ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ВЧЕНИХ РАД ВІТЧИЗНЯНИХ ВИЩИХ ПЕДАГОГІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХХ СТ.

Короткий опис

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Слов’янський державний педагогічний університет

НА ПРАВАХ РУКОПИСУ

РЕШЕТОВА ІРИНА АНАТОЛІЇВНА

УДК 378.114.621(477)„19”

ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ВЧЕНИХ РАД ВІТЧИЗНЯНИХ ВИЩИХ ПЕДАГОГІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХХ СТ.
13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата
педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук, професор
Омельченко Світлана Олександрівна

Слов’янськ – 2012

Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Теоретичні засади організаційно-педагогічної діяльності вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття

13
1.1. Джерельна база та сучасний стан наукового вивчення проблеми дослідження
13
1.2. Освітній простір вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів досліджуваного періоду
28
1.3. Учені ради в освітньому просторі вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття

59
Висновки до першого розділу 76
Розділ 2. Досвід організаційно-педагогічної діяльності вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття

81
2.1. Сутність організаційно-педагогічної діяльності вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів досліджуваного періоду

81
2.2. Функції вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття
120
2.3. Застосування досвіду організаційно-педагогічної діяльності вчених рад другої половини ХХ століття в сучасній системі вищої педагогічної освіти України

138
Висновки до другого розділу 163
Висновки 167
Список використаних джерел 172
Додатки 194

ВСТУП

Актуальність дослідження. Сучасні процеси глобалізації та трансформації, які відбуваються в усіх сферах суспільного життя, знаходять своє відображення й у сфері освіти. У контексті розвитку демократії та незалежності України дедалі характернішим стає ускладнення цілей і завдань реформування вітчизняної освітньої галузі, оскільки саме вона з боку держави визначається пріоритетною сферою соціально-економічних перетворень, духовно-культурного розвитку суспільства. У цьому плані особливої актуальності набувають питання модернізації системи вищої педагогічної освіти, яка забезпечує фундаментальну наукову, професійну та практичну підготовку вчителя, здатного всебічно розвивати особистість дитини, формувати чітку громадянську позицію, національні почуття, повагу до рідної культури, традицій, мови. Про це йдеться й у законодавчих та нормативних документах: Конституції України, Законі України „Про освіту”, національній програми „Освіта” (Україна ХХІ століття), Національній доктрині розвитку освіти, Концепції педагогічної освіти в Україні.
Приєднання України до Болонського процесу зумовило необхідність оновлення організаційно-педагогічної діяльності вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів, адже саме вони стають тим осередком, який забезпечує ефективність входження системи вищої освіти України до європейського освітнього простору, що є одним з пріоритетних напрямків розвитку українського суспільства загалом.
Необхідність пошуку способів вирішення означеної проблеми актуалізує питання глибокого вивчення, узагальнення та систематизації досвіду організаційно-педагогічної діяльності вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття, що уможливлює виокремлення позитивної практики внутрішньої координації вищих педагогічних навчальних закладів минулого й дає змогу окреслити шляхи реформування сучасної системи вищої педагогічної освіти України, її інтеграції до загальноєвропейського освітнього простору.
Інтерес науковців до другої половини ХХ століття не випадковий, оскільки саме в цей час відбувався й інтенсивний розвиток системи управління ВНЗ, й освітнього середовища вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів. Це спричинило позитивні зміни в галузі вищої освіти загалом, стимулювало розвиток колегіального керівництва вищих педагогічних навчальних закладів, зокрема в напрямку гуманізації та демократизації.
Зауважимо, що окремі питання розвитку вищої освіти в різні історичні періоди набули детального й ґрунтовного вивчення в працях провідних вітчизняних науковців. Зокрема, Л. Зеленська дослідила проблему формування та розвитку колегіальних органів управління вищих навчальних закладів; О. Микитюк висвітлив організацію науково-дослідної роботи як пріоритетний напрям діяльності вчених рад; О. Соболєва визначила роль учених рад як колегіальних органів керівництва в процесі організації наукової роботи.
Сучасна педагогічна наука збагатилася також історико-педагогічним доробком вітчизняних педагогів – В. Андрущенка, І. Андрущенка, О. Антонової, В. Арешонкова, Р. Арцишевського, Н. Астрахана, Н. Басюка, П. Бойчука, Г. Бондаренка, Н. Борисенка, В. Бурлака, В. Васильчука, А. Вискушенка, В. Вітюка, О. Губенка та ін., де проблему розвитку вітчизняної вищої освіти загалом та організаційно-педагогічну діяльність учених рад другої половини ХХ століття зокрема розглянуто з урахуванням соціокультурних особливостей різних регіонів України.
У процесі аналізу було опрацьовано також роботи в галузі історії (Т. Васильчук, Б. Кравченко, Ю. Легун, П. Панченко, М. Плющ, А. Русначенко, Н. Сафонова, О. Сергійчук, Т. Сидорчук, Л. Шевченко), що дозволило визначити чинники соціального впливу на становлення й розвиток вищої школи України, системи колегіального управління (учені ради) вищих педагогічних навчальних закладів досліджуваного періоду.
Окремим напрямам діяльності учених рад, зокрема розгляду проблеми взаємодії студентства та влади в контексті системи вищої педагогічної освіти, координації вченими радами вищих навчальних закладів процесу політичної соціалізації студентської молоді, присвячено роботи Н. Ісхакової, П. Куделі, Я. Подолян, Н. Шевченко, Н. Юрій, але практично відсутні дослідження цілісного характеру, які б усебічно висвітлювали організаційно-педагогічну діяльність учених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів.
Усвідомлення об’єктивної потреби підвищення ефективності та якості організаційно-педагогічної діяльності учених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів у контексті європейських інтеграційних перетворень, недостатня розробленість цієї проблеми в історико-педагогічному плані зумовили вибір теми дисертаційної роботи: „Організаційно-педагогічна діяльність Вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ ст.”
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертації входить до плану науково-дослідної роботи кафедри педагогіки Слов’янського державного педагогічного університету як складова частина комплексної наукової теми „Гуманізація навчально-виховного процесу” (затверджено на засіданні Вченої ради Слов’янського державного педагогічного інституту, протокол № 3 від 28 листопада 2002 року).
Тему дисертаційної роботи узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 4 від 25.05.2010 р.).
Хронологічні межі дослідження. Дисертаційна робота охоплює другу половину ХХ століття, а саме період з 1958 р. і до 1999 р. Нижня межа зумовлена ухваленням Верховною Радою СРСР Закону „Про зміцнення зв’язку школи з життям і про подальший розвиток системи народної освіти в СРСР”, який у квітні 1959 р. було затверджено й Верховною Радою Української РСР. Відповідно до цього закону в системі освіти відбулися значні зміни, а саме: було введено нові навчальні плани й програми, змінено спрямованість науково-дослідних робіт, трансформовано сутнісно-змістовний компонент організації виховної роботи, посилено співпрацю вищого навчального закладу і школи. Усі зазначені вище питання знаходилися в безпосередній компетенції вчених рад як колегіальних органів керівництва вищих педагогічних навчальних закладів. Відтак, починаючи з 1958 р., саме організаційно-педагогічна діяльність учених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів зазнала кардинальних змін.
Верхня межа дослідження зумовлена радикальною зміною стратегічного курсу розвитку вітчизняної вищої освіти, оскільки саме з 1999 р. розпочався складний процес інтеграції вітчизняної системи освіти до загальноєвропейського освітнього простору. Відповідно до Болонської декларації головною метою було визначено створення Зони європейської вищої освіти й, відповідно, докорінне реформування системи вищої освіти в Україні. У такому контексті організаційно-педагогічна діяльність учених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів набула трансформації й оновлення щодо сутнісно-змістовного наповнення.
Об’єкт дослідження – система колегіального управління вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття.
Предмет дослідження – основні напрями, зміст і функції організаційно-педагогічної діяльності вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття.
Мета дослідження – виявити сутність і функції вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття, зміст і напрями їх організаційно-педагогічної діяльності в досліджуваний період.
Відповідно до предмета й мети дослідження визначено такі завдання:
1. На основі аналізу наукової літератури схарактеризувати стан розробки проблеми дослідження організаційно-педагогічної діяльності вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів у визначених хронологічних межах, висвітлити історико-педагогічний доробок у її вивченні.
2. Визначити особливості розвитку освітнього простору вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття та місце вчених рад у ньому.
3. Схарактеризувати функції вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття.
4. З’ясувати сутність і зміст організаційно-педагогічної діяльності вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів досліджуваного періоду.
5. Окреслити можливості використання досвіду організаційно-педагогічної діяльності вчених рад другої половини ХХ століття в сучасній системі вищої педагогічної освіти України.
Методологічну основу дослідження становлять філософські ідеї про взаємозв’язок і взаємозумовленість явищ, необхідність їхнього вивчення в конкретних історичних умовах, фундаментальні принципи цілісності, структурності, динамічності, детермінізму, об’єктивності, єдності історичного й логічного; основні положення загальної теорії систем і системного підходу до цілісних педагогічних процесів та явищ; концептуальні положення, що стосуються соціальної сутності освіти й виховання, становлення й розвитку системи освіти.
Теоретичну основу дослідження становлять: положення про соціально-історичну детермінацію педагогічних фактів і явищ, їх розвиток в історико-культурному контексті (Л. Ваховський, Н. Гупан, М. Євтух, В. Майборода, О. Сухомлинська); концептуальні положення методології сучасної історико-педагогічної науки (Н. Гупан, Н. Дічек, С. Золотухіна, В. Курило, О. Сухомлинська); концептуальні ідеї розвитку вітчизняної системи вищої педагогічної освіти в другій половині ХХ століття (О. Адаменко, Н. Гупан, Н. Дем’яненко, М. Євтух, В. Кремень, В. Луговий, В. Майборода, Б. Ступарик, О. Сухомлинська, М. Ярмаченко); історико-педагогічні аспекти розвитку колегіальних органів управління вітчизняними вищими педагогічними навчальними закладами (Л. Зеленська); концептуальні положення про пріоритетні напрями розвитку та сутність наукової діяльності в системі вищої освіти, напрями її реформування, що містяться в нормативних документах – Законі України „Про освіту”, Державній національній програмі „Освіта” (Україна ХХІ століття).
Методи дослідження: проблемно-цільовий аналіз наукової літератури для визначення вихідних теоретичних позицій дослідження, хронологічний метод, метод періодизації, аналіз літературних джерел та архівних матеріалів для збору, систематизації й узагальнення фактологічної інформації, визначення кількісних і якісних показників організаційно-педагогічної діяльності вчених рад в освітньому просторі в часовій послідовності та конкретно-історичних формах виявлення відповідно до соціально-політичних умов в Україні другої половини ХХ століття; синтез, порівняння й узагальнення, систематизація для інтерпретації фактичного матеріалу й виявлення сутності організаційно-педагогічної діяльності вчених рад як провідних колегіальних органів управління вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття.
Джерельну базу дослідження склали:
− матеріали Центрального державного історичного архіву України (ЦДІА України, м. Київ) (ф.166), Центрального державного архіву вищих органів влади та управління України (ЦДАВОВУ України, м. Київ) (ф.166), Державного архіву Донецької області (ДАДО, м. Донецьк) (ф. р-3765, ф. р-3313, ф. р-4660), Державного архіву Луганської області (ДАЛО, м. Луганськ) (ф. р-416);
− матеріали фондів Центральної наукової бібліотеки НАН України ім. В. І . Вернадського, Харківської державної наукової бібліотеки ім. В. Г. Короленка, наукових бібліотек Луганського національного університету імені Тараса Шевченка, Слов’янського державного педагогічного університету, Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди; урядові документи досліджуваного періоду, законодавчі акти, постанови, накази, директивні листи Міністерства освіти СРСР, протоколи засідань учених рад, статути, положення, статистичні дані вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів, які відображають різні аспекти досліджуваної проблеми;
− наукові джерела педагогічного, історичного, психологічного, політологічного, соціально-економічного спрямування; періодичні профільні видання; довідково-бібліографічна література.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що: уперше здійснено цілісний аналіз досвіду організаційно-педагогічної діяльності вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття; виявлено основні напрями, зміст і функції організаційно-педагогічної діяльності вчених рад в контексті виокремлених періодів розвитку освітнього простору вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів – радянського (1958 – 1990 рр.), для якого були характерні й консерватизм у всіх сферах життя внаслідок жорсткого партійного керівництва, і пошук шляхів удосконалення й перебудови системи вищої педагогічної освіти, та періоду незалежної України (1991 – 1999 рр.), якому було притаманне докорінне реформування вищої педагогічної освіти на засадах гуманізації та демократизації, що стало об’єктивними чинниками впливу й визначило особливості всіх складників організаційно-педагогічної діяльності вчених рад; узагальнено досвід організаційно-педагогічної діяльності вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів досліджуваного періоду, окреслено можливості його використання в процесі подальшого реформування вищої педагогічної освіти в сучасних умовах; набули подальшого розвитку уявлення про механізми взаємодії вченої ради (як колегіального органу керівництва вищих педагогічних навчальних закладів) з адміністративною управлінською вертикаллю та структурними підрозділами в контексті організаційно-педагогічної діяльності. У науковий обіг уведено маловідомі архівні матеріали з проблеми дослідження, що не знаходили відображення в наукових публікаціях.
Практичне значення результатів дослідження полягає в можливості їх використання для модернізації управлінської моделі вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів у контексті інтеграції до європейського освітнього простору. Теоретичний доробок дисертації може бути використаний у процесі викладання історії педагогіки в педагогічних навчальних закладах ІІІ – ІV рівнів акредитації, у системі післядипломної підготовки та перепідготовки педагогічних працівників, у процесі організації науково-дослідної роботи студентів і магістрантів, для подальшої розробки проблем історії вищої освіти й педагогічної науки.
Особистий внесок автора в роботах, написаних у співавторстві, полягає в обґрунтуванні діяльності вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів у сфері збереження здоров’я студентів.
Апробація результатів дослідження. Результати дослідження представлено на науково-практичних конференціях різних рівнів:
− Міжнародних: ІІІ науково-практична Інтернет-конференція „Стан здоров’я: медичні та психолого-педагогічні аспекти” (Чита, 2011), XIX наукова конференція студентів і молодих учених „Наука і вища освіта” (Запоріжжя, 2011);
− Всеукраїнських: „Дослідження молодих учених у контексті розвитку сучасної науки” (Київ, 2011); „Актуальні питання сучасної науки і освіти” (Слов’янськ, 2011).
Матеріали дослідження систематично обговорювалися й дістали позитивну оцінку на засіданнях кафедри педагогіки Слов’янського державного педагогічного університету впродовж 2008 – 2011 років.
Публікації. Результати дисертаційної роботи висвітлено в 9 (8 – одноосібних) публікаціях, з яких 6 статей – у наукових фахових виданнях, 3 – у збірниках матеріалів конференцій.

Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (238 найменувань), 6 додатків на 20 сторінках. Загальний обсяг роботи – 213 сторінок.

Список літератури

ВИСНОВКИ
Отримані в процесі дослідження результати свідчать про досягнення поставленої мети й дають можливість сформулювати такі висновки:
1. У дисертаційній роботі подано теоретичне узагальнення й наукове розв’язання проблеми організаційно-педагогічної діяльності вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття, що полягає в обґрунтуванні періодів і особливостей розвитку освітнього простору вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів у заявлених хронологічних межах, визначенні місця вчених рад у ньому, шляхів використання позитивного досвіду організаційно-педагогічної діяльності вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів досліджуваного періоду в умовах розвитку сучасної вищої педагогічної школи.
Історико-педагогічний характер дисертаційної роботи зумовив необхідність структурування джерельної бази в три групи, а саме:
 архівні документи;
 нормативні документи, опубліковані в офіційному „Збірнику наказів та розпоряджень Міністерства освіти Української РСР”, і нормативно-правові документи в галузі освіти незалежної України;
 наукова література в галузі історичних, історико-педагогічних, політологічних, соціологічних досліджень; періодичні видання.
2. Визначено особливості розвитку освітнього простору вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття та місце вчених рад у ньому. Системний підхід до вивчення проблеми дослідження дозволив установити два періоди історії розвитку освітнього простору вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття: радянський період розвитку освітнього простору вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів (1958 – 1990 рр.) та період розвитку освітнього простору вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів у незалежній Україні (1991 – 1999 рр.). У першому періоді з огляду на досить велику хронологічну протяжність і вплив політичної, економічної, соціальної сфер виокремлено три етапи, а саме: перший етап (1958 – 1963 рр.), другий етап (1964 – 1984 рр.), третій етап (1985 – 1990 рр.).
З’ясовано, що першому етапу радянського періоду (1958 – 1963 рр.) розвитку освітнього простору вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів були притаманні такі особливості: пошук шляхів удосконалення системи вищої педагогічної освіти та підпорядкування її потребам держави (підготовка вчителів широкого профілю); нерозривний зв’язок академічних знань з реальним життям, практичною діяльністю (як результат – якісні зміни щодо змісту, методів і форм навчання майбутніх педагогів, надання переваги трудовому вихованню); посилення контролю за процесом підвищення наукової кваліфікації професорсько-викладацького складу вищого педагогічного навчального закладу; активізація науково-дослідної роботи.
Другий етап (1964 – 1984 рр.) радянського періоду розвитку освітнього простору вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів відрізнявся такими особливостями, як: консерватизм усіх сфер життя; повне підпорядкування навчально-виховного процесу та науково-дослідної роботи вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів виконанню партійних настанов. У той же час, у навчально-виховному процесі спостерігався розвиток науково-дослідної діяльності, посилення уваги до самостійної роботи студентів, а також ініціювалося створення нових університетів.
Третій етап (1985 – 1990 рр.) радянського періоду розвитку освітнього простору вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів характеризується такими особливостями, як: політика „перебудови”; визначення людського чинника головним у прогресі суспільства („Вільний розвиток кожного як умова вільного розвитку всіх”); перевага новаторських, креативних підходів у теоретичній та практичній педагогічній діяльності.
Особливостями розвитку освітнього простору вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів в останнє десятиліття ХХ століття (1991 – 1999 рр. – період незалежності України) були гуманізація та демократизація всіх сфер життя, а відтак і вищої педагогічної науки; докорінне реформування вищої педагогічної освіти на засадах гуманізації й демократизації (затвердження нової нормативної та законодавчої бази); реформування змісту й завдань педагогічної освіти на основі національних і культурних традицій; реформування принципів навчально-виховного процесу (гуманізм, демократизм, наступність та безперервність освіти, незалежність від втручання будь-яких партій, інших громадських і релігійних організацій); диференціація змісту навчання й створення інтегративних курсів; виховання дітей на основі національно-культурних традицій; пошук нових педагогічних технологій; модернізація вищої освіти України в контексті інтеграційних процесів.
3. У процесі аналізу теоретичних засад досліджуваного феномену уточнено поняття „вчена рада”, під яким у контексті роботи розуміємо колегіальний орган керівництва, діяльність якого забезпечує організацію освітнього простору ВНЗ і полягає у визначенні перспектив розвитку навчального закладу, здійсненні планування, організації науково-дослідної, навчально-методичної, виховної, адміністративно-господарської й фінансової діяльності. З’ясовано, що вчена рада як колегіальний орган керівництва в системі управління ВНЗ була центром внутрішньої координації й забезпечувала ефективну взаємодію всіх структурних підрозділів.
4. На підставі узагальнення організаційно-педагогічної діяльності вчених рад вітчизняних педагогічних ВНЗ досліджуваного періоду з’ясовано її сутність і зміст. Доведено, що на сутність організаційно-педагогічної діяльності вчених рад вітчизняних педагогічних закладів здійснювали вплив політичні, соціальні, економічні перетворення в державі. Відтак, учена рада як колегіальний орган керівництва вищого педагогічного навчального закладу в організаційно-педагогічній діяльності керувалася безпосередньо державними нормативними документами в галузі вищої освіти й за радянського періоду існування УРСР, і в часи незалежної України.
У процесі наукового пошуку визначено, що формою організаційно-педагогічної роботи вченої ради, яка залишалася незмінною впродовж усього хронологічного періоду дослідження, були засідання, але на кожному з виділених етапів розвитку освітнього простору ВНЗ вони набували нового змістовного наповнення
У процесі аналізу нормативних документів і матеріалів засідань учених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття була визначена структура їх організаційно-педагогічної діяльності, яка складалася з науково-дослідної, навчально-методичної, виховної й фінансово-господарської діяльності.
5. На підставі аналізу матеріалів джерельної бази схарактеризовано функції вчених рад вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів другої половини ХХ століття. З’ясовано, що вони були представлені організаційною, інформаційною, координуючою, регулюючою та контролюючою функціями. Доведено, що функції вчених рад протягом другої половини ХХ століття мали незмінну структуру, проте змістовний компонент їхньої реалізації в хронологічних межах радянського періоду та періоду незалежності України мав істотні особливості.
У дослідженні обґрунтовано, що в радянський період розвитку освітнього простору вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів процесу реалізації функцій учених рад були притаманні: закритість механізмів внутрішньої координації діяльності ВНЗ колегіальними органами; залежність змісту навчального процесу та науково-дослідної роботи вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладів від ідеологічних партійних настанов. Особливості змістовного наповнення функцій учених радих вищих педагогічних навчальних закладів 1991 – 1999 рр. ґрунтувалися на ідеях: збереження й посилення ролі ВНЗ у національній системі педагогічної освіти; інтеграції ВНЗ до європейського освітнього простору; адаптації діяльності ВНЗ до вимог сучасного суспільства через розширення спектру освітніх пропозицій та підвищення якості освітніх послуг.
6. На основі узагальнення досвіду організаційно-педагогічної діяльності вчених рад другої половини ХХ століття окреслено можливості його використання в сучасній системі вищої педагогічної освіти України.
Одним із прикладів використання результатів дисертаційної роботи може слугувати Перспективний план і рекомендації щодо оптимізації роботи вчених рад вищих педагогічних навчальних закладів, який запроваджено в організаційно-педагогічну діяльність учених рад Луганського національного університету імені Тараса Шевченка та Горлівського державного педагогічного інституту іноземних мов. Зазначеними ВНЗ були відмічені позитивні результати апробації запропонованого перспективного плану роботи вченої ради вищого педагогічного навчального закладу.
Дисертаційна робота не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми.
Перспективу подальшого наукового вивчення ми вбачаємо в дослідженні механізмів взаємодії ученої ради як колегіального органу керівництва ВНЗ з ректором, ректоратом і структурними підрозділами в контексті організаційно-педагогічної діяльності.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Адаменко О.В. Розвиток педагогічної науки в Україні в другій половині ХХ століття (1950 – 2000 рр.) : Дис. на здобуття наук ступеня д-ра пед. наук: зі спец. 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка / О.В. Адаменко. – Луганськ, 2006. – 613 с.
2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник / А.М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 560 с.
3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1968. – 339 с.
4. Асмолов А.Г., Петровский В.А. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности / А.Г. Асмолов, В.А.Петровский // Вопр. психологии. – 1978. – № 1. – С.23-25.
5. Батищев Г.С. Неисчерпаемые возможности и границы применения категории деятельности / Г.С. Батищев // Деятельность: теория, методология, проблемы: Сборник / Сост. И.Т. Касавин. – М. : Политиздат, 1990. – С. 23-35.
6. Білодід І.К. Питання культури мови в світлі рішень ХХІІ з’їзду і нової політики КПРС / І.К. Білодід. – К. : Держполітвидав, 1968. – 215с.
7. Білодід І.К. Російська мова – мова міжнаціонального спілкування СРСР / І.К. Білодід. – К. : Вид-во Академії наук УРСР, 1962. – 32с.
8. Буева Л.П. Человек, деятельность и общение / Л.П. Буева. – М. : Мысль, 1978. – 216 с.
9. Васильчук Т.В. Відновлення та розвиток системи вищої освіти в Україні (1943-1950 рр.) : Дис. на здобуття наук. ступеня канд. істор. наук : зі спец. 07.00.01 / Запорізький національний університет / Т.В. Васильчук – Запоріжжя, 2007. – 196 с.
10. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В.Т. Бусел. – К. : Ірпіль : ВТФ „Перун”, 2004. – 1440 с.
11. Виховання патріотизму в учнів та студентської молоді / М.І. Дубина, Ю.Д. Руденко; Акад. наук вищ. освіти України. – К. : Експрес-поліграф, 2010. – 403 с.
12. Вища освіта України в умовах трансформації суспільства: стан, проблеми, тенденції розвитку 1991 - 2006 рр.: наук.-допом. бібліогр. покажч. / Ред. : П.І. Рогова; Держ. наук.-пед. б-ка України ім. В.О. Сухомлинського АПН України, Ін-т вищ. освіти. – К. : Пед. думка, 2008. – 488 с.
13. Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Автономна Республіка Крим: монографія / Ред.: О.В. Глузман; АПН України, Асоц. ректорів пед. ун-тів, Ін-т вищ. освіти. – К. : Знання України, 2009. – 295 с.
14. Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Волинська область: монографія, Р.А. Арцишевський, П.М. Бойчук, Г.В. Бондаренко, В.В. Вітюк, О.Є. Губенко / АПН України, Асоц. ректорів пед. ун-тів Європи, Ін-т вищ. освіти. – К. : Знання України, 2009. – 415 с.
15. Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Житомирська область / В.П. Андрущенко, І.Ф. Андрущенко, О.Є. Антонова, В.Ю. Арешонков, Н.І. Астрахан, Н.А. Басюк, Н.Д. Борисенко, В.А. Бурлака, В.А. Васильчук, А.П. Вискушенко; АПН України, Асоц. ректорів пед. ун-тів, Ін-т вищ. освіти. – К. : Знання України, 2009. – 492 с.
16. Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Запорізька область [Текст]: [монографія] / [голова ред. ради В.Г. Кремень]; АПН України, Асоц. ректорів пед. ун-тів Європи, Ін-т вищ. освіти. – К. : Знання України, 2009. – 431 с.
17. Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Івано-Франківська область [Текст]: [монографія] / АПН України, Асоц. ректорів пед. ун-тів Європи, Ін-т вищ. Освіти; [авт. кол. : В.П. Андрущенко, О.Д. Барабаш , В.Х. Брус [та ін.]; відп. ред. В.І. Кононенко]. – К. : Знання України, 2010. – 335 с.
18. Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Полтавська область [Текст] / АПН України, Асоціація ректорів пед. ун-тів Європи, Ін-т вищ. освіти. – Полтава : АСМІ, 2008. – 476 с.
19. Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Рівненська область / Ред. рада вид: В.Г. Кремень (гол.) [та ін.]; Редкол. тому Р.М. Постоловський (гол.) [та ін.]. – К. : Знання України, 2010. – 383 с.
20. Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Харківська область : монографія / І.Ф. Прокопенко, В.П. Андрущенко, В.І. Астахова, В.С. Бакіров, В.Я. Білоцерківський, А.Г. Відченко; Ін-т вищ. освіти АПН України, Асоц. ректорів пед. ун-тів Європи. – К. : Знання України, 2009. – 431 с.
21. Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Херсонська область [Текст] / ред. рада вид.: В.Г. Кремень (гол); редкол. тому: Ю.І.Бєляєв (гол) та ін. – К. : Знання України, 2010. – 447 с.
22. Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Хмельницька область [Текст] : [наук. вид.] / [за заг. ред. О.М. Завальнюка]; Нац. Акад. пед. наук України, Асоц. ректорів пед. ун-тів Європи, Ін-т вищ. освіти. – К. : Знання України, 2010. – 447 с.
23. Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Черкаська область [Текст] : [наук. вид.] / [ред. рада вид. В.Г. Кремень] ; [редкол. тому А.І. Кузьмінський та ін.] ; Нац. АПН України, Асоц. ректорів пед. ун-тів Європи, Ін-т вищ. освіти. – К. : Знання України, 2010. – 351 с.
24. Вища школа на новому етапі. (З досвіду перебудови вищої школи на Україні.) В.І. Пітов, В.М. Попов, І.С. Дзюбко. / Під ред. М.М. Артинова. – К. : Держполітвидав УРСР, 1961. – 239 с.
25. Вузи УРСР. Довідникові матеріали. / Під ред. В. Пітова, В. Попова. – К. : Наукова думка, 1968. – 181 с.
26. Высшая школа. Сборник основных постановлений, приказов и инструкций/ Под ред. Е.И. Войленко. – М. : Высшая школа, 1965. – Ч.1.- 431 с.
27. Высшая школа: Сборник основных постановлений, приказов и инструкций. [В 2-х Ч.] / Под ред. Е.И. Войленко. – М. : Высшая школа, 1978. – Ч.1. – 399 с.
28. Высшее образование в СССР. Статистический сборник. – М. : Госстатиздат, 1961. – 255 с.
29. Гончаренко С. Український педагогічний словник / Семен Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
30. Гродецька Т.М. Освіта в Україні. Збірник нормативних актів / Т.М. Гродецька. – Харків : Світ-Прес, 1999. – 256 с.
31. Гупан Н.М. Розвиток історії педагогіки в Україні (історіографічний аспект) : Дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук: зі спец. 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки [Електронний ресурс] /; Ін-т педагогіки АПН України. – К., 2001. – 403 с.
32. Гупан Н.М. Українська історіографія історії педагогіки / Н.М. Гупан. – К. : „А.П.Н.”, 2002. – 224с.
33. Давыдов В.В. Теория деятельности и социальная практика / В.В. Давыдов // Вопросы философии. – 1996. – № 5. – С. 52-62.
34. Дем’яненко Н.М. Загальнопедагогічна підготовка вчителя в історії вищої школи України (XIX – перша чверть XX ст.): Дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук: зі спец. 13.00.04 – теорія та методика професійної освіти [Електронний ресурс] / Наталія Миколаївна Дем’яненко; Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – К., 1999. – 399 с.
35. Державна національна програма „Освіта” (Україна ХХІ століття). – К. : Райдуга, 1994. – 61 с.
36. Джура О. Демократизація освіти як чинник її інтеграції у світовий освітній простір / Олександр Джура // Вища освіта України. – №2. – 2009. – С.38-43
37. Докучаєва В.В. прогнозування саморозвитку інноваційної педагогічної системи з урахуванням стану системи та її оточення / В.В. Докучаєва // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. – Луганськ. – 2011. – №20 (231). – С.18-27.
38. Ефименко Т.Г. Высшее образование в Украинской Советской Социалистической Республике / Т.Г. Ефименко. – К. : Высшая школа, 1983. – 546 с.
39. Ермаков С.В. Понятие педагогической деятельности в теории развивающего обучения / С.В. Ермаков: Дис. на здобуття наук. ступеня канд. филос. наук: зі спец. 09.00.11. – Красноярськ, – 1997. – 177 с.
40. Євтух М.Б. Розвиток освіти і педагогічної думки в Україні (кінець ХVІІІ - перша половина ХІХ століття): Дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук у формі наук. доповіді: 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / М. Євтух – К., 1996. – 70 с.
41. З досвіду роботи педагогічних вузів Української СРСР / За ред. С.Т. Завало. – Київ : Радянська школа, 1964. – 148 с.
42. Закон про зміцнення зв’язку школи з життям і про подальший розвиток системи народної освіти в Українській РСР. – К. : Радянська школа, 1959. – 26 с.
43. Закон Української РСР „Про освіту” (1991) // Радянська школа. – 1991.– № 9. – С. 3-19.
44. Запольская В.В., Кочурова Т.В. Научно-педагогические кадры ВУЗа: развитие и управление подготовкой / В.В. Запольская, Т.В. Кочурова. – Воронеж : Изд-во Воронежского университета, 1981. – 123 с.
45. Збірник законодавчих і нормативних актів про освіту / Упоряд.: К.Е.Жолковський, С.І. Лисенко. – К. : Міністерство освіти України, фірма „ВІПОЛ”, 1994. – Вип.ІІ. – 311 с.
46. Збірник законодавчих і нормативних актів про освіту / Упоряд.: К.Е. Жолковський, С.І. Лисенко. – К.: Міністерство освіти України, фірма „ВІПОЛ”, 1994. – Вип. І. – 336 с.
47. Зверко Т.В. Формування антропогенної моделі виховання студентів в умовах безперервної освіти: Дис. на здобуття наук. ступеня канд. соц. наук : зі спец. 22.00.04 / Харьковский национальный университет внутренних дел, Украина / Т.В. Зверко. – Харьков, 2006. – 199 с.
48. Звернення з’їзду вчителів Української РСР до всіх працівників народної освіти республіки // Збірник наказів та інструкцій Міністерства освіти Української РСР. – №1, січень 1960. – С. 2-4.
49. Зеленська Л.Д. Колегіальність як принцип університетського управління (історико-педагогічний аспект) / Л.Д. Зеленська // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки. – Запоріжжя :[б. в.], 2008. – Вип. 52. – С.71-76.
50. Зеленська Л.Д. Нормативно-правове забезпечення діяльності вчених рад університетів України в першій половині ХІХ століття / Л.Д. Зеленська // Освіта Донбасу. – 2010. – №6 (143). – С.120-125.
51. Зеленська Л.Д. Повноваження ректора як голови Вченої ради (історико-педагогічний аспект) / Л.Д. Зеленська // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Слов’янськ, 2009. – Вип. XLVII. – С.24-26.
52. Зеленська Л.Д. Порядок організації роботи Вчених рад університетів України: історико-педагогічний аспект / Л.Д. Зеленська // Педагогічна теорія і практика: Збірник наук. праць. – К. : КиМУ, 2010. – В.1.1 – С.85-99.
53. Зеленська Л. Д. Система заміщення вакантних посад у вітчизняних університетах кінця ХІХ - початку ХХ століття / Л.Д. Зеленська // Проблеми сучасної педагогічної освіти. – Ялта :[б. в.], 2006. Сер.: Педагогіка і психологія, Вип. 11. – С .230-235.
54. Золотухіна С.Т. Громадянське виховання студентів вищих навчальних закладів України в другій половині ХІХ – на початку ХХ століття [Текст] : монографія / С. Т. Золотухіна, О. А. Рацул; Кіровоградський держ. педагогічний ун-т ім. Володимира Винниченка. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2007. – 252 с
55. Золотухіна С.Т. Розвиток теорії та практики виховуючого навчання в історії вітчизняної педагогічної думки (IX- XIX ст.) [Текст] : Дис. на здобуття наук ступеня д-ра пед. наук : зі спец. 13.00.01 –загальна педагогіка та історія педагогіки / Золотухіна Світлана Трохимівна; Харківський держ. педагогічний ун-т ім. Г.С.Сковороди. – Х., 1995. – 406 с.
56. Історія української педагогіки / О.О. Любар, М.Г. Стельмахович, Д.Т. Федоренко; Ред.: М.Г. Стельмахович. – К., 1999. – 356 с.
57. Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія / Уклад.: О.О. Любар; За ред. В.Г. Кременя. – К.: Знання, 2005. – 658 с.
58. Ісхакова Н.Г. Політична соціалізація як складова демократизації сучасного суспільства : Дис. на здобуття наук ступеня канд. політ наук : зі спец. 23.00.02 / Київський національний університет імені Тараса Шевченка / Н.Г. Ісхакова. – Київ, 2006. – 172 с.
59. Каган М.С. Человеческая деятельность: опыт системного анализа / М.С. Каган – М. : Политиздат, 1974. – 328 с.
60. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогичский словарь для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М. : Издательский центр „Академия”, 2000. – 176 с.
61. Конституція України: Прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 черв. 1996 р. – К. : Преса України, 1997. – 80 с.
62. Коротєєва-Камінська В.О. Уніфікація форм і методів підготовки вчительських кадрів в Україні (довоєнні та повоєнні роки ХХ ст.) / В. Коротєєва-Камінська // Проблеми освіти: Наук.-метод. зб. / кол. авт. – К. : Наук.-метод. Центр вищої освіти, 2004. – Вип.39. – 288 с.
63. Коротяєв Б.І. , Курило В.С. Освітній простір: очікування та виклики часу й життя: монографія / Борис Іванович Коротяєєв, Віталій Семенович Курило. – Луганськ: Вид-во ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2009. – 308 с.
64. Кравченко Б. Соціальні зміни і національна свідомість в Україні ХХ століття / Б. Кравченко – К. : Основи, 1997. – 423с.
65. Куделя П.О. Вища школа регіону як об’єкт соціального управління : Дис. на здобуття наук. ступеня канд. соціолог. наук зі спец. 22.00.04 / Харківський національний університет ім. В.Н. Каразіна / П.О. Куделя. – Харків, 2003. – 174 с.
66. Курило В.С. Становлення і розвиток системи освіти та педагогічної думки Східноукраїнського регіону в ХХ столітті: Дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : зі спец. 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / В.С. Курило. – Луганськ, 2000. – 507 с.
67. Легун Ю.В. Розвиток науки в Україні у 60-х роках ХХ століття: Дис. на здобуття наук. ступеня канд. іст. наук / Ю.В. Легун. – К., 1995. – 204с.
68. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – Изд. 2-е. – М. : Политиздат, 1977. – 304 с.
69. Луговий В.І. Проблема підготовки вчительських кадрів в університетах УРСР // Матералы Всесоюзного совещания по управлению учебно-методическим процессом подготовки педагогов / Ред. кол. : И.Е. Пугач, А.Д. Михилев, Л.С. Нечепоренко. – Харьков, ХГУ, 1991. – 257 с.
70. Луговий В.І. Тенденції розвитку педагогічної освіти в Україні (теоретико-методичний аспект) : Дис. на здобуття наук. ступеня док. пед. наук : зі спец. 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / Інститут педагогіки АПН України / В. Луговий. – К., 1995. – 429 с.
71. Людський фактор прогресу соціалізму і перебудова народної освіти (Орієнтовні навчально-тематичний план і програма політичних семінарів для вчителів, вихователів, викладачів середніх спеціальних навчальних закладів, інженерно-педагогічних кадрів професійно-технічних училищ та інших працівників народної освіти на 1989 і 1990 роки) // Збірник наказів та інструкцій Міністерства освіти Української РСР. – №1, січень 1989. – С. 3-27.
72. Майборода В.К. Вища педагогічна освіта в Україні: історія, досвід, уроки (1917-1985 рр.) / За ред. В.І. Лугового – К. : Либідь, 1992. – 195 с.
73. Майборода В. Становлення і розвиток національної вищої педагогічної освіти в Україні (1917-1992 рр.) : Дис. на здобуття наук ступеня док. пед. наук у формі наук. доповіді : зі спец. 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / В.К. Майборода. – Інститут педагогіки АПН України. – К., 1993. – 58 с.
74. Марков С.И., Виноградова Е.Б., Окороков В.Р., Смирнова О.А. Наука и подготовка научных кадров в вузе: проблемы развития. – Санкт-Петербург : 2001. – 232 с.
75. Матвійчук Н.С. Підготовка вчительських кадрів в Україні (20-30-ті роки ХХ століття) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: зі спец. 13.00.04 – теорія та методика професійної освіти / Н.С. Матвійчук; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. – Київ, 1997. – 19 с.
76. Мельник К.М. Розвиток науки в Україні у 1950-х роках ХХ століття: Дис. на здобуття наук ступеня канд. іст. наук / К.М. Мельник. – К., 1999. – 204 с.
77. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: Учебное пособие / Под. ред. А.П. Егоршина. – Новгород : НИМБ, 2001. – 624 с.
78. Микитюк А.Н. Теория и практика организации научно-исследовательской работы в высших учебных заведениях Украины в ХІХ ст. : Дис. на здобуття наук. ступеня док. пед. наук : зі спец. 13.00.01 загальна педагогіка та історія педагогіка / Институт педагогики АПН Украины / А.Н. Микитюк. – Киев, 2004. – 401 с.
79. Научно-педагогические кадры высшей школы [Под. ред. В.П. Панкратовой]. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 72 с.
80. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – №33. – С. 4-6.
81. Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стране. Тезисы ЦК КПСС и Совета Министров СССР. – М. : Госполитиздат, 1958. – 42 с.
82. Освіта в Україні за роки незалежності: становище, факти, події / За заг. ред. В.Г. Кременя. – К. : Вища школа, 2001. – 159 с.
83. Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране: Сб. документов и материалов. – М. : Высш.шк., 1987. – 77 с.
84. Педагогические институты СССР (сборник –аннотация) / под общ. ред. В.К. Розова. – Рязань, 1980. – Ч.ІІ-ІІІ. – 191 с.
85. Педагогический словарь в 2-х томах / гл. ред. И.А. Каиров; ред. кол.: Н.К. Гончаров, Н.Д. Казьмин, Ф.Ф. Корольов, А.И. Маркушевич, А.А. Смирнов. – М. : АПН, Т.2. – 1960. – 766 с.
86. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад; ред. кол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. – М. : Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528 с.
87. Педагогічна майстерність вчителя: Навчальний посібник / За ред. проф. В.М. Гриньової, С.Т. Золотухіної. – вид. 2-е, випр. і доп. – Харків: „ОВС”, 2006. – 224 с.
88. Подолян Я.В. Політична соціалізація молоді в умовах трансформації українського суспільства : Дис. на здобуття наук. ступеня канд. політ наук: зі спец. 23.00.02 / Київський національний університет імені Тараса Шевченка / Я.В. Подолян. – Київ, 2008. – 175 с.
89. Пономарьова Г. Демократизація управління і контрою за вищим навчальним закладом / Г. Пономарьова // Вища школа. – 2006. – №5-6. – С.3-9.
90. Про вивчення в педагогічних інститутах республіки рішень і матеріалів ХХІІ з’їзду Комуністичної партії Радянського Союзу // Збірник наказів та директив Міністерства освіти УРСР. – 1961. – №24. – С. 3-6.
91. Про вивчення доповіді Генерального Секретаря ЦК КПРС Л.І. Брежнєва „Про п’ятдесятиріччя Союзу Радянських Соціалістичних Республік” і матеріалів спільного урочистого засідання ЦК КПРС, Верховної Ради СРСР і Верховної Ради РРФСР, присвяченого 50-річчю утворення Союзу РСР // Збірник наказів та директив Міністерства освіти УРСР. – 1973. – №6. – С. 3-6.
92. Про залучення інститутами провідних вчених для читання лекцій та проведення наукових консультацій // Збірник наказів та директив Міністерства освіти УРСР. – 1966. – №19. – С.3-4.
93. Про заходи по більш широкому залученню до навчальної і наукової роботи в педінститутах провідних вчених Академії наук УРСР та вузів інших міністерств і відомств // Збірник наказів та директив Міністерства освіти УРСР. – 1967. – №17. – С. 3-6.
94. Про мережу навчально-консультаційних пунктів педагогічних інститутів УРСР // Збірник наказів та директив Міністерства освіти УРСР. – 1964. – №2. – С. 3-6.
95. Про назви факультетів педагогічних інститутів УРСР // Збірник наказів та інструкцій Міністерства освіти Української РСР. – №15, серпень 1968. – С. 28-29.
96. Про ознайомлення учнів, студентів педагогічних навчальних закладів з проектами Програми і Статуту Комуністичної партії Радянського Союзу // Збірник наказів та інструкцій Міністерства освіти Української РСР. – №16, серпень 1961. – С. 22-23.
97. Про підсумки науково-дослідної роботи вищих педагогічних учбових закладів за 1957 р. // Збірник наказів та інструкцій Міністерства освіти Української РСР. – №9, травень 1958. – С. 5-9.
98. Про роботу педагогічних інститутів по залученню до навчання молоді, яка має нахил до педагогічної професії // Збірник наказів та директив Міністерства освіти УРСР. – 1964. – №2. – С. 3-6.
99. Про стан виконання педагогічними і науково-дослідними інститутами цільових комплексних науково-дослідних програм Міністерства народної освіти УРСР (Рішення колегії Міністерства народної освіти УРСР від 31.05.89 р. Протокол №4/34) // Інформаційний збірник Міністерства народної освіти Української РСР. – №16, серпень 1989. – С. 27-29.
100. Про стан і завдання роботи бібліотек педагогічних інститутів УРСР // Збірник наказів та директив Міністерства освіти УРСР. – 1964. – №12. – С. 3-6.
101. Про стан навчально-виховної роботи в Чернігівському педагогічному інституті // Збірник наказів та інструкцій Міністерства освіти Української РСР. – №17, вересень 1958. – С. 21-23.
102. Про стан підготовки вчительських кадрів у педагогічних інститутах і педагогічних училищах Міністерства освіти УРСР // Збірник наказів та інструкцій Міністерства освіти Української РСР. – №13, липень 1959. – С. 6-9.
103. Про стан підготовки кадрів через аспірантуру в Київському державному педагогічному інституті ім. О. М. Горького // Збірник наказів та інструкцій Міністерства освіти Української РСР. – №16, серпень 1958. – С.5-9.
104. Пхиденко І.С. Світоглядна політика в освітянсько-виховному процесі України 70-х - першої половини 80-х рр. ХХ століття (релігієзнавчий аспект): Дис. на здобуття наук. ступеня канд. іст. наук: зі спец. 09.00.11 [Електронний ресурс] / І.С. Пхиденко; Ін-т філос. ім. Г.С. Сковороди НАН України. – К., 2001. – 163 с.
105. Ржевська А.В. Управління процесом виховання студентів вищого педагогічного закладу освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед наук : зі спец. 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / А.В. Ржевська. – Луганськ, 2002. – 19 с.
106. Рішення колегії Міністерства освіти УРСР „Про роз’яснення і виконання „Основ законодавства СРСР і союзних республік про народну освіту” та постанови VІ сесії Верховної Ради СРСР VІІІ скликання від 19 липня 1973 р. „Про стан народної освіти і заходи по подальшому вдосконаленню загальної середньої, професійно-технічної, середньої спеціальної і вищої освіти в СРСР” // Збірник наказів та директив Міністерства освіти УРСР. – 1973. – №18. – С. 23-24.
107. Русначенко А. Національно-визвольний рух в Україні. Середина 50-х-поч.-90-х років / А. Русначенко – К. : Вид-во імені Олени Теліги, 1998. – 720 с.
108. Сафонова Н.М. Реформування системи вищої освіти в Україні (90-ті рр. ХХ – початок ХХІ ст.): історичний аспект: Дис. на здобуття наук. ступеня канд. істор. наук : зі спец. 07.00.01 / Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля / Н.М. Сафонова – Луганськ, 2005. – 166 с.
109. Світлична В.В Історія України: [Навчальний посібник для студентів історичних спеціальностей вищих закладів освіти. Друге видання, виправлене і доповнене] / В.В. Світлична. – К. : Каравела; Львів : Новий Світ-2000, 2002. – 304 с.
110. Семеног О. Тенденції професійної підготовки майбутніх учителів української мови і літератури / О. Семеног // Рідна школа. – №12 (899), грудень. – 2004. – С. 36-38.
111. Сергійчук О.М. Вища школа України в умовах лібералізації суспільного життя 1953 – 1964 рр. : Дис. на здобуття наук. ступеня канд. іст. наук : зі спец. 07.00.01 / Київський національний університет імені Тараса Шевченка / О.М. Сергійчук. – Київ, 2002. – 229 с.
112. Сидорчук Т.Г. Підготовка наукових та науково-педагогічних кадрів через аспірантуру в Україні (1920 - 1970 рр.): Дис. на здобуття наук ступеня канд. іст. наук / Т.Г. Сидорчук. – Запоріжжя, 1998. – 239 с.
113. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М. : Издательский центр „Академия”, 2002. – 576 с.
114. Соболева Е.В. Организация науки в пореформенной России / Е.В. Соболева. – Л. : Наука. 1983. – 262 с.
115. Ступарик Б. Національна школа: витоки, становлення / Б. Ступарик. – К. : Віпол, 1998. – 336 с.
116. Сухомлинська О. Періодизація педагогічної думки в Україні: кроки до нового виміру / О. Сухомлинська // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992-2002: Зб. наук. пр. до 10-річчя АПН України / АПН України. – Ч.1. – Х. : ОВС, 2002. – С. 37-54.
117. Сухомлинська О.В. Історико-педагогічний процес: нові підходи до загальних проблем / О.В. Сухомлинська. – К. : А.П.Н., 2003. – 68 с.
118. Україна: друга половина ХХ століття. Нариси історії. / П.П. Панченко, М.Р. Плющ, Л.А. Шевченко та ін. – К. : Либідь, 1997. – 350 с.
119. Універсальний словник-енциклопедія / [гол. ред. ради академік НАНУ М. Попович]. – 4-е вид., виправл., доп. – Видавництво „ТЕКА”, 2006. – 1432 с.
120. Халамендик В. Вища школа Півдня у перші повоєнні роки (1944-1950) / В. Халамендик // Рідна школа. – №10 (921), жовтень. – 2006. – С.66-67.
121. Шевченко Н.В. Вища освіта як механізм формування кар’єрного ресурсу спеціаліста: Дис. на здобуття наук. ступеня канд. соц. наук : зі спец. 22.00.04 / Харківський національний університет внутрішніх справ / Н.В. Шевченко. – Харків, 2007. – 190 с.
122. Шульга В.В. Організаційно-педагогічна діяльність соціальних служб для молоді в Російській Федерації: Дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед наук : зі спец. 13.00.05 – соціальна педагогіка / Валерій Володимирович Шульга / Луганський нац. пед. ун-т ім. Т.Шевченка. – Луганськ, 2006. – 283 с.
123. Юрій Н.М. Політична соціалізація молоді в умовах трансформації суспільства: порівняльний аналіз міжнародного і українського досвіду: Дис. на здобуття наук. ступеня канд. політ наук : зі спец. 23.00.04 / Одеська національна юридична академія / Н.М. Юрій. – Одеса, 2002. – 185 с.
124. Яблонський В.А. Вища освіта України на рубежі тисячоліть: Проблеми глобалізації та інтернаціоналізації / В.А. Яблонський. – К., 1998. – 228 с.
125. Ярмаченко М.Д. А. Макаренко і світова педагогіка XX ст. / М.Д. Ярмаченко // Педагогіка і психологія. – 1998. – № 1. – С. 5-12.
126. Ярмаченко М.Д. Актуальні проблеми педагогічної науки / М.Д. Ярмаченко // Рад. шк. – 1975. – № 1. – С. 17.
127. Ярмаченко М.Д. Педагогіка : підруч. для пед. ін-тів та ун-тів / редкол. : М.Д. Ярмаченко [та ін.]. – К. : Вища шк., 1986. – 541 с.
128. Ярмаченко М.Д. Шляхи вдосконалення курсу педагогіки в педагогічних вузах / М.Д. Ярмаченко // Вища педагогічна освіта : наук.-метод. зб. – К., 1994. – Вип. 17. – С. 128.

Архів Слов’янського державного педагогічного університету

129. Ф. 17 Вчена рада
Оп. 1
Спр. 1299. Інформаційно-аналітичний звіт по науково-дослідній роботі. 4 арк.
130. Спр. 1300. Інформація про науково-дослідну роботу інституту. 94 арк.
131. Спр. 1301. Протоколи з №1 по №3 засідання Вченої ради. 227 арк.
132. Спр. 1302. Протоколи з №4 по №6 засідання Вченої ради. 226 арк.
133. Спр. 1303. Протоколи з №7 по №9 засідання Вченої ради. 243 арк.
134. Спр. 1304. Протоколи з №1 по №3 широкого засідання Вченої ради. 184 арк.
135. Спр. 1342. Інформація про науково-дослідну роботу інституту. 76 арк.
136. Спр. 1343. Протоколи з №1 по №2 засідання Вченої ради. 198 арк.
137. Спр. 1344. Протоколи з №3 по №5 засідання Вченої ради. 181 арк.
138. Спр. 1345. Протоколи з №6 по №8 засідання Вченої ради. 203 арк.
139. Спр. 1374 Інформація про науково-дослідну роботу інституту. 121 арк.
140. Спр. 1375. Протоколи з №1 по №6 засідання Вченої ради. 222 арк.
141. Спр. 13763 Протоколи з №7 по №8 засідання Вченої ради. 193 арк.
142. Спр. 1409. Інформація про науково-дослідну роботу інституту. 106 арк.
143. Спр. 1412. Протоколи з №1 по №5 засідання Вченої ради. 232 арк.
144. Спр. 1413. Протоколи з №6 по №9 засідання Вченої ради. 210 арк.
145. Спр. 1467. Інформація про науково-дослідну роботу інституту. 109 арк.
146. Спр. 1468. Протоколи з №1 по №3 засідання Вченої ради. 221 арк.
147. Спр. 1469. Протоколи з №4 по №6 засідання Вченої ради. 124 арк.
148. Спр. 1470 Протоколи з №1 по №2 широкого засідання Вченої ради. 244 арк.
149. Спр. 1536. Інформація про науково-дослідну роботу інституту. 101 арк.
150. Спр. 1537. Протоколи з №1 по №5 засідання Вченої ради. 235 арк.
151. Спр. 1538. Протоколи з №6 по №8 засідання Вченої ради. 132 арк.
152. Спр. 1539. Протоколи з №1 по №3 широкого засідання Вченої ради. 114 арк.
153. Спр. 1610. Річний звіт про наукову роботу інституту. 85 арк.
154. Спр. 1614. Протоколи з №1 по №4 засідання Вченої ради. 184 арк.
155. Спр. 1615. Протоколи з №5 по №7 засідання Вченої ради. 208 арк.
156. Спр. 1616. Протоколи з №1 по №5 засідання Вченої ради. 251 арк.
157. Спр. 1702. матеріали науково-теоретичної та науково-методичної конференції, присвяченої 60-річчю інституту. 173 арк.
158. Спр. 1703. Протоколи з №1 по №4 засідання Вченої ради. 213 арк.
159. Спр. 1704. Протоколи з №5 по №9 засідання Вченої ради. 259 арк.
160. Спр. 1705. Протокол №10 засідання Вченої ради. 249 арк.
161. Спр. 1797. Інформаційно-аналітичний звіт з науково-дослідної роботи, т.1. 91 арк.
162. Спр. 1797. Інформаційно-аналітичний звіт з науково-дослідної роботи, т.2. 125 арк.