ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ У ГАЛУЗІ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Короткий зміст

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

У першому розділі – «Теоретичні основи формування іншомовної комунікативної компетентності фахівців у галузі інформаційних технологій» – проаналізовані праці з проблеми дослідження, з’ясований стан навчання іноземної мови в Україні та за кордоном, розкриті основні підходи до розуміння сутності понять «комунікативна компетентність», «іншомовна комунікативна компетентність»; проаналізовані літературні джерела, присвячені психологічним особливостям мислення і діяльності фахівців галузі інформаційних технологій, розроблено іншомовний аспект структурно-функціональної моделі фахівця галузі інформаційних технологій; визначені критерії, показники та рівні сформованості іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій, розроблена модель формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій.

За А.В. Хуторським, компетентність – володіння, наявність в учня відповідної компетенції, що включає його особистісне відношення до неї та до предмета діяльності. Компетентність передбачає наявність мінімального досвіду застосування компетенції. Компетенція – загальна здібність, яка базується на знаннях, досвіді, цінностях, нахилах, які набуваються завдяки навчанню. 

Комунікативна компетентність – це сукупність знань, умінь і навичок, що охоплюють: функції спілкування й особливості комунікативного процесу; види спілкування та основні його характеристики; засоби спілкування; репрезентативні системи й ключі доступу до них; види слухання і техніки його використання; «зворотний зв’язок»; психологічні та комунікативні види партнерів, специфіку взаємодії з ними та форми і методи ділової взаємодії.

Іншомовна комунікативна компетентність майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій – це комплексний особистісний ресурс, що забезпечує можливість ефективної взаємодії в професійній галузі ІТ в процесі використання іноземної мови як засобу вирішення професійних завдань. Найчастіше фахівці у галузі інформаційних технологій потребують володіння іноземною мовою для виконання таких завдань: оформлення письмової заявки на посаду, проходження усної співбесіди з роботодавцем, розуміння професійного завдання, читання інструктивної літератури, письмовий опис кінцевого продукту, робота із замовником.

Структуру іншомовної комунікативної компетентності майбутнього фахівця у сфері інформаційних технологій, беручи до уваги всі підходи до визначення явища іншомовної комунікативної компетентності й специфіку фаху, ми бачимо так: мовна компетенція; мовленнєва компетенція; фахова компетенція; міжособистісні компетенції; стратегічна компетенція; системні компетенції.

У розділі висвітлено дослідження щодо іншомовного аспекту структурно-функціональної моделі фахівця у галузі інформаційних технологій. Цей аспект моделі складається з трьох блоків, до яких входять професії, посади, освітні рівні, вимоги до рівня володіння англійською мовою, вимоги до володіння другою іноземною мовою (німецькою), завдання, для вирішення яких завжди або часто передбачається використання іноземної мови, та підготовку до яких можна реалізувати в процесі формування ІКК.

Основні елементи методики формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі ІТ наведено в розробленій нами «Моделі формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій» (рис.1).