психологічний супровід навчально-службової діяльності курсантів - правоохоронців

Краткое описание

Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України

На правах рукопису

Чегі тіберій тіберійович

УДК 159.343:159.9

психологічний супровід навчально-службової діяльності курсантів - правоохоронців

19.00.07 педагогічна та вікова психологія

Дисертація
на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук

Науковий керівник
кандидат психологічних наук, доцент кафедри теорії та методики початкового навчання,
Марусинець Мар'яна Михайлівна.

Київ - 2009

З М І С Т

ВСТУП..

4

РОЗДІЛ 1.

ТЕОРЕТИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ПСИХОЛОГІЧНОГО СУПРОВОДУ НАВЧАЛЬНО-СЛУЖБОВОЇ ДІЯЛЬ­НОСТІ КУРСАНТІВ ..

11

1.1.

Специфічні особливості навчально-службової діяль­ності курсантів ВНЗ МВС України

11

1.2.

Проблема та основні складові готовності до правоохо­рон­ної діяльності

17

1.3.

Аналіз чинників ефективності навчально-службової діяльності курсантів

28

Висновки до розділу

41

РОЗДІЛ 2.

МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОГО СУПРОВОДУ НАВЧАЛЬНО-СЛУЖБОВОЇ ДІЯЛЬ­НОСТІ КУРСАНТІВ .

46

2.1.

Зміст та підходи до здійснення психологічного супро­воду навчально-службової діяльності курсантів ВНЗ МВС України .

46

2.2.

Психодіагностичні методи психологічного супроводу

58

2.3.

Корекційно-розвивальні методи психологічного супро­воду..

73

2.3.1.

Психологічний тренінг, вправи та ігри .

73

2.3.2.

Психічна саморегуляція

90

Висновки до розділу...

107

РОЗДІЛ 3.

ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД НАВЧАЛЬНО-СЛУЖ­БОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ КУРСАНТІВ ВНЗ МВС УКРАЇНИ...............................................................................

113

3.1.

Діагностичний етап психологічного супроводу навчаль­но-службової діяльності курсантів .

113

3.1.1.

Визначення загальних і професійно важливих особис­тіс­них особливостей курсантів .

114

3.1.2.

Визначення стресостійкості курсантів та їхньої здатності до діяльності в умовах, що позначені різними рівнемекстремальності

119

3.1.3.

Визначення негативних змін і станів, які можуть бути зумовлені виконанням курсантами навчально-службової діяльності .

121

3.1.4.

Оперативна оцінка психічного та функціонального ста­ну курсантів .

124

3.1.5.

Аналіз результатів діагностичного етапу психологіч­но­го супроводу..

126

3.1.6.

Застосування результатів діагностики для здійснення психологічного супроводу навчально-службової діяль­ності курсантів ..

135

3.2.

Корекційно-розвивальний етап психологічного суп­ро­воду навчально-службової діяльності курсантів .

139

Висновки до розділу

149

ВИСНОВКИ..

156

ДОДАТКИ

161

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

175

В С Т У П

Актуальність дослідження. Сучасний етап розвитку українського суспільства зумовлює зростання інтересу до удосконалення правоохоронної сфери, яка покликана забезпечити підвищення ролі правопорядку та успішну боротьбу зі злочинністю. Однією із ключових ланок цього процесу, як зазначають сучасні українські науковці, є забезпечення ефективної підготовки майбутніх фахівців органів внутрішніх справ (ОВС) і прискорення процесу їхнього професійного становлення. На це вказують такі авторитетні науковці в цій галузі, як: Л.М. Балабанова [8], О.В. Іванова [47], В.В. Конопльов [61], С.М. Легуша [­­75], І.П. Марчук [99], В.С. Медведєв [100], Є.Я. Оспіщев [110], [111], В.В. Серебряк [127], Н.П. Сергієнко [128], О.В. Тімченко [134], О.М. Тогочинський [136], Г.Г. Штефанич [147], Г.Х. Яворська [145], С.М. Яровий [153] та ін.
Важливою складовою професійної підготовки курсантів правоохоронців, зважаючи на особливості їхньої навчально-службової діяльності, яка вирізняється специфічними рисами та досить жорсткою рег­ламентацією, можна вважати застосування спеціальних заходів психологічного супро­воду такої діяльності, що науково обґрунтовано та аргументовано в працях Г.Р. Дубровинського [34], О.В. Іванової [47], В.В. Конопльова [­­61], М.С. Корольчука та В.М. Крайнюк [67], [68], [117], І.П. Марчука [99], А.Н. Несіна [104], О.В. Тімченка [134], О.М. Тогочинського [136], Г.Г. Штефанича [147] та ін.
Водночас, слід відзначити, якщо вирішення психологічного супроводу службової діяльності співробітників ОВС вже певною мірою знайшло своє відображення у працях Ю.Б. Ірхіна [48], О.М. Корнєва [64], М.Н. Курка [72], С.Ю. Лєбєдєвої та О.В. Тімченка [77], О.В. Нічик [59], [106], В.І. Розова [119] та ін., то проблема психологічного супроводу навчально-службової діяльності курсантів ВНЗ МВС України ще не набула цілісного вирішення і висвітлена в сучасних наукових дослідженнях лише фрагментарно.
Отже, актуальність проблеми психологічного супроводу навчально-службової діяльності курсантів ВНЗ МВС України, її недостатня наукова розробка зумовили вибір теми нашого дослідження Психологічний супровід навчально-службової діяльності курсантів-правоохоронців”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами Дисертаційне дослідження пов’язано з комплексною науково-дослідною темою Інституту психоло­гії ім.Г.С.Костюка АПН України Психо­фізіологічне забезпечення становлення фахівця у професіях типу людина-людина” (держ. реєстр. номер 0107U012420). Тему дисертації перезатверджено на вченій раді Інституту психології імені Г.С.Костюка АПН України ( протокол № 5 від 22.05. 2008 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні ( протокол № 8 від 28.10.2008 р.).
Мета дисертаційної роботи полягає у теоретико-методологічному обґрунтуванні та практичній розробці системи заходів психологічного супроводу навчально-службової діяльності курсантів правоохоронних спеціальностей.
Завдання роботи:
1) здійснити теоретичний аналіз наукової літератури за проблемою дисертаційного дослідження;
2) теоретично обґрунтувати підхід до здійснення психологічного супроводу навчально службової діяльності курсантів;
3) дослідити особливості навчально-службової діяльності курсантів ВНЗ МВС України та чинники, які визначають ефективність цієї діяльності;
4) розробити систему заходів психологічного супроводу навчально-службової діяльності курсантів правоохоронців та експериментальним шляхом перевірити її ефективність.
Об'єкт дослідження навчально-службова діяльність курсантів правоохоронних спеціальностей.
Предмет дослідження психологічні чинники ефективності навчально-службової діяльності курсантів-правоохоронців.
Гіпотеза дослідження полягала в тому, що запропонована на основі психологічного аналізу особливостей навчально-службової діяльності курсантів-правоохоронців система заходів її психологічного супроводу, яка базується на послідовному та взаємопов’язаному застосуванні його діагностичного та корекційно-розвивального компонентів, сприятиме досягненню основних цілей підготовки фахівців у ВНЗ МВС України, що виявляється у підвищенні їхнього рівня розвитку професійно важливих якостей і властивостей та у формуванні стійких особистісних змін, а також зумовить позитивні трансформаційні процеси у їхньому психічному та функціональному стані.
Основними теоретико-методологічними засадами дослідження стали:
- психологічна теорія діяльності (Б.Г. Ананьєв, Г.О. Балл, Л.С. Ви­готсь­кий, О.М.Леонтьєв, Б.Ф. Ломов, Є.О. Клімов, С.Д. Максименко, С.Л. Рубін­штейн, Н.В. Самоукіна, В.А. Семиченко, В.Д. Шадриков та ін.).
- уявлення про закономірності адаптації до діяльності, що здійснюється у звичних та особливих умовах (Г.О.Балл, Ф.Б.Березін, Ю.М.Забродін, О.В. Іванова, В.П. Kазначєєв, О.М. Кокун, М.С. Корольчук, В.І. Лебедєв, А.Б. Леонова, В.І. Мед­ведєв, В.І. Розов, О.В. Тімченко та ін);
- концепції та підходи до психологічного забезпечення діяльності фахівців в особливих та екстремальних умовах (В.О. Бодров, Г.Р. Дубровинський, А.П. Журавель, А.І. Єна, Ю.Б. Ірхін, Р.А. Кале­ниченко, О.М. Кокун, М.С. Корольчук, В.М. Крайнюк, О.М. Корнєв, С.Ю. Лєбєдєва, О.П. Макаревич, О.В. Нічик, В.І. Розов, О.В. Тімченко та ін.);
Методи дослідження. Для розв’язання дисертаційного дослідження застосо­вувалися такі методи:
теоретичні:
теоретичний аналіз та узагальнення наукових джерел за проблемою дослідження;
емпіричні:
психологічне спостереження;
бесіда;
опитування у формі анкетування;
вивчення анамнестичних даних курсантів;
психодіагностичні методики:
а) з метою визначення загальних особистісних, у тому числі і професійно важливих, особливостей курсантів використані Тест комунікативних та організаційних здібностей КОЗ-2 (В.В.Синявський, Б.О.Федоришин) та 16 ти факторний особистісний опитувальник Р.Кеттела (16 PF);
б) для визначення стресостійкості курсантів та їх здатності до дій в умовах, що позначені різними рівнем екстремальності застосовано Методику Прогноз” В.О. Бодрова;
в) для визначення негативних особистісних змін та станів, що можуть бути зумовлені виконанням курсантами навчально-службової діяльності використано «Шкалу депресії» Зунге-Балашової (адаптація Т.І.Балашової) та методику діагностики рівня соціальної фрустрованості
(модифікація В.В.Бойка);
г) для оперативної оцінки психічного та функціонального стану курсантів застосовувалась Методика самооцінки емоційного стану А. Уесман, Дж. Рікс);
3) методи математичної обробки даних: методи описової математичної статистики, t-критерій Ст’юдента для залежних та незалежних вибірок, кореляційний аналіз.
У процесі формувального дослідження з метою розвитку професійно важливих особистісних якостей курсантів і формування у них професійно важливих умінь і навичок нами було розроблено та апробовано відповідну програму психологічного тренінгу. З метою профілактики та корекції виникнення негативних психічних станів курсантів, професійних деформацій їхньої особистості, професійно небажаних якостей використовувалися методи групової та індивідуальної психічної саморегуляції,
Дослідження проводилось у Київському національному університеті внутрішніх справ МВС України ( Навчально-науковий інститут підготовки кадрів громадської безпеки та психологічної служби, на факультетах підготовки кадрів оперативної служби, внутрішніх військ та психологічному). У ньому взяло участь 224 курсанти І - го ( 121 особа) та ІУ-го (103 особи) курсів. З них 198 чоловічої статі та 26 жіночої, що відповідає співвідношенню курсантів чоловічої та жіночої статі у ВНЗ МВС України.
Надійність і вірогідність отриманих у дослідженні наукових результатів забезпечувалися відповідним методологічним обґрун­туванням його вихідних положень, різнобічним теоретичним аналізом проблеми, відповідністю застосованих у дослідженні методів його завданням, кількісним та якісним аналізом отриманого емпіричного матеріалу, необхідною кількісною репрезентативністю вибірки.
Отримані емпіричні результати оброблялися на персональному комп’ютері за допомогою таблиць MS Excel та комп'ютерного пакету статистичних програм Statistical Package for Social Science (SPSS 13.0 for Windows).
Наукова новизна результатів дослідження:
- уперше на основі психологічного аналізу особливостей навчально-службової діяльності курсантів -правоохоронців здійснено практичну розробку системи заходів психологічного супроводу навчально службової діяльності курсантів ВНЗ МВС України;
- доповнено теоретико-методологічне обґрунтування психологічного забезпечення діяльності фахівців у особливих та екстремальних умовах;
- уточнено наукове уявлення про особливості навчально-службової діяльності курсантів-правоохоронців і психологічні чинники, які визначають її ефективність;
Теоретичне значення дослідження складає:
1) поглиблення та структурування наукових уявлень про психологічні особливості навчально-службової діяльності курсантів правоохоронних спеціальностей та формування їхньої особистості в процесі її виконання;
2) розвиток методологічних засад здійснення психологічного супроводу діяльності людини в екстремальних умовах.
Практичне значення результатів дослідження полягає в тому, що вони можуть бути використані під час здійснення психологічного супроводу навчально-службової діяльності курсантів ВНЗ МВС України, а також курсантів ВНЗ МО, МНС України, СБУ та ін.
Результати дослідження впроваджено у Закарпатському державному університеті ( довідка № 28 від 26.09.2008 р.), Запорізькому юридичному інституті Дніпропетровського державного університету внутрішніхсправ(довідка№43від11.02.2008р),Кіровоградському інституті інформаційних технологій.(довідка № 79/1 від12.03..2008 р)
Апробація та впровадження результатів дослідження. Основні положення та результати дослідження доповідалися на: Міжнародній науково-практичній конференції Ґенеза буття особистості” (Київ, 2006); Всеукраїнській науково-практичній конференції Сучасні проблеми психологіч­ного та психофізіологічного забезпечення діяльності” (.Київ, 2007); Звітній науковій сесії Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України Психологічні проблеми навчання, виховання та розвитку особистості (Київ, 2008); Міжнародній науково-практичній конференції Проблеми духовності в психології розвитку особистості (Ніжин, 2008), та на засіданнях лабораторії психології навчання імені І.О.Синиці Інституту психології імені Г.С.Костюка АПН України.
Публікації. Основні результати дисертаційного дослідження викладено у 4 статтях, опублікованих у фахових виданнях, затверджених ВАК України.

Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (161 найменування), додатків Основний зміст дисертації викладено на сторінках. Вона містить 13 таблиць на 4,5 сторінках та 2 рисунки на 1 сторінці.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1.Удисертаційній роботі на теоретико-методологічному рівні обґрунтовано та практично розроблено систему заходів психологічного супроводу навчально-службової діяльності курсантів правоохоронних спеціальностей. У якості провідних взаємопов’язаних складових такого супроводу теоретично та методично обґрунтовано послідовне та взаємопов’язане застосування діагностичної та корекційно-розвивальної складових.
2.Зміст діагностичної складової полягає у вирішенні чотирьох груп завдань: 1) визначення загальних особистісних, у тому числі й професійно важливих, особливостей курсантів; 2) визначення рівня стресостійкості курсантів та їхньої здатності до дій в умовах, з різним рівнем екстремальності; 3) визначення негативних особистісних змін і станів, які можуть бути зумовлені виконанням курсантами навчально-службової діяльності; 4) оперативне оцінювання психічного та функціонального стану курсантів. Для вирішення вказаних завдань можуть бути використані психодіагностичні методики, опитувальники та експертне оцінювання.
3. Сутність формувально-розвивальної складової супроводу полягає у: 1)формуванні професійно важливих особистісних якостей курсантів; 2)формуванні в них професійно важливих навичок; 3) профілактиці та корекції виникнення негативних психічних станів курсантів, професійної деформації їхньої особистості, професійно небажаних якостей. При цьому, завданням застосування корекційних методів є коригування виявлених у процесі психологічного дослідження негативних психічних станів та якостей курсантів, які перешкоджають їхній успішній навчально-службовій діяльності.
А формувальні (розвивальні) методи мають забезпечити розвиток необхідних особистісних та інших професійно важливих якостей і навичок, які сприяють ефективній навчально-службовій діяльності курсантів.
4. Результати проведеного нами констатувального дослідження засвідчили, що дві третини курсантів за окремими діагностичними показниками мають низький рівень розвитку різних психологічних професійно-важливих якостей і властивостей. Кількість курсантів із наявністю як відносно стійких негативних особистісних змін і станів, так і порівняно нетривалих негативних відхилень у психічному та функціональному стані, що можуть перешкоджати успішному виконанню ними навчально-службової діяльності, досягає майже чверті від загальної кількості досліджуваних.
5. Встановлено, що середньогрупові показники курсантів за всіма факторами тесту Р. Кеттела перебувають в межах коридору” середньо-нормативних показників. Найвищий прояв мають фактори товариськості, інтелекту, емоційної стійкості, сміливості та самоконтролю. У цілому, курсанти відрізняються вищим за середній рівнем розвитку комунікативних та організаторських здібностей з певним переважанням комунікативних. Переважна їх більшість (80% та більше) мають добрі стосунки з однокурсниками та викладачами, високу зацікавленість у навчанні, достатні знання про умови правоохоронної фахової роботи, належний рівень нервово-психічної стійкості, нормальний психоемоційний стан, невисокий рівень соціальної фрустрованості та відсутність депресивних проявів. Певне погіршення психоемоційного та функціонального стану курсантів закономірно спостерігається під час екзаменаційної сесії
6. Самооцінка власних фахових знань і вмінь на час навчання у курсантів досить неоднозначна і закономірно залежить від курсу навчання. Також неоднозначною є впевненість у власній майбутній роботі за своїм фахом, що у курсантів від І-го до ІV-го курсу достовірно зростають такі показники: рівень розвитку комунікативних та організаторських здібностей; рівень нервово-психічної стійкості; самооцінка власних знань про умови правоохоронної фахової роботи, власних фахових знань і вмінь, власної зацікавленості у навчанні; особистісні якості (за тестом Р.Кеттела)- товариськість, інтелект, емоційна стійкість, сміливість, самоконтроль, дипломатичність, адекватність самооцінки. Поліпшуються показники пси­хоемоційного та функціонального станів (особливо під час екзаменаційної сесії). Проте знижується достовірно від І-го до ІV-го курсу рівень упевненості курсантів у тому, що вони після завершення навчання в ВНЗ МВС України будуть працювати за фахом. Виявлено лише незначні особливості в розвитку курсантів залежно від їхньої статі.
7. Проведення заходів формувально-розвивального етапу психологічного супроводу навчально-службової діяльності курсантів має засновуватись на результатах попереднього діагностування. Методичне забезпечення включає три основні частини: 1) виконання курсантами рекомендацій щодо індивідуалізації їхньої навчально-службової діяльності, які формуються на основі проведеної діагностики; 2) участь курсантів у тренінгу з розвитку професійно важливих особистісних якостей та професійно важливих навичок курсантів ВНЗ МВС України; 3) опанування курсантами комплексу методів психічної саморегуляції.
8. Повторна психодіагностика курсантів експериментальної групи (через півтора місяці після завершення всієї корекційно-розвивальної програми психологічного супроводу) виявила достовірне поліпшення 15 із 16 показників за шістьма методиками, які характеризують різні професійно важливі якості та властивості курсантів, ознаки їхніх стійких особистісних змін і станів та порівняно нетривалих змін у психічному та функціональному станах. Водночас, у курсантів контрольної групи достовірно не покращився жоден із використаних показників. Отже, результати експериментального дослідження довели ефективність розробленого методичного забезпечення корекційно-розвивального етапу психологічного супроводу навчально-службової діяльності курсантів і доцільність його використання з цією метою.
Таким чином, висунута в дисертаційному досліджені гіпотеза щодо можливості підвищення ефективності підготовки фахівців у ВНЗ МВС України завдяки застосуванню розробленої системи заходів психологічного супроводу навчально-службової діяльності курсантів-правоохоронців повністю підтвердилась.

Перспективи подальших досліджень полягають у поглибленні психологічних знань про особливості навчально-службової діяльності курсантів - правоохоронців, обґрунтуванні психологічних засад щодо врахування таких особливостей у навчальному процесі ВНЗ МВС України, подальшому вдосконаленні розробленого методичного забезпечення психологічного супроводу навчально-службової діяльності курсантів правоохоронних спеціальностей.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Авдеев В. В. Психологические основы повышения эффективности деятель­ности работников внутренних дел в экстремальных ситуациях / В. В. Авдеев. — М. : РИО МВД, 1988. — 46 с.
2. Аксенова Л. В. Психологические тесты. 400. Семейная энциклопедия / Л. В. Аксенова. — Донецк: БАО, 2004. — 528 с.
3. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания: Избранные психол. труды / Б. Г. Ананьев. — М. : Московский психолого-социальный ин-т, 1996. — 384 с.
4. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. — СПб. : Питер, 2001. — 272 с.
5. Андросюк В. Г. Які якості вимагаються від працівника міліції: методологічні засади розробки професіограм та кваліфікаційних характеристик / В. Г. Андросюк, Л. І. Казміренко, Г. О. Юхновець // Науковий вісник Національної академії внутрішніх справ України. — 1996. — № 1. — С. 105—115.
6. Ануфрієв М. І. Система підготовки та перепідготовки персоналу органів внутрішніх справ України / М. І. Ануфрієв // Вісник Університету внутрішніх справ. — 1999. — Вип. 8. — C. 10.
7. Ануфрієв М. І. Вищий заклад освіти МВС України: Науково-практичний посібник / М. І. Ануфрієв, О. М. Бандурка, О. Н. Ярмиш. — Харків: Ун-т внутр. справ, 1999. — 369 с.
8. Балабанова Л. М. Категория нормы в психологии студенческого возраста (теоретико-методологический аспект) / Л. М. Балабанова. — Х. : Консум, 1999. — 239 с.
9. Балл Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г. А. Балл // Вопр. психол. — 1989. — № 1. — С. 92 — 100.
10. Бандурка О. М. Основи управління в органах внутрішніх справ України: теорія, досвід, шляхи удосконалення / О. М. Бандурка. — Харків: Основа, 1999. — 440 с.
11. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф. Б. Березин. — Л. : Наука, 1988. — 270 с.
12. Бикова О. В. Формування готовності до професійної діяльності майбутніх офіцерів пожежної охорони: Автореф. дис канд. пед. наук: спец. 13.00.04. / О. В. Бикова. — К., 2001. — 20 с.
13. Битянова Н. Р. Психология личностного роста. Практическое пособие по проведению тренинга личностного роста / Н. Р. Битянова. — М., 1995. — 86 с.
14. Богуславець А. В. Застосування мотиваційнго тренінгу та ігр у дослідженні мотивації військово—професійної діяльності молодших офіцерів в особливих умовах // Актуальні проблеми психології. — Т. V: Психофізіологія. Психологія праці. Експериментальна психологія. / За ред. С. Д. Максименка / А. В. Богуславець. — К. : ІВЦ Держкомстату України, 2007. — Вип. 7. — С. 35 — 43.
15. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности / В. А. Бодров. — М. : ПЕР СЭ, 2001. — 511 с.
16. Боченков А. А. Практика оказания психологической помощи курсантам военно-учебных заведений (методические рекомендации) / А. А. Боченков, А. Н. Глушко, В. С. Новиков. - М., 1996. - 264 с.
17. Васильев В. Л. Юридическая психология: Учебник для студ. вузов / В. Л. Васильев. — СПб. : Питер, 2002. — 654 с.
18. Веретехин Е. Г. Практикум по юридической психологии / Е. Г. Веретехин. — Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1991. — 144 с.
19. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие / И. В. Вачков. — М. : Ось-89, 2003. — 223 с.
20. Воронин Б. Ф. Восточные психотренинговые системы / Б. Ф. Воронин. — К. : Лыбидь, 1992. — 184 с.
21. Выготский Л. С. Собр. соч. : В 6-ти т. — Т. 2. Проблемы общей психологии / Л. С. Выготский. — М. : Педагогика, 1982. — 504 с.
22. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. — М. : Педагогика, 1991. — 480 с.
23. Гиппиус С. В. Гимнастика чувств. Секреты развития психики: Психоло­гический тренинг / С. В. Гиппиус. — [2. изд., доп., перераб.]. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. — 351 с.
24. Гиренко С. П. Соціально-педагогічні аспекти організації конфліктологічної освіти працівників ОВС / Гиренко С. П. // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Збірник наукових праць. — Київ—Запоріжжя, 2002. — С. 384—388.
25. Горностай П. П. Формирование психологической готовности старшеклас­сников к педагогической деятельности: Автореф. дисс. . . канд. психол. наук: спец. 19. 00. 07 / П. П. Горностай. — К., 1988. — 149 с.
26. Грибенюк Г. С. Розвиток саморегуляції у професійній діяльності майбутніх рятівників / Г. С. Грибенюк. — Черкаси: Видавець Чабаненко Ю., 2006. — 397 с.
27. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики / Л. П. Гримак. — М: Политиздат, 1989. — 284 с.
28. Гримак А. П. Методическое пособие по аутогенной тренировке личного состава / А. П. Гримак, Ю. Ф. Исаулов. — М. : ВВС, 1984. — 35 с.
29. Деликатный С. К. Основы профессиональной и психологической подготовки сотрудников личной охраны. Учебное пособие / С. К. Деликатный, Ж. Ю. Половникова, П. Я. Прыгунов. — К. : Правда Ярославовичів, 1998. — 548 с.
30. Джонсон Д. Соціальна психологія: тренінг міжособистісного спілкування / Джонсон Д. ; пер. з англ. В. Хомик. — К. : Видавничий дім "КМ Академія", 2003. — 288 с.
31. Динейка К. В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка / К. В. Динейка. — [2-е изд., перераб. и доп.]. — К. : Здоровья, 1988. — 170 с.
32. Добровольська Л. П. Фаховий відбір абітурієнтів педагогічного вузу: Автореф. дис. . . канд. пед. наук: спец. 13. 00. 04 / Л. П. Добровольська. — Запоріжжя, 2001. — 20 с.
33. Дубровинський Г. Р. Психологічні особливості адаптації курсантів молодших курсів / Г. Р. Дубровинський // Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова. — Серія № 12: Психологічні науки. — 2005. — №7 (31). — С. 195 — 201.
34. Дубровинський Г. Р. Модель оптимізації соціальної адаптації курсантів до умов навчально-службової діяльності у цивільному ВНЗ / Г. Р. Дубровинський // Зб. наук. пр. Науково-дослідного інституту українознавства. — 2006. — Т. 12. — С. 75 — 85.
35. Дьяченко М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. — Минск: Изд—во БГУ, 1976. — 176 с.
36. Дьяченко М. И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Пси­холо­гический аспект / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, В. А. Пономаренко. — Минск. : Университетское, 1985. — 206 с.
37. Думко Ф. К. Професійно-психологічна підготовка співробітників ОВС / Ф. К. Думко, Г. Є. Запорожцева. — Одеса: ОІВС, 2000. — 47 с.
38. Думко Ф. К. Підготовка курсантів до роботи з неблагополучними сім’ями / Ф. К. Думко. — Одеса: Астропрінт, 2002. — 165 с.
39. Дяченко В. І. Формування професійної усталеності курсантів вищих закладів освіти системи МВС: Автореф. дис... канд. пед. наук: спец. 13.00.04 / В. І. Дяченко. — О., 2000. — 19 с.
40. Еникеев М. И. Психологическая диагностика: Стандартизированные тесты / Еникеев М. И. — М. : Приор-издат, 2003. — 283 с.
41. Єна А. І. Система професійного психофізіологічного відбору працівників, які виконують роботи підвищеної небезпеки: Автореф. дисд-ра мед. наук: спец. 14.02.01 / А. І. Єна. — К. — 2004. — 40 с.
42. Журавель А. П. Психологічний супровід оперативно—службової діяльності особового складу підрозділів охорони державного кордону України: Автореф. дис... канд. психол. наук: спец. 19.00.09 / А. П. Журавель. — Хмельницький, 2006. — 20 с.
43. Забродин Ю. М. Методологические проблемы исследования и моделиро­вания функциональных состояний человека-оператора / Ю. М. Забродин // Хрестоматия по инженерной психологии: Учеб. пособ. — М. : Высш. шк., 1991. — С. 266 — 280.
44. Завязкин О. В. Самоконтроль и саморегуляция / О. В. Завязкин. — Донецк: Сталкер, 1998. — 319 с.
45. Зайцева Т. В. Теория психологического тренинга: Монография / Т. В. Зайцева. — М. : Речь, — 2002. — 80 с.
46. Ибрагимов М. М. Мировоззренческие проблемы профессиональной морали сотрудников ОВД / М. М. Ибрагимов. — К. : КВШ МВД Украины, 1991. — 70 с.
47. Іванова О. В. Соціально—психологічна адаптація курсантів у вищому закладі освіти МВС як етап професійного становлення майбутніх співробітників пенітенціарної системи: Автореф. дис... канд. психол. наук: спец. 19.00.06 / О. В. Іванова. — К., 1999. — 16 с.
48. Ірхін Ю. Б. Організація та здійснення психологічного забезпечення оперативно—службової діяльності органів внутрішніх справ України: Навч. посіб. / Ю. Б. Ірхін— К. : РВЦ НАВСУ, 2005. — 162 с.
49. Ісаєнко М. М. Формування комунікативних умінь у курсантів вищих закладів освіти системи МВС: Дис канд. пед. наук: спец. 13. 00. 04. / М. М. Ісаєнко— Одеса, 2002. — 193 с.
50. Казміренко Л. Психологічна готовність до дії /Л. Казміренко // Міліція України. — 1998. — № 7—8. — С. 10.
51. Калениченко Р. А. Психологічне забезпечення ефективності професійної діяльності підрозділу охорони: Автореф. дис... канд. психол. наук: спец. 19.00.05 / Р. А. Калениченко. — К., 2004. — 19 с.
52. Kазначеев В. П. Современные аспекты адаптации / В. П. Kазначеев. — Новосибирск: Наука, 1980. — 192 с.
53. Климов Е. А. Психология профессионала: Избранные психологические труды / Е. А. Климов. — М. : Институт практической психологии, 1996. — 400 с.
54. Климов Е. А. Психология профессионального сaмоопределения: Учеб. пособие для студ. вузов. / Е. А. Климов. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 512 с.
55. Климов Е. А. Введение в психологию труда: Учебник для студ. вузов / Е. А. Климов. — М. : Культура и спорт, 1998. — 350 с.
56. Козин А. П. Психогигиена спортивной деятельности / А. П. Козин. — К. : Здоров’я, 1985. — 127 с.
57. Козяр М. М. Педагогічні основи виховання у курсантів навчальних закладів системи МВС відповідального ставлення до виконання своїх обов’язків: Автореф. дисканд. пед. наук: спец. 13.00.04. / М. М. Козяр — К., 1998. — 18 с.
58. Кокун О. М. Оптимізація адаптаційних можливостей людини: психо­фізіологічний аспект забезпечення діяльності: Монографія / О. М. Кокун. — К. : Міленіум, 2004. — 265 с.
59. Кокун О. М. Психофізіологічна оптимізація діяльності фахівців в особливих та екстремальних умовах / О. М. Кокун, О. В. Нічик // Актуальні проблеми психології. — Т. V: Психофізіологія. Психологія праці. Експериментальна психологія. / За ред. С. Д. Максименка. — К. : ІВЦ Держкомстату України, 2007. — Вип. 6. — С. 183 — 190.
60. Колодкин Л. М. Методы изучения и оценки персонала ОВД / Л. М. Колодкин. — М. : Акад. МВД РФ, 1993. — 53 с.
61. Конопльов В. В. Психологічна адаптація курсантів ВНЗ МВС України до діяльності підрозділів кримінальної міліції: Автореф. дис... канд. психол. наук: спец. 19.00.06 / В. В. Конопльов. — К., 1999. — 16 с.
62. Корнєв О. М. Аналіз професійних якостей працівників підрозділів швидкого реагування міліції України / О. М. Корнєв // Науковий вісник Національної академії внутрішніх справ України. — 1999. — № 3. — С. 217—223.
63. Корнєв О. М. Професійно—психологічна підготовка працівників підрозділів швидкого реагування міліції України: Автореф. дис. . . канд. психол. наук: спец. 19.00.06 / О. М. Корнєв. — К., 2001. — 18 с.
64. Корнещук В. В. Експертне оцінювання професійної готовності майбутніх фахівців / В. В.Корнещук, Б. І. Юхименко // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ. — 2003. — № 4. — С. 213—215.
65. Корольчук М. С. Адаптація та її значення в системі психофізіологічного забезпечення діяльності / М. С. Корольчук // Вістник. Збірник наукових статей Київського міжнародного університету. Серія: Педагогічні науки. Психологічні науки. — К. : Правові джерела, 2002. — Вип. 2. — С. 191 — 211.
66. Корольчук М. С. Психофізіологія діяльності: Підручник для студентів вищих навчальних закладів / М. С. Корольчук. — К. : Ельга, Ніка—Центр, 2003. — 400 с.
67. Корольчук М. С. Соціально—психологічне забезпечення діяльності в звичайних та екстремальних умовах: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / М. С. Корольчук, В. М. Крайнюк. — К. : Ніка—Центр, 2006. — 580 с.
68. Корольчук М. С. Теорія і практика професійного психо­логічного відбору: Навч. посіб. для слухачів та студ. ВНЗ / М. С. Корольчук, В. М. Крайнюк. — К. : Ніка—Центр, 2006. — 532 с.
69. Костицкий М. В. Введение в юридическую психологию: методологические и теоретические проблемы / М. В. Костицкий. — Киев : Выща шк., 1990. — 257 с.
70. Кубіцький С. О. Система оцінювання готовності майбутніх офіцерів до професійної діяльності: Автореф. дис канд. пед. наук: спец. 13.00.04. / С. О. Кубіцький. — К., 2001. — 20 с.
71. Кукушкин В. М. Твоя милицейская этика / В. М. Кукушкин. — М. : Ак. МВД, 1994. — 39 с.
72. Курко М. Н. Система забезпечення психологічної надійності персоналу організація та проведення психопрофілактичної роботи в органах внутрішніх справ України / Курко М. Н. // Вісник Національного університету внутрішніх справ. — Харків: НУВС, 2004. — Випуск № 28. — С. 17 — 24.
73. Лах Ман Чун Г. Е. Эта замечательная йога / Лах Ман Чун Г. Е. — М.. : ФиС, 1992. — 176 с.
74. Лебедев В. И. Личность в экстремальных условиях / В. И. Лебедев. — М. : Политиздат, 1989. — 304 с.
75. Легуша С. М. Сутність, функції і механізм правового виховання курсантів вищих навчальних закладів МВС України: Автореф. дис. . . канд. юрид. наук: спец. 12.00.01 / С. М. Легуша. — К., 2002. — 17 с.
76. Лєбєдєва С. Ю. Психологічне забезпечення професійної та функціональної надійності фахівців снайперських груп спеціальних підрозділів МВС України: Автореф. дис. . . канд. психол. наук: спец. 19.00.09. / С. Ю. Лєбєдєва. — Х., 2005. — 23 с.
77. Лєбєдєва С. Ю. Психологічне забезпечення професійної та функціональної надійності фахівців снайперських груп спеціальних підрозділів МВС України / С. Ю. Лєбєдєва, О. В. Тімченко — Х. : Вид-во ХНАДУ, 2005. — 328 с.
78. Леонова А. Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса / А. Б. Леонова // Вестник Моск. ун—та. — Сер. 14. Психология. — 2000. — № 3. — С. 4 — 21.
79. Леонова А. Б. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции / А. Б. Леонова // Психологический журнал. — 2004. — Т. 25, № 2. — С. 75 — 85.
80. Леонова А. Б. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности: Учеб. пособ. / А. Б. Леонова, В. И. Медведев. — М. : Изд-во Моск. Ун-та, 1981. — 111 с.
81. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. — М. : Политиздат, 1975. — 304 с.
82. Леонтьев А. Н. Становление психологии деятельности: Ранние работы / А. Н. Леонтьев. — М. : Смысл, 2003. — 439 с.
83. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Психология" / А. Н. Леонтьев. — [4—е изд., стер.]. — М. : Смысл, 2007. — 511 с.
84. Лефтеров В. О. Підготовка працівників правоохоронних органів до дій в екстремальних умовах засобами психотренінгу / В. О. Лефтеров // Актуальні проблеми психології. — Т. V: Психофізіологія. Психологія праці. Експериментальна психологія. / За ред. С. Д. Максименка. — К. : ІВЦ Держкомстату України, 2007. — Вип. 6. — С. 217 — 221.
85. Ли Д. Практика группового тренинга / Ли Д. ; пер. с англ. А. С. Маслов. — СПб. : Питер, 2001. — 222 с.
86. Лившиц В. Ю. Современная энциклопедия психологических тестов: 300 тестов / В. Ю. Лившиц. — Донецк : ООО ПКФ "БАО", 2005. — 384 с.
87. Логачов М. Г. Психологічна підготовка особового складу спеціальних підрозділів ОВС до дій в екстремальних ситуаціях: Дисканд. психол. наук: 19. 00. 06. / Микола Георгієвич Логачов — Харьків, 2001. — 144 с.
88. Ломов Б. Ф. К проблеме деятельности в психологии / Б. Ф. Ломов // Психол. журнал. — 1981. — Т. 2. — № 2. — С. 3—22.
89. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. — М. : Наука, 1984. — 446 с.
90. Ломов Б. Ф. Системность в психологии: Избранные психологические труды / Б. Ф. Ломов. — М. : Институт практ. психологии, 1996. — 384 с.
91. Макаревич О. П. Психологія регуляції поведінки особистості у складних ситуаціях: Монографія / О. П. Макаревич. — К. : Оріяни, 2001. — 223 с.
92. Макаренко М. В. Основи професійного відбору військових спеціалістів та методики вивчення індивідуальних психофізіологічних відмінностей між людьми / М. В. Макаренко. — К. : Ін-т фізіології ім. О. О. Богомольця НАН України, Науково-дослідний центр гуманітарних проблем ЗС України, 2006. — 395 с.
93. Максименко С. Д. Общая психология / С. Д. Максименко. — М. : Рефл-бук, 2004. — 523 с.
94. Максименко С. Д. Генеза здійснення особистості / С. Д. Максименко. — К. : ТОВ "КММ", 2006. — 240 с.
95. Максименко С. Технологія тренінгу / С. Максименко, О. Главник, Г. Бевз. — К. : Главник, 2005. — 112 с.
96. Максименко С. Д. Психологія особистості: підруч. для студ. вищ. навч. закл. / С. Д. Максименко, К. С. Максименко, М. В. Папуча. — К. : ТОВ "КММ", 2007. — 296 c.
97. Марасанов Г. И. Социально-психологический тренинг: Методы моделирования и анализа ситуаций в социально—психологическом тренинге / Г. И. Марасанов. — [3. изд., испр. и доп.]. — М. : Совершенство, 1998. — 208 с.
98. Марищук В. Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса / В. Л. Марищук, В. И. Евдокимов. — СПб. : Издательский Дом "Сентябрь", 2001. — 260 с.
99. Марчук І. П. Формування професійно-моральних якостей майбутніх працівників правоохоронних органів у вищих навчальних закладах МВС України: Автореф. дис... канд. пед. наук: спец. 13. 00. 04. / І. П. Марчук. — Кіровоград, 2005. — 23 с.
100. Медведєв В. С. Проблеми професійної деформації співробітників органів вну­т­рішніх справ (теоретичні та прикладні аспекти) / В. С. Медведєв. — К. : НАВСУ, 1997. — 191 с.
101. Мілютіна К. Л. Теорія та практика психологічного тренінгу: Навч. посіб. / К. Л. Мілютіна. — К. : МАУП, 2004. — 192 с.
102. Мороз Л. І. Теоретичні засади та організація психологічного тренінгу в органах внутрішніх справ / Л. І. Мороз. — К. : Видавець Паливода А. В., 2005. — 228 с.
103. Напреенко А. К. Психическая саморегуляция / А. К. Напреенко, К. А. Петров. — К. : Здоров’я, 1995. — 238с.,
104. Несин А. Н. Развитие эмоционально-волевых качеств — неотъемлемая часть профессионально-прикладной психофизической подготовки курсантов Вузов МВД / А. Н. Несин // Педагогіка, психологія та мед. —біол. пробл. фіз. виховання і спорту. — 2005. — № 10. — С. 44—47.
105. Никифоров Г. С. Самоконтроль человека / Г. С. Никифоров. — Ленинград: ЛГУ, 1989. — 191 с.
106. Нічик О. В. Психофізіологічне забезпечення військово-професійної діяльності співробітників особистої охорони: автореф. дис... канд. психол. наук: спец. 19.00.02. / О. В. Нічик. — К., 2008. — 21с.
107. Нога В. Ф. Тренінг розвитку комунікативної компетентності магістрів військового управління в системі післядипломної освіти / В. Ф. Нога // Актуальні проблеми психології. — Т. V: Психофізіологія. Психологія праці. Експериментальна психологія. / За ред. С. Д. Максименка. — К. : ІВЦ Держкомстату України, 2007. — Вип. 6. — С. 232 — 238.
108.&nb