Тихомирова Надежда Леонидовна Лингвокультурологические компоненты курса интенсивной коммуникативной адаптации

Короткий опис

Тихомирова Надежда Леонидовна Лингвокультурологические компоненты курса интенсивной коммуникативной адаптации
ОГЛАВЛЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
кандидат наук Тихомирова Надежда Леонидовна
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА ПЕРВАЯ. КУЛЬТУРА НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ В ЦЕЛЯХ РЕШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ ЗАДАЧ ОБУЧЕНИЯ

1.1. Актуальные вопросы методики РКИ. Основные науки, занимающиеся изучением соотношения языка и культуры на уроках РКИ

1.1.1. Лингвострановедение как одно из направлений исследования проблем соотношения языка и культуры на уроках РКИ

1.1.2. Лингвокультурология как самостоятельная дисциплина, занимающаяся системным рассмотрением культуры и языка

1.1.3. Концепции иноязычного образования и межкультурного образования

1.1.4. Межкультурная коммуникация, мир изучаемого языка и социолингвистика

1.2. Изучение культуры с точки зрения коммуникативных задач процесса обучения. Язык как инструмент, выражающий внеязыковое значение

1.2.1. Культура: определение понятия

1.2.2. Параметры культур, влияющие на коммуникацию

1.2.3. Диалог культур как методический принцип обучения

1.3. Коммуникативная компетенция и другие виды компетенций, формируемые на уроках РКИ

1.4. Межкультурная компетенция и другие термины современного методического аппарата

Выводы по первой главе

ГЛАВА ВТОРАЯ. КУРС ИНТЕНСИВНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ АДАПТАЦИИ КАК МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ. ЦЕЛИ. СТРУКТУРА. СОДЕРЖАНИЕ

2.1. Курс интенсивной коммуникативной адаптации

2.2. Контингент курса интенсивной коммуникативной адаптации

2.3. Культурная адаптация и ее роль в обучении иностранным языкам

2.4. Проблемы адаптации в отечественной методике РКИ

2.5. Разграничение понятий интенсивный курс, интенсивные методы обучения, интенсификация обучения и курс ИКА

2.6.Традиционные цели обучения, выделяемые в методике РКИ

2.7. Цели изучения русского языка, формулируемые участниками курса, и цели обучения на курсе ИКА

2.8. Основные характеристики курса интенсивной коммуникативной адаптации

2.9. Лингвокультурологические компоненты содержания обучения на курсе ИКА

2.10. Ситуации и темы общения курса интенсивной коммуникативной адаптации

Выводы по второй главе

ГЛАВА ТРЕТЬЯ. СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ НА КУРСЕ ИКА И ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗЫ РАБОТЫ

3.1. Система упражнений на курсе ИКА

3.1.1. Упражнения, реализующие лексический компонент содержания обучения

3.1.2.Упражнения, реализующие грамматический компонент содержания обучения

3.1.3.Упражнения, реализующие прагматический компонент содержания обучения

3.1.4. Упражнения, реализующие информативный компонент содержания обучения

3.1.5. Упражнения - «ледоколы», реализующие этический компонент содержания обучения

3.1.6. Упражнения страноведческого характера, реализующие собственно страноведческий компонент содержания обучения

3.2. Портрет контингента, обучавшегося на курсе ИКА

3.3. Описание экспериментального обучения на курсе ИКА и его результаты

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Программа курса ИКА