ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ДІЯЛЬНОСТІ МУЗЕЇВ У ВИЩИХ ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ Автореферат

У вступі обґрунтовано актуальність проблеми дослідження; визначено ступінь її наукової розробки, об’єкт, предмет, мету й завдання; сформульовано гіпотезу й висвітлено методологічні основи та методи, наукову новизну, практичне значення отриманих результатів, наведені дані щодо апробації та впровадження результатів.

У першому розділі „Теоретичні основи організації соціально-педагогічної діяльності музеїв вищих технічних навчальних закладів” здійснено аналіз музеїв ВТНЗ як соціальної інституції в музеєзнавчій, культурологічній та соціально-педагогічній літературі, що дозволило виявити їх специфіку, проаналізувати соціально-функціональний аспект, розробити концептуальні положення соціально-педагогічної діяльності.

Ретроспективне дослідження проблеми розвитку музеїв ВТНЗ
в музеєзнавчій та історико-педагогічній літературі (Ф. Вайдахер, С. Вольська, Л. Гайда, В. Дукельський, А. Зеленко, Ф. Кокошко, О. Кушпетюк, О. Лисикова, Г. Мезенцева, С. Сотникова, Ю. Старикова, А. Хведась, К. Хадсон, Л. Шляхтина, Т. Юренєва та ін.) дозволило виділити основні етапи становлення музейних інституцій при навчальних закладах, у тому числі вищих, починаючи із часів Античності й до сьогодення, тісний взаємозв’язок між музеями ВНЗ й закладами освіти, що зумовлюється спільністю інтересів та єдністю принципів, мети, завдань їх діяльності, спрямованих на розвиток, виховання і навчання особистості. За результатами дослідження було зроблено висновки щодо специфіки музеїв ВТНЗ та актуальності створення фундаментальних засад для успішності соціально-педагогічної діяльності в сучасних музеях ВТНЗ.

Сучасні музеї ВТНЗ, як і їх історичні прототипи, відносяться
до групи музеїв навчальних закладів, які створюються переважно
в системі вищої освіти з метою підвищення ефективності освітньо-виховного процесу. За типом діяльності музеї ВТНЗ класифікуються
як навчальні, науково-дослідні й науково-просвітницькі установи;
за специфікою діяльності відносяться до спеціалізованих, що висвітлюють розвиток окремої галузі науки й техніки, та історичних, що документують і розкривають історію навчального закладу. Особливістю музеїв ВТНЗ є те, що за змістом, структурою, організацією діяльності та методикою вони орієнтовані, перш за все, на вирішення педагогічних завдань.

Наприкінці ХХ – на початку ХХІ століття набуло актуальності питання соціально-педагогічної діяльності музеїв ВТНЗ, що зумовлено демократичними цінностями й пріоритетами сучасної вищої освіти – гуманізація, гуманітаризація та національна спрямованість. Значення музеїв ВТНЗ у цьому процесі полягає в соціальному розвитку, вихованні та професійній соціалізації студентської молоді, передачі їй соціального досвіду попередніх поколінь, формуванні системи соціальних норм і культурних цінностей, професійної самосвідомості, підвищення комунікативних здібностей засобами музейної діяльності.

За результатами аналізу соціально-функціонального аспекту діяльності музеїв (Т. Бєлофастова, О. Ванслова, М. Гнедовський, А. Закс, Н. Івановська, І. Клюшкіна, Ю. Піщулін, Д. Равикович та ін.) виділено широкий функціональний діапазон музеїв ВТНЗ. Домінантною функцією соціально-педагогічної діяльності сучасних музеїв ВТНЗ є соціально-виховна, як така, що спрямована на соціальне виховання студентської молоді: гармонізацію з соціумом, формування толерантного ставлення до представників різних соціальних, етнічних, конфесійних, політичних, професійних, вікових, культурних тощо груп і об’єднань; формування у неї системи соціальних норм поведінки (міжсоціальних, міжетнічних, міжконфесійних, міжвікових, міжстатевих, міжкультурних, корпора-тивних) та культурних цінностей (національно-патріотичних, громадянських, морально-етичних, художньо-естетичних тощо).

Соціально-виховний аспект є наскрізним у функціональній системі музеїв ВТНЗ і простежується у межах таких функцій музеїв ВТНЗ: освітньої, виховної, науково-дослідної, фондокомплектувальної, культурно-просвітницької, творчо-розвивальної, рекреативної тощо.

На основі проведеного аналізу виявлено й адаптовано до специфіки музеїв ВТНЗ активні форми й методи взаємодії з сучасною молоддю, оновлено їх тематичний зміст. Результати дослідження заклали основи для створення навчально-методичної та матеріально-технічної баз соціально-педагогічної діяльності музеїв ВТНЗ.

Дослідження й обґрунтування теоретичних і предметно-сутнісних основ соціально-педагогічної діяльності музеїв ВТНЗ було проведено з урахуванням сучасних положень соціальної педагогіки (І. Звєрева, А. Капська, Г. Лактіонова, А. Мудрик, Ю. Поліщук, А. Рижанова, С. Хар-ченко, Л. Штефан та ін.), вікових, психолого-педагогічних особливостей студентської молоді (Б. Ананьєв, Л. Балабанова, О. Винославська, І. Кон, В. Лісовський, С. Савченко та ін.), специфіки підготовки майбутнього інженера (С. Даньшева, Л. Лисенко, І. Мангутов та ін.).

За результатами наукового дослідження розроблено концептуальні положення соціально-педагогічної діяльності музеїв ВТНЗ, де визначено сутність поняття „соціально-педагогічна діяльність музеїв ВТНЗ”, її мета, завдання, зміст, принципи, механізм організації, функціональна база й фундаментальні засади.

Соціально-педагогічна діяльність музеїв вищих технічних навчальних закладів визначається як педагогічний процес, спрямований на соціально-культурний розвиток, соціальне виховання, професійну соціалізацію студентської молоді засобами музею. Метою соціально-педагогічної діяльності музеїв ВТНЗ є створення оптимальних умов для соціального, загальнокультурного розвитку студентської молоді ВТНЗ, її соціального виховання, професійної соціалізації та самовдосконалення у процесі засвоєння системи соціально-культурних цінностей засобами музейної діяльності. Завдання соціально-педагогічної діяльності музеїв ВТНЗ полягають у створенні в умовах музею сприятливого соціально-психологічного клімату для соціального й загальнокультурного розвитку, соціального виховання та самовдосконалення студентської молоді; удосконалення форм, методів і прийомів ефективного засвоєння студентами системи соціально-культурних цінностей, виробленої суспільством і збереженої музеями; соціального і професійного досвіду, звичаїв і традицій відповідно до сучасних реалій; підвищення загального культурного розвитку студентів ВТНЗ, що сприяє гуманітаризації процесу навчання студентів технічних ВНЗ, гармонізації їх стосунків з соціумом; сприяння професійній соціалізації та активному включенню студентів у соціальне середовище ВТНЗ шляхом організації на базі музеїв ВТНЗ ряду корпоративно-виховних й соціально-виховних заходів і відтворенню системи соціальних зв’язків студентської молоді, як такої, що опинилася у нових соціально-культурних та суспільно-побутових умовах; прискорення інтенсивності процесу соціальної адаптації, пристосування студентів, особливо першокурсників, до нового соціально-виховного середовища ВТНЗ, а для іногородніх - залучення в соціально-культурне середовище міста; профілактика девіантної поведінки студентів, зняття емоційної психологічної напруги та попередження конфліктних ситуацій у молодіжному середовищі шляхом активного підключення студентської молоді до участі у соціально-педагогічній діяльності музеїв ВТНЗ.

Отже, на підставі дослідження теоретичних засад організації соціально-педагогічної діяльності музеїв вищих технічних навчальних закладів констатуємо, що на сучасному етапі актуальною проблемою є організація соціально-педагогічної діяльності музеїв ВТНЗ, розроблення її фундаментальних засад.

У другому розділі „Теоретична розробка та дослідно-експериментальна перевірка ефективності організаційно-педагогіч-них засад соціально-педагогічної діяльності музеїв вищих технічних навчальних закладів” здійснено аналіз стану сучасної соціально-педагогічної діяльності музею ВТНЗ; теоретичне обґрунтування, розроб-ка та експериментальна перевірка організаційно-педагогічних засад соціально-педагогічної діяльності музеїв вищих технічних навчальних закладів, а також аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи.

Для отримання об’єктивних даних щодо стану соціально-педагогічної діяльності музеїв ВТНЗ використано методи психолого-педагогічної діагностики та розроблено критерії (ціннісно-орієнтаційний, що визначає ефективність роботи музеїв ВТНЗ у підвищенні соціального та загальнокультурного рівня розвитку та виховання студентської молоді, формування в неї системи соціально-ціннісних орієнтацій; діяльнісно-поведінковий – виявляє продуктивність діяльності музеїв у формуванні професійної самосвідомості студентів ВТНЗ та їх комунікативних здібностей; організаційно-функціональний як показник ефективності організації, планування, методичного оснащення й реалізації соціально-педагогічної діяльності музеїв) та відповідні рівні (високий, середній, низький).

Дослідно-експериментальна робота здійснювалася на базі музеїв Донбаської державної машинобудівної академії (м. Краматорськ), Донецького національного університету, Єнакіївського металургійного технікуму. На різних етапах експериментальної роботи було залучено 500 студентів денної форми навчання, які склали контрольну та експериментальну групи кількістю по 250 осіб кожна.

Дослідження стану сучасної соціально-педагогічної діяльності музеїв ВТНЗ підтвердило, що її ефективність у значній мірі залежить від фундаментальних засад, спираючись на які, музеї ВТНЗ можуть результативно працювати, розвиватися, трансформуватися у соціально-педагогічному просторі. Для ефективності роботи музеїв у соціально-педагогічному напрямку набули важливого значення як соціально-педагогічні, так й організаційні засади, які виступають єдиним педагогічним організмом і визначаються поняттям „організаційно-педагогічні засади”. Сутність цього поняття розкривається як науково обґрунтовані й експериментально перевірені базові підстави, які дозволяють організувати ефективну соціально-педагогічну діяльність музеїв ВТНЗ за всіма її напрямками. Для вирішення питань ефективної організації соціально-педагогічної діяльності музеїв ВТНЗ стратегічним завданням стало розроблення її організаційно-педагогічних засад.

Згідно з предметом, метою і гіпотезою дослідження основними організаційно-педагогічними засадами було визначено: науково-методологічну базу (основні принципи, предметно-сутнісні основи та понятійно-категоріальний апарат соціально-педагогічної діяльності музеїв ВТНЗ, систему органічних взаємозв’язків музеїв ВТНЗ із соціальними інституціями суспільства); нормативно-правову базу (концепція та Положення соціально-педагогічної діяльності музеїв ВТНЗ, основні нормативні акти, якими вони послуговується); навчально-методичну базу (комплексна соціально-педагогічна програма „Музей для студентської молоді”, форми й методи роботи музеїв з сучасною молоддю, методичні рекомендації); матеріально-технічну базу (стратегія музейного маркетингу ВТНЗ).