ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ СТАНОВЛЕННЯ ОБРАЗУ СІМ’Ї У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Краткое описание

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

На правах рукопису

ТЕРЕЩЕНКО МАРІЯ ВІКТОРІВНА

УДК: 159.92.27.5

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ СТАНОВЛЕННЯ
ОБРАЗУ СІМ’Ї У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Юрченко Віктор Іванович,
кандидат психологічних наук, доцент

Київ-2013

ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………………..……4
Розділ 1. НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ СТАНОВЛЕННЯ ОБРАЗУ СІМ’Ї У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
1.1 Образ сім’ї як структурний компонент образу світу людини…………...…....11
1.2 Дитячо-батьківські стосунки як психологічна умова становлення образу сім’ї у дітей дошкільного віку……………………………………………………..29
1.3 Роль гендерних уявлень дошкільників у становленні їх образу сім’ї…………………………………………………………….……………………45
Висновки до розділу 1………………………………………………………...59

Розділ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ СТАНОВЛЕННЯ ОБРАЗУ СІМ’Ї У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
2.1 Характеристика методики вивчення образу сім’ї у дошкільників .…62
2.2 Аналіз психологічних особливостей структурних компонентів образу сім’ї у дітей дошкільного віку…... ……………………………………….……….72
2.2.1 Емоційна складова образу сім’ї у дошкільників………………….…..72
2.2.2 Когнітивна складова образу сім’ї у дошкільників…………………...93
2.2.3 Поведінкова складова образу сім’ї у дошкільників……………...…108
2.3 Вплив дитячо-батьківських стосунків на становлення образу сім’ї у дітей дошкільного віку…………………………………………………………....121
Висновки до розділу 2…………………………………………………….…133

Розділ 3. ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД СТАНОВЛЕННЯ ПОЗИТИВНОГО ОБРАЗУ СІМ’Ї У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
3.1 Обґрунтування експериментальної програми психологічного супроводу становлення позитивного образу сім’ї у дітей дошкільного віку………...……137
3.2 Психологічні рекомендації батькам щодо становлення позитивного образу сім’ї у дітей дошкільного віку…...……………...……………………….146
3.3 Ефективність запровадження експериментальної програми психологічного супроводу становлення позитивного образу сім’ї у дошкільників……………………………………………………………………....160
Висновки до розділу 3……………………………………………………………174

ВИСНОВКИ……………………………………………………….…………178
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………183
ДОДАТКИ……………………………………………………………………204

ВСТУП

Актуальність теми. Сім’я – одна з найголовніших базових соціокультурних цінностей суспільства. Їй належить провідна роль у розвитку людини як цілісної гармонійної особистості, здорової фізично, психічно, соціально та духовно. Проте в останні роки в Україні, як і в усьому світі, все більше поширюються альтернативні форми шлюбно-сімейних стосунків (незареєстроване співжиття, самотність, усвідомлено бездітний шлюб, відкритий шлюб, інтимна дружба, розлучення, повторні шлюбно-сімейні стосунки тощо), що не завжди сприяє повноцінній реалізації всіх функцій сім’ї. Така ситуація актуалізує проблему підготовки майбутнього сім’янина, розпочинаючи ще з дошкільного віку.
У дошкільному віці відбувається активне становлення образу світу особистості, коли умови життя суттєво розширюються і дитина відкриває для себе світ людських стосунків та різні види діяльності. У межах теорії образу світу образ сім’ї вивчали П. Бергер, І. Бушай, Д. Леонтьєв, Т. Лукман, І. Маякова та ін. Відповідно до цих досліджень у структурі образу сім’ї було виділено такі елементи як знання, особистісний смисл, емоційне значення та чуттєва тканина.
Активно образ сім’ї досліджують науковці у галузі сімейної психології та психотерапії (Т. Андрєєва, Ю. Борисенко, Г. Варга, Ю. Гіппенрейтер, Е. Ейдеміллер, Н. Пезешкіан, Т. Пухова, В. Сатір, Г. Філіппова, Л. Шнейдер, В. Юстіцкіс), які провідну роль у становленні образу сім’ї у дошкільника відводять батькам та іншим найближчим авторитетним людям дитини. Дiти наслідують батьківську форму поведінки у сім’ї, пiдсвiдомi реакцiї, рiзноманiтнi позитивнi чи негативнi звички, значущі особливості подружніх стосунків. На основi цього дитина засвоює батьківські ролі, а потім у подальшому її дорослому житті може простежуватись тенденція несвідомої реалізації в сім’ї таких самих батьківських стосунків зі своїми дітьми незалежно вiд того, подобались вони їй чи ні у дитинстві.

У дошкільному віці розпочинається процес засвоєння дитиною гендерних ролей та їх диференціація, що чітко проявляється у грі. Спостерігаючи за взаєминами дорослих (особливо батьків), дитина прагне наслідувати їх життя, прагне до самостійної діяльності і поведінки (Ш. Берн, Л. Виготський, Д. Ельконін, Т. Зінкевич-Євстігнєєва, Т. Пухова). Вже у 3 роки, коли дитина знає свою стать і починає співвідносити своє «Я» з уявленнями про людей своєї та протилежної статі, в рольових іграх вона демонструє маскулінну та фемінінну поведінку, перш за все подружню та батьківську. У цих іграх діти починають засвоювати певні сімейні цінності, які відповідають їхнім загальним уявленням про сім’ю. У 3-5-річному віці у дитячих іграх неважко помітити, як дитина імітує окремі елементи взаємодії у своїй сім’ї або інших сім’ях, стосунки в яких діти могли спостерігати. Такі ігри впливають на засвоєння дітьми деяких подружніх і батьківських ролей, основним психологічним механізмом якого є імітація та ідентифікація.
Деформація традиційних уявлень щодо чоловічої та жіночої моделі поведінки, зниження сімейних цінностей призводить до кризи батьківства (Ю. Борисенко, І. Кон, А. Маслоу, Н. Пезешкіан, В. Сатір, Г. Філіппова, Е. Фромм), що значно ускладнює становлення позитивного образу сім’ї у дітей.
Аналіз та узагальнення результатів психологічних досліджень засвідчують, що в Україні розробці проблеми становлення образу сім’ї у дітей дошкільного віку приділяється недостатня увага. Більшість досліджень спрямовані на вивчення особливостей образу сім’ї та окремих її аспектів у підлітковому та юнацькому віці, коли вже завершується становлення образу сім’ї і майбутнього шлюбного партнера, настанов на укладання шлюбу та народження дітей: особливості формування уявлень про майбутню сім’ю у старшокласників (Т. Демидова), образ сім’ї в гармонізаціїї стосунків молодим подружжям (Е. Козловська), психологічні чинники вибору молодою людиною цивільного шлюбу (О. Кляпець), розвиток психологічної готовності студентської молоді до створення сім’ї (Т. Левицька), психологічні механізми формування у молоді образу майбутнього шлюбного партнера (В. Мацюк).
Російські дослідники вивчають такі аспекти проблеми образу сім’ї у дітей: зміни уявлень про батька у віковому діапазоні від дошкільного віку до молодості (М. Мацук), психологічний аналіз режисерської гри в «сім’ю» у дошкільників (Т. Пухова), образ сім’ї в картині світу дітей, які залишились без опіки батьків (Г. Шубіна), взаємозв’язок образу сім’ї і розвитку самосвідомості у дітей дошкільного, молодшого шкільного та підліткового віку (О. Куліш), формування образу сім’ї у старших дошкільників (Н. Демидова), образ сім’ї у дітей дошкільного віку та їх батьків (О. Рижкова).
Аналіз зазначених досліджень образу сім’ї свідчить, що цей феномен, особливо стосовно дітей дошкільного віку, переважно представлений описово, відображаючи лише когнітивний його аспект. А тому актуальність і недостатня розробленість цієї проблеми визначили вибір теми дисертації: «Психологічні особливості становлення образу сім’ї у дітей дошкільного віку».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано в межах комплексної теми науково-дослідної роботи Київського університету імені Бориса Грінченка «Філософські, освітологічні та методичні засади компетентнісної особистісно-професійної багатопрофільної університетської освіти» (державний реєстраційний № 0110U006274). Тему дисертації затверджено на засіданні вченої ради Київського університету імені Бориса Грінченка (протокол № 5 від 24 березня 2011 р.) та узгоджено в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних та психологічних наук в Україні (протокол № 5 від 02 червня 2011р.)
Метою дослідження є теоретичне обґрунтування і експериментальне виявлення психологічних особливостей становлення образу сім’ї у дітей дошкільного віку.
Задачі дослідження:
1. Уточнити зміст поняття «образ сім’ї» та з’ясувати його структуру як компонента образу світу людини.
2. Описати психологічні умови становлення образу сім’ї у дошкільному віці.
3. Емпірично дослідити психологічні особливості становлення структурних компонентів образу сім’ї у дошкільників.
4. Показати вплив дитячо-батьківських стосунків на становлення образу сім’ї у дітей дошкільного віку.
5. Розробити експериментальну програму психологічного супроводу становлення позитивного образу сім’ї у дітей дошкільного віку та перевірити її ефективність.
Об’єкт дослідження: образ сім’ї у дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження: психологічні особливості становлення образу сім’ї у старших дошкільників.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять: положення про образ світу (П. Бергер, І. Бушай, Д. Леонтьєв, Т. Лукман, І. Маякова, В. Пєтухов, С. Смірнов, Т. Титаренко), про сутність та закономірності особистісного розвитку дітей дошкільного віку (Е. Берн, Л. Виготський, Е. Еріксон, Д. Ельконін, В. Ільїн, І. Кулагіна, В. Колюцкий, Ю. Приходько, О. Кононко, С. Рубінштейн); про вплив родини на становлення структурних компонентів образу сім’ї дошкільника (А. Адлер, Т. Андрєєва, Е. Берн, Ю. Борисенко, Г. Варга, Д. Віннікот, Ю. Гіппенрейтер, Е. Ейдеміллер, І.С. Кон, А. Маслоу, Н. Пезешкіан, Т. Пухова, В. Сатір, Й. Стюарт, Г. Філіппова, Е. Фромм, В. Целуйко, Л. Шнейдер, В. Юстіцкіс, К. Юнг); вчення про статево-рольову поведінку у сім’ї (Ш. Берн, В. Говорун, П. Горностай, Т. Зінкевич-Євстігнєєва, Є. Ільїн, О. Кікінежді, І. Кльоцина, Г. Радчук); положення глибинної психології про становлення неусвідомлюваних уявлень стосовно сімейного життя (А. Адлер, Е. Берн, В. Віннікот, К. Юнг); ідеї гуманістичної психології як основи батьківської любові (Ю. Гіппенрейтер, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Сатір, Е. Фромм); фундаментальні положення позитивної сімейної психотерапії про установки щодо виховання дітей батьками (Н. Пезешкіан).
Методи дослідження. Для досягнення мети та розв’язання поставлених задач дослідження використовувались такі методи: теоретичні: аналіз науково-дослідних джерел, синтез результатів дослідження, порівняння та узагальнення наукових даних для з’ясування змісту поняття «образ сім’ї» та виявлення чинників становлення образу сім’ї; емпіричні: спостереження, бесіда, констатувальний і формувальний експерименти, тестування, спрямовані на вивчення психологічних особливостей становлення образу сім’ї у дітей дошкільного віку, а також характеру дитячого-батьківських стосунків; кількісної обробки даних: визначення відсоткових співвідношень та середніх значень, кореляційний і факторний аналіз, що використовувались із метою вивчення особливостей та факторів становлення образу сім’ї дошкільників; критерій Манна-Уітні, спрямований на перевірку ефективності формувального впливу; інтерпретаційні: якісний аналіз, встановлення структурних зв’язків, що мали на меті детальне вивчення структурних компонентів образу сім’ї дошкільників, узагальнення даних, яке забезпечувало виявлення найбільш суттєвих особливостей становлення образу сім’ї у дітей дошкільного віку.
Експериментальна база дослідження: дослідно-експериментальною роботою було охоплено 157 осіб, з них 70 дошкільників (36 дівчаток і 34 хлопчики, середній вік – 5,5 років); 40 матерів, 33 батька, 12 вихователів, 2 психологи. Дослідження здійснювалось на базі навчальних закладів м. Києва: дошкільний навчальний заклад комбінованого типу № 721 Деснянського району, спеціалізована школа-дитячий садок «Усмішка» з поглибленим вивченням іноземної мови Деснянського району, дошкільний навчальний заклад № 554 Дніпровського району.
Наукова новизна та теоретичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що: вперше обгрунтовані психологічні особливості становлення образу сім’ї у дітей дошкільного віку, які полягають у виявленні структурних елементів емоційної (ставлення до сім’ї), когнітивної (знання щодо особливостей сімейного життя) та поведінкової (особливості відображення образу сім’ї в ігрових діях дитини) складової; розроблено методику діагностики когнітивної складової образу сім’ї у старших дошкільників; уточнено поняття «образ сім’ї» як складноструктурованого та багатофункціонального феномену особистості; набули подальшого розвитку уявлення про засоби психологічного супроводу становлення позитивного образу сім’ї у дітей дошкільного віку під час психолого-педагогічних занять, сутність яких полягає у читанні та обговоренні казок про сімейні стосунки, збагачення позитивних емоцій та знань завдяки ігровим вправам, слухання музики, малюванню малюнків батькам.
Практичне значення одержаних результатів полягає в підборі психодіагностичного інструментарію вивчення образу сім’ї у дошкільників, який можна використовувати у дослідженні сімейних проблем; розробці програми психологічного супроводу становлення позитивного образу сім’ї у дітей дошкільного віку; в підготовці психолого-педагогічних рекомендацій батькам щодо профілактики проблем та оптимізації дитячо-батьківських взаємин. Результати дисертаційного дослідження можуть бути використані психологами та вихователями дошкільних навчальних закладів у роботі з дітьми та їх батьками, викладачами та студентами при вивченні навчальних дисциплін «Загальна та вікова психологія», «Психологія сім’ї», «Дитяча психологія»; у закладах післядипломної освіти для підвищення кваліфікації психологів та вихователів дошкільних навчальних закладів, у системі психологічної служби для сімейного консультування тощо.
Результати дослідження впроваджено у виховний процес дошкільного навчального закладу комбінованого типу № 721 м. Києва (довідка № 25 від 21 серпня 2012р.), дошкільного навчального закладу № 554 м. Києва (довідка № 48 від 23 серпня 2012р.), навчально-виховного комплексу № 24 «Дошкільний навчальний заклад-загальноосвітній навчальний заклад I ступеня» м. Умані Черкаської області (довідка № 53 від 13 вересня 2012р.), навчальний процес Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького (довідка № 469/03-а від 5 жовтня 2012р.).
Апробація результатів дисертаційного дослідження відбувалась у формі доповідей на XI Міжнародній науковій психологічній конференції «Психологічні проблеми творчості» (25-26 липня 2011 року, м. Київ), Міжнародній науково-практичній конференції «Людські цінності і толерантність у сучасному світі: міжконтинентальний діалог інтелектуалів» (16 листопада 2011 року, м. Київ), Міжнародній науково-практичній конференції «Сучасні стратегії університетської освіти: якісний вимір» (28-29 березня 2012 року, м. Київ), III Міжнародній науково-практичній конференції «Актуальні проблеми практичної психології» (26-27 квітня 2012 року, м. Херсон), Міжнародній науковій психологічній конференції «Психологічні проблеми творчості» (24-25 липня 2012 року, м. Київ), Міжнародній науково-практичній конференції «Розвиток особистості в умовах трансформаційного суспільства» (13 грудня 2012 року, м. Київ), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Дослідження молодих учених у контексті розвитку сучасної науки» (20 квітня 2011 року, м. Київ), XIV Всеукраїнській науковій конференції молодих вчених «Актуальні проблеми природничих та гуманітарних наук у дослідженнях молодих вчених» (19-20 квітня, 2012 року, м. Черкаси), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Сучасна сім’я та соціальні інституції: шляхи партнерської взаємодії» (17 травня 2012 року, м. Київ), на засіданнях та науково-методичних семінарах кафедри практичної психології Інституту психології та соціальної педагогіки Київського університету імені Бориса Грінченка.
Публікації. Основні положення дисертаційного дослідження відображено у 12 одноосібних наукових працях, з яких 6 – у наукових фахових виданнях у галузі психології.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (218 найменувань, з них 9 – іноземною мовою). Загальний обсяг дисертації становить 263 сторінки, з них основного тексту – 178 сторінок. Робота містить 9 таблиць, 7 рисунків, 8 додатків.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації здійснено науково-теоретичний аналіз та експериментальне дослідження проблеми становлення образу сім’ї у дітей дошкільного віку, що дало підстави зробити такі висновки:
1. Теоретичний аналіз проблеми уможливив тлумачення образу сім’ї як складноструктурованого та багатофункціонального компоненту особистості, становлення якого відбувається протягом тривалого часу; акумулює досвід власної сім’ї та може знаходитись під впливом загальних тенденцій, які відбуваються з інститутом сім’ї у суспільстві; проявляється у свідомих і несвідомих судженнях, емоційних і поведінкових реакціях щодо своєї сім’ї та окремих її членів.
Визначено, що образ сім’ї у людини є структурним компонентом її образу світу. У дошкільному віці відбувається активне становлення образу світу, яке багато в чому обумовлене особливостями стосунків дитини з найближчим оточенням (батьками та авторитетними іншими) під час засвоєння життєвих цінностей, особливостей повсякденної поведінки. Становлення образу світу тісно взаємопов’язане зі становленням образу сім’ї у дітей дошкільного віку.
2. Провідну роль у становленні образу сім’ї у дітей дошкільного віку відіграють стосунки з батьками, які вводять дитину в розмаїття рольової поведінки, родинних стосунків, домашнього побуту, спричиняючи становленню позитивних або негативних переживань, знань щодо власної сім’ї, які діти можуть відображати за допомогою режисерської гри. Якщо батьки поважають та кохають один одного, не намагаються перенести на дитину свої проблеми, приймають її такою, якою вона є, сприяють розвитку ініціативи та автономії дитини, а домінуючі цінності та установки батьків щодо виховання дітей в основному не суперечливі, тоді можна говорити про сприятливу ситуацію розвитку позитивних знань та емоцій дитини, які пов’язані з сімейним життям.
3. Психологічними особливостями становлення емоційної складової образу сім’ї є те, що у дітей домінує низький рівень сприятливості сімейної атмосфери, середній рівень тривожності та конфліктності – цим емоційним складовим потрібно приділяти більше уваги. Досить позитивним є той факт, що у дошкільників переважно низький рівень почуття неповноцінності та ворожості у сім’ї, водночас яскраво виражений середній рівень, що також потребує роботи щодо покращення цих показників. Хлопчики і дівчатка прихильні до матері, що можна пояснити більшою турботою, зайнятістю жінок сім’єю, у порівнянні з чоловіками. Поряд з цим ставлення до особи прихильності не завжди є максимально чітко вираженим. У дошкільників домінує позитивне ставлення до матері, батька та сім’ї. Виражене також нейтральне та негативне ставлення до сім’ї та батьків.
Психологічними особливостями становлення когнітивної складової образу сім’ї у дівчаток є те, що їх знання щодо сімейного життя виражені переважно з певними стимулюваннями (у вигляді додаткових запитань та часу на роздуми), а саме: що таке сім’я та для чого вона потрібна; що роблять діти та батьки, коли люблять або сердяться один на одного; уявлення сімейного сценарію вихідного та «робочого» дня; знання про те, що робить батько у сім’ї та батьки разом із дітьми. Знання хлопчиків у своїй більшості мають ті ж показники, що й у дівчаток. Знання дівчаток щодо функцій матері у сім’ї та знання хлопчиків щодо функцій батька у сім’ї носять чітко виражений характер, що можна пояснити статевою приналежністю.
Режисерська гра дошкільників, за допомогою якої вивчались психологічні особливості становлення поведінкової складової образу сім’ї, дещо відрізняється у дівчаток та хлопчиків. У дівчаток виявлено статистично значимі вищі показники дій мами, «інших» та загальних ігрових маніпуляцій. Цей факт є досить природнім, оскільки дівчатка мають більший досвід гри з ляльками щодо сімейної тематики. Хлопчики у середньому більше відображають дії тата порівняно з дівчатами, що позитивно впливає на становлення їх образу батька. Разом з цим, найменше у режисерській грі діти демонструють спільні дії мами з татом. Не часто можна спостерігати й прояви любові між членами сім’ї (обійми, допомога, спільна гра, прогулянки), знання про які діти демонстрували під час дослідження когнітивного компоненту образу сім’ї.
4. Щоб наголосити на домінуванні та взаємодії структурних елементів складових образу сім’ї, було визначено провідні фактори у становленні образу сім’ї у дошкільників. Для дівчаток – це поведінково-когнітивний фактор: загальні дії у грі, дії мами, тата, спільні дії обох батьків та дії інших; знання того, що роблять батьки разом з дітьми у сім’ї та що роблять батьки, якщо сердяться на своїх дітей; когнітивно-емоційний, до якого входять наступні складові: знання про те, для чого потрібна сім’я, що роблять діти у вихідний день та у день, коли відвідують дитячий садок, що роблять діти у сім’ї разом з батьками; ставлення до тата і сім’ї, прихильність до мами; емоційний: тривожність, конфліктність, почуття неповноцінності у сім’ї, сприятлива сімейна ситуація. На відміну від дівчаток, для хлопчиків значимий перший чинник – когнітивно-поведінковий, до складу якого входять знання: сценаріїв повсякденного життя; що можуть робити батьки разом з дітьми; як поводяться батьки, якщо вони сердяться на своїх дітей; показник дій мами у грі, спільні дії тата та мами, загальні дії у грі; емоційний: тривожність, ворожість у сім’ї, конфліктність, сприятлива сімейна ситуація; когнітивний: знання про те, що роблять діти, якщо люблять своїх батьків або якщо сердяться на батьків; що роблять батьки, коли люблять своїх дітей та для чого потрібна сім’я.
5. Серед психологічних особливостей становлення образу сім’ї у дітей дошкільного віку вагоме місце належить ставленню батьків до сім’ї та сімейної ролі. Виявлено, що найбільше на образ сім’ї дітей впливає подружньо-виховний фактор жінок, який має наступні складові: рівні стосунки між батьками та дітьми, сімейні конфлікти, відчуття самопожертвування матері, надмірний авторитет батьків, байдужість чоловіка до сімейних справ, вербалізація, заохочення активності дитини, партнерські стосунки з дитиною. Вагоме значення мають емоційні стосунки з дитиною: прийняття матір’ю дитини, ухиляння від конфлікту з дитиною, партнерські стосунки з дитиною, роздратованість та суворість батьків; та концентрація на дитині: надмірна турбота, придушення агресивності, сексуальності та волі дитини. Серед чоловіків визначальним фактором є подружньо-батьківські стосунки: несамостійність матері, заохочення активності дитини, надмірна залежність дитини від сім’ї, надмірний авторитет батьків, пригнічення волі дитини, відчуття самопожертвування матері, сімейні конфлікти, байдужість чоловіка до сімейної ролі, партнерство між батьками та дитиною. Емоційна дистанція з дитиною: рівність стосунків між батьками та дитиною, надмірне втручання у світ дитини; та інтегрованість сім’ї: симбіотичне ставлення до дитини, несамостійність матері, байдужість чоловіка, домінування матері також впливають на образ сім’ї у дітей.
6. Дослідження ефективності розробленої й апробованої експериментальної програми психологічного супроводу становлення позитивного образу сім’ї у дітей дошкільного віку показало, що позитивне становлення образу сім’ї у дошкільників відбувається за двома провідними напрямами: безпосередня робота психолога (вихователя) з дошкільниками та залучення батьків до активної цілеспрямованої роботи з дітьми. Відстежено статистично значиме зростання змінних вагомих факторів у структурі образу сім’ї у дошкільників, тому розроблена програма є досить ефективною та може бути рекомендована до використання психологами/вихователями дошкільних навчальних закладів у роботі з дітьми щодо становлення у них позитивного образу сім’ї.
Виконане дисертаційне дослідження не охоплює всіх аспектів проблеми становлення образу сім’ї у дітей дошкільного віку. Подальші наукові пошуки доцільно спрямовувати на вивчення психологічних особливостей образу сім’ї у батьків дітей дошкільного віку з метою розроблення цілісної програми щодо формування позитивного образу сім’ї у подружжя, що у свою чергу буде впливати й на подальший розвиток структурних компонентів образу сім’ї у дітей. Перспективним є також вивчення ретроспективного образу сім’ї студентів (уявлення про особливості сімейного життя, які студенти згадують на момент 5-6 років) для можливості прогнозу розвитку образу сім’ї у дошкільників.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология / Абрамова Г. С. – М. : Академия, 1999. – 672 с.
2. Адлер А. Наука жить / Альфред Адлер. – М. : Директ-Медиа, 2008. – 259 с.
3. Адлер А. Понять природу человека / Альфред Адлер. – СПб. : Питер, 1997. – 256 с.
4. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Юлия Евгеньева Алешина. – Изд. 2-е. – М. : Класс, 1999. – 208 с.
5. Алєксєєнко Т. Ф. Стереотипи та зміна концепцій щодо ролі батька у вихованні дитини / Т. Ф. Алєксєєнко // Сучасна сім’я та соціальні інституції: шляхи партнерської взаємодії : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., Київ, 17 трав. 2012 р. / М-во освіти і науки, молоді та спорту України ; Київ. ун-т ім. Б. Грінченка. – К., 2012. – С. 12–16.
6. Андреева Т. В. Психология современной семьи : монография / Татьяна Владимировна Андреева. – СПб. : Речь, 2005. – 436 с.
7. Аргайл М. Психология счастья / Майкл Аргайл. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2003. – 271 с.
8. Асмолов А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / Александр Григорьевич Асмолов. – М. : Смысл, 2002. – 416 с.
9. Астапов В. М. Тревожность у детей / Астапов В. М. – М. : ПЕР СЭ, 2008. – 160 с.
10. Бергер П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. – М.: Медиум, 1995. – 323 с.
11. Берн Ш. Гендерная психология / Шон Берн. – М. : Прайм-Еврознак, 2004. – 320 с.
12. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных / Эрик Берн ; [пер. с англ. А. Федорова]. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2002. – 464 с.
13. Берн Э. Игры, в которые играют люди: психология человеческих взаимоотношений / Эрик Берн. – М. : ФАИР-ПРЕСС, 2002. – 480 с.
14. Бернс Р. С. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки / Р. С. Бернс, С. Х. Кауфман. – М. : Смысл, 2000. – 146 с.
15. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Бернс Р. ; общ. ред. В. Я. Пилиповского. – М. : Прогресс, 1986. – 422 с.
16. Бех І.Д. Особистісно орієнтоване виховання / Бех І. Д. – К.: ІЗМН, 1998. – 204 с.
17. Бех І. Д. Родинне виховання як завдання державної ваги / І. Д. Бех // Наука і суспільство. – 2011. – № 1/2. – С. 30-33.
18. Большая энциклопедия психологических тестов / [авт.-сост. Карелин А.]. – М. : Эксмо, 2006. – 415 с.
19. Борисенко Ю. В. Психология отцовства / Борисенко Ю. В. – М. ; Обнинск : ИГ-СОЦИН, 2007. – 220 с.
20. Борисенко Ю. В. Специфика формирования отцовства как психологического феномена / Ю. В. Борисенко, К. Н. Белогай // Сибирский психол. журн. – 2007. – № 26. – С. 102–107.
21. Боязитова Т. Д. Ценностные ориентации отцов, включённых в воспитательную деятельность / Т. Д. Боязитова // Актуальные вопросы современной психологии : материалы междунар. заоч. науч. конф., г. Челябинск, март 2011 г. / под общ. ред. Г. Д. Ахметовой. – Челябинск, 2011. – С. 12–15.
22. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – СПб. : Питер, 2004. – 520 с.
23. Бушай І. М. Психологічні основи становлення образу світу дітей шкільного віку : дис. … д-ра психол. наук : 19.00.07 / Бушай Ігор Михайлович. – К., 2009. – 407 с.
24. Бушай І. М. Розвиток образу світу у дітей дошкільного віку / І. М. Бушай // Наук. зап. Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2004. – Вип. 24. – С. 72–80.
25. Варга А. Я. Введение в системную семейную психотерапию / Анна Яковлевна Варга. – СПб. : Речь, 2001. – 174 с.
26. Варга. А. Я. Семейные мифы в практике системной семейной терапии / А. Я. Варга // Журн. практ. психологии и психоанализа. – 2001. – № 1/2. – С. 60–76.
27. Васильченко О. М. Батьківство як чинник формування психологічної зрілості особистості / О. М. Васильченко // Актуальні проблеми психології : [зб. наук. пр.] / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. – Житомир, 2010. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 12. – С. 70–77.
28. Василюк Ф. Е. Структура образа / Ф. Е. Василюк // Вопр. психологии. – 1993. – № 5. – С. 5–19.
29. Вачков И. В. Сказкотерапия: развитие самосознания через психологическую сказку / Игорь Викторович Вачков. – 2-е изд. – М. : Ось-89, 2003. – 144 с.
30. Винникот Д. В. Разговор с родителями / Дональдс Вудс Винникот. – М. : Класс, 1994. – 112 с.
31. Винникот Д. В. Семья и развитие личности. Мать и дитя / Дональдс Вудс Винникот. – М. : Литур, 2004. – 400 с.
32. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Лев Семенович Выготский // Вопр. психологии. – 1966. – № 6. – С. 62–68.
33. Выготский JI. С. Собрание сочинений в 6 т. Т. 4 : Детская психология / Лев Семенович Выготский. – М. : Педагогика, 1983. – 432 с.
34. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? / Юлия Борисовна Гиппенрейтер. – М. : Мысль, 2008. – 256 с.
35. Главник О.П., Подоляк Л.Г. Практикум з педагогічної психології / О.О. Главник, Л.Г. Подоляк. – К.: Марич, 2009. – 80с.
36. Говорун Т. В. Гендерна психологія / Т. В. Говорун, О. М. Кікінежді. – К. : Академія, 2004. – 308 с.
37. Говорун Т. В. Соціалізація статі як фактор розвитку Я-концепції : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Говорун Тамара Василівна. – К., 2002. – 376 с.
38. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений / Леонид Яковлевич Гозман. – М. : Просвещение, 1987. – 165 с.
39. Головаха И. Е. Психология человеческого взаимопонимания / И. Е. Головаха, Н. В. Панина. – К. : Политиздат Украины, 1989. – 189 с.
40. Гончаровська Г. Ф. Соціально-психологічні чинники становлення самооцінки дитини дошкільного віку / Г. Ф. Гончаровська // Проблеми сучасної психології. – К., 2010. – Вип. 8. – С. 200–208.
41. Горбунова Н. В. Формування морально-етичних суджень дошкільників: постановка проблеми / Н. В. Горбунова // Дошкіл. освіта. – 2008. – № 1. – C. 25–32.
42. Горецька О. В. Підходи до типологізації спілкування в сім’ях з дітьми дошкільного віку / О. В. Горецька // Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2006. – Т. 8, вип. 3. – С. 69–77.
43. Горецька О. В. Психологічні умови оптимізації спілкування батьків з дітьми дошкільного віку : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Горецька Олена Віталіївна. – Бердянськ, 2009. – 274 с.
44. Горностай П. П. Гендерна соціалізація і становлення гендерної ідентичності / [П. П. Горностай] // Основи теорії гендеру : навч. посіб. – К., 2004. – С. 132–156.
45. Горностай П. П. Ресурсы женственности и мужественности / Павел Петрович Горностай // Журн. практ. психолога. – 2003. – № 6. – С. 51–55.
46. Горностай П. П. Социализация личности и психологические роли / Павел Петрович Горностай // Теоретические и прикладные вопросы психологии : материалы юбилейной конф. «Ананьевские чтения-97». – СПб., 1997. – Вып. 3, ч. 1. – С. 325–330.
47. Грабенко Т. Зачем читать детям сказки / Татьяна Грабенко. – СПб. : Речь, 2006. – 64 с.
48. Груша Л. О. Роль уявлень дитини про події життя та їх переживання людьми у процесі формування картини світу / Л. О. Груша // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. пр. – К., 2009. – С. 52–58.
49. Гуменюк Г. В. Індивідуальність та Образ «Я» як об’єкти психологічного аналізу / Г. В. Гуменюк // Актуальні проблеми психології : [зб. наук. пр.] / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2004. – Т. 4 : Психологія розвитку дошкільника, вип. 1. – С. 78–83.
50. Данилевський І. А. Дослідження уявлень про дитячо-батьківські стосунки засобами трансакційного аналізу / І. А. Данилевський // Актуальні проблеми психології : [зб. наук. пр.] / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. – К., 2010. – Т. 3 : Консультативна психологія і психотерапія, вип. 7. – С. 257–268.
51. Даниленко В. П. Действенность языковой картины мира в концепции Л. Вайсгербера [Електронний ресурс] / В. П. Даниленко // Вестник ИГЛУ. Серия «Лингвистика-2». – Иркутск, 2003. – Вып. 2 : Проблемы речевого воздействия и языковой аргументации. – С. 27–34. – Режим доступу до зб. : http://www.islu.ru/danilenko/articles/vaiskart.htm.
52. Демидова Н. И. Формирование «образа семьи» у старших дошкольников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Демидова Наталья Игоревна. – М., 2003. – 186 с.
53. Демидова Т. А. Особливості формування уявлень про майбутню сім’ю у старшокласників : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Демидова Тетяна Анатоліївна. – К., 2003. – 268 с.
54. Дружинин В. Н. Психология семьи / Владимир Николаевич Дружинин. – СПб. : Питер, 2005. – 176 с.
55. Дуткевич Т. В. Дитяча психологія / Дуткевич Т. В. – К. : Центр учб. л-ри, 2012. – 424 с.
56. Дятленко Н. М. Психологічні умови розвитку самоповаги у дошкільників : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Дятленко Наталія Михайлівна. – К., 2002. – 205 с.
57. Дятленко Н. М. Шляхи виховання самоповаги в дошкільному дитинстві / Н. М. Дятленко // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка ; за заг. ред. С. Д. Максименка. – К., 2001. – Т. 4 : Актуальні проблеми генези особистості в контексті навчання і виховання. – С. 60–63.
58. Дяченко Т. В. Формування картини світу у дітей східних слов’ян (VІ – ХІІІ століття) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спеціальність 13.00.01 «Заг. педагогіка та історія педагогіки» / Дяченко Тетяна Володимирівна. – Кривий Ріг, 2002. – 24 с.
59. Ермихина М. О. Формирование осознанного родительства на основе субъективно-психологических факторов : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : [специальность] 19.00.07 «Возраст. и пед. психология» / Ермихина Марина Олеговна. – Казань, 2004. – 25 с.
60. Ермолова Т. В. Временной аспект образа себя у старших дошкольников / Т. Ермолова, С. Комогорцева // Вопр. психологии. – 1995. – № 2. – С. 47–58.
61. Ершова Ю. С. Детско-родительские отношения как условия социальной адаптации ребенка : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Ершова Юлия Сергеевна. – Ярославль, 2007. – 175 с.
62. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Она и он: тайный шифр сказки отношений / Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстигнеева. – СПб. : Речь, 2007. – 296 с.
63. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии / Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстигнеева. – СПб. : Речь, 2005. – 310 с.
64. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками / Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстигнеева. – СПб. : Речь, 2006. – 240 с.
65. Иванов Д. И. Психологический анализ системы детско-родительских отношений в парадигме глубинной психологии : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Иванов Дмитрий Иванович. – Симферополь, 2002. – 188 с.
66. Ильин В. А. Археология детства: психологические механизмы семейной жизни / Валерий Александрович Ильин. – М. : Класс, 2002. – 208 с.
67. Ильин Е. П. Дифференциальная психология мужчины и женщины / Евгений Павлович Ильин. – СПб. : Питер, 2003. – 544 с.
68. Каган В. Е. Воспитателю о сексологии / Виктор Ефимович Каган. – М. : Педагогика, 1991. – 252 с.
69. Калина О. Г. Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и полоролевую идентичность подростков / О. Г. Калина, А. Б. Холмогорова // Вопр. психологии. – 2007. – № 1. – С. 15–26.
70. Кальба Я. Є. Душевне і духовне в сімейному житті / Я. Є. Кальба // Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2009. – Т. 11, вип. 5. – С. 135–145.
71. Капская А. Ю. «Подарки фей»: развивающая сказкотерапия для дошкольников / Алла Юрьевна Капская, Татьяна Леонидовна Мирончик. – СПб. : Речь, 2006. – 96 с.
72. Карасьова К.В. Актуалізація ціннісних орієнтирів старших дошкільників у їх реальних та ігрових стосунках / Карасьова К.В // Актуальні проблеми психології : зб. нау. пр. Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. – Т. IV. Психологія розвитку дошкільника. – Випуск 8. – К. : Срібна хвиля, 2012. – С. 123-132.
73. Карасьова К.В. Ігровий простір дитини / Катерина Володимирівна Карасьова, Тамара Олександрівна Піроженко. – К.: Шкільний світ, 2011. – 128 с.
74. Карасьова К.В. Світ дитячої гри / Катерина Володимирівна Карасьова, Тамара Олександрівна Піроженко. – К.: Шкільний світ, 2010. – 128 с.
75. Карпенко Н. В. Діагностика психічного розвитку дитини в роботі педагога : [навч. посіб.] / Карпенко Н. В. – 2-е вид. – К. : Каравела, 2010. – 248 с.
76. Кікінежді О. М. Ґендерне виховання змалку / Оксана Кікінежді // Дошкіл. виховання. – 2006. – № 2/3. – С. 3–6, 10–13.
77. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов : введение в психометрическое проектирование : пер. с англ. / П. Клайн ; под ред. Л. Ф. Бурлачука. – К. : ПАН Лтд., 1994. – 288 с.
78. Клецина И. С. Гендерная социализация : [учеб. пособие] / Ирина Сергеевна Клецина. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. – 92 с.
79. Кляпець О. Я. Психологічні чинники вибору молодою людиною цивільного шлюбу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : [спец.] 19.00.05. «Соц. психологія» / Кляпець Ольга Яківна. – К., 2004. – 21 с.
80. Козловська Е. В. Роль образу сім’ї в гармонізації стосунків молодим подружжям / Е. В. Козловська // Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2010. – Т. 12, вип. 3. – С. 214–221.
81. Кон И. С. Отцовство как социокультурный институт / Игорь Семенович Кон // Педагогика. – 2005. – № 9. – C. 3–16.
82. Кон И. С. Этнография родительства / Кон И. С. – М.: Наука, 2000. – 476 с.
83. Кононко О. Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Кононко Олена Леонідівна. – К., 2001. – 336 с.
84. Кононко О. Л. Теоретичні аспекти проблеми формування у дітей шостого-сьомого років життя цілісного світобачення / О. Л. Кононко // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. пр. – Кіровоград, 2010. – Вип. 14, кн. 1. – С. 162–174.
85. Кравченко Т. В. Сім’я як середовище соціалізації дитини / Т. В. Кравченко // Сучасна сім’я та соціальні інституції: шляхи партнерської взаємодії : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., Київ, 17 трав. 2012 р. / М-во освіти і науки, молоді та спорту України ; Київ. ун-т ім. Б. Грінченка. – К., 2012. – С. 16–18.
86. Крайг Г. Психология развития / Крайг Г. – СПб. : Питер, 2000. – 992 с.
87. Кременна І. Сучасна сім’я як інститут соціалізації дошкільника / І. Кременна // Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2007. – Т. 9, вип. 4. – С. 164–168.
88. Кременна І. С. Проблеми розвитку самооцінки дітей дошкільного віку / І. С. Кременна // Актуальні проблеми психології. – К., 2007. – Т. 4 Психологія розвитку дошкільника, вип. 4. – С. 59–67.
89. Крижановська А. В. Роль сімейних міфів у регуляції поведінки членів сім’ї / А. В. Крижановська // Наук. зап. Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2005. – Вип. 26, т. 2. – С. 404–407.
90. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека : учеб. пособие [для студентов высш. учеб. заведений] / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М. : Сфера, 2001. – 464 с.
91. Кулиш О. Г. Взаимосвязь образа семьи и развития самосознания у детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Кулиш Оксана Геннадьевна. – М., 2005. – 213 с.
92. Лактіонова Г. М. Сім’я XXI століття: нові можливості, нові виклики / Г. М. Лактіонова // Сучасна сім’я та соціальні інституції: шляхи партнерської взаємодії : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., Київ, 17 трав. 2012 р. / М-во освіти і науки, молоді та спорту України ; Київ. ун-т ім. Б. Грінченка. – К., 2012. – С. 6–9.
93. Лапченко І. О. Емоційне ставлення до себе та ровесників як чинник особистісного розвитку дитини дошкільного віку : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Лапченко Інна Олександрівна. – К., 2006. – 237 с.
94. Левицька Т. Л. Розвиток психологічної готовності студентської молоді до створення сім’ї : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Левицька Тетяна Леонідівна. – К., 2009. – 155 с.
95. Леонова І. М. Головні підходи до аналізу проблеми батьківського ставлення / І. М. Леонова // Актуальні проблеми психології : [зб. наук. пр.] / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. – Житомир, 2009. – Т. 10 : Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія, вип. 15. – С. 286–296.
96. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / Леонтьев А. Н. – М. : Смысл, 2005. – 352 с.
97. Леонтьев А. Н. Образ мира [Електронний ресурс] : избр. психол. произведения / Алексей Николаевич Леонтьев. – М. : Педагогика, 1983. – С. 251–261. – Режим доступа до кн. : http://www.infoliolib.info/psih/leontyev/obrazmira.html
98. Леонтьев Д. А. Мировоззрение как миф и мировоззрение как деятельность / Д. А. Леонтьев // Менталитет и коммуникативная среда в транзитивном обществе / под ред.: В. И. Кабрина, О. И. Муравьевой. – Томск, 2004. – С. 11–29.
99. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Дмитрий Алексеевич Леонтьев. – М. : Смысл, 2003. – 487 с.
100. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении / Лисина М. И. – СПб. : Питер, 2009. – 318 с.
101. Лозова О. М. Методологія психосемантичних досліджень етносу : монографія / Ольга Миколаївна Лозова. – К. : Слово, 2011. – 176 с.
102. Лозова О. М. Специфіка становлення образу професії у студентів: (порівняльний аналіз) / О. М. Лозова // Актуальні проблеми психології : [зб. наук. пр.] / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. – К., 2011. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 13. – С. 278–284.
103. Лопатина А. Беседы и сказки о семье для детей и взрослых / А. Лопатина, М. Скребцова. – М. : Амрита-Русь, 2005. – 163 с.
104. Лопатина А. Нравственное воспитание дошкольников : конспекты занятий, сказки, стихи, игры / А. Лопатина, М. Скребцова. – М. : Амрита-Русь, 2011. – 112 с.
105. Лопатина А. 600 творческих игр для больших и маленьких / А. Лопатина, М. Скребцова. – М. : Амрита Русь, 2004. – 330 с.
106. Лохвицька О. В. Роль емоцій у моральному вихованні дітей дошкільного віку / О. В. Лохвицька // Актуальні проблеми практичної психології : зб. наук. пр. – Херсон, 2012. – 576 с.
107. Лурье С. В. Историческая этнология / Лурье С. В. – М., 1997. – 448 с.
108. Мазелурі Т. В. Сім’я як основний чинник індивідуальної поведінки дошкільників / Т. В. Мазелурі // Актуальні проблеми психології : [зб. наук. пр.] / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – Житомир, 2004. – Т. 4 : Психологія розвитку дошкільника, вип. 2. – С. 88–93.
109. Малкович М. М. Стилі сімейного виховання та їх роль у формуванні гендерних уявлень дітей дошкільного віку / М. М. Малкович // Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2009. – Т. 12, ч. 4. – С. 272–280.
110. Маслоу А. Дальнейшие рубежи развития человека / Абрахам Маслоу. – М. : Смысл, 2003. – 213 с.
111. Маслоу А. На подступах к психологии бытия / Абрахам Маслоу ; пер. О. Чистякова. – М. : Мысль, 1997. – 238 с.
112. Мацук М. А. Изменения представлений об отце в возрастном диапазоне от дошкольного возраста до молодости : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Мацук Мальвина Александровна. – М., 2008. – 202 с.
113. Мацюк В. В. Психологічні механізми формування у молоді образу майбутнього шлюбного партнера : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Мацюк Вікторія Вікторівна. – К., 2009 – 185 с.
114. Маякова І. В. Етнопсихологічні особливості картини світу дітей молодшого шкільного віку : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Маякова Ірина Володимирівна. – К., 2009. – 200 с.
115. Менегетти А. Педагогика / Антонио Менегетти. – М. : Онтопсихология, 2010. – 410 с.
116. Менегетти А. Путь мудреца или искусство жизни / Антонио Менегетти. – М. : Онтопсихология, 1993. – 77 с.
117. Міхальська С. А. Психологічні особливості родинного спілкування дошкільника / С. А. Міхальська // Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2008. – Т. 10, вип. 4. – С. 279–286.
118. Мишина Т. М. Исследование семьи в клинике и коррекция семейных отношений / Т. М. Мишина // Методы психодиагностики и коррекции в клинике / под ред.: М. М. Кабанова, А. Е. Личко, В. М. Смирнова. – Ленинград : Медицина, 1983. – 310 с.
119. Морозов С. М. Засоби контролю діагностичних якостей психологічних тестів / Сергій Маратович Морозов. – K. : ІСДО, 1994. – 68 с.
120. Москаленко В. В. Гра як фактор розвитку творчої обдарованості особистості / В. В. Москаленко // Актуальні проблеми психології : [зб. наук. пр.] / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. – Житомир, 2011. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 13. – С. 299–306.
121. Москвичева Н. Л. Образ семьи и его динамика до геронтогенеза / Наталья Львовна Москвичева // Ананьевские чтения : материалы науч.-практ. конф., Санкт-Петербург, 28–30 окт. 2003 г. – СПб., 2003. – 215 с.
122. Моцарь С. В. Деструктивный образ семьи как один из факторов возникновения суицидальных состояний у военнослужащих : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Моцарь Светлана Владимировна. – Томск, 2004. – 180 c.
123. Мухина В. Возрастная психология. Феноменология / Мухина В. – М. : Академия, 2006. – 608 с.
124. Найдьонова Л. А. Сім’я в сучасному медіапросторі: виклики та ресурси / Л. А. Найдьонова // Сучасна сім’я та соціальні інституції: шляхи партнерської взаємодії : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., Київ, 17 трав. 2012 р. / М-во освіти і науки, молоді та спорту України ; Київ. ун-т ім. Б. Грінченка. – К., 2012. – С. 18–22.
125. Недожогина Н. В. Формирование положительного образа семьи у социальных сирот подросткового возраста в условиях приюта : автореф. дис. на соискание учен. ступени канд. психол. наук : специальность 19.00.07 «Возраст. и пед. психология» / Недожогина Наталья Владимировна. – Ижевск, 2006. – 20 с.
126. Нестерова А. А. Социально-психологические детерминанты семейных мифов : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Нестерова Альбина Александровна. – М., 2004. – 193 c.
127. Обухова Л. Ф. Возрастная психология / Обухова Л. Ф. – М. : Пед. о-во России, 2004. – 442 с.
128. Овчарова Р. В. Научные предпосылки к анализу проблемы отцовства как воспитательной деятельности / Р. В. Овчарова, Ю. А. Токарева // Наука и образование Зауралья. – 2005. – № 1. – С. 30–40.
129. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства / Овчарова Р. В. – М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2003. – 319 с.
130. Олифирович Н. И. Психология семейных кризисов / Н. И. Олифирович, Т. А. Зинкевич-Куземкина, Т. Ф. Велента. – СПб. : Речь, 2008. – 360 с.
131. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / Мария Владимировна Осорина. – СПб. : Питер, 2009. – 304 с.
132. Павлов И. В. Психология отцовства : обзор исслед. и некоторые выводы о соврем. состоянии проблемы / И. В. Павлов // Перинатальная психология и психология родительства. – 2008. – № 4. – С. 78–95.
133. Палій А. А. Особливості статеворольових уявлень дітей дошкільного віку : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Палій Анатолій Андрійович. – К., 1996. – 210 с.
134. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия / Носсрат Пезешкиан. – М. : Мысль, 1993. – 332 с.
135. Пезешкиан Н. 33 и 1 формы партнерства / Носсрат Пезешкиан. – М. : Ин-т позитивной психотерапии, 2005. – 288 с.
136. Пезешкиан Н. Психотерапия повседневной жизни / Носсрат Пезешкиан. – СПб. : Речь, 2004. – 288 с.
137. Петрунько О. В. Діти і медіа: соціалізація в агресивному медіасередовищі : монографія / Ольга Володимирівна Петрунько. – 2-ге вид. – Ніжин : Аспект-Поліграф, 2011. – 480 с.
138. Петухов В. В. Образ мира и психологическое изучение мышления / Валерий Викторович Петухов // Вест. Моск. ун-та. Серия 14, Психология. – 1984. – № 4. – С. 13–20.
139. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Жан Пиаже. – М. : Междунар. пед. акад., 1994. – 660 с.
140. Підлипна Л. В. Вплив сім’ї на формування емоційної сфери дитини дошкільного віку / Л. В. Підлипна // Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2005. – Т. 7, вип. 2. – С. 149–153.
141. Піроженко Т. Особистість дошкільника: перспективи розвитку / Т.Піроженко. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 136 с.
142. Подоляк Л.Г. Основи вікової психології: навчальний посібник / Людмила Подоляк. – К.: Главник, 2006. – 112 с.
143. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи : навч. посіб. для магістрів і аспірантів / Людмила Григорівна Подоляк, Віктор Іванович Юрченко. – К.: «Філ-студія», 2006. – 320 с.
144. Подшивайлова Л. І. Категоризація та концептуалізація явищ дійсності як механізм побудови картини світу людини / Л. І. Подшивайлова, Є. А. Щербань // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. – К., 2010. – Т. 12, ч. 6. – С. 301–308.
145. Практика сказкотерапии / под ред. Н. А. Сакович. – СПб. : Речь, 2006. – 224 с.
146. Прус О. В. Вплив сім’ї на становлення особистості дитини у сучасних умовах / О. В. Прус // Педагогіка і психологія в контексті гуманізації освіти : Всеукр. наук.-практ. конф. – К, 2009. – С. 104–105.
147. Приходько Ю.О. Дитяча психологія : нариси становлення та розвитку : Навч. посіб./ Ю.О.Приходько. – [2-е вид., доп.] – К.: Міленіум, 2004.-192 c.
148. Приходько Ю.О. Розвиток відчуттів і сприймань у дітей дошкільного віку (сенсорний розвиток). Навчальний посібник . - К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2001. – 128 с.
149. Психологический словарь / под общ. ред.: А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Политиздат, 1990. – 494 с.
150. Пухова Т. И. Развитие представлений о семейных отношениях у детей / Т. И. Пухова // Вопр. психологии. – 1996. – № 2. – С. 14–23.
151. Пухова Т. И. Шесть кукол. Психологический анализ режиссерской игры в «семью» у дошкольников / Татьяна Ивановна Пухова. – М. : Обнинск : Принтер, 2000. – 180 с.
152. Радчук Г.К. Сімейне виховання. Освітній тренінг для батьків: навчально-методичний посібник / Г.К. Радчук, О.В. Тіунова.– Тернопіль: Навчальна книга, 2008. – 120 с.
153. Радчук Г.К. Психолого-педагогічні засади впровадження освітнього діалогу як інноваційної форми навчання студентів (на прикладі курсу «Сімейне вховання») / Радчук Г.К. // Практична психологія та соціальна робота. – 2011. – № 12. – С. 5-17.
154. Райгородский Д. Я. Диагностика семьи : методики и тесты. – Самара : БАХРАХ, 2009. – 736 с.
155. Роджерс К. Измерение изменений в «Я» / Карл Роджерс // Психология самосознания : хрестоматия. – Самара, 2003. – С. 447–460.
156. Роджерс К. Психология супружеских отношений. Возможные альтернативы / Карл Роджерс ; пер. с англ. В. Гаврилова. – М. : Эксмо, 2002. – 288 с.
157. Роджерс Н. Творчество как усиление себя / Н. Роджерс // Вопр. психологии. – 1990. – № 1. – С. 164–167.
158. Розвивальні ігри та вправи для дітей п’ятого року життя / Т. О. Піроженко, С. О. Ладивір, О. О. Вовчик-Блакитна, Г. В. Гуменюк, Т. Л. Гурковська. –Тернопіль : Мандрівець, 2012. – 64 с.
159. Розвивальні ігри та вправи для дітей шостого року життя / Т. О. Піроженко, С. О. Ладивір, І. І. Карабаєва, Л.І. Соловйова, Т.Л. Гурковська. –Тернопіль: Мандрівець, 2012. – 64 с.
160. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / Сергей Леонидович Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2002. – 720 с.
161. Рыжкова А. В. «Образ семьи» у детей дошкольного возраста и их родителей : дис. … канд. психол. наук : 19.00.13 / Рыжкова Алена Викторовна. – СПб., 2009. – 215 с.
162. Рябко Ю. В. Почуття провини у дітей в контексті гармонізації виховної взаємодії з батьками / Ю. В. Рябко // Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2005. – Т. 7, вип. 7. – С. 316–322.
163. Савченко Ю. Ю. Становлення психологічної статі дитини дошкільного віку в умовах сім’ї : дис. ... канд. псих. наук : 19.00.07 / Савченко Юрій Юрійович. – К., 2009. – 198 с.
164. Савченко Ю. Ю. Динаміка становлення структурних компонентів психологічної статі дітей старшого дошкільного віку у системі батьківсько-дитячих стосунків / Ю. Ю. Савченко // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. – К., 2011. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 13. – С. 383–390.
165. Садыкова М. А. Сопоставление понятий «Картина мира» и «Модель мира»: архетип – миф – религия – наука / Садыкова М. А. // Соврем. проблемы науки и образования. – 2007. – № 3. – С. 45–57.
166. Сатир В. Как строить себя и свою семью / Вирджиния Сатир. – М. : Педагогика-Пресс, 1992. – 192 с.
167. Сатир В. Психотерапия семьи / В. Сатир ; пер.: Ирина Авидон, Ольга Исакова. – СПб. : Речь, 2000. – 254 с.
168. Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии / Елена Сидоренко. – СПб. : Речь, 2007. – 350 с.
169. Ситников В. Л. Психология образа ребенка (в сознании субъектов педагогического процесса) : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Ситников Валерий Леонидович. – СПб., 2001. – 455 c.
170. Славіна Н. С. Вплив особливостей сімейних відносин на емоційну сферу дитини / Н. С. Славіна // Наук. зап. Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2006. – Вип. 27. – С. 219–226.
171. Смирнов С. Д. Мир образов и образ мира / Сергей Дмитриевич Смирнов // Вест. Моск. ун-та. Серия 14, Психология. – 1981. – № 2. – С. 15–29.
172. Смирнова Е. О. Изменение отношения родителей к детям в начале XXI века [Електронний ресурс] / Е. О. Смирнова, М. В. Соколова, И. В. Хохлачева // Перинатальная психология и психология репродуктивной сферы. – 2010. – Вып. 1. – Режим доступу до журн. : http://www.psymama.ru/perinatal_journal/.
173. Смирнова Е. О. Структура и динамика родительського отношения в онтогенезе ребенка / Е. О. Смирнова, М. В. Соколова // Вопр. психологии. – 2007. – № 2. – С. 57–68.
174. Спиридонова Л. К. Етнокультурні особливості образу світу українців : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.01 «Вік. та пед. психологія» / Спиридонова Лідія Костянтинівна. – Одеса, 2009. – 18 с.
175. Соколов Д. Ю. Сказки и сказкотерапия / Дмитрий Юрьевич Соколов. – М. : Класс, 2008. – 288 с.
176. Стюарт Й. Жизненный сценарий [Електронний ресурс] / Й. Стюарт, В. Джонс. – М., 1987. – Режим доступу до кн. : http://www.psyinst.ru.
177. Сухомлинский В. А. Мудрость родительской любви / Сухомлинский В. А. – М. : Мол. гвардия, 1988. – 303 с.
178. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека / Сухомлинский В. А. // Сухомлинский В. А. Педагогическое наследие / Сухомлинский В. А. ; сост. О. В. Сухомлинская. – М. : Педагогика, 1990. – 288 с.
179. Тейлор К. Психологические тесты и упражнения для детей / К. Тейлор ; пер. с анг. Е. Рыбиной. – 3-е изд. – М. : Апрель