ПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ БАТЬКІВСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У МОЛОДОГО ПОДРУЖЖЯ

Краткое описание

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

На правах рукопису

НАГУЛА ОЛЕНА ЛЕОНІДІВНА

УДК [159.9.07.4: 159.923.73: 37.018.7] (043.5)

ПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ БАТЬКІВСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У МОЛОДОГО ПОДРУЖЖЯ

19.00.07 — педагогічна та вікова психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Сергєєнкова Оксана Павлівна,
доктор психологічних наук, професор

Київ — 2013

ЗМІСТ

ВСТУП … 4
РОЗДІЛ 1
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ
БАТЬКІВСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У ПСИХОЛОГО-
ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕННЯХ ……. ... 12
1.1. Сутність феномену батьківської компетентності
у психолого-педагогічній літературі ... 12
1.2. Зміст і структура батьківської компетентності молодого
подружжя ... 26
1.3. Концептуальні засади формування батьківської компетентності
у молодого подружжя ... 45
Висновки до 1 розділу ... 54
РОЗДІЛ 2
ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ БАТЬКІВСЬКОЇ
КОМПЕТЕНТНОСТІ У МОЛОДОГО ПОДРУЖЖЯ ... 56
2.1. Комплексна методика експериментального вивчення
батьківської компетентності ... 56
2.2. Дослідження структурних компонентів і рівнів батьківської
компетентності у молодого подружжя ... 73
2.3. Обґрунтування доцільності виділених психологічних умов ..114
Висновки до 2 розділу ..123
РОЗДІЛ 3
ФОРМУВАННЯ БАТЬКІВСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У МОЛОДОГО
ПОДРУЖЖЯ НА ОСНОВІ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ ………...125
3.1. Методологічні засади побудови психолого-педагогічної технології
як інтегративної умови формування батьківської компетентності ..…...125

3.2. Характеристика експериментальної програми формування
батьківської компетентності у молодого подружжя 135
3.3. Аналіз результатів формувального експерименту 147
Висновки до 3 розділу 158

ВИСНОВКИ 161
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 165
ДОДАТКИ 186

ВСТУП

Актуальність теми. Батьківство є базовим життєвим призначенням, важливою соціально-психологічною функцією кожної людини. Успішність та ефективність батьків у справі виховання дітей насамперед виявляється у їхній батьківській компетентності, значення якої та її соціально-психологічні наслідки неможливо перебільшити. Повноцінне сімейне виховання, основою якого є компетентне ставлення подружжя до виконання батьківських обов’язків, держава і суспільство визначають як пріоритетний напрям збереження психічного та фізичного благополуччя майбутніх поколінь.
Сучасний стан реалізації ідеї компетентного батьківства полягає в пошуку ефективних способів її формування, зокрема в молодого подружжя, яке щойно створило сім’ю. Сьогодні уявлення молодого подружжя вирізняються недостатнім усвідомленням змісту і значення батьківства, невисокою оцінкою себе як майбутніх батьків. Окрема проблема — зміна пріоритетних напрямів самоактуалізації особистості в подружньому житті та батьківстві. Дедалі більше молодих подружжів першочергового значення надають матеріальним засадам життя своєї сім’ї, натомість меншого — сімейним цінностям, морально-етичним принципам виховання та якісній підготовці до компетентного виконання батьківських функцій.
Багаторічний досвід автора у психологічному консультуванні молодих сімей показав, що більшість заявлених проблем у взаємостосунках між батьками та дітьми є наслідком недбалого ставлення дорослих до власних дітей, неякісним виконанням батьківських обов’язків і функцій, часто низьким рівнем розвитку батьківської компетентності. За таких умов формування батьківської компетентності у молодого подружжя стає актуальною проблемою.
Проблема підготовки молоді до батьківства й належного виконання нею батьківських функцій перебуває в полі зору науковців різних галузей. Аналіз філософської, психологічної, соціально-педагогічної літератури свідчить про наполегливі пошуки вченими умов і механізмів батьківського виховання та формування навичок компетентного батьківства. Значний внесок у розроблення питань освіти батьків і сімейного виховання зробили вітчизняні вчені
О. Духнович, А. Макаренко, М. Стельмахович, В. Сухомлинський, К. Ушинський та інші.
Дослідженню проблем молодої сім’ї й сімейного виховання присвятили свої праці соціологи Н. Головатий, І. Дементьєв, І. Кон; психологи Т. Андрєєва, О. Бодальов, С. Ковальов, Б. Шапіро; педагоги Т. Алєксєєнко, Т. Голованов,
А. Капська, В. Кравець, В. Постовий та інші.
Зокрема проблему формування готовності до материнства досліджували І. Братусь, Н. Максимовська, С. Мещерякова, Є. Нестерова, О. Тіунова, Г. Філіппова; феномен батьківства й виконання ролі батька вивчали Ю. Борисенко, Н. Гусак, О. Корман; формуванню усвідомленого батьківства приділялась увага у наукових працях О. Безпалько, Л. Буніної, М. Єрміхіної, В. Кікінежді, Г. Лактіонової, Р. Овчарової, Г. Радчук та інших. Зміст, форми, методи, умови і проблем підготовки молоді й молодої сім’ї, молодого подружжя до батьківства розкриваються у дослідженнях Т. Говорун, І. Кона,
Т. Алєксєєнко, О. Бондарчук, Л. Гридковець.
Результати аналізу наукових досліджень і психологічної практики висвітили наявність суперечностей між зростаючими потребами сучасного суспільства в компетентному батьківстві та недостатньою науковою розробленістю теоретичних і науково-методичних основ розвитку батьківської компетентності молодого подружжя; високим рівнем вимог до сім’ї у вихованні дитини та нездатністю молодих батьків усвідомлювати значущість їхнього впливу на розвиток особистості дитини; можливостями, що відкриваються у зв’язку з появою нових засобів розвитку батьківської компетентності та відсутністю їх науково-експериментального вивчення.
Аналізуючи сучасну наукову літературу з питань батьківства та батьківської компетентності, ми з’ясували, що поняття «батьківська компетентність» як окреме психолого-педагогічне явище у вітчизняній науці не розглядалося. Відкритим залишається і питання специфіки вивчення та формування феномену батьківської компетентності в молодого подружжя. Особливо важливим є дослідження психологічних умов формування цього психологічного явища.
Об’єктивна суспільна потреба в підвищені батьківської компетентності та недостатня наукова розробленість психологічних умов її формування зумовили актуальність вибору теми: «Психологічні умови формування батьківської компетентності у молодого подружжя».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано в межах комплексної теми науково-дослідної роботи Київського університету імені Бориса Грінченка «Філософські, освітологічні та методичні засади компетентнісної особистісно-професійної багатопрофільної університетської освіти» (державний реєстраційний № 0110U006274). Тему дисертації затверджено на засіданні вченої ради Київського університету імені Бориса Грінченка (протокол № 5 від 24 березня 2011 р.) та узгоджено в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 5 від 24 травня 2011 р.).
Мета дослідження полягає в теоретико-методологічному обґрунтуванні й емпіричному вивченні батьківської компетентності у молодого подружжя та експериментальній перевірці ефективності виокремлених психологічних умов її формування.
Реалізація поставленої мети передбачала виконання таких завдань:
1. Проаналізувати теоретико-методологічні підходи до вивчення проблеми батьківської компетентності та розкрити сутність понять «батьківство», «компетентність», «компетенція», «молоде подружжя», «батьківська компетентність молодого подружжя».
2. Визначити та обґрунтувати концептуальні засади й на їх основі виділити психологічні умови формування батьківської компетентності у молодого подружжя.
3. Емпірично дослідити структурні компоненти та рівень сформованості батьківської компетентності у молодого подружжя.
4. Розробити експериментальну програму формування батьківської компетентності у молодого подружжя з урахуванням виділених психологічних умов та експериментально перевірити її ефективність.
Об’єкт дослідження — батьківська компетентність молодого подружжя.
Предмет дослідження — психологічні умови формування батьківської компетентності у молодого подружжя.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять психологічні теорії й концепції: про особистість і діяльність (Л. Виготський, Г. Костюк,
О. Леонтьєв, С. Рубінштейн та інші); про закономірності психічного й особистісного розвитку (Б. Ананьєв, С. Максименко, Т. Титаренко та інші); про розуміння батьківської компетентності як системного явища (О. Бодальов,
В. Шадриков), як інтегративної особистісної характеристики (Р. Овчарова,
А. Співаковська, М. Холодна та інші), як результату неперервної освіти
(І. Зимняя, Г. Селевко, Дж. Равен, Я. Коменський, Л. Сігаєва та інші); теоретичні положення психології сім’ї (О. Бондарчук, О. Карабанова, В. Столін та інші); психолого-педагогічні концепції підготовки молоді до сімейного життя та батьківства (Т. Алєксєєнко, І. Братусь, В. Кравець, О. Лещенко, І. Меркуль, Г. Радчук, О. Тіунова та інші); сучасні наукові дослідження проблеми формування батьківської компетентності (М. Єрміхіна, Н. Мізіна, Р. Овчарова, С. Піюкова, В. Сєліна, О. Смирнова, Н. Тюріна, О. Хартман, Н. Хрусталькова та інші).
Для досягнення мети та розв’язання поставлених завдань застосовано такі методи: теоретичні: системно-структурний аналіз наукових джерел з проблеми дослідження для розкриття змісту базових понять дослідження; теоретичне моделювання та систематизація для концептуалізації основних положень дослідження; емпіричні: констатувальний експеримент (опитування, тест, проективний метод) для визначення рівнів розвитку окремих компонентів батьківської компетентності та її загального рівня сформованості на основі теоретично виділених критеріїв та емпірично визначених показників; формувальний експеримент для впровадження психолого-педагогічної технології формування батьківської компетентності у молодого подружжя; кількісної обробки даних: визначення середніх значень і відсоткових співвідношень, переведення «сирих» балів у значущі результати для упорядкування даних; t-критерій Стьюдента для перевірки рівності середніх значень і визначення дійсної статистично достовірної різниці за одним і тим самим показником у двох вибірках досліджуваних (чоловіків і жінок); коефіцієнт кореляції Пірсона для встановлення й оцінювання взаємозалежних зв’язків між окремими показниками у компонентній структурі батьківської компетентності; χ2-критерій — для оцінювання достовірності зрушень у показниках батьківської компетентності після формувального експерименту; інтерпретаційні: якісний аналіз (обробка даних, пояснення, узагальнення) сукупності емпіричних даних для надання смислу отриманим у дослідженні результатам. Обробка даних проводилась з використанням комп’ютерної програми SPSS-17.
Експериментальна база дослідження: дослідно-експериментальною роботою було охоплено 132 особи: 66 подружніх пар без дітей віком від 22 до 34 років. Стаж подружнього життя у досліджуваних від 1 до 5 років. Дослідження проводилося на базі Київського міського центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді, Всеукраїнського інституту інтегративної психології та психотерапії, Інституту психології та соціальної педагогіки Київського університету імені Бориса Грінченка за сприяння Всеукраїнської благодійної організації «Український фонд “Благополуччя дітей”».
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
вперше визначено сутність поняття батьківської компетентності молодого подружжя як інтегративної характеристики подружньої пари, що складається із динамічної сукупності набутих цінностей, здібностей, знань, умінь, навичок, що є важливими для якісного виконання батьківських функцій (догляду, виховання, навчання, розвитку дітей) і є психолого-педагогічним потенціалом молодого подружжя щодо успішної самореалізації у сфері батьківства; розроблено концептуальні засади формування батьківської компетентності у молодого подружжя (мета, завдання, дидактичні принципи, зовнішні та внутрішні чинники, напрями й етапи формування); виділено та обґрунтовано оптимальні психологічні умови формування батьківської компетентності в молодого подружжя (батьківська освіта, мотивування на компетентне батьківство, інтерактивна пізнавальна діяльність, психолого-педагогічна технологія);
поглиблено наукові знання стосовно змістово-функціональних і структурних характеристик батьківства, батьківської компетентності та особливостей її формування у молодого подружжя;
подальшого розвитку набули психолого-педагогічні технології й методи формування батьківської компетентності в системі неперервної освіти.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в можливості використання їх психологом у практиці сімейного консультування задля оптимізації становлення батьківства та запобігання батьківським помилкам; у розробленні психолого-педагогічної технології формування батьківської компетентності з метою впровадження в діяльність психологічної служби Центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді.
Результати дослідження можуть бути використані викладачами та психологами при вивченні дисциплін «Психологія батьківства», «Вікова психологія», «Психологія сім’ї», «Психологія міжстатевих відносин», у системі післядипломної освіти для психологів і соціальних педагогів у навчальних курсах «Основи батьківської компетентності», «Психолого-педагогічний супровід батьківства», а також соціально-психологічних тренінгах для батьків, майбутніх батьків і молодого подружжя.
Результати дослідження впроваджено у навчальну та науково-методичну роботу Інституту психології та соціальної педагогіки Київського університету імені Бориса Грінченка (довідка № 106/1 від 10.09.2012 р.), Всеукраїнського інституту інтегративної психології та психотерапії (довідка № 05–12 від 05.12.2012 р.); у систему роботи Центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді (ЦСССДМ): Київський ЦСССДМ (довідка № 06/1662 від 13.12.2012 р.); Криворізький ЦСССДМ (довідка № 1811 від 12.09.12 р.); Севастопольський ЦСССДМ (довідка № 1233 від 14.09.12 р.); Канівський ЦСССДМ (довідка № 136/1 від 14.11.12 р.); Всеукраїнської благодійної організації «Український фонд “Благополуччя дітей”» (довідка № 54 від 25.05.2012 р.); Кримського благодійного фонду «Центр соціального захисту та допомоги» (довідка № 04/125 від 23.01.2012 р.). Впровадження здійснювалося у формі лекційно-семінарських занять з фахових дисциплін та тренінгової роботи з батьками, молодими подружніми парами.
Особистий внесок автора в працях написаних у співавторстві полягає у наступному: розроблено три тренінгових заняття (сесії 1- 3) у методичному посібнику Разом до гармонії: розвиток дитини раннього віку : метод. посіб. / авт.-упоряд.: І. В. Братусь, Н. В. Кошечко, О. Л. Нагула ; за заг. ред. І. Д. Звєревої. — К. : Кобза, 2004. — С. 13 - 28; написано дев’ять тематичних статей у посібнику для батьків Зростаємо разом: книга для батьків дітей раннього віку : посібник для батьків І. В. Братусь, І. О. Зоріна, О. Л. Нагула та ін. ; за заг. ред. І. В. Братусь, Р. О. Моісеєнко, О. Л. Шлемкевич. — К. : ВД «Калита», 2007. — 154 с. (на сторінках 5 – 8, 58 – 94, 106 – 108, 118 – 120, 126 - 142).
Апробація результатів дисертаційного дослідження відбулася на міжвузівській науково-практичній конференції «Психологія розвитку в аксіологічному вимірі» (1–2 жовтня 2010 р., м. Євпаторія), у формі доповідей на Міжнародному форумі «Здоровый образ жизни — основа гармоничного развития поколения» (29–30 листопада 2010 р., м. Ташкент); Міжнародній науково-практичній конференції «Людські цінності і толерантність у сучасному світі: міжконтинентальний діалог інтелектуалів» (16 листопада 2011 р., м. Київ); Всеукраїнській науково-практичній конференції «Сучасна сім’я та соціальні інституції: шляхи партнерської взаємодії» (17 травня 2012 р., м. Київ); Міжнародній науково-практичній конференції «Профілактика жорстокого поводження з дітьми в сім’ї» (11 травня 2012 р., м. Варшава); Міжнародній науково-практичній конференції «Харківська школа психології: спадщина і сучасна наука» (19–20 жовтня 2012 р., м. Харків); Міжнародній науково-практичній конференції «Розвиток особистості в умовах трансформаційного суспільства» (13 грудня 2012 р., м. Київ).
Публікації. Основні положення та результати дисертаційного дослідження викладено у 15 публікаціях, з них 6 одноосібних статей у наукових фахових виданнях із психологічних наук та 2 — із педагогічних наук, 5 — у збірниках матеріалів конференцій та інших виданнях, 2 методичні посібники у співавторстві.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (227 найменувань, із них — 3 іноземними мовами) та 4 додатки. Загальний обсяг дисертації становить 195 сторінок. Основний зміст викладено на 164 сторінках. Робота містить 20 таблиць, 19 рисунків.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Аналіз результатів теоретичної та дослідно-експериментальної роботи дає можливість зробити узагальнюючі висновки стосовно здійсненого дослідження.
1. На підставі результатів узагальнювального аналізу наукових підходів до вивчення психологічного генезису батьківської компетентності було з’ясовано, що досліджувана проблема тісно переплітається з іншими проблемами теоретико-методологічного характеру і, зокрема, з дослідженням генезису батьківства та окремих його аспектів.
Сутність феномену батьківської компетентності згідно різних наукових підходів характеризується як системне явище, що входить до структури батьківства (системний підхід), індивідуальне утворення (суб’єктивно-особистісна якість) або надіндивідуальне утворення (сукупність суб’єктивно-особистісних якостей чоловіка та дружини), що вказує на якість функціонування особистості в сфері батьківства (особистісний підхід); інтегративна особистісна характеристика, яка відображає динамічний характер її становлення (діяльнісний підхід); сукупність набутих цінностей, особистісних якостей, знань, умінь, навичок, які засвоюються особистістю внаслідок інтеріоризації, соціалізації, неперервної освіти.
2. Ґрунтуючись на концептуальних позиціях Європейської Комісії з питань компетентнісного підходу в освіті та тлумаченні понять «компетентність» і «компетенція» у психологічних словниках було закладено розуміння компетентності як сукупності набутих особистістю якостей (здатностей, цінностей, знань, умінь, навичок) для якісного здійснення діяльності в певній сфері, а компетенція як коло повноважень (права, обов’язки), що надані їй державою (суспільством).
Визначення поняття «батьківська компетентність молодого подружжя» розроблено на основі інтеграції базових понять дослідження «батьківство» (інтегративне психологічне утворення особистості), «компетентність» (набуті здібності, якості, цінності, знання, уміння й навички, важливі для здійснення особистістю ефективної діяльності) та «молоде подружжя» (сімейна пара, яка перебуває у шлюбі до п’яти років, не має дітей, вік чоловіка і дружини не перевищує 35 років) і розглядається як інтегративна характеристика подружньої пари, яка складається з динамічної сукупності набутих цінностей, здібностей, знань, умінь, навичок, що є важливими для якісного виконання батьківських функцій (догляду, виховання, навчання, розвитку дітей) і є психолого-педагогічним потенціалом молодого подружжя щодо успішної самореалізації у сфері батьківства.
До структури батьківської компетентності молодого подружжя входять ціннісно-мотиваційний, когнітивно-рефлексивний, соціально-поведінковий і педагогічно-виховний компоненти.
3. Теоретичний аналіз вітчизняної та зарубіжної літератури з означеної проблеми дав змогу визначити та обґрунтувати концептуальні засади дослідження (зміст, структуру, особливості формування), на основі яких було виділено оптимальні психологічні умови формування батьківської компетентності у молодого подружжя, а саме: батьківська освіта як система формування позитивного образу батьківства, що являє собою спеціально організоване навчання на засадах освіти для дорослих і створює можливості для оволодіння спеціальними знаннями, уміннями й навичками, важливими в батьківстві; мотивування на компетентне батьківство як процес впливу на молоде подружжя з метою стимулювання свідомого розуміння ними змісту і значення батьківської компетентності шляхом надання фахових консультацій, науково обґрунтованих знань та достовірної актуальної інформації з питань якісного батьківського виховання; інтерактивна пізнавальна діяльність як форма психічної активності особистості, спрямована на пізнання себе, свого подружнього партнера й розвиток їхньої особистісної зрілості на основі рефлексії у процесі діалогічного спілкування, в результаті чого сформується власна виховна позиція молодого подружжя, навички ефективної міжособистісної взаємодії, соціально-перцептивні та комунікативні уміння; психолого-педагогічна технологія як засіб реалізації практичної діяльності, що є алгоритмованим застосуванням оптимальних методів, прийомів, способів і дій, спрямованих на отримання запланованого результату.
4. У результаті констатувального експерименту було визначено рівні сформованості батьківської компетентності: середній — у переважної більшості молодого подружжя; низький — у значної частини, високий — не виявлено взагалі. Емпіричне дослідження структурних компонентів виявило, що батьківська компетентність у більшості молодого подружжя характеризується: недостатньою усвідомленістю змісту і значення батьківства, частковою сформованістю Я-образу батьківства, стихійними фрагментарними, стереотипними, недостатньо повними та достовірними знаннями (когнітивно-рефлексивний компонент); невисокою мотивацією на компетентне батьківство, сформованою системою термінальних цінностей, серед них найбільш значимі для батьківства є саморозвиток, духовне задоволення, активність у соціальних контактах, сім’я, мотивація досягнень, психологічна близькість (ціннісно-мотиваційний компонент); низькою мірою розуміння вербальної й невербальної поведінки інших людей, слабкою орієнтацією в питаннях, що стосуються батьківської компетенції (батьківські права, обов’язки, повноваження), достатньою соціальною активністю та комунікативними вміннями (соціально-поведінковий компонент); фрагментарними уявленнями стосовно оптимальних стилів виховання, зорієнтованістю на авторитарний підхід у вихованні, або ж залежні (симбіотичні) стосунки, та недосконалою виховною позицією (педагогічно-виховний компонент).
5. Доцільність виділених психологічних умов була експериментально визначена на формувальному етапі дослідження через упровадження інтегративної програми «Основи компетентного батьківства». Дана програма була спрямована на забезпечення батьківської освіти, інтерактивної пізнавальної діяльності, мотивування на компетентне батьківство та являє собою ефективну психолого-педагогічну технологію формування батьківської компетентності у молодого подружжя. У такий спосіб розроблена програма стимулювала якісні зміни в структурних компонентах батьківської компетентності молодого подружжя, що, в свою чергу, позначилося на підвищенні загального рівня її сформованості. Позитивна динаміка змін у рівнях сформованості батьківської компетентності була підтверджена на рівні статистичної значущості за результатами формувального експерименту в експериментальній та контрольній групах. Таким чином, на основі позитивних результатів формувального експерименту було підтверджено ефективність експериментальної програми та доцільність виділених психологічних умов формування батьківської компетентності у молодого подружжя.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми батьківської компетентності у молодого подружжя. Перспективами для наступних наукових розвідок є поглиблене вивчення функціональних особливостей кожного структурного компоненту батьківської компетентності; порівняння їх змісту у молодого подружжя та молодих батьків; удосконалення психодіагностичного інструментарію для дослідження батьківської компетентності та системи психологічних засобів для ефективного вдосконалення батьківської компетентності.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Азаров Ю. П. Семейная педагогика / Азаров Ю. П. — М. : Политиздат, 1995. — 145 с.
2. Алєксєєнко Т. Ф. Педагогічні проблеми молодої сім’ї : навч. посіб. / Алєксєєнко Т. Ф. — К. : ІЗМН, 1997. — 116 с.
3. Ананьєв Б. Г. Человек как предмет познания / Ананьєв Б. Г. — СПб. : Питер, 2001. — 288 с.
4. Андреева Т. В. Психология современной семьи : монография / Андреева Т. В. — СПб. : Речь, 2005. — 436 с.
5. Андреева Т. В. Семейная психология : [учеб. пособ.] / Андреева Т. В. — СПб. : Речь, 2005. — 244 с.
6. Антонов А. И. Социология семьи / А. И. Антонов, В. М. Медков. — М. : Изд-во МГУ, 1996. — 189 с.
7. Антонова О. Є. Європейській вимір компетентнісного підходу та його концептуальні засади / О. Є.Антонова, Л. П. Маслак // Професійна педагогічна освіта: компетентнісний підхід : монографія / за ред. О. А. Дубасенюк. — Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2011. — С. 81–109.
8. Анциферова Л. И. Формирование и развитие личности / [отв. ред.
Л. И. Анциферова]. — М. : Наука, 1981. — 356 с.
9. Архипова С. П. Основи андрагогіки : [навч. посіб.] / Архипова С. П. — Черкаси–Ужгород : [б. в.], 2002. — 184 с.
10. Архиреева Т. В. Методика измерения родительских установок и реакций /
Т. В. Архиреева // Вопросы психологии. — 2002. — № 5. — С. 144–153.
11. Батьківство в радість : тренінговий курс з набуття батьківських навичок / упоряд. Г. М. Лактіонова, І. Д. Звєрєва. — К. : [б. в.], 2008. — 360 с.
12. Безпалько О. В. Просвітницький тренінг як різновид соціальних послуг для дітей та молоді / О. В. Безпалько // Соціалізація особистості : зб. наук. пр. / за заг. ред. А. Й. Капської. — К. : Логос, 2003. — Т. ХХІ. — С. 62–74.
13. Белинский В. Г. О воспитании детей / В. Г. Белинский // Хрестоматия по истории педагогики / под. ред. В. С. Васильева. — М. [б. и.], 1971. — 505 с.
14. Бех І. Д. Особистісно-орієнтований підхід: науково-практичні засади : в 2–х кн. — К. : Либідь, 2003. — Кн. 1. — 277 с.
15. Бех І. Д. Особистісно-орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади : в 2–х кн. — К. : Либідь, 2003. — Кн. 2. — 341 с.
16. Бібік Н. М. Компетентнісний підхід : рефлексивний аналіз застосування / Н. М. Бібік // Компетентнісний підхід у сучасній освіті : світовий досвід та українські перспективи : колективна монографія / [Н. М. Бібік, Л. С. Ващенко, О. Я. Савченко та ін.] ; заг. ред. О. В. Овчарук. — К. : К.І.С., 2004. — 452 с.
17. Бодалев А. А. Личность и общение. Избранные психологические труды / Бодалев А. А. — 2-е изд., переработ. — М. : Международная педагогическая академия, 1995. — 326 с.
18. Божович Л. И. Личность и ее формирование вдетском воздасте /
Божович Л. И. — М. : [б. и.], 1968. — 464 с.
19. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Божович Л. И. — Воронеж : НПО МОД ЭК, 1995. — 352 с.
20. Болонский процесс : глоссарий (на основе опыта мониторингового исследо-вания) / авт.-сост. : В. И. Байденко, О. Л. Ворожейкина, Е. Н. Карачарова и др. ; под ред. В. И. Байденко, Н. А. Селезневой. — М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. — 148 с.
21. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. — 2003. — № 10. — С. 8–14.
22. Бондар В. І. Дидактика / Бондар В. І. — К. : Либідь, 2005. — 264 с.
23. Бондаревськая Е. В. Педагогіка: особа в гуманістичних теоріях і системах виховання / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневіч. — М.–Р-н/Д : Творчий центр «Вчитель», 1999. — 234 с.
24. Бондарчук О. І. Психологія сім’ї : курс лекцій / Бондарчук О. І. — К. : МАУП, 2001. — 96 с.
25. Борисенко Ю. В. Проблема отцовства в современном обществе / Ю. В. Борисенко, А. Г. Портнова // Вопросы психологии. — 2006. — № 3. — С. 122–130.
26. Братусь І. В. Соціально-педагогічна робота з юними матерями в громаді / І. В. Братусь // Проблеми педагогічних технологій : зб. наук. пр. / Волинський державний університет імені Лесі Українки. — Луцьк : Волинський академічний дім, 2004. — № 3–4. — С. 72–77.
27. Браун-Гальковська М. Домашня психологія: подружжя, діти, родина / Браун-Гальковська М. ; пер. з польськ. З. Городенчук. — Львів : Свічадо, 2000. — 176 с.
28. Буянов М. И. В кабинете детского психиатра / Буянов М. И. — К. : Здоровье, 1990. — 224 с.
29. Варга А. Я. Структура и типы родительского отношения : дис…канд. психол. наук : 19.00.01 / Варга Анна Яковлевна. — М., 1986. — 206 c.
30. Вахромов Е. Концепція самоактуалізації в рішенні завдань Федеральної цільової програми розвитку освіти на 2006 р. / Е. Вахромов // Психологічні проблеми сенсу життя і акме : матеріали XI симпозіуму / під ред. Г. Вайзера, Е. Вахромова. — [б. м.] : [б. в.], 2006. — С. 65–68.
31. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники / Вачков И. В. — М. : [б. и.], 2000. — 224 с.
32. Вербицкий А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции : монография / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. — М. : Логос, 2010. — 336 с.
33. Виготський Л. С. Психологія розвитку : навч. посіб. / Виготський Л. С. — М. : Академия, 2006. — 512 с.
34. Винникотт Д. В. Разговор с родителями / Винникотт Д. В. — М. : Класс, 1995. — 112 с.
35. Вирішувати нам — відповідати нам : метод. рекомен. з проведення тренінг-курсу підлітками-інструкторами / [Т. П. Авельцева, Н. В. Зимівець, О. А. Голоцван та ін.]. — К : Навчальна книга, 2002. — 255 с.
36. Виховний потенціал сім'ї в сучасних умовах : тематична Державна доповідь про становище сімей в Україні за підсумками 2001 року. — К. : Державний ін-т проблем сім’ї та молоді, 2002. — 144 с.
37. Вишневський О. Сучасне українське виховання. Педагогічні нариси / Вишневський О. — Львів : Львівський обласний науково-методичний інститут освіти ; Львівське обласне педагогічне товариство ім. Г. Ващенка, 1996. — 238 с.
38. Вікова і педагогічна психологія : навч. посіб. / Поліщук В. М. — 3-є вид., виправ. — Суми : Університетська книга, 2010. — 352 с.
39. Выготский Л. С. Собрание починений : в 6–и т. / Выготский Л. С. — М. : Просвещение, 1982. — Т. 2. — С. 5–361.
40. Головань М. С. Компетенція і компетентність: досвід теорії, теорія досвіду / М. С. Головань // Вища освіта України. — 2008. — № 3. — С. 23–30.
41. Головатый Н. Ф. Социология молодежи : [курс лекций] / Головатый Н. Ф. — М. : Просвещение, 1993. — 220 с.
42. Голубев Г. Психология : учебник / Г. Голубев, К. Платонов. — М. : Высшая школа, 1977. — 334 с.
43. Гузеев, В. В. Основы образовательной технологии: дидактический инстру-ментарий : [основной обучающий инструментарий учителя, составляющий базу любых образовательных технологий. Классификация основных методов обучения] / Гузеев В. В. — М. : Сентябрь, 2006. — 192 с.
44. Данилова Г. С. Управління процесом становлення професійної компетентності методиста / Данилова Г. С. — К. : УІПКККО, 1995. — 80 с.
45. Дарвиш О. Б. Возрастная психология : [учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Дарвиш О. Б.] ; под ред. В. Е. Клочко. — М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. — 264 с.
46. Демидова И. Ф. Потребность в компетентности как ценностно-смысловая детерминанта становления профессионала / И. Ф. Демидова // Акмеология: личностное и профессиональное развитие : материалы междунар. науч. конф., Москва (13–15 сентября 2004 г.). — М. : Издательский Дом «Эко»; ООО «ПКЦ Альтекс», 2004. — С. 324–327.
47. Державна молодіжна політика в Україні : словник термінів нормативно-правових актів / автор-упор. Є. І. Бородін. — 2-е вид., доп. та перероб. — Дніпропетровськ : Герда, 2003. — 345 с.
48. Допомога батькам у вихованні дітей : метод. рекомен. для соціальних працівників. — К. : Держсоцслужба, 2005. — 100 с.
49. Дружинин В. Н. Психология семьи / Дружинин В. Н. — 3–е изд., испр. и доп. — Екатеренбург : Деловая книга, 2000. — 208 с.
50. Дудченко В. С. Основы инновационной методологи / Дудченко В. С. — М. : Наука, 1996. — 68 с.
51. Єрмихина М. О. Формирование осознанного родительства на основе субъективно-психологических факторов : автореф. дис. на соискание учен. степениканд. психол. наук спец. 19.00.07 «Педагогическая психология» /
М. О. Єрмихина. — Казань, 2004. — 22 с.
52. Жариков Е. Для тебе і про тебе / Е. Жариков, Е. Крушельницький. — М. :
[б. в.], 1991. — 196 с.
53. Заверико Н. В. Теоретичні засади соціально-педагогічної технології роботи зпідлітками / Н. В. Заверико // Науковий часопис : НПУ імені М.П. Драгома-нова : зб. наук. пр. — К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2004. — № 2. — Серія 11. Соціологія. Соціальна робота. Управління. — С. 80–86.
54. Загашев И. Критическое мышление : технология развития / И. Загашев,
С. Заир-Бек. — СПб. : Альянс-Дельта, 2004. — 428 с.
55. Закон України „Про охорону дитинства” від 26 квітня 2001 року // Збірник нормативно-правових актів у сфері захисту прав дітей. — К. : Дитячий фонд ООН «ЮНІСЕФ», 2002. — 318 с.
56. Законодавство України про сім’ю : [офіційні тексти із змін. станом на
15 лют. 2002 р.] / Бюлетень законодавства і юридичної практики України. — К. : Юрінком Інтер, 2002. — № 3. — 384 с.
57. Звєрєва І. Д. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю в Україні: теорія і практика : монографія / Звєрєва І. Д. ; М-во освіти і науки України ; Ін-т проблем виховання Академії педагогічних наук. — К. : Правда Ярославичів, 1998. — 393 с.
58. Зеер Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России. — 2005. — № 4. — С. 23–30.
59. Зимівець Н. В. Соціально-педагогічні умови формування відповідального ставлення до здоров’я учнівської молоді / Н. В. Зимівець // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. пр. /
Ін-т проблем виховання Академії педагогічних наук. — К. : Ін-т проблем виховання Академії педагогічних наук, 2005. — Вип. 8. — С. 161–165.
60. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / Зимняя И. А. — М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. — 38 с.
61. Зимняя И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5. — С. 34–42.
62. Зростаємо разом: книга для батьків дітей раннього віку : посібник для батьків / І. В. Братусь, І. О. Зоріна, О. Л. Нагула та ін. ; за заг. ред.
І. В. Братусь, Р. О. Моісеєнко, О. Л. Шлемкевич. — К. : ВД «Калита»,
2007. — 154 с.
63. Иванов В. Н. Инновационные социальные технологии устойчивого развития / Иванов В. Н., Патрушев В. Н., Галлиев Г. Т. — Уфа : ООО «Дизайн Полиграф Сервис», 2003. — 352 с.
64. Иванов Д. В. Психолого-педагогические подходы к исследованию образовательной среды / Д. В. Иванов // Мир психологии. — 2006. — № 4. — С. 16–21.
65. Каптерев П. Ф. О семейном воспитании : учеб. пособ. / Каптерев П. Ф. ; сост. И. Н. Андреева. — М. : Академия, 2000. — 168 с.
66. Кісарчук З. Г. Психологічна допомога сім’ї : навч. посіб. : у 3–х кн. /
З. Г. Кісарчук, О. І. Єрмусевич. — К. : Главник, 2006. — Книга 1. — 128 с.
67. Клименко В. Психічний розвиток дитини: родинне виховання /
Клименко В. — К. : Навчальні посібники, 1994. — 82 с.
68. Козаков В. А. Психологія діяльності та навчальний менеджмент : [підручник : у 2–х. ч. / Козаков В. А.]. — К. : КНЕУ, 2000. — Ч. І. Психологія суб’єкта діяльності. — 243 с.
69. Козляковський П. А. Загальна психологія : навч. посіб. : у 2–х т. / Козляковський П. А. — 2-е вид., доп. і перероб. — Миколаїв : Вид-во НГГУ ім. Петра Могили, 2004. — Том 2. — 219 с.
70. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи : бібліотека з освітньої політики / за заг. ред. О. В. Овчарука. — К. : К.І.С., 2004. — 112 с.
71. Кон И. С. Психология ранней юности / Кон И. С. — М. : Просвещение, 1989. — 255 с.
72. Кон И. С. Социализация и воспитание молодежи / И. С. Кон // Новое педагогическое мышление / под. ред. И. В. Никольского. — М. : Педагогика, 1989. — С. 191–205.
73. Коновальчук І. І. Сутність і структура інноваційної компетентності педагога загальноосвітнього навчального закладу / І. І. Коновальчук // Професійна педагогічна освіта: компетентнісний підхід : монографія / Коновальчук І. І. ; за ред. О. А. Дубасенюк. — Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2011. — 542 с.
74. Консультування сім’ї : метод. поради для консультування батьків : в 2–х ч. / за ред. В. Г. Постового. — К. : ДЦССМ, 2003. — Ч. 1. — 303 с.
75. Кравець В. Психолого-педагогічні основи підготовки школярів до сімейного життя / Кравець В. — Тернопіль : Богдан, 1997. — 180 с.
76. Кравець В. Теорія і практика дошлюбної підготовки молоді : монографія / Кравець В. — К. : Київська правда, 2000. — 688 с.
77. Краткий психологический словарь / сост. Л. А. Карпенко ; под общ. ред.
А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М. : Политиздат, 1985. — 431 с.

78. Краткий философский словарь / [сост. В. И. Воловик, Г. В. Воловик]. — Запорожье : Просвіта, 2004. — 140 с.
79. Кулагина И. Ю. Возрастная психология : полный жизненный цикл развития человека : [учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений] / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М. : ТЦ Сфера, при участии «Юрайт», 2003. — 464 с.
80. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / Алексей Николаевич Леонтьев. — 2-е изд., стер. — М. : Смысл ; Издательский центр «Академия», 2005. — 352 с.
81. Лесгафт П. Ф. Избранные педагогические сочинения / Лесгафт П. Ф. — М. : [б. и.], 1988. — 495 с.
82. Ли Д. Практика группового тренинга / Ли Дэвид. — СПб. : Питер, 2001. — 224 с.
83. Ліщук В. С. Школа сімейного виховання : посібник для батьків дошкільнят та соціальних педагогів / Ліщук В. С. ; під заг. ред. Г. Лактіонової, І. Звєрєвої, С. Чередниченко. — К. : ВКТФ “Кобза”, 2002. — 108 с.
84. Локшина О. Розвиток компетентісного підходу в освіті Європейського Союзу / О. Локшина // Шлях освіти. — 2007. — № 1. — С. 16–21.
85. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Ломов Б. Ф. — М. : Наука, 1994. — 444 с.
86. Луговий В. І. Запровадження компетентнісного підходу у вищій освіті — вимога часу / В. І. Луговий // Міжнародна виставка «Сучасні навчальні заклади – 2010» : офіційний каталог виставки. — К. : [б. в.], 2010. — 14 с.
87. Майоров А. Н. Мониторинг в образовании / Майоров А. Н. — СПб. : Питер, 1998. — 234 с.
88. Макаренко А. С. Избранные педагогические сочинения : в 2–х т. / Макаренко А. С. — М. : Педагогика, 1978. — Т. 2 : Общие условия семейного воспитания : лекции о воспитании детей. — 315 с.
89. Макшанов С. И. Принципы психологического тренинга / С. И. Макшанов // Журнал практического психолога. — 1999. — № 3. — С. 18–23.

90. Мануйлов Ю. С. Аксиоматика средового подхода в воспитании (опыт построения) / Ю. С. Мануйлов // Методология, теория и практика воспитательных систем. — М. [б. и.], 1996. — 324 с.
91. Марасанов Г. И. Социально-психологический тренинг / Марасанов Г. И. — М. : [б. и.], 2001. — 213 с.
92. Мардахаев Л. В. Основы социально-педагогической технологии /
Мардахаев Л. В. — Рязань : [б. и.], 1999. — 234 с.
93. Марков М. Технология и эффективность социального управления /
Марков М. — М. : Прогресс, 1982. — 267 с.
94. Мартиненко С. М. Загальна педагогіка : [навч. посіб. / С. М. Мартиненко,
Л. Л. Хоружа]. — К. : МАУП, 2002. — 176 с.
95. Маслоу А. Мотивация и личность / Маслоу А. –3–е изд. — СПб. : Питер, 2003. — 352 с.
96. Маслоу А. Самоактуализиующие люди: исследование психологического здоровья / Маслоу А. — СПб. : Питер, 1999. — 347 с.
97. Меркуль И. А. Проблема формирования психолого-педагогической компетентности родителей / И. А. Меркуль // Актуальные проблемы психологического знания. — 2010. — № 4 (17). — С. 41–44.
98. Методичні матеріали з питань формування усвідомленого батьківства / за заг. ред. Г. М. Лактіонової. — К. : Держсоцслужба ; Християнський дитячий фонд, 2006. — 96 с.
99. Методичні матеріали, рекомендації на допомогу спеціалістам центрів ССМ з питань соціальної роботи з молоддю, дітьми, жінками, молодими сім’ями / упор. А. М. Шеремет. — Хмельницький : ХОЦССМ, 2000. — 50 с.
100. Методология и методы социально-педагогических исследований : науч., учеб.-метод. пособ. / авт.-сост.: С. Я. Харченко, Н. С. Кратинов, А. Н. Чиж и др. — Луганск : Альма-матер, 2001. — 216 с.
101. Мизина В. Батьківська компетентність: зміст та структура [Электронный ресурс] / В. Мизина // Северо-Кавказский государственный технический университет : сб. науч. тр. — 2009. — № 7. — Серия «Гуманитарные
науки». — Режим доступа: http://www.ncstu.ru.
102. Минияров В. М. Диагностика и коррекция характера / Минияров В. М. — М. : Флинта : Московский психологический институт, 2006. — 278 с.
103. Мосіяшенко В. А. Українська етнопедагогіка : [навч. посіб. для студ. пед. навч. закладів] / Мосіяшенко В. А. — Глухів : РВВ ГДПУ, 2001. — 172 с.
104. Нагула Е. Л. Формирование родительской компетентности посредством просветительского тренинга / Елена Леонидовна Нагула // Здоровый образ жизни — основа гармонично развитого поколения : материалы международного форума (г. Ташкент, 2010 г.). — Ташкент : ЧП «Югай В.», 2010. — С. 280–283.
105. Нагула О. Л. Батьківська компетентність молодого подружжя як проблема психолого-педагогічних досліджень / Олена Леонідівна Нагула // Сучасна сім’я та соціальні інституції: шляхи партнерської взаємодії : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. / [редкол.: Л. Л. Хоружа, Г. М. Лактіонова,
О. В. Безпалько]. — К. : Київський університет імені Бориса Грінченка, 2012. — 109–113.
106. Нагула О. Л. Батьківська компетентність молодого подружжя: зміст та структура / Олена Леонідівна Нагула // Проблеми сучасної педагогічної освіти : зб. статей. — Ялта : РВВ КГУ, 2012. — Вип. 36. — Ч. 1. Педагогіка і психологія. — С. 263–269.
107. Нагула О. Л. Батьківська компетентність як чинник психічного розвитку дитини [Електронний ресурс] / Олена ЛеонідівнаНагула // Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України / гол. ред. О. В. Діденко  2012.  Вип. 5. — Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua.
108. Нагула О. Л. Концептуальна модель формування батьківської компетентності у молодого подружжя / Олена Леонідівна Нагула // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені
Т. Г.Шевченка : зб. наук. пр. / гол. ред. М. О. Носко. — Чернігів : ЧНПУ, 2012. — Вип. 105, том II. — С. 41–44 с.

109. Нагула О. Л. Моніторинг впровадження послуги «Розвиток дітей раннього віку». Як покращити перинатальну допомогу в Україні? : досвід Україно-Швейцарської Програми «Здоров’я матері та дитини 2008–2010 рр.» / Нагула О. Л. — Запоріжжя : ТОВ «Друкарня «Друкарський світ», 2011. —
С. 100–107.
110. Нагула О. Л. Особливості підготовки спеціалістів до роботи з батьками дітей раннього віку / Олена Леонідівна Нагула // Вісник Черкаського університету : зб. наук. ст. — Черкаси : [б. в.], 2010. — Вип. 183. — Ч. III. — С. 41–44.
112. Нагула О. Л. Посилення потенціалу місцевих громад у впровадженні нових послуг зі сприяння батьківській компетентності / Олена Леонідівна Нагула // Практична психологія та соціальна робота. — 2012. — № 4. — С. 54–62.
113. Нагула О. Л. Психологічна сутність поняття батьківська компетентність молодого подружжя / Олена Леонідівна Нагула // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : зб. ст. — Луганськ :
[б. в.], 2012. — Вип. № 22 (257). — Ч. VІІІ. Педагогічні науки. — С. 272–277.
114. Нагула О. Л. Психологічні особливості батьківської компетентності молодого подружжя / Олена Леонідівна Нагула // Вісник Інституту розвитку дитини : зб. наук. пр. — К. : [б. в.], 2012. –Випуск 164. — № 24. — Ч. VІІІ. — С. 169–176.
115. Нагула О. Л. Рівні сформованості батьківської компетентності молодого подружжя / Олена Леонідівна Нагула // Харківська школа психології: спадщина і сучасна наука : тези доповідей Міжнар. наук.-практ. конф.,
(м. Харків 19–20 жовтня 2012 року). — Х. : ХНПУ, 2012. — С. 180–181.
116. Нагула О. Л. Формування батьківської компетентності у вимірі аксіологічної психопедагогіки / Олена Леонідівна Нагула // Психологія розвитку в аксіологічному вимірі : матеріали міжвузівської наук.-прак. конф., Євпаторія (травень 2010 р.). — Євпаторія : [б. в.], 2010. — С. 78–84.
117. Нагула О. Л. Формування у молодого подружжя батьківської компетентності засобами соціально-психологічного тренінгу / Олена Леонідівна Нагула // Вісник Інституту розвитку дитини : зб. наук. пр. — К. : [б. в.], 2012. — Вип. № 23. — Ч. VІІІ. — С. 150–155.
118. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді // Освіта України. — 2004. — № 94. — С. 6–10.
119. Національний освітній глосарій: вища освіта / авт.-уклад. : І. І. Бабин,
Я. Я. Болюбаш, А. А. Гармаш та інза ред. Д. В. Табачника, В. Г. Кременя. — К. : ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2011. — 100 с.
120. Нестерова Е. А. Формирование эффективного родительства через развитие личностной зрелости родителей младших школьников : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Нестерова Евгения Александровна. — Курган, 2005. — 219 с.
121. Никандров В. В. Антитренинг или контуры нравственных и теоретических основ психотренинга : учеб. пособ. / Никандров В. В. — СПб. : Речь, 2003. — 176 с.
122. Новий тлумачний словник української мови : у 3–х т. / уклад.:
В. В. Яременко, О. М. Сліпушко. — К. : Вид-во «АКОНІТ», 2006. — Т. 1.
А-К. — 926 с.
123. Новые технологии воспитательного процесса / Щуркова Н. Е., Питюков В. Ю., Савченко А. П., Осипова Е. А. — М. : [б. и.], 1994. — 113 с.
124. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства /
Овчарова Р. В. — М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2003. — 319 с.
125. Овчарова Р. В. Психология родительства : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Овчарова Р. В. — М. : Издательский центр «Академия», 2005. — 368 с.
126. Овчарова Р. В. Родительство как психологический феномен: [учеб пособ.] / Овчарова Р. В. — М. : Московский психолого-социальный институт, 2006. — 496 с.
127. Овчарук О. В. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти / О. В. Овчарук // Стратегія реформування освіти в Україні : рекомендації з освітньої політики. — К. : К.І.С., 2003. — С. 13–30.
128. Огієнко О. І. Аналіз андрагогічної концепції навчання М. Ноулза /
О. І. Огієнко // Вісник Київського міжнародного університету : зб. наук. пр. — К. : КИМУ, 2005. — Вип. 7. Серія Педагогічні науки — С. 175–186.
129. Ожегов С. И. Словаь русского язика : 70000 слов / Ожегов С. И. ; под ред. Н. Ю. Шведовой. — 23-е изд., испр. — М. : Русский язык, 1990. — 917 с.
130. Онопрієнко О. Концептуальні засади компетентісного підходу в сучасній освіті / О. Онопрієнко // Шлях освіти. — 2007. — № 4. — С. 32–37.
131. Освітні технології : навч.-метод. посіб. / [О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко,
О. М. Любарська та ін.] ; за заг. ред. О. М. Пєхоти. — К. : А.С.К, 2002. — 255 с.
132. Основи батьківської компетентності : [навч. посіб.] / [Т. Г. Веретенко,
І. Д. Звєрєва, Н. Ю. Шевченко та ін.] ; за заг. ред. І. Д. Звєрєвої. — К. : Наук. світ, 2006. — 156 с.
133. Ответственность взрослых за ответственность детей : учеб. пособ. / Новосибирский гос. ун-т. — Новосибирск : [б. и.], 2000. — 213 с.
134. Педагогика: педагогические теории, системы, технологи : учебник для студ. высш. и сред. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова,
Е. Н. Шиянов и др. ; под ред. С. А. Смирнова. — М. : Издательский центр «Академия», 1999. — 512 с.
135. Пенькова О. І. Вплив сімейної взаємодії на розвиток духовних цінностей особистості / О. І. Пенькова // Психологія діалогу і світ людини : зб. наук. пр. Кіровоградського державного педагогічного університету ім.
В. Винниченка / за ред. Г. В. Дьяконова. — Кіровоград : [б. в.], 2012. —
Вип. 1. — С. 135–144.
136. Пенькова О. І. Провідні сімейно-родинні ціннісні орієнтації та їх роль у духовному розвитку особистості / О. І. Пенькова // Психологічні закономірності розвитку духовності особистості : монографія / за заг. ред. М. Й. Боришевсь-кого. — К. : Педагогічна думка, 2011. — С. 142–168.
137. Петровская Л. А. Теоретические и методические вопросы социально-психологического тренинга / Петровская Л. А. — М. : [б. и.], 1982. — 208 с.
138. Підготовка сім’ї до народження дитини в Україні : навч. посіб. / за ред.
Н. Жилки. — К. : [б. в.], 2006. — 160 с.
139. Платонов К. К. О системе психологии / Платонов К. К. — М. : Мысль, 1972. — 216 с.
140. Подласый И. П. Педагогика : новый курс : учеб. для студ. высш. заведений : в 2–х кн. / Подласый И. П. — М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — Кн. 2. Процесс воспитания. — 256 с.
141. Пометун О. Запровадження компетентнісного підходу — перспективний напрям розвитку сучасної освіти / О. Пометун // Вісник. — 2004. — № 22. — С. 14–18.
142. Пометун О. І. Теорія та практика послідовної реалізації компетентнісного підходу в досвіді зарубіжних країн / О. І. Пометун // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи. — К. : К.І.С., 2004. — С. 15–25.
143. Превентивна робота з молоддю за методом „рівний-рівному” : навч. посіб. / за ред. І. Д. Звєрєвої. — К. : Навч. книга, 2002. — 256 с.
144. Проблеми відповідального батьківства / Миколаївський центр соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді. — Миколаїв : Техномаркет, 1998. — 32 с.
145. Програма курсу «Школа батьківства» / за заг. ред. К. С. Шендеровського. — К. : КМЦСССДМ, 2005. — 76 с.
146. Програма формування педагогічної культури батьків / за ред.
В. Г. Постового. — К. : ДЦССМ, 2003. — 108 с.
147. Профессиональная кухня тренера: из опыта неформального образования в третьем секторе / [отв. ред. Е. Карпичевич, В. Величко]. — СПб. : Невский простор, 2003. — 256 с.
148. Прутченков А. С. Соціально-психологический тренинг в школе / Прутченков А. С. — М. : [б. и.], 2001. — 640 с.
149. Тесты : тестирование интеллекта / сост. Э. Р. Ахмеджанов. — М. : ТОО «Лист», 1996. — 318 с.
150. Психологический словарь / [авт.-сост. В. Н. Копорулина, М. Н. Смирнова, Н. О. Гордеева, Л. М. Балабанова ; под. общ. ред. Ю. Л. Неймера]. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. — 640 с.
151. Психология : [учебник / ред. А. А. Крылов]. — М. : Проспект, 1999. —
584 с.
152. Психология : словарь / [под общ. ред. А. В. Петровского,
М. Г. Ярошевского]. — 2–е изд., испр. и доп. — М. : [б. и.], 1990. — 494 с.
153. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования : [учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед.] / Е. И. Артамонова,
Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др. ; под ред. Е. Г. Силяевой. — М. : Издательский центр «Академия», 2004. — 192 с.
154. Психологічна енциклопедія / за ред. В. П. Зінченко. — К. : Академвидав, 2006. — 424 с.
155. Психолого-педагогический словарь / [сост. Е. С. Рапацевич]. — Минск : Современное слово, 2006. — 928 с.
156. Пэррот Л. Родители, которыми вы хотели бы стать / Лес Пэррот, Лесли Пэррот ; пер. с англ. И. Лысюк. — К. : Кириченко, 2010. — 200 с.
157. Равен Дж. Педагогическое тестирование : проблемы, заблуждения, перспективы / Равен Дж. : пер. с англ. — 2-е изд., испр. — М. : Когито-Центр, 2001. — 142 с.
158. Радчук Г. К. Психолого-педагогічні засади впровадження освітнього діалогу як інноваційної форми навчання студентів (на прикладі курсу «Сімейне вховання») / Г. К. Радчук // Практична психологія та соціальна робота. — 2011. — № 12. — С. 5–17.
159. Радчук Г. К. Сімейне виховання (освітній тренінг для батьків) :
навч.-метод. посіб. / Г. К. Радчук, О. В. Тіунова. — Тернопіль : ТНПУ ім.
В. Гнатюка, 2007. — 121 с.
160. Разом до гармонії: розвиток дитини раннього віку : метод. посіб. /
авт.-упоряд.: І. В. Братусь, Н. В. Кошечко, О. Л. Нагула ; за заг. ред.
І. Д. Звєревої. — К. : Кобза, 2004. — 160 с.
161. Райгородский Д. Я. Психология семьи : учеб. пособ. для ф-тов психологии, социологии, экономики и журналистики / Райгородский Д. Я. — Самара : Издательский Дом «БАХРАХ-М». 2002. — 752 с.
162. Райгородский Д. Я. Учебное пособие по психологии семейных отношений для факультетов : психологических, медицинских и социальной работы / Райгородский Д. Я. — Самара : Издательский дом БАХРАХ-М, 2004. —
736 с.
163. Ратушняк О. М. Формування інтерпретаційної компетентності старшокласників у процесі вивчення зарубіжної літератури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спеціальність 13.00.02 «Теорія і методика навчання» / О. М. Ратушняк. — К., 2008. — 21 с.
164. Рибалка В. В. Методологічні питання наукової психології / Рибалка В. В. — К. : Ніка-Центр, 2003. — 204 с.
165. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / Рубинштейн С. Л. — СПб : Питер, 2000. — 720 с.
166. Рубцов В. В. Основы социо-генетической психологи / Рубцов В. В. — М. : [б. и.], 1996. — 342 с.
167. Русова С. Вибрані педагогічні твори : [у 2–х кн. / Русова С. ; ред.
Є. І. Коваленко, І. М. Пінчук]. — К. : Либідь, 1997. — Кн.1. — 272 с.
168. Сарычев С. В. Педагогическая психология : краткий курс / С. В. Сарычев, И. Н. Логвинов. — СПб. : Питер, 2006. — 224 с.
169. Сатир В. Как строить себя и свою семью : пер. с англ. / Сатир В. — М. : Педагогика-Пресс, 1992. — 192 с.
170. Селевко Г. К. Компетентности и их классификация / Г. К. Селевко // Народное образование. — 2004. — № 4. — С. 138–143.
171. Семейное воспитание : хрестоматия : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / сост. П. А. Лебедев. — М. : Академия, 2001. — 408 с.
172. Семиченко В. А. Мистецтво взаєморозуміння. Психологія та педагогіка сімейного спілкування : навч. посіб. / В. А. Семиченко, В. С. Заслуженюк. — К. : Веселка, 1998. — 209 с.
173. Семиченко В. А. Психологія особистості / Семиченко В. А. — К. : Видавець Ешке О. М., 2001. — 427 с.
174. Середа Е. И. Практикум по межличностным отношениям: помощь и личностный рост / Середа Е. И. — СПб. : Речь, 2006. — 224 с.
175. Синягина Н. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений / Синягина Н. Ю. — М. : Владос, 2001. — 96 с.
176. Ситник О. П. Професійна компетентність вчителя / О. П. Ситник // Управління школою. — 2006. — № 14. — С. 2–9.
177. Ситников В. Л. Образ ребенка в сознании детей и взрослых /
Ситников В. Л. — СПб. : Химиздат, 2001. — 288 с.
178. Скобло Г. В. Система «мать-дитя» в раннем возрасте как объект психопрофилактики / Г. В. Скобло, О. Ю. Дубовик // Социальная и клиническая психиатрия. — 1992. — № 2. — С. 75–78.
179. Сластенин В. А. Педагогика: инновационная деятельность : учебник /
В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. — М. : ИЧП «Издательство Магистр», 1997. — 224 с.
180. Словарь терминов по общей и социальной педагогике : [учеб. электр. текст. издание / сост. А. С. Воронин]. — Екатеринбург : Изд-во ГОУ-ВПОУГТУ-УПИ, 2006. — 135 с.
181. Словник іншомовних слів / за ред. О. С. Мельничука. — К. : Голов. ред. УРЕ, 1985. — 968 с.
182. Смирнова Е. Г. Психолого-педагогическое сопровождение формирования осознанного родительсва в молодой семье : автореф. дис. на соискание ученой степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогическая психология» / Е. Г. Смирнова. — Екатеринбург, 2008. — 24 с.
183. Смирнова Е. О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения / Е. О. Смирнова, М. В. Быкова // Вопросы психологии. — 2000. — № 3. — С. 3–14.
184. Смирнова Е. О. Проблемы общения ребенка и взрослого в работах
Л. С. Выготского и М. И. Лисиной / Е. О. Смирнова // Вопросы психологии. — 1996. — № 6. — С. 27–42.
185. Современный словарь по психологии / [сост. В. В. Юрчук]. — Минск : Современное слово, 1998. — 768 с.
186. Стратегия развития вариативного образования: Мифы и реальность // Асмолов А.Г.