Розвиток механізмів державного управління підготовкою управлінських кадрів для регІону

Короткий зміст

Розділ 1. Необхідність удосконалення процесів державного управління підготовкою управлінських кадрів для регіону. Аналіз форм та методів підготовки управлінських кадрів у країнах з розвиненою ринковою економікою та в країнах з перехідною економікою на сучасному етапі дозволяє стверджувати, що державне управління передбачає соціальний і гуманітарний аспекти підготовки як провідні в навчальному процесі і такі, що відповідають світовим тенденціям розвитку освіти. При оцінці діяльності управлінських кадрів за державними стандартами аналізують здатність до лідерства, ініціативність, комунікабельність, планування роботи, спосіб прийняття рішень, організації контролю та взаємовідносини з підлеглими, поведінку в конфліктних ситуаціях. За існуючими класифікаціями професійно важливих якостей сучасний керівник повинен мати знання зі своєї спеціальності та з низки соціально-гуманітарних дисциплін. Крім того, він повинен мати загальні та спеціальні організаторські здібності, професійне сприйняття  світу, конкретне практичне мислення.   Найважливішою вимогою до управлінських кадрів будь-якого рівня є вміння управляти людьми, тобто доскональне знання можливостей своїх підлеглих. Отже, керований державою процес професійної підготовки управлінських кадрів являє собою складну багаторівневу систему, яка охоплює всі форми навчання у спеціалізованих навчальних закладах. Оновлення змісту навчання передбачає трансформацію соціально-гуманітарної підготовки під час вивчення відповідних навчальних дисциплін і в процесі всієї навчально-виховної роботи. Глобальність подібного завдання передбачає перебудову всіх рівнів навчання у вищому навчальному закладі економічного або управлінського профілю під державним контролем.  

У процесі формування гуманітарно-орієнтованого спеціаліста не тільки дисципліни гуманітарного циклу, але й економічні та спеціальні навчальні дисципліни мають значний аксіологічний потенціал, який відображує моральні мотиви професійної діяльності. Професійні якості спеціаліста формуються також на підставі морально-особистісних якостей, які визначають мотивацію при досягненні освіти кожним індивідом та індивідуальні методи досягнення мети.