1 ПРОБЛЕМА ЦІННОСТЕЙ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ПСИХІЧНОГО…………………………………………………….….………..
11
1.1 Основні детермінанти формування психічного.………….…………...... 11
1.2 Сутність категорії «цінність» у психології, філософії та педагогіці………………………………………………….……………………
19
1.3 Цінність як засіб формування психіки особистості………………....... 34
1.3.1 Роль емоційно-мотиваційного компоненту у становленні цінностей суб’єкта…………………………………………………..….……
40
1.4 Категорія «цінність» у психодинамічній парадигмі……….……….….. 44
Висновки до розділу 1…………………………………………….................. 50
РОЗДІЛ 2 ДОСЛІДЖЕННЯ ЦІННОСТЕЙ ТА ЇХ ВПЛИВУ НА ФОРМУВАННЯ ПСИХІКИ СУБ’ЄКТА (НА ЕМПІРИЧНОМУ МАТЕРІАЛІ ГЛИБИННОЇ КОРЕКЦІЇ)………………………………….......

52
2.1 Методологічні засади дисертаційного дослідження……………………. 53
2.2 Дослідження цінностей психічного в його цілісності……………..…… 57
2.3 Глибинне пізнання психіки особистості з врахуванням єдності умовних і глибинних цінностей………………….…….……………………
67
2.4 Провідні тенденції психічного та їх смислово-ціннісне навантаження………………………………………...……………….………..
77
2.5 Взаємозв’язок цінностей з системою психологічних захистів…….…... 88
Висновки до розділу 2……………………………………………................... 99
РОЗДІЛ 3 АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ.... 101
3.1 Вияв цінностей у процесі психоаналізу комплексу тематичних малюнків……………………………………………………………..............
102
3.2 Результативність методу АСПН у пізнанні цінностей……………........ 107
3.3 Діагностика результативності методу АСПН у вияві цінностей суб’єкта (з використанням математичних методів)……………..................
113
3.4 Методичні рекомендації практичному психологові за результатами дисертаційного дослідження…………………………………….….………...
137
Висновки до розділу 3…………………………………………….................. 142
ВИСНОВКИ……………………………………………………………….…... 143
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………….…………. 146
ДОДАТКИ…………………………………………………………………....... 171

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ ТА ТЕРМІНІВ
№ Умовні означення Означення
1 АСПН Активне соціально-психологічне навчання
2 к-т Комунікат психолога або протагоніста
3 А., Д., Т., М. та ін. Перша літера імені протагоніста
4 П. Психолог
Терміни
5 Цінність універсальна категорія, що позначає загальнолюдський та особистісний зміст значимих об’єктів, явищ дійсності для суб’єкта
6 Ціннісні орієнтації сукупність цінностей, система установок та переконань людини
7 Нормативна цінність норми та правила суспільства, колективу, групи людей, які мотивують індивіда до просоціальних успіхів
8 Умовна цінність не виправдані очікування суб’єкта на підтвердження гідностей ідеалізованого «Я»
9 Глибинна цінність неусвідомлювана, онтогенетично сформована реальність в контексті нереалізованості інфантильних потреб суб’єкта
10 Психіка здатність високоорганізованої матерії, що є особливою формою відображення суб’єктом об’єктивної реальності
11 Психічне термін, що позначає стани внутрішнього світу людини і є похідним від слова «психіка»
12 Свідомість вищий рівень відображення психічного та саморегуляції; якість психічної обізнаності про прояви зовнішнього світу та інтрапсихічних феноменів; ядро «Я»
13 Несвідоме сукупність активних психічних утворень, станів, процесів, механізмів, операцій, дій людини, які не усвідомлюються нею без застосування спеціальних методів інтерпретації, проте впливають на її поведінку
14 Передсвідоме тимчасово неусвідомлювані витіснені змісти, які можуть бути доступні свідомості
15 Детермінанта причина, чинник, фактор, що визначає виникнення явища
16 Засіб дія, знаряддя, механізм, що потрібні для створення чого-небудь
17 Інфантилізм збереження у психіці раніше властивих індивіду якостей, несамостійність, залежність від інших людей

ВСТУП
Актуальність дослідження. У сучасних умовах динамічних змін соціально-економічних та політичних відносин в українському суспільстві набуває поширення проблема переоцінки цінностей молоддю. Традиційно у психолого-педагогічній діяльності на перше місце виносились ціннісні орієнтації, що задавали гуманістичне спрямування дій вихованця. В даний час набуває актуальності проблема суперечності між декларованими та істинними, «осуб’єктивованими» цінностями особистості.
У вітчизняній (А. К. Абішева, О. Г. Асмолов, М. Й. Боришевський, Н. В. Грисенко, Б. І. Додонов, З. С. Карпенко, В. І. Непомняща, Д. М. Узнадзе) та зарубіжній (А. Маслоу, К. Роджерс, Г. Олпорт, В. Франкл, Е. Фром) психологічній літературі висвітлюється взаємозв’язок цінностей з потребами, установками, мотивацією, смислами, емоціями. Цінності зумовлені соціально-історичними умовами розвитку суспільства та об’єктивуються у витворах матеріальної і духовної культури. У працях ряду науковців (Б. Г. Ананьєв, Л. С. Виготський, А. А. Волочков, Ю. М. Забродін, С. С. Занюк, Р. Л. Кричевський, С. Л. Рубінштейн, Л. В. Сторіжко) цінності та ціннісні орієнтації представлені у зв’язку із спілкуванням та мотиваційною сферою суб’єкта.
Філософи (В. П. Баришков, М. Гартман, Дж. Дьюі, М. С. Каган, І. Кант, Г. Коген, Г. Лотце, М. Перрі, Г. Ріккерт, Ю. Р. Саарнійт, Л. В. Сохань, Л. Н. Столович, М. Шелер) висвітлювали трансцендентний зміст та дуалістичну природу цінностей, пов’язаних з ідеєю Бога, ідеалом, абсолютом. Мислителі вказали, що цінності виступають орієнтирами соціальної регуляції поведінки особистості.
Психологи (В. А. Аверін, І. Д. Бех, Г. Л. Будинайте, О. О. Волочков, С. С. Занюк, Є. П. Ільїн, А. В. Кір’якова, В. С. Мухіна, А. В. Сєрий) висвітлили вплив цінностей на формування внутрішніх характеристик особистості, її ціннісно-смислової сфери, світогляду. Вагомим є внесок гуманістичної психології (А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл), у якій представлені цінності, що частково реалізуються у принципах групи активного соціально-психологічного навчання. До них належать: цінність самореалізації; прийняття людини такою, якою вона є; безоцінність суджень; спонтанність та невимушеність активності респондента та інші. У психодинамічному підході, розробленому Т. С. Яценко, представлено категорію «умовні цінності», що асимілює особистісно-нормативні цінності та глибинно-інфантильні, які латентно детермінують формування психічного.
У педагогічній науковій літературі (В. М. Галузинський, Р. І. Зрайко, І. В. Лебідь, С. П. Максимюк, Н. І. Орлова, Ю. В. Пелех, Т. І. Ященко) презентовано сутність цінностей у форматі їх впливу на формування морально-етичних якостей особистості.
Попри численні дослідження науковців поза увагою залишається вивчення неусвідомлюваного змісту цінностей в їх енергетичній потентності впливу на формування та розвиток психічного, що й зумовило тему дисертаційного дослідження – «Цінності як засіб формування психічного (на матеріалі активного соціально-психологічного навчання)».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертацію виконано відповідно до тематики наукових досліджень кафедри практичної психології Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького «Прикладні аспекти застосування методу АСПН» згідно з планом НДР НАПН України з напряму «Науково-методичне забезпечення національної системи психологічних служб» (протокол № 4 від 15 грудня 2009 року).
Тему дисертації затверджено Вченою радою Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького (протокол № 2 від 20 жовтня 2009 року) й узгоджено в бюро Ради з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 2 від 30 березня 2010 року).
Об’єктом наукового дослідження є емпіричний матеріал груп активного соціально-психологічного навчання.
Предметом дослідження є пізнання цінностей цілісної психіки (свідоме – несвідоме) в контексті їх впливу на спрямованість психічного.
Мета дослідження – виявити різновиди та взаємозв’язок цінностей на рівні свідомого і несвідомого.
Для виконання поставленої мети визначено такі завдання:
1) здійснити аналіз теоретико-методологічних джерел з проблеми цінностей психічного;
2) виявити різновиди цінностей та їх вплив на процес розвитку цілісної психіки;
3) дослідити зв'язок особистісної проблеми з глибинними (інфантильними) цінностями;
4) сформулювати рекомендації практичним психологам стосовно оптимізації психіки суб’єкта у глибинно-корекційному процесі груп активного соціально-психологічного навчання (АСПН).
Гіпотеза дослідження: формування психіки включає латентний рівень активності глибинних цінностей, що зумовлює інфантильні форми поведінки, які маскуються психологічними захистами.
Методологічна та теоретична основа дослідження: основні положення про становлення психіки суб’єкта у сукупності генетичних та соціокультурних факторів (О. І. Бондарчук, В. М. Дружинін, М. М. Заброцький, С. Д. Максименко, Р. С. Нємов, А. О. Реан, С. Л. Рубінштейн); твердження про значущість цінностей, що продукуються у сімейних взаєминах (В. А. Аверін, І. Д. Бех, М. Й. Боришевський, Я. Л. Коломинський, Г. Крайг, В. С. Мухіна, Л. Ф. Обухова); зв'язок процесу формування психічного з емоційно-значущими феноменами, цінностями, смислами (О. О. Бодальов, Ф. Є. Василюк, В. К. Вілюнас, А. А. Волочков, Б. І. Додонов, Ю. М. Забродін, Є. П. Ільїн, З. С. Карпенко, О. М. Лєонтьєв, Д. О. Лєонтьєв, Г. Олпорт, В. Н. Сагатовський, В. Франкл); твердження про функціонування несвідомої сфери психіки та її імператив впливу на активність людини (О. Г. Асмолов, С. Зоненберг, К. Левін, А. Менегетті, А. С. Прангішвілі, Р. Урсано, З. Фрейд, К. Юнг); розуміння взаємозв’язку свідомих та несвідомих аспектів психіки (Ф. В. Бассін, С. Д. Максименко, З. Фрейд, К. Юнг, Т. С. Яценко); дослідження суперечливої природи психічного (С. М. Аврамченко, Д. І. Дубровський, А. О. Крилов, О. М. Леонтьєв, Г. Олпорт, С. Л. Рубінштейн, О. Ю. Скобедіна, Р. Х. Тугушев, З. Фрейд, К. Г. Юнг, Т. С. Яценко); психодинамічна теорія в форматі вивчення цінностей психічного в його цілісності (Т. С. Яценко та ін.).
Методи дослідження. Для реалізації поставлених у дисертації завдань, досягнення мети, перевірки сформульованої гіпотези використовувались:
теоретичні методи: аналіз, синтез, порівняння, систематизація, узагальнення наукової та навчально-методичної літератури з заявленої теми дисертації для з’ясування змісту понять «цінність» та «психіка», вияву різновидів цінностей та їх впливу на формування психічного;
емпіричні методи: активне соціально-психологічне навчання (АСПН) в його конкретних методиках: психоаналіз комплексу тематичних малюнків; психоаналітична робота з використанням неавторського малюнка та каменів; аналіз самопрезентантів з тіста); структурно-семантичний аналіз стенограм груп АСПН. Психодіагностичний інструментарій: методика «Ієрархія життєвих цінностей» Г. Резапкіної, ціннісний опитувальник С. Шварца;
методи кількісної обробки даних: критерій знакових рангів Уілкоксона та критерій Манна-Уітні для визначення різниці між вибірками. Статистичні дані обраховані за допомогою програм Microsoft Excel, StatPluis 2009 та Statistica 8.0.
Організація та експериментальна база роботи. Дослідно-експериментальною роботою було охоплено 330 студентів психологічного факультету Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького, РВНЗ «Кримський гуманітарний університет» (м. Ялта) та Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. Дослідження проводилось протягом 2008 – 2012 років у три етапи: пошуковий, дослідний, узагальнювальний.
Наукова новизна та теоретичне значення роботи полягає у тому, що: вперше здійснено дослідження цінностей цілісної психіки (свідоме – несвідоме) в аспекті їх глибинно-корекційного впливу на психіку; представлено узагальнену типологію цінностей, зокрема: базові, індивідуальні, нормативні, умовні, глибинні (інфантильні) цінності; розкрито особливості інтеграції цінностей свідомого і несвідомого, що здійснюється завдяки системі психологічних захистів (базальні та ситуативні форми); досліджено деструктивний аспект інфантильних цінностей у формуванні психіки суб’єкта.
удосконалено діагностико-корекційний інструментарій емпіричного дослідження цінностей цілісної психіки у групі активного соціально-психологічного навчання (АСПН);
подальшого розвитку набули уявлення про: сутнісний зміст різновидів умовних цінностей; зумовленість цінностей едіповим періодом розвитку особи; взаємозв’язок цінностей з провідними тенденціями психічного; латентну дієвість цінностей; специфіку пізнання цінностей у психокорекційному процесі груп АСПН.
Практичне значення дослідження визначається тим, що одержані дані можуть бути використані з метою удосконалення методів пізнання цінностей психічного у практиці роботи практичного психолога та в підготовці студентів психологічних спеціальностей вищих навчальних закладів. Результати дослідження поглиблюють розуміння специфіки пізнання цінностей цілісної психіки у глибинно-корекційному процесі груп АСПН. Теоретичні та емпіричні результати дослідження доповнюють такі навчальні дисципліни: «Основи психокорекції», «Метод АСПН: методологія та інструментарій глибинного пізнання», «Методика психоаналізу комплексу тематичних малюнків», «Практикум з групової психокорекції», «Феномен несвідомого у психології», «Глибинно-психологічні витоки агресивності суб’єкта», «Супервізорська практика», «Внутрішня динаміка психіки».
Надійність і вірогідність отриманих даних забезпечена теоретико-методологічною базою дослідження; адекватністю методів дослідження об’єкту та завданням глибинного пізнання; репрезентативною вибіркою; статистичними методами дослідження.
Особистий внесок здобувача. У статті «Структурно-функціональний аналіз семантики комунікатів в глибинно-корекційному процесі», написаній у співавторстві з Т. С. Яценко та О. В. Педченко, автором здійснено збір та аналіз емпіричного матеріалу. У посібниках по Авторських школах з глибинної психокорекції академіка НАПН України Т. С. Яценко, автор приймала участь у матеріалізації аудіозаписів та підготовці емпіричного матеріалу до друку як технічний редактор.
Упровадження результатів дослідження здійснено в навчально-виховний процес Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького (довідка № 498/03-а від 22 листопада 2011 р.), Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького (довідка № 06/1629 від 04 жовтня 2012 р.), Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка (довідка № 213-н від 18 жовтня 2012 р.), РВНЗ «Кримський гуманітарний університет» (акт № 71 від 22 жовтня 2012 р.), Олександрійського колегіуму (акт № 579 від 26 жовтня 2012 р.), Міжрегіональної академії управління персоналом (акт № 34/2 від 13 листопада 2012 р.). Впровадження здобутків дослідження передбачало публікації наукових праць у фахових виданнях; розробку тематики навчальних занять для педагогів та учнів колегіуму, студентів психологічних факультетів та викладачів вищих навчальних закладів.
Апробація результатів дисертаційного дослідження. Концептуальні положення дисертації оприлюднено на Міжнародних науково-практичних конференціях: «Соціалізація особистості в умовах системних змін: теоретичні і прикладні проблеми» (Київ, 2010); з філософських, філологічних, юридичних, педагогічних, економічних, психологічних, соціологічних и політичних наук «Учені та учіння» (Горлівка, 2012); інтернет-конференції «Сучасна наука ХХІ століття» (Київ, 2012); «Тенденції розвитку вищої освіти в Україні: європейський вектор» (Ялта, 2012); «Образование нового века: проблемы, актуальные исследования, перспективы развития» (Москва, 2012); всеукраїнських науково-практичних семінарах: «Методичні та теоретичні засади практичної психології: прикладні аспекти глибинної психокорекції» (Ялта, 2009); «Теоретичні та методичні засади практичної психології: вербальні і невербальні методики в їх єдності» (Ялта, 2010).
Публікації. Основні результати дослідження викладено у 16 публікаціях; з них: 7 одноосібних статей та 1 стаття у співавторстві у провідних наукових фахових виданнях; 1 одноосібна стаття у іноземному збірнику; 3 статті у нефахових виданнях; 4 тези.
Структура й обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (243 найменування українською та іноземними мовами) та 8 додатків, що охоплюють 22 таблиці, 81 рисунків, 5 стенограм роботи психолога. Загальний обсяг дисертації становить 367 сторінок, з них – 145 сторінок основного тексту, який містить 17 таблиць на 13 сторінках, 12 рисунків на 11 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ
Результати теоретичного та емпіричного дослідження засвідчили вирішення поставлених у дисертації завдань та дали підстави для таких висновків:
1. Теоретичний аналіз літератури дозволив констатувати різноаспектність висвітлення цінностей у наукових дослідженнях психологів, філософів, педагогів. Дослідниками (О. Г. Асмолов, І. Д. Бех, О. М. Лєонтьєв, Д. М. Лєонтьєв, Л. Ф. Обухова, Г. Олпорт, К. Роджерс) підкреслюється соціальний та індивідуальний аспекти цінностей. У психології (Л. С. Виготський, Я. Л. Коломинський, Г. Крайг, П. Ф. Лесгафт, Т. Д. Марцинковська, А. Маслоу, В. С. Мухіна) вагомого значення набувають цінності, що асимілюються дитиною від батьків та впливають на формування її особистості. Філософи (С. С. Аверинцев, В. П. Баришков, Н. А. Батурін, М. С. Каган, С. Д. Пянзін, Ю. Р. Саарнійт, Л. Н. Столович, В. І. Шинкарук та ін.) розкрили трансцендентний зміст цінностей, що засвідчує їх зв'язок з позадосвідним. Виявлено роль моральних цінностей у формуванні рис характеру індивіда, що представлено у педагогіці (В. М. Галузинський, Р. І. Зрайко, І. В. Лебідь, С. П. Максимюк, Ю. В. Пелех, Т. І. Ященко та ін.).
Аналіз глибинно-психологічної літератури (М. Кляйн, О. Ранк, З. Фрейд, К.-Г. Юнг та ін.) дав змогу виділити глибинні фактори розвитку психіки, які пов’язані зі значущими аспектами інфантильного досвіду особи, на формування якого мали вплив первинні лібідні об’єкти (батьки).
2. Розкрито різновиди цінностей цілісної психіки (на рівні свідомого і несвідомого) шляхом емпіричного дослідження стенограм груп АСПН: особистісно-нормативні, умовні та інфантильні (глибинні) цінності. Формування умовних і глибинних цінностей зумовлено едіповим періодом розвитку особи. Умовні цінності наповнені нормативно-особистісним змістом та реалізують смисли глибинних цінностей, які впливають також на спрямованість психіки до психологічної сили. Необхідність маскування дієвості глибинних детермінант здійснюється системою психологічних захистів, що завдяки відступам від реальності обумовлює психологічну слабкість суб’єкта. Встановлено зв'язок цінностей з творчою (лібідною) та руйнівною (мортідною) енергією, яка презентується в тенденціях «до життя», та, відповідно, «до психологічної смерті». Доведено латентну активність глибинних цінностей, які зумовлюють інфантильні форми поведінки суб’єкта, що маскуються психологічними захистами.
3. Визначено, що глибинні цінності породжують особистісну проблему респондента. Внутрішня суперечність психіки зумовлена, з одного боку, тяжінням до минулого досвіду (інфантильні цінності), а з іншого боку – прагненням до соціальних успіхів, спрямованістю у майбутнє. В процесі роботи в групі АСПН об’єктивуються глибинні витоки особистісної проблеми (внутрішньої суперечності) респондента, що потребують психокорекції шляхом дезінтеграції ілюзорних когнітивно-ціннісних засад поведінки з перспективою розширення самоусвідомлення та переходу на вищий рівень психічного розвитку. Глибинно-корекційний процес передбачає діалогічну взаємодію психолога з респондентом, яка вбудовується у внутрішній порядок психічного та забезпечує тим самим притоки енергії, які обумовлюють мотиваційні аспекти глибинного пізнання. Сказане вище обумовлює перспективи реконструювання базово-особистісних основ психіки шляхом нівелювання ілюзорності цінностей, які обумовлюють суб’єкту відчуття їх реалістичності.
4. Результативність методу АСПН у пізнанні цінностей цілісної психіки вивчалась шляхом аналізу самозвітів учасників глибинної психокорекції, малюнків і тестовими дослідженнями. Психокорекційна ефективність глибинного пізнання підтверджується наступними показниками: зниження емоційної напруги; розвиток можливостей до самопізнання; набуття психологічної гнучкості; усвідомлення смислу неусвідомлюваних цінностей та їх ілюзорності; розвиток рефлексивного мислення; прагнення до самореалізації; позитивне налаштування на перспективи особистого майбутнього; оптимізація взаємин з іншими людьми, батьками, рідними. Результати дисертаційного дослідження знайшли вираження в рекомендаціях практичним психологам, спрямованих на вдосконалення їх професійності в галузі глибинної корекції через поглиблення розуміння ціннісної бази психіки.
5. Тестові методи дослідження констатують наявність змін цінностей упродовж процесу самопізнання учасників АСПН. Згідно з отриманими результатами, під впливом психокорекційних занять за методом АСПН у студентів покращились показники наявності самореалізації, творчості, стимуляції; знизились показники цінностей слави та влади. Застосування тестових методик засвідчує результативність проходження психокорекційних занять за методом АСПН показниками оптимізації (гармонізації) психіки особистості.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів психологічного вивчення цінностей особистості, які детермінують розвиток психіки. Потребує подальших розробок проблема глибинного ракурсу цінностей, які пов’язані з позадосвідними утвореннями психічного.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абишева А. К. О понятии «ценность» / А. К. Абишева // Вопросы философии. – 2002. – №3. – С. 139 – 147.
2. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов / Г. С. Абрамова. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 624 с. – (Gaudeamus).
3. Аверин В. А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие / В. А. Аверин. − 2-е изд., перераб. − СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. − 379 с.
4. Аврамченко С. М. Пізнання внутрішньої суперечливості психіки суб’єкта методом психомалюнка: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / С. М. Аврамченко; Прикарпатський державний університет імені Василя Стефаника. – Івано-Франківськ, 2004. – 20 с.
5. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / Альфред Адлер; [пер. с англ. А. А. Валеева и Р. А. Валеевой]. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998. – 448 с.
6. Алєксєєнко Т. Ф. Мотивація соціальної поведінки та механізми її формування / Т. Ф. Алєксєєнко // Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2011. – № 4. – С. 4 – 11.
7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.
8. Андрущенко В. Цінності вищої педагогічної освіти в контексті соціокультурного поступу / В. Андрущенко, Л. Вовк // Пам'ять століть, 2006. – № 3-4. – С. 9 – 24.
9. Анохин П. К. Системная организация физиологических функций / П. К. Анохин, В. В. Парин. – М.: Медицина, 1969. – 443 с.
10. Антонова Н. О. Ціннісні орієнтації у системі особистісних якостей студентів вищого педагогічного навчального закладу: автореф. дис. … канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Н. О. Антонова; Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2003. – 16 с.
11. Асмолов А. Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии / Александр Григорьевич Асмолов. – М.: «Смысл», 2002. – 480 с.
12. Асмолов А. Г. Психология личности: Учебник / Александр Григорьевич Асмолов. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
13. Бабенко К. А. Взаємозв’язок механізмів символізації змісту несвідомого (на матеріалі психоаналізу комплексу тематичних психомалюнків): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / К. А. Бабенко. – К., 2007. – 20 с.
14. Бакума І. М. Ціннісні орієнтації особистості в детермінації девіантної поведінки молоді: автореф. дис. … канд. філос. наук: спец. 09.00.03 «Соц. філос. та філос. історії» / І. М. Бакума; Південноукраїнський держ. педагогічний ун-т ім. К. Д. Ушинського. – О., 2009. – 20 с.
15. Балашов Л. Е. Философия: Учебник, 2-я редакция с изменениями и дополнениями / Л. Е. Балашов. – М., 2006. – 664 с.
16. Барабанщиков В. А. Системная организация и развитие психики / В. А. Барабанщиков // Психологический журнал. – 2003. – Т. 24, № 1. – С. 29 – 46.
17. Барышков В. П. Аксиология личностного бытия / В. П. Барышков; [под ред. В. Б. Устьянцева]. – М.: Логос, 2005. – 192 с. – (Золотая коллекция).
18. Батурин Н. А. Психология оценивания и оценки: Учеб. пособие / Н. А. Батурин; Южно-Уральский гос. ун-т. Кафедра общей психологии. – Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2000. – 106 с.: рис.
19. Берелехис А. А. О конфликте различных систем ценностей / А. А Берелехис, С. Ильинская // Философские науки. – 2007. – № 3. – С. 111 – 129.
20. Бернштейн Н. А. Физиология движений и активность / Н. А. Бернштейн; [под ред. акад. О. Г. Газенко]. – М.: «Наука», 1990. – 497 с. – (Серия «Классические науки»).
21. Бессознательное. Природа. Функции. Методы исследования / [под общ. ред. А. С. Прангишвили, А. Е. Шерозия, Ф. В. Бассина]. – Том ІІІ. – Тбилиси: Изд-во «Мецниереба», 1978. – 791 с.
22. Бех І. Д. Виховання особистості: Підручник / І. Д. Бех. – К.: Либідь, 2008. – 848 с.: іл.
23. Бехтерев В. М. Избранные работы по социальной психологии / В. М. Бехтерев // Коллективная рефлексология. – М.: Наука, 1994. – С. 105 – 118.
24. Бодалев А. А. Психология о личности / А. А. Бодалев. – М.: Изд-во Моск. у-та, 1988. – 188 с.
25. Бодалев А. А. Личность и общение: Избранные труды / А. А. Бодалев. – М.: Педагогика, 1983. – 272 с. – (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).
26. Бойко С. М. Дослідження української національної самосвідомості: аксіологічний підхід / С. М. Бойко // Мультиверсум. Філософський альманах: Зб. наук. праць. – Вип. 46. – К.: Центр духовної культури, 2005. – С. 165 – 175.
27. Бондар Л. Загальнолюдські цінності у спадщині В. Сухомлинського / Л. Бондар // Шлях освіти. – 1997. – С. 47 – 50.
28. Бондаревська Л. Л. Переживання у структуруванні системних характеристик підсвідомого (на матеріалі АСПН): автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. / Л. Л. Бондаревська. – Івано-Франківськ, 2007. – 20 с.
29. Бондарчук Е. И. Основы психологии и педагогики: Курс лекцій / Е. И. Бондарчук, Л. И. Бондарчук. – 2-е изд., перераб. и доп. – К.: МАУП, 2001. – 168 с.: ил. – Библиогр. в конце тем.
30. Боришевський М. Й. Духовні цінності в становленні особистості громадянина / М. Й. Боришевський // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1. – С. 144 – 150.
31. Будинайте Г. Л. Личностные ценности и личностные предпочтения субьекта / Г. Л. Будинайте, Т. В. Корнилова // Вопросы психологии – 1993. – № 5 – С. 100 – 105.
32. Буякас Т. М. Опыт утверждения общечеловеческих ценностей – культурных символов – в индивидуальном сознании / Т. М. Буякас, О. Г. Зевина // Вопросы психологии. – 1997. – № 5. – С. 44 – 45.
33. Василюк Ф. Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций / Федор Ефимович Василюк. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 200 с.
34. Великий тлумачний словник сучасної української мови (з дод. і допов.) / [Уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел]. – К.; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2005. – 1728 с.
35. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений / В. К. Вилюнас. – М.: Изд-во Моск. ун-тa,1976. – 143 с.
36. Власенко О. М. Формування системи цінностей особистості [Електронний ресурс] / О. М. Власенко // Вісн. Житомир. держ. ун-ту ім. І. Франка. – 2007. – № 36. – С. 67 – 69. – Бібліогр.: 6 назв.
37. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / [Сост. и научн. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов]. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 624 с.
38. Волочков А. А. Ценностная направленность личности как выражение смыслообразующей активности / А. А. Волочков, Е. Г. Ермоленко // Психологический журнал. – 2004. – Т. 25 – № 2 – С. 17 – 26.
39. Вірна Ж. П. Життєво-стильовий концепт мотиваційно-смислової регуляції: професійна методологія і практика / Ж. П. Вірна. – Психологія і суспільство. – 2009. – № 4. – С. 191 – 201.
40. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк / Л. С. Выготский. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
41. Галузинський В. М. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух– К.: Вища шк., 1995. – 237 с.
42. Галушко Л. Я. Особливості проведення діалогічної взаємодії психолога та респондента у процесі метафоричної самопрезентації / Л. Я. Галушко // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ: Вид-во ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника», 2012. – Вип.17. – Ч.2. – С. 233 – 240.
43. Гамезо М. В. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие по курсу Г18 «Психология человека» / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 276 с.
44. Глубинная психология. Агрессия: психодинамическая теория и феноменология: [Монография] / Т. С. Яценко, А. В. Глузман, А. Э. Мелоян, Л. Г. Туз; Под ред. Т. С. Яценко. – К.: ВИЩА ШКОЛА – XXI, 2010. – 271 с.: ил.
45. Гмурман В. Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике / В. Е. Гмурман. – М. : Высш. школа, 1999. – 400 с.
46. Головин С. Ю. Словарь психолога-практика / Сергей Юрьевич Головин. – 2-е изд., перераб. и доп. – Мн.: Харвест, 2007. – 976 с. – (Библиотека практической психологии).
47. Горак Г. І. Структура аксіосфери / Г. І. Горак // Актуальні проблеми духовності: зб. наук. пр. / Криворізський держ. пед. унів. – Кривий Ріг, 2008. – Вип. 9. – С. 3 – 11.
48. Горбенко Ю. Л. Свідомі та несвідомі ціннісні детермінанти поведінки особистості / Ю. Л. Горбенко // Зб. наук. праць ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / [За ред. С. Д. Максименка] – К.: 2001. – Т. 3, ч. 7. – 284 с.
49. Горобець Т. В. Соціально-перцептивні деформації – епіфеномен психічних захистів: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Т. В. Горобець. – Івано-Франківськ, 2008. – 20 с.
50. Грисенко Н. В. Роль позитивних цінностей і властивостей особистості у попередженні емоційного вигорання педагога: моногр. / Н. В. Грисенко, Е. Л. Носенко. – Д.: Вид-во Дніпропетр. нац. ун-ту, 2012. – 164 с.
51. Громадська В. Вибір методів виховання як ефективного засобу формування загальнолюдських цінностей / В. Громадська // Рідна школа 2011. – № 1-2 – С. 61 – 63.
52. Гроф С. За пределами мозга / Станислав Гроф; пер. с англ. – М.: Соцветие, 1992. – 336 с.
53. Демінська Л. О. Аксіологічна компетентність майбутнього вчителя фізичного виховання / Л. О. Демінська // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. Науково-методичний журнал. – 2012. – Випуск 1-2. – С. 73 – 79.
54. Додонов Б. И. Эмоция как ценность / Б. И. Додонов. – М.: Политиздат, 1978. – 272 с.
55. Дьяков С. И. Концептуализация субъектом основных ценностей культуры общества в конструировании отношения к труду / С. И. Дьяков // Практична психологія та соціальна робота. – 2012. – № 7. – С. 32 – 40.
56. Дьяченко М. И. Психологический словарь-справочник / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – Минск.: Харвест, 2007. – 576 с. – (Библиотека практической психологии).
57. Дметерко Н. В. Теоретичні підходи до психокорекції / Н. В. Дметерко // Актуальні проблеми практичної психології. Збірник наукових праць. – Херсон, ПП Вишемирський В. С., 2012. – С. 157 – 163.
58. Забродин Ю. М. Мотивационно-смысловые связи в структуре направлености человека / Ю. М. Забродин, Б. А. Сосновский // Вопросы психологии. – 1989. – № 6 – С. 100 – 107.
59. Заброцький М. М. Вікова психологія: Навч. посібник / М. М. Заброцький. – К.: МАУП, 1998. – 92 с.
60. Завгородня О. Моральність як психологічна проблема / Олена Завгородня // Психологія і суспільство – 2009. – № 2. – С. 60 – 77. – Бібліогр.: с. 76 – 77.
61. Занюк С. С. Психологія мотивації: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. С. Занюк; [голов. ред. С. В. Головко]. – К.: Либідь, 2002. – 303 с.
62. Зеличенко А. И. Психология духовности / А. И. Зеличенко. – М.: Издательство Трансперсонального Института, 1996. – 400 с.
63. Змановская Е. В. Современный психоанализ. Теория и практика / Елена Валерьевна Змановская. – СПб.: Питер, 2011. – 288 с. – (Серия «Мастера психологии»).
64. Зрайко Р. Цінності педагогічної спільноти – важливий чинник реформування освіти / Р. Зрайко, Л. Карпюк // Соціальна психологія. – 2005. – № 5. – С. 114 – 123.
65. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 502 с.
66. Ильин Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. – СПб: Питер, 2001. – 752 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
67. Іванюк І. Ціннісні орієнтації у світлі концепцій інтеркультурної освіти [Текст] / Ірина Іванюк // Шлях освіти – 1997. – № 1 – С. 26 – 27.
68. Кавалеров А. А. Цінність у соціокультурній трансформації / А. А. Кавалеров. – О.: Астропринт, 2001. – 221 с. – Бібліогр.: с. 199 – 219.
69. Каган М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. – СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. – 205 с.
70. Калатало О. Розумове виховання молоді у творчій спадщині Богдана Лепкого / О. Калатало // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. – Зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2012. – Вип. 36. – Ч. 1. – С. 59 – 66.
71. Карандашев В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководтво / В. Н. Карандашев. – Санкт-Петербург: РЕЧЬ, 2004. – 72 с.
72. Карпенко З. С. Аксіопсихологія особистості / Зіновія Степанівна Карпенко. – К.: Міжнародна фінансова агенція, 1998. – 216 с.
73. Квятковский Д. О. Гуманистические ценности и идеалы в системе ценностных ориентаций украинской молодежи / Д. О. Квятковский // Наука. Релігія. Суспільство. – 2009. – № 2. – С. 226 – 232.
74. Кириленко Т. С. Психологія: емоційна сфера особистості: Навч. посібник / Т. С. Кириленко. – К.: Либідь, 2007. – 256 с.
75. Кирьякова А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей: монография / Анда Васильевна Кирьякова. – Оренбург: Б. и., 1996. – 188 с.
76. Кляйн М. Детский психоанализ / Мелани Кляйн; [пер. Ольги Бессоновой]. – М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2010. – 160 с.
77. Коберник Л. О. Роль та місце ціннісних орієнтацій у формуванні особистості / Л. О. Коберник // Наука і освіта. – Науково-практичний журнал південного наукового центру АПН України. – Одеса. – 2008. – № 4 – 5. – С. 28 – 33.
78. Ковалев Г. А. Общение и развитие психики: теоретические дискуссии / Г. А. Ковалев, Л. А. Радзиховский // Общение и развитие психики: Сб. науч. тр. / [Под. ред. А. А. Бодалева, Г. А. Ковалева]. – М.: Изд. АПН СССР, 1986. – 176 с.
79. Коломинский Я. Л. Человек: психология: Кн. для учащихся ст. классов / Я. Л. Коломинский. — 2-е изд., доп.— М.: Просвещение, 1986. — 223 с: ил.
80. Комар Т. Особливості розвитку ціннісно-потребової сфери студентів з обмеженими можливостями / Тетяна Комар // Психологія і суспільство. – № 4. – 2003. – С. 110 – 118.
81. Комінко С. Б. Кращі методи психодіагностики: Навч. посібник / С. Б. Комінко, Г. В. Кучер. – Тернопіль: Карт-бланш, 2005. – 406 с.
82. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПБ.: Издательство «Питер», 2000. – 992 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
83. Краткий психологический словарь / [Под общей ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского; ред.-составитель Л. А. Карпенко]. – 2-е изд., расширенное, испр. и доп.— Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 1998. – 431 с.
84. Кроль В. М. Психология и педагогика / В. М. Кроль. – М.: Высшая школа, 2001. – 319 с.
85. Крылов А. А. Психология: учебник (2-е издание) / А. А. Крылов. – Изд-во «Проспект», 2005. – 495 с.
86. Кучеренко Є. Роздуми про культурно-філософські категорії цінностей та ціннісних орієнтацій людини з погляду сучасної педагогіки та соціальної психології / Є. Кучеренко // Пам'ять століть, 2009. – № 1-2 – С. 207 – 213.
87. Лазарчук А. Цінності людини у науково-психологічному осмисленні / Андрій Лазарчук // Психологія і суспільство. – 2003. – С. 19 – 35.
88. Лебідь І. Цінності як категорія педагогічного дослідження / І. Лебідь // Рідна школа, 2006. – № 2. – С. 15 – 17.
89. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / Курт Левин. – М.: Смысл, 2001. – 572 с.
90. Лейбин В. М. Словарь-справочник по психоанализу / Валерий Моисеевич Лейбин. – М.: Изд-ва «АСТ», «АСТ Москва», 2010. – 956 с.
91. Ленгле А. Введение в экзистенциально-аналитическую теорию эмоций: прикосновение к ценности / А. Ленгле // Вопросы психологии. – 2004. – № 4. – С. 3 – 21.
92. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М.: Смысл, Академия, 2005. – 352 с.
93. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. – 3-е издание. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. – 578 с. с ил.
94. Леонтьев А. Н. Эволюция психики / А. Н. Леонтьев. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. – 416 с. – (Серия «Психологи Отечества»).
95. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. – 2-е испр. изд. — М.: Смысл, 2003. – 487 с.
96. Леонтьев Д. А. Духовность, саморегуляция и ценности / Д. А. Леонтьев // Гуманитарные проблемы современной психологи – Известия Таганрогского государственного радиотехнического университета. – 2005 – № 7. – С. 16 – 21.
97. Ломов Б. Об исследовании законов психики / Б. Ломов // Психологический журнал. – 1982. – Т. 3. – № 1. – С. 18 – 31.
98. Максименко С. Д. Генеза здійснення особистості / С. Д. Максименко. – К.: Видавництво ТОВ «КММ», 2006. – 240 с.
99. Максименко С. Д. Загальна психологія: Навч. посібн. / С. Д. Максименко, В. О. Соловієнко. – К.: МАУП, 2000. – 256 с.
100. Максименко С. Д. Психология поэзии в рисунке / С. Д. Максименко, Т. С. Яценко. – К.: Педагогічна преса, 2006. – 80 с.
101. Максимюк С. П. Педагогіка: Навчальний посібник / С. П. Максимюк. – К.: Кондор, 2005. – 667 с.
102. Мартинюк В. М. Ціннісні орієнтації особистості: сутність, місце та роль у детермінації соціальної активності / В. М. Мартинюк // Філософські обрії. Науково-теоретичний часопис Інституту філософії ім. Г. С. Сковороди НАН України та Полтавського державного педагогічного університету ім. В. Г. Короленка. – Випуск 4. – Київ-Полтава. 2000. – 184 с.
103. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. / Абрахам Маслоу; [пер. с англ.]. – СПб.: Питер, 2007. – 352 с. – (Серия «Мастера психологии»).
104. Мельник Н. О. Ціннісні орієнтації студентів на психологічних та медичних факультетах / Н. О. Мельник, І. О. Никоненко // Тенденції розвитку вищої освіти в Україні: європейський вектор. Матеріали міжнародної науково-практичної конференції, Ялта (15-16 березня 2012 року). – Ялта: РВНЗ КГУ, 2012. – Ч. 3. – С. 87 – 90.
105. Менегетти А. Образ и бессознательное: учебное пособие по интерпретации образов и сновидений / Антонио Менегетти: пер. с итал. Славянской ассоциации Онтопсихологии; [под ред. К. Мильяна, Л. Чоккари]. – изд. 2-е, перераб. и доп. – М. : ННБФ «Онтопсихология», 2000. – 448 с.
106. Механизмы психологической защиты: Генезис. Функционирование. Диагностика. / [Е. С. Романова, Л. Р. Гребенников] – Правительство Москвы, Моск. департамент образования, МГПУ. – Мытищи: Талант, 1996. – 140 с.: ил., табл. – Библиогр.: с. 121 – 131.
107. Морозова Л. П. Соціальні механізми формування цінностей молоді в перехідний період: соціально-філософський аналіз: автореф. дис... доктора філос. наук: 09.00.03 «Соціальна філософія і філософія історії» / Л. П. Морозова; Академія педагогічних наук України. – К., 2006. – 42 с.
108. Мухина B. С. Возрастная психология. Феноменология развития / В. С. Мухина. – 10-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2006. – 608 с.
109. Нодзельська А. Вплив виховання на формування психологічного інфантилізму суб’єкта / А. Нодзельська // Початкова школа, 2007. – № 8. – С. 56 – 58.
110. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. / Р. С. Немов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Кн. 1. Общие основы психологии. – 2003, 4-е изд. – 688 с.
Кн. 2. Психология образования. – 1995, 2-е изд. – 496с .
Кн. 3. Психодиагностика. – 2001, 4-е изд. – 640 с.
111. Непомнящая В. И. Ценностность как центральный компонент психологической структуры личности / В. И. Непомнящая // Вопросы психологии. – 1980. – № 1. – С. 22 – 31.
112. Ніжинський М. П. Життя і педагогічна діяльність А. С. Макаренка (творчий шлях) / М. П. Ніжинський. – Вид. 2-ге, перероб. і доп. – К.: Рад. школа, 1967. – 304 с.
113. Новейший философский словарь / [Сост. А. А. Грицанов]. — Мн.: Изд. В. М. Скакун, 1998. – 896 с.
114. Нойманн Э. Происхождения и развитие сознания / Э. Нойманн; [Пер. с англ.]. – М.: «Рефл-бук»; К.: «Ваклер», 1998. – 464 с. – (Серия «Созвездие мудрости»).
115. Обухова Л. Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы / Л. Ф. Обухова. – М.: Тривола, 1995. – 360 с.
116. Общая психология: Учебник / [под ред. Р. X. Тугушева и Е. И. Гарбера]. – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 560 с. – (Образовательный стандарт XXI).
117. Овчаренко О. В. Глибинно-психологічні витоки релігійних цінностей суб’єкта / Ольга Василівна Овчаренко // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. – Зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2012. – Вип. 36. – Ч. 1. – С. 136 – 143.
118. Овчаренко О. В. Нормативний компонент ціннісної свідомості / Ольга Василівна Овчаренко // Студентський науковий вісник психологічного факультету Черкаського національного університету імені Б. Хмельницького: за матеріалами Всеукраїнської студентської науково-практичної конференції «Основні сфери застосування психологічних знань» (10-11 лютого 2010 р., м. Черкаси). – Черкаси, 2010. – С. 92 – 96.
119. Овчаренко О. В. Пізнання цінностей суб’єкта методом активного соціально-психологічного навчання / Ольга Василівна Овчаренко // Проблеми сучасної психології: Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України; [за ред. С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої]. – Вип. 10. – Кам’янець-Подільський: Аксіома, 2010. – С. 515 – 524.
120. Овчаренко О. В. Проблема переживання цінностей / Ольга Василівна Овчаренко // Студентський науковий вісник психологічного факультету Черкаського національного університету ім. Б. Хмельницького: за матеріалами Всеукраїнської студентської науково-практичної конференції «Актуальні проблеми практичної психології у дослідженнях студентської молоді» (12-14 травня 2010 р., м. Черкаси). – Черкаси, 2010. – С. 65 – 67.
121. Овчаренко О. В. Специфіка використання психокорекційних методів у пізнанні цінностей студентів вищих навчальних закладів / Ольга Василівна Овчаренко // Вісник Черкаського національного університету ім. Б. Хмельницького. Випуск № 6 (219). Серія: Педагогічні науки. – Черкаси, 2012. – С. 112 – 115.
122. Овчаренко О. В. Єдність вербальних і невербальних методик у пізнанні суперечливості цінностей суб’єкта / Ольга Василівна Овчаренко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 12. Психологічні науки: Зб. наукових праць. – К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2011. – № 33 (57). – С. 187 – 193.
123. Овчаренко О. В. Єдність діагностики та корекції у пізнанні глибинних цінностей суб’єкта / Ольга Василівна Овчаренко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 12. Психологічні науки: Зб. наукових праць. – К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2012. – № 36 (60). – С. 214 – 219.
124. Овчаренко О. В. Значення цінностей у формуванні образу «Я» суб’єкта / Ольга Василівна Овчаренко // Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України; [за ред. С. Д. Максименка]. – Т. ХІІ, част. 1. – К., 2010. – С. 434 – 444.
125. Овчаренко О. В. Поняття цінностей у науковій літературі / Ольга Василівна Овчаренко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 12. Психологічні науки: Зб. наукових праць. – К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2010. – № 29 (53). – С. 120 – 126.
126. Олексюк В. Р. Особливості ціннісно-смислової сфери у другій половині дитинства / В. Р. Олексюк // Психологія і суспільство. – 2011. – № 3 (45). – С. 96 – 104.
127. Оллпорт Гордон В. Личность в психологии / В. Гордон Оллпорт. – «КСП+», М.; «Ювента», СПб. (При участии психологического центра «Лената», СПб.) – 1998. – 345 с.
128. Орлова Н. Соціально-педагогічні умови формування духовних цінностей учнів у творчій спадщині О. Захаренка / Н. Орлова // Рідна школа, 2005. – № 12. – С. 56 – 58.
129. Островська К. О. Взаємозв'язок образу «Я», самооцінки і ціннісних орієнтацій молодших школярів: автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / К. О. Островська; Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2003. – 20 с.
130. Павелків Р. В. Вікова психологія: підручник / Р. В. Павелків. – К.: Кондор, 2011. – 469 с.
131. Павліченко А. А. Цінності як проблема психології / А. А. Павліченко // Психологія. Збірник наукових праць. – К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, Випуск 16, 2002. – 246 с.
132. Панферов В. Н. Психология человека: Учеб. пособие / В. Н. Панферов. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2000. – 156 с. (Серия «Высш. профессиональное образование»).
133. Панченко Л. Цінність як філософська інтенція буття людини / Леся Панченко // Вища освіта України. – 2002. – № 4. – С. 33 – 37.
134. Парунова Ю. Д. Место и роль ценностей в механизме социализации // [Електронний ресурс] / Ю. Д. Парунова // Культура народов Причерноморья. – 2004. – № 55, Т. 2. – С. 36 – 40. – Библиогр. в конце ст.: 15 назв.
135. Пастушенко Л. А. Психологічні цінності студентів в детермінації розвитку особистісно-значимого досвіду / Л. А. Пастушенко // Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць, Т. 7: Екологічна психологія, Вип. 20; Ч. 2 / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України; [редкол.: Максименко С. Д., Чепелєва Н. В., Балл Г. О. та ін.]; за ред.: С. Д. Максименка. – Київ: [б. в.], 2009. – 315 с. – Бібліогр. у кінці ст. – С. 77 – 81.
136. Пелех Ю. Цінності і смисл як інтерпретація педагогічно сущого / Ю. Пелех // Вища освіта України, 2009. – № 3. – С. 21 – 30; табл.
137. Пенькова О. І. Сімейно-родинні ціннісні орієнтації як фактор розвитку громадської спрямованості старшокласників / О. І. Пенькова // Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України; [За ред. академіка С. Д. Максименка]. – К.: Нора-прінт, 2004. – Вип. 24. – 384 с.
138. Підлісний М. М. Становлення філософської теорії цінностей (історико-філософський аналіз): автореф. дис.. на здобуття наукового ступеня канд. філософ. наук: 09.00.05 «Історія філософії» / М. М. Підлісний. – Д., 2003. — 17 с.
139. Побірченко Н. А. Методологія освітології в розвитку педагогічної психології / Неоніла Антонівна Побірченко // Гуманітарний вісник Державного вищого навчального закладу «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет ім. Г. Сковороди»: зб. наук. пр.: педагогіка, психологія, філос.; [голов. ред.: В. П. Коцур]. – Переяслав-Хмельницький: П-ХДПУ, 2000. – Вип. 25. – 2012. – 546 с.: іл.
140. Психоаналитические термины и понятия: Словарь / [под ред. Борнесса Э. Мура и Бернарда Д. Фаина; Перев. с англ. А. М. Боковикова, И. Б. Гриншпуна, А. Фильца]. — М.: Независимая фирма «Класс», 2000. — 304 с. — (Библиотека психологии и психотерапии, вып. 79).
141. Психологический словарь / [Под ред. В. И. Войтко]. – К.: Вища шк., 1982. – 215 с.
142. Психология: Уч. для экон. вузов / [под общ. ред. В. Н. Дружинина]. – СПб., Питер, 2000. – 672 с.: ил. (Серия «Учебник нового века»).
143. Психологічна енциклопедія: А – Я / [авт.-упоряд. Олександр Максимович Степанов]. – К.: Академвидав, 2006. – 424 с. – (Серія «Енциклопедія ерудита»).
144. П'янзін С. Д. Цінність як духовно-практичний феномен: автореф. дис. на здобуття ступеня канд. філос. наук: 09.00.03 «Соціальна філософія і філософія історії» / С. Д. П’янзін. – К., 2002. – 20 с.
145. Раджабова С. Ш. До проблеми ідентифікації як захисного механізму / С. Ш. Раджабова // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції студентів та молодих вчених [«Актуальні проблеми практичної психології»]. – Херсон: Персей, 2004. – С. 222 – 223.
146. Ранк Отто. Миф о рождении героя / Отто Ранк; [пер. с нем.]. – М., 1997. – 249 с.
147. Реан А. А. Психология и педагогика / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. – СПб.: Питер, 2002. – 432 с.: ил. – (Серия «Учебник нового века»)
148. Рибалка В. Культурно-історична теорія розвитку вищих психічних функцій і вчення про особистість / В. Рибалка // Психологія і суспільство. – 2002. – № 2 – С. 9 – 25.
149. Розин В. М. Ценностные основания концепции деятельности в психологии и современной методологии / В. М. Розин // Вопросы философии. – 2001. – № 2. – С. 96 – 106.
150. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / Сергей Леонидович Рубинштейн. – 2-е изд. – Питер, 2002. – 720 с. – (Серия «Мастера психологии»).
151. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Питер, 2001. – 224 с. – (Серия «Учебник нового века»).
152. Саарнійт Ю. Р. Про співвідношення основних понять теорії цінностей / Ю. Р. Саарнійт // Філософська думка. – 1987. – № 5. – С. 56 – 61.
153. Сагатовский В. Н. Ценность и смысл / В. Н. Сагатовский // Философские науки. – 1987. – № 10. – С. 105 – 106.
154. Сайко В. Л. Ценностные ориентации детей при переходе в младший школьный и подростковый возраст / В. Л. Сайко // Вопросы психологии – 1986. – № 2. – С. 67 – 75.
155. Сарджвеладзе Н. И. Безсознательное и понятие установки в концепции Д. Н. Узнадзе / Н. И. Сарджвеладзе // Вопросы психологии – 1985. – № 4. – С. 114 – 120.
156. Сафиуллина Л. З. Проявление ценностных ориентаций личности на осознаваемом и неосознаваемом уровнях / Л. З. Сафиуллина, Н. В. Зоткин // Психологические исследования: сб. науч. тр.: Вып. 4. Самара: Изд-во «Универс-групп», 2007. – С. 155 – 162.
157. Светличный А. Л. Ценносно-смысловая сфера личности и особенности ее конфликтности: дис. канд. психол. наук: 19.00.01 / Алексей Леонидович Светличный. – Харьков, 1997. – 160 с.
158. Серый А. В. Ценностно-смысловая сфера личности. Учебное пособие / А. В. Серый, М. С. Яницкий. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999. – 92 с.
159. Скобедіна О. Ю. Динаміка становлення ціннісних орієнтацій особистості / О. Ю. Скобедіна // Збірник наукових праць К-ПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України. Проблеми сучасної психології. – Вип. 9. – 2010. – С. 514 – 524.
160. Слотина Т. В. Психология личности: Учебное пособие / Т. В. Слотина. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»)
161. Смирнов Л. М. Уровень ценности в структуре личности / Л. М. Смирнов // Мир психологии. – № 4. – 2007. – С. 220 – 229.
162. Современная психология мотивации / [под ред. Д. А. Леонтьева]. – М.: Смысл. – 2002. – 343 с.
163. Соколова Р. Общечеловеческие ценности: к нетрадиционному пониманию / Р. Соколова // Свободная мысль. – 1994. – № 1. – С. 52 – 61.
164. Сохань А. В. Цінність життя. У чому вона? / А. В. Сохань // Освіта – 2003. – № 40 – 41. – С. 7.
165. Социальная философия. Учебник / [под общей редакцией В. П. Андрущенко, Н. И. Горлача]. – Киев-Харьков: Издательский центр «Единорог», 2002. – 736 с.
166. Стасько О. Г. Механізми формування умовних цінностей суб’єкта та їх різновиди у контексті психодинамічної теорії / О. Г. Стасько // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 12. Психологічні науки: Зб. наукових праць. – К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2011. – № 33 (57). – С. 132 – 139.
167. Стасько О. Г. Психологічна значущість умовних цінностей та їх вплив на формування ідеалізованого «Я» особистості: дис.. … канд.. психол. наук: 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Стасько Олена Григорівна. – К., 2006. – 369 с.
168. Стойлик А. Ю. Ценностные ориентации: социально-психологический и гендерный аспекты / А. Ю. Стойлик // Журнал прикладной психологии. – 2003. – № 6. – С. 60 – 69.
169. Столович Л. Н. Об общечеловеческих ценностях / Л. Н. Столович // Вопросы философии. – 2004. – № 7. – С. 86 – 97.
170. Сторіжко Л. В. Несвідоме і свідоме / Л. В. Сторіжко // Вісник Нац. тех. університету України: «Київський політехнічний інститут». Філософія. Психологія. Педагогіка: Зб. наукових праць. – Київ: ІВЦ «Політехніка», 2002. – № 2. – С. 47 – 53.
171. Стрелецька І. Г. Цінність як предмет соціально-філософського аналізу (методологічний і лінгвосемантичний аспекти): автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.03 «Соціальна філософія і філософія історії» [Електронний ресурс] / Ірина Геннадіївна Стрелецька; Донецький національний ун-т. — Донецьк, 2008. – 17 с. – укp.
172. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека (советы воспитателям) / В. А. Сухомлинский. – К.: Рад. школа, 1975. – 235 с.
173. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. – К.: Рад. школа, 1981. – 382 с., ил.
174. Теория и практика глубинной психокоррекции / [сост.: С. М. Аврамченко, Н. В. Дметерко, М. П. Зажирко, И. В. Евтушенко, А. Е. Мелоян, С. Ш. Раджабова; под редакцией академика Т. С. Яценко]. – Донецк: ДИПиП, 2008. – 268 с.
175. Теория и практика глубинной психокоррекции: Вторая Авт. школа академика АПН Украины Т. С. Яценко / [сост.: А. В. Глузман, А. Э. Мелоян, И. В. Евтушенко, С. Ш. Раджабова, Л. Г. Туз; под редакцией Т. С. Яценко]. – Ялта: РИО КГУ, 2009. – 221 с.: ил.
176. Теория и практика глубинной психокоррекции: Седьмая Авт. школа академика НАПН Украины Т. С. Яценко / [сост. В. П. Андрущенко, А. В. Глузман]. – Изд-во НПУ имени М. П. Драгоманова, 2013. – 226 с.: ил.
177. Теория и практика глубинной психокоррекции: Третья Авт. школа академика АПН Украины Т. С. Яценко / [сост. А. В. Глузман (и др.)]. – Ялта: РИО КГУ, 2010. – 200 с.: ил.
178. Теория и практика глубинной психокоррекции: Четвертая и Пятая Авт. школы академика НАПН Украины Т. С. Яценко / [сост. В. П. Андрущенко, А. В. Глузман]. – К.: Изд–во НПУ имени М. П. Драгоманова, 2011. – 261 с.: ил.
179. Теория и практика глубинной психокоррекции: Шестая Авторская школа академика НАПН Украины Т. С. Яценко / [сост. В. П. Андрущенко, А. В. Глузман]. – К.: Изд-во НПУ имени М. П. Драгоманова, 2012. – 226 с.: ил.
180. Українська радянська енциклопедія. Видання друге / [під ред. О. К. Антонова]. – [Т.] 12. – К.: Головна редакція УРЕ, 1985. – 572 с.
181. Урсано Р. Психодинамическая психотерапия / Р. Урсано, С. Зонненберг, С. Лазар. – [пер. с англ. Л. Г. Герцика]. – 3-е изд. – М.: Рос. психоаналит. ассоциация, 1992. – 158 с.
182. Ухтомский А. А. Доминанта / А. А. Ухтомский. – СПб.: Питер, 2002. – 448 с.
183. Философия: Энциклопедический словарь / [под ред. А. А. Ивина]. – М.: Гардарики, 2004. – 1072 с.
184. Философская энциклопедия. / [глав. ред. Ф. В. Константинов]. – [Т.] 5 – М., «Сов. энциклопедия», 1960 – 1970.
185. Философский энциклопедический словарь / [гл. редакция: Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов]. – М.: Сов. Энциклопедия, 1983. – 840 с.
186. Философский энциклопедический словарь / [подготовили А. Л. Грекулова и др.; редкол.: С. С. Аверинцев и др.]. – 2-е изд. – М.: Сов. Энцикл., 1989. – 814, [1] с.
187. Философский энциклопедический словарь / [ред.-сост. Е. Ф. Губский и др.