Ціннісно-мотиваційна регуляція розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці : Ценностно-мотивационная регуляция развития спортивных способностей в юношеском возрасте

Краткое описание

Житомирський державний університет імені Івана Франка

На правах рукопису

Савиченко Ольга Михайлівна
У
УДК 159.928.23: 796
159.923.954
Ціннісно-мотиваційна регуляція розвитку
спортивних здібностей у юнацькому віці
19.00.07 педагогічна та вікова психологія

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Музика Олександр Леонідович,
кандидат психологічних наук, доцент

Житомир-2009

зміст

вступ...

5

РозділІ.Теоретико-методологічні засади вивчення ціннісно-моти­ва­ційної регуляції розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці....

11

1.1. Теоретичний аналіз проблеми регуляції розвитку здібностей у юнацькому віці...

11

1.1.1. Проблема розвитку здібностей у психології.....

11

1.1.2. Регуляція чинник розвитку здібностей у юнацькому віці...

16

1.1.3. Психологічні особливості регуляції розвитку особистості.

20

1.1.4. Ціннісно-мотиваційна регуляція розвитку здібностей.................

27

1.2. Ціннісно-мотиваційна регуляція розвитку спортивних здібностей..

32

1.2.1. Розвиток особистості та здібностей у спорті....

32

1.2.2. Регуляція розвитку спортивних здібностей...

36

1.2.3. Ціннісно-мотиваційні детермінанти розвитку спортивних здібностей.....

41

1.3. Теоретична модель ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці....

49

1.3.1. Загальна структура ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку здібностей у юнацькому віці..

48

1.3.2. Рефлексія розвитку спортивних здібностей в ситуаціях самопорівняння та соціального порівняння......

51

1.3.3. Взаємодія цінностей та мотивації у структурі регуляції розвитку здібностей.

57

1.3.4. Стратегіальні тенденції спортивної діяльності.....

64

Висновки до розділу І.

72

Розділ ІІ. Емпіричне Дослідження особливостей ціннісно-мотиваційної регу­ляції розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці....

75

2.1. Організація дослідження ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці..

75

2.1.1. Обґрунтування застосування біографічного методу для вивчення ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортивних здібностей .......

75

2.1.2. Експертне оцінювання, природний експеримент та комп’ютерна діагностика у вивченні ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку здібностей....

80

2.2. Розвиток ціннісно-мотиваційної сфери у юнацькому віці ....

83

2.2.1. Вікові особливості регуляції розвитку спортивних здібностей юнаків....

83

2.2.2. Вплив рефлексії та цінностей на розвиток спортивних здібностей ....

90

2.2.3. Структура мотивації досягнення спортсменів..

94

2.3. Експериментальне дослідження рефлексії розвитку спортивних здібностей в ситуаціях самопорівняння та соціального порівняння

100

2.3.1. Результати дослідження рефлексії розвитку спортивних здібностей ................................................................................

100

2.3.2. Особливості ціннісно-мотиваційної регуляції в умовах соціального та самопорівняння......

106

Висновки до розділу ІІ. ..

114

РозділІІІ.Стратегіальна регуляція розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці

116

3.1. Динаміка ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці.

116

3.1.1. Соціальна регуляція розвитку спортивних здібностей.....

116

3.1.2. Процесуальна регуляція як умова розвитку здібностей юнаків........

127

3.1.3. Орієнтація на власні цінності як показник високого рівня розвитку здібностей.

133

3.2. Психологічні особливості ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортсменів вищих рівнів кваліфікації................

139

3.2.1. Стратегіальні тенденції та регуляційні схеми високо­кваліфікованих спортсменів та спортсменів-розрядників...

139

3.2.2. Ціннісно-мотиваційна регуляція успішних переходів спортсменів у нові вікові групи..........

144

3.2.3. Регуляція розвитку здібностей висококваліфікованих спортсменів...

148

3.3. Ціннісна підтримка розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці...

153

3.3.1. Програма ціннісної підтримки розвитку спортивних здібностей.........

153

3.3.2. Результати впровадження програми ціннісної підтримки розвитку здібностей у спорті......

163

Висновки до розділу ІІІ..

169

Висновки..

172

додатки.

175

список використаних джерел....

237

вступ
Актуальність теми. Юнацький вік є тим рубіжним етапом, коли зовнішні регуляційні схеми поступаються внутрішнім, суб’єктним. Особистісні цінності стають основними мотивуючими чинниками, а ресурси особистісного розвитку поповнюються завдяки розвитку здібностей.
У вітчизняній психології склалася традиція аналізу здібностей як основного механізму соціалізації людини (Л.С.Виготський) та як умови успішного оволодіння діяльністю (Б.М.Теплов). Методологічне підґрунтя дослідження склали положення про взаємозв’язок розвитку здібностей та розвитку особистості (Г.С.Костюк, К.К.Платонов, С.Л.Рубінштейн).
Розвиток здібностей визначається як соціальними і діяльнісними (О.М.Леонтьєв, С.Д.Максименко, А.В.Петровський, Т.С.Яценко), так і особистісними детермінантами (Д.Б.Богоявленська, Н.А.Логінова, В.О.Моляко). Провідна роль у цьому процесі належить суб’єктній активності людини та ціннісно-мотиваційним чинникам (К.О.Абульханова-Славська, Б.Г.Ананьєв, Л.І.Анциферова, Л.І.Божович, В.В.Рибалка, В.О.Татенко).
Одним із чинників розвитку здібностей вважається високий рівень саморегуляції (О.О.Конопкін), яка особливо інтенсивно розвивається в юнацькому віці (Л.В.Засєкіна, І.С.Кон, Н.С.Лейтес, Н.І.Пов’якель). Саме в цей період послідовно актуалізується дія соціальних, діяльнісних, особистісних чинників регуляції, які тісно включені у процес самопізнання юнаків, їх професійного та особистісного самовизначення.
Виділяють вольову, когнітивну, емоційну, соціальну, особистісну, діяльнісну та інші види регуляції (О.В.Запорожець, Б.В.Зейгарник, К.О.Осницький). У контексті розвитку здібностей особливого значення набуває вивчення мотиваційної регуляції, пов’язаної з оволодінням діяльністю (Ж.П.Вірна, М.Ш.Магомед-Емінов, А.А.Файзуллаєв), та ціннісної регуляції, пов’язаної з саморозвитком особистості (М.Й.Боришевський, З.С.Карпенко, Д.О.Леонтьєв, О.Л.Музика).
Результати досліджень свідчать про зв’язок процесів розвитку спортивних здібностей та регуляції (В.І.Моросанова, А.В.Родіонов, П.А.Рудик, В.Ф.Сопов). Вивчаються ціннісні, рефлексивні та мотиваційні механізми розвитку здібностей у спорті (М.О.Батурін, М.Ванек, В.Гошек, Б.Свобода, В.Й.Степанський). У низці досліджень йдеться про особистісно-соціальну природу ціннісно-мотиваційної сфери спортсменів (Р.Найдіффер, Р.Пілоян). Роль суб’єктної активності у розвитку особистості спортсмена розглядається в роботах українських дослідників (Н.Ю.Волянюк, Г.В.Ложкін). Одним із основних чинників розвитку спортивних здібностей вважається мотивація досягнення (Дж.Аткінсон, Б.Кретті, Д.Макклелланд, Р.Найдіффер, Х.Хекхаузен).
Проблема регуляції розвитку спортивних здібностей досить глибоко розроблена у психофізіологічному аспекті (Р.М.Загайнов, В.П.Озеров, М.О.Худадов), однак інші аспекти цієї проблеми залишаються поза увагою дослідників. Так, малодослідженим є питання співвідношення соціальних, діяльнісних та особистісних чинників регуляції особистості спортсмена. Актуальною є проблема розвитку ефективних стратегіальних тенденцій спортивної діяльності юнаків. Таким чином, недостатня розробленість окресленої проблеми та її соціальна значущість зумовили вибір теми нашого дослідження: «Ціннісно-мотиваційна регуляція розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертаційної роботи затверджена вченою радою Житомирського дер­жавного університету імені Івана Франка (протокол № 7 від 22.02.2008) та Міжвідомчою Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології України (протокол №3 від 25.03.2008). Окремі частини дисертаційного дослідження виконувалися у межах проекту Державного фонду фундаментальних досліджень МОН України «Творчість як засіб особистісного росту та гармонізації людських стосунків» (№07.07/00092), регіонального освітнього експерименту «Ціннісна підтримка розвитку здібностей та обдарованості «Три кроки» (наказ управління освіти і науки Житомирської облдержадміністрації №230 від 27.08.2008р.).
Об’єкт дослідження розвиток спортивних здібностей у юнацькому віці.
Предмет дослідження структурно-змістові особливості ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці.
Мета дослідження: виявити особливості ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці.
В основу дослідження покладено припущення про те, що ціннісно-мотиваційна регуляція розвитку спортивних здібностей детермінується соціальними, процесуальними та суб’єктними чинниками. Ціннісна підтримка, спрямована на усвідомлене і вибіркове використання регуляційних схем та формування суб’єктивно-продуктивних стратегіальних тенденцій, дозволяє підвищити рівень ціннісно-мотиваційної регуляції, а відтак сприяє розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці.
Відповідно до мети та сформульованих припущень поставлено такі завдання:
1. На основі теоретичного аналізу проблеми розвитку здібностей у спортивній діяльності розробити теоретичну модель ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці.
2. Дослідити вікові особливості регуляції розвитку спортивних здібностей юнаків у ситуаціях самопорівняння та соціального порівняння.
3. Вивчити динаміку та місце стратегіальних тенденцій у структурі ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортивних здібностей.
4. Розробити та апробувати програму ціннісної підтримки розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці.
Теоретико-методологічною основою дослідження є загально­теоретичні положення про соціальну детермінованість здібностей (Л.С.Виготський), про взаємозв’язок розвитку здібностей та особистості (Г.С.Костюк, С.Д.Максименко, К.К.Платонов, С.Л.Рубінштейн), про розвиток здібно­стей у діяльності (О.М.Леонтьєв, Б.М.Теплов), про роль суб’єктної активності у розвитку здібностей (К.О.Абульханова-Славська, Б.Г.Ананьєв, Д.О.Леонтьєв), про психологічні механізми саморегуляції особистості (О.О.Конопкін, В.І.Моросанова, О.К.Осницький, В.Й.Степанський), про стратегіальну організацію свідомості (В.О.Моляко); основні положення теорії мотивації досягнення (Дж.Аткінсон, Д.Мак­клел­ланд, Х.Хекхаузен) та теорії розвитку особистості у спортивній діяльності (Н.Ю.Волянюк, Г.В.Ложкін, Р.Найдіффер, П.А.Рудик, А.В.Родіонов); основні напрями біографічного підходу до вивчення особистості (О.І.Кульчицька, Н.А.Логінова, М.О.Рибніков); основні принципи психо­корекційної роботи й організації соціально-психологічного тренінгу (Т.С.Яценко).
З метою реалізації завдань дослідження, забезпечення вірогідності його результатів використано такі методи: теоретичні аналіз та узагальнення наукових джерел для розробки теоретичної моделі ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортивних здібностей; емпіричні біографічна бесіда, методика вивчення динаміки здібностей (МВДЗ), розроблена О.Л.Музикою, авторська комп’ютерна методика вивчення регуляції розвитку спортивних здібностей, експертне оцінювання, формувальний та констатувальний експери­мент для вивчення ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортивних здібностей, особливостей використання стратегіальних тенденцій спортивної діяльності, рефлексії розвитку здібностей у ситуаціях само­порівняння та соціального порівняння; статистичні методи обробки результатів дослідження факторний аналіз, кутове перетворення Фішера для залежних вибірок з метою перевірки вірогідності результатів дослідження. Статистична обробка даних здійснювалася за допомогою програми STATISTIСA 6.0.
Дослідження проводилося протягом 2004-2008 років на базі спортивних шкіл міста Житомира та Житомирської області. Загальна вибірка складала 176 осіб юнацького віку, з яких 129 спортсмени-розрядники і 47 спортсмени вищих рівнів кваліфікації (кандидати у майстри спорту, майстри спорту, майстри спорту міжнародного класу).
Наукова новизна та теоретичне значення дослідження полягає у тому, що:
- вперше розроблено теоретичну модель ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці;
- уточнено зміст поняття «ціннісно-мотиваційна регуляція» та описано її динаміку в процесі розвитку спортивних здібностей; виявлено особливості використання юнаками стратегіальних тенденцій спортивної діяльності;
- подальшого розвитку набули теоретичні положення про взаємодію цінностей та мотивації у структурі регуляції розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці.
Практичне значення дослідження полягає у розробці програми ціннісної підтримки розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці, спрямованої на роботу з групами спортсменів із різним рівнем розвитку спортивних здібностей. Результати дослідження можуть бути використані тренерами спортивних шкіл для активізації процесів ціннісно-мотиваційної регуляції з метою розвитку спортивних здібностей учнів.
Матеріали дослідження використовувалися у викладанні курсів «Психологія спорту», «Психологія здібностей та обдарованості» для студентів соціально-психологічного факультету та факультету фізичного виховання і спорту Житомирського державного університету імені Івана Франка (довідка № 157 від 23.02.2009), впроваджені у тренувальний процес обласної школи вищої спортивної майстерності м.Житомира з легкої атлетики (довідка № 32 від 16.02.2009), тріатлону (довідка № 33 від 16.02.2009) та сучасного п’ятиборства (довідка №31 від 13.02.2009).
Особистий внесок здобувача. Висунуті теоретичні положення та одержані емпіричні результати є самостійним внеском автора в розширення проблематики взаємодії цінностей та мотивації у процесі регуляції, розробки програми ціннісної підтримки розвитку спортивних здібностей. У спільній з О.Л.Музикою статті «Розробка програми ціннісної підтримки розвитку спортивних здібностей» авторськими є теоретична модель ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці та результати дослідницької роботи з впровадження програми ціннісної підтримки розвитку спортивних здібностей (50%).
Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати дослідження доповідалися і були схвалені на Всеукраїнській науково-практичній конференції «Соціально-психологічні детермінанти особистісного становлення сучасної молоді» (Київ-Луганськ, 2003), V та VІМіжнародних науково-практичних конференціях «Молодь в умовах нової соціальної перспективи» (Житомир, 2003, 2004), Міжнародній психологічній конференції «Розвиток. Творчість. Обдарованість» (Київ, 2004), науково-практичній конференції «Гуманізація взаємин вчителя з учнями необхідна умова особистісно орієнтованої освіти» (Житомир, 2004), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Творчий потенціал особистості: проблеми розвитку та реалізації» (Київ, 2005), Міжнародній науково-практичній конференції «Методологія та технології практичної психології в системі вищої освіти» (Київ, 2007), Міжнародній науковій психологічній конференції «Психологічні проблеми творчості» (Київ, 2008), Міжрегіональних семінарах «Програма ціннісної підтримки розвитку здібностей та обдарованості «Три кроки»» (Житомир, 2008, 2009), VI науково-практичному семінарі «Методичні та теоретичні засади практичної психології: прикладні аспекти глибинної психокорекції» (Ялта,2009).

Публікації. Основний зміст дослідження відображено в 9 публікаціях, з яких 6 надруковано у фахових виданнях, затверджених ВАК України, 1 стаття у колективній монографії, 2 у збір­ни­ках матеріалів конференцій.

Список литературы

Висновки
Узагальнення результатів дисертаційного дослідження дало підстави для таких висновків:
1. Ціннісно-мотиваційна регуляція розвитку спортивних здібностей має рівневий характер. Виділені в результаті теоретичного аналізу соціальний, процесуальний та суб’єктний рівні ціннісно-мотиваційної регуляції відображають динаміку взаємозв’язку цінностей, мотивації та регуляційних процесів розвитку спортивних здібностей. На соціальному рівні регуляції розвиток здібностей детермінується потребами у схваленні та визнанні, а рефлексія спрямована на усвідомлення референтних оцінок та прогнозування на цій основі власного розвитку. На процесуальному рівні регуляції основними чинниками розвитку здібностей є усвідомлення умов та вимог діяльності, спрямованість рефлексії на уміння, дії та операції, а також пов’язані з ними спортивні результати, критерієм оцінки яких є докладені зусилля. Найвищий рівень регуляції суб’єктний пов’язаний з усвідомленням власних особистісних якостей, їх ціннісноутворюючої ролі в підтриманні самоідентичності особистості та у формуванні мотивації розвитку спортивних здібностей. На цьому рівні завдяки розвитку самооцінки, що формується на основі високих результатів в утруднюючих умовах, заняття спортом сприяють актуалізації потреби у суб’єктній регуляції особистісного зростання.
2. Вікові особливості юнацького віку дають змогу розглядати ціннісно-мотиваційну регуляцію розвитку здібностей як процес, що зумовлений інтенсивним розвитком особистісних якостей, які сприймаються як здібності до певних видів діяльності, та розгорнутою рефлексією окремих умінь, дій, операцій та референтних стосунків. Окрім того, ціннісно-мотиваційна регуляція пов’язана зі зміною соціальної ситуації розвитку вступом юнаків до ВНЗ, який може сприяти або перешкоджати розвитку спортивних здібностей. Основні регуляційні компоненти, необхідні для розвитку спортивних здібностей, актуалізуються в ситуаціях самопорівняння з власними досягненнями та соціального порівняння з узагальненим або персоніфікованим ідеалом. Експериментально доведено, що саме в цих ситуаціях структура мотивації досягнення характеризується повнотою і інтер- та інтраструктурною збалансованістю, а відтак стає чинником розвитку спортивних здібностей.
3. Встановлено, що розвиток спортивних здібностей у юнацькому віці пов’язаний з поступовим переходом від соціальних та діяльнісних чинників регуляції до особистісних, суб’єктних. Емпірично підтверджено існування соціально-орієнтованої, процесуальної та суб’єктної стратегіальних тенденцій, кожна з яких утворена кількома регуляційними схемами. Доведено, що спортсмени нижчих рівнів кваліфікації найчастіше використовують регуляційні схеми, що пов’язані з дією соціальних чинників (ситуативна, нормативно-ритуальна, атрибуційна). Оцінково-прогностична, операційно-когнітивна та розвивальна регуляційні схеми (процесуальна стратегіальна тенденція) використовуються спортсменами різних рівнів залежно від ситуаційних чинників. Суб’єктна стратегіальна тенденція (суб’єктна, надситуативна, інтеграційна схеми регуляції) використовується висококваліфікованими спортсменами. Виявлено, що спортсмени-розрядники схильні до тривалого використання однієї й тієї ж регуляційної схеми, а спортсмени вищих рівнів кваліфікації накопичують, комбінують та вибірково використовують різні регуляційні схеми і навіть різні стратегіальні тенденції залежно від ситуації.
4. Програма ціннісної підтримки спрямована на активізацію особистісно-ціннісних складових, які є визначальними у формуванні мотивації, а відтак і регуляції розвитку спортивних здібностей. Ціннісна підтримка надавалася у формі соціально-психологічного тренінгу, заповнення щоденників самоаналізу та тренувань з елементами оперативної регуляції. Усі форми роботи були пов’язані з розвитком рефлексії здібностей, структури мотивації досягнення, усвідомленого використання регуляційних схем. Ефективність програми підтверджується зниженням показників використання схем регуляції, які базуються на ієрархічно нижчих (соціально-орієнтованій та процесуальній) стратегіальних тенденціях, а також зростанням ролі суб’єктної стратегіальної тенденції у розвитку спортивних здібностей. Основним результатом впровадження програми ціннісної підтримки є статистично підтверджена тенденція до переходу юнаків та юнок на вищі рівні ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортивних здібностей.

Проведене дослідження не претендує на вичерпний аналіз усіх аспектів складної та багатопланової проблеми регуляції розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці. Перспективи подальших досліджень вбачаємо у розробці стандартизованих методик і вивченні з їх допомогою вікових особливостей ціннісно-мотиваційної регуляції розвитку спортивних та інших здібностей, а також в удосконаленні програми їх ціннісної підтримки.

список використаних джерел
1. Аболин Л. М. Влияние некоторых особенностей психической организации деятельности на качественные параметры эмоциональных состояний спортсменов / Л. М. Аболин // Личность и деятельность : тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. М., 1977. С. 54.
2. Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности / Ксения Александровна Абульханова-Славская // Психология формирования и развития личности / отв. ред. Л. И. Анцыферова. М. : Наука, 1981. С. 19-44.
3. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / Ксения Александровна Абульханова-Славская. М. : Мысль, 1991. 299 с.
4. Адлер А. Очерки по индивидуальной психологии : [пер. с нем.] / Альфред Адлер. М. : Когито-Центр, 2002. 220 с. (Классики психологии).
5. Аза Л. А. Ценностные ориентации рабочей молодежи / Л. А. Аза, В. А.Поддубный, А. А.Ручка. К. : Наук. думка, 1978. 204 с.
6. Алексеев А. В. Психагогика. Союз практической психогигиены и психологии / Анатолий Васильевич Алексеев. Ростов н/Д. : Феникс, 2004. 192 с. (Образовательные технологии в массовом и олимпийском спорте).
7. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / Борис Герасимович Ананьев. М. : Педагогика, 1980. Т. 1. 232 с.
8. Ананьев Б. Г. О соотношении способностей и одаренности / Борис Герасимович Ананьев // Проблемы способностей : материалы конференции. М. : Изд-во Академии пед. наук, 1962. 308 с.
9. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Борис Герасимович Ананьев. СПб. : Питер, 2002. 288 с. (Мастера психологии).
10. Анцыферова Л. И. К психологии личности как развивающейся системы / Людмила Ивановна Анцыферова // Психология форми­рования и развития личности / отв. ред. Л. И. Анцыферова. М. : Наука, 1981. С.3-19.
11. Артемьева Т. И. Методологический аспект проблемы способностей / Тамара Ивановна Артемьева. М. : Наука, 1977. 184 с.
12. Бандура А. Теория социального научения / Альберт Бандура. СПб. : Евразия, 2000. 320 с.
13. Батурин Н. А. Влияние успеха и неудачи на функциональное состояние и результативность деятельности : на примере спортивной деятельности : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.01 «Общая психология, история психологии» / Батурин Николай Алексеевич. Л., 1979. 23 с.
14. Батурин Н. А. Влияние успеха и неудачи на функциональное состояние человека / Николай Алексеевич Батурин // Вопросы психологии. 1984. №5. С. 131-136.
15. Беляев Г. С. Психогигиеническая саморегуляция / Г. С. Беляев, В. С. Лобзин, И. А. Копылова. Л. : Медицина, 1977. 160 с. : ил.
16. Бибрих Р. Р. Мотивация и целеобразование в поведении с закономерным и случайным исходом / Р. Р. Бибрих, А. Б. Орлов // Вопросы психологии. 1985. № 1. С. 167-174.
17. Блудов Ю. М. Личность в спорте : очерки исследования психологии спортсмена / Ю. М.Блудов, В. А.Плахтиенко. М. : Сов. Россия, 1987. 154 с.
18. Бобнева М. И. Особенности нормативной регуляции поведения человека в организации / М. И. Бобнева // Психологические механизмы регуляции социального поведения / отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова. М. : Наука, 1979. С. 44-75.
19. Богданович В. Н. Истории и метафоры в помощь ведущему тренинга / В. Н.Богданович. СПб. : Речь, 2006. 224 с.
20. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Диана Борисовна Богоявленская. М. : Академия, 2002. 320 с.
21. Бодалев А. А. Психология о личности / Алексей Александрович Бодалев. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1988. 188 с.
22. Бодалев А. А. Как становятся великими или выдающимися ? / Алексей Александрович Бодалев, Лев Александрович Рудкевич. М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2003. 287 с.
23. Бодрова Е. В. Исследование генезиса механизмов рефлексивной саморегуляции познавательной деятельности / Е. В.Бодрова, Е. Г. Юдина // Новые исследования в психологии. 1986. № 1. С. 26-30.
24. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Лидия Ильинична Божович // Изучение мотивации поведения детей и подростков / под ред. Л. И. Божович и Л. В.Благонадежиной. М. : Педагогика, 1972. С.7-44.
25. Боришевский М. И. Способность к волевой саморегуляции как одна из существенных характеристик личности / Николай Иосифович Боришевский // Личность и деятельность : тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. М., 1977. С. 6.
26. Боцманова М. Э. Самооценка как фактор нравственной саморегуляции в младшем школьном возрасте / М. Э.Боцманова, А. В.Захарова, Чан Тхи То Оань // Новые исследования в психологии. 1988. № 2. С. 27-30.
27. Бочелюк В. Й. Психологія спорту : навч. посіб. / В. Й.Бочелюк, О. А.Черепєхіна. К. : Центр учбової літератури, 2007. 224 с.
28. Братусь Б. С. Аномалии личности / Борис Сергеевич Братусь. М. : Мысль, 1988. 301 с.
29. Будинайте Г. Л. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта / Г. Л. Будинайте, Т. В. Корнилова // Вопросы психологии. 1993. № 5. С. 99-105.
30. Васильев И. А. Мотивация и контроль за действием / Игорь АлександровичВасильев, Мадрудин ШамсудиновичМагомед-Эминов. М. : Изд-во МГУ, 1991. 144 с.
31. Васильева О. С. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека / О. С.Васильева, Е. А.Демченко // Вопросы психологии. 2001. № 2. С. 74-85.
32. Веракса Н. Е. Способы регуляции поведения у детей дошкольного возраста / Николай Евгеньевич Веракса, Ольга Михайловна Дьяченко // Вопросы психологии. 1996. № 3. С. 14-27.
33. Вірна Ж.П. Мотиваційно-смислова регуляція у професіоналізації психолога: Монографія / Жанна Петрівна Вірна. Луцьк: Ред..-вид. від. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім.. Лесі Українки, 2003. 320с.
34. Вірна Ж.П. Освіта як автобіографічний факт особистості [Текст] / Ж.П. Вірна // Практична психологія та соціальна робота : Науково-практичний освітньо-методичний журнал. 2005. № 11. С. 68-72.
35. Волянюк Н. Ю. Биографический метод исследования в спорте / Н. Ю. Волянюк, Г. В. Ложкин // Наука в олимпийском спорте. № 1. 2004. С. 102-107.
36. Волянюк Н. Ю. Особливості вибору стратегії копінг поведінки тренерів-викладачів / Наталія Волянюк // Соціальна психологія. 2005. № 4. С. 101-112.
37. Волянюк Н. Ю. Психологічний вік тренера-викладача в особистісному вимірі / Наталія Волянюк // Соціальна психологія. 2004. № 5. С. 130-140.
38. Волянюк Н. Ю. Психологічні засади професійного становлення тренера-викладача : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора психол. наук : спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / Волянюк Наталія Юріївна. К., 2006. 34 с.
39. Выготский Л. С. Психология / Лев Семенович Выготский. М. : ЭКСМО-Пресс, 2002. 1008с. (Мир психологии).
40. Гагаева Г. М. Психология футбола / Г. М. Гагаева. М. : Физкультура и спорт, 1969. 216 с.
41. Галкина Т. В. Особенности оценки и самооценки в ситуации прогнозирования достигаемых результатов / Татьяна Викторовна Галкина // Вопросы психологии. 1985. № 6. С. 131-148.
42. Галузяк В.М. Мотиваційно-смислові детермінанти індивідуального стилю педагогічного спілкування : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук / Василь Михайлович Галузяк. К., 1999. 16 с.
43. Гальперин П. Я. Лекции по психологии : учеб. пособие для студ. вузов / Петр Яковлевич Гальперин. 2-е изд. М. : Кн. дом «Ун-т», 2005. 400с. : ил.
44. Гиппенрейтер Ю. Б. Развитие способностей / Юлия Борисовна Гиппенрейтер // Общая психология : тексты : в 3 т. / отв. ред. В. В. Петухов. Изд. 2-е, испр. и доп. М. : УМК «Психология» : Генезис, 2002. Т. 2 : Субъект деятель­ности, кн. 1. 2002. С. 61-68.
45. Гиссен Л. Д. Время стрессов. Обоснование и практические результаты психопрофилактической работы в спортивных командах / Леонид Давидович Гиссен. М. : Физкультура и спорт, 1990. 192 с.
46. Гогунов Е. Н. Психология физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Евгений Николаевич Гогунов, Борис Иванович Мартьянов. 2-е изд., дораб. М. : Академия, 2004. 224 с.
47. Голубева Э. А. Способности. Личность. Индивидуальность / Эра Александровна Голубева. Дубна : Феникс+, 2005. 512 с.
48. Горбатов Д. С. Практикум по психологическому исследованию : учеб. пособие / Д. С. Горбатов. Самара : БАХРАХ-М, 2006. 272 с.
49. Горбунов Г. Д. Основные задачи практического психолога в современном спорте / Геннадий Дмитриевич Горбунов // Психология и современный спорт : междунар. сб. науч. работ по психологии спорта / сост. А. В. Родионов, Н. А. Худадов ; предисл. М. Ванека. М. : Физкультура и спорт, 1982. С.
50. Горбунов Г. Д. Психопедагогика спорта / Геннадий Дмитриевич Горбунов. М. : Физкультура и спорт, 1986. 208 с. : ил. (Наука спорту. Психология).
51. Горбунова В. В. До проблеми методологічних засад експерименту в психології / Вікторія Валеріївна Горбунова // Наукові записки Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України. К., 2005. Вип. 26 : в 4 т. Т. 1. С. 383-386.
52. Гордеева Т. О. Психология мотивации достижения / Тамара Олеговна Гордеева. М. : Смысл : Академия, 2006. 336 с.
53. Горностай П.П. Личность и роль: Ролевой подход в социальной психологии личности / Павел Петрович Горностай. К. : Интерпресс ЛТД, 2007. 312 с.
54. Государев Н. А. Так становятся чемпионами : (комментарии психолога) / Николай Алексеевич Государев. М. : Физкультура и спорт, 1989. 191 с.
55. Гошек В.Успех как мотивационный фактор спортивной деятельности / В.Гошек, М.Ванек, Б.Свобода // Психология и современный спорт : сб. науч. работ психологов спорта соц. стран. М. : Физкультура и спорт, 1973. С. 100-121.
56. Гошовський Я.О. Психологія спорту (навчально-методичний посібник) / Ярослав Олександрович Гошовський. Дрогобич: Вимір, 2000. 88 с.;.
57. Грецов А. Психологические игры для старшеклассников и студентов / А. Грецов, Т. Бедарева. СПб. : Питер, 2008. 190 с. : ил.
58. Джамгаров Т. Т. Лидерство в спорте / Тигран ТиграновичДжамгаров, Валентина ИвановнаРумянцева. М. : Физкультура и спорт, 1983. 80 с.
59. Джоунс Д. Использование психологических факторов для прогноза спортивных результатов / Д.Джоунс, Г.Уотсон // Психология и современный спорт : междунар. сб. науч. работ по психологии спорта / сост. А. В. Родионов, Н. А. Худадов ; предисл. М. Ванека. М. : Физкультура и спорт, 1982. С. 34-42.
60. Дойль В. Психологические проблемы развития психических качеств спортсмена / В.Дойль // Психология и современный спорт : сб. науч. работ психологов спорта соц. стран. М. : Физкультура и спорт, 1973. С. 121-143.
61. Дробницкий О. Г. Некоторые аспекты проблемы ценностей / О.Г.Дробницкий // Проблема ценности в философии. М. ; Л. : Наука, 1966. С.
62. Дружинин В. Н. Психология общих способностей / Владимир Николаевич Дружинин. СПб. : Питер, 2000. 368 с.
63. Дружинин В.Н. Психология способностей: Избранные труды / Владимир Николаевич Дружинин. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. 541 с.
64. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды : проблемы возрастной и педагогической психологии / Д. Б. Эльконин, Д. И.Фельдштейн. М. : Изд-во Междунар. пед. академии, 1995. 224 с.
65. Заброцький М. М. Основи вікової психології : навч. посіб. / Михайло Михайлович Заброцький. Тернопіль : Навчальна книга-Богдан, 2006. 112 с.
66. Загайнов Р. М. Проклятие профессии : бытие и сознание практического психолога / Рудольф Максимович Загайнов. М. : Смысл, 2001. 571 с.
67. Загурська І.С. Самооцінка і розвиток творчих здібностей : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Інна Станіславівна Загурська, Олександр Леонідович Музика. Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2007. 168 с.
68. Занюк С. С. Психологія мотивації : навч. посіб. / Сергій СтепановичЗанюк. К. : Либідь, 2002. 304 с.
69. Запорожец А. В. Эмоции и их роль в регуляции деятельности / Александр Владимирович Запорожец // Личность и деятельность : тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. М., 1977. С. 62.
70. Засєкіна Л.В. Структурно-функціональна організація інтелекту особистості: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора психол. наук: спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / Лариса Володимирівна Засєкіна. К., 2006. 34 с.
71. Захарова А. В. Структурно-динамическая модель самооценки / А. В. Захарова // Вопросы психологии. 1989. № 1. С. 5-14.
72. Здібності, творчість, обдарованість : теорія, методика, результати досліджень / [за ред. В. О. Моляко, О. Л. Музики]. Житомир : Рута, 2006. 320 с.
73. Зейгарник Б. В. Саморегуляция поведения в норме и патологии / Б. В.Зейгарник, А. Б.Холгоморова, Е. С. Мазур // Психологический журнал. 1989. Т. 10, № 2. С. 122-132.
74. Зотова О. И. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности / О. И.Зотова, И. К.Кряжева // Психологические механизмы регуляции социального поведения / отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова. М. : Наука, 1979. С. 219-232.
75. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции: Учебное пособие. 3-е изд. / Вячеслав Андреевич Иванников. - СПб.: Питер, 2006. - 208 с.
76. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Евгений Павлович Ильин. СПб. : Питер, 2000. 512с. : ил. (Мастера психологии).
77. Ильин Е. П. Психология спорта / Евгений Павлович Ильин. СПб. : Питер, 2008. 352с. : ил. (Мастера психологии).
78. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания : (факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности) : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. № 2114 «Физ. воспитание» / Евгений Павлович Ильин. М. : Просвещение, 1983. 223 с. : ил.
79. Истошин И. Ю. Ценностные ориентации в личностной системе регуляции поведения/ И. Ю.Истошин // Психологические механизмы регуляции социального поведения / отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова. М. : Наука, 1979. С. 252-267.
80. Карпенко З. С. Психологічні основи аксіогенезу особистості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Карпенко Зіновія Степанівна. К., 1999. 50 с.
81. Киселев Ю. Я. Влияние спорта на формирование личности / Ю. Я.Киселев. М. : Знание, 1981. 64 с.
82. Киселев Ю. Я. Психодиагностика, ориентированная на отбор спортсменов для подготовки и участия в соревнованиях / Ю. Я.Киселев // Психология и современный спорт : междунар. сб. науч. работ по психологии спорта / сост. А. В. Родионов, Н. А. Худадов ; предисл. М. Ванека. М. : Физкультура и спорт, 1982. С. 79-88.
83. Клименко В. В. Механізми психомоторики людини / Віктор Васильович Клименко. К., 1997. 192 с.
84. Клименко В. В. Психологія спорту : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Віктор Васильович Клименко. К. : МАУП, 2007. 432с. : іл.
85. Климчук В. О. Експериментальне дослідження явища мотиваційного зараження / Віталій Олександрович Климчук // Соціальна психологія. 2005. № 3 (11). С. 59-71.
86. Климчук В. О. Тренінг внутрішньої мотивації : результати апробації та структура / Віталій Олександрович Климчук // Практична психологія та соціальна робота. 2006. № 10. С. 52-59.
87. Кон И. С. В поисках себя : личность и её самосознание / Игорь Семенович Кон. М. : Политиздат, 1984. 335 с.
88. Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования / Игорь Семенович Кон // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб. : Питер, 2000. С. 269-279.
89. Кон И. С. Психология ранней юности : кн. для учителя / Игорь Семенович Кон. М. : Просвещение, 1989. 255 с. : ил. (Психол. наука школе).
90. Конопкин О. А. О формировании субъективного эталона как функционального звена системы саморегуляции деятельности / О. А.Конопкин, И. Л.Энгельс, В. И.Степанский // Вопросы психологии. 1983. № 6. С. 109-114.
91. Конопкин О. А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития / Олег Александрович Конопкин // Вопросы психологии. 2004. № 2. С. 128-135.
92. Конопкин О. А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) / Олег Александрович Конопкин // Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 5-12.
93. Конопкин О. А. Стилевые особенности саморегуляции деятельности / О. А. Конопкин, В. И. Моросанова // Вопросы психологии. 1989. № 5. С. 18-26.
94. Конопкин О. А. Структурно-функциональный и содержательно-психологический аспекты осознанной саморегуляции / Олег Александрович Конопкин // Психология : журнал Высшей школы экономики. 2005. Т. 2, № 1. С. 27-42.
95. Корнилов А. П. Саморегуляция человека в условиях социального перелома / А. П.Корнилов // Вопросы психологии. 1995. № 5. С. 69-78.
96. Костюк Г. С. Здібності та їх розвиток у дітей / Григорій Силович Костюк. К. : Знання, 1963. 80 с.
97. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С. Костюк ; під ред. Л. М. Проколієнко. К. : Рад. школа. 1989. 608с.
98. Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте / Брайент Дж. Кретти ; [пер. с англ. Ю. Л. Ханина]. М. : Физкультура и спорт, 1978. 224 с.
99. Кульчицкая Е. И. Сирень одаренности в саду творчества / Елена Ипполитовна Кульчицкая, Валентин Алексеевич Моляко. Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. 316 с.
100. Кунат П. Функция группы как посредника между личностью и обществом / П. Кунат // Психология и современный спорт : междунар. сб. науч. работ по психологии спорта / сост. А. В. Родионов, Н. А. Худадов ; предисл. М. Ванека. М. : Физкультура и спорт, 1982. С. 218-222.
101. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Натан Семенович Лейтес. М. : Академия, 2000. 320 с.
102. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / Алексей Николаевич Леонтьев. 2-е изд., стер. М. : Смысл : Академия, 2005. 352 с.
103. Леонтьев Д. А. Методика предельных смыслов (МПС) : метод. руководство / Дмитрий Алексеевич Леонтьев. М. : Смысл, 1999. 36 с.
104. Леонтьев Д. А. От социальных ценностей к личностным : социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности / Дмитрий Алексеевич Леонтьев // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. 1996. № 4. С.35-44.
105. Леонтьев Д. А. Психология смысла : природа, строение и динамика смысловой реальности / Дмитрий Алексеевич Леонтьев. 2-е из