Темрюков Юрий Юрьевич ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Короткий зміст

Во введении обоснована актуальность выбора темы диссертационного исследования, обозначена проблема, сформулированы цель, объект, предмет, определены задачи, гипотеза, методология и методы, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования, сформулированы основные положения, выносимые на защиту
В первой главе «Тенденции развития теории и практики организационной культуры» рассмотрены теоретические и методологические основы изучения организационной культуры, подходы к пониманию сущности исследуемой проблемы на основе ее освещения в научной литературе (В Г Асеев, Ч Барнард, А К Гастев, У Деминг, А Л Журавлев, Ю Д Красовский, Э Мэйо, Л А Петровская, Г Саймон, А П Шахова), уточняются основные понятия и термины, используемые в качестве категориального аппарата
Впервые понятие «организационная культура» было введено А К Гастевым в 20-е гг XX в, который вкладывал в него управленческий смысл и определял ее как «культуру производительности работников, являющуюся предпосылкой их трудовой культуры». Через несколько лет Э.Мэйо, осмысливая итоги экспериментов, проведенных под его руководством в Weste
Electric, убедился в том, что наряду с организационно-экономическими, на служебное поведение работников оказывают влияние нормы и ценности, психологические и физические факторы В 20-х гг. XX в. в нашей стране (В М Бехтерев), а в 30-х гг за рубежом (немецкий ученый Е Лоренц) экспериментально подтвердили, что труд сотрудника, работающего индивидуально, на 35-40% ниже, чем труд тех, кто работает в группе Теоретическое и концептуальное осмысление поняіия культуры организации обозначено в 30-х гг в работах Ч Барнарда и Г.Саймона, которые в понятии «организационная мораль» предвосхитили основные черты понятия «организационная культура». В 1949-1950 гг в Японии на примере целого ряда предприятий группа американских специалистов доказала высочайшую эффективность философии «менеджмента сотрудничества», концептуальные основы которой были разработаны У Демингом
В процессе изучения трудового поведения возник термин «организационное поведение». Впервые понятие «организационное поведение» стал применять американский психолог Ф Ротлисбергер (50-е годы XX в), изучая организации Системная разработка понятия «организационное поведение» началась с 1970-х годов в США Ф Лютенсом (1976г)
В конце 1960-х годов в США ДХемптон и Х.Трайс публикуют ряд трудов, в которых рассматривают принятые в организациях различные традиции, обряды, ритуалы То есть учёные начинают выявлять и оценивать значение внешних признаков организационной культуры.

10
В начале 80-х годов исследованиях ТДила, У.Оучи, ТПитерса, РУотермена на примере крупнейших корпораций США были убедительно продемонстрированы преимущества компаний с сильной идеологией, что резко повысило интерес к проблеме организационной культуры. Постановка проблемы организационной культуры и ее систематическое изучение началось в 1982 году, когда американские исследователи Теренс Дил и Аллан Кеннеди создали концепцию организационной культуры как важнейшего фактора, влияющего на организационное поведение и корпоративное развитие Основоположником нового подхода к культуре организации считается ТПарсонс Он рассматривает культуру организации как дисциплину, действующую на стыке теории управления, социологии и психологии Однако Т Парсонс предложил хоть и точную, но достаточно сложную теорию, поэтому
плпітіїаа г>алпг«пг>ттоііаітію ттлтп fttu тт т»т тттта птітіїч т» ітпттотіа ОП v т»/чтті"*іг» т«чж т»
Э Шайна «Организационная культура и лидерство». Э.Шайн смог совместить в своей работе теорию и практику, предложил свою методику исследования, которая обратила на себя внимание управленцев и на сегодняшний день является классической
Комплексные исследования и разработки моделей поведения работников
в отечественной истории начались в 70-80-х гг XX в В 1970-1980-х гг стали
развиваться тренинговые формы обучения хозяйственных руководителей
(Л А Петровская), игровые способы обучающего консультирования,