ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЙ КОНФЛИКТ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Краткое описание

Национальный технический университет Украины
Киевский политехнический институт”

На правах рукописи

Гущина Татьяна Юрьевна

УДК 159. 922: 316.614. :316.48

ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЙ КОНФЛИКТ КАК ФАКТОР
СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

19.00.07 - педагогическая и возрастная психология

Диссертация на соискание ученой степени
кандидата психологических наук

Научный руководитель:

доктор психологических наук,

профессор Ложкин Георгий Владимирович

Киев 2008

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ.. 10
1.1. Функциональная роль внутриличностного конфликта в процессе социализации. 10
1.2. Предпосылки и проявления внутриличностных конфликтов в период социализации студенческой молодежи. 36
1.3. Внутриличностный конфликт как психологическая реальность. 50
ВЫВОДЫ К РАЗДЕЛУ 1. 64
РАЗДЕЛ 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ СТУДЕНТОВ.. 66
2.1. Методы и организация исследования. 66
2.2. Психологические особенности внутриличностных конфликтов студенческой молодежи. 83
ВЫВОДЫ К РАЗДЕЛУ 2. 130
РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ АКТУАЛИЗАЦИИ ПОЗИТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА ВНУТРИЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ.. 135
3.1. Обоснование концепции и методов формирующего эксперимента. 135
3.2. Результаты формирующего эксперимента. 159
ВЫВОДЫ К РАЗДЕЛУ 3. 165
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ.. 166
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.. 169
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 187

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования
Проблема внутриличностных конфликтов в контексте социализации студенческой молодежи приобретает особое значение в следствии причин, которые вызывают увеличение конфликтогенных факторов современной жизни. Источником их возникновения являются не только закономерные глубинные трансформации ценностно-нормативных основ общества, которое постоянно развивается, но и специфические трудности «взросления», обусловленные конкретным «пространством-временем» социализации в период студенчества.
Современные психологические исследования ситуации развития в период студенчества указывают на повышенную социально-ролевую неоднозначность и сложность социально-психологических задач взросления, подчеркивают неизбежную обусловленность их разрешения моментами переживания внутренней конфликтности, психологической дезориентированности, эмоционального дискомфорта.
Эффективность интеграции студенческой молодежи в профессиональный и социальный мир существенным образом зависит от сформированности у молодых людей способности разрешать сложные жизненные ситуации, выбирать адекватные способы решения жизненных проблем без необратимых негативных процессов, личностных деформаций. Одной из главных задач высшей школы является формирование именно таких жизненных компетентностей молодых людей, которые бы обеспечили актуальную и будущую реализацию их профессионального и личностного потенциала.
Актуальность проблемы выявления и прогнозирования характера влияния внутриличностных конфликтов на социализацию студентов обусловлена тем, что требует решения вопросов, связанных не столько с поиском путей предупреждения кризисных форм конфликтных переживаний, но, прежде всего с определением условий, при которых молодой человек способен использовать позитивный потенциал этих переживаний. В данном контексте психологические конфликты рассматриваются как факторы, которые стимулируют личностный и профессиональный рост, способствуют успешной социализации (Ф.Е.Василюк, Л.С.Выготский, П.В.Лушин, В.В.Москаленко, К.Роджерс, Б.И.Хасан, К.Г.Юнг и др.).
В современной психологической науке продуктивным подходом к решению проблемы функциональной роли конфликта в становлении личности является конфликтологический подход к проблеме социализации. Его суть состоит в признании конфликтной природы взаимодействия общества и личности, положении про родовую взаимосвязь всех уровней проявления психологического феномена «конфликт», базируется на идее внутриличностного конфликта как субъективного отражения человеком неравномерности ее развития (Т.М.Титаренко).
Конфликтологический анализ проблем социализации осуществлялся Л.С.Выготским, Э.Дюркгеймом, Г.Зиммелем, Л.Козером, Г.С.Костюком, В.С.Мерлином, Р.Мертоном, В.Н.Мясищевим, К.Роджерсом, Р.Спенсером, З.Фрейдом, Э.Фроммом, К.Хорни и др. Вопросам личностного становления в юности посвящены работы Л.И.Божович, Е.И.Бондарчук, И.В.Дубровиной, И.С.Кона, В.Ф.Моргуна, Х.Реймшмидта, Д.И.Фельдштейна, Э.Эриксона и др.; психологической специфике студенчества как социальной группы работы Б.Г.Ананьева, Р.М.Грановской, Е.И.Исаева, Т.В.Кудрявцева, В.Т.Лисовского, С.В.Савченко, В.А.Семиченко, В.И.Слободчикова, О.П.Щотки и др.
Проблематика внутриличностных конфликтов основательно раскрыта в работах К.А.Абульхановой-Славской, Л.И.Божович, Ф.Е.Василюка, Е.А.Донченко, А.Н.Леонтьева, Г.В.Ложкина, П.В.Лушина, В.С.Мерлина, В.Н.Мясищева, М.И.Пирен, Н.И.Повякель, Т.М.Титаренко, Н.В.Чепелевой, Т.С.Яценко и др.
Следует отметить, что основной акцент прикладных работ данной тематики сделан на внутриличностных конфликтах подросткового и раннего юношеского возраста (Т.В.Драгунова, В.И.Илийчук, И.С.Кон, С.Б.Кузикова, К.Н.Поливанова, А.М.Прихожан, Л.А.Регуш, О.С.Тарновская, Н.Н.Толстых и др.). Внутриличностные конфликты периода поздней юности, к которому относится студенчество, изучаются в связи с проблемами возрастного становления (Н.Е.Герасимова, Е.А.Донченко, Г.М.Дубчак, Л.Е.Орбан-Лембрик, Т.М.Титаренко, О.П.Щотка и др.); проблемами профессионального становления (Н.Ю.Волянюк, Е.Ф.Зеер, Г.В.Ложкин, Н.И.Повякель, Е.Е.Симанюк, Н.В,Чепелева и др.). Вместе с тем проблема внутриличностного конфликта как детерминанты социализации студенческой молодежи остается недостаточно изученной.
Недостаточная разработанность вопросов о психологических особенностях влияния внутриличностных конфликтов на социализацию в период студенчества, с одной стороны, и необходимость разработки путей трансформации переживания внутриличностного конфликта в условиях саморазвития молодого человека, с другой, обусловили выбор темы диссертационного исследования.
Связь работы с научными темами, планами, программами
Тема диссертационного исследования выполнена в рамках бюджетно-исследовательской темы кафедры психологии и педагогики Национального технического университета Украины Киевский политехнический институт” Теория и практика психолого-педагогического обеспечения развития личности в учебных заведениях высшего технического образования” (решение научно-организационной комиссии НТУУ КПИ” протокол № 10 от 30 сентября 2004г.). Тема исследования утверждена Ученым советом факультета менеджмента и маркетинга НТУУ КПИ”, протокол № 10 от 23.05.2005, уточнена Ученым советом факультета социологии НТУУ КПИ”, протокол № 9 от 19.04.2007 и согласована в Совете по координации научных исследований в области педагогики и психологии в Украине протокол № 7 от 25.09.2007.
Цель и задачи исследования
Объект исследования процесс социализации студенческой молодежи.
Предмет исследования психологические особенности внутриличностных конфликтов, обусловленных трудностями взросления в студенческом возрасте.
Цель исследования раскрыть особенности влияния внутриличностных конфликтов на социализацию в студенческом возрасте.
Гипотеза исследования:
1) Внутриличностные конфликты имеют как адаптивное, так и дезадаптивное влияние на социализацию студентов.
2) Актуализация позитивного потенциала внутриличностных конфликтов студенческого возраста становится возможной в результате реализации коррекционно-развивающих влияний на основе рефлексии возникновения и протекания конфликтов, обращения к реальным проблемам и актуальным переживаниям студентов, учета индивидуальных психологических ресурсов, опыта, ценностных установок студентов.
В соответствии с целью и гипотезой исследования поставлены такие задачи:
1. Систематизировать теоретические подходы к проблеме внутриличностного конфликта в контексте социализации личности.
2. Экспериментально обосновать критерии оценки внутриличностных конфликтов в период социализации студентов.
3. Определить конфликтогены социализации студенческой молодежи.
4. Разработать программу актуализации позитивного потенциала внутриличностных конфликтов в период социализации студентов.
Методологические и теоретические основы исследования составляют:
- принципы самоопределения и саморазвития личности, основанные на философско-психологических диалектических подходах (К.А.Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, Г.А.Балл, Л.С.Выготский, А.Н.Ленотьев, Б.Ф.Ломов, С.Д.Максименко, В.В.Москаленко, В.С.Мухина, А.М.Прихожан, С.Л.Рубинштейн, В.А.Семиченко и др.);
- принципы конфликт-ориентированного анализа социализации, которые определяют подход к генезису и проявлениям внутриличностных противоречий и конфликтов (Г.Зиммель, Э.Дюркгейм, Л.Козер, К.Роджерс, Р.Спенсер, З.Фрейд, Э.Фромм, К.Хорни и др.);
- общетеоретические подходы к феномену конфликт (Ф.Е.Василюк, А.Г.Здравомыслов, Н.В.Гришина, Г.В.Ложкин, В.С.Мерлин, М.И.Пирен, Н.И.Повякель, А.И.Шипилов и др.); ситуативный поход в теории конфликта (А.Я.Анцупов, К.Боулдинг, Л.Ф.Бурлачук, Л.С.Выготский, Е.Ю.Коржова, КЛевин, В.С.Мерлин и др.); поход, в основу которого положено выделение позитивной роли конфликта (Ф.Е.Василюк, П.В.Лушин, В.В.Москаленко, К.Роджерс, Т.М.Титаренко, Б.И.Хасан, К.Г.Юнг и др.)
Методы исследования. В работе использовано комплекс теоретических и эмпирических методов, которые соответствуют содержанию проблемы и этапам исследования. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутых предположений были применены: теоретические методы: теоретико-методологический анализ проблемы, систематизация научных литературных источников, сравнение и обобщение теоретических данных; эмпирические методы: анкетирование, тестирование, методы самоотчетов и самооценивания; констатирующий и формирующий эксперименты, методы математической статистики.
Для проведения констатирующего эксперимента использовалась методика «Проблемная анкета» Л.А.Регуш, методика «Цветовой тест отношений» (ЦТО) А.М.Эткинда, методика «Самоотношение» В.В.Столина, опросник мотивации успеха и боязни неудач А.А.Реана, разработанные автором в соответствии с целями исследования методики и приемы (неоконченные предложения, свободное ассоциирование), анкета «Мое восприятие студенчества». Дополнительная информация об эмоционально-тревожном состоянии у студентов, особенности социально-психологической адаптированности на индивидуальном уровне получена на основе стандартизированной методики 16-факторный опросник Р.Кеттела (16-PF R.Сattal); методики «Психологический возраст» А.А.Кроника.
Экспериментальная база исследования. Исследовательско-экспериментальная работа проводилась на базе технических и гуманитарных институтов и факультетов Национального технического университета Украины «КПИ». В исследовании приняли участие 523 студента, в том числе на этапе пилотажного исследования 154, констатирующего 397, формирующего 82.
Достоверность и надежность результатов исследования, научных положений и выводов обеспечено теоретическим обоснованием исходных положений, репрезентативностью выборки испытуемых, использованием комплекса взаимодополняемых методов исследования, которые адекватны целям и задачам; количественным и качественным анализом экспериментальных данных, использованием современного аппарата многомерной статистики; практическим внедрением результатов диссертационного исследования.
Научная новизна и теоретическое значение исследования:
- впервые предложена теоретическая модель внутриличностного конфликта как фактора исследования социализации студенческой молодежи;
- уточнены типы социализации в зависимости от влияния внутриличностных конфликтов на социальное и личностное становление студентов: бесконфликтная социализация, конфликтная социализация, детеминированная мотивирующим, критическим, или латентным внутриличностным конфликтом;
- выявленно комплекс психолого-педагогических условий, обосновано программу актуализации позитивного потенциала внутриличностного конфликта в период студенческой социализации.
Практическая ценность полученных результатов
На основании результатов диссертационного исследования разработана и предложена экспериментальная учебно-развивающая программа семинарско-тренинговых занятий, которая внедрена в практику учебно-воспитательной работы со студентами (учебные дисциплины «Конфликтология», «Психология» и практику консультативной работы студенческой социальной службы Национального технического университета Украины «КПИ» (Справка № 14 от 22.01.2008; Справка № 2 от 22.01.2008).
Основные положения, результаты проведенного исследования могут быть использованы практическими психологами ВУЗов для разработки программ профилактики и психокоррекции негативных последствий конфликтного протекания личностного и социального становления студента.
Апробация результатов диссертации. Основные теоретические положения работы были представлены для обсуждения на ІІІ, IV, V международных научно-методических конференциях Преподавание психолого-педагогических дисциплин в техническом университете: методология, опыт, перспективы” (Киев, 2003, 2005, 2007); V международном форуме Этические и духовные аспекты развития человека и общества” (Киев, 2006); научно-практическом семинаре Теоретические и методологические проблемы практической психологии” (Ялта, 2006), ІІІ международной научно-практической конференции Управление в образовании” (Львов, 2007).
Результаты работы были представлены для докладов на научно-методических семинарах и заседаниях кафедры психологии и педагогики Национального Технического Университета Украины КПИ” (2005 - 2007).
Публикации. Материалы по результатам исследования отображены в 10 публикациях, в том числе в 3 статьях в изданиях, утвержденных ВАК Украины.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из вступления, трех разделов, общих выводов, списка библиографических источников (198), 7приложений на 18страницах. Основное содержание изложено на 168страницах текста, который содержит 15рисунков, 12таблиц.

Список литературы

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

В диссертации приведено теоретическое обобщение и новое решение проблемы влияния внутриличностного конфликта на социализацию студенческой молодежи, которое базируется на рассмотрении внутриличностного конфликта как сложного и многофункционального психологического механизма трансформации индивидуального опыта.
1. На основе систематизации теоретических подходов к проблеме внутриличностного конфликта в контексте социализации личности установлено, что психологическую реальность данного феномена определяет сложное взаимодействие внешних и внутренних факторов. Наиболее продуктивным подходом к системному изучению их взаимодействия выступает ситуационный подход, который позволяет включить в анализ описательные и функциональные характеристики внутриличностного конфликта. Внутриличностный конфликт рассматривается как важный, необходимый механизм трансформации личности в социальной ситуации взросления и представляет собой специфическую субъективную форму отражения противоречий между требованиями, условиями социально-культурной действительности и личностными потребностями, ресурсами молодых людей.
2. На основе теоретического анализа концептуальных и эмпирических направлений исследования социализации студенческой молодежи разработана модель внутриличностного конфликта как фактора социализации студентов. Структурными составляющими модели внутриличностного конфликта выступают два взаимосвязанных компонента индивидуального опыта: когнитивно-эмоциональный и когнитивно-мотивационный. Содержание когнитивно-эмоционального выражается смысловым наполнением и интенсивностью конфликтных переживаний, обусловленных трудностями взросления, системой самоотношения, когнитивно-мотивационного направленностью личностной активности в студенческом возрасте.
3. Обосновано и подтверждено эмпирически, что критериями оценки влияния внутриличностного конфликта на характер социализации студентов выступают два фактора в их взаимодействии: уязвимость системы самоотношения при внутриличностных затруднениях и мотивационная направленность личностной активности студентов.
4. Выявлены содержательные и структурные особенности конфликтогенов социализации студентов. Установлено, что смысловое ядро внутриличностной конфликтности студентов составляют конфликтные переживания, связанные со сферами, которые имеют наибольший эмоционально-восстанавливающий потенциал: гармоничность внутреннего Я, отношения с противоположным полом, свободное время. Типичные трудности социализации студентов связаны с внутриличностными затруднениями в учебе и отношениях с преподавателями.
5. Выделены типы социализации студентов, в зависимости от влияния внутриличностных затруднений: бесконфликтная и конфликтная. Большинство студенческой молодежи характеризуется бесконфликтной социализацией (53%). Конфликтная социализация обусловлена внутриличностными конфликтами, которые имеют разнокачественное влияние на личностное и социальное становление студентов. Выделены внутриличностные конфликты с мотивирующим (адаптивным) (16%), критичным (дезадаптивным) (3%) и латентным (28%) влиянием на социализацию студентов.
6. Определены индивидуально-психологические ресурсы студентов, дефицит которых продуцирует переживания внутриличностного конфликта со значительным дезадаптивным эффектом. Это блокада стремления к собственной значимости, которая выражается в тенденции к негативному самоотношению, утрате самоуважения и аутосимпатии; переживание внутренней скованности, зависимости от одобрения других, неспособности проявлять свои чувства; коммуникативный дистресс, который выражается в переживании дискомфорта в общении со значимым окружением (одногруппниками, преподавателями, родителями), коммуникативной пассивности (неспособности устанавливать доверительные отношения, трудностях самопрезентации); блокада мотивации саморазвития, которая выражается в высоком уровне мотивации на избегание неудачи и преобладающей мотивационной направленности на поиск эмоционального и коммуникативного комфорта в период студенческой социализации (отдых в кругу друзей, веселое времяпровождение, отстрочка взрослой жизни).
7. Предложена программа актуализации позитивного потенциала внутриличностных конфликтов студенческой молодежи. Выделены психологические механизмы, которые обеспечивают преодоление блокирующих эффектов негативных переживаний внутренней конфликтности, расширение личностных возможностей для трансформации внутриличностного конфликта в потенциал саморазвития и продуктивной самореализации. Экспериментально подтверждено, что реализация предложенной программы повысила способность молодых людей к восстановлению и поддержанию позитивности самоотношения, а также способствовала общему развитию мотивации саморазвития и самореализации студентов.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология : учеб. пособие для студентов вузов / Г.С. Абрамова. 4-е изд., стер. Москва : Академия, 1999. 672 с.
2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. Москва : Мысль, 1991. 299 с.
3. Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности / К.А. Абульханова-Славская // Психолог. журн. 1985. № 5. С. 319.
4. Авер'янова Г. М. Особливості соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства / Ганна Михайлівна Авер'янова, Наталія Миколаївна Дембицька, Валентина ВолодимирівнаМоскаленко / АПН України; Інститут психології ім. Г.С.Костюка. — К. : "ППП", 2005. — 308с. — (Соціальна психологія). — Бібліогр.: с. 299-303.
5. Адлер А. Понять природу человека / А. Адлер ; [пер. с англ. Е.А.Цыпина]. Санкт-Петербург : Академ. проект, 1997. 256 с. (Библиотека зарубежной психологии).
6. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / Альфред Адлер, [пер. с англ.А.М. Боковикова]. — М., 1995. — 296 с. — (Библиотека зарубежной психологии).
7. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация / Ю.А. Александровский. Москва : Наука, 1976. 272 с.
8. Амбрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика / А.Г. Амбрумова // Психол. журн. 1985. № 6. С. 107115.
9. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б.Г. Ананьев // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Ленинград : ЛГУ, 1974. Вып.2. С. 315.
10. Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации / Б.Г. Ананьев // Человек и общество / под общ. ред. Б.Г. Ананьева и Л.И. Спиридонова. Ленинград : ЛГУ, 1971. Вып. 9. С.144150.
11. Андреева Г.М. Социальная психология : учеб. для вузов / Г.М. Андреева. Москва : Аспект-Пресс, 2000. 373 с.
12. Г.М.Андреева К проблематике психологии социального познания Г.М. Андреева - // Мир психологии. - 1999. N3. - С. 15-23.
13. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками / Людмила Федоровна Анн. - СПБ. : Питер, 2007. 271с. (Серия «Эффективный тренинг»)
14. Анцупов Л.Я. Конфликтология / Л.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. Санкт-Петербург : ПИТЕР, 2006. 490 с.
15. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л.И. Анцыферова // Психол. журн. 1994. № 1. С. 318.
16. Анцыферова Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития / Л.И. Анцыферова // Психол. журн. 1999. №1. С. 619.
17. Асеев В.Т. Мотивационные резервы человека / В.Т. Асеев // Психол. журн. 1987. № 5. С. 312.
18. Балл Г.А. Концепция самоактуализации личности в гуманистической психологии / Г.А. Балл. Донецк : Ровесник, 1993. 32 с.
19. Беличева С.А. Основы превентивной психологии / С.А.Беличева. Москва : Социальное. здоровье России, 1994. 221 с.
20. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. Ленинград : Наука, 1988. 270с.
21. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте : монография / Л.И. Божович. Санкт-Петербург : Питер, 2008. 398 с. (Мастера психологии).
22. Божович Л.И. Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка [Текст] / Л.И. Божович // Психология личности / под ред. Л.В.Куликова. СПБ.: Питер, 2002. С.160-166. - (Серия «Хрестоматия по психологии»)
23. Бондарчук О.І. Конфліктологія : Навч.-метод. комплекс / О.І.Бондарчук, Н.Л.Коломінський, М.І.Пірен / АПН України; ЦІППО — К. : Міленіум, 2004. — 32с.
24. Братусь Б.С. Смысловая сфера личности / Б.С. Братусь // Психология личности / под ред. Л.В.Куликова. СПБ. : Питер, 2002. С.130-139 (Серия «Хрестоматия по психологии»)
25. Братченко С.Л. Личностный рост и его критерии / С.Л.Братченко, М.Р.Миронова // Психологические проблемы самореализации личности / под ред. А.А.Крылова и Л.А.Коростылевой. Санкт-Петербург : Изд-во С.-Питер. ун-та, 1997. С. 44 - 49
26. Бурлачук Л.Ф. Психология жизненных ситуаций : учеб. пособие / Л.Ф.Бурлачук, Е.Ю.Коржова. Москва : Рос. пед. агентство, 1998. 263 с.
27. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф.Бурлачук, С.М.Морозов. СПб. : Питер, 2001. 528 с. ( Серия «Мастера психологии»)
28. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций / Ф.Е.Василюк. Москва : Изд-во МГУ, 1984. 200 с.
29. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга / И.В.Вачков. Москва : Ось-89, 2007. 256 с.
30. Весна Е.Б. Психологические закономерности и механизмы процессов социализации и индивидуализации : дис. ... д-ра. психол. наук: 19.00.13 / Елена Борисовна Весна. Москва, 1994. 490 с.
31. Винославська О.В. Психологічні особливості студентської групи / О.В.Винославська // Практ. психологія та соціал. робота. 2005. №7. С. 6587.
32. Войтович Н. Криза третього курсу як переломний стан професійного становлення студентів / Н.Войтович // Особистісні кризи студентського віку : зб. ст. / під ред. Т.М.Титаренко. Луцьк : Вежа, 2001. С. 5459.
33. Волков Б.С. Психология юности и молодости : учеб. пособие / Б.С.Волков. Москва : Академ. проект, 2006. 256 с. (Серия «Gaudeamus»).
34. Волянюк Н.Ю. Особливості вибору стратегій копінг-поведінки тренерів-викладачів / Н.Ю. Волянюк // Соціальна робота. -2005. - №4.- С.101-112
35. Выготский Л.С. Детская психология / Л.С. Выготский // Собр. соч. : в 6 т. Москва : Педагогика, 1983. Т.4. С.5385.
36. Выготский Л.С. Проблема возраста / Л.С.Выготский // Собр. соч. : в 6 т. Москва : Педагогика, 1984. Т.4. С.244-268.
37. Гамезо М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости : учебное пособие / М.В. Гамезо, С.С. Герасимова, Г.Г. Горелова, Л.М. Орлова и др. М. : Педагогическое общество России, Издательский Дом « Ноосфера», 2001. 272 с
38. Герасимова Н.Є. Внутрішньособистісні конфлікти в процесі соціальної адаптації студентів до умов вищих навчальних закладів : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Наталія Євгеніївна Герасімова / Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України. — К., 2004.
39. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка : учеб. пособие для ст. высш. учеб. зав. / Н.Ф. Голованова. Санкт-Петербург : Речь, 2004. 272 с.
40. Головаха Е.И. Психологическое время личности / Е.И. Головаха, А.А.Кроник. Киев : Наук. думка, 1984. 209 с.
41. Горностай П.П. Рольова соціалізація особистості: психотерапевтичний ракурс / П.П. Горностай // Наук. зап. / Ін-т психології ім. Г.С. Костюка. Київ : Нора-Друк, 2001. Вип. 21. С. 91100.
42. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни / И. Гофман [пер. с англ. А.Д. Ковалева]. Москва : Канон-пресс Ц : Кучково поле, 2000. 304 с.
43. Грановская Р.М. Элементы практической психологии / Р.М. Грановская. 2-е изд. Ленинград : Изд-во Ленинград. гос. ун-та, 1988. 560 с.
44. Гришина Н.В. Психология конфликта / Н.В. Гришина. 2-е изд.. Санкт-Петербург : Питер, 2008. 544с. (Серия «Мастера психологии»)
45. Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта / Р. Дарендорф ; пер. с нем. В.М. Степаненкова // Социол. исслед. 1994. № 5. С. 142147.
46. Доній В.М. Життєві кризи особистості / В.М. Доній, Г.М. Несен, Л.В. Сохань // Психологія життєвих криз особистості : наук.-метод. посіб. : у 2 т. Київ : ІЗМН, 1998. 564с.
47. Донченко Е.А. Личность: конфликт, гармония / Е.А. Донченко, Т.М. Титаренко. Киев : Политиздат Украины, 1987. 158 с.
48. Драгунова Т.В. Кризис” объясняли по-разному / Т.В. Драгунова // Хрестоматия по возрастной психологии / под ред. Д.И. Фельдштейна. 2-е изд., доп. Москва : Ин-т практ. психологии, 1996. 283 с.
49. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте / Т.В. Драгунова // Вопр. психологии. 1972. № 2. С. 2538.
50. Дюркгейм Эмиль. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Эмиль Дюркгейм [пер.с фр., сост., послесл. и примеч. А.Б. Гофман]). — М. : Канон+ РООИ "Реабилитация", 2006. — 349с. — (Серия "История социологии в памятниках"). — На обл. загл.: Социология.
51. Дубчак Г.М. Внутрішньоособистісні конфлікти студентнів у період навчання у вузі : Автореф. дис.. канд. психол. Наук : 19.00.01 / Галина Михайлівна Дубчак / Чернівецький держ. ун-т ім. Ю.Федьковича. - Чернівці, 2000. 22 с.
52. Ерина С.И. Ролевой конфликт и его диагностика в деятельности руководителя : учеб. пособие / С.И. Ерина. Ярославль, 2000. 108 с.
53. Занюк С. Мотивація та саморегуляція учня / С. Занюк. Київ : Главник, 2004. 96 с.
54. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. Анамнез, этиология и патогоенез / А.И. Захаров. Москва : Медицина, 1982. 216 с.
55. Зеер Э.Ф. Психология профессий : учеб. пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. 2-е изд., перераб. и доп. Москва : Академ. проект, 2003. 336 с.
56. Зиммель Г. Как возможно общество / Г. Зиммель [пер. с нем. А.Ф.Филлипова] // Теоретическая социология. Антология. В 2 ч. // Под ред. С.П. Баньковской. М.: Книжный Дом «Университет» , 2002. - Ч.1.- С. 144153.
57. ЗмановскаяЕ.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения) : уч. Пособ. / Е.В. Змановская. Москва : Изд. центр «Академия», 2003. 288с.
58. Илийчук В.И. Саморегуляция подростков в преодолении конфликтного поведения : дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / В.И. Илийчук ; Прикарпат. гос. ун-т им. В. Стефаника. Ивано-Франковск, 1996. 192с.
59. Ішмуратов, Анатолій Теміргалієвич Конфлікт і згода : Основи когнітивної теорії конфліктів : навчальний посібник / Ішмуратов Анатолій Теміргалієвич. - К. : Наукова думка, 1996. - 200с.
60. Капрара Дж. Психология личности / Дж. Капрара, Д. Сервон. Санкт-Петербург : Питер, 2003. 633 с. (Серия «Мастера психологии»).
61. Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р.Кеттела / А.Н. Капустина. Санкт-Петербург : Речь, 2001. 112 с. (Практикум по психодиагностике).
62. Карвасарский Б.Д. Психотерапия / Б.Д. Карвасарский. Санкт-Петербург : Питер, 2007. 672 с.
63. Ківенко Н.В. Девіантна поведінка: сучасна парадигма : монографія / Н.В. Ківенко. Ірпінь, 2002. 242 с.
64. Ковалев С.В. НЛП человеческого совершенства. Психотехнологии экстенсивного развития / С.В.Ковалев. Москва : КСП+, 2003. 512 с. (Библиотека NLP).
65. Коваль Н.А. Психология духовности личности / Н.А. Коваль. Тамбов : Тамбов. гос. ун-т им. Г.Р. Державина, 1996. 153 с.
66. Козер Л. Функции социального конфликта / Л.Козер ; пер. с англ. О.А. Назаровой. Москва : Идея-Пресс : Дом интеллектуал. кн., 2000. 208 с.
67. Козлов В.В. Работа с кризисной личностью : метод. пособие / В.В. Козлов М. : Ин-т психотерапии, 2003. 304 с.
68. Колберг Л. Подход Лоуренса Колберга к нравственному воспитанию [Текст] / Л. Колберг, Ф. Пауэр, Э. Хиггинс // Психол. журн. 1992. № 3. С. 173175.
69. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности) : учеб. пособие / Я.Л. Коломинский. 2-е изд., доп. Москва : Тетрасистемс, 2000. 432 с.
70. Колышко А.М. Психология самоотношения : учеб. пособие / А.М. Колышко. Гродно : ГрГУ, 2004. 102 с.
71. Кон И.С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования / И.С. Кон // Психология личности / под ред. Л.В.Куликова. СПБ. : Питер, 2002. С.269-279.- (Серия «Хрестоматия по психологии»)
72. Кон И.С. Социология личности / И.С. Кон. Москва : Политиздат, 1967. 383 с.
73. Кон И.С. Юность как социальная проблема / И.С Кон // Социология молодежи : учебник / под ред В.Т. Лисовского ; С.-Петерб. гос. ун-т. Санкт-Петербург, 1996. Гл. 3. С. 81123.
74. Кондратьев Ю.М. Социальная психология студенчества : учеб. пособие для вузов / Ю.М. Кондратьев. Москва : Изд-во МПСИ, 2006. 160 с. (Библиотека психолога).
75. Конфликтология : хрестоматия / сост.: Н.И Леонов, И.Р. Алтунина. Москва : МПСИ, 2005. 368 с.
76. Костюк Г.С. О роли наследственности, среды и воспитания в психическом развитии ребенка / Г.С. Костюк // Совет. педагогика. 1940. № 6. С. 1540.
77. Крайг Г. Психология развития / под ред. Г. Крайга, Д. Бокума. 9-е изд. Санкт-Петербург : Питер, 2005. 928 с.
78. Креч Д. Фрустарция, конфликт, защита / Д. Креч, Р. Кратчфилд, Н. Ливсон // Вопр. психологии. 1991. № 6. С. 6982. Сокр. излож. гл. из кн. «Элементы психологии» (Нью-Йорк, 1974).
79. Кринчик Е.П. К проблеме психологического сопровождения профессионального становления студентов-психологов / Е.П. Кринчик // Вестник МГУ. Серия 14- Психология. 2005. - №2. С.45-55.
80. Крогиус Н.В. Личность в конфликте / Н.В.Крогиус. Саратов : Сарат. ун-т, 1976. 144 с.
81. Кроник А.А. Каузометрия : методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизнен. пути / А.А. Кроник, Р.А. Ахмеров. Москва : Смысл, 2003. 285 с.
82. Кудрявцев Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы / Т.В. Кудрявцев // Вопросы психологии. 1981 - №2 С.20-30
83. Кузікова С.Б. Корекція Я-концепції як умова подолання конфліктності у підлітків : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Світлана Борисівна Кузікова Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України. — К., 2000. — 20с.
84. Кунигель Т.В. Тренинг «Активизация внутренних ресурсов подростка». / Т.В. Кунигель. СПБ. : Речь, 2006. 101с.
85. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования / Р.Лазарус // Эмоциональный стресс . [Пер. с англ. ] / под ред. Л. Леви. Ленинград : Медицина, 1970. С. 178-208
86. Лейтц Г. Ролевые конфликты / Г. Лейтц // Психодрамма: теория и практика. Классическая психодрамма Я.Л.Морено. М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994 С.301-310
87. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. Москва : Политиздат, 1975. 304 с.
88. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. Москва : Изд-во МГУ, 1972. 573 с.
89. Лисовский В.Т. Личность студента / В.Т. Лисовский, А.В. Дмитриев. Ленинград : ЛГУ, 1974. 183 с.
90. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. Москва : Медицина, 1983. 256 с.
91. Ложкин Г.В. Практическая психология конфликта : учеб. пособие / Г.В. Ложкин, Н.И. Повякель. Киев : МАУП, 2002. 256 с.
92. Ломов Б.Ф. Общественные отношения как общее основание свойств личности / Б.Ф. Ломов // Психология личности / под ред. Л.В.Куликова. СПБ. : Питер, 2002. С.60-66.- (Серия «Хрестоматия по психологии»)
93. Лукашевич М.П. Соціалізація: виховні механізми і технології : навч.-метод. посіб. / М.П. Лукашевич. Київ : Ін-т змісту і методів навчання, 1998. 112 с.
94. Лурия А.Р. Природа человеческих конфликтов : объективное. изучение дезорганизации поведения человека / А.Р. Лурия ; под общ. ред. В.И. Белопольского. Москва : Cogito-untre, 2002. 527 с. (Классики психологии).
95. ЛурьеС. Психологическая антропология: история, современное состояние, перспективы : учеб. пособие для вузов / Лурье С. Москва ; Екатеринбург : Академ. Проект: деловая книга, 2003. 624 с. ("Gaudeamus").
96. Лушин П.В. Психология личностного изменения / П.В. Лушин. Кировоград : Имекс ЛТД, 2002. 360 с.
97. Мадди Сальваторе Р. Теория личности: сравнительный анализ / Сальваторе Мадди / Д.А. Леонтьев (науч.ред.), И.Ю. Авидон (пер.). — СПб. : Речь, 2002. — 539 с. — (Мэтры мировой психологии). — Библиогр.: с. 508-523.
98. Магнуссон Д. Ситуационное восприятие область исследований / Д.Магнуссон // Психология социальных ситуаций : Сост и общ. Ред. Н.В. Гришиной. СПБ.: Питер, 2001. С.205-212. (Серия «Хрестоматия по психологии»).
99. Макшанов С.И. Психогимнастика в тренинге / С.И. Макшанов, Н.Ю. Хрящева // Психология влияния / Сост. А.В. Морозов. СПб.: Питер, 2001. С.457-491. (Серия «Хрестоматия по психологии»).
100. Мамонтов С.Ю. Поверь в себя. Тренинг уверенности в себе [Электронный ресурс] : электрон. кн. / С.Ю. Мамонтов. Режим доступа: http: // www.bookz.ru/authors/mamontov-sergei/mamontovserg01/page-12-mamontovserg01.html. Загл. с экрана.
101. Марцинковская Т.Д. История детской психологии : учебник для вузов / Т.Д. Марцинковская. Москва : ВЛАДОС, 1998. 272 с.
102. Маслоу А. Мотивация и личность : монография / А. Маслоу. 3-е изд. Санкт-Петербург : Питер, 2008. 352 с. (Серия «Мастера психологии»).
103. Маслоу А. Дальнейшие рубежи развития человека / А.Маслоу // Вопросы саморазвития человека. Междисциплинарный теоретико-методологический сборник / Под ред. В.Данченко. Киев, 1990. Вып.2.
104. Мерлин В.С. Психологические конфликты / В.С. Мерлин // Психология конфликта : Хрестоматия // Сост и общ.ред. Н.В.Гришиной.- 2-е изд, доп. Санкт-Петербург : Питер, 2008. С.218-248 (Серия «Хрестоматия»).
105. Мертон Р. Американская социологическая мысль / Р.Мертон, Дж. Мид, Т. Парсонс, А.Шюц / В.И. Добреньков (ред.), Е.И. Кравченко (сост.). — М. : Международный Ун-т Бизнеса и Управления, 1996. — 560с.
106. Митина Л.М. Психологические особенности внутриличностных противоречий учителя / Л.М.Митина, О.В.Кузьменкова // Психология конфликта : Хрестоматия // Сост и общ.ред. Н.В.Гришиной.- 2-е изд, доп. Санкт-Петербург : Питер, 2008. С.464-476 (Серия «Хрестоматия»).
107. Моргун В.Ф. Проблемы периодизации развития личности в психологи : уч. Пособ./ В.Ф. Моргун, Н.Ю. Ткачева. - М.: МГУ, 1981. 81с.
108. Москаленко В.В. Соціальна психологія : підручник / В.В. Москаленко. Київ : Центр навч. л-ри, 2005. 624 с.
109. Мудрик А.В. Социализация человека : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / А.В. Мудрик. 2-е изд., испр. и доп. Москва : Издат. центр «Академия», 2006. 304 с.
110. Муздыбаев К. Стратегии совладания с жизненными трудностями. Теоретический анализ // Журн. социологии и социал. антропологии. 1998. Т. 1. № 2. С. 100111.
111. Мясищев В.Н. Личность и неврозы / В.Н. Мясищев. Ленинград : Изд-во ЛГУ, 1960. 426 с.
112. Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии / В.Н.Мясищев // Психология личности / под ред. Л.В.Куликова. СПБ. : Питер, 2002. С.34-39.- (Серия «Хрестоматия по психологии»)
113. Мясищев В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев // Избр. психол. тр. / под ред А.А. Бодалева. Москва : Изд-во Ин-та практ. психологии ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1995. 356 с.
114. Наенко Н.И. Природа психической напряженности / Н.И. Наенко. Москва : Изд-во МГУ, 1976. 112 с.
115. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования: учеб. пособие / А.Д. Наследов. Санкт-Петербург : Речь, 2004. 389 с.
116. Началджян А.А. Социально-психологическая адаптация (формы, методы, стратегии) / А.А. Началджян. Ереван : Изд-во Акад. наук Арм. ССР, 1988. 263 с.
117. Никифоров Г.С. Психология здоровья : учеб. пособие / Г.С. Никифоров. Санкт-Петербург : Питер, 2002. 256 с.
118. Обухова Л.Ф. Возрастная психология : учеб. для вузов / Л.Ф. Обухова. Москва : ЮРАЙТ, 2007. 460 с.
119. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія : підручник / Лідія Ернестівна Орбан-Лембрик / Соціальна психологія особистості і спілкування. Кн.1. К. : Либідь, 2004. 576с.
120. Орлов Ю.М. О потребностях, мотивах и действиях / Ю.М. Орлов // Психология человеческих проблем : Хрестоматия / сост. К.В. Сельченок. Минск : Харвест, 1998. С.7093.
121. Павленок П.Д. Основы социальной работы / П.Д. Павленок. Москва : ИНФРА-М, 1998. 278 с.
122. Пантелеев С.Р. Самоотношение /С.Р.Пантелеев // Психология самосознания : хрестоматия по социал. психологии личности / сост. Д.Я. Райгородский. Самара : Изд. Дом БАХРАХ-М”, 2007. С.208 -229.
123. Пезешкиан Н. Тренинг разрешения конфликтов. Психотерапия повседневной жизни / Н. Пезешкиан. М. : Ин-т позитив. психотерапии, 2007. 296 с. (Позитивная психотерапия).
124. Первышева Е.В. Межличностный конфликт как фактор социализации старших подростков : автореф. дис. канд.психол.наук. М , 1989 26с.
125. Петровский А.В. Быть личностью / А.В. Петровский. Москва : Педагогика, 1990. 112 с.
126. Подмазин С.И. Как помочь подростку с «трудным» характером / Сергей Иванович Подмазин, Елена Ивановна Сибиль. К. : НПЦ Перспектива, 1996.-160с. серия «в помощь школьному психологу».
127. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития / К.Н Поливанова // Вопр. психологии. 1994. № 1. С. 2023.
128. Попова О.В. Социализация и профессиональное образование личности : монография / О.В. Попова. Барнаул, 2000. 353 с.
129. Практическая психология образования : уч. для студ высш. и ср. уч. зав. / под ред. И.В. Дубровиной. Москва : ТЦ Сфера”, 1997. 528с.
130. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика : монография / А.М. Прихожан. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. — 304с.
131. Психология возрастных кризисов : хрестоматия / сост. К.В. Сельченок. Минск : Харвест ; Москва : АСТ, 2002. 560 с.
132. Психология личности : словарь-справ. / под ред. П.П. Горностая и Т.М. Титаренко. Киев : Рута, 2001. 320 с.
133. Психология семьи : хрестоматия / сост. Д.Я. Райгородский. Самара : Изд. Дом БАХРАХ-М”, 2002. 752 с. (Психология семейных отношений).
134. Психология современного подростка : колектив авторов // Под ред. Л.А.Регуш. СПб.: Речь, 2005. 400с.
135. Психология социальных ситуаций : хрестоматия / сост. и общ. ред. Н.В. Гришиной. Санкт-Петербург : Питер, 2001. 416 с.
136. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. Санкт-Петербург : Питер, 2000. 624 с.