ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МЕНЕДЖЕРІВ ТУРИСТИЧНОЇ ІНДУСТРІЇЇ

Короткий зміст

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ

У вступі викладено актуальність дослідження, визначено об’єкт, предмет, мету, завдання, концептуальну ідею та гіпотезу, описано методи й етапи наукового пошуку, подано відомості щодо експериментальної бази, сформульовано положення, винесені на захист, обґрунтовано наукову новизну, практичне значення й вірогідність результатів і висновків, охарактеризовано їх впровадження в практику.

У першому розділі – „Теоретичні засади професійної підготовки менеджерів туристичної індустрії” – проаналізовано базові поняття дослідження; розроблено модель професійної підготовки, формування й розвитку особистості та модель змісту освіти менеджера туристичної індустрії; узагальнено досвід підготовки кадрів для туристичної сфери у Польщі та Болгарії.

На основі аналізу спеціальної туристичної літератури щодо тлумачення окремих дефініцій, узагальнення основних підходів виділено, проаналізовано й уточнено базові визначення спеціального термінологічного апарату та сформульовано основні дефініції в галузі туризмології та професійної туристичної освіти, зокрема такі як туризм (похідні поняття – туристична сфера та туристична галузь, туристична індустрія, туристична послуга, туристичний продукт, тур); професійна підготовка менеджера туристичної індустрії (похідні поняття – менеджер туристичної індустрії, компетентнісний підхід, педагогічні умови, модель підготовки менеджера туристичної індустрії, професіограма менеджера туристичної індустрії,); навчально-методичне забезпечення підготовки менеджера туристичної індустрії (похідні поняття – науково-методичне та навчально-методичне забезпечення професійної підготовки фахівця, навчально-методичний комплекс, спеціальні туристичні дисципліни).

Узагальнення підходів до моделі професійної підготовки менеджера туристичної індустрії,  представлених у спеціальній науковій літературі, та його професіографічні характеристики, визначені нами методом контент-аналізу, дозволили розробити модель професійної підготовки, формування й розвитку особистості менеджера туристичної індустрії (рис. 1).

Основу моделі становить особистісно-розвивальна парадигма та комплексний гуманоцентричний підхід, що обумовлює визначення змісту професійної підготовки фахівця через розвиток нормативних якостей його особистості з урахуванням фахової специфіки та формування основних компетенцій майбутнього спеціаліста.

Авторська модель професійної підготовки формування й розвитку особистості менеджера туристичної індустрії стала  підґрунтям для розроблення моделі змісту туристичної освіти. Модель у загальних рисах розкриває теоретичну концепцію змісту освіти менеджера туристичної індустрії у ВНЗ України та є основою створення нормативної навчальної документації.  Складовими моделі є об’єднані у відповідні блоки модулі навчальних дисциплін, спрямовані на розвиток світогляду, професійного, економічного, логіко-інформаційного та інноваційного мислення, загальної та особистісної культури майбутнього фахівця туризму.

Аналіз стану сучасної професійної підготовки менеджерів туристичної індустрії у вищих навчальних закладах України здійснювався нами з урахуванням  досвіду зарубіжних країн. Виявлено, що підготовка кадрів для туристичної сфери в різних країнах має певні особливості й віддзеркалює вплив історичних, соціально-економічних, політичних та інших суспільних умов. Зокрема, професійна підготовка спеціалістів туристичної сфери в Польщі та Болгарії  має нині низку проблем, характерних й для України.