ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ МАШИНОБУДІВНОГО ПРОФІЛЮ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

Короткий зміст

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ

У вступі обґрунтовано актуальність та доцільність теми дослідження; окреслено об’єкт, предмет, мету й завдання роботи; описано методи наукового пошуку; викладено основні методологічні та теоретичні положення; доведено наукову новизну й практичне значення дисертації; представлено відомості
про впровадження та апробацію результатів дослідження.

У першому розділі «Теоретичні засади формування екологічної культури майбутніх фахівців машинобудівного профілю» на підставі філософських, психолого-педагогічних, соціологічних джерел проаналізовано поняття «культура», з’ясовано сутність терміносполучень «екологічна культура», «професійна культура», «екологічна культура студентів машинобудівного профілю»; схарактеризовано специфіку інженерної діяльності й обґрунтовано теоретичні основи формування екологічної культури майбутніх фахівців у процесі професійного становлення на засадах індивідуального підходу.

Сучасне суспільство перебуває в умовах екологічної кризи, подолання якої об’єктивно потребує посиленої уваги до екологічної освіти, що в сучасних умовах набуває ознак провідного компонента гуманізації освітньої системи
й спрямована на формування екологічної культури.

Аналіз освітньо-кваліфікаційних характеристик (ОКХ) і освітньо-професійних програм (ОПП) дав підстави для виокремлення екологічного складника в змісті виробничих функцій і завдань діяльності майбутніх фахівців машинобудівного профілю. Екологічна культура таких фахівців є цілісним особистісним утворенням, для якого характерне сформоване ціннісно-мотиваційне ставлення до навколишнього середовища, високий рівень екологічних знань, а також навички й уміння самостійної екологічної діяльності, що виявляється через рівень відносин між людиною
та соціоприродним середовищем у професійній і побутовій діяльності.
Їхня підготовка має базуватися на засадах концептуальних підходів: індивідуального, контекстного й професійно-діяльнісного, що перебувають
у безпосередньому взаємозв’язку і взаємозалежності.

Теоретичний аналіз та узагальнення напрацьованого практичного досвіду дали змогу виокремити структурні компоненти екологічної культури студентів машинобудівного профілю: мотиваційно-ціннісний (включає ставлення
до навколишнього середовища як до цінності; інтелектуальні й естетичні почуття, високу культуру поведінки, сформовані моральні навички, ціннісно-мотиваційне ставлення, яке реалізується через систему мотивів і цінностей); когнітивний (є базовим, впливає на спрямованість діяльності фахівця, ставлення до навколишньої дійсності, зокрема до природи, мотиви діяльності, які зумовлюють необхідність здобуття екологічних знань, формування екологічної свідомості й мислення; містить систему екологічних знань спеціаліста, що передбачає загальнокультурні й спеціальні знання); емоційно-діяльнісний (охоплює сукупність послідовних дій та операцій різного призначення, свідчить про готовність майбутніх фахівців машинобудівного профілю до професійної діяльності за екологічним імперативом
із використанням спеціальних екологічних і технічних знань у конкретних умовах виробництва, прогнозує створення певного ідеалу взаємодії
з природним середовищем).

Узагальнення результатів анкетування та спостереження за проходженням студентами різних видів практик уможливило висновок про подальший процес формування екологічної культури у фахівців машинобудівного профілю,
що суттєвою мірою залежить від рівня теоретичної й науково-методичної підготовки учасників, високого організаційного рівня практики, наявності позитивного мікроклімату під час її проведення; готовності до цього виду роботи викладачів вищих навчальних закладів та керівників практики.

У другому розділі «Організаційно-методичні засади формування екологічної культури фахівців машинобудівного профілю в процесі професійної підготовки» обґрунтовано складники структурно-функційної моделі формування екологічної культури майбутніх фахівців машинобудівних спеціальностей; на основі освітньо-кваліфікаційних вимог до фахівців машинобудівного профілю, емпіричних матеріалів та накопиченого практичного досвіду виокремлено й схарактеризовано критерії та рівні сформованості екологічної культури; аргументовано складники й зміст навчально-методичного забезпечення з формування екологічної культури
в майбутніх фахівців машинобудівного профілю.