ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВПЛИВУ СПРИЙМАННЯ МУЗИКИ НА СПІЛКУВАННЯ ПІДЛІТКІВ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки України
ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет»

На правах рукопису

Фархутдінова Юлія Нізамутдинівна

УДК 159.922.73-053.6:78

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВПЛИВУ СПРИЙМАННЯ МУЗИКИ НА СПІЛКУВАННЯ ПІДЛІТКІВ

Спеціальність 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
доктор психологічних наук
професор Солодухова
Ольга Георгіївна

Слов’янськ – 2013

ЗМІСТ

ВСТУП ............................................................................................................. 4

РОЗДІЛ I. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ СПІЛКУВАННЯ ПІДЛІТКІВ У ПРОЦЕСІ СПРИЙМАННЯ МУЗИКИ……………………………………………………………………...

10
1.1. Спілкування як провідний вид діяльності підлітків ............................. 10
1.2. Основні психологічні концепції дослідження сприймання музики .... 19
1.3. Особливості сприймання музики як підліткової субкультури ............ 29
Висновки до І розділу ..................................................................................... 48

РОЗДІЛ IІ. МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ СПРИЙМАННЯ МУЗИКИ НА СПІЛКУВАННЯ ПІДЛІТКІВ…………………………………………...................................

51
2.1. Методологічні основи дослідження впливу сприймання музики на спілкування підлітків ......................................................................................
51
2.2. Опис дослідницької вибірки і методів дослідження впливу сприймання музики на спілкування підлітків ..............................................
54
2.3. Аналіз результатів дослідження музичних інтересів і переваг підлітків ............................................................................................................
59
2.4. Результати діагностики особливостей спілкування підлітків .............. 69
2.5. Дослідження особистісних якостей підлітків у процесі спілкування…………………………………………………………………
80
2.6. Аналіз та узагальнення результатів констатуючого експерименту…………………………………………………………………
89
Висновки до ІІ розділу .................................................................................... 92

РОЗДІЛ IІІ. РОЗВИТОК СПІЛКУВАННЯ ПІДЛІТКІВ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО ТРЕНІНГУ…………………………………………………...
97
3.1. Тренінгова програма «Сприймання музики» як засіб розвитку спілкування підлітків ..................................................................................
97
3.2. Вплив сприймання музики на рівень художньо-естетичної потреби у підлітків .........................................................................................................
123
3.3. Вплив сприймання музики на особливості спілкування підлітків……………………………………………………………………….
126
3.4. Прояв особистісних якостей підлітків у процесі сприймання музики……........................................................................................................
133
3.5. Аналіз та узагальнення результатів контрольного експерименту…………………………………………………………………
141
Висновки до ІІІ розділу ................................................................................... 148
ВИСНОВКИ ..................................................................................................... 155
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ....................................................... 158
ДОДАТКИ ........................................................................................................ 181

ВСТУП

Актуальність дослідження. Спілкування є однією з найважливіших сфер життєдіяльності людини, що набуває виняткового значення у підлітковому віці, оскільки в значній мірі впливає на формування особистості та соціалізацію молодої людини. Значущість та роль спілкування як провідної діяльності у підлітковому віці всебічно представлені у наукових працях відомих психологів (Л. І. Божович, М. Й. Боришевський, О. Ю.Булгакова, Л. С. Виготський, О. К. Дусавицький, Д. Б. Ельконін, І. С. Кон, К. Левін, С. К. Масгутова, С. Д. Максименко, А. В. Мудрик, О. Г. Солодухова, Д. І. Фельдштейн, Т. Б. Хомуленко). В умовах сучасної дійсності, у зв’язку зі стрімким розвитком інформаційних технологій, виникненням нових форм масової культури, урізноманітненням молодіжних субкультур, спілкування підлітків набуває незвичних якостей, що вимагає відповідного дослідження.
Однією з ознак сучасної підліткової культури є захоплення музикою. Вона є важливим елементом дозвілля у багатьох розважальних місцях, які є популярними серед підліткової аудиторії, одним з найулюбленіших видів занять молоді у процесі її творчого саморозвитку, навіть частиною іміджу підлітка. Завдяки музиці підліток має можливість поспілкуватись з однолітками, відпочити, підняти собі настрій, покращити самопочуття.
У процес сприймання музики включається досвід безпосередніх переживань і роздумів людини, який формується під впливом музичного мистецтва, а також художній досвід, пов’язаний з виконанням музики. Різні аспекти проблеми сприймання музики розкривають дослідження, присвячені музично-перцептивним здібностям людини (Л. Л. Бочкарьов, В. О. Ветлугіна, А. Л. Готсдинер, В. М. Мясищев, С. І. Науменко, С. М. Симоненко, Г. С. Тарасов, К. В. Тарасова, Б. М. Теплов), закономірностям і механізмам сприймання музики або окремих її виразних засобів та елементів музичної форми (С. М. Бєляєва-Екземплярська, Є. В. Назайкінський, Ю. М. Рагс, Е. Сопчек, К. Хевнер, Б.Л. Яворський). Окремим напрямком проблеми є дослідження вікових особливостей сприймання музики, зокрема, велика кількість робіт присвячена вивченню сприймання музики у підлітковому віці (Ю. Б. Алієв, В. М. Бескоровайна, А. Г. Болгарський, Т. О. Гордєєва, Г. В. Іванченко, З. К. Кальниченко, М. П. Павлович, В. І. Петрушин, О. Я. Ростовський; T. В. Адорно, I. Мезано).
Проте недостатньо дослідженим залишається широкий спектр питань, пов’язаних із впливом сприймання музики на розвиток спілкування підлітків. Отже, актуальність піднятої проблематики і недостатня розробленість у галузі педагогічної та вікової психології й зумовили вибір теми нашого дослідження: «Психологічні особливості впливу сприймання музики на спілкування підлітків».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Роботу виконано відповідно до плану наукових досліджень кафедри психології Донбаського державного педагогічного університету «Самоактуалізація і саморегуляція особистості в процесі діяльності» (протокол № 2 від 03.11.2011 року). Тема дисертації затверджена вченою радою Слов’янського державного педагогічного університету (протокол № 6 від 16 лютого 2006 року) та узгоджена у Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 4 від 25 квітня 2006 року). Автором досліджувались особливості сприймання музики як чиннику розвитку спілкування підлітків.
Мета дослідження – на основі теоретичного аналізу та емпіричного дослідження закономірностей впливу сприймання музики на спілкування підлітків розробити психолого-музичні заходи його розвитку.
Для досягнення зазначеної мети було сформульовано такі задачі:
1. На основі аналізу психологічної літератури визначити теоретичні засади проблеми впливу сприймання музики на особливості спілкування у підлітковому віці.
2. Обґрунтувати систему методів дослідження і скласти комплекс психодіагностичних методик, релевантних поставленій меті й спрямованих на виявлення особливостей спілкування підлітків у процесі сприймання музики.
3. Емпірично дослідити рівні художньо-естетичної потреби, музичні інтереси та переваги у підлітків, розкрити особливості їх впливу на розвиток психологічних характеристик, що регулюють процес міжособистісного спілкування.
4. Розробити та апробувати тренінгову програму, яка сприяє розвитку спілкування підлітків засобами музики, дослідити зміни міжособистісних стосунків і комунікативних властивостей підлітків під впливом сприймання музики.
Об’єкт дослідження — міжособистісне спілкування підлітків.
Предмет дослідження — вплив сприймання музики на міжособистісне спілкування підлітків.
Методи дослідження: Для вирішення поставлених завдань застосовано такі загальнонаукові методи: теоретичні (аналіз психологічної літератури, сучасних наукових досліджень та емпіричних даних), емпіричні (спостереження, бесіда, анкетування, аналіз продуктів діяльності, тестування), розвивальні (тренінгові заняття), математико-статистичні
(t-критерій Стьюдента, кореляційний аналіз). Статистичний аналіз даних здійснювався за допомогою програмного пакета SPSS версії V- 13.0.
Створено комплекс психодіагностичних методик, спрямований на вивчення особливостей спілкування підлітків у процесі сприймання музики, зокрема: Методика діагностики міжособистісних відносин Т. Лірі, Г. Лефоржа, Р. Сазека; Методика дослідження самооцінки особистості С.А. Будассі; Методика діагностики рівня комунікативних та організаторських вмінь – КОС-2; Методика визначення рівня потреби у спілкуванні Ю. М. Орлова; Методика діагностики рівня художньо-естетичної потреби В. С. Аванесова. Для дослідження інтересів та переваг підлітків у сфері музики використовувалась авторська анкета.
Емпіричні дослідження проводились на базі Слов’янського педагогічного ліцею і загальноосвітньої школи № 15 (м. Слов’янськ). На різних етапах роботи брали участь 128 підлітків 13-14 років.
Теоретико-методологічною основою дослідження є: теоретичні положення щодо процесу спілкування у підлітковому віці (Л. І. Божович, М. Й. Боришевський, О. Ю. Булгакова, Л. К. Велитченко, О. К. Дусавицький, І. С. Кон, А. В. Мудрик, Г. М. Прихожан, О. Г. Солодухова, Д. І. Фельдштейн, Т. Б. Хомуленко), концепції сприймання музики і музичних здібностей (Л. Л. Бочкарьов, Н. О. Ветлугіна, О. Г. Костюк, В.В. Медушевський, Є. В. Назайкінський, С. М. Симоненко, Г. С. Тарасов, Б. М. Теплов), дослідження особливостей сприймання музики слухачами (Х. Аллеш, З. Гайлите, У. Гарней, А. Готсдинер, Л. П. Новицька, В. В. Семенов, T. Адорно, Ф. Лі, О. Зіх), теоретичні й експериментальні розробки щодо особливостей сприймання музики підлітками (Ю. Б. Алієв, Т. О. Гордєєва, Г. В. Іванченко, В. І. Петрушин, О. Я. Ростовський).
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
вперше надано системну характеристику музичних інтересів сучасних підлітків, що розкривається у таких особливостях: домінування розважально-комунікативної спрямованості, захоплення «легкими» жанрами, передусім при груповій формі прослуховування, потяг до певних емоційних станів, що виникають в процесі сприймання музики, їх рефлексування; встановлено специфіку форм міжособистісних стосунків та комунікативних властивостей підлітків з різним рівнем художньо-естетичної потреби, що здебільшого реалізується в підлітковому віці через сприймання музики; аргументовано, що захоплення підлітків певним музичним жанром супроводжується вибором відповідних форм міжособистісного спілкування; доведено, що вплив сприймання музики на розвиток форм міжособистісного спілкування підлітків відбувається через посилення рефлексивних та емпатійних механізмів, формування естетичних почуттів, активізацію самопізнання та взаєморозуміння, збагачення емоційної сфери;
поглиблено і уточнено поняття „сприймання музики”, доповнено уявлення про особливості сприймання музики підлітками;
набули подальшого розвитку теоретичні положення про розвиток спілкування у підлітковому віці, вплив сприймання музики різних жанрів.
Практичне значення одержаних результатів. Розроблено та апробовано тренінгову програму «Сприймання музики», яка сприяє підвищенню якості спілкування підлітків, а саме впливає на динаміку форм спілкування, міжособистісні відносини, розвиток рефлексії та емпатії, рівень комунікативної активності. Отримані теоретико-емпіричні результати є основою впровадження розвивальної програми, яка спрямована на гармонізацію спілкування підлітків через сприймання спеціально підібраної музики.
Результати дослідження знайшли практичне втілення у таких освітніх організаціях: Донбаському державному педагогічному університеті (довідка про впровадження № 68-13-98 від 15.04.2013 р.); Слов’янському педагогічному ліцеї (довідка про впровадження № 1288 від 23.04.2013 р.).
Апробація результатів дисертації. За результатами дослідження зроблені доповіді на: Міжнародних науково-практичних конференціях „Соціалізація особистості в умовах системних змін: теоретичні та прикладні проблеми” (м. Київ, 2006, 2008, 2009); XXII Міжнародній науково-практичній конференції „Роль науки, релігії та суспільства у формуванні моральної особистості” (м. Донецьк, 2007); V Міжнародній науково-практичній конференції „Наука і соціальні проблеми суспільства: освіта, культура, духовність” (м. Харків, 2008); VIII Міжнародній науково-практичній конференції „Соціально-психологічні проблеми трансформації сучасного суспільства” (м. Луганськ, 2008); Всеукраїнській науково-практичній конференції „Соціально-комунікативні та психологічні аспекти побудови публічної індивідуальності майбутнього фахівця в галузі тележурналістики та кіно-, телемистецтва” (м. Луганськ, 2005); Всеукраїнській науково-практичній конференції „Культурно-ціннісні витоки сучасного виховання особистості” (м. Київ, 2006); ІІІ Всеукраїнській науково-практичній конференції „Стан і перспективи розвитку духовної культури особистості в умовах розгортання глобалізаційних процесів” (м. Рівне, 2007); II Міжвузівській науково-практичній конференції студентів, аспірантів, молодих вчених „Соціальні та психологічні детермінанти культури особистості за умов глобалізації освітнього простору” (м. Луганськ, 2007); науково-практичній конференції „Нові технології навчання: психологічні проблеми” (м. Київ, 2007); Міждисциплінарній науково-практичній конференції “Технології інтелектуальної діяльності” (м. Київ, 2009); ІІІ загальноуніверситетській науковій конференції молодих вчених „Дійсність думка – дослід” (м. Слов’янськ, 2006), на засіданнях кафедри психології Донбаського державного педагогічного університету (2004-2013), наукового семінару з психології Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К.Д.Ушинського (2013).
Публікації. Основний зміст дисертації відображено у 13 публікаціях, з них: 5 статей у наукових фахових виданнях України, 2 статті та 6 тез доповідей на конференціях і науково-практичних семінарах.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел, додатків. Загальний обсяг дисертації становить 212 сторінок тексту. Основний зміст дисертації викладено на 157 сторінках комп’ютерного тексту. Робота містить 10 таблиць та 15 рисунків. Список джерел (252 найменування) та 5 додатків займають 55 сторінок.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертаційній роботі наведено теоретичне узагальнення та нове наукове рішення проблеми впливу сприймання музики на розвиток міжособистісного спілкування підлітків. Розробка цієї проблеми передбачала уточнення поняття «сприймання музики», емпіричне дослідження особливостей міжособистісного спілкування та комунікативних властивостей у підлітків з різним рівнем художньо-естетичної потреби та музичних інтересів, створення та апробацію тренінгової програми, яка сприяє розвитку спілкування підлітків засобами музики.
1. Узагальнення даних літератури дозволило охарактеризувати сприймання музики як форму чуттєво-образного відображення дійсності, процес пізнання, переживання і оцінки музичного твору, формування його художнього образу. Виявлено, що важливими теоретичними положеннями, які дозволяють розглядати сприймання музики як чинник розвитку спілкування у підлітків, є: динаміка форм спілкування у підлітковому віці, зв’язок між моделями музики і моделями групових процесів, вплив музичних жанрів на специфіку спілкування.
2. З`ясовано дані про особливості сприймання музики підлітками, які визначаються обмеженим життєвим і музичним досвідом, специфікою їх мислення, труднощами з узагальненням та цілісністю сприймання. У підлітків з незначним музичним досвідом переважає асоціативність і фрагментарність сприймання. В літератури відзначається захопленість сучасних підлітків легкими за музичним змістом жанрами, що позначається на розвитку їх емоційної сфери, особистісної рефлексії, емпатії, тобто тих психологічних характеристик, від яких залежить спілкування та форми міжособистісних стосунків.
3. Емпірично встановлено, що підлітки вважають музику однією з найбільш важливих сфер своїх інтересів, що має особливе значення для їх відпочинку, спілкування та саморозвитку. Серед найбільш популярних жанрів, якими захоплюються підлітки — поп-музика, рок-музика, авторська музика. Музика цих жанрів прослуховується підлітками як наодинці, так і з друзями, а такі жанри, як класична і важка музика, підлітки слухають більше наодинці. Зацікавленість підлітків легкими жанрами пояснюється однотипністю ритмічної композиції, гучністю і частотністю мелодії, легким змістом пісень. Підлітки за допомогою слухання популярних музичних жанрів реалізують свої потреби у міжособистісному спілкуванні, самоствердженні, приналежності до групи, інтенсивних емоціях.
4. Захопленість музикою старших підлітків – це не тільки прояв соціального копіювання, але й віковий процес розвитку художньо-естетичної потреби, який пов’язаний з активністю емоційної сфери підлітків, інтенсивним розвитком самосвідомості і свідомості. Про це свідчить той факт, що абсолютна більшість підлітків (67,9%) характеризується середнім рівнем художньо-естетичної потреби.
5. Доведено взаємозв’язок художньо-естетичної потреби і психологічних характеристик, що регулюють процес міжособистісного спілкування. З огляду на дані кореляційного аналізу про взаємозв’язки художньо-естетичної потреби з показниками потреби у спілкуванні, підкореного типу міжособистісних відносин, рівню комунікативних вмінь, можна вважати, що зростання художньо-естетичної потреби сприяє розвитку глибини і культури спілкування, змістовності і різноманітності взаємостосунків з оточуючими.
6. Встановлено, що розвинена художньо-естетична потреба, яка здебільшого реалізується в підлітковому віці через сприймання музики, впливає на покращення міжособистісних стосунків, розвиток потреби у спілкуванні, комунікативних якостей і організаційних вмінь, а також позначається на формуванні самооцінки. Ці дані вказують на важливість сприймання музики та формування художньо-естетичної потреби для процесу міжособистісної взаємодії і спілкування підлітків.
7. Емпірично доведено, що захоплення підлітків певним музичним жанром супроводжується вибором відповідних форм міжособистісного спілкування. Підлітки, які захоплюються поп-музикою, схильні до конформності у міжособистісній взаємодії, залежні від оточуючих, орієнтовані на прийняття іншими та соціальне схвалення. У підлітків, які віддають перевагу рок-музиці, відмічається впевненість у собі, автономність в групі, підозрілість і образливість, що часто викликає труднощі у стосунках. Підлітків, які захоплюються класичною музикою, відрізняє впевненість у собі, зарозумілість, лідерство у групі, схильність до співпраці і кооперації, здатність об’єднувати навколо себе інших.
8. В результаті апробації тренінгової програми «Сприймання музики» встановлено, що вона сприяє не тільки розвитку художньо-естетичної потреби, музичних інтересів підлітків, а й активізації комунікативних властивостей особистості, гармонізації міжособистісної взаємодії. Такий розвивальний ефект відбувся передусім завдяки посиленню особистісної рефлексії і емпатії, збагаченню емоційної сфери, активізації самопізнання та взаєморозуміння в процесі сприймання музики.
Таким чином, в результаті емпіричного дослідження доведено, що сприймання музики впливає на розвиток психологічних характеристик підлітків, що регулюють процес міжособистісного спілкування (тип міжособистісних стосунків, комунікативні вміння, потреба у спілкуванні).
Проведене дослідження не вичерпує усіх аспектів зазначеної проблеми. Перспективним є подальше вивчення прояву особистісних якостей та емоційних станів у процесі сприймання музики підлітками. Актуальними залишаються питання, пов’язані з вивченням ролі сприймання музики у розвитку особистості та спілкування в інших вікових періодах. Перспективним виступає подальша розробка музичних заходів, які сприяють гармонізації міжособистісного спілкування представників різних вікових груп.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Авдеев В.М. Влияние музыкального произведения и его интерпретации на компоненты музыкального восприятия: автореф. дис. на получ. степени канд. психол. наук / В.М. Авдеев. – М., 1982. – 20 с.
2. Аверин В.А. Психология детей и подростков: [учеб. пособие]. / Вячеслав Афанасьевич Аверин. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. - 379 с.
3. Азбель А.А. Психология современного подростка / Азбель А.А., Алексеева Е.В., Андреева Е.Н. – СПб.: Речь, 2005. – 388 с.
4. Алиев Ю.Б. Восприятие исполнительских средств выразительности в повышении музыкальной культуры учащихся // Музыкальное воспитание школьников и профессиональная направленность в подготовке учителя музыки: статьи / Юрий Борисович Алиев. – М.: Прометей, 1989. -С. 87-100.
5. Аникеева Т.Я. Психологический анализ аудитории телепрограмм, посвященных классической музыке/ Т.Я. Аникеева // Вестник МГУ. Сер.14. Психология. – 1999. – №4. – С. 49-61.
6. Антоненко-Турченко О.П. Музична психотерапія: посібник-хрестоматія. / О.П. Антоненко-Турченко, Л.С. Дробот. – К.: ІЗМН., 1997. – 260 с.
7. Андреева Г.М. Место межличностного восприятия в системе перцептивных процессов и особенности его содержания / Галина Михайловна Андреева // Социальная психология: хрестоматия. – М.: Аспект Пресс, 2003. – С. 146-152.
8. Апраксина О.А. Задачи музыкального воспитания в свете реформы школы (несколько предварительных замечаний) / О.А. Апраксина // Музыкальное воспитание в школе / О.А. Апраксина. – М.: Музыка, 1986. – Вып. 17. – С. 5-15.
9. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Борис Владимирович Асафьев.- Л.: Музыка, 1973. – 86 с.
10. Асафьев Б.В. Задачи и методы современной музыкальной критики / Б.В. Асафьев // Музыкальная культура. – 1924. – № 1. – С. 3 – 25.
11. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс: [книга 1,2] / Борис Владимирович Асафьев. – Л.: Музыка, 1971. – 376 с.
12. Арановская И. «Адекватность» музыкального восприятия как педагогическая проблема / И. Арановская // Музыковедение. – 2004. - № 1. – С. 43-46.
13. Бабаева Ю.Д. Особенности эмоционального развития одаренных детей / Юлия Давыдовна Бабаева // Одаренность: рабочая концепция: І Междунар. конференция / отв. ред. Д.Б. Богоявленская, В.Д. Шадриков. – Самара, Москва: РПО, 2000. – С. 57-67.
14. Бабалян Ю. Мотивационно-потребностная основа формирования творческой личности // Формування творчої особистості в інформаційному просторі сучасної культури: статті / Ю. Бабалян. – Харків, 2004. – С. 93-101.
15. Баланчивадзе Л.В. Мотивация музыкально-исполнительской деятельности / Л.В. Баланчивадзе // Вопросы психологии. – 1983. – № 6. – С. 50-56.
16. Барвінюк І. Формування музично-естетичної культури молодших школярів в умовах культурно-дозвільної діяльності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук. / І. Барвінюк. – К. 2000. – 19 с.
17. Барсова И.А. Специфика языка музыки в создании художественной картины мира // Художественное творчество. Вопросы комплексного изучения: статьи / Инна Алексеевна Барсова. - Л.: Наука, 1986. - С. 99-116.
18. Барсукова С.А. Формирование опыта коммуникативного взаимодействия в старшем подростковом возрасте: монография / Светлана Александровна Барсукова. – Пенза : Пенз. гос. пед. ун-т им. В. Г. Белинского, 2004. – 80 с.
19. Беккер Д. В. В обществе – об обществе // Социологос: общество и сферы смысла; сост. В.В. Винокурова, А.Ф. Филиппова / Дирк Беккер. – М.: Прогресс, 1991. – С. 189-193.
20. Белобородова В.К. Музыкальное восприятие школьников / Белобородова В.К., Ригина Г.С., Алиев Ю.Б. – М.: Педагогика, 1975. – 160 с.
21. Белобрагин В.В. Имидж музыкальных кумиров у подростков / Виталий Викторович Белобрагин. – М.: РИЦ АИМ, 2006. – 104 с.
22. Беляева-Экземплярская С.Н. Заметки о психологии восприятия времени в музыке // Проблемы музыкального мышления: статьи / София Николаевна Беляева-Экземплярская. – М.: Музыка, 1974. – С. 303-329.
23. Беляева-Экземплярская С.Н. О психологии восприятия музыки / София Николаевна Беляева-Экземплярская.– М.: Русский книжник, 1983. – 116 с.
24. Березина А.В. Особенности формирования межличностного восприятия как условие совершенствования общения у подростков: автореф. дис. на получение науч. степени канд. психол. наук / А.В. Березина. – М., 2003. – 23 с.
25. Бескоровайная В.М. Музыкальные странствия современного подростка / В.М. Бескоровайная, М.П. Павлович. – М.: Знание, 1985. – 80 с.
26. Биркенбиль В. Коммуникационный тренинг. Наука общения для всех / Вера Биркенвиль. – М.: Гранд-Фаир, 2002. – 352 с.
27. Блудова В.В. Природа художественного восприятия / В.В. Блудова // Эстетические очерки; под ред. И.А. Константинова. – М.: Музыка, 1977. – Вып.4. – С. 114-152.
28. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Диана Борисовна Богоявленская. – М.: ИЦ «Академия», 2002. – 320 с.
29. Бодалев А.А. Личность и общение / Алексей Александрович Бодалев. – М., 1983. – 272 с.
30. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности / Лидия Ильинична Божович. – М., 1995. – 209 с.
31. Болбочану А.В. Содержание коммуникативной потребности подростка в разных условиях общения со взрослыми / А.В. Болбочану // Вопросы психологии. – 2006. – № 4. – С. 63-69.
32. Большакова М.Б. Анализ закономерностей ритмической сенсомоторной деятельности с помощью прибора “Ритмотест” / М.Б. Большакова, С.А. Горбатенко, С.П. Калитеевский // Медицинская техника. – 1991. – № 6. – С. 19-21.
33. Бондарева Л.В. Психология манипулятивного общения в подростковом возрасте (теоретические и практические аспекты): учеб.-метод. пособие / Л.В. Бондарева, О.В. Козачек. – Волгоград : Перемена, 2003. – 136 с.
34. Бочкарев Л.Л. Проблемы психологии музыкальных способностей // Художественное творчество: Вопросы комплексного изучения: статьи / Леонид Львович Бочкарев. – Л., 1983. - С. 151-165.
35. Бочкарев Л.Л. Социально-перцептивные механизмы музыкального переживания / Л.Л. Бочкарев // Вопросы психологии. – 1986. – №3. – С. 150-157.
36. Бьеркволл Ю.Р. С музой в душе: Ребенок и песня, игра и обучение на всех этапах жизни / Юн-Руар Бьеркволл [пер. с норвежского Н.П. Алекшиной] – Спб: Изд-во «Русско-Балтийский центр «БЛИЦ», 2001 – 376 с.
37. Васильев М. Структура восприятия пропорции в архитектуре, музыке, цвете… / М. Васильев. – М.: РУДН, 2000. – 54 с.
38. Величковский Б.М. Психология восприятия / Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. – М., 1973. – 133 с.
39. Ветлугина Н.А. Возраст и музыкальная восприимчивость / Наталья Алексеевна Ветлугина // Восприятие музыки: cб. науч. ст. / сост. В.М. Максимов. – М., 1980. – С. 229-243.
40. Ветлугіна Н.О. Музичний розвиток дитини / Наталія Олексіївна Ветлугіна. – К.: Музична Україна, 1978. – 255 с.
41. Вікова та педагогічна психологія: [навч. посібник / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук]. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.
42. Восприятие музыки: [cб. науч. ст. / сост. В.М. Максимов]. – М.: Музыка, 1980. – 265 с.
43. Вюнш В. Формирование человека посредством музыки / Вольфганг Вюнш. – М., 1998. – 160 с.
44. Галеева Н.И. Модифицированный вариант Терапии творческим самовыражением М.Е. Бурно на интегрированных уроках музыки и психологии как способ формирования целостного восприятия мира, познания себя и других / Н.И. Галеева // Психотерапия. – 2007. - № 4. – С. 15-26.
45. Гайлите З.Р. Некоторые аспекты восприятия сонатной композиции / З.Р. Гайлите // Советская музыка. – 1985. – № 9. – С. 66-68.
46. Гельмгольц Г. Учение о слуховых ощущениях как физиологическая основа для теории музыки. / Герман Гельмгольц. – СПб., 1875.
47. Генина Л.С. Я гляжу ей вслед…. (Полемические заметки) / Л.С. Генина // Советская музыка. – 1972. – № 4. – С. 5-7.
48. Герасимова-Персидская Н.А. Музыка в слове: аналитические и когнитивные проекции / Н.А. Герасимова-Персидская // Науковий вісник НМАУ. – Вип. 27. – К. 2003 – С. 3-11.
49. Гірник А.М. Тренінг комунікативних умінь / А.М. Гірник, І.Н. Шпалерчук // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – № 1. – С. 21 – 24.
50. Гірник А.М. Тренінг комунікативних умінь / А.М. Гірник, І.Н. Шпалерчук // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – № 2. – С. 11 – 16.
51. Головинский Г.Л. О вариативности восприятия музыкального образа / Г.Л. Головинский // Восприятие музики: cб. науч. ст. / сост. В.Н. Максимов. – М.: Музыка, 1980. – С. 127-140.
52. Горальський А. Тренінг творчості в групі / А. Горальський // Обдарована дитина. – 2000. – № 5. – С. 30 – 36.
53. Гордеева Т.О. Особенности переживаний школьников среднего и старшего возраста при восприятии классической музыки / Т.О. Гордеева // Вестник Московского ун-та. – Психология, 1992. – Сер. 14, № 1. – С. 30-40.
54. Готсдинер А.Л. Индивидуальные различия в восприятии музыки / А.И. Готсдинер // Развитие музыкального слуха, певческого голоса и музыкально-творческих способностей учащихся общеобразовательной школы: тезисы докл. VI научной конференции. – М., 1982. – С. 103-106.
55. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология / Арнольд Львович Готсдинер. – М.: Магистр, 1993. – 190 с.
56. Готсдинер А.Л. О восприятии музыки в музыкальном слухе // Роль музыки в эстетическом воспитании детей и юношества: статьи / А.Л. Готсдинер. – Л.: Музыка, 1981. - С. 41-56.
57. Готсдинер А.Л. О стадиях формирования музыкального восприятия // Проблемы музыкального мышления: статьи / А.Л. Готсдинер. – М.: Музыка, 1974. – С. 230-251.
58. Гродзенская Н.Л. Беседы о музыке на уроке / Надежда Львовна Гродзенская // Музыкальное воспитание в школе: сб. науч. ст. / сост. О.А. Апраксина. – М.: Музыка, 1975. – Вып. 10. – С. 183-192.
59. Гройсман А. Основы психологии художественного творчества: учеб. пособие /Алексей Львович Гройсман. – М.: Когито-Центр, 2003. – 187 с.
60. Громова Е.И. К вопросу о влиянии музыки на речь в норме и патологии / Е.И. Громова // Вестник Московского университета. – 1984. – № 1. – С. 59-61.
61. Гудков Л.Д. Социальный процесс и литературные образцы // Массовый успех: статьи / Лев Дмитриевич Гудков. – М.: НИИ искусствознания, 1989. – С. 63-119.
62. Дашак А. Божественная природа звука: навч. посібник [для студ. вищ. навч. закл. культури і мист.] / А. Дашак. – Львів: Світ, 2003. – 108 с.
63. Декер-Фойгт Г.-Г. Введение в музыкотерапию / Ганс-Гельмут Декер-Фойгт. – СПб.: Питер, 2003. – 208 с.
64. Дмитриева Л. Методика музыкального воспитания в школе: учебник [для студ. сред. пед. учеб. заведений] / Л. Дмитриева, Н. Черноиваненко. – М.: Академия, 2000. – 240 с.
65. Догель И.М. Влияние музыки и цветов на нервную систему человека и животных / Иван Михайлович Догель. – Казань, 1997. – 68 с.
66. Дорфман Л.Я. Влияние эмоций, вызванных музыкой, на работоспособность в связи с силой нервной системы / Л.Я. Дорфман // Психологический журнал. – 1986. – № 5. – С. 132-136.
67. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества / М.В. Ермолаева. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. – 194 с.
68. Забродин Г.Д. Рок: искусство или болезнь? / Г.Д. Забродин, Б.А. Александров. – М.: Сов. Россия, 1990. – 96 с.
69. Заброцький М.М. Вікова психологія: [навч. посібник] / М.М. Заброцький. – К., 1998. – 89 с.
70. Замятин Е.И. Психология творчества // Художественное творчество и психология: статьи / Е.И. Замятин. – М.: Наука, 1991. – С. 158-162.
71. Запесоцкий А.С. Музыка и молодежь / Александр Сергеевич Запесоцкий. – М.: Знание, 1988. – 63 с.
72. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей / Александр Иванович Захаров. – М.: Педагогика, 1986. – 109 с.
73. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия / Александр Иванович Захаров. – СПб: Союз, 1998. – 324 с.
74. Зись А.Я. К вопросу о психологии художественного творчества // Искусствознание и психология художественного творчества: статьи / Авнер Яковлевич Зись. – М.: Наука, 1988. – С. 5-31.
75. Иванченко Г.В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы / Галина Владимировна Иванченко. – М.: Смысл, 2001. – 264 с.
76. Из истории музыкального восприятия: [хрестоматия / сост. О.А. Апраксина]. – М.: Просвещение, 1990. – 207 с.
77. Ильина Г.А. К вопросу о механизме музыкального переживания / Г.А. Ильина, С.Д. Руднева // Вопросы психологии. – 1971. – № 5. – С. 66-74.
78. Казнова Г.В. Взаимосвязь общественно-полезной деятельности и общения подростков / Г.В. Казнова // Вопросы психологии. – 1983. – №3. – С. 40-45.
79. Кадцын Л.М. Процесс слушательского восприятия и усвоения содержания музыкальных произведений // Музыкальное произведение: сущность, аспекты анализа: статьи / Лев Михайлович Кадцын. – К.: Муз. Укр. 1988. – С. 102-111.
80. Кечхуашвили Г.Н. К проблеме психологии восприятия музыки (о внемузыкальных представлениях в эстетическом восприятии музыки) / Г.Н. Кечхуашвили // Вопросы музыкознания; под ред. А.А. Иванова. – М.: Музыка, 1960. – Т. 3. – С. 302-323.
81. Кирнарская Д.К. Музыкальные способности / Дина Константиновна Кирнарская. – М.: Таланты-XXI век, 2004 – 496 с.
82. Кирнарская Д.К. Музыкально-языковая способность как компонент музыкальной одаренности / Д.К. Кирнарская // Вопросы психологии. – 1989. – № 2. – С. 47-57.
83. Кирнарская Д.К. Современные представления о музыкальных способностях / Д.К. Кирнарская // Вопросы психологии, 1988. – № 2. – С. 129-137.
84. Князева Т.С. Связь тревожности и эмоционального фона личности с особенностями восприятия музыки / Т.С. Князева // Психологический журнал. – 2001. – Т. 22, № 1. – С. 123-127.
85. Кон И.С. Психология ранней юности / Игорь Семенович Кон. – М.: Просвещение, 1997. – 320 с.
86. Кононенко М.А. Музыкально-исполнительская одаренность: соотношение общих и специальных компонентов / М.А. Кононенко, Т.В. Галкина // Творчество: взгляд с разных сторон: межд. научн. конф., сентябрь, 2005 г.: устное выступление. – Москва-Звенигород, 2005.
87. Костюк А.Г. Восприятие мелодии: мелод. параметры процесса восприятия музыки / Александр Григорьевич Костюк. – Киев: Наук. Думка, 1986. – 189 с.
88. Костюк А.Г. Некоторые вопросы восприятия музыкального произведения / А.Г. Костюк // Вопросы психологии. – 1963. – №2. – С. 45-58.
89. Костюк А.Г. О мелодической ориентации музыкального восприятия // Восприятие музыки: статьи / Александр Григорьевич Костюк. – М.: Музыка, 1980. – С. 112-126.
90. Костюк А.Г. О теории музыкального восприятия // Музыкальное восприятие как предмет комплексного исследования: статьи / сост. А.Г. Костюк. – К.: Музична Україна, 1989. – С. 143-156.
91. Костюк О.Г. Сприймання музики і художня культура слухача / Олександр Григорович Костюк. – К.: Наукова думка, 1965. – 117 с.
92. Костюк Г.С. Теория музыкального восприятия и некоторые проблемы мелодизма музыки // Музыкальное искусство и формирование нового человека: статьи / Григорий Силович Костюк. – К.: Музична Україна, 1969. – 24 с.
93. Корніяка О.М. Психологія комунікативної культури особистості школяра: дис. ...доктора психол. наук: 19.00.07 / Корніяка Ольга Миколаївна. – К., 2007. – 481 с.
94. Красникова Е.И. Обзор зарубежных работ по проблемам восприятия музыки / Е.И. Красникова // Вопросы психологии. – 1981. – № 2. – С. 150-155.
95. Кривцова С.В. Подросток на перекрестке эпох / Светлана Васильевна Кривцова. – М.: Генезис, 1997.
96. Курт Э. Романтическая гармония и ее кризис в «Тристане» Вагнера / Эрнст Курт; под ред. М.А. Этингера [пер. с нем. Г.А. Балтер]. – М.: Музыка, 1975.
97. Курышев Е. Формирование творческой личности и система музыкально-эстетического воспитания К.Орфа // Дослідження. Досвід. Спогади: статьи / Евгений Курышев. – Вип. 3. – К., 2002. – С. 14-20.
98. Кэдьюсон Х. Практикум по игровой психотерапии / Х. Кэдьюсон, Ч. Шеффер. – СПб.: Питер, 2000. – 416 с.
99. Левашова С.А. Психолог и подросток: коммуникативно-двигательный тренинг / Левашова С.А. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 160 с.
100. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: учебное пособие / Виктор Васильевич Лебединский. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 168 с.
101. Лебединский К.С. Очерки психологии / Лебединский К.С. – М.: Просвещение, 1971. – 344 с.
102. Леви В. Вопросы психобиологии музыки / Владимир Леви // Советская музыка. – 1966. – №8. – С. 37-43.
103. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / Курт Левин. – М.: Смысл, 2001. – 572 с.
104. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия / Натан Семенович Лейтес. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. – 478 с.
105. Леонтьев А.А. Психология общения / Алексей Алексеевич Леонтьев. – [5-е изд.]. – М.: Смысл, 2008. – 368 с.
106. Ли Си Проблемы детской певческой одаренности и ее значение в формировании личности ребенка / Ли Си // Розвиток інноваційних процесів в навчально-виховних закладах: зб. наук. праць; ч. 1.– Харків. 2003. – С. 131-137.
107. Лисицын Ю.П. Союз медицины и искусства / Ю.П. Лисицын, Е.П. Жиляева. – М.: Медицина, 1985. – 191 с.
108. Лиознова Е.В. Творческая деятельность как фактор развития субъекта общения / Е.В. Лиознова // Ребенок в современном мире: 7-я междунар. конф.: тезисы докл. – Спб., 2000. – С. 46-49.
109. Ломов Б.Ф. Вербальное кодирование в подсознательных процессах / Борис Федорович Ломов. – М.: Наука, 1986. – 128 с.
110. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Борис Федорович Ломов. – М.: Наука, 1984. – 444 с.
111. Любан-Плоцца Б. Музыка и психика / Любан-Плоцца Б., Побережная Г., Белов О. – К.: АДЕФ – Украина, 2002. – 200с.
112. Мазель Л.А. О системе музыкальных средств и некоторых принципах художественного воздействия музыки // Интонация и музыкальный образ: статьи / Лев Абрамович Мазель. – М.: Музыка, 1965. – С. 225-263.
113. Мазель Л.А. Строение музыкальных произведений: учебное пособие для музыкальных вузов / Лев Абрамович Мазель. – М.: Музыка, 1986. – 528 с.
114. Максимов В.Н. Анализ ситуации художественного восприятия // Восприятие музыки: статьи / В.Н. Максимов. – М.: Музыка, 1980. – С. 54-90.
115. Малюков А.Н. Психология переживания и художественное развитие личности: научно-метод. пособие / Александр Николаевич Малюков. – Дубна: Феникс, 1999. – 250 с.
116. Медушевский В.В. Двойственность музыкальной формы и восприятие музыки // Восприятие музыки: статьи / Вячеслав Вячеславович Медушевский. – М.: Музыка, 1980. – С. 178-194.
117. Медушевский В.В. Как устроены художественные средства музыки? // Эстетические очерки: статьи / Вячеслав Вячеславович Медушевский. – М.: Музыка, 1977. – Вып.4. – С. 79-113.
118. Медушевский В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки / Вячеслав Вячеславович Медушевский. – М.: Музыка, 1976. – 255 с.
119. Медушевский В.В. О содержании понятия адекватное восприятие / В.В. Медушевский // Восприятие музыки; под ред. В.Н.Максимова. – М.: Музыка, 1980. – С. 141-155.
120. Медушевский В.В. Предметы осмысления и анализа в музыке и других искусствах / В.В. Медушевский // Музичне мистецтво і культура: науковий вісник, вип. 4. – Одеса, 2003. – С. 7-15.
121. Мейлах Б.С. Художественное восприятие как научная проблема / Б.С. Мейлах // Художественное восприятие; под ред. Б.С.Мейлаха. – Л.: Наука, 1971. – С. 19-29.
122. Мелибруда Е. Я – Ты – Мы: Психологические возможности улучшения общения / Ежи Мелибруда; под ред. А.А. Бодалева, А.Б. Добровича; [пер. с польского Е.Н. Новиковой]. – М.: Прогресс, 1986. – 256 с.
123. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности / Александр Александрович Мелик-Пашаев. – М.: Искусство, 1981.
124. Мелик-Пашаев А.А. Ступеньки к творчеству: художественное развитие ребенка в семье / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская. – М.: Редакция журнала «Искусство в школе», 1995. – 144 с.
125. Менчинская Н.А. Проблема, обучения, воспитания и психологического развития ребенка / Наталья Александровна Менчинская; под ред. Е.Д. Божович. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модек», 2004. – 512 с.
126. Міненко О.О. Тренінг формування особистісних новоутворень у студентів-психологів / О.О. Міненко // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – № 9. – С. 24-27.
127. Міхайліченко О.В. Музично-естетичне виховання дітей та молоді в Україні (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.): монографія / Олег Володимирович Міхайліченко. – К.: КДЛУ, 2000. – 340 с.
128. Молодь, освіта, наука, культура і національна самосвідомість: зб. праць VII Всеукр. наук.-практ. конф., 15-16 квітня 2004 р., Київ. Т. 1 / відп. ред. В.Г. Андрущенко. – К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2004. – 402 с.
129. Моль А. Теория информации и эстетическое восприятие / Абрам Моль; под ред. Р.Х. Заринова и В.В. Иванова. – М.: Мир, 1966. – 351 с.
130. Моторина Л.П. Эмоциональное восприятие иностранного языка через музыкально-творческую деятельность / Л.П. Моторина // Начальная школа. – 1999. – № 10. – С. 67-71.
131. Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих / Анатолий Викторович Мудрик. – М., 1989. – 189 с.
132. Мудрик А.В. Самые трудные годы / Анатолий Викторович Мудрик. – М.: Знание, 1990. – 236 с.
133. Музыкальное образование в школе: учеб. пособие [для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед.]; под. ред. Л. Школяр. – М.: Академия, 2001. – 272 с.
134. Музыкальное восприятие как предмет комплексного исследования: [сборник науч. ст. / сост. А.Г. Костюк]. – Киев: Муз. Україна, 1986. – 126 с.
135. Музична психологія: навч.-метод. матеріали до курсу [для студ. зі спец. “Музичне мистецтво”] / укл. І. Польська. – Харків: ХДАК, 2003. – 18 с.
136. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов / Валерия Сергеевна Мухина. – 6 изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 456 с.
137. Набок И.Л. Идеологическая функция музыки / Игорь Леонтьевич Набок. – Л.: Музыка, 1987. – 78 с.
138. Назайкинский Е.В. Звуковой мир музыки / Евгений Владимирович Назайкинский. – М.: Музыка, 1988. – 254 с.
139. Назайкинский Е.В. Музыкальное восприятие как проблема музыкознания / Е.В. Назайкинский // Восприятие музыки; под ред. В.Н. Максимова. – М.: Музыка, 1980. – С. 91 – 110.
140. Назайкинский Е.В. О константности в восприятии музыки / Е.В. Назайкинский // Музыкальное искусство и наука. – М.: Музыка, 1973. – Вып.2. –С. 59-99.
141. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия / Евгений Владимирович Назайкинский. – М: Музыка, 1972. – 384 с.
142. Назайкинский Е.В. Оценочная деятельность при восприятии музыки / Е.В. Назайкинский // Восприятие музыки; под ред. В.Н. Максимова. – М.: Музыка, 1980. – С. 195-228.
143. Назайкинский Е.В. Восприятие музыкальных тембров и значение отдельных гармоний звука / Е.В. Назайкинский, Ю. Рагс // Применение акустических методов исследования в музыкознании. – М.: Музыка, 1964. – С. 3-17.
144. Науменко С.И. Индивидуально-психологические особенности музыкальности / С.И. Науменко // Вопросы психологии. – 1982. – № 5. – С. 85-93.
145. Науменко С.І. Основи вікової музичної психології / Світлана Іванівна Науменко. – К., 1995. – 104 с.
146. Николаева Е.И. Психология детского творчества / Елена Ивановна Николаева. – СПб.: Речь, 2006. – 220 с.
147. Николаенко Н.Н. Психология творчества / Николай Николаевич Николаенко. – Спб.: Речь, 2005. – 288 с.
148. Никулина В. Новые формы музыкально-эстетического воспитания студентов в вузе / В. Никулина // Музичне мистецтво і культура: науковий вісник. – Вип. 4. – Одеса. 2004. – С. 188-197.
149. Новицкая Л.П. Влияние различных музыкальных жанров на психическое состояние человека / Л.П. Новицкая // Психологический журнал. – 1984. – № 6. – Т. 5. – С. 79-85.
150. Носуленко В.Н. Психология слухового восприятия / Валерий Николаевич Носуленко. – М.: Наука, 1988. – 214 с.
151. Орлов Г.А. Психологические механизмы музыкального восприятия / Г.А. Орлов // Вопросы теории и эстетики музыки. – Л.: Музгиз, 1963. – Вып. 2. – С. 181-215.
152. Остроменский В.Д. Восприятие музыки как педагогическая проблема / Остроменский В.Д. – Киев, 1975. – 199 с.
153. Остроменский В.Д. Формирование музыкального познания / Остроменский В.Д.– Кишинев: Штиинца, 1988. – 154 с.
154. Основи практичної психології: [підручник / упоряд.: В. Панок, Т. Титаренко, Чепелєва та ін.]. – К.: Либідь, 1999. – 536 с.
155. Павленко Т.П. Учебная деятельность как фактор социальной адаптации подростков с отклонениями в развитии / Т.П. Павленко // Журнал практического психолога. – 1997. – № 2. – С. 123-128.
156. Пенкевич Д. Социально-типологические особенности восприятия музыки / Д. Пенкевич // Эстетические очерки. – М., 1973. – Вып.3. –
С. 95-117.
157. Петрушин В.И. Интеграция музыкальной психотерапии с концепциями ведущих направлений психотерапии и консультирования / В.И. Петрушин // Психотерапия. – 2006. – № 2 (38). – С. 14-23.
158. Петрушин В.И. Музыка вокруг нас (О психологии восприятия музыки) / В.И. Петрушин // Знание – сила. – 1972. – № 9. – С. 38-39.
159. Петрушин В.И. Музыкальное восприятие как средство изучения личности школьника / В.И. Петрушин // Вопросы психологии. – 1986. – № 1. – С. 157-164.
160. Петрушин В.И. Музыкальная психология: [учеб. пособие для студентов и преподавателей] / Валентин Иванович Петрушин. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 384 с.
161. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия: теория и практика: [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / Валентин Иванович Петрушин.– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 176 с.
162. Подросток и семья: хрестоматия / [сост. Д.Я. Райгородский]. – Самара: БАХРАХ, 2002. – 656 с.
163. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста / К.Н. Поливанова // Вопросы психологии. – 1996. – № 1. – С. 20-33.
164. Полонский И.С. Внешкольное общение как фактор формирования личности подростков и юношей / И.С. Полонский // Прикладные проблемы социальной психологии. – М.: Наука, 1983. – С. 52-69.
165. Практикум по арт-терапии / [под ред. А.И. Копытина]. – СПб.: Питер, 2000. – 448 с.
166. Практическое руководство по Терапии творческим самовыражением / [под ред. М.Е. Бурно, Е.А. Добролюбовой]. – М.: Академический Проект, ОППЛ, 2003. – 880 с.
167. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / Анна Михайловна Прихожан. – М.; Воронеж: МОДЭК, 2000. – 303 с.
168. Прокоф’єва-Акопова С. Психологічні механізми мотивації сприймання естетичної культури юнацтвом (на прикладі музики): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук / С. Прокоф’єва-Акопова. – Одеса, 2001. – 20 с.
169. Психология музыкальной деятельности. Теория и практика: [уч. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. «Музыкальное образование»]. – М.: Академия, 2003. – 368 с.
170. Психология музыки и музыкальных способностей. – М.: Харвест, 2005. – 720 с.
171. Психология одаренности детей и подростков: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. заведений / [Ю.Д. Бабаева, Н.С. Лейтес, Т.М. Марютина и др.]; под ред. Н.С. Лейтеса. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 336 с.
172. Психология подростка: [учебник] / Ж.К. Дандарова, И.С. Кон, С.Н. Костромина, А.А. Реан. – СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 480 с.
173. Психология современного подростка / [под ред. Л.А. Регуш]. – М.: Речь, 2005. – 386 с.
174. Психология художественного творчества: хрестоматия [cост. К.В. Сельченок]. – Мн.: Харвест, 1999. – 752 с.
175. Ражников В.Г. Общий обзор литературы по психологии восприятия музыки / В.Г. Ражников, В.М. Цеханский // Вопросы психологии. 1975 – № 4. – С. 148-154.
176. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Филип Райс. – СПб.: Питер, 2000. – 624 с.
177. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: [учебное пособие] / Райгородский Д.Я.– Самара: изд. дом Бахрах. – М., 2000. – 672 с.
178. Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение / Артур Александрович Реан. – СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2004. – 416 с.
179. Ригина Г.С. Музыкальное восприятие школьников / Ригина Г.С. – М.: Знание, 1980. – 96 с.
180. Ринкявичюс З. Воспринимают ли дети полифонию? / Ринкявичюс З. – Л.: Музыка, 1979. – 64 с.
181. Роланд П. Рок и поп / Пол Роланд. – М.: Изд-во ФАИР-ПРЕСС, 2003. – 320 с.
182. Ростовський О.Я. Педагогіка музичного сприймання: [навч. – метод. посібник] / Олександр Якович Ростовський. – К.: ІЗМН, 1997. – 248 с.
183. Рябіна О. Музична подія як естетичний феномен: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук. / О. Рябіна. – Луганськ, 2005. – 36 с.
184. Савенко С.И. Пространство и время авангарда / С.И. Савенко // Современная музыка и проблема восприятия музыковеда. – Новосибирск, 1988. – С. 105-113.
185. Сажина С.В. Тренінг творчих здібностей для учнів 1 – 5-х класів / С.В. Сажина // Обдарована дитина. – 2002. – № 1. – С. 42-45.
186. Самакаева М.Ю. Развитие восприятия музыки у старшеклассников: [учеб. пособие] / Самакаева М.Ю. – Свердловск: СГПИ, 1989. – 60 с.
187. Самолян Л. О физиологии эмоционально-эстетических процессов / Самолян Л. // Психология художественного творчества: [хрестоматия / cост. К.В. Сельченок]. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 215 – 253.
188. Самоукина Н.В. Практическая психология в школе: лекции, консультирование, тренинги / Наталья Васильевна Самоукина. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – 244 с.
189. Самохин В.Н. Эстетическое восприятие: вопросы методологии и критики / Самохин В.Н. – М.: Музыка, 1985. – 208 с.
190. Самсонидзе Л.С. Особенности развития музыкального восприятия / Самсонидзе Л.С. – Тбилиси: Мецниереба, 1987. – 65 с.
191. Сачкова М.Е. Среднестатусный подросток в системе межличностных отношений школьного класса: автореф. дис. на получение науч. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогическая и возрастная психология» – М., 2001. – 16 с.
192. Сельченок К.В. Художество нашей жизни / Константин Владимирович Сельченок // Психология художественного творчества: [хрестоматия / сост. К.В. Сельченок]. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 432-437.
193. Семенов В.Е. Социальная психология искусства: Актуальная проблема / Валентин Евгеньевич Семенов. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.
194. Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов; под ред. Д.И. Фельдштейна / Любовь Мирчиевна Семенюк. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 304 с.
195. Семячкина Г.А. Музыкотерапия как средство развития способностей школьников / Г.А. Семячкина // Начальная школа. – 2008. – № 1. – С. 27-30.
196. Сеченов И.М. Избранные произведения / Иван Михайлович Сеченов. – М.: Изд-во АПН СССР, 1952. – 771 с. – (Т.1).
197. Сишор К.Э. Психология музыкального таланта / Карл Эмиль Сишор. – М., 1919. – С. 17- 42.
198. Скотт Д.Г. Сила ума. Способы разрешения конфликтов / Джини Скотт. – СПб.: Спикс, 1994. – 430 с.
199. Словарь по этике / [под ред. И.С. Кона] – М.: Политиздат, 1983. – 445 с.
200. Смирнова Т. Интерпретация: из серии бесед «Воспитание искусством или искусство воспитания»: [учеб. пособ.] / Татьяна Смирнова. – М.: Аллегро, 2001. – 367 с.
201. Соболев П.В. Художественная культура личности / Соболев П.В. – Л.: Общество «Знание», 1986.
202. Сохор А.Н. Воспитательная роль музыки / Арнольд Наумович Сохор. – Л.: Музгиз, 1962. – 64 с.
203. Сохор А.Н. Вопросы социологии и эстетики музыки / Арнольд Наумович Сохор. – М.: Сов. Композитор, 1981. – 296 с. – (Т. 1).
204. Сохор А.Н. Музыка как вид искусства / Арнольд Наумович Сохор.– М.: Музыка, 1970. – 192 с.
205. Соціальна робота в Україні: [навч/ посібник / упоряд.: І.Д. Звєрєва, О.В. Безпалько, О.І. Янкович, З.П. Бондаренко, Т.Л. Лях]. – К.: ДЦССМ, 2004. – 256 с.
206. Старчеус М.С. К проблеме типологии музыкального образования / Марина Сергеевна Старчеус // Музыкальное восприятие как предмет комплексного исследования: [сборник статей / сост. А.Г. Костюк]. – К.: Музична Україна, 1986. – С. 29-44.
207. Сыроежина Ю.И. К проблеме музыкального восприятия / Ю.И. Сыроежина // Вестник ЛГУ, 1986. – Сер. 6, № 3. – С. 113-115.
208. Тараканов М.Е. Замысел композитора и пути его воплощения / М.Е. Тараканов // Психология процессов художественного творчества. – Л.: Наука, 1980. – С. 127-139.
209. Тарас А.Е. Психология музыки и музыкальных способностей: [хрестоматия] / Анатолий Ефимович Тарас. – М.: Аст, 2005. – 717 с.
210. Тарасов Г.С. Музыкальные потребности, музыкальные способности / Гарри Степанович Тарасов // Музыкальное восприятие как предмет комплексного исследования: [сборник статей / сост. А.Г. Костюк]. – К.: Муз. Україна, 1986. – С. 56-69.
211. Тарасов Г.С. О коммуникативной природе музыкальных способностей / Г.С. Тарасов // Вопросы психологии. – 1987. – № 3. – С. 115-121.
212. Тарасов Г.С. Проблема духовной потребности (на материале музыкального восприятия) / Гарри Степанович Тарасов. – М.: Наука, 1979. – 190 с.
213. Тарасов Г.С. Проблемы музыкального мышления и восприятия / Г.С. Тарасов // Вопросы психологии. – 1973. – № 1. – С. 188-189.
214. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей / Кира Владимировна Тарасова. – М.: Педагогика, 198