ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОМОТОРНОЇ АКТИВНОСТІ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ АДАПТАЦІЇ ДО НАВЧАННЯ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
КАМ'ЯНЕЦЬ-ПОДІЛЬСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ОГІЄНКА

На правах рукопису

КОНДРАТЮК СВІТЛАНА МИКОЛАЇВНА

УДК 159.946 : 378.14

ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОМОТОРНОЇ АКТИВНОСТІ СТУДЕНТІВ
У ПРОЦЕСІ АДАПТАЦІЇ ДО НАВЧАННЯ

19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Шинкарюк Анатолій Іванович
доктор психологічних наук, професор

Кам'янець-Подільський – 2013

ЗМІСТ
ВСТУП ............................................................................................................ 4
РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ ПСИХОМОТОРНОЇ АКТИВНОСТІ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ АДАПТАЦІЇ ДО НАВЧАННЯ..............................................................................

10
1.1 Основні напрями зарубіжних і вітчизняних досліджень адаптації особистості до навчання………………………….…..............................................
10
1.2 Психомоторні особливості студентів та їх значення для адаптації
в навчанні………………..….....................................................................................
26
1.3 Концептуальна модель психомоторної активності студентів
у процесі адаптації до навчання у вищому навчальному закладі........................
39
Висновки до розділу ..................................................................................... 46
РОЗДІЛ 2 ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОМОТОРНОЇ АКТИВНОСТІ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ АДАПТАЦІЇ ДО НАВЧАННЯ………………………………………………………………………..

50
2.1 Програма емпіричного дослідження психомоторної активності студентів-першокурсників у процесі адаптації до навчання……………………
50
2.2 Аналіз результатів емпіричного вивчення психомоторної активності студентів-першокурсників у процесі адаптації до навчання…………………....
56
2.3 Факторний аналіз особливостей психомоторної активності студентів-першокурсників…………………………………...……………………
109
Висновки до розділу ..................................................................................... 115
РОЗДІЛ 3 ПСИХОМОТОРНА АКТИВНІСТЬ СТУДЕНТІВ ЯК ЗАСІБ ОПТИМІЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ АДАПТАЦІЇ ДО НАВЧАННЯ ……….
118
3.1 Програма покращення психомоторної активності студентів як засіб оптимізації процесу адаптації до навчання ……….. ……………………………
118
3.2 Ефективність програми покращення психомоторної активності студентів як засобу оптимізації процесу адаптації до навчання ………….........
129
3.3 Практичні рекомендації щодо покращення психомоторної активності студентів з метою сприяння їх адаптації до навчання..……………
145
Висновки до розділу ..................................................................................... 156
ВИСНОВКИ .................................................................................................. 160
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………....... 163
ДОДАТКИ ..................................................................................................... 184
Додаток А. Результати психодіагностичного дослідження показників психомоторної активності та адаптації (констатувальний експеримент)……...
184
Додаток Б. Результати кореляційного аналізу між показниками психомоторної активності, адаптації та успішності навчальної діяльності студентів у процесі адаптації до навчання………………………………………

186
Додаток В. Результати факторного аналізу щодо виявлення особливостей психомоторної активності студентів у процесі адаптації до навчання ……………………………………………………………………………

190
Додаток Д. Програма покращення психомоторної активності студентів як засіб оптимізації процесу адаптації до навчання……………………………..
193
Додаток Е. Результати психодіагностичного дослідження показників психомоторної активності та адаптації до та після формувального експерименту в ЕГ та КГ………………………………………………………….

244
Додаток Ж. Акти впровадження результатів дисертаційного дослідження «Особливості психомоторної активності студентів у процесі адаптації до навчання»…………………………….................................................

246

ВСТУП

Актуальність теми. У період реформування вищої школи зростає увага до подальшої наукової розробки теоретичних і прикладних аспектів проблеми адаптації студентської молоді до нових умов навчання. Головна мета освіти й завдання держави щодо її реалізації визначаються законами України «Про освіту», «Про вищу освіту», Національною доктриною розвитку освіти.
Одним із завдань системи освіти у вищих навчальних закладах (ВНЗ) є оптимізація процесу адаптації студентів-першокурсників. Спроможність адаптуватися, долати труднощі, віднайти своє місце в життєвому просторі, особливо в перші роки навчання, є вирішальним чинником розвитку молодої людини, а в майбутньому – фахівця з вищою освітою. Частково ця проблема вже знайшла своє висвітлення в наукових психологічних підходах та концепціях: психічному та психофізіологічному (Ю. А. Александровський, Г. О. Балл, Ф. Б. Березін, В. П. Kазначєєв, О. М. Кокун, Ц. П. Короленко, М. С. Корольчук та ін.), індивідуальному (Г. Ю. Айзенк, Б. Г. Ананьєв, В. П. Казначєєв, В. І. Розов та ін.) підходах до вирішення проблеми адаптації, теоретичних положеннях про активність особистості у власному розвитку і саморозвитку у процесі її діяльності (К. О. Абульханова-Славська, Л. Ф. Алексєєва, С. Д. Максименко, В. А. Петровський, Т. М. Титаренко та ін.). Сутність адаптації, її аспекти, критерії, види висвітлено у роботах Т. В. Алексєєвої, Н. І. Жигайло, В. А. Семиченко, А. Ф. Федоренко та ін.), разом з тим констатуємо їх різнобічну спрямованість щодо вирішення проблеми адаптації студентів до навчання.
Результати аналізу зазначених джерел дають підстави стверджувати, що в наукових дослідженнях недостатньо враховано роль психомоторної активності студентів у процесі адаптації до навчання. Психологічна наука має незаперечні здобутки в дослідженні психомоторики, зокрема положення теорії розвитку психомоторики людини (М. О. Бернштейн, Є. П. Ільїн, В. П. Клименко, В. П. Озеров, К. К. Платонов, І. М. Сєченов, А. І. Шинкарюк та ін). Психомоторний розвиток особистості висвітлено переважно стосовно його особливостей у дитячому, підлітковому віці у навчальній та спортивній діяльностях, а також щодо осіб із порушеннями опорно-рухового апарату. Між тим юнацький вік є активним періодом якісних змін в усіх сферах психічної діяльності, у тому числі й психомоторної активності.
Актуальність та недостатнє теоретичне й експериментальне вивчення означеної проблеми зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Особливості психомоторної активності студентів у процесі адаптації до навчання».
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до плану наукової діяльності Хмельницького інституту соціальних технологій Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» в межах ініціативної науково-дослідної теми «Розробка програми розвитку психомоторної активності студентів вищих навчальних закладів» (шифр 010-ПС/03І). Роль здобувача у виконанні цієї науково-дослідної роботи полягає в розробці та експериментальній перевірці програми покращення психомоторної активності студентів як засобу оптимізації процесу адаптації до навчання у ВНЗ.
Тема дисертації затверджена вченою радою Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка (протокол №10 від 29.10.2009 р.) та узгоджена в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол №8 від 22.12.2009 р.).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та емпірично з’ясувати особливості психомоторної активності студентів у процесі адаптації до навчання.
Мета дослідження зумовила вирішення таких завдань:
1. здійснити теоретичний аналіз наукових досліджень у вітчизняній і зарубіжній літературі щодо проблеми адаптації та психомоторної активності студентів;
2. розробити концептуальну модель психомоторної активності студентів у процесі адаптації до навчання;
3. емпірично виявити особливості зв’язку між психомоторною активністю студентів та успішністю їхньої адаптації до навчання;
4. розробити та апробувати комплексну програму покращення психомоторної активності студентів як засобу оптимізації процесу адаптації до навчання.
Об’єкт дослідження – процес адаптації студентів до навчання.
Предмет дослідження – особливості психомоторної активності студентів-першокурсників у процесі адаптації до навчання.
Методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань було використано комплекс взаємопов’язаних методів дослідження: теоретичні – аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, систематизація наукової літератури з питань, пов’язаних із особливостями психомоторної активності та адаптацією студентів; емпіричні – природний експеримент (для дослідження процесу адаптації та психомоторної активності), тестування: методика «Самооцінка адаптивності» С. І. Болтівця (модифікований варіант) – для визначення інтегрального показника адаптації студентів до навчання; методика «Визначення рівня тривожності» Спілбергера-Ханіна – для діагностики самооцінки рівня особистісної тривожності; методика соціально-психологічної адаптації К. Роджерса і Р. Даймонда (шкали прийняття (неприйняття) себе, прийняття (неприйняття) інших, емоційний комфорт (дискомфорт), внутрішній (зовнішній) контроль) – для виявлення особливостей адаптованості; методика «Теппінг-тест» Є. П. Ільїна – для визначення сили нервової системи; кінематометрична методика Є. П. Ільїна – для дослідження властивостей нервових процесів; методика «Стереотипність письма» К. К. Платонова – для виявлення спроможності особистості до перебудови психомоторного стереотипу письма; методика «Коректурна проба» Б. Бурдона – для виявлення властивостей уваги; методи математичної обробки емпіричних даних – факторний аналіз (для виявлення особливостей психомоторної активності у процесі адаптації студентів до навчання), коефіцієнт r-Пірсона (для визначення кореляційних зв’язків між показниками психомоторної активності студентів та адаптацією до навчання), t-критерій Стьюдента (для визначення достовірності відмінностей у досліджуваних показниках); G-критерій знаків (для оцінки достовірності зсуву в значеннях досліджуваної ознаки). Математичне опрацювання результатів дослідження здійснювалося за допомогою комп’ютерної програми SPSS-13.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
вперше: розроблено та емпірично обґрунтовано модель психомоторної активності студентів у процесі адаптації до навчання;
виявлено особливості взаємозв’язків між психомоторною активністю студентів-першокурсників і успішністю їх адаптації до навчання;
запропоновано та апробовано програму покращення психомоторної активності студентів як засобу оптимізації процесу адаптації до навчання;
удосконалено теоретичні та емпіричні підходи до дослідження психомоторики суб’єкта навчальної діяльності;
дістали подальший розвиток уявлення щодо змісту поняття психомоторна активність та можливостей врахування її особливостей для оптимізації адаптації студентів-першокурсників до навчання.
Практичне значення одержаних результатів полягає у розробці та впровадженні в навчально-виховний процес програми покращення психомоторної активності студентів як засобу оптимізації процесу адаптації до навчання; обґрунтуванні практичних рекомендацій щодо покращення психомоторної активності студентів з метою сприяння їх адаптації до навчання.
Теоретичні положення та практичні висновки дисертаційного дослідження можуть використовуватися під час проведення лекційних і практичних занять з курсів «Загальна психологія», «Психомоторика», «Педагогічна психологія», «Вікова психологія».
Основні результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес Хмельницького інституту соціальних технологій Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» (акт впровадження № 121 від 16. 05. 11 р.), Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка (акт впровадження № 52 від 07. 06. 11 р.), Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії (акт впровадження № 355 від 26. 05. 11 р.).
Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати дисертаційного дослідження обговорювалися на міжнародних науково-практичних конференціях: «Молодь в умовах нової соціальної перспективи» (Житомир, 2010 р., 2011 р.), «Управління в освіті» (Львів, 2011 р.), «Фінанси, право та соціальні комунікації в умовах глобалізації: досвід, тенденції та перспективи розвитку» (Біла Церква, 2011 р.), «Актуальні проблеми підготовки фахівців соціальної сфери» (Хмельницький, 2011р., 2012 р.), всеукраїнських науково-практичних конференціях: «Освітньо-наукове забезпечення діяльності правоохоронних органів України» (Хмельницький, 2008 р.), «Соціально-педагогічна реабілітація в закладах освіти: проблеми та перспективи» (Хмельницький, 2008 р.; 2009 р), «Соціально-педагогічна робота в закладах освіти інклюзивної орієнтації» (Хмельницький, 2010 р.; 2011 р.).
Теоретичні засади дослідження, основні результати роботи обговорювалися на засіданнях, методичних семінарах кафедри загальної та практичної психології Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка (2008-2012 р.р.), кафедри психології Хмельницького інституту соціальних технологій Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна», кафедри психолого-педагогічних дисциплін Національного університету «Острозька академія» (2012 р.).
Публікації. Основні результати дисертаційного дослідження викладено у 14 наукових працях, із яких 7 наукових статей – у виданнях, що включені до переліку фахових у галузі психології.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. Загальний обсяг дисертації складає 249 сторінок. Основний зміст дисертації викладено на 162 сторінках, включаючи 23 таблиці та 9 рисунків. Список використаних джерел містить 209 найменувань, з них 4 – іноземною мовою.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Теоретико-експериментальне дослідження особливостей психомоторної активності студентів у процесі адаптації до навчання дало можливість зробити наступні висновки:
1. Проблема психомоторної активності студентів-першокурсників у процесі адаптації до навчання є актуальною і потребує значної уваги як з боку науковців, так і викладачів ВНЗ з огляду на завдання освоєння нової соціальної ролі студентом, особливості форм організації навчального процесу ВНЗ, підвищені вимоги до функціонування пізнавальної сфери студента, його психофізіологічного статусу, соціально-психологічних умов спілкування тощо. Вчені відзначають вагому роль психомоторики у процесах самоприйняття і пізнання, її значення як засобу спілкування, підвищення інтелектуальної активності, регуляції емоційних станів особистості.
У дисертації психомоторну активність розглянуто як цілісний, інтегративний феномен особистості, що включає моторні, перцептивні та інтелектуальні компоненти й проявляється в діяльності через цілеспрямовані та довільні дії.
Психомоторна активність забезпечує життєдіяльність організму, психіки та свідомості студента для успішного проходження процесу адаптації до навчання. Значною мірою успішність процесу адаптації першокурсників до навчання залежить від перебігу процесу руйнування одних і створення нових динамічних стереотипів. Особливості їх перебудови пов’язані як з характеристиками нервової діяльності, так і з соціально-психологічними чинниками.
2. Розроблено концептуальну модель психомоторної активності студентів у процесі адаптації до навчання. В межах моделі виділено функціональні сфери (нейродинамічна, координаційна, енергетична, особистісна), врахування яких дає можливість підвищити результативність процесу адаптації засобами покращення психомоторної активності. Розглядаються відповідні внутрішні характеристики психомоторної активності та адаптації: властивості нервової системи, координованість, сенсомоторна увага, показники адаптованості, а також аналізується їх зовнішній прояв у вигляді моторних актів, дій, операцій навчальної діяльності, результативності навчальної діяльності.
3. У результаті проведення констатувального експерименту встановлено, що близько чверті досліджуваних (23,3%) досягли лише низького рівня адаптації, що свідчить про повільне входження студентів до нової соціальної ролі та пристосування до нового соціального середовища. При цьому зафіксовано тісні кореляційні зв’язки між об’єктивною навчальною успішністю студентів та показниками рівнів їх адаптації (здатністю до навчання, психоемоційним статусом студента, клінічним статусом студента).
Встановлено систему кореляційних взаємозв’язків між виділеними показниками, що характеризують психомоторну активність та рівні адаптації студентів й об’єктивною навчальною успішністю. Зокрема, інтегральний показник адаптації позитивно корелює з сильною нервовою системою, інертним гальмуванням, часом координації, сенсомоторною увагою й негативно з рухливим гальмуванням, процесом гальмування, помилками координації.
Об’єктивна успішність навчальної діяльності студентів позитивно корелює з сильною нервовою системою, процесом збудження, часом координації, сенсомоторною увагою, негативно з слабкою нервовою системою, процесом гальмуванням, рухливим гальмуванням, помилками координації.
Встановлено, що інтегральний показник адаптації та об’єктивна навчальна успішність позитивно корелюють також з самоприйняттям, прийняттям інших, емоційною комфортністю, інтернальністю й негативно пов’язані з особистісною тривожністю.
Результати факторного аналізу психомоторної активності студентів у процесі адаптації до навчання дали змогу зробити такі узагальнення: найбільшими факторними навантаженнями за першим фактором, що репрезентує координаційно-енергетичну сферу, є сенсомоторна увага (0,800) та помилки координації (-0,769). Другий фактор, представлений параметрами, що відображають особистісну сферу, найбільше навантаження мають інтернальність (0,820), емоційний комфорт (0,745), особистісна тривожність (-0,597). Наступні три фактори описують нейродинамічну сферу. У них найбільше навантаження складають рухливе збудження (0,998), сильна нервова система (0,921), інертне збудження (-0,897), рухливе гальмування (-0,965), слабка нервова система (-0,746) та гальмування (-0,512).
4. Розроблено та апробовано комплексну програму покращення психомоторної активності студентів як засобу оптимізації процесу адаптації студентів до навчання, яка включає в себе міні-лекції, методи групової та індивідуальної роботи (групові дискусії, ігрові методи, індивідуальну психологічну діагностику, вербальні та невербальні вправи, психогімнастику). Програма була спрямована на покращення точності сенсомоторної координованості, соціально-психологічної адаптації, стабілізації індукції збудження, індукції гальмування, сили нервової системи. Нейродинамічну сферу особистості (властивості нервової системи), змінити неможливо, однак, використовуючи вправи, спрямовані на гармонізацію тілесного та психічного, можна виробити в студента адекватні способи реагування на проблемні ситуації, що виникають під час адаптації до навчально-виховного процесу.
Результати формувального експерименту свідчать про позитивні зміни, які відбулися після впровадження програми покращення психомоторної активності студентів як засобу оптимізації процесу адаптації до навчання, а саме: збільшилася кількість студентів ЕГ із високим рівнем адаптації за рахунок зниження числа досліджуваних з середнім та низьким рівнем адаптації.
Перспективи подальших досліджень можуть бути пов’язані з вивченням специфіки даної проблеми протягом усього періоду навчання у ВНЗ, здійсненням порівняльного аналізу психомоторної активності на різних курсах навчання, враховуючи соціальний статус, гендерні особливості та напрям підготовки.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абдулина О. А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки / О. А. Абдулина // Высшее образование в России / [редкол. М. Б. Сапунов (гл. ред.), Е. А. Гогоненкова (зам. гл. ред), Н. П. Огородникова (зам. гл. ред.), Л. Ю. Одинокова (отв. ред.) и др.]. – 1993. – № 3. – С. 165–170.
2. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию / Г. С. Абрамова. – М. : Академия, 1996. – 224 с.
3. Абрамова Г. С. Возрастная психология : учебник для высшей школы / Г. С. Абрамова. – Екатеринбург : Деловая книга, 1999. – 624 с.
4. Абульханова-Славская К. А. Стратегии жизни / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Мысль, 1991. – 299 с.
5. Аверин В. А. Психология личности: учебное пособие / В. А. Аверин. – 2-е вид. – СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 2001. – 192 с.
6. Агаджанян Н. А. Проблемы адаптации и учение о здоровье : учеб. пособие / Н. А. Агаджанян, Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. – М. : Изд-во РУДН, 2006. – 288 с.
7. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие : социально-психологические проблемы / В. С. Агеев. – М. : Изд-во. Моск. ун-та, 1990. – 240 с.
8. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / Альфред Адлер. – СПб. : Питер, 2003. – 256 с.
9. Айзенк Г. Ю. Структура личности / [пер. с англ. О. Исакова, И. Авидон, О. Шеховцев, А. Шишко]. – СПб. : Ювента. – М. : КСП+, 1999. – 464 с.
10. Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация (пограничные нервно-психические расстройства) / Ю. А. Александровский. – М. : Наука, 1976. – 273 с.
11. Алексеев А. В. Система агим-ауто…гипно…идео…моторика / А. В. Алексеев. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2004. – 128 с.
12. Алексеева Л. Ф. Активность в жизнедеятельности человека / Л. Ф. Алексеева. – Томск : Издательство ЦНТИ, 2000. – 320 с.
13. Алексеева Л.Ф. Активность. Адаптация. Развитие / Л. Ф. Алексеева. – Томск : STT, 2007. – 302 с.
14. Алексєєва Т.В. Психологічні фактори та прояви процесу адаптації студентів до навчання у вищому навчальному закладі : дис… к. психол. наук : 19.00.07 / Алексєєва Тетяна Валентинівна. – Київ, 2004. – 165 с.
15. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды : В 2-х т. / Б. Г. Ананьев ; под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова ; ввод. статья А. А. Бодалева [и др.]. ; составитель В. П. Лисенкова. – М. : Педагогика, 1980. – Т. 1. – 230 с.
16. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2001. – 272 с. – (Серия «Мастера психологии»).
17. Ананьев Б. Г. О системе возрастной психологии / Б. Г. Ананьев // Вопросы психологии / [ А. А. Смирнов (отв. ред.), М. В. Соколов (зам. отв. ред.), Б. Г. Ананьев и др.] – 1957. – №5. – С. 156–169.
18. Ананьев Б. Г. Психология студенческого возраста и усвоение знаний / Б. Г. Ананьев // Весник высшей школы. – 1972. – №7. – С . 17–26.
19. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – СПб. : Питер, 2010. – 288с. : ил. – (Серия «Мастера психологии»)
20. Анн Л. Ф. Психологический тренинг с подростками / Л. Ф. Анн. – СПб. : Питер, 2007. – 271 с. : ил. – (Серия «Эффективный тренинг»).
21. Анохин П. К. Системные механизмы высшей нервной деятельности : Избранные труды / П. К. Анохин. – М. : Наука, 1979. – 453 с.
22. Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональных систем / П. К. Анохин. – М. : Наука, 1980. – 200 c.
23. Балл Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г. А. Балл // Вопросы психологии / [редкол. А. М. Матюшкин (гл. ред.), А. А. Бодалев, А. В. Брушлинский и др.]. – 1989. – №1. – С. 92–100.
24. Балл Г. А. Психологическое содержание личностной свободы : сущность и составляющие / Г. А. Балл // Психологический журнал / [редкол. К. А. Абульханова-Славская (гл. ред.), И. О. Александров, Н. П. Бехтерева и др.]. – 1997. – Т. 18, № 5. – С. 7–19.
25. Барлас Т. В. Особенности социально-психологической адаптации при психосоматических и невротических нарушениях / Т. В. Барлас // Психологический журнал / А. В. Брушлинский (гл. ред.), В. В. Давыдов (зам. гл. ред.), – 1994. – №6. – С. 116–120.
26. Белинская Е. П. Социальная психология личности : учеб. пособие для вузов. / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. – М. : Аспект пресс, 2009. – 304 с.
27. Березин Ф. Б. Психическая адаптация и тревога. Психические состояния / Ф. Б. Березин. – СПб. : Питер, 2001. – 512 с.
28. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф. Б. Березин. – Л. : Наука, 1988. – 270 с.
29. Березин Ф. Б. Социально-психологическая адаптация при невротических и психосоматических расстройствах / Ф. Б. Березин, Т. В. Барлас // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова – 1994. – Т. 94, № 6. – С. 38–43.
30. Бернштейн Н. А. Биомеханика и физиология движений : избранные психологические труды / Н. А. Бернштейн ; ред. В. П. Зинченко ; Академия педагогических и социальных наук, Московский психолого-социальный ин-т. – М. : [б.и.] ; Воронеж : [б.и.], 1997. – 608 с.
31. Бернштейн Н. А. На путях к биологии активности / Н. А. Бернштейн // Вопросы философии / [гл. ред. М. Б. Митин]. – 1965. – № 10. – С. 65–78.
32. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н. А. Бернштейн. – М. : Медицина, 1966. – 349 с.
33. Бойко А. Н. Теория и методика. Формирование воспитывающихся отношений в общеобразовательной школе / А. Н. Бойко. – К. : Высшая школа, 1991. – 91 с.
34. Болтівець С. І. Педагогічна психогігієна: теорія та методика : Монографія. — К. : Редакція «Бюлетеня Вищої атестаційної комісії України», 2000. – 302 с.
35. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П Зинченко. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2007. – 672 с.
36. Бондар М. Б. Самоактуалізація особистості як чинник розвитку духовності студентської молоді / М. Б. Бондар // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук пр. Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. Т. ХІ, част. 5. – К., 2009. – С. 43–50.
37. Боришевський М. Й. Самосвідомість як фактор психічного розвитку особистості / М. Й. Боришевський // Психологія і суспільство / [А. Фурман (гол. ред.), Ю. Яковенко, О. Гуменюк і др.] – 2009. – № 4. – С. 119–126.
38. Бороздина Л. В. Увеличение индекса тревожности при росхождении уровней самооценки и притязаний / Л. В. Бороздина, Е. А. Залученова // Вопросы психологии / [редкол. Матюшкин А. М. (гл. ред.), А. Г. Асмалов, А. А. Бодалев и др.]. – 1993. – №1. – С. 104–113.
39. Будовский М. П. К вопросу диагностики и управления процессом адаптации студентов // Организация самостоятельной работы и вопросы психологической адаптации студентов : сб. научно методических статей. – Рига, 1979. – С. 25–35.
40. Варій М. Й. Загальна психологія : підр. [для студ. вищих навч. закл.] / М. Й. Варій. – 3-тє вид. – К. : Центр уч. л-ри, 2009. – 1007 с.
41. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга : учебное пособие / И. В. Вачков. – 2-е изд. перераб. и доп. – М. : Изд-во «Ось»-89, 1999. – 176 с.
42. Вікова і педагогічна психологія : навч. посіб. / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук [та ін.]. – 2-е вид. – К. : Каравела, 2008. – 400 с.
43. Ворожбит С. А. Взаємозв’язок особливостей соціально-психологічної адаптації до умов навчання у ВНЗ зі специфікою почуття довіри у студентів / С. А. Ворожбит // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / гол. ред. Максименко С. Д. Т. 7, Вип. 22, Екологічна психологія, 2010 – С. 21-26.
44. Выготский Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский ; под ред. и вступ. ст. В. В. Давыдова ; авт. коммент. В. В. Давыдов [и др.]. – М. : Педагогика, 1991. – 479 с.
45. Выготский Л. С. Собрание соч. : в 6 т. Т. 3 : Проблемы развития психики. / Л. С. Выготский ; под. ред. А. М. Матюшкина. – М. : Педагогика, 1983. – 367 с.
46. Габдреева Г. Ш. Самоуправление психическим состоянием : учеб. пособие / Г. Ш. Габдреева. – Казань : Изд-во КГУ, 1981. – 64 с.
47. Галус О. Здоровий спосіб життя студента як чинник його успішної адаптації до навчання в умовах ступеневої підготовки у вищому педагогічному навчальному закладі / О. Галус // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка [Текст] : научное издание. № 1'2005 / М-во освіти і науки України, Тернопільський нац. пед. ун-т ім. В. Гнатюка ; Редкол. Г. Терещук (гол. ред.) та ін. – Тернопіль : [б. и.], 2005 – С. 44–47.
48. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье / В. И. Гарбузов. – СПб. : АО «СФЕРА», 1994. – 158 с.
49. Гештальт и психодрама в работе с детьми и родителями / [под общ. ред. Н. Б. Долгополова, И. С. Дьяченко, Е. В. Шувариковой]. – М. : ГиП, 1997. – 50 с.
50. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию : курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер – М. : ЧеРо, Юрайт, 2001. – 336 с.
51. Гуревич М. Психомоторика. Ч. 2 : Методика исследования моторики / Гуревич М. О, Озерецкий Н. И. – М.; Л. : Гос. мед. изд-во, 1930. – 174 с.
52. Данияров С. Б. Взаимосвязь физиологических и психологических показателей в процессе адаптации у студентов / С. Б. Данияров, В. В. Соложенкин, И. Г. Краснов // Психологический журнал / [редкол. А. В. Брушлинский (гл. ред.), В. С. Шустиков (зам. гл. ред.), Л. И. Анцыферова и др.]. – 1989. – Том 10, №1. – С. 99–106.
53. Дормашев Ю. Б. Психология внимания / Ю. Б. Дормашев, В. Я. Романов. – 2-е изд., перераб. и исправ. – М. : Изд-во МПСИ, Флинта, 2007. – 376 с.
54. Жигайло Н. І. Психологічні особливості соціальної адаптації студентів-першокурсників / Н. І. Жигайло // Молодь і ринок // Науково-педагогічний журнал. – 2012. – № 3 (86). – С. 26–32
55. Жигайло Н. І. Психолого-педагогічні основи професійної адаптації майбутніх фахівців : монографія / Н. І. Жигайло; [ за ред. Г. П. Васяновича]. – Львів : Сполом, 2008. – 464 с.
56. Завадська Т.В. Нейродинаміка студентів на етапі підготовки до професій типу «людина-людина» / Т. В. Завадська // Актуальні проблеми психології. Том V: Психофізіологія. Психологія праці. Експериментальна психологія. / [за ред. академіка С. Д. Максименка] - К. : ІВЦ Держкомстату України, 2009. – Вип. 9. – С. 87-98.
57. Загальна психологія: підруч. для студентів вищ. навч. закладів / С. Д. Максименко, В. О. Зайчук, В. В. Клименко, В. О. Соловієнко. За загальною редакцією акад. С. Д. Максименка – К. : Форум, 2000. – 543 с.
58. Зданевич Л. В. Теоретико-методологічні основи вивчення проблеми адаптації у психолого-педагогічних дослідженнях / Л. В. Зданевич // Наука і сучасність. Серія: Педагогіка. Філологія : збірник наукових праць. Т. 51 / НПУ ім. М. П. Драгоманова ; Редкол. М. І. Шкіль (голова) та ін. – Київ : НПУ, 2005. – С. 9–18.
59. Зданевич Л. В. Як живеться студентові? / Л. В. Зданевич // Гуманітарні науки. – 2002. – №2. – С. 174–179.
60. Зеленский В. Толковий словарь по аналитической психологии / В. В. Зеленский. – 3-е изд. – Изд-во Когито-Центр, 2008. – 336 с.
61. Зинченко В. П. Образ и деятельность / В. П. Зинченко ; редактор Давид Фельдштейн. – Изд-во МОДЭК, 1997. – 608 с. – (Серия «Психологи отечества»).
62. Зотова С. И. Методы исследования социально-психологических аспектов адаптации личности / С. И. Зотова, М. К. Кряжева // Методология и методы социальной психологии. – М. : Наука, 1977. – С. 173–188.
63. Іванчук М. Причини неуспішної адаптації студентів-першокурсників / М. Іванчук, Н. Грабко // Наук. вісник Чернівец. ун-ту. Педагогіка та психологія : зб. наук. пр. / наук. ред. Руснак І. С. – Чернівці : Чернівец. нац. ун-т, 2011. – Вип. 549. – С. 73–79.
64. Ильин Е. П. Психомоторная оргнизация человека : учебник для вузов / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2003. – 384 с.
65. Ильин Е. П. Психофизиология состояний человека / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2005. – 412 с.
66. Ильина М. Н. Об одном из условий диагностирования силы нервной системы по возбуждению с помощью теппинга-теста / М. Н. Ильина, Е. П. Ильин // Психофизиологические особенности спортивной деятельности. – Л., 1975. – С. 183–186.
67. Ильина М. Н. Типологические особенности в проявлении свойств нервной системы и выносливость // Проблемы индустриальной психологии. – Ярославль, 1972. – С. 172–175.
68. История психологии (10-е – 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты. – 2-е изд. / под ред. П. Я. Гальперина, Л. П. Ждан. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1992. – 364 с.
69. История психологии в лицах. Персоналии / под. ред. Л. А. Карпенко / ред.-сост. Л. А. Карпенко ; под общ. ред. А. В. Петровского. – М. : ПЕР СЭ, 2005. – 784 с. (Серия «Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах»)
70. Казміренко В. П. Програма дослідження психолого-соціальних чинників адаптації молодої людини до навчання у ВНЗ та майбутньої професії / В. П. Казміренко // Практична психологія та соціальна робота / [редкол. О. В. Губенко (гол. ред.), В. В. Андрієвська, В. М. Бебік, О. В. Беца і др.]. – 2004. – №6. – С. 76–78.
71. Казначеев В. П. Современные аспекты адаптации / В. П. Казначеев. – Новосибирск : Наука, 1980. – 192 с.
72. Казьмірчук С. О. Оптимізація соціально-психологічної адаптації випускників академії прикордонних військ України (комунікативний аспект) : дис. к. психол. наук: 20.02.02 / Казьмірчук Сергій Олександрович. – Хмельницький, 1999. – 167 с.
73. Карпинский К. В. Психология жизненного пути личности : учеб. пособие / К. В. Карпинский. – Гродно : ГрГУ, 2002. – 167 с.
74. Карпинский К. В. Человек как субъект жизни / К. В. Карпинский. – Гродно : ГрГУ, 2002. – 279 с.
75. Клименко В. В. Механізми психомоторики людини / В. В. Клименко. – К., 1997. – 192 с.
76. Клименко В. В. Способи навчання психомоторних дій / В. В. Клименко. – Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. – 2011. - № 1. – С. 50-62.
77. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы [Текст] / Е. А. Климов – Казань : Изд-во Казанского ун-та, 1969. – 278 с.
78. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения : учеб. пособ. / Е. А. Климов. – М. : Издательский центр «Академия», 2010. – 304 с. – (Серия «Высшее профессиональное образование»)
79. Коган Б. М. Стресс и адаптация / Коган Б. М. - М. : Знание, 1980. – 64 с.
80. Кокун О. М. Оптимізація адаптаційних можливостей людини психофізіологічний аспект забезпечення діяльності : [Монографія] / О. М. Кокун. – К. : Міленіум, 2004. – 265 с.
81. Кокун О. М. Психофізіологія : навчальний посібник / О. М. Кокун. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 184 с.
82. Комар Т. О. Особливості соціально-психологічної дезадаптації студентів з обмеженими можливостями та їх психокорекція : дис. к. психол. наук : 19.00.07 / Комар Тетяна Олександрівна. – Хмельницький, 2004. – 206 с.
83. Конопкин О. А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) / О. А. Конопкин // Вопросы психологии. / [редкол. Е. В. Щедрина (гл. ред.), Г. М. Андреева, Б. С. Братусь и др.]. – 1995. – № 1. – С. 5–12.
84. Коренкова Н. Е. Психомоторика в структуре интегральной индивидуальности человека / Н. Е. Коренкова, Ю. Н. Олейник // Психологический журнал / [редкол. А. Л. Журавлев (гл. ред), К. А. Абульханова-Славская, И. О. Александров и др.]. – 2006. – Том 27, №1. – С. 54–66.
85. Короленко Ц. П. Психофизиология человека в экстремальных условиях / Ц. П. Короленко. – Л. : Медицина, 1978. – 272 с.
86. Корольчук М. С. Адаптація та її значення в системі психофізіологічного забезпечення діяльності / М. С. Корольчук // Вісник : Київського міжнародного університету: Сер. Педагогічні науки. Психологічні науки: зб. наук. ст. – К. : Правові джерела, 2002. – Вип. 2. – С. 191–211.
87. Корольчук М. С. Психологічне забезпечення психічного і фізичного здоров’я : навчальний посібник / М. С. Корольчук, В. М. Крайнюк, А. Ф. Косенко, Т. І. Кочергіна ; заг. ред. М. С. Корольчука. – К. : Фірма ”ІНКОС”, 2002. – 272 с.
88. Корольчук М. С. Психофізіологія діяльності : підручник для студентів вищих навчальних закладів / М. С. Корольчук. – 3-є вид. – К. : Ельга, Ніка-Центр, 2008. – 400 с.
89. Коссов Б. Б. Психомоторное развитие младших школьников / Б. Б. Коссов. – М. : Наука, 2004. – 254 с.
90. Лазурский А. Ф. Класификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М. : МГУ, 1982. – С. 179–198.
91. Левківська Г. П. Адаптація першокурсників в умовах вищого навчального закладу : навч. посібник для вищ. навч. закладів / Г. П. Левківська, В. Є. Сорочинська, В. С. Штифурак; М-во освіти і науки України. Наук.-метод. центр вищ. освіти. – К, 2001. – 128 с.
92. Леонтьев А. И. Деятельность. Сознание. Личность. / А. И. Леонтьев. – 2-е изд. – М. : Политиздат, 1977. – 304 с.
93. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения : В 2-х т. - Т. 1. / под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко, А. А. Леонтьева, А. В. Петровского. – М. : Педагогика, 1983. – 392 с. : ил.— (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).
94. Леонтьев А. Н. Психологические вопросы формирования личности студента / А. Н. Леонтьев // Психология в вузе / [Соредакт. А. Г. Лидерс и В. Г. Колесников ; отв. ред. Е. А. Загряжская]. – 2003. – № 1 – 2. – С. 232–241.
95. Леонтьев В. Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности : уч. пособие / В. Г. Леонтьев. – Новосибирск : НГПИ, 1987. – 89 с.
96. Лесгафт П. Ф. Главные труды / Петр Францевич Лесгафт ; с коммент. проф. В. А. Таймазова, Ю. Ф. Курамшина, А. Т. Марьяновича. – СПб. : Печат. двор, 2006. – 719 с.
97. Леутин В. П. Психофизиологические механизмы адаптации и функциональная асимметрия мозга / В. П. Леутин, Е. П. Николаева; отв. редактор В. А. Матюхин. – Новосибирск : Наука, Сиб. отделение, 1988. – 189 с.
98. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов ; отв. ред. Ю. М. Забродин, Е. В. Шорохова. – М. : Наука, 1984. – 444 с.
99. Лукашевич М. П. Теорія і методи соціальної роботи : навчальний посібник / М. П. Лукашевич, І. І. Мигович. – 2-е вид., доп і випр. – К. : МАУП, 2003. – 168 с.
100. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии / А. Р. Лурия. – СПб. : Питер, 2006. – 320 с. : ил. – (Серия «Мастера психологии»).
101. Маклаков А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2010. – 592 с. : ил. – (Серия «Учебник нового века»).
102. Максименко С. Д. Розвиток психіки в онтогенезі : в 2 т. / С. Д. Максименко. – К. : Форум, 2002.
Т.2: Моделювання психічних новоутворень : генетичний аспект. – 2002. – 355 с.
103. Малхазов О. Р. Координаційна структура як основа розуміння психологічних механізмів управління локомоторними актами / О. Р. Малхазов // Матеріали ІІ міжвуз. наук. конф. викладачів і студентів з проблем фіз. вих. – Вінниця. : ЛОГОС, 1996. – С. 140–145.
104. Малхазов О. Р. Психологія та психофізіологія управління руховою діяльністю : монографія / О. Р. Малхазов. – К. : Євролінія, 2002. – 320 с.
105. Марцинковская Т. Д. История психологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. Д. Марцинковская. – 5-е изд. стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 544 с.
106. Медведев В. И. Адаптация человека / В. И. Медведев. – СПб. : Институт мозга человека РАН, 2003. – 551 с.
107. Медведев В. И. О проблеме адаптации / В. И. Медведев // Компоненты адаптационного процесса. – Л. : Наука, 1984. – С. 3–16.
108. Меерсон Ф. З. Адаптация, стресс и профилактика / Ф. З. Меерсон. – М. : Наука, 1981. – 276 с.
109. Назаров О. О. Динаміка первинної психологічної адаптації до умов навчання та служби в навчальних закладах МВС України. Автореф. дис. к. психол. наук: 19.00.01 / Університет внутрішніх справ – Харків, 2000. – 18 с.
110. Налчаджян А. А. Психологическая адаптация. Механизмы и стратегии / А. А. Налчаджян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Эксмо, 2010. – 368 с. – (Серия «Психологическое образование»)
111. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных : учеб. пособ. / А. Д. Наследов. – СПб. : Речь, 2004. – 392 с.
112. Никандров В.В. Психомоторика : учебное пособие для вузов. – СПб. : Речь, 2004. – 14 с.
113. Небылицин В. Д. Основные свойства нервной системы человека / В. Д. Небылицин. – М. : Просвещение, 1966. – 383 с.
114. Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий / В. Д. Небылицын. – М. : Наука, 1976. – 336 c.
115. Озеров В. П. Психомоторные способности человека / В. П. Озеров. – Дубна : Феникс+, 2002. – 320 с.
116. Озеров В. П. Формирование психомоторных способностей у школьников / В. П. Озеров. – Кишинев : Лумина, 1989. – 112 с.
117. Осницкий А. К. Проблемы исследования субъектной активности / А. К. Осницкий // Вопросы психологии / [редкол. Е. В. Щедрина (гл. ред.), Г. М. Андреева, Б. С. Братусь и др.]. – 1996. – № 1. – С. 5–19.
118. Основи практичної психології : підруч. для студ. вищ. навч. закл. / В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєва, В. Рибалка [та ін.]. – 3-є вид. – К. : Либідь, 2006. – 536 с.
119. Павлов И. П. Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека // Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1980. – С. 21–23.
120. Павлов И. П. Рефлекс свободы / И. П. Павлов. – СПБ. : Питер, 2001. – 432 с. – ил. : (Серия «Психология-класика»)
121. Педагогика и психология высшей школы : учебное пособие / отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. – Ростов н/Д : Феникс, 2002. – 544 с.
122. Перлз Ф. Практика гештальттерапии / Ф. Перлз; перевод М. П. Папуша. – М. : Ин-т Общегуманитарных исследований, 2001. – 480 с.
123. Перлз Ф. Теория гештальттерапии / Ф. Перлз, П. Гудмен; пер. с англ. Влада Кислюк, Александра Корнева, Вероника Петренко. – М. : Институт Общегуманитарных исследований, 2004. – 384 с.
124. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности : уч. пособие для студентов вузов / Петровский В. А. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. – 509 с. – (Для студентов вузов).
125. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интелекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. – М. : Просвещение, психология / Жан Пиаже ; [пер. с фр. А. М. Пятигорского, пер. с англ. Н. Г. Алексеева.]. – М. : Международ. педагог. акад., 1994. – 674 с.
126. Пиаже Ж. О механизмах ассимиляции и аккомодации / Ж. Пиаже // Психологическая наука и образование / В. В. Рубцов. – 1998. – №1. – С. 22–26.
127. Пиаже Ж. Психология интеллекта : [перевод] / Ж. Пиаже. – СПб. [и др.] : Питер, 2004. – 192 с.
128. Платонов К. К. О системе психологии / К. К. Платонов. – М. : Мысль, 1972. – 216 с.
129. Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. – М. : Наука, 1986. – 252 с.
130. Платонов К. К. Психологический практикум : учебное пособие для индустриально-педагогических техникумов / К. К. Платонов. – М. : Высшая школа, 1980. – 165 с.
131. Подпала В. Адаптація студентів до навчання у вищих закладах освіти / В. Подпала, О. Плиска // Молодь, освіта, наука, культура і національна самосвідомість : Збірник матеріалів VII Всеукраїнської науково-практичної конференції, 15-16 травня 2004 р. : У 7 т. / М-во освіти і науки України, Асоц. навч. закладів України приват. форми власності, НПУ ім. М.П. Драгоманова, Європейський ун-т. – Київ : Вид-во Європейського ун-ту , 2004. – Т. 7. – С. 66–71.
132. Полякова Г. Подолання тривожності в шкільному середовищі / Г. Полякова, Т. Кружева // Психолог / [редкол. Т. Шаповал (гол. ред.), Т. Гончаренко (заст. гол. ред.) і др.]. – 2005. – № 2 (146). – С. 10–13.
133. Практикум по общей, експериментальной и прикладной психологии / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский [и др.] ; под общей ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. – 2-е изд., доп. и перераб. – СПб. : Питер, 2006. – 560 с.
134. Практическая психология образования : учебное пособие / под редакцией И. В. Дубровиной. – 4-е изд. – СПб. : Питер, 2009. – 592 с.
135. Психологическая диагностика : учеб. для вузов / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб. : Питер, 2005. – 652 с.
136. Психологический практикум «Внимание» : учеб.-метод. пос. / сост. Л. И. Дементий, Н. В. Лейфрид ; под общ. ред. Л. И. Дементий. – Омск : ОмГУ, 2003. – 64 с.
137. Психологія : навч. посіб. / О. В. Винославська, О. А. Бреусенко-Кузнецов, В. А. Зливков та ін.; за наук. ред. О. В. Винославської. – К. : фірма «ІНКОС», 2005. – 352 с.
138. Психологія особистості : словник-довідник / за ред. П. П. Горностая, Т. М. Титаренко. – К. : Рута, 2001. – 320 с.
139. Психология человека от рождения до смерти / под. ред. А. А. Реан. – СПб. : ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с. – (Серия «Психологическая энциклопедия»).
140. Психофизиология : учебник для вузов / под ред. Ю. И. Александрова. – 2-е изд., доп и перераб. – СПб. : Питер, 2003. – 496 с. – (Серия «Учебник нового века»)
141. Прихожан A.. M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А. М.. Прихожан. – М. : Моск. Психолого-социальный институт; Воронеж : Изд-во НПО «Модэк», 2000. – 304 с.
142. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособ. / Д. Я. Райгородский. – Самара : Издат. Дом «БАХРАХ-М», 2003. – 672 с.
143. Реан А. А. К проблеме социальной адаптации личности / А. А. Реан // Вестник СПбГУ. – 1995. – сер.6, вып. 3, №20. – С. 74–79.
144. Реан А. А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. – СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 479 с.
145. Ревасевич І. Вікова динаміка розвитку структурних компонентів особистісної адаптованості у системі фундаментального експерименту / І. Ревасевич // Психологія і суспільство / [А. Фурман (гол. ред.), Ю. Яковенко, О. Гуменюк і др.]. – 2008. – № 2. – С. 105–115.
146. Резнікова О. А. Адаптованість особистості в контексті різних методологічних підходів до проблеми адаптації / О. А. Резнікова // Психологічні перспективи : збірник наукових праць / гол. ред. Лариса Засєкіна. – Луцьк : Волинський національний університет імені Лесі Українки, 2011. – Вип. 17. – С. 220–232.
147. Роговик Л. С. Психомоторика дитини / Л. С. Роговик. – К. : Главник, 2005. – 112 с.
148. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия / К. Роджерс; пер. с. англ. Лях В. В. – М. : Рефл-бук : Ваклер, 1997. – 320 с.
149. Розе Н. А. Психомоторика взрослого человека : научно-популярная литература / Н. А. Розе ; ред. Н. Н. Васильева. – Л. : Издательство Ленинградского университета, 1970. – 128 с.
150. Розов В. І. Адаптивні антистресові психотехнології : навч. посібн. / В. І. Розов. – К. : Кондор, 2009. – 279 с.
151. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2001. – 712 с. – (Серия «Мастера психологии»).
152. Рудестам К. Групповая психотерапия / К. Рудестам. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2000. – 384 с.
153. Рудов Б. А. Адаптація курсантів молодших курсів до навчання у вищому військовому навчальному закладі : дис. к. пед. наук : 20.02.02 / Рудов Борис Анатолійович ; Нац. ак. Прикорд. військ України ім. Б. Хмельницького. – Хмельницький, 2002. – 143 с.
154. Савчин М. В. Психологія відповідальної поведінки : монографія. – Івано-Франківськ : Місто НВ, 2008. – 280 с.
155. Сантрасян К. О. К вопросу адаптации первокурсника Текст. / К. О. Сантросян // Психологические и социально-психологические особенности адаптации студента : сб. материалов симпозиума. – Ереван, 1973. – С. 6–10.
156. Сахакиан У. С. Техники консультирования и психотерапии : тексты / ред. и сост. У. С. Сахакиан / пер. с англ. – М. : Апрель Пресс : Эксмо-Пресс, 2000. – 617 с. – (Мир психологии)
157. Сборник психологических тестов. Часть I : пособие / сост. Е. Е. Миронова. – Минск : Женский институт ЭНВИЛА, 2005. – 155 с.
158. Селье Г. Стресс без дистресса / Г. Селье; пер. с англ.; общ. ред. Е. М. Крепса ; предисл. Ю. М. Саарма. – 2-е изд. – М. : Прогресс, 1982. – 124 с.
159. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье. – М. : Медицина, 1960. – 254 с.
160. Семиченко В. А. Психология деятельности [Текст] : модульный курс (лекции, практические занятия, задания для самостоятельной работы) для преподавателей и студентов / В. А. Семиченко. - К. : Издатель Эшке А. Н., 2002. – 247 с.
161. Семиченко В. А. Психологія особистості / В. А. Семиченко; переклад Журавської Л. М. – К. : Видавець Ешке О. М. – 2001. – 427 с. – (російською мовою)
162. Семиченко В. А. Психологія спілкування / В. А. Семиченко. – К. : «Магістр-S», 1998. – 152 с.
163. Сергієнко Л.П. Сенсомоторна координованість людини: термінологічне поняття та класифікація / Л. П. Сергієнко, Н. Г. Чекмарьова // Молода спортивна наука України, Гуманітарні аспекти… Олімпійська освіта Рух «Спорт для всіх». – 2007р. – Т. V. – С. 348-354.
164. Сеченов И. М. Психология поведения : Избр. психологические труды / Под ред. М. Г. Ярошевского. – М. : Институт практ. психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1995. – 318 с. – (Психологи отечества)
165. Сеченов И. М. Элементы мысли / И. М. Сеченов. – СПб. : Питер, 2001. – 416 с. – (Серия «Психология–классика»)
166. Сидоров Е. А. Повышение двигательной активности школьников на уроках физической культуры с учётом педагогических и психологических факторов : Автореф. дисс. канд. пед. наук. – Л., 1982. – 20 с.
167. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб. : «Социально-психологический центр», 2010. – 350 с.
168. Скрипник В. А. Особливості соціально-психологічної адаптації першокурсників з особливими потребами : дис. к. психол. наук : 19.00.07 / Скрипник Вікторія Анатоліївна. – Вінниця, 2006. – 170 с.
169. Словарь практического психолога // Сост. С. Ю. Головин – Изд-во АСТ, Харвест, 2001. – 554 с.
170. Слоним А. Д. Среда и поведение: Формирование адаптивного поведения / А. Д. Слоним / Науч. совет по физиологии человека и животных. – Л. : Наука, 1976. – 211 с.
171. Спилбергер Ч. Концептуальные и методические проблемы исследования тревоги / Стресс и тревога в спорте / сост. Ю. Ханин. – М. : Физкультура и спорт, 1983. – С. 12–24.
172. Стасюк Р. М. Оптимізація соціальної адаптації студентів початкових курсів засобами фізичної культури : автореф. дис. к. наук з фіз. виховання та спорту: 24.00.02 / Р. М. Стасюк ; Харківська держ. акад. фіз. культури. – Харків, 2008. – 20 с.
173. Сурков Е. Н. Психомоторика спортсмена / Е. Н. Сурков. – М. : Физкультура и спорт, 1984. – 126 с.
174. Теплов Б. М. Труды по психофизиологии индивидуальных различий / Б. М. Теплов ; Рос. акад. наук, Ин-т психологии. – М. : Наука, 2004. – 440 с.
175. Титаренко Т. М. Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності / Т. М. Титаренко. – К. : Либiдь, 2003. – 376 с.
176. Томчук М. І. Психологічні проблеми адаптації та професійної підготовки першокурсників / М. І. Томчук // Матеріали Всеукраїнської науково-теоретичної конференції «Сучасні психолого-педагогічні тенденції розвитку освіти у ВНЗ України» Нац. акад. Держ. прикордон. служби України ім. Б. Хмельницького / гол. ред. В. О. Балашов. – Хмельницький : НАДПСУ, – 2007. – С. 143–144.
177. Томчук М. І. Психологія адаптації до навчання студентів із особливими потребами : монографія / М. І. Томчук, Т. О. Комар, В. А. Скрипник. – Вінниця: Глобус-Прес, 2005. – 226 с.
178. Узнадзе Д. Н Общая психология / пер. с грузинского Е. Ш. Чомахидзе ; под ред. И. В. Имедадзе. — М. : Смысл; СПб. : Питер, 2004. – 413 с. : – (Серия «Живая класика»)
179. Урбанович А. А. Психология управления : учебное пособие / А. А. Урбанович. – Мн. : Харвест, 2007. – 640 с. – (Библиотека практической психологии)
180. Федоренко А. Ф. Психологічні чинники попередження та подолання професійної дезадаптації у майбутніх психологів-практиків : автореф дис. к. психол. наук : 19.00.07 / Федоренко Алла Федорівна. – Київ, 2008. – 20 с.
181. Философские проблемы теории адаптации / под ред. Г. И. Царегородцева. – М. : «Мысль», 1975. – 277 с.
182. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы / Анна Фрейд ; перевод с англ. к. психол. н. М. Р. Гинзбурга. – М. : Педагогика–Пресс, 1993. – 245 с.
183. Фрейд З. Введение в психоанализ : лекции / Зигмунд Фрейд ; – СПб. : Питер, 2001. – 384 с.
184. Фурман А. Психодіагностика особистісної адаптованості : Наукове видання / А. Фурман. – Тернопіль : «Економічна думка», 2000. – 197 с.
185. Ханин Ю. Л. Межличносная и внутригруповая тривога в условиях значимой межличностной деятельности / Ю. Л. Ханин // Вопросы психологии. / Е. В. Щедрина – 1991. – №5. – С. 56–64.
186. Характеристика фізичного розвитку та здоров'я студентів за даними біологічного віку / В. Є. Білогур // Педагогіка, психологія та мед.-біол. пробл. фіз. виховання і спорту : зб. наук. праць під ред. Єрмакова С. С. – Харків : ХХПІ, 2001. – № 26. – С. 17–20.
187. Хартманн Х. «Эго-психология и проблема адаптации» / Х. Хартманн ; пер. с англ. В. В. Старовойтовой ; под ред. М. В. Ромашкевича. – М. : Институт общегуманитарных исследований, 2002. – 160 с. – (Серия «Теория и практика психоанализа»)
188. Холковська І. Л. Технологія діяльності соціального педагога : [курс лекцій] / І. Л. Холковська. – Вінниця : ВДПУ ім. Коцюбинського, 2005. –