Джандаров, Джамалутдин Загдиевич. Патриотическое воспитание студентов средствами военно-прикладных упражнений : Джандаров, Джамалутдін Загдіевіч. Патріотичне виховання студентів засобами військово-прикладних вправ Dzhandarov, Jamalutdin Zagdievich. Patriotic education of students by means of applied military exercises

Краткое описание

Джандаров, Джамалутдин Загдиевич. Патриотическое воспитание студентов средствами военно-прикладных упражнений : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Джандаров Джамалутдин Загдиевич; [Место защиты: Дагестан. гос. пед. ун-т].- Махачкала, 2011.- 178 с.: ил. РГБ ОД, 61 11-13/1514

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»

На правах рукописи
042011650ІЗ
ДЖАНДАРОВ Джамалутдин Загдиевич
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ВОЕННО-ПРИКЛАДНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
13.00.08 - Теория и методика профессионального образования
ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
Научный руководитель'.
доктор педагогических наук, профессор Алиев М.Н.
МАХАЧКАЛА - 2011
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИКА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 18
1.1. Анализ состояния патриотического воспитания студентов подан¬ным научно-методической литературы и практики 18
1.2. Патриотизм: сущность, формы и виды его проявления 30
1.3. Патриотическое воспитание молодежи в современных условиях..41
1.4. Патриотизм дагестанской молодежив годы Великой Отечествен¬но войны и причины его ухудшения в современных условиях 51
Выводы по первой главе диссертации 73
ГЛАВА 11. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ВОЕННО-ПРИКЛАДНЫХ УПРАЖНЕНИЙ И СПОР¬
ТА 76
2.1. Структурно-содержательная модель патриотического воспитания студентов 76
2.2. Содержание, формы, принципы и методы патриотического воспи¬тания студентов 80
2.3. Воспитание патриотизма и положительного отношения у студентов к службе в армии средствами военно-прикладных упражнений и спорта....90
2.4.Обсуждение результатов опытно-экспериментальной работы 113
Выводы по второй главе диссертации 122
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 129
.134
ЛИТЕРАТУРА . ПРИЛОЖЕНИЕ
Актуальность исследования. В современных условиях патриотиче¬ское воспитание молодежи приобретает особую актуальность и значимость, так как патриотизм является одним из важнейших составляющих общена¬циональной идеи Российского государства. Патриотизм сегодня все больше осознается населением как защита национальных интересов, наведения по¬рядка, осуществления социальной справедливости и укрепления правовых основ нашего многонационального государства. Патриотическое воспита¬ние - это систематическая и целенаправленная деятельность органов госу¬дарственной власти по формированию у населения высокого патриотиче¬ского сознания, чувства верности своему Отечеству. Патриотическая идея всегда была в центре внимания многих отечественных и зарубежных уче- ных-педагогов, философов, историков и политиков. Патриотизм как особое нравственное качество личности человека проявляется в любви к Родине, верности своему Отечеству, преданности и готовности служить своей Ро¬дине, стремлении защитить её интересы, привязанности человека к родной земле и уважительном отношении к другим народам, их культуре, языку, традициям и нетерпимости к расовой и национальной неприязни.
В современных условиях система патриотического воспитания должна быть направлена на воспитание патриотов России, формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Оте¬честву и готовности к выполнению конституционных обязанностей по за¬щите интересов Родины.
В современной социокультурной ситуации значительно повышается роль патриотического воспитания в социальном, духовном, нравственном и физическом развитии молодежи. Воспитание молодежи, уважающей права и свободы личности, обладающей высокой нравственностью, духовностью, и проявляющей национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к другим народам, проживающим в Российской Федерации,
является приоритетной задачей государственной политики в области обра¬зования.
Однако в последние десятилетия в образовательных учреждениях зна¬чительно ослаблена работа по нравственно-патриотическому воспитанию студенческой молодежи. В условиях экономического кризиса, нестабиль¬ной экономической ситуации, наблюдающейся в России, возникают множество проблем: социально-психол-огическая напряженность, безрабо¬тица, снижение жизненного уровня у большинства населения, социальное расслоение общества на богатых и бедных. Эти негативные процессы отри-цательно влияют на нравственно-патриотическое воспитание молодежи и ведут к усилению социальной напряженности, к росту преступности, нарко¬мании и пьянства в молодежной*среде. Это способствует возникновению национальных конфликюв на религиозной и этнической почве. Основная причина возникновения этих негативных явлений крои гея в социальной селекции, т.е. в разделении общества на богатых и бедных, которое приве¬ло к ухудшению демографической ситуации и социальной напряженности среди населения нашей страны.
Социально-экономические и политические преобразования (реформи¬рование Вооруженных сил, распад бывшего Советского Союза, военные конфликты, возникающие на национальной и религиозной почве, социаль¬ная селекция и другие изменения), происходящие в России в последние де¬сятилетия, оказали отрицательное влияние на нравственно-патриотическое воспитание молодежи. После экономических реформ и политических потря¬сений, которые произошли в 1990-1995 годы у молодежи, изменилось от¬*
ношение к нравственно-патриотическому воспитанию, угасли патриотиче¬ские чувства, и заметно снизилась социальная активность. С сожалением, приходится констатировать, что у большинства современной молодежи де¬формированы патриотические чувства, нравственные устои и культура по¬ведения. Для этой категории молодежи характерны такие отрицательные ка¬чества как жестокость, агрессивность, цинизм, нигилизм, безнравствен¬ность, потеря духовно-нравственных ориентиров, безответственность и не-уважительное отношение к историческому прошлому, героическим и трудо¬вым подвигам своего народа. Агрессивно настроенная часть молодежи на¬рушает общественный порядок, употребляет наркотики, вступает в опасные
ч
криминальные группировки, совершает жестокие преступления,' террори¬стические акты, вандализм и проявляет национальный экстремизм. Это от¬рицательно влияет на нравственно-патриотическое воспитание молодежи и приводит к падению духовно-нравственной культуры, разрушает основы го¬сударственности нашей многонациональной Республики Дагестан и созда¬ёт угрозу национальной безопасности Российской Федерации.
С целью предупреждения и преодоления этих негативных явлений необходимо разработать социально-ориентированную государственную це¬левую программу и национальную политику, учитывающие уровень эконо¬мического развития каждого субъекта Российской Федерации, духовные и культурные традиции народов, их историческое прошлое. Это позволит ук¬репить национальное единство, добиться гражданского мира и согласия без ущемления достоинства и прав других людей и будет способствовать их сближению, взаимопониманию, взаимообогащению и установлению друже¬ских взаимоотношений между народами, проживающими в Российской Фе¬дерации.
Исследование показало, что в последние десятилетия в высших учеб¬ных заведениях, не на должном уровне проводится воспитательно- образо¬вательная работа с • молодежью, направленная на нравственно¬патриотическое воспитание. В большинстве вузах слабо организована^ во¬єнно- патриотическая работа. Выпускники общеобразовательных школ и студенты высших и средних учебных заведений потеряли интерес к военной службе и часто уклоняются от призыва в армию. Большинство студентов не хотят служить в армии. Это создает (угрозу национальной безопасности нашего государства.
Все эти негативные процессы обусловлены отсутствием в долгие го¬
ды в нашей стране четко продуманной, социально-ориентированной госу-дарственной политики и целенаправленной программы по нравственно¬патриотическому воспитанию молодежи и системной воспитательной ра¬боты с молодежью в общеобразовательных учреждениях, в том числе и ву¬зах.
Педагогические наблюдения выявили, что в большинстве высших учебных заведений недостаточно используются возможности физической культуры и спорта, военно-прикладной направленности в воспитании пат¬риотизма, формировании патриотического сознания, развитии физических и нравственно-волевых качеств, необходимых для подготовки студенческой молодежи к службе в армии. На протяжении последних пятнадцати лет по¬всеместно в Российской Федерации наблюдается ухудшение демографиче¬ской ситуации и показателей физического развития, физической подготов-ленности и состояния здоровья населения.
По данным Министерства здравоохранения и социального развития РФ и военных комиссариатов, более 80 % выпускников общеобразователь¬ных школ не пригодны к военной службе. Студенты высших учебных заве¬дений имеют слабую физическую подготовленность, более 60 % из них не могут выполнять контрольные нормативы по физической подготовке, пре¬дусмотренные программой физического воспитания. Это обусловлено не только ухудшением качества и уровня жизни у большинства населения на¬шей страны, но и отсутствием должной лечебно - профилактической, спор¬тивно-оздоровительной работы в вузах, направленной на укрепление здоро¬вья и формирование здорового образа жизни студентов.
В большинстве вузах Республики Дагестан недостаточное внимание уделяется физической подготовке, формированию военно-прикладных на¬выков, развитию физических и нравственно-волевых качеств у студентов, необходимых для службы в армии. В физической культуре и спорте име¬ются большие возможности не только для повышения физической подго-
и
товки студентов, но и для военно-патриотического воспитания. Военная служба требует от будущих солдат и офицеров проявления больших нерв¬но- эмоциональных напряжений, физических и волевых, усилий для выпол¬нений боевых задании в экстремальных условиях. Готовность будущих во¬еннослужащих переносить большие физические и психиологические на¬грузки во время службы в армии является одним из решающих условий для повышения физической, моральной, психологической и боевой подготовки будущих военнослужащих и освоения военной специальности.
Занятия физической культурой и спортом- должны вырабатывать у будущих военнослужащих высокий уровень развития физических и мораль¬но-волевых качеств, формировать военно-прикладные умения и навыки, не¬обходимые для службы в армии. С помощью целенаправленно организо¬ванной физической подготовки, быстрее осуществляется адаптация молоде¬жи к условиям военной службы и освоение будущей военной профессией. Решение этой задачи в условиях вуза возможно при систематической орга¬низации военно-патриотической работы, включающей различные формы занятий физической культурой и спортом с использованием военно¬прикладных упражнений.
Систематические занятия физической культурой и спортом, спортив¬ные соревнования по различным видам,спорта с использованием упражне-
і
ний* военно-прикладной направленности являются эффективными -средст¬вами нравственного и патриотического воспитания молодежи. Спортивные соревнования по военно-прикладным видам спорта, объединяя и сближая различные народы, формируют дружеские отношения между спортсмена¬ми, тренерами различных республик, городов и стран, развивают патриоти¬ческие чувства (любовь и преданность к своей Родине, своему народу). Кроме того, студенты-спортсмены, выступая на крупных международных соревнованиях (чемпионат Европы, Мира, Олимпийские игры, кубок Мира, Всемирные студенческие игры), стремятся прославить свой коллектив и свою Родину новыми спортивными достижениями и рекордами, что являет¬ся одним из важнейших признаков проявления патриотизма и патриотиче¬ских чувств личности спортсмена. Занятия физической культурой и спор¬том, в том числе и по военно-прикладным видам спорта, способствуют формированию дружеских взаимоотношений между студентами- спортсменами, тренерами из различных стран, воспитанию толерантного поведения и уважительного отношения студентов к другим народам, прожи¬вающим в России и других государствах.
Однако такие воспитательные и развивающие возможности физиче¬ской культуры и спорта не всегда используются в патриотическом воспита¬нии студентов. В высших учебных заведениях недостаточное внимание уде¬ляется патриотическому воспитанию молодежи средствами воєнно- при¬кладных упражнений и спорта, и в должной мере не используется их потен¬циал в воспитании патриотизма и формировании патриотического сознания у студентов. Это объясняется ослаблением воспитательной работы в вузах, направленной на патриотическое воспитание студенческой молодежи.
Анализ научно-методической литературы выявил, что проблема пат¬риотического воспитания студентов с использованием средств физической культуры и спорта военно-прикладным направлением до настоящего вре¬мени недостаточно разработана. Недостаточно исследованы возможности физической культуры и спорта и военно-прикладных упражнений в пат¬риотическом воспитании студентов.
В имеющихся учебно-методических пособиях, монографиях и науч¬ных статьях, посвященных патриотическому воспитанию детей, подростков и молодежи (А.Г.Агаев, А.А.Аронов, М.Н. Алиев, Т.А.Белов,
Н.И.Болдырев, М.И. Богомолова, Ю.С.Васютин, А.Н.Вырщиков, И.И.Валеев, З.Т.Гасанов, Н.И.Губанов, Р.К.Гусейнов, А.Д.Жариков, Х.А.Кадиев, А.П.Кабаченко, В.АЛСараковский, А.Е.Кондратенков, Ю.В.Кутлугильдина, Д.М. Маллаев, А.С.Миловидов, К.В. Назаренко, Г.М.Рогачев, М.Н.Росенко, АЛО. Рустамов) недостаточно освещены и слабо изучены возможности физической культуры и спорта в патриотическом воспитании молодежи.
В кандидатских и докторских диссертациях, посвященных патриоти¬ческому воспитанию детей школьного возраста и учащейся молодежи (С.А.Алиева, С. Т. Алиева, М.Ч.Алирзаев, В.В.Артеменко, И.В.Антагулов,
Н.А.Белоусов, М.И. Богомолова, А,Н,Выршиков, Р.К.Гусейнов, А.Р. Жума- ков, Г.В. Зверева, Ф.Р.Зотова, Л.П.Ильченко, О.Ю;Колпачева, В.И.Лесняк, Д.М. Магдиев, В.В.Макаров, Л.И.Мищенко, Л.Е.Никонова, В.В. Панятков- ский, А.Ю. Рустамов, В.Ф.Фарфоровин, А.Х.Халиков, Т.М.Шашло) дается ряд полезных рекомендаций по патриотическому воспитанию в образова¬тельных учреждениях.
Однако в исследованиях этих учёных недостаточно освещены прин¬ципы и методы использования средств физической культуры и спорта с во¬енно-прикладным направлением в целях патриотического воспитания сту¬дентов. В диссертациях этих ученых в должной мере не раскрыты содер¬жание и формы, принципы и методы организации физкультурно¬спортивной работы в вузе, направленной на патриотическое воспитание студентов.
В учебно-методических пособиях и диссертационных исследованиях
недостаточно раскрыты и проанализированы причины ухудшения нравст-
*
венно-патриотического воспитания студентов в высших учебных заведе¬ниях. В. научно-методической литературе до настоящего времени недоста¬точно освещены региональные особенности патриотического воспитания, формы и методы воспитания патриотизма студентов в многонациональной Республике Дагестан.
Важность и необходимость совершенствования системы патриотиче¬ского воспитания граждан РФ, в том числе и молодежи особо подчеркива¬ется в постановлении правительства РФ «О национальной доктрине образо¬вания в Российской Федерации», «Концепции модернизации российского
*
образования на период до 2010 года» и государственной целевой програм¬ме «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», утвер¬жденной на 2006-2010 годы. В связи с этим для реализации приоритетных направлений и концептуальных задач государственной политики в области образования необходимо совершенствовать систему патриотического вос¬питания граждан Российской Федерации и формировать у студентов пат¬риотическое сознание как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества.
Учитывая изложенное выше, данное исследование направлено на вы¬явление эффективных средств, форм и методов патриотического воспитания студентов, на разработку региональной программы и модели патриотиче¬ского воспитания и на подготовку научно-обоснованных педагогических рекомендаций для преподавателей высших учебных заведений.
Актуальность данной проблемы исследования обусловлена: ухудше¬нием патриотической работы в образовательных учреждениях, наличием противоречий между должным уровнем патриотического воспитания сту¬дентов и фактическим его состоянием в высших учебных заведениях и не¬обходимостью разработки педагогических рекомендаций по применению средств военно-прикладных упражнений для подготовки студентов к службе в армии.
Актуальность диссертационного исследования становится еще более очевидной в связи с тем, что оно выполнено в контексте реализации Феде¬ральной государственной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», утвержденной прави¬тельством РФ.
Объект исследования - процесс патриотического воспитания студен¬тов средствами военно-прикладных упражнений
Предмет исследования - содержание, формы и методы патриотиче¬ского воспитания студентов.
Цель исследования - выявить эффективные средства, формы, методы патриотического воспитания и разработать педагогические рекомендации для преподавателей высших учебных заведений по патриотическому вос¬питанию студентов с применением средств военно-прикладных упражне- ний.
Гипотеза исследования. Приступая к исследованию, мы полагали, что эффективность патриотического воспитания студентов повысится:
- при реализации ценностного и комплексного подходов к патрио¬тическому воспитанию студентов с исдользованием средств воєнно- при¬кладных упражнений;
- при взаимодействии преподавателей вузов и представителей госу-дарственных и общественных организаций в патриотическом воспитании студентов;
- при системагической организации и проведении патриотической работы со студентами высших учебных заведений с применением средств физической культуры и спорта военно-прикладным направлением как усло¬вие патриотического воспитания;
- при формировании патриотического сознания, развитии патриоти¬ческих чувств и воспитании положительного отношения студентов к служ¬бе в армии;
- при использовании средств военно-прикладных упражнений и раз¬личных форм физкультурно-спортивной работы, способствующих форми¬рованию военно-прикладных навыков, развитию физических и нравственно¬волевых качеств, обеспечивающих готовность студентов к службе в армии,
Задачи исследования. Для достижения поставленной цели решались следующие задачи.
1. Изучить и проанализировать современное состояние нравственно-патриотического воспитания студентов и выяснить причины его ухудше¬ния в условиях высших учебных заведений.
2. Раскрыть сущность, содержание, формы и методы патриотическо¬го воспитания, виды патриотизма и формы его проявления у дагестанской молодежи военное и мирное время.
3. Изучить воспитательные и развивающие возможности воєнно- при¬кладных упражнений в патриотическом воспитании студентов, формирова¬
нии военно-прикладных навыков, развитии нравственно-волевых и физиче¬ских качеств, необходимых для обеспечения готовности к службе в ар¬мии.
4. Выявить эффективные средства, формы и методы патриотического воспитания студентов с использованием военно-прикладных упражнений, и обосновать их эффекшвность в условиях вуза.
5. Определить основные формы и методы организации воспитатель¬ной и просветительной работы с взаимодействием вуза и общественности, способствующие патриотическому воспитанию студентов, и разрабоїагь программу, модель патриотического воспитания и педагогические реко¬мендации для преподавателей высших учебных заведений и эксперимен¬тально обосновать их эффективность.
Методы исследования. Для решения поставленных задач применя¬лись следующие методы исследования: изучение и анализ психолого¬педагогической, историко-философской и научно-методической литературы, посвященной проблеме исследования; анкетирование, опрос, интервью, бе¬седы с преподавателями и руководителями высших учебных заведений; пе¬дагогические наблюдения; педагогическое тестирование; педагогический эксперимент; экспертная оценка и методы математической статистики.
Меюдологическую основу исследования составили: концептуаль¬ные идеи и научно-теорешческие аспекты патриотического воспитания де¬тей, подростков и молодежи (И.В.Антагулов, Н.А.Белоусов Ю.С. Васютин,
A. Н.Вырщиков, З.Т.Гасанов, Д.М.Маллаев); теория и практика патриотиче¬ского воспитания учащейся молодежи в условиях регионального образова¬ния (Г.В. Зверева, Ф.Р. Зотова, В.РІ.Лесняк, В.В.Панятковский); педагогиче¬ская система теоретико-патриотического воспитания личности в условиях становления гражданского патриотизма (А.Н.Вырщиков, О.Ю.Колпачева,
B. И.Лесняк); учение о сущности, содержании и формах проявления патрио¬тизма (А. Г. Агаев, А.К.Алиев, А.Н.Вырщиков, И.И.Валеев, В.И.Лутовинов,
А.С.Миловидов, Д.В.Полежаев, Г.М.Рогачев); российская национальная
идея о патриотическом воспитании граждан Российской Федерации (А.И. Вырщиков, З.Т. Гасанов В.И. Лутовиков, Д.М. Маллаев, А.С. Миловидов,
Н.И. Першин).
Теоретическую основу исследования составили: теория и практика личностно-ориентированного образования и воспитания (Е.В.Бондаревская,
С.В.Кульневич у В.В.Сериков, В.Т. Фоменко, И. С.Якиманская); теоретико-методологические основы воспитания духовности, нравственности, патрио¬тизма и веротерпимости современных школьников и молодежи (Л.Х. Ав- шалумова, М.Н. Алиев, А.М. Арнольдов, Г.И. Батурина, Е.В. Бондаревская, Т.И. Власова, А.Н. Вырщиков, Е.В. Васильев, З.Т. Гасанов, С.В. Дармоде- хин, Д.М. Маллаев, Г.Н.Филонов); теория педагогической поддержки и со¬трудничества (Ш.А. Амонашвили, Е.В.Бондаревская, О.В. Гукаленко, О.С. Газман); российская национальная идея о государственности, демократии, культуре, свободе и человеческом достоинстве (А.Н. Вырщиков, К.М. Ни-конов, В.И. Лутовинов, Г.М. Рогачев, Н.И. Першин); теория и практика пат¬риотического воспитания учащейся молодежи (Г.В.Зверева, О.Ю. Колпаче- ва, В.И. Лесняк. В.В. Понятковский, М.Н. Алиев); теория интеграции обра¬зования (А.Я. Данилюк, А.Н. Нюдюрмагомедов, В.Т. Фоменко); идеи гума¬низации' в контексте отечественной теории личности (Ш.А. Амонашвили, И.Б.Котова, Е.Н. Шиянов).
Этапы исследования. Исследование проводилось в 2005-2010 годы в три этапа.
Первый этап (2005-2006 гг.) носил проблемно-поисковый характер. На этом этапе исследования изучались литературные источники и диссер¬тационные рабо гы по проблеме исследования, проводились педагогические наблюдения, формулировались цель, задачи исследования, уточнялись и ос¬ваивались методы педагогического исследования.
На втором этапе (2006-2008 гг.) изучались причины ухудшения нравственно-патриотического воспитания в высших учебных заведениях, уточнялись и проверялись средства, формы и методы воєнно-
патриотического воспитания, разрабатывались региональная программа и план воспитательных мероприятий по патриотическому воспитанию студен¬тов с использованием средств физической культуры и спорта военно¬прикладной направленности.
На третьем - этапе исследования (2008-2010 гг.) проводилась опыт¬но-экспериментальная работа, выявлялись эффективные средства, формы и методы патриотического воспитания, проверялась и оценивалась эффектив¬ность разработанных нами программы и плана воспитательных мероприя¬тий, направленных на воспитание патриотизма, формирование военно¬прикладных навыков и повышение физической подготовленности студен¬тов. На третьем этапе осуществлялись анализ, обобщение, результаты педа¬гогического эксперимента и оформление диссертационной работы.
Опытно-экспериментальная работа проводилась в 2005-2010 годы на базе Избербашского филиала Дагестанского государственного педагоги¬ческого университета. Под наблюдением находилось 80 студентов факуль¬тета физической культуры. К педагогическому эксперименту было при¬влечено 40 студентов 1-3 курсов, обучающихся на факультетах физической культуры в ДГПУ.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования со¬стоит в том, что в нем:
- разработаны структурно-содержательная модель и региональная программа патриотического воспитания студентов и экспериментально обоснована их эффективность в условиях вуза;
- установлены основные причины ухудшения нравственно- патрио¬тического воспитания студентов в современных условиях и выявлены фак¬торы, отрицательно влияющие на нравственное и воєнно- патриотическое воспитание;
- определены эффективные средства, формы и методы патриотиче¬ского воспитания, позволяющие улучшить патриотическую работу в выс¬ших учебных заведениях и воспитать положительное отношение студентов
к службе в армии;
- разработаны критерии, позволяющие определить уровень развития патриотических чувств и патриотического сознания студентов:
- выявлены эффективные средства физической культуры и спорта с военно-прикладным направлением, способствующие развитию патриоти¬ческих чувств, повышению физической подготовки студентов, формирова¬нию военно-прикладных навыков, необходимых для службы в армии;
- экспериментально доказана возможность и целесообразность ис-пользования средсів физической культуры и спорта с военно-прикладным направлением и применения различных форм физкультурно-спортивной работы в целях патриотического воспитания студентов и обеспечения их готовности к службе в армии;
- разработаны педагогические рекомендации по патриотическому вос- пиганию студентов для преподавателей высших учебных заведений и экс¬периментально их эффективность.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что разра¬ботанные теоретические, методологические положения, принципы, методы, формы организации патриотической работы и педагогические рекоменда¬ции по использованию средств военно-прикладных упражнений, расширяют знания педагогов и способствуют развитию понятийного аппарата общей педагогики и педагогики высшего профессионального образования.
Практическая значимость исследования заключается:
- в выявлении и экспериментальном обосновании эффективных средств военно-прикладных упражнений, позволяющих повысить эффек¬тивность патриотической работы в высших учебных заведениях, улучшить физическую подготовку студентов и формировать военно-прикладные уме¬ния и навыки, необходимые для службы в армии.
Разработанные диссертантом региональная программа и модель пат¬риотического воспитания студентов, план воспитательных мероприятий и педагогические рекомендации по организации патриотической работы вне¬дрены в учебный процесс и используются преподавателями высших и сред¬них учебных заведений. Они могу т найти применение в системе повышения квалификации педагогических кадров, в подготовке новых учебно¬методических пособий по патриотическому воспитанию студентов.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе опытно-экспериментальной работы, проводимой в 2005-2010 го¬дах па базе факультета физической культуры Избербашского филиала Даге¬станского государственного педагогического университета. Материалы дис¬сертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей педагогики ДГПУ и кафедры спортпвно-педагогических дисциплин Избер¬башского филиала ДГПУ, и докладывались на Международных, Всероссий¬ских и республиканских научно-практических конференциях (Москва, Ма-хачкала, Ростов-на-Дону, Грозный, Избербаш, Якутск).
По материалам диссертационного исследования разработан и прочи¬тан спецкурс «Патриотическое воспитание молодежи в современных усло¬виях» для студентов факультета физической культуры Избербашского фи¬лиала ДГПУ.
Разработанные диссертантом программа,и педагогические рекоменда¬ции по патриотическому воспитанию студентов одобрены Управлением об¬разования г. Избербаша Республики Дагестан и внедрены в учебно- вос¬питательный процесс образовательных учреждений.
Достоверность и обоснованность полученных результатов иссле¬дования подтверждается: применением комплекса психолого- педагогиче¬ских и статистических методов исследования, соответствующих его целям и задачам; длительным характером опытно-экспериментальной работы; по¬ложительными результатами педагогического эксперимента и их статисти¬ческой достоверностью.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Структурно-содержательная модель патриотического воспитания студентов, включающая диагностический, ценностно-ориентирующий, со¬
держательно-целевой, организационно-управлепческий компоненты, позво-ляющие воспитать патриотические чувства и формировать патриотическое сознание у студентов с применением различных форм физкультурно¬спортивной работы.
2. Средства, формы и методы патриотического воспитания, способ¬ствующие формированию патриотизма и воспитанию положительного от¬ношения студентов к службе в армии.
3. Воспитательный и развивающий потенциал военно-прикладных упражнений и их возможности в патриотическом воспитании студентов, в развитии физических и нравственно-вол-евых качеств и формировании воєн¬но- прикладных навыков, необходимых для службы в армии.
4. Критерии определения уровня развития патриотических чувств и патриотического сознания студентов, позволяющие оценить степень прояв¬ления патриотизма и воспитания патриотических качеств;
5. Региональная программа патриотического воспитания студентов, включающая различные формы и методы организации воспитательно- обра¬зовательной и физкультурно-спортивной работы с взаимодействием препо¬давателей вузов, руководителей образовательных учреждений и предста¬вителей государственных и общественйых организаций.
6. Положительные результаты педагогического эксперимента, под-тверждающие эффективность предложенных нами средств, форм и методов патриотического воспитания и разработанной программы и модели пат¬риотического воспитания с использованием средств военно-прикладных упражнений.

Список литературы

Подытоживая результаты исследования можно сделать заключение о том, что разработанная нами структурно-содержательная модель патриоти¬ческого воспитания и предложенные средства, формы организации патрио¬тической работы с использованием средств физической культуры и спорта с военно-прикладным направлением оказали положительное влияние на пат¬риотическое воспитание студентов. За период педагогического эксперимен¬та у большинства студентов улучшилась показатели физического развития и физической подготовленности, исчезли отрицательные качества (агрессив¬ность, озлобленность), повысилась дисциплина, появился интерес к службе в армии. У студентов сформировалось патриотическое сознание, уважитель¬ное отношение к историческому прошлому, увеличилось количество же¬лающих служить в армии и участвовать в военно-патриотической и спор¬тивно-массовой работе. Это подтверждается положительными результата¬ми опытно-экспериментальной работы.
1. Исследование показало, что в высших учебных заведениях недоста¬точное внимание уделяется нравственно-патриотическому воспитанию сту¬дентов. В последние десятилетия в вузах ослаблена военно-патриотическая работа и у большинства студентов на должном уровне не сформированы патриотические чувства и деформированы нравственные устои и культура поведения. Для этой категории студентов характерны такие негуманные ка¬чества личности как цинизм, нигилизм, жестокость, насилие, безразличие, безнравственность, утрата духовно-нравственных ориентиров и. неуважи-тельное отношение к армии, старшему поколению и историческому про¬шлому. Это оказывает негативное влияние на нравственно-патриотическое воспитание молодежи.
2. В процессе исследования установлено, что в большинстве вузах не-достаточное внимание уделяется патриотическому воспитанию студентов и формированию гоювности к службе в армии. Недостаточно используются
возможности: военно-прикладных упражнений и. спорта в патриотическом воспитании студентов, в развитии физических и морально-волевых качеств и формировании военно-прикладных,умений: и навыков; необходимых для- службы в армии.
3; Исследование показало, что патриотизм дагестанского народа, как и других народов, проживающих в многонациональной Российской; Федера¬ции, проявляется в любви к Родине, сплоченности, стойкости, дружбы, ми¬ролюбии, привязанности к родному краю, языку, культуре своего народа и уважении других народов. Патриотическая: идея дагестанцев как объеди- . няющая и консолидирующая сила всегда имела большое значение для. ук¬репления единства многонациональной,^России, сохранения её целостности, установления мира; согласия между людьми различных национальностей и воспитания социально активной,, интеллектуально развитой и физически здоровой молодежи, любящей свою «малую» и,«большую» Родину. ' ;
. 4. Анализ современной , ситуации,, складывающей в нравственно-патриотическом воспитании молодежи, показал, что сохранение националь¬ного согласия и воспитание культуры; межнационального общения- не воз¬можно без гражданского мира. Важнейшим условием для; их достижения в
многонациональном^ Дагестане, где проживают более; ста народов, является
■ . ' ■ ' ' ** ■ ' • обеспечение общественной безопасности; законности и: правопорядка. Для
этого необходимо искоренить экстремизм, террор, коррупцию, беззакония, безработицу, улучшить, уровень просвещения и воспитания молодежи, в том числе нравственно-патриотическое1 воспитание населения; нашей; мно¬гонациональной республики Дагестан. - ’
Одной из первоочередных;задач патриотического воспитания* и разви¬тия патриотического сознания студентов, является формирование межэтни¬ческой толерантности, профилактика и предупреждение нетерпимости; меж¬национальной розни и вражды, экстремизма у националистически ориенти-
, * - ^ ‘ ’ Г*. * і ’ ' ' ' - _ • • , ’
рованной молодежи путем организации целенаправленной воспитательной работы и формирования: правовой; культуры молодежи. На решение этой за-
дачи должна быть направлена воспитательная и патриотическая работа в высших учебных заведениях.
В условиях нестабильной экономической и политической ситуации очень важно сохранить единство, целостность Российской Федерации, воз¬родить добрые народные традиции и многонациональную культуру и напра¬вить все усилия государственных органов и общественных организаций на сохранение мира, дружбы между различными народами и на воспитание со¬циально активной, физически и интеллектуально развитой молодежи. Для достижения этой цели необходимо разработать единую государственную политику в области нравственно-патриотического воспитания граждан Рос¬сии и создать эффективную систему патриотического воспитания населе¬ния, способную консолидировать и координировать деятельность государ¬ственных органов и общественных организаций.
5. С целыо улучшения нравственно-патриотического воспитания студентов необходимо привлекаль к воспитательной и просветительной работе ветеранские и творческие организации и активнее использовать их опыт и потенциал для сохранения преемственности боевых, трудовых и спортивных традиций.
Патриотическую работу следует проводить на принципах: народно¬сти, миротворчества, социальной осмысленности и ориентированности, гу¬манности, педагогики сотрудничества и содружества, дружбы, взаимопони¬мания, взаимоуважения и на идеях Добра, Справедливости с учетом общих и национальные традиций различных народов, проживающих как в Рес¬публике Дагесіаіг, так и Российской Федерации.
6. С целью повышения эффективности патриотического воспитания и формирования патриотического сознания студентов необходимо: организо¬вать встречи с участниками Великої! Отечественной войны, героями Совет¬ского Союза и России, чемпионами Мира и Олимпийских игр; систематиче¬ски проводить индивидуальные и коллективные беседы, семинары, лекции, диспуты, дискуссии за круглим столом, посвященные патриотическому воспитанию молодежи; организовывать и проводить смотры-конкурсы, пе¬дагогические олимпиады, тренинги, научные конференции с участием сту¬дентов, преподавателей высших учебных заведений; открыть на базах вузов историко-патриотические музеи и организовывать научные кружки, изу¬чающие историю Отечества; ежегодно проводить в вузах спортивные со¬ревнования, по различным видам спорта, посвященные «Дню Победы», «Дню физкультурника», и организовывать физкультурно-спортивные празд¬ники с приглашением выдающихся спортсменов нашей республики, участ¬ников ВОВ, и ветеранов труда и спорта, представителей военного комисса¬риата.
7. Исследование показало, что военно-прикладные упражнения име¬ют большие возможносіи в патриотическом воспитании студентов. Они способствуют воепшанию патриотизма, развитию физических и нравст¬венно-волевых качеств (силы, быстроты, ловкости, выносливости, смелости, решительности) и формированию военно-прикладных умений и навыков, необходимых для службы в армии. Комплексное использование различных средств, форм и методов патриотического воспитания в сочетании с раз-личными воспитательными и спортивными мероприятиями, проводимыми в учебное и внеучебное время с привлечением представителей государствен¬ных органов и общественных организаций, позволяет воспитать у студен¬тов патриотические чувства, формировать патриотическое сознание, и обеспечить их готовность к службе в армии.
За период педагогического эксперимента количество студентов с вы¬соким уровнем развития патриотических чувств и формирования патриоти¬ческого сознания увеличилось с 10 чел (25%) до 20 чел (50%). Количество студентов, желающих служить в армии, увеличилось с 10 чел (25%) до 20 чел (50%). Число родителей, положительно относящихся к службе в армии, увеличилось на 20 чел (50%). Это свидетельствует о развитии патриотиче¬ских чувств, о формировании патриотического сознания и воспитании по¬ложительного отношения студентов и их родителей к службе в армии. За
период опытно-экспериментальной работы у студентов значительно повы¬силась физическая подготовка улучшились результаты контрольных испы¬таний (в беге, мегании, прыжках, подтягивании), что является очень важ¬ным показателем, характеризующим их готовность к службе в армии. Это подтверждается положительными результатами педагогического экспери¬мента.