ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ЗАХИСНИХ МЕХАНІЗМІВ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ОДЕСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ І. І. МЕЧНИКОВА

ВАРНАВА УЛЯНА ВОЛОДИМИРІВНА

УДК 159.922.7+616.-092

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ
ЗАХИСНИХ МЕХАНІЗМІВ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

Дисертаційна робота на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Кандидат психологічних наук, доцент
Коробіцина М.Б.

Одеса – 2013

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ 4
ВСТУП 9
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ЗАХИСНИХ МЕХАНІЗМІВ 15
1.1. Проблема визначення «захисних механізмів» у сучасній психологічній науці 15
1.2. З історії дослідження становлення концепції психологічного захисту в психологічній науці 21
1.3. Сучасний стан проблеми дослідження захисних механізмів у психологічній науці 45
1.4. Відмінність понять «захисні механізми» та «копінг-поведінка» 53
1.5. Дослідження захисних поведінкових реакцій у дітей 62
1.6. Вплив особливостей сімейного виховання на розвиток захисних механізмів дітей 67
1.7. Характеристика впливу безконтрольного перегляду програм телебачення на дітей 78
Висновки до розділу 1 87
РОЗДІЛ 2. ПРОГРАМА ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ЗАХИСНИХ МЕХАНІЗМІВ ПСИХІКИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ (ПІД ВПЛИВОМ БЕЗКОНТРОЛЬНОГО ПЕРЕГЛЯДУ ПРОГРАМ ТЕЛЕБАЧЕННЯ) ТА РЕЗУЛЬТАТИ ЙОГО КОНСТАТУЮЧОГО ЕТАПУ 90
2.1. Організація, методика та етапи емпіричного дослідження захисних механізмів 90
2.2. Психодіагностичний інструментарій, дослідження психологічних особливостей розвитку захисних механізмів дітей дошкільного віку 93
2.3. Аналіз та інтерпретація результатів дослідження захисних механізмів дітей дошкільного віку 100
Висновки до розділу 2 139
РОЗДІЛ 3. РЕЗУЛЬТАТИ АПРОБАЦІЇ ПРОГРАМИ КОРЕКЦІЇ ПРОЯВІВ ЗАХИСНОЇ ПСИХІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ ТА ДИСГАРМОНІЙНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ, ЯКІ БЕЗКОНТРОЛЬНО ДИВЛЯТЬСЯ ПРОГРАМИ ТЕЛЕПЕРЕДАЧ 142
3.1. Психологічний аналіз особливостей розвитку захисних механізмів дітей дошкільного віку під впливом безконтрольного перегляду телепрограм 142
3.2. Програма корекції поведінкової, емоційно-вольової та когнітивної сфер дітей 150 150
3.3. Рекомендації батькам стосовно попередження розвитку та наслідків дії захисних механізмів 172
Висновки до розділу 3 176
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 178
Список використаних джерел 182
Додаток А 207
Додаток Б 208
Додаток В 209
Додаток Г 211
Додаток Д 214

ВСТУП

Життя сучасної людини характеризується надзвичайно високим рівнем інформативності. Суттєві зміни, що відбуваються у суспільстві в результаті життєдіяльності людини, впливають на її інтереси, потреби, ідеали, світогляд, поведінку. Різноманітність інформації, її джерела, а також засоби, якими вона передається, висувають все більші вимоги до особистості та її можливостей обробки й аналізу отриманих блоків інформації.
Сучасна хвиля інформації на телебаченні, за дослідженнями зарубіжних учених (С. Г. Кара-Мурза, Р. Харріс, О. Ленг та ін.), має гіпнотичну дію і формує сурогат думки, пригнічує будь-яку творчу, духовну активність людини. А сьогоднішні дошкільнята в недалекому майбутньому самостійно формуватимуть нові традиції та цінності суспільства згідно із закладеними в них у дитинстві захисними механізмами, що є неконструктивними за своєю суттю. У психологічній науці майже не досліджується питання неконтрольованого з боку дорослих впливу засобів масової інформації на особистість дитини дошкільного віку, який призводить до її дисгармонійного розвитку. Це зумовлено споживанням дітьми переважно візуальної інформації, яка не піддається свідомому аналізу; інформації, призначеної для дорослих (К. Вейдман, А. Бердникова, Р. М. Грановська, І. М. Нікольська, І. Є. Хронюк). За цих умов психічна адаптація дитини вимагає актуалізації захисних механізмів
Існуючі наукові підходи до вивчення психологічних захисних механізмів психіки не мають чітко сформованої парадигми досліджень. У зв’язку з цим залишається актуальним питання систематизації існуючих наукових поглядів стосовно проблеми вивчення психологічних захистів особистості.
Теоретико-методологічний аналіз вітчизняних та зарубіжних наукових досліджень показав, що в сучасній психології немає єдиного розуміння механізмів виникнення психологічних захистів особистості.
Незважаючи на те, що цьому питанню присвячено багато наукових праць західних (З. Фройд, А. Фройд, Р. Плутчик, Г. Келлерман, Л. Вассерман, Г. Тарт, Г. Блюм, О. Кернберг, М. Кляйн, Н. Мак-Вильямс, Ж. Лапланша, Ж. Понталіса, Д. Айке, К. Хорні, Г. Саллівен та ін.) та вітчизняних учених (Т.С. Яценко, Н.Ф. Каліної, А.О. Реан, І.М. Нікольської, Р.М. Грановської, Є.С. Романової, Л.Р. Гребеннікова, А.А. Налачжан, Д.І. Іванова, А.В. Маричевої, М.М. Решетнікова, С.Г. Харенко, С.Ш. Раджабова, М.М. Кононова та ін.), у сучасній психологічній науці існує ще багато протиріч навколо цієї проблеми. Труднощі пов'язані як з різними підходами до вивчення й трактування захисних механізмів, з різною послідовністю їх виникнення та розвитку упродовж життя людини зокрема.
Особливо важливим є розгляд закономірностей та чинників розвитку захисних механізмів дітей дошкільного віку. Це пов’язано з пошуком шляхів забезпечення найсприятливіших умов для повноцінної психічної адаптації та гармонійного розвитку особистості дитини, необхідністю розробки адекватних корекційно-розвиваючих програм. Цілями зазначених програм є ліквідація або часткова компенсація проявів захисних механізмів, що актуалізуються в тому числі й внаслідок безконтрольного споживання медіа продукції
Таким чином, актуальність, теоретична і практична значущість, недостатня розробленість проблеми розвитку захисних механізмів дітей дошкільного віку в умовах неминучого впливу засобів масової інформації на психіку, установки, цінності, поведінку та здоров’я дитини, зумовили вибір теми дослідження «Психологічні особливості розвитку захисних механізмів дітей дошкільного віку».
Мета дослідження полягає в теоретико-емпіричному вивченні психологічних особливостей розвитку захисних механізмів дітей дошкільного віку (в умовах безконтрольного перегляду телепрограм).
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати наукові джерела з проблеми захисних механізмів психіки та їх розвитку на ранніх етапах онтогенезу, систематизувати дані, що існують у психологічній літературі, щодо безконтрольного впливу медіасередовища на психіку дітей.
2. Розробити програму емпіричного дослідження, створити психодіагностичний комплекс методик, що відповідає меті та завданням дослідження.
3. Емпірично вивчити психологічні особливості прояву та розвитку захисних механізмів у дітей дошкільного віку.
4. Розробити та апробувати програму корекції проявів захисної психічної адаптації та дисгармонійного розвитку дітей дошкільного віку.
Об 'єкт дослідження – захисні механізми психіки, що актуалізується у дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження – психологічні особливості розвитку захисних механізмів психіки у дітей дошкільного віку під впливом безконтрольного перегляду телепередач.
Методи дослідження. У дослідженні використано систему методів: теоретичні (аналіз літератури з обраної наукової проблеми, узагальнення, систематизація наукових даних); емпіричні (спостереження за дітьми, анкетування та опитування педагогів та батьків, тестування, бесіда); математико-статистичні методи (t-критерій Стьюдента, критерій Фішера). Обробка результатів дослідження проводилась за допомогою комп’ютерної програми SPSS 13.0 for Windows.
Створено комплекс психодіагностичних методик, спрямований на системне вивчення проявів захисних механізмів у дітей дошкільного віку: в когнітивній сфері («Експрес діагностика в дитячому садку» Н. М. Павлова та Л. Г. Руденко), в емоційній (Кольорових тест відносин Ю. Б. Максименко, проективні методики «Малюнок сім'ї»; «Гарний малюнок»; «Неіснуюча тварина» Дж. Ділео), в поведінці («Опитувальник копінг-стратегій для дітей шкільного віку» І. М. Нікольської, Р. М. Грановської (адаптована для дітей дошкільного віку), «Схема спостережень за ігровою діяльністю» Л. В. Артемової, І. О. Школьної). Для дослідження умов перегляду дітьми телевізійних програм використовувались анкети для батьків та вихователів.
Одержані результати, з подальшою їх графічною репрезентацією, аналізувалися з використанням методів математичної статистики.
Наукова новизна одержаних результатів дисертаційного дослідження полягає у тому, що:
вперше розроблено модель проявів та розвитку захисних механізмів дітей дошкільного віку в умовах безконтрольного перегляду телевізійних програм; доведено, що в дошкільному віці ексквізитні ситуації є «пусковими» у активізації захисних механізмів як системи психічних дій, що призводить до того чи іншого ступеня і форми адаптованості особистості; визначено особливості проявів захисних механізмів у когнітивній, емоційній, поведінковій сферах особистості дітей дошкільного віку, що перебувають в різних умовах перегляду телевізійний програм; описано ознаки дисгармонійного розвитку та захисної адаптації дошкільників, які безконтрольно дивляться програми телепередач (негативні емоційно-поведінкові реакції, зростання психоемоційного напруження, зниження самооцінки, затримка когнітивного розвитку тощо);
уточнено наукові уявлення про вплив медіасередовища на психічний розвиток особистості у дошкільному віці; встановлено, що важливим параметрами, що опосередковують цей вплив є: ступінь активності взаємодії дитини з медіапростором, її обмеженість у часі та наявність контролю з боку дорослих; конкретизовано симптоматику змін у когнітивній, емоційній та поведінковій сфері особистості, що зумовлена активізацією захисних механізмів в умовах медіавпливу;
набуло подальшого розвитку знання про чинники психічного розвитку дітей дошкільного віку в сучасному медіасередовищі, ризики його спотворення та способи гармонізації; корекцію проявів захисної психічної адаптації у когнітивній, емоційно-вольовій та поведінкових сферах особистості у дітей, які безконтрольно дивляться програми телепередач.
Практичне значення одержаних результатів. Теоретично обґрунтовано та апробовано психодіагностичний комплекс методик, спрямований на дослідження психологічних особливостей розвитку захисних механізмів дітей дошкільного віку. Складено та апробовано корекційно-розвивальну програму, що дозволяє мінімізувати негативній вплив на особистість дитини дошкільного віку безконтрольного перегляду програм телепередач. Отримані теоретико-емпіричні дані є складовою карти загального психічного розвитку дітей дошкільного віку, що використовується в роботі психологів дошкільних навчальних закладів в процесі організації психологічного супроводу формування особистості дошкільника.
Основні результати дослідження були впроваджені в систему навчально-виховної роботи в дошкільних навчальних закладах № 88 (довідка № 112 від 18 травня 2012 р.) та № 274 (довідка №28 від 26 травня 2011 р.). Також основні теоретичні положення дисертаційного дослідження були включені в програму курсів «Загальна психологія», «Вікова психологія», «Основи психосоматики» в процесі підготовки майбутніх психологів в Одеському національному університеті імені І. І. Мечникова (довідка № 55 від 08 червня 2012 р.).
Апробація результатів дисертації. Основні положення та результати дисертаційного дослідження доповідались на: Міжнародній науково-практичній конференції «Ґенеза буття особистості» (Київ, 2006 р.), Міжнародній науково-практичній конференції «Християнські цінності в освіті та вихованні» (Одеса, 2007 р.), Міжнародній науково-практичній конференції «Психологія особистості: теорія, досвід, практика» (Одеса, 2009 р.), Міжнародній науково-практичній конференції «Перспективні інновації в науці, освіті, виробництві та транспорті» (Одеса, 2007 – 2009 р.р., 2013 р.), на Першому Всеукраїнському конгресі психологів (Київ, 2005 р.), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Розквітання» (Одеса, 2008 р.), засіданнях кафедри клінічної психології Одеського національного університету імені І. І. Мечникова (2008 – 2013 рр.), наукового семінару Південноукраїнського національного педагогічного університету імені. К. Д. Ушинського (2013 р.).
На основі проведеного дослідження нами було розроблено: методичні семінари для психологів-практиків, вихователів, батьків дошкільних навчальних закладів № 88 та № 274 у рамках психологічної просвіти; проведено круглі столи з батьками дітей, які навчаються у ДНЗ № 88 і № 274, практичні семінари з елементами тренінгу. Результати дослідження впроваджувалися в систему навчально-виховної роботи педагогів Одеських дошкільних навчальних закладів. Також основні теоретичні положення дисертаційного дослідження були включені в програму курсів: «Загальна психологія», «Вікова психологія», «Основи психосоматики», які викладаються на кафедрі клінічної психології Інституту інноваційної та післядипломної освіти ОНУ імені І.І. Мечникова.
Публікації. Результати дисертаційного дослідження викладено в 8 публікаціях, із них 6 – у фахових наукових виданнях України.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
Дана дисертаційна робота присвячена системному розгляду проблеми психологічних особливостей розвитку захисних механізмів психіки дітей дошкільного віку. З цією метою розроблено модель проявів та розвитку захисних механізмів дітей дошкільного віку в умовах безконтрольного перегляду телебачення, досліджено симптомокомплекс когнітивних, емоційних та поведінкових проявів, що супроводжують цей процес, апробовано програму корекції проявів захисної психічної адаптації та дисгармонійного розвитку дітей дошкільного віку, які безконтрольно дивляться програми телепередач.
1. Аналіз сучасної наукової літератури виявив різні підходи до зазначеної проблеми у роботах вітчизняних і зарубіжних спеціалістів. Попри неоднозначність виявлених поглядів можна констатувати, що захисні механізми виникають у фруструючих ситуаціях, закріплюються у психіці при повторенні схожих ситуацій, актуалізуються в них і забезпечують адаптацію особистості. Умови ексквізитної ситуації (ситуації протиріччя, що акумулює впливи зовнішніх та внутрішніх чинників на особистість дитини) викликають утворення і функціонування механізмів захисту. Здатність дитини знаходити вихід у таких ситуаціях визначає її можливості розвиватися особистісно, ефективно взаємодіяти з оточенням і середовищем, реагувати адаптивно. Розвиток механізмів психологічного захисту особистості пов'язується із незадоволенням базових потреб, з конфліктами та чинниками (внутрішніми й зовнішніми). Він спрямовується на збереження цілісності внутрішньої реальності, адаптацію до зовнішнього світу. Виникнення та розвиток захисних механізмів особистості дитини відповідають загальним закономірностям онтогенезу.
2. Складено теоретичну модель проявів та розвитку захисних механізмів дітей дошкільного віку в умовах безконтрольного перегляду телебачення на базі теоретичних та практичних досліджень. Ця схема охоплює два рівні чинників активації ексквізитної ситуацій, що в свою чергу, включає дію та розвиток захисних механізмів особистості. У подальшому це перешкоджає ефективній адаптації дитини та призводить до дисгармонійного розвитку особистості дошкільника.
3. Розроблено програму емпіричного дослідження наслідків впливу безконтрольного перегляду телебачення дітьми дошкільного віку, що супроводжуються активізацією механізмів психічного захисту. Виявлені ряд напрямків змін у особистості дитини: у поведінковій, когнітивній та емоційно-вольовій сферах. Створено психодіагностичний комплекс методик, що дозволив достовірно виявити та системно описати наслідки негативного впливу безконтрольного перегляду телепередач на особистість дитини дошкільного віку.
4. Емпірично встановлено відмінності у розвитку когнітивної, емоційної і поведінкової сфер дітей, які мають вільний доступ до телепередач будь-якого змісту і не мають обмежень у часі перегляду (в середньому 3 години і більше), і дітей, які мають контроль з боку батьків.
Встановлено загострення негативних емоційно-поведінкових реакцій, зростання психоемоційного напруження, зниження самооцінки у дитини, затримка її когнітивного розвитку та наявність поведінкових труднощів. Це свідчить про певні порушення психічної адаптації та активізацію механізмів психічного захисту. Результати діагностики когнітивних, емоційних та поведінкових особливостей дітей дошкільного віку, що увійшли до другої групи, свідчать про відсутність чіткого симптомокомплексу цих якостей.
Отже, емпіричне дослідження дозволило виявити основні напрями негативному впливу безконтрольного перегляду програм телепередач на розвиток особистості дітей дошкільного віку.
1. Встановлені дисгармонійні зміни у когнітивній, емоційній та поведінковій сфері особистості дошкільників, що виникають в умовах безконтрольного перегляду програм телепередач, опосередковано свідчать про активізацію захисних механізмів. Зазначені негативні наслідки є закріпленими шаблонами дій та реагування (паттерни), що засвоєні дитиною з телебачення. Ці паттерни не здатні вирішати ексквізитні ситуації, а навпаки, ще більш фруструють особистість. Особистість використовує їх автоматично, несвідомо. Крім захисних реакцій, які реєструються на поведінковому, когнітивному та емоційно-вольовому рівнях, у дитини поступово виявляються психологічні захисні механізми. Серед виявлених захисних механізмів виділено наступні: заміщення, проекція, регресія, витіснення, відчуження (або ізоляція), заперечення, ідентифікація, компенсація, сублімація. Це свідчить про поступове становлення зрілої системи психологічного захисту.
2. Розроблена програма корекції проявів захисної психічної адаптації та дисгармонійного розвитку дітей дошкільного віку, які безконтрольно дивляться програми телепередач з урахуванням отриманих емпіричних результатів. Впровадження програми дозволило відкоригувати у певній мірі ряд негативних наслідків безконтрольного перегляду телебачення на поведінковому, когнітивному та емоційному рівнях. У роботі доведено ефективність та доцільність використаних методів корекційної-розвивальної програми.
Спрямований вплив на вищезазначені сфери особистості методами корекційної-розвивальної програми показав достатньо високу ефективність, але не вичерпав повного кола проблем корекції наслідків дії захисних механізмів. Недостатньо суттєвими виявилися зміни у емоційній сфері, що пояснюється відсутністю у межах розробленої програми можливості докорінно змінити умови виховання дитини, зокрема, абсолютно уникнути ситуацій безконтрольного перегляду телевізійних програм, внутрішньосімейних конфліктів та інших зовнішніх чинників, що провокують виникнення ексквізитних ситуацій. Встановлено, що використання розробленої корекційно-розвивальної програми уповільнюється розвиток захисних механізмів та активізується дія механізмів, що забезпечують повноцінну та ефективну психічну адаптацію дітей.
Матеріали дослідження не вичерпують усіх проблем, пов’язаних із дослідженням захисних механізмів психіки дітей дошкільного віку, які безконтрольно дивляться програми телепередач. Перспективною в даному контексті є розробка спеціальних методів і програм розвитку копінг-стратегій, комунікативних якостей, емоційної та когнітивної сфери дитини старшого дошкільного віку, які безконтрольно дивляться програми телепередач, а також розробку методик, спрямованих на вивчення умов розвитку механізмів психологічного захисту та копінг-стратегій дітей молодшого шкільного віку.

Список використаних джерел
1. Абульханова-Славская, Ксения Александровна. Проблема личности в психологии / К. А. Абульханова-Славская. – М.: ИП РАИ, 1997. – С. 270-373. – (Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории).
2. Айке, Дитер. Сверх-Я: инстанция, задающая направление нашим поступкам // Энциклопедия глубинной психологии. Зигмунд Фрейд. Жизнь. Работа. Наследие / Д. Айке. – М.: ЗАО "МГ Менеджмент", 1998. – Т.1 – С. 507
3. Ананьев, Борис Герасимович. Избранные психологические труды: В 2-х тт./ Б.Г Ананьев. – М.: Педагогика, 1980 – Т. 1. – 230 с.; Т.2. – 287 с..
4. Ананьев, Борис Герасимович. Некоторые проблемы психологии взрослых: Вып. 6. / Б.Г. Ананьев. – М.: Знание, 1972. – 32 с.
5. Ананьев Борис Герасимович. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – Л.: ЛГУ, 2001. – 339 с.
6. Ананьев, Виталий Александрович. Введение в психологию злоровья / В.А. Ананьев. – СПб.: БПА., 1998. – 148 с.
7. Анастази, Анна. Психологическое тестирование [Мастера психологии] / А. Анастази, С. Урбина. – СПб.: Питер, 2007. – 688 с.
8. Анастази, Анна. Психологическое тестирование: В 2-х кн. / Анна Анастази; [пер. с англ. К. М. Гуревича, В.И.Лубовского]. – Спб.: Питер, 2007. –688 с.
9. Андреева, Галина Михайловна. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Аспект-Пресс, 1999. – 376 с. – (Учебник для высшей школы).
10. Анциферова, Людмила Ивановна. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л.И. Анциферова // Психологический журнал. - 1994. - Т.15. - № 1. – 12с.
11. Анциферова, Людмила Ивановна. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техника» ее бытия / Л.И. Анциферова // Психологический журнал. - 1993. - № 2 – с. 3- 16.
12. Анциферова, Людмила Ивановна. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Г.И. Анциферова // Психологический журнал. – М.: ИПРАН, 1994. – Т.15, №1. – С. 3 –18.
13. Аргайл, Майкл. Психология счастья / М. Аргайл. - М.: Прогресс, 1990. – 336 с.
14. Асеев, Владимир Георгиевич. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. - М.: Мысль, 1976. – 158 с.
15. Асмолов, Александр Григорьевич. Об иерархической структуре установки как механизма регуляции деятельности: В 4т. / А.Г. Асмолов. - Тбилиси: Мецниереба, 1978. - Т.1: Бессознательное: природа, функции и методы исследования. – 1978. – С.147-157.
16. Асмолов, Александр Григорьевич. Личность как предмет психологического исследования / А.Г. Асмолов. - М.: МГУ, 1988. – 124 с.
17. Базенков, Илья Львович. Психологические защитные механизмы и отношения в семье / И.Л. Базенков // Биология. Прил. к газете «Первое сентября». -1996. - №12 (март). - С.8-9.
18. Бассин, Филипп Вениаминович. К истории и современной постановке вопроса / Ф.В. Бассин, А.С. Прангишвили, А.Е. Шерозия // Бессознательное: природа, функции и методы исследования: В 4-х тт. - Тбилиси: Мецниереба, 1978. - Т.1. - С. 23-34.
19. Бассин, Филипп Вениаминович. К проблеме бессознательного /Ф.В. Бассин // Вопросы философии. - 1962. - №7.- С. 112-124.
20. Бассин, Филипп Вениаминович. О статье В.В.Налимова и Ж.А.Дрогалиной «Вероятностная модель бессознательного» / Ф.В. Бассин // Психологический журнал. - 1985. - Т.6, №1. - С.137-139.
21. Бассин, Филипп Вениаминович. Проблема бессознательного / Ф.В. Бассин. - М.:Медицина. - 1968. - 468 с.
22. Бассин, Филипп Вениаминович. Проблема психологической защиты / Ф.В. Бассин, М.К. Бурлакова, В.Н. Волков // Психологический журнал. - 1988. - Т.9, №3. - С. 78-86.
23. Берн, Эрик. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений / Э. Берн; [пер. с англ. А.А. Гузберг]. – Екатеринбург: ЛИТУР, 1999. – 246 с.
24. Бернс, Роберт. Развитие Я-концепции и воспитание / Роберт Бернс; [Пер. с англ.] - М.: Прогресс, 1996. – С. 30-66.
25. Бернс, Роберт. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки / Р. Бернс, С.Х. Кауфман. [Пер. с англ.] – М.: Смысл, 2006. – 146 с.
26. Блюм, Геральд. Психоаналитические теории личности / Г. Блюм. — М.: КСП, 1996. – 243 с.
27. Бодалев, Aлексей Александрович. Личность и общение / А.А. Бодалев. - М.: Межд. пед. академия, 1995. - 326 с. (Избр. психол. труды. 2-е изд., перераб).
28. Божович, Елена Дмитриева. Психологические особенности развития личности подростка / Е.Д. Божович. - М.: Знание, 1979. - 39с.
29. Божович, Лидия Ильинична. Личность и ее формирование в детском возрасте / И.Л. Божович. – М.: Педагогика, 1968. – 464 с.
30. Божович, Лидия Ильинична. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Вопросы психологии. – 1979, №4. - С. 23-34.
31. Болонева, Юлия Михайловна. Механизмы психологической защиты в исследованиях З. Фрейда / Ю.М. Болонева, Г.С. Корытова. – Томск: Томский государственный университет, 2004. – С.354-357 (сборник научных трудов).
32. Брайт, Джим. Стресс. Теории, исследования, мифы / Д. Брайт, Ф. Джонс – СПб: ПРАИМ-ЕВРОЗНАК, 2003. - 352 с.
33. Брушлинский, Aндрей Владимирович. Психология субъекта в изменяющемся обществе / А.В. Брушлинский // Психологический журнал. – 1996. - Т. 17. - №6. - С. 30-37.
34. Бурлачук, Леонид Фокович. Бессознательное: природа, функции и методы исследования: В 4-х т. / Л.Ф. Бурлачук. - Тбилиси: Мецниереба, 1978. - Т.3: Проблема исследования бессознательного психического проективными методами. - С.638-643.
35. Бурлачук, Леонид Фокович. С AT путь к познанию внутреннего мира ребенка / Л.Ф. Бурлачук // Психологическая газета. - 1999. - №7/46. - С. 16-17.
36. Бурлачук, Леонид Фокович. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л.Ф, Бурлачук, С.М. Морозов. – СПб: Питер Ком, - 1999. – 528 с.
37. Варга, Анна Яковлевна. Системная семейная психотерапия. Курс лекций / А.Я. Варга – М.: Речь, 2001. – 144 с.
38. Вартанян, Генрих Арамаисович. Эмоции и поведение. / Г.А. Вартанян, Е.С. Петров – Л.: Наука, 1989. – 145с.
39. Василюк, Федор Ефимович. Психология переживания / Ф.Е. Василюк. - М.: Издательство ГУ, 1984. – 200 с.
40. Величковский, Борис Митрофанович. Психология восприятия: Учебное пособие. / Б.М. Величковский, В.П. Зинченко, А.Р. Лурия. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973. - 246с., ил.
41. Венгер, Александр Леонидович. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство/А.Л. Венгер. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 160с.: ил.
42. Вернадская, Татьяна Игоревна. Воспоминания взрослых о детских переживаниях и боли / Т.И. Вернадская, И.М. Никольская // Психологическая газета. -1997 - №11. - С.9-11. - №12. - С. 12-13. - 1998. - №1. - С. 22-23.
43. Вилюнас, Витис Казиса. Психология эмоций / В.К. Вилюнас. – СПб.: Питер, 2008. – 288 с.
44. Волков, Борис Степанович. Закономерности психического развития детей в вопросах и ответах / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Творч. центр, 2003. – 112с.
45. Волков, Игорь Павлович. Руководителю о человеческом факторе: Социально-психологический практикум / И.П. Волков. – Л.: Лениздат, 1989. – 221 с., ил.
46. Вульфов, Борис Зиновьевич. Педагогика рефлексии: Взгляд на профессиональную подготовку учителя / Б.З. Вульфов, В.Н. Харькин. – М.: Магистр, 1995. - 112 с.
47. Выготский, Лев Семенович. Проблемы возраста: собр.соч. в 6 т / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1984. - Т. 4. – С. 244 - 268.
48. Гласс, Джустин. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Гласс, Дж. Стенли. - М.: Прогресс, 1976. - 495с.
49. Гмурман, Виктор Евгениевич. Теория вероятности и математическая статистика / В.Е. Гмурман. – М.: Высшая школа, 2004. – 404 с.
50. Грабарь Михаил Игоревич. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М.И.Грабарь, К.А. Краснянская. – М.: Педагогика, 1977. – 135 с.
51. Грановская, Pада Михайловна. Проявления защиты в межнациональных отношениях / Р.М. Грановская // Психологическая газета. - 1999. - №6/45. - С. 16-17.
52. Грановская, Pада Михайловна. Творчество и преодоление стереотипов / Р.М.Грановская, Ю.С. Крижанская. - СПб: OMS, 1994. - 192 с.
53. Грановская, Pада Михайловна. Защита личности: психологические механизмы / Р.М.Грановская, И.М. Никольская. — СПб: Знание, 1998. – 243 с.
54. Грановская, Pада Михайловна. Элементы практической психологи / Р.М. Грановская. – СПб.: Свет, 1997. – 275 с.
55. Грачев, Георгий Васильевич. Психологическая защита личности: проблема и определение основных понятий / Г.В. Грачев // Психология и практика. Ежегодник Российского Психологического Общества. - Ярославль, 1998. - Т.4. - Вып. 4. - С. 182-185.
56. Гримак, Леонид Павлович. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности / Л.П. Гримак. - М.: Политиздат, 1987. - 286 с.
57. Гублер, Евгений Викторович. Вычислительные методы анализа и распознавания патологических процессов / Е.В. Гублер. – Л.: Медицина, 1978. – с. 86.
58. Гузиков, Борис Михайлович. Анозогнозия наркологических больных / Б.М. Гузиков, В.М. Зобнев // Психологическая газета. - 1996. - №1. - с. 9.
59. Гуменюк, Оксана Сергіївна. Рівні громадської відповідальності та їх емпіричне вивчення у молоді / О.С. Гуменюк // Психологія і суспільство. – 2008. - № 4 (34) – с. 93-115.
60. Делез, Жиль. Логика смысла / Ж. Делез. — М.: Академия, 1995. — 298 с.
61. Делез, Жиль. Ницше. / Ж. Делез. — СПб.: Аксиома, 1997. — 186 с.
62. Демидов, Вячеслав Евгениевич. Как мы видим то, что видим / В.Е. Демидов. - М.: Знание, 1987. - 237с. (2-е изд., перераб. и доп.)
63. Джидарьян, Инна Аршавировна. Удовлетворенность жизнью и выбор стратегий поведения в трудных жизненных ситуациях / И.А. Джидарьян // Психологическое обозрение. - 1997. - №2. - С.27-30.
64. Донцов, Александр Иванович. Психология коллектива: Методологические проблемы исследования / А.И. Донцов. - М.: МГУ, 1984. - 208 с.
65. Дружинин, Bладимир Николаевич. Структура и логика психологического исследования / В.Н. Дружинин. - М.: ИП РАМ, 1993. - 120 с.
66. Дружинин, Bладимир Николаевич. Экспериментальная психология: Учебное пособие. / В.Н. Дружинин. - М.: ИНФРА-М, 1997. - 254 с.
67. Ежкова, Нина Сергеевна. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности / Н.С. Ежкова // Дошкольное воспитание. - 2003. - № 8. – С.65-70.
68. Ермолаева, Марина Валерьевна. Психолого-педагогическая практика в системе образования / М.В. Ермолаева, А.Е. Захарова, Л.И. Калинина, С.И. Наумова. – М.:Просвещение, 1998. - 336 с
69. Жуков, Юрий Михайлович. Диагностика и развитие компетентности в общении: Практическое пособие / Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, П.В.Растянников. - Киров: ЭНИОМ, 1991. - 96 с.
70. Журбин, Виктор Иванович. Понятие психологической защиты в концепциях З.Фрейда и К.Роджерса / В.И. Журбин // Вопросы психологии. - 1990. - №4. - С. 14-22.
71. Завалишина, Динара Николаевна. Психологический анализ оперативного мышления: Экспериментально-теоретические исследования / Д.Н. Завалишина. - М.: Наука, 1985. - 221 с.
72. Завражин, Сергей Александрович. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте / С.А. Завражин // Вопросы психологии. - 1993. - №5. - С. 43-49.
73. Запорожец, Александр Владимирович. Эмоциональное развитие дошкольника / А.В.Запорожец. - М.: Педагогика, 1985. – 256 с.
74. Захаров, Александр Иванович. Предупреждение отклонений в поведении ребенка / А.И.Захаров. - СПб.: Союз, 1997. – 224 с.
75. Зимакова, Елена Владимировна. Аналитическое рассмотрение проблемы изучения и использования понятия «механизм психологической защиты» / Е.В.Зимакова // Психология и практика. Ежегодник Российского Психологического Общества. - Ярославль, 1998. - ТА. - Вып. 2. - С.353-354.
76. Зинкевич-Евстигнеева, Тетяна Дмитрівна. Практикум по сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. - СПб: Речь, 2006. - 320 с
77. Змановская, Елена Валерьевна. Роль психологической защиты в успешности обучения / Е.В. Змановская // Психологическая газета. - 1998. - №9 (36). - С. 20-21.
78. Иванов, Дмитрий Иванович. Психологический анализ системы детско-родительских отношений в парадигме глубинной психологии / Д.И. Иванов // Дис. канд. психол. наук: 19.00.07; Таврический национальный ун-т им. В.И.Вернадского. — Симф.: Библиогр., 2005. — 188 с. — с. 174-185.
79. Ивлева, Елена Ивановна. Половые особенности структуры личностных страхов / Е.И. Ивлева, Ю.В. Щербатых, А.Г. Макарова, П.В. Гамапчук // Психология и практика. Ежегодник Российского Психологического Общества. - Ярославль, 1998. - Т.4. - Вып. 4. - С. 283-285.
80. Исаев, Дмитрий Николаевич. Психосоматическая медицина детского возраста / Д.Н.Исаев. – СПб., 1996. – 454 с.
81. Калина, Надежда Федоровна. Основы психоанализа / Н.Ф. Калина. – М.:"Рефл-бук", "Ваклер", 2001. – 352 с.
82. Калина, Надежда Федоровна. Лінгвістична психотерапія: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктор псих. наук: спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / Н.Ф. Калина. – Київ, 1999. – 27с.
83. Кара-Мурза, Сергей Генадиевич. Манипуляция сознанием. / Сергей Генадиевич Кара-Мурза. - М: Эксмо, 2006. - с. 864
84. Карвасарский, Борис Дмитриевич. Клиническая психология/ Б.Д. Корвасарский. – СПб: Питер, 2007. – 960 с.
85. Карпов, Aнатолий Викторович. К проблеме психических процессов / А.В.Карпов // Психологический журнал. - 1986. - Т.7, № 6. - С 27-38.
86. Кернберг, Отто. Тяжелые личностные расстройства: стратегии психотерапии / О. Кернберг [Пер. с англ. М.И. Завалова. под ред. М.Н. Тимофеевой]. – М.: «Класс», 2001. – 464 с.
87. Киссин, Михаил Евгениевич. Тахистоскопическое исследование опознания простых зрительных стимулов / М.Е. Киссин // Вопросы психологии. - 1976. - №1. - С. 122-126.
88. Кіршбаум, Едуард Іванович. Психологическая защита / Е. Кіршбаум, А. Еремеева. - СПБ: Смысл, 2005. - с. 86
89. Кляйн, Мелани. Заметки о некоторых шизоидных механізмах / М. Кляйн. - М.: Академический Проект, 2001. – 200с.
90. Кляйн, Мелани. Эмоциональная жизнь ребенка // Психоанализ в развитии: Сб. переводов / Сост. А.П. Поршенко, И.Ю. Романов. - Екатеринбург : Деловая книга, 1998. – С. 59—108
91. Коваленко, Алла Борисовна.. Особистісний потенціал в опануванні важких життєвих ситуацій: проактивна взаємодія із середовищем / А.Б. Коваленко, Н.В. Родіна // Психологія. – О.: Астропринт, 2009. - Том 14. - Вип. 17. - С. 54 - 65.
92. Колесов, Дмитрий Васильевич. Эволюция психики и природа наркотизма / Д.В. Колесов. - М.: Педагогика, 1991. – 312 с.
93. Коломинский, Яков ЛЬвович. Психология детей шестилетнего возраста / Я.Л.Коломинский, Е.А. Панько. - Минск, 1999. – 312 с.
94. Комаров, Максим Сергеевич. Введение в социологию: Учебник для высших учеб. Заведений / М.С. Комаров. - М.: Наука, 1994. - 318 с.
95. Кон, Игорь Семенович. Психология ранней юности / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989. - 254 с.
96. Кон, Игорь Семенович. Психология старшеклассника / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1982. —190 с.
97. Кон, Игорь Семенович. Ребенок и общество / И.С. Кон. - М.: Академия, 2003. – 336 с.
98. Корнилова, Татьяна Васильевна. Экспериментальная психология. Теория и методы / Т.В. Корнилова. - М.: Аспект Пресс, 2002. – 381 с.
99. Коробицина, Маргарита Борисовна. Интегральные взаимосвязи этнокультуры и психологического здоровья в реабилитационной психологи. Наукові записки інституту психології ім. Г.Ф. Костюка АПН України. / М.Б.Коробицина. – Киев, 2005. - Вип.26. - Т.2.
100. Коробіцина, Маргарита Борисівна. Реабілітаційні можливості психологічних механізмів центроверсії. Наукові записки інституту психології ім. Г.Ф. Костюка АПН України / М.Б. Коробіцина. – Київ, 2006. - Вип.30
101. Корытова, Галина Степановна. Защитно-совладающее поведение субъекта в профессиональной педагогической деятельности: автореф. дис. на соискание уч. степени док. психол. наук: спец. 19.00.07 "Педагогическая психология" / Корытова Галина Степановна. – Иркутск, 2007. – 20 с.;
102. Костандов, Эдгар Андреевич. Функциональная ассиметрия мозга и неосознанное восприятие / Э.А. Костандов. — М.: «Наука», 1983. – 168 с.
103. Кохут, Хайнц. Анализ самости: Систематический подход к лечению нарциссических нарушений личности / Х. Кохут. – М.: Когито-Центр, 2003. – 368 с.
104. Кошелева, Анна Дмитриевна. Эмоциональное развитие дошкольников / А.Д. Кошелева, В.И. Перегуда, О.А.Шаграева. - М.: Академия, 2003. – 176 с.
105. Кравцов, Геннадий Григорьевич. Формирование личности в процессе обучения / Г.Г.Кравцов. – М.: ПИ РАО, 1995. – 37 с.
106. Креч, Дэвид. Элементы психологии. Фрустрация, конфликт, защита (Сокращенное изложение главы) / Д. Креч, Р. Кратчфилд, Н. Ливсон // Вопросы психологии, 1991. - №6. - С. 75-82.
107. Крюкова, Татьяна Леонидовна. Психология семьи: жизненные трудности и совладение с ними / Т.Л. Крюкова, М.В. Сапоровская, Е.В. Куфтяк – СПб.: Речь, 2005. – 240 с.
108. Кузин, Феликс Алексеевич. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты / Ф.А. Кузин. - М.: Ось-89, 1997. – 208с. (Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. 2-е изд).
109. Кулаков, Сергей Александрович. Основы психосоматики / Кулаков С.А. - Санкт-Петербург: Речь, 2003. – 288 с.
110. Куликов, Александр Иванович. Краеугольный камень психоанализа / А.И. Куликов // Психологическая газета. - 1998. - №10 (37). - С. 20.
111. Ладанов, Илья Дмитриевич. Практический менеджмент: пособие для руководителей, менеджеров, предпринимателей: В 3-х ч / И.Д. Ладанов. М.: Ника, 1992. - 4.1. – 218 с.
112. Лакин, Георгий Федорович. Биометрия. Учебное пособие / Г.Ф. Лакин. - М.: Высшая школа, 1990. – 352 с.: ил. (4-е изд., перераб. и доп).
113. Лебединский, Виктор Васильевич. Нарушения психического развития у детей / В.В.Лебединский. – М.: Издательство Московского университета, 1985. – 144 с.
114. Левитов, Николай Дмитриевич. Психология старшего школьника / Н.Д. Левитов. -М.:Учпедгиз, 1955. - 215 с.
115. Либин, Александр Викторович. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. / А.В. Либин. - М,: Смысл, 1999.— 532 с.
116. Ломов, Борис Федорович. Методологические и теоретические проблемы психологии/ Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 444 с.
117. Ломов, Борис Федорович. Системность в психологии: Избр. психол. труды / Б.Ф. Ломов. - Воронеж: МОДЭК, 1996. - 384 с. (М.: Ин-т практической психологи).
118. Лоренц, Конрад. Агрессия / Конрад Лоренц. – СПб.: Амфора, 2001. – 349 с.
119. Лунц, Елена Яковлевна. О возможности прогноза психосоматических заболеваний по данным проективной методики / Е.Я. Лунц // Бессознательное: природа, функции и методы исследования: В 4-х т. - Тбилиси: Мецниереба, 1978. - Т.2. - С.292-297.
120. Лурия, Александр Романович. Ощущение и восприятие: Материалы к курсу лекций по общей психологии. Вып. 2 / А.Р. Лурия. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975. - 112 с.
121. Люшер, Макс. Цветовой тест Люшера / Макс Люшер [пер. С англ. А.Никоновой]. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2006. – 190 с.
122. Мак-Вильямс, Нэнси. Психоаналитическая диагностика. / Н. Мак-Вильямс. — М.: Класс, 1998. – 480 с.
123. Мак-Вильямс, Нэнси. Психоаналитическая психодиагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе / Н. Мак-Вильямс. [Пер. с англ]. - М.: Класс, 1998. - 480с.
124. Максименко, Юрий Борисович. Цветовая символика в експериментально-психологических исследованиях / Максименко Ю.Б. – К., 2008. – 86с.
125. Маричева, Анна Вікторовна. Типологія психологічних механізмів самоконституювання суб’єкта: автореферат / А.В. Маричева; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського (м. Одеса). — О., 2005. — 21 с.
126. Марковская, Иннесса Францевна. Задержки психического развития / И.Ф.Марковская. – М., 1993.
127. Маховер, Карен. Проективный рисунок человека / К. Маховер [Пер. с англ.]. – М.: Смысл, 2006. – 158 с. (4-е изд., стериотипное).
128. Медведев В.А. Русскость на кушетке. Опыт прикладной супервизии случая Человека-Волка. // Русский Имаго 2002. Исследования по психоанализу культуры. / В.А. Медведев. - СПБ: Алетейя, 2001. - С. 106-139.
129. Михайлов, Aлександр Митрофанов. Особенности психологической защиты в норме и при соматических заболеваниях / А.М. Михайлов, В.С. Ротенберг // Вопросы психологии. - 1990. - №5. - С. 106-111.
130. Мудрик, Анатолий Викторович. Социализация и воспитание / А.В. Мудрик. - М.: Сентябрь, 1997. - 96 с.
131. Мухина, Валерия Сергеевна. Детская психология / В.С. Мухина. - СПб.: Просвещение, 1992. – 325 с.
132. Мухина, Валерия Сергеевна. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / В.С. Мухина. - М.: Педагогика, 1981. – 240 с.
133. Набиуллина, Римма Радионовна. Механизмы психологической защиты и совладания со стрессом (определение, структура, функции, виды, психотерапевтическая коррекция): учебное пособие / Р. Р.Набиуллина, И. В.Тухтарова. – Казань: Изд-во ИП Тухтаров В. Н., 2003. – 101 с
134. Надирашвили, Шота Александрович. Закономерности формирования и действия установок различных уровней / Ш.А. Надирашвили // Бессознательное: природа, функции и методы исследования: В 4-х тт. - Тбилиси: Мецниереба, 1978. - Т.1. - С.111-122.
135. Налимов, Василий Васильевич. Вероятностная модель бессознательного / В.В.Налимов, Ж.А. Дрогалипа // Психологический журнал. - 1984. - Т.5, №6. - С.111-122.
136. Налчаджян, Альберт Агабекович. Личность в сновидениях / А.А. Налчаджян. – СПб.: Питер, 2004. – 443 с.
137. Нартова-Бочавер, Софья Кимовна. Введение в психологию развития: Учебное пособие / С.К. Нартова-Бочавер, А.В. Потапова. — М.: Флинта: МПСИ, 2008. – 216 с.
138. Нартова-Бочавер, Софья Кимовна. Дифференциальная психология. / С.К. Нартова-Бочавер. — М.: Флинта: МПСИ, 2008. – 280 с.
139. Нартова-Бочавер, Софья Кімовна. "Coping behavior" в системі понять психології особистості / С.К. Нартова-Бочавер // Психологічний журнал. - 1997. - Т.18, № 5. - С.21
140. Нартова-Бочавер, Софья Кимовна. Coping-behavior в системе понятий психологии личности / С.К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал. 1997. - Т. 18. - №5. - С. 2030.
141. Никольская, Ирина Михайловна. Психологическая защита у детей / И.М.Никольская, Р.М. Грановская. - СПб.: Речь, 2000. – 507 с.
142. Никольская, Ирина Михайловна. Идентификация с агрессором / И.М.Никольская // Психологическая газета. - 1998. - №10 (37). - С. 21.
143. Никольская, Ирина Михайловна. Как и от чего защищаются дети / И.М.Никольская // Психологическая газета. - 1999. - №6/45. - С. 14-15.
144. Никольская, Ирина Михайловна. Практика исследования неосознаваемых психических процессов у детей младшего школьного возраста / И.М.Никольская // Психологическая газета. - 1997. - №3 (18). - С. 8-9.
145. Новиков, Александр Александрович. К вопросу о содержании понятий «бессознательное» и «неосознанное» / А.А. Новиков // Вестн. Моск. ун-та. - 1972. - Сер. 8: Философия. - №3. - С. 29-34.75.
146. Обозов, Николай Николаевич. Межличностные отношения / Н.Н. Обозов. - Л.: ЛГУ, 1979. - 151 с.
147. Обозов, Николай Николаевич. Психология межличностных отношений / Н.Н.Обозов. - Киев: Лыбидь, 1990. - 191с.
148. Обухова, Людмила Филипповна. Детская психология: Теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. - М., 1995. – 374 с.
149. Овчаренко, Виктор Иванович. К вопросу о психоаналитической модели психики / В.И. Овчаренко // Философские науки. - 1980. - №4. - С. 149-153.
150. Остер, Джон. Рисунок в психотерапии / Дж. Остер, П. Гоулд. - М., 2000. – 184 с.
151. Павлова, Нина Михайловна. Експресс-диагностика в детском саду / Н.М.Павлова, Л.Г. Руденко. – М.: Генезим, 2008. – 80с. (комплект материалов для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений).
152. Пантелеев, Сергей Рэмович. Способы вербальной презентации образа «Я» и самоотношения субъекта / С.Р. Пантелеев, А.В. Визгина, Е.М.Зимачева // Психологическое обозрение. - 1997. - №2. - С. 27-30.
153. Піроженко, Тамара Олександрівна. Особистість дошкільника: перспективи розвитку [Текст] : навч.-метод. посіб. / Тамара Олександрівна Піроженко ; за наук. ред. Т. Піроженко, С. Ладивір, Ю. Маланюк. – Тернопіль : Мандрівець, 2010. – 136 с.
154. Піроженко, Тамара Олександрівна. Психологія комунікативно-мовленнєвого розвитку дитини. Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Т.О. Піроженко; Ін-т психології ім. Г.С.Костюка АПН України. — К., 2004. — 40 с.
155. Піроженко, Тамара Олександрівна, Ладивір Світлана Олексіївна, Вовчик – Блакитна Олена Олександрівна. Розвивальні ігри та вправи для дітей п’ятого року життя –Тернопіль : Мандрівець, 2011 – 64 с.Платонов, Константин Константинович. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. - М.: Наука, 1986. - 254 с.
156. Подольский, Андрей Ильич. Формирование симультанного опознания / А.И.Подольский. - М.: Изд-во МГУ, 1978.- 151с.
157. Познавательные процессы: ощущения и восприятие / под ред. А.В.Запорожца [и др] // Сб. статей НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. - М.: Педагогика, 1982. - 336с.
158. Поспелова, Ірина Донатасівна. Психологічний супровід діяльності вчителя в період адаптації першокласників до навчання / І.Д. Поспелова : матеріали Всеукраїнської студентської науково-практичної конференції [“Актуальні проблеми сучасної психології”]. – Одеса, из-во: СМИЛ, 2008. - С.191-194.
159. Полуянов, Юрий Александрович. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам / Ю.А. Полуянов. - М.-Рига: Эксперимент, 2000. – С.23
160. Прангишвили, Aлександр Северьянович. Психологические очерки / А.С. Праигишвили. - Тбилиси: Мецниереба, 1975. - 111с.
161. Прайс, Роберт. Ситуації ризику / Р. Прайс // Психологія соціальних ситуацій. Хрестоматія. [Укл. і загальна редакція Н.В. Грішиній]. - СПб.: Пітер. 2001 – 410 с.
162. Практическая психология образования / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: ТЦ "Сфера", 1997. – 528 с. (Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений).
163. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками/ ред. М. Р. Битянова. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 303 с.
164. Приходько, Юлія Олексіївна. Дитяча психологія: нариси становлення та розвитку: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів (видання друге, доповнене). – К.: Міленіум, 2004. – 192 с.
165. Проблемы детской игры: Психолого-педагогический аспект / Под ред. Н.Н. Поддьякова, Н.Я. Михайленко; Научно-исследовательский институт дошкольного воспитания Академия пед.наук СССР. – М.: Педагогика, 1987. – 192 с.
166. Прохоров Олександр Октябриновіч. Саморегуляція психічних станів: феноменологія, механізми, закономірності. / О.О. Прохоров - М.: «ПЕР СЕ», 2005. – 300с.
167. Психическое здоровье детей и подростков / Под ред. И.В.Дубровиной. – Екатеринбург: Деловая Книга, 2000. – 176 с.
168. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.В.Лаврентьевой. - М.: Издательство Гном и Д, 2004. – 144 с.
169. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля / Под. ред. Л.И. Вассермана — СПБ: ПНИ, 1999. – 49 с. (пособие для врачей и психологов).
170. Психологический словарь/ [Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г.Мещерякова]. - М., 1996. – 409 с.
171. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники: Проблемы психологии личности / [под ред. А.М. Матюшкина]. - М.: Школа-Пресс, 1992. - 112с.
172. Психология / [под ред. А. Крылов]. – М.: ТК Велби, 2005. – 752 с.
173. Психология человека от рождения до смерти / [под общ. ред. А.А.Реана]. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. – 656 с.
174. Психология: словарь / [авт. Петровский А. В., Ярошевский М.Г.] - Полит Издат, 1990. – 494 с.
175. Разработка методов исследования бессознательного. Вступ. от редакции // Бессознательное: природа, функции и методы исследования: В 4-х тт. - Тбилиси: Мецниереба, 1978. - Т.З. - С.513-536.
176. Райгородский, Даниил Яковлевич. Психология личности. Хрестоматия (Издание третье, дополненное) / Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», - т.1,2 - 2004. – 448 с.
177. Райгородский, Даниил Яковлевич. Ребенок и семья. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2002.
178. Решетников, Михаил Михайлович. Психическая травма / М.М. Решеьников. - СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2006. — 322 с. - С.54-55
179. Рогов, Евгений Иванович. Общая психология / Е.И. Рогов. – Ремонтное: Изд-во Рост пед. Ун-та, 1995. – 463 с.
180. Роговин, Михаил Семенович. Психологическое исследование: Учебное пособие / М.С. Роговин. - Ярославль: ЯрГУ, 1979. - 66 с.
181. Роль неосознаваемой психической деятельности в развитии и течении соматических клинических синдромов. Вступ. статья от редакции // Бессознательное: природа, функции и методы исследования: В 4-х т. - Тбилиси: Мецниереба, 1978. - Т.2. - С. 195-215.
182. Романова, Евгения Сергеевна. Графические методы в психологической диагностике / Е.С. Романова, О.Ф. Потемкина. - М.: Дидакт, 1992. – 256с.
183. Романова, Евгения Сергеевна. Механизмы психологической защиты / Е.С.Романова, Л.Р. Гребенников — Мытищи: Талант, 1996. – 144 с.
184. Сакович, Наталя Олександрівна. Технология игры в песок. Игры на мосту / Н.О. Сакович. - СПБ: Речь, 2006. - с.176
185. Савенко, Юрий Сергеевич. Проблема психологических компенсаторных механизмов и их типология / Ю.С. Савенко // Проблемы клиники и патогенеза психических заболеваний: Сб. статей. - М.: Моск. НИИ психиатрии, 1974. - С.95-112.
186. Савенко, Юрий Сергеевич. Проективные методы в исследовании бессознательного / Ю.С. Савенко // Бессознательное: природа, функции и методы исследования: В 4-х т. - Тбилиси: Мецниереба, 1978. - Т.З. - С. 632-637.
187. Семенов, Валентин Евгениевич. Искусство как межличностная коммуникация: (Социально-психологическая концепция) / В.Е. Семенов. - СПб.: С-Петербург. гос. ун-т, 1995. - 199 с.
188. Симонов, Павел Васильевич. Неосознаваемое психическое / П.В. Симонов // Природа. – 1983, №3. - С. 24-31.
189. Симонов, Павел Васильевич. О природе неосознаваемого психического / П.В.Симонов // Психологический журнал. - 1986. - Т.7, №2. - С. 145-148.
190. Сирота, Наталья Александровна. Копинг-поведение в подростковом возрасте. / Н.А. Сирота //Дис. докт. мед. наук. — СПб., 1994. —283с.
191. Сирота, Наталья Александровна. Программа формирования здорового жизненного стиля. / А.Н. Сирота, В.М. Ялтонский. – М., 2000. – 165 с.
192. Снігур, Людмила Анатолівна. Психологія становлення громадянськості особистості: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора психол. наук : спец. 19.00.07 „Педагогічна та вікова психологія" / Л.А. Снігур. — Київ, 2005. — 35 с.
193. Соколов, Aркадий Васильевич. Функции исходных убеждений в теории З.Фрейда / А.В. Соколов // Вестн. Моск. Ун-та. - Сер. 7. - Философия, 1987. - №3.-С. 78-86.
194. Соколова, Елена Теодоровна. Феномен психологической защиты / Е. Т. Соколова // Вопросы психологии. – 2007. – № 4. – С. 66-79
195. Соколова, Елена Теодоровна. К теоретическому обоснованию метода исследования личности / Е.Т. Соколова // Бессознательное: природа, функции и методы исследования: В 4-х тт. - Тбилиси: Мецниереба, 1978. - Т.З. - С. 622-631.
196. Соколова, Елена Теодоровна. Проективные методы исследования личности: Учебное пособие / Е.Т. Соколова. - М.: Изд-во МГУ, 1980. - 174с.
197. Стоев, Георгий Степанович. Проблема бессознательного в современном неофрейдизме / Г.С. Стоев // Бессознательное: природа, функции, методы исследования: В 4-х тг. - Тбилиси: Мецниереба, 1978. - Т. 1. - С. 290-298.
198. Столин, Владимир Викторович. Самосознание личности / В.В. Столин. - М.: Изд-во МГУ, 1983. - 286с.
199. Субботина, Лариса Юрьевна. Детские фантазии / Л.Ю. Субботина. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 189 с.
200. Субботина, Лариса Юрьевна. Профессиональная подготовка руководителей: Учебное пособие / Л.Ю. Субботина. - Ярославль: ЯрГУ, 1993. - 56 с.
201. Субботина, Лариса Юрьевна. Развитие воображения у детей / Л.Ю.Субботина. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 240 с.
202. Суходольский, Геннадий Владимирович. Основы математической статистики для психологов / Г.В. Суходольский. - СПб: Изд-во С. -Петербургского университета, 1998. – 464 с.
203. Тайсон, Фьюри. Психоаналитические теории развития / Ф. Тайсон, Р. Тайсон. - Екатеринбург: Деловая книга, 1998. – 528 с. – с. 414
204. Тарабрина, Надежда Владимировна. Синдром посттравматических стрессовых нарушений: современное состояние и проблемы / Н.В. Тарабрина, Е.О.Лазебная // Психологический журнал. 1992. - Т. 13, №2. - С. 14-27.
205. Ташлыков