СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ МОЛОДІ В МЕРЕЖАХ INTERNET

Короткий опис

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ДАЛЯ

На правах рукопису

БЛИСКУН ОЛЕНА ОЛЕКСАНДРІВНА

УДК [316.624.2 : 316.613.434:004.738.5]-053.6(043.3)

СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ МОЛОДІ В МЕРЕЖАХ INTERNET

19.00.05 – соціальна психологія; психологія соціальної роботи

Дисертація
на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Вереіна Людмила Вадимівна,
кандидат психологічних наук, доцент

Луганськ – 2013

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ 4
ВСТУП……………………………………………………………………………... 6
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ МОЛОДІ В МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ………………. 14
1.1. Соціально-психологічні проблеми дослідження агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет…………………………………………………………. 14
1.2. Розгляд існуючих психологічних теорій, конструктів і моделей агресії у зарубіжній та вітчизняній психології……………………………………………. 18
1.3. Аналіз понять «агресія» та «кіберагресія» у сучасній психологічній науці 22
1.4. Особливості прояву агресії та форми агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет…………………………………………………………………… 56
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 1………………………..…………………………… 61
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ ЧИННИКІВ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ МОЛОДІ В МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ……………………………………………………………… 65
2.1. Аналіз розвитку мережі Інтернет як соціально-психологічного об’єкта…. 65
2.2. Розробка психологічних моделей системної репрезентації та агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет………………………………..................... 88
2.3. Система соціально-психологічних чинників, що детермінують агресивну поведінку молоді в мережі Інтернет…………………………………………….. 99
2.4. Результати емпіричного дослідження та їх обґрунтування………………. 115
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 2…………………………………………………….. 139
РОЗДІЛ 3. ПРОФІЛАКТИКА ТА РЕДУКЦІЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ МОЛОДІ В МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ………………………………………………. 148
3.1. Теоретико-методологічні основи та принципи профілактики і корекції агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет ………………………………
148
3.2. Соціально-психологічні програми редукції агресивної поведінки молоді в мережах Інтернет……………………………………………………………….. 155
3.3. Результати впровадження програм редукції агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет та їх узагальнення…………….……………………………… 162
3.4. Профілактика кіберагресії та надання психологічної допомоги її жертвам Інтернет-засобами………………………………………………………………… 178
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 3…………………………………………………… 186
ВИСНОВКИ………………………………………………………........................ 192
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………………… 195
ДОДАТКИ…………………………………………………………………………. 230

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

ЕЕГ Електроенцефалографія
КПО Комп’ютерне поліграфне обстеження
ШГР Шкірно-гальваничні реакції
АТ Артеріальний тиск
СА Соціальний Алгоритм

Цілі, що відображають позитивні функціональні аспекти агресії

«Нейтральні» цілі

Цілі, що відображають негативні (екстремальні) аспекти агресії

Відсутність мети (безцільність)
SGAM Системна загальна модель агресії (Systemic General Aggression Model)
SVA Віртуальні ситуації, що включають агресивну поведінку
SVNA Віртуальні ситуації які не містять агресивної поведінки
SVpa Віртуальні ситуації, що містять чинник аверсивної події
Str Рівень стресу (Stress)

Exc
Ступінь хвилювання (збудження, Excitement);
SNS Ступінь невпевненості (Subject Non Sure)

Sub_Emo Рівень емоційного стану
Sub_Cog Когнітивний рівень (subject cognitive)

Амплітуди руху очей

Сигнал напруження м’язів досліджуваного

Сигнал загального рівня збудження м’язів досліджуваного
BCI Односторонній інтерфейс мозок–комп’ютер (Brain-computer interface)
NIA Пристрій обробки нервових імпульсів (Neural Impulse Actuator)
ЕГ Експериментальна група
КГ Контрольна група
Af Фізична агресія
Ak Непряма агресія
Ra Роздратування
Neg Негативізм
Ob Образа, заздрість і ненависть до оточення
Pod Підозрілість
Av Вербальна агресія
Chv Почуття провини
Ia Індекс агресивності
Iv Індекс ворожості
Apv Пряма вербальна агресія
Anv Непряма вербальна агресія
Apf Пряма фізична агресія
Anf Непряма фізична агресія

ВСТУП
Актуальність теми дослідження. Сучасні інформаційні технології істотно збільшили можливості міжособистісного і масового спілкування в мережі Інтернет, створили віртуальне середовище для різного виду online-спілкування, основу якого становить молодіжна спільнота, котра дедалі більше віддає перевагу різним формам «кібер-стосунків» натомість реальному спілкуванню. При цьому взаємодія здійснюється за допомогою різноманітних сервісів: форумів, блогів, Internet-щоденників, групових Internet-ігор, соціальних мереж тощо.
Разом з тим виникли нові види і форми агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет: флеймінг, наклеп, гепіслепінг, тролінг, соціотехніка, кіберпереслідування та ін. Вони досить різноманітні і недостатньо вивчені. Для таких агресивних дій молоді є багато термінів, дефініції яких не однозначні, не точні та не відображають ні причин агресії, ні її особливостей. Наприклад, cyber-aggression, cyber-bullying, cyber-harassment, electronic aggression, online або Internet bullying, online-aggression, online-harassment та ін., що зазвичай відбивають індивідуальні особливості дослідників і не мають аналогів в українській чи російській мовах. Основними негативними наслідками таких форм агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет (кіберагресії) для жертви є депресія, стрес, гнів, суїцид.
Це потребує аналізу та перегляду відомих психологічних теорій і моделей агресії (А. Бандура, А. Басс, Р. Берон, В. Кемпф, Н. Левітов, К. Лоренц, З. Фрейд, К. Хорні, Л. Хьюсманн), вивчення динаміки розвитку мережі Інтернет і віртуальних соціальних груп (віртуальних спільнот) як соціально-психологічних об’єктів, виявлення основних проблем і завдань дослідження феномену молодіжної агресії в мережі Інтернет. Слід визнати, що є суперечність між необхідністю редукції молодіжної кіберагресії, запобігання їй та недостатнім рівнем наукового і методичного дослідження даних питань (М. Ттофі, Д. Фаррінгтон, А. Болдрі Л.А.Найдьонова). Це дозволяє констатувати наявність проблеми і робить актуальним проведення досліджень у зазначеному напрямі.
Тому можна стверджувати, що обрана проблема є актуальною, має соціальну значущість і потребує теоретико-методологічного вивчення. Це і зумовило вибір теми дослідження: «Соціально-психологічні чинники агресивної поведінки молоді у мережах Internet».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження проведено згідно з планом науково-дослідних робіт кафедри психології Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля, які виконувалися в рамках комплексної теми «Соціально-психологічне забезпечення інноваційних технологій у навчально-виховному процесі вищої школи» (номер державної реєстрації 0105U000263).
Тему дисертації затверджено на засіданні вченої ради Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля (протокол № 6 від 26.02.2010 р.) та узгоджено в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 4 від 25.05.2010 р.).
Об’єкт дослідження – агресивна поведінка молоді в мережі Інтернет.
Предмет дослідження – система соціально-психологічних чинників, що детермінують агресивну поведінку молоді в кіберпросторі (мережі Інтернет).
Мета дослідження ‒ теоретично обґрунтувати та експериментально дослідити соціально-психологічні чинники, що детермінують агресивну поведінку молоді в мережі Інтернет, а також впровадити систему корекційних засобів редукції агресивної поведінки молоді у кіберпросторі та запобігання їй.
Досягнення поставленої мети здійснюється розв’язанням таких основних завдань дослідження:
1) провести систематизований теоретико-методологічний аналіз досліджень агресивної поведінки молоді як у реальному, так і в кібернетичному просторах та визначити стан її розробки;
2) розробити модель розвитку мережі Інтернет як соціально-психологічного об’єкта та її системну ментальну репрезентацію молоддю;
3) виділити та емпірично дослідити систему соціально-психологічних чинників, що детермінують агресивну поведінку молоді в мережі Інтернет;
4) розробити системну загальну модель агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет;
5) запропонувати й апробувати систему корекційних засобів редукції агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет (кіберпросторі) та запобігання їй.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять: особливості агресивної поведінки людини та загальні уявлення про природу і сутність феномену агресії (К. Андерсон, А. Бандура, А. Басс, Л. Берковіц, Р. Берон, Б. Бушман, Г. Гекгаузен, Д. Деннен, Д. Зіллманн, Б. Крейхі, А. Рейн, Д. Річардсон, Е. Фромм, В. Холлічер та ін.); особливості загальних проблем молоді та формування віртуальних спільнот (С. Бондаренко, С. Максименко, Є. Патаракіна, Г. Рейнгольд, Л. Терлецька, Д. Фельдштейн, І. Шаповаленко); загальний генетичний закон культурного розвитку Л. Виготського; генетико-моделюючій підхід С. Максименка; теорія поля К. Левіна; принцип Б. Рассела для процедур конструювання; концептуальні засади ситуаційного підходу (М. Аргайл, Л. Бурлачук, В. Дружинін, К. Левін, Д. Магнуссон, В. Мішель, Г. Мюррей, М. Слюсаревський, В. Томас, Г. Томе, Л. Фергюссон, Т. Шибутані, П. Шихірєв); соціально-психологічні особливості спілкування та соціальної перцепції в мережі Інтернет (О. Арестова, Л. Бабанін, Є. Бєлінська, А. Войскунський, Є. Горошко, Є. Жигаліна, А. Лучинкіна, О. Петрунько, Д. Сулер, Н. Чудова); філософські положення про ментальну системну репрезентацію кіберпростору (Є. Бєлінська, М. Богомолова, С. Єрохін, Н. Носов, О. Романов, Дж. Таунер, О. Тихомандрицька); теоретико-методологічні особливості та методологічні принципи профілактики і корекції агресивної поведінки молоді (А. Болдрі, Т. Карпінська, С. Лімбер, О. Петрунько, М. Ттофі, Д. Фаррінґтон, І. Фурманов, С. Хіндужа).
Методи дослідження. Для розв’язання поставлених завдань використано комплекс методів:
– теоретичні методи: теоретичний аналіз, методи системного аналізу і загальної теорії систем, систематизація, узагальнення;
– емпіричні методи: спостереження, анкетування, електроенцефалографії та комп’ютерного поліграфного обстеження, моделювання; констатувальний та формувальний експерименти, методики діагностики показників і форм агресії А. Басса-А. Даркі та «Агресивна поведінка» (Є. Ільїн, П. Ковальов); опитувальники «Молодь і агресивна поведінка в мережі Інтернет», «Учитель і агресивна поведінка молоді в мережі Інтернет» та «Батьки й агресивна поведінка молоді в мережі Інтернет» (авторська розробка);
– статистичні методи: математичні методи описової та нечислової статистики для обробки даних, порівняльний і кореляційний аналіз результатів. Статистична обробка даних здійснювалася за допомогою пакета програм для обробки даних Statistica (версія 8.0).
Організація і база дослідження. Дослідження проводилося впродовж 2008–2012 рр. серед таких груп: а) студентів І–ІІІ курсів (спеціальності «Психологія», «Інформатика», «Філологія») та інженерів-програмістів Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля (м. Луганськ), Луганського національного університету імені Тараса Шевченка (віком від 17 до 28 років); б) користувачів мережі Інтернет в online-режимі; в) учнів Лисичанської багатопрофільної гімназії (м. Лисичанськ) та Металістської загальноосвітньої школи (Слов’яносербський район Луганської області). Загальна кількість респондентів становить понад 600 осіб віком від 16 до 28 років, з яких 48 % дівчата, 52 % юнаки. Крім цього, у дослідженні брали участь 46 учителів та 129 батьків неповнолітньої молоді.
Надійність і вірогідність наукових результатів дослідження забезпечувалися: всебічним теоретичним аналізом досліджуваної проблеми; адекватною методологічною і теоретичною обґрунтованістю вихідних положень дослідження; використанням сукупності сучасних надійних і валідних психодіагностичних методів і відповідністю їх меті та завданням дослідження; репрезентативністю вибірки; порівняльним аналізом отриманих даних з результатами інших досліджень агресивної поведінки молоді в реальному та кіберпросторі; використанням методів математичної та нечислової статистики із залученням сучасних програм обробки даних.
Наукова новизна отриманих результатів полягає в тому, що:
‒ уперше: виокремлено систему соціально-психологічних чинників агресивної поведінки молоді в кіберпросторі; досліджено і виявлено загальні закономірності розвитку мережі Інтернет як соціально-психологічного об’єкта, які відображають процес породження кіберпростору (чинники, події та результати); досліджено системну ментальну репрезентацію молоддю кіберпростору, що дозволило формалізувати понятійний апарат дослідження агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет; розроблено системну загальну модель агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет; введено і формалізовано понятійний апарат дослідження (віртуальна соціальна взаємодія, віртуальна соціальна ситуація, константна агресія, кіберагресія, інтерактивна агресія, соціально-психологічні чинники агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет, віртуальні спільноти (породжені та інтерактивні)) та систему класифікації соціально-психологічних чинників агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет; виявлено особливості емоційних станів молоді у віртуальних соціальних ситуаціях (online- режим);
‒ доопроцьовано рівняння поведінки К. Левіна для реального та кіберпростору, що дозволило розглядати агресивну поведінку молоді з єдиних позицій як у реальному, так і кібернетичному просторах;
‒ дістали подальшого розвитку методи безперервної функціональної діагностики (комп’ютерної електроенцефалографії, поліграфного обстеження та голосового поліграфного обстеження, на основі нейроінтерфейсів мозок–комп’ютер і тонкої моторики руки досліджуваних при роботі з пристроями введення інформації).
Теоретичне значення дослідження полягає: у застосуванні загального генетичного закону культурного розвитку Л. Виготського, генетико-моделюючого підходу С. Максименка, методології ситуаційного підходу, теорії поля К. Левіна до розгляду процесів розвитку мережі Інтернет та її системної ментальної репрезентації молоддю; у розкритті теоретико-методологічних засад корекції агресивної поведінки молоді в кіберпросторі, що базуються на принципах: «тут і зараз»; підкріплення позитивного досвіду; ієрархії технік; взаємозв’язку внутрішньої і зовнішньої детермінації функціонування суб’єкта; урахування закономірності зміни поведінки; комплексності психотерапевтичного впливу.
Практичне значення отриманих результатів полягає в розробці: системи корекційних засобів редукції агресивних проявів молоді в кіберпросторі та запобігання їм, яка може використовуватися практичними психологами з метою профілактики та редукції агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет; вимог, архітектури та психологічної складової вітчизняного (α-версія) спеціалізованого web-порталу www.cyberbullying.org.ua психологічної служби допомоги об’єктам кіберагресії з відкритою функціональною архітектурою; методів підвищення зовнішньої валідності online-досліджень агресивної поведінки молоді в кіберпросторі за допомогою голосових поліграфів та ідентифікації індивідуальних психолого-фізіологічних особливостей тонкої моторики руки досліджуваних при роботі з пристроями вводу інформації, що можуть використовувати науковці, практичні психологи та інженери-програмісти при розробці online-тестів і проведенні досліджень у мережі Інтернет; вузькоспеціалізованого термінологічного англо-українського словника психологічних термінів системи понятійного апарату агресії в кіберпросторі (мережі Інтернет), який може застосовуватися науковцями як інструментарій при проведенні досліджень і в практичній роботі психологів.
Отримані результати можуть бути використані в консультативній роботі психологів і психологічних служб різних навчальних закладів, у роботі викладачів при викладанні дисциплін із соціальної та вікової психології, а також з інформаційної безпеки.
Результати дисертаційної роботи впроваджено в навчально-виховний процес Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (довідка № 187/д від 09.10.2012), Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького (довідка № 1327/78 від 11.09.2012), Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля (довідка № 108-115-4214/92 від 17.09.2012), Бердянського державного педагогічного університету (довідка № 3026/98 від 25.09.2012), Державного закладу «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка» (довідка № 28/1737 від 27.09.2012), Луганського державного університету внутрішніх справ імені Е. О. Дідоренка (довідка № 3225 від 04.10.2012), Лисичанської багатопрофільної гімназії Лисичанської міської ради Луганської області (довідка № 1 від 10.10.2012), Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут» (довідка № 187/4040 від 15.10.2012).
Особистий внесок здобувача. Наукові положення, висновки, рекомендації та вимоги, викладені в дисертаційній роботі й пропоновані до захисту, розроблені особисто здобувачем і є самостійним внеском автора в дослідження соціально-психологічних чинників агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет.
Апробація результатів дисертації. Основні положення дисертаційної роботи доповідалися й обговорювалися на засіданнях кафедри психології Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля; Луганського національного університету імені Тараса Шевченка, наукових семінарах кафедри практичної психології Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка, на науково-практичних конференціях та семінарах різного рівня, зокрема міжнародних: V науково-практичній конференції «Сучасні тенденції комп’ютеризації процесу навчання іноземним мовам» (Луганськ, 2008); IV науковій конференції «Інформаційні технології в наукових дослідженнях і навчальному процесі» (Луганськ, 2009); VII науково-технічній конференції «Інтернет – Освіта – Наука – 2010» (Вінниця, 2010); VI науково-практичній конференції «Сучасні тенденції в комп’ютеризованому навчанні іноземних мов» (Луганськ, 2011); науково-практичній конференції – «Building the Engaged University, Moving beyond the Ivory Tower» (Madrid, 2011); VI науково-практичній конференції «Інформаційні технології в наукових дослідженнях і навчальному процесі» (Луганськ, 2011); VII науково-практичній конференції «Соціалізація особистості в умовах системних змін:теоретичні та прикладні проблеми» (Київ, 2012); ІХ науково-практичній конференції «Інформаційні технології та безпека в управлінні» (Севастополь, 2012); науково-практичній конференції «Інтеграційні можливості сучасної психології та шляхи її розвитку» (Запоріжжя, 2012); VII науковій конференції «Інформаційні технології в наукових дослідженнях і навчальному процесі» (Луганськ, 2012); І науково-практичній конференції «Актуальні питання соціальної та практичної психології у координатах сучасних парадигм» (Луганськ, 2012); всеукраїнських: науково-практичній конференції «Актуальні проблеми сучасної психології: теорія та практика» (Горлівка, 2010); науковій конференції молодих учених та студентів «Актуальні напрямки психологічних досліджень на сучасному етапі розвитку суспільства» (Тернопіль, 2010); науково-практичній конференції «Людина в сучасному світі: психологічна допомога та супровід» (Луганськ, Київ, 2011); V науково-практичній конференції «Нові інформаційні технології в освіті та природничо-математичних науках» (Мелітополь, 2012); науково-практичній конференції «Професійна підготовка фахівців соціально-педагогічної сфери в умовах інтеграції України до європейського освітнього простору» (Ніжин, 2012); науково-практичній конференції «Кіберагресія: психолого-педагогічні та кібернетичні проблеми безпеки» (Луганськ, 2012) та ІV науково-практичному семінарі «Соціально-психологічні проблеми насильства у сучасному суспільстві» (Луганськ, 2012).
Публікації. Основні результати дисертації відображено в 22 одноосібних публікаціях, з яких 14 статей – у фахових наукових виданнях з психології та 8 ‒ в інших виданнях та матеріалах науково-практичних конференцій.
Структура та обсяг дисертації роботи. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (351 найменуваня, з них 109 – іноземною мовою) та 8 додатків на 89 сторінках. Загальний обсяг роботи викладено на 319 сторінках, з них 194 сторінок основного тексту. Робота містить 11 таблиць (3 сторінки), 16 рисунків (7 сторінок).

Список літератури

ВИСНОВКИ

У дисертації наведено теоретичне узагальнення та нове розв’язання наукової проблеми, яка пов’язана з розробленням засобів редукції агресивних проявів молоді в мережі Інтернет та їхнього запобігання. Основні висновки, що безпосередньо випливають з розглянутих у дисертації завдань, полягають у такому.
1. На підставі аналізу сучасних літературних джерел і результатів психологічних досліджень встановлено, що загальним проблемам молоді, її агресивної поведінки, вивченню чинників агресії, як у реальному, так і в кібернетичному просторах (мережі Інтернет), хоча й приділяється істотна увага, але на сьогодні відсутні загальноприйняті теорії та моделі кіберагресії, не розроблена системна ментальної репрезентації кіберпростору молоддю, що не дозволяє досліджувати феномен молодіжної агресії в мережі Інтернет на основі принципів науковості та системності, однозначно виділити й дослідити соціально-психологічні чинники агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет і розробити засоби її редукції та запобігання.
2. Розроблено модель динаміки розвитку мережі Інтернет як соціального-психологічного об’єкта, яка базується на загальному генетичному законі культурного розвитку Л. Виготського та генетико-моделюючому підході С. Максименка і дозволяє визначити особливості глобальної соціальної системи кіберпростору, її структуру, а також взаємодію із соціальними структурами та елементами (індивідами) реального простору.
Розроблено модель системної ментальної репрезентації молоддю кіберпростору в поєднанні з реальним простором, яка ґрунтується на відношенні породження та інтерактивності між просторами. Для опису поведінки індивіда як у реальному, так і в кіберпросторі, модифіковано рівняння К. Левіна, що дозволяє із загальних позицій здійснити опис і дослідження поведінки молоді в реальному просторі, кіберпросторі та в їх взаємозв’язку.
3. Визначено систему соціально-психологічних чинників агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет: предиспозиційні особистісні чинники (когнітивних особливостей особистості, дисоціативних уявлень, соліпсичних інтроекцій); предиспозиційні чинники віртуального середовища кіберпростору (анонімності, невидимості, самоорганізації, асинхронності, рівності, безтілесності, насильства в мультимедійному контенті кіберпростору, скінченної множини форм агресивної поведінки в кіберпросторі, інтернет-культури віртуальних молодіжних спільнот); ситуативні чинники, що відображають об’єктивну складову віртуальної соціальної ситуації (ролей, типу віртуального середовища, засобів інтерактивної віртуальної взаємодії, аверсивної події); ситуативні чинники агресивної поведінки молоді, що відображають суб’єктивну складову віртуальної соціальної ситуації (суб’єктивної інтерпретації віртуальної соціальної ситуації, цілей агресивної поведінки, правил і норм, емоційного сприйняття віртуальної соціальної ситуації).
Емпірично встановлено, що існують закономірності змін нервово-емоційного стану випробовуваних, які мають специфічний і яскраво виражений індивідуальний характер у віртуальних соціальних ситуаціях при агресивній віртуальній взаємодії (рівень стресу, ступінь невпевненості, ступінь хвилювання тощо).
4. Розроблено системну загальну модель агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет (Systemic General Aggression Model – SGAM), що розвиває соціально-когнітивний потенціал моделі агресії К. Андерсона і Б. Бушмана, охоплює багатоємну ментальну репрезентацію молоддю кіберпростору та систему соціально-психологічних чинників агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет, а також дозволяє враховувати агресивну поведінку молоді як у реальному, так і в кібернетичному просторі (фази константної, кібер та інтерактивної агресії).
5. Розроблено систему редукції агресивної поведінки, її запобігання та безпеки молоді в мережі Інтернет, яка складається з основної програми «Тренінг модифікації агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет» і двох допоміжних – для батьків («Тренінг інформаційно-комунікативної ефективності батьків») та для педагогів («Тренінг інформаційно-психологічної компетентності педагога»).
Ефективність розроблених засобів соціально-психологічної редукції констатована зниженням кількості кіберагресорів, вербальної агресії та ін., зокрема середні значення вербальної агресії в експериментальній групі молоді знизилися більш ніж на 17%.
Засобами методів комп’ютерної електроенцефалографії та поліграфного обстеження, багаторівневого голосового поліграфного обстеження, елементів одностороннього інтерфейсу мозок–комп’ютер експериментально визначено, як статистично значимі, так і динамічні зміни нервово-емоційного стану випробовуваних та їх специфічний і яскраво виражений індивідуальний характер у віртуальних соціальних ситуаціях, що містять агресивні дії та поведінку, а також виявлено випадки виникнення «віртуального кохання».
Перспективним напрямом подальшого дослідження є вивчення соціально-психологічних механізмів проявів агресії молоді у кіберпросторі, розгляд даної проблеми на гендерному рівні та розробка дієвих психолого-інформаційних алгоритмів щодо запобігання проявам кіберагресії у молодшому шкільному віці.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. 12,2 млн українців щодня користуються Інтернетом [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zaxid.net/home/showSingleNews.do? 122_mln_ukrayintsiv_shhodnya_koristuyutsya_internetom&objectId=1260292.
2. Абдуллаев Ш. М. Жестокость как психосоциальный феномен / Д.С. Абдуллаева // Матеріали V Міжнар. науково-практичної конференції «Психология XXI века». – СПб., 2009. – Т. 1.– С. 14–19.
3. Агапов П. В. Агрессия: историко-теоретические традиции / П.В. Агапов // Социология. – 2008. – № 1. – С. 74–79.
4. Агрессия в киберпространстве. [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://www.vocabulum.ru/word/215/.
5. Агрессия и психическое здоровье / [Под ред. акад. РАМН Т. Б. Дмитриевой, проф. Б. В. Шостаковича]. – СПб. : Юридический центр Пресс, 2002. – 464 с.
6. Азаров С. С. Феномены Интернет [Електронний ресурс] / С.С. Азаров. – Режим доступу: http://www.galactic.org.ua/Prostranstv/pr_ob3.htm.
7. Алиева Н. З. Становление информационного общества и философия образования / Н.З. Алиева, Е.Б. Ивушкина, О.И. Лантратов. – М. : Академия Естествознания, 2008. – 168 с.
8. Аликина Н. В. Возрастные психологические особенности агрессивного поведения несовершеннолетних: дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Н.В Аликина. – К., 1989. – 124 с.
9. Андреева Е. А. Ментальная репрезентация: динамика и структура / Е.А. Андреева, В.И. Белопольский, И.В. Блинникова и др. – Институт психологии РАН, 1998. – 319 с.
10. Асадуллина С. Х. Теория и практика разрешения виртуального конфликта : Практико-ориентированная монография / С.Х. Асадуллина. – СПб. : Нестор, 2009. – 327 с.
11. Бабаева Ю. Д. Интернет: воздействие на личность [Електронний ресурс] / Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский, О. В. Смыслова // Факультет психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. – Режим доступу: http://www.relarn.ru/human/pers.html.
12. Бандура А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс ; [пер. с англ. И. Брянцевой и Б. Красовского]. – М. : Апрель Пресс ; ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512 с.
13. Белинская Е. П. Социальная психология личности : учеб. пособ. для вузов / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 301 с.
14. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 512 с.
15. Блейхер В. М. Толковый словарь психиатрических терминов [Електронний ресурс] / В.М. Блейхер, И.В. Крук. – Режим доступу: http://vocabulary.ru/ dictionary/28/word/%C0%C3%D0%C5%D1%D1%C8%DF.
16. Блискун О. О. До визначення психологічного поняття віртуальної соціальної ситуації в кіберпросторі / О.О. Блискун // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України / За ред. С. Д. Максименка. – К., 2012. – Т. XІV, Ч. 2. – С. 36 – 53.
17. Блискун О. О. Дослідження проблеми дефініцій категоріального апарату агресії (реальний простір) / О.О. Блискун // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. праць Східноукраїнського національного університету імені Володимир Даля. – Луганськ : СНУ ім. В. Даля, 2011. – № 2 (26). – С. 57 – 76.
18. Блискун О. О. Дослідження проблеми дефініцій категоріального апарату агресивної поведінки молоді у мережі Інтернет / О.О. Блискун // Психологічні перспективи. – Спец. вип. : Проблеми кіберагресії. – К. : Ін-т соціальної та політичної психології НАПН України, 2012. – Т. 1. – С. 194 – 207.
19. Блискун О. О. Кіберагресія: сучасна техніка психологічної допомоги засобами Інтернет-середовища / О.О. Блискун // Психологічні перспективи. – Спец. вип. : Становлення особистості як суб’єкта життєвого шляху. – К. : Ін-т соціальної та політичної психології НАПН України, 2011. – Т. 2. – С. 177 – 187.
20. Блискун О. О. Корекція агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет [Електронний ресурс] / О. О. Блискун // Науковий вісник Донбасу. – 2012. № 4 (20). – Режим доступу: http://nvd.luguniv.edu.ua/archiv/NN20/12boovmi.pdf.
21. Блискун О. О. Модель агресивної поведінки молоді в мережі Інтернет / О. О. Блискун // Психологія і суспільство. – 2012. – № 4 (50). – С. 154 – 160.
22. Блискун О. О. Передумови створення психологічної моделі кіберагресії / О. О. Блискун // Матеріали VІ міжнар. науково-практичної конференції «Інформаційні технології в наукових дослідженнях і навчальному процесі», 16–18 лист. 2011р. – Луганськ, 2011. – С. 208 – 216.
23. Блискун О. О. Психологічні проблеми дослідження агресивної поведінки молоді у кіберпросторі / О. О. Блискун // Матеріали Всеукр. науково-практичної конференції «Кіберагресія: психолого-педагогічні та кібернетичні проблеми безпеки», 12–14 лист. 2012р. – Луганськ : Вид-во ЛНУ ім. Тараса Шевченка, 2012. – С. 28 – 41.
24. Блискун О. О. Розробка моделі системної репрезентації молоддю мережі Інтернет на основі теорії поля Курта Левіна / О. О. Блискун // Вісник Дніпропетровського університету економіки та права імені Альфреда Нобеля : Серія педагогіка і психологія. – Дн., 2012. – № 1 (3). – С. 81 – 88.
25. Блискун О. О. Система соціально-психологічних чинників, що детермінують агресивну поведінку молоді в мережі Інтернет / О. О. Блискун // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. праць Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля. – Луганськ : СНУ ім. В. Даля, 2012. – № 2 (28). – С. 41 – 54.
26. Блискун О. О. Системна загальна модель кіберагресії в мережі Internet (SGAM) / О. О. Блискун // Інформаційна безпека. – Луганськ : Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля, 2012. –№1 (7). – С. 104 – 107.
27. Блискун О. О. Системна ментальна репрезентація кіберпростору / О. О. Блискун // Матеріали міжнар. науково-практичної конференції «Інтеграційні можливості сучасної психології та шляхи її розвитку», 10-12 жовт. 2012 р. – Запоріжжя : Запорізький національний університет, 2012. – С. 161 – 162.
28. Блискун О. О. Соціально-психологічні проблеми дослідження агресивної поведінки молоді у мережі Internet / О. О. Блискун // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. – Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія : зб. наук. праць. – Вип. 22. – К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2012. – С. 310 – 313.
29. Блискун О. О. Структурно-компонентний аналіз англомовних психологічних термінів категоріального апарату агресії в мережі Internet (кіберагресії) / О. О. Блискун // Вісник Луганського національного університету ім. Тараса Шевченка. – Луганськ : ЛНУ ім. Т. Шевченка, 2011. – № 21 (232). – Т.2. – С. 171 – 180.
30. Блискун О. О. Теоретичні передпосилки розробки узагальненої психологічної моделі кіберагресії / О. О. Блискун // Актуальні проблеми психології: Психологія особистості. Психологічна допомога особистості : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка, М. В. Папучі. – К., 2011. – Т. 11, Вип. 5. – С. 35 – 47.
31. Блискун О. О. Формалізація понятійного апарату молодіжних віртуальних спільнот мережі Інтернет / О. О. Блискун // Актуальні проблеми психології: Психологія особистості. Психологічна допомога особистості : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка. – К., 2012. – Т. 11, Вип. 6. – С. 36 – 43.
32. Бовть О. Б. Агрессивные реакции и пути их коррекции у младших школьников: дис. …канд. психол. наук : 19.00.07 / О.Б. Бовть. – Х., 2000. – 180 с.
33. Богомолова М. А. Репрезентация виртуальной реальности / М.А. Богомолова, С. В. Ерохин // Вестник Московского государственного областного университета. – Серия : Философские науки. – М. : МГУ, 2009. – № 3. – С. 16 – 22.
34. Божович Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М. : Международная педагогическая академия, 1995. – 212 с.
35. Большой психологический словарь / [Сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко]. – [4-е изд., расш]. – М. : АСТ ; СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. – 811 с.
36. Бондаренко С. В. Социальная структура виртуальных сетевых сообществ: дис. … д-ра социол. наук : 22.00.04 / Бондаренко Сергей Васильевич. – Ростов н/Д., 2004. – 399 с.
37. Бондаренко Т. А. Виртуальная реальность в современной социальной ситуации : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Бондаренко Тамара Алексеевна. – Ростов н/Д., 2007. – 326 с.
38. Брагіна Е. Р. Структурно-компонентний аналіз термінів кібернетики в англійській мові у зіставленні з українською та російською : автореф. дис. на здобуття ступеня канд. філол. наук : спец. 10.02.15 / Е. Р. Брагіна. – Донецьк, 2001. – 18 с.
39. Брайант Д. Основы воздействия СМИ / Д. Брайант, С. Томпсон ; [Пер. с англ.]. – М. : Изд. дом "Вильямc", 2004. – 432 с.
40. Брейвик играл со своей жертвой в World of Warcraft [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.lifenews.ru/news/87989/.
41. Бурлачук Л. Ф. К психологической теории ситуации / Л. Ф. Бурлачук, Н. Б. Михайлова // Психологический журнал. – 2002. – Т. 23, № 1. – С. 5–17.
42. Бурлачук Л. Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций : учеб. пособ. / Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова. – М. : Российское педагогическое агентство, 1998. – 263 с.
43. Бэрон Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб. : Питер, 2001. – 352 с.
44. В адрес Богословской за два дня поступило 2100 угроз [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ubr.ua/ukraine-and-world/events/v-adres-bogoslovskoi-za-dva-dnia-postupilo-2-100-ugroz-96955.
45. Ваганов А. Г. Тотальная иллюзия реального пространства (Размышления на тему: компьютер и Интернет в современной и будущей жизни) / А. Г. Ваганов // Мир психологии: научно-методический журнал / Ред. Д. И. Фельдштейн, А. Г. Асмолов. – 2000. – № 2 (22). – C. 90 – 102.
46. Веракса Н. Е. Личность и культура: структурно-диалектический подход / Н. Е. Веракса // Перемены. – 2000. – № 1. – С. 81 – 107.
47. Вершинская И. А. Сетевое сообщество: подходы к анализу феномена [Електронний ресурс] / И.А. Вершинская. – Режим доступу: http://fppo.ifmo.ru/kmu/kmu6/%D0%92%D0%AB%D0%9F%D0%A3%D0%A1%D0%9A_5/Ready_%D0%B3%D1%83%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B8/12_VERSHINSKAYA_I_A.pdf.
48. Вікова психологія : навч. посібник / [О. П. Сергєєнкова, О. А. Столярчук, О. П. Коханова, О. В. Пасєка]. – К. : ЦУЛ, 2012. – 384 с.
49. Войскунский А. Е. Киберпсихология в прошлом, настоящем и будущем [Електронний ресурс] / А.Е. Войскунский. – Режим доступу: http://cyberpsy.ru/2011/04/vojskunskij-a-e-kiberpsixologiya-v-proshlom-nastoyas hhem -i-budushhem/.
50. Волчецкая Т. С. Криминалистическая ситуалогия : монография / Т.С. Волчецкая ; [под ред. проф. Н. П. Яблокова]. – М. ; Калининград : Калининградский гос. ун-т, 1997. – 248 с.
51. Воры, псевдогадалки и маньяки подыскивают себе жертв в соцсетях [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.segodnya.ua/news/14204396.html.
52. Впервые осуществлена связь мозга с мозгом через Интернет [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.membrana.ru/particle/14229.
53. Выготский Л. С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М. : Изд-во Смысл ; Изд-во Эксмо, 2005. – 1136 с.
54. Галян І. М. Психодіагностика : навч. посіб. / І. М. Галян. – К. : Академвидав, 2009. – 464 с.
55. Глебов В. В. Экопсихологические факторы формирования агрессии : учеб. пособ. / В.В. Глебов. – М. : Российский университет дружбы народов, 2008. – 143 с.
56. Глоссарий психологических терминов / Под ред. Н. Губина [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://vocabulary.ru/dictionary/7/word/ %C0%C3%D0%C5%D1%D1%C8%DF.
57. Головатый Н. Ф. Социология молодежи : курс лекций / Н.Ф. Головатый. – К. : МАУП, 1999. – 224 с.
58. Горбунов В. Фишинг – fishing – phishing [Електронний ресурс] / В. Горбунов. – Режим доступу: http://www.antivirus-navigator.com/articles/art_phishing.htm.
59. Горошко Е. И. Коммуникативное пространство Интернета как объект социокультурного анализа / Е.И. Горошко // Вісник Одеського національного університету. – Серія : Соціологія і політичні науки. – Одеса, 2010. – Т. 15, Вип. 14. – С. 130 – 136.
60. Горошко Е. И. Виртуальное жанроведение: устоявшееся и спорное / Е.И. Горошко, Е.А. Жигалина // Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского. – Серія : Филология. Социальные коммуникации. – 2011. – Т. 24 (63). – № 1. – Ч. 1. – С. 105 – 124.
61. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни / И. Гофман ; [пер. с англ. А. Д. Ковалева]. – М. : Канон-пресс-Ц, Кучково Поле, 2000. – 303 с.
62. Гришина Н. В. Психология социальных ситуаций / Н.В. Гришина // Вопросы психологии. – 1997. – № 1. – С. 122 – 133.
63. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости / А. Гуггенбюль. – М. : Когито-Центр, 2006. – 176 с.
64. Данилова Т. П. Об агрессии и основных теоретических подходах к ее определению / Т.П. Данилова // Вестник Башкирского университета. – 2009. – Т. 14, № 2. – С. 592 – 595.
65. Дикова В. В. Факторный анализ структуры агрессии как профессиональной деформации личности учителя / В.В. Дикова // Материалы І Всероссийской конференции с международным участием «Современные проблемы психологии развития и образования человека». – СПб. : АЙСИНГ, 2009. – Т. І. – С. 416 – 425.
66. Добреньков В. Социология: в 3-х томах: словарь по книге [Електронний ресурс] / В. Добреньков, А. Кравченко. – Режим доступу: http://voluntary.ru/dictionary/ 589/word/%D4%E0%EA%F2%EE%F0.
67. Дольник В. Р. Этологические экскурсии по запретным садам гуманитариев / В. Р. Дольник // Природа. – 1993. – № 1. – С. 72 – 85.
68. Дридзе Т. М. К технологии изучения социальных процессов с позиции проблемно-ситуационного подхода / Т.М. Дридзе, М.С. Косолапов, А.А. Кроник // Прогнозное проектирование и социальная диагностика. – М. : Наука, 1991. – С. 35 – 56.
69. Дроздов А. Ю. Влияние виртуальной реальности на психологические процессы личности (на примере изучения динамики агрессивности) / А.Ю. Дроздов // Материалы Междунар. научно-практической конференции «Психология на рубеже веков: наука, практика, преподавание», 30 мар. – 1 апр. 2000 г. / Под ред. Е. Е. Сапоговой. – Тула : ТГУ, 2000. – С. 295 – 297.
70. Дроздов О. Ю. Соціально-психологічні фактори динаміки агресивної поведінки молоді : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05. / Дроздов Олександр Юрійович. – Чернігів, 2003. – 225 с.
71. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : учеб. для вузов / В.Н. Дружинин. – [2-е изд.]. – СПб. : Питер, 2011. – 320 с.
72. Еникеев М. И. Психологический энциклопедический словарь / М. И. Еникеев. – М. : ТК Велби ; Изд-во Проспект, 2006. – 560 с.
73. Еникеев М. И. Энциклопедия. Общая и социальная / М. И. Еникеев. – М. : Изд-во ПРИОР, 2002. – 560 с.
74. Ениколопов С. Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология / С.Н. Ениколопов. – 2001. – № 1. – С. 60 – 72.
75. Ениколопов С. Н. Изучение легитимизации насилия и склонности к агрессивным формам поведения / С.Н. Ениколопов, Н.П. Цибульский // Психодиагностика. – 2008. – № 1. – С. 90 – 97.
76. Жичкина А. Е. Особенности социальной перцепции в Интернете / А. Е. Жичкина // Мир психологии: научно-методический журнал ; [ред. Д. И. Фельдштейн, А. Г. Асмолов]. – 1999. – № 3 (19). – C. 72 – 50.
77. Жмуров Д. В. Словарь терминов агрессии [Електронний ресурс] / Д.В. Жмуров. – Иркутск, 2010. – Режим доступу: http://vocabulum.ru.
78. Жоль К. К. Соціологія : навч. посібник / К. К. Жоль . – К. : Либідь, 2005. – 440 с.
79. Закон України «Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні» від 5 лютого 1993 р. [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=2998-12.
80. Зейгарник Б. В. Теория личности Курта Левина / Б.В. Зейгарник. – М. : МГУ, 1981. – 122 с.
81. Изард К. Э. Психология эмоций / К.Э. Изард ; [пер. с англ.]. – СПб. : Питер, 1999. – 464 с.
82. Издевательства над российской шестиклассницей снимали на камеру мобильного и выложили в сеть [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://kp.ua/daily/080612/341360.
83. «Интернет-троллинг» – свидетельство раздвоения личности. [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://psyfactor.org/news/trolling2.htm
84. Интернет захватил молодежь [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://novostivl.ru/msg/6057.htm.
85. Исследование безопасности: как пользователи оценивают угрозы в Интернете? – Data Software AG, 2011. – 34 с.
86. Карасевич А. О. Модели личности и окружения К. Левина в контексте динамической модели психики / А. О. Карасевич // Молодой ученый. – 2011. – Т. 2. – С. 139 – 141.
87. Карпінська Т. Основні методи та прийоми попередження і контролю агресивної поведінки / Тетяна Карпінська // Психологія і суспільство. – 2010. – № 4 (42). – С. 104 – 110.
88. Кашапов М. Теория и практика решения конфликтных ситуаций. Краткий словарь [Електронний ресурс] / М. Кашапов. – 2003. – Режим доступу:http://vocabulary.ru/dictionary/819/word/%C0%E3%F0%E5%F1%F1%E8%FF.
89. Кибер-буллинг: опасное виртуальное «быкование» [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.psyfactor.org/lib/cyber-bullying.htm.
90. Киселёв А. А. Молодежь и Интернет [Електронний ресурс] / А.А. Киселёв. – Режим доступу: http://banderus2.narod.ru/91726.html.
91. Князев В. Н. Психологические основы ситуационного подхода к управлению персоналом : дис. … д-ра психол. наук : 19.00.05 / Князев Владимир Николаевич. – М., 1998. – 375 с.
92. Кожевникова О. А. Психологические факторы, способствующие формированию склонности к суицидальному поведению подростков / О.А. Кожевникова // Материалы І Всероссийской конференции с международным участием «Современные проблемы психологии развития и образования человека». – СПб. : АЙСИНГ, 2009. – Т. І. – С. 259 – 267.
93. Кон И. С. Психология ранней юности : кн. для учителя / И.С. Кон. – М. : Просвещение, 1989. – 252 с.
94. Кондаков И. Психологический словарь [Електронний ресурс] – 2000. – Режим доступу: http://vocabulary.ru/dictionary/478/word/%C0%E3%F0%E5%F1 %F1%E8%FF.
95. Коноплицкий С. Сетевые сообщества как объект социологического анализа / С. Коноплицкий // Социология: теория, методы, маркетинг. – 2004. – № 3. – С. 167 – 178.
96. Конюхов Н. И. Словарь-справочник практического психолога / Н.И. Конюхов. – Воронеж : НПО «МОДЕК», 1996. – 224 с.
97. Кравчук С. Л. Особливості психологічних детермінант агресивних проявів особистості : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01. / Кравчук Світлана Леонтіївна. – К., 2002. – 265 с.
98. Крайнюк В. М. Психологічні особливості проявів тривожності і агресії у юнаків призивного віку : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01. / Крайнюк Валентина Миколаївна. – К., 1999. – 212 с.
99. Краткий психологический словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – Ростов н/Д. : Феникс, 1999. – 512 с.
100. Кремень В. Г. Освіта в умовах інноваційного розвитку суспільства / В. Г. Кремень // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. / редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – К. ; Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – Вип. 23. – С. 35 – 10.
101. Креч Д. Нравственность, агрессия, справедливость / Д. Креч, Р. Кратчфилд, Н. Ливсон // Вопросы психологии. – 1992. – № 1-2. – С. 84 – 97.
102. Крупник Е. П. Теоретические аспекты психологической культуры межличностных взаимодействий / Е. П. Крупник, Т. Б. Сизова // Мир психологии : научно-методический журнал ; [ред. Д. И. Фельдштейн, А. Г. Асмолов]. – 2001. – № 3 (27). – С. 40 – 50.
103. Крысько В. Г. Социальная психология : курс лекций / В. Г. Крысько. – [3-е изд.]. – М. : Омега-Л, 2006. – 352 с.
104. Крысько В. Г. Социальная психология: словарь-справочник / В.Г. Крысько. – Мн. : Харвест, 2004. – 688 с.
105. Крэйхи Б. Социальная психология агрессии / Б. Крэйхи ; [пер. с англ.]. – СПб. : Питер. – 2003. – 334 с.
106. Кубрякова Е. С. К проблеме ментальных репрезентаций / Е.С. Кубрякова, В.З. Демьянков // Вопросы когнитивной лингвистики. – М. : Институт языкознания ; Тамбов: Тамбовский гос. ун-т им. Г. Р. Державина, 2007. – № 4. – С. 8–16.
107. Кузнєцова І. В. Аваротерапія – сучасна техніка розвитку ментальної моделі світу засобами Інтернет-середовища / І.В. Кузнєцова // Практична психологія та соціальна робота. – 2009. – № 8. – С. 38 – 43.
108. Кузнєцова І. Соціальна мережа як середовище для проведення віртуальних психологічних тренінгів: досвід та перспективи / І. Кузнєцова, Ю. Кирилюк // Матеріали Сьомої міжнар. конференції ІОН-2010 «ІНТЕРНЕТ-ОСВІТА-НАУКА-2010», 28 верес.-3 жовт., 2010 р. – Вінниця : ВНТУ, 2010. – С. 26 – 27.
109. Латинско-русский и русско-латинский словарь / сост. А. В. Подосинов, Г. Г. Козлова, А. А. Глухов, А. М. Белов ; [под общ. ред. А. В. Подосинова]. – М. : Флинта ; Наука, 2004. – 744 с.
110. Левитов Н. Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии / Н.Д. Левитов. – 1972. – № 6. – С. 168 – 173.
111. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения / А.Н. Леонтьев. – М. : Педагогика, 1983. – Т. 1. – 392 с.
112. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения / А.Н. Леонтьев. – М. : Педагогика, 1983. – Т. 2. – 320 с.
113. Лящ О. П. Психологічна профілактика агресивних проявів в учнів професійно-технічних навчальних закладів : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Лящ Оксана Павлівна. – К., 2006. – 244 с.
114. Мазоха І. С. Індивідуально-психологічні особливості агресивності особистості : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Мазоха Інна Степанівна. – К., 2007. – 197 с.
115. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – [6-е изд., перераб. и доп.]. – СПб. : Питер, 2002. – 752 с.
116. Максименко С. Д. Психологія учіння людини: генетико-моделюючий підхід : монографія / С. Д. Максименко. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2013. – 592 с.
117. Маркеева А. Тенденции развития виртуальных социальных сетей [Електронний ресурс] / А. Маркеева // Человек и труд. – 2010. – № 9. – Режим доступу: http://www.chelt.ru/2010/9-10/markeeva_9-10.html.
118. Мартынова О. С. Определение и диагностика насилия [Електронний ресурс] / О.С. Мартынова. – Режим доступу: http://www.psyonline.ru/article/violence/69084/.
119. Мединська Ю. Агресивна дитина: зрозуміти, щоб допомогти / Ю. Мединська // Педагогічна і вікова психологія. – 2002. – № 1. – С. 107 – 118.
120. Мелоян А. Е. Глибиннопсихологічні витоки агресивності особистості (на матеріалі активного соціально-психологічного навчання) : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Мелоян Аніат Едуардівна. – К., 2004. – 303 с.
121. Меняйленко О. С. Оцінка функціонального стану людини на основі методів голосового багаторівневого поліграфного обстеження / О. С. Меняйленко, О.О. Резнікова // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. праць Східноукраїнського національного університету імені Володимир Даля. – Луганськ : СНУ ім. В. Даля, 2008. – № 3 (20). – С. 138 – 144.
122. Меняйленко О. С. Розробка програмного комплексу ідентифікації користувача в інформаційних системах на основі його індивідуальних психолого-фізіологічних особливостей обстеження / О. С. Меняйленко, О.О. Резнікова, Т.В. Бондаренко, Г.В. Монастирна // Праці Луганського відділення Міжнародної Академії інформатизації. – 2010. – № 1 (21). – С. 24 – 28.
123. Микадзе Ю. В. Понятие «фактор» в теории системно-динамических локализаций высших психических функций / Ю.В. Микадзе, А.А. Скворцов // Вопросы психологии. – 2007. – № 4. – С. 80 – 89.
124. Минзов А. С. Концепция организации исследований по теме НИР «ИНТЕРНЕТ: агрессия и толерантность в сети» [Електронний ресурс] / А.С. Минзов. – Режим доступу: http://minzov.ru/tolerance.php.
125. Михайлова О. Ю. Изучение психологических мотивов преступлений, сопряженных с особой жестокостью / О.Ю. Михайлова // Материалы симпозиума на ІV Всесоюз. съезде об-ва психологов. – М., 1983. – С. 52 – 54.
126. Михейкина С. В. Прощай, агрессия: практическое руководство для тех, кто желает управлять собой / С. В. Михейкина. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – 230 с.
127. Мізерна О. О. Психологічні особливості прояву агресії у дітей підліткового віку : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Мізерна Оксана Олександрівна. – К., 2005. – 291 с.
128. Модели агрессивности [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.psychologos.ru/Модели_агрессивности.
129. Молодежь не может жить без интернета [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.cnews.ru/news/top/index.shtml?2008/11/11/327066.
130. Молодежь приравняла интернет к еде и воздуху [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://izvestia.com.ua/ru/news/13841.
131. Морозова Т. Р. Причини, динаміка та способи реалізації агресії у засуджених : дис. … канд. психол. наук : 19.00.06 / Т.Р. Морозова. – К., 2001. – 185 с.
132. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. – [2-е изд.]. – СПб. : Питер ; М. : Смысл, 2003. – 860 с.
133. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты / Р. Фрэнкин. – [5-е изд.]. – СПб. : Питер, 2003. – 651 с.
134. Муир Д. Насилие над детьми в киберпространстве / Д. Муир. – ECPAT INTERNATIONAL, 2005. – 97 с.
135. Мунтян П. Влияние сети Интернет на развитие человека как психологическая проблема [Електронний ресурс] / П. Мунтян. – Режим доступу: http://cyberpsy.ru/2011/04/muntyan-p-vliyanie-seti-internet-na-razvitie-cheloveka-kak-psixologicheskayaproblema/.
136. Мы во власти флейминга [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.24open.ru/blogs/user/Vitaliy4631748/3725618/.
137. Найдьонова Л. А. Агресивний кібер-простір чи агресивні користувачі? Психологічні засади долання кібер-буллінгу / Л.А. Найдьонова // Психологічні перспективи. – Спец. вип. : Проблеми кіберагресії. – К. : Ін-т соціальної та політичної психології НАПН України, 2012. – Т. 2. – С. 83 – 92.
138. Немов Р. С. Психология: Словарь-справочник: В 2 ч. / Р.С. Немов. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – Ч. 1. – 304 с.
139. Нестеров В. Ю. К вопросу о динамике сетевых сообществ [Електронний ресурс] / В.Ю. Нестеров. – Режим доступу: http://cyberpsy.ru/2011/05/nesterov-v-yu-k-voprosu -o-dinamike-setevykh-soobshhestv/.
140. Никошкова Е. В. Англо-русский словарь по психологии / Е.В. Никошкова. – М. : РУССО, 2006. – 352 с.
141. Нифонтова Л. И. Возможности тренинга модификации поведения в коррекционной работе с трудными подростками / Л.И. Нифонтова // Горизонты образования. – 2011. – № 1 (31). – С. 108 – 115.
142. Новейший философский словарь / Сост. А. А. Грицанов. – Мн. : Изд-во В. М. Скакун, 1998. – 896 с.
143. Носов Н. А. Манифест виртуалистики / Н. А. Носов // Тр. лаб. виртуалистики. – Вып. 15. – М. : Путь, 2001. – 17 с.
144. Одиннадцатилетняя девочка повесилась из-за интернета [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.izvestia.com.ua/ru/news/12712.
145. Орлов А. И. Нечисловая статистика / А.И. Орлов. – М. : МЗ-Пресс, 2004. – 513 с.
146. Особенности агрессивного поведения несовершеннолетних и основы его профилактики : метод. рекомендации / Под ред. Н. В. Аликиной. – К.,1991. – 20 с.
147. Очирова А. В. К вопросу об анализе понятийного аппарата проблемы жестокого обращения с детьми в семье // Образование и насилие / под ред. К. С. Пирогова. – СПб. : СПбГУ, 2004. – С. 143 – 155.
148. Патаракин Е. Д. Сетевые сообщества и обучение [Текст] / Е. Д. Патаракин. – М. : ПЕР СЭ, 2006. – 112 с.
149. Петрунько О. В. Діти і медіа: соціалізація в агресивному медіа середовищі : монографія / О.В. Петрунько. – Полтава : ТОВ НВП «Укрпромторгсервіс», 2010. – 480 с.
150. Пирожков В. Ф. Психологические основы перевоспитания учащихся специальных профтехучилищ / В.Ф. Пирожков. – М. : Юрид. лит-ра, 1988. – 479 с.
151. Плешаков В. А. Социальные сети Интернет-среды как фактор киберсоциализации студентов [Текст] / В. А. Плешаков // Научный вестник Норильского индустриального института. – 2010. – № 7. – С. 17–23.
152. Побуждение к агрессии [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.psychologos.ru / Побуждение_к_агрессии.
153. Подросток убил свою мать, потому что та не дала ему доиграть на компьютере [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://kp.ua/daily/090612/341627/.
154. Подходы к определению агрессии [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://ru.wikipedia.org/.
155. Поздняев М. Последний звонок. Жестокость школьников по отношению к учителям перешла все границы [Електронний ресурс] / Михаил Поздняев, Анна Семенова, Кирилл Шулежко // Новые известия. – 2007. – 18 мая. – Режим доступу до газ. : http://www.newizv.ru/news/2007-05-18/69407/.
156. Полтавец В. И. Агрессивное поведение при расстройствах личности : монография / В.И. Полтавец, В.С. Первый, С.В. Жабокрицкий. – Дн. : Арт-Пресс, 1998. – 80 с.
157. Посохова В. В. Соціально-психологічні особливості формування життєвих планів Інтернет-залежної молоді : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Посохова Віра Валеріївна. – К., 2006. – 159 с.
158. Про становище молоді в Україні (Щодо підтримки молодої сім’ї, посилення соц. захисту дітей та молоді у 2001–2006 рр.): Щоріч. доп. Президентові України, Верховній Раді України, Кабінету Міністрів України / Т. В. Безулик, А. І. Білий. Є. І. Бородін та ін. – К. : Гопак, 2006. – 360 с.
159. Проблеми сучасної психології: Збірник наукових праць Кам’янець Подільського національного університету імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України / за ред. С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої. – Вип. 16. – Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2012. – 828 с.
160. Психологический глоссарий: Психическое здоровье и защитные механизмы личности [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://vocabulary.ru/dictionary/492/word/ %C0%E3%F0%E5%F1%F1%E8%FF.
161. Психология и культура [Електронний ресурс] / Д. Мацумото. – [1-е изд.]. – СПб. : Питер, 2003. – 718 с. – Режим доступу: http://krotov.info/lib_sec/13_m/maz/umoto_0.htm#1.
162. Психология человеческой агрессивности / Под ред. К. В. Сельченок. – Мн., 2002. – 656 с.
163. Психология: Словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – [2-е изд., испр. и доп.]. – М., 1990. – С. 364.
164. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа / Ч. Райкрофт ; [пер. с англ. Л. В. Топоровой, С. В. Воронина и И. Н. Гвоздева] / под ред. к. филос. н. С. М. Черкасова. – СПб. : Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 1995. – 288 с.
165. Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности / А.А. Реан // Вопросы психологии. – 1996. – Т. 17, № 5. – С. 3 – 17.
166. Ребер А. Большой толковый психологический словарь : в 2 т. / А. Ребер. – М. : Вече-Аст. – 2003. – Т. 2. – С. 253.
167. Резнікова О. О. Голосові чати як інструмент психологічних досліджень у мережі Internet / О. О. Резнікова // Психологія і суспільство. – 2011. – № 1 (43). – С. 158 – 165.
168. Резнікова О. О. Дослідження емоційних проявів агресії користувачів мережі Internet в умовах online-процесу / О. О. Резнікова // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. Максименка С. Д. – К., 2010. – Т. ХІІ, ч. 6. – С. 323 – 337.
169. Резнікова О. О. Дослідження нервово-емоційних проявів агресії в групових internet-іграх на основі елементів одностороннього інтерфейсу мозок–комп’ютер / О. О. Резнікова // Матеріали Сьомої міжнар. конференції ІОН-2010 «ІНТЕРНЕТ-ОСВІТА-НАУКА-2010», 28 верес.-3 жовт., 2010 р. – Вінниця : ВНТУ, 2010. – С. 34 – 37.
170. Резнікова О. О. Дослідження нервово-емоційних проявів агресії в групових Internet-іграх методами голосового багаторівневого поліграфного обстеження / О. О. Резнікова // Матеріали Всеукраїнської наук. конференції молодих учених та студентів «Актуальні напрямки психологічних досліджень на сучасному етапі розвитку суспільства», 22 – 23 жовт. 2010 р. – Тернопіль. – С. 163 – 170.
171. Резнікова О. О. Дослідження нервово-емоційних проявів агресії в соціальних мережах Internet на основі елементів нейроінтерфейсу мозок–комп’ютер / О. О. Резнікова // Теоретичні і прикладні проблеми психології. Збірник наук. праць Східноукраїнського національного університету імені Володимир Даля. – 2010. – № 1 (24). – С. 161 – 171.
172. Резнікова О. О. Про один підхід до підвищення валідності психологічних досліджень в Internet / О. О. Резнікова // Вісн. Харк. нац. пед. ун-ту ім. Г. С. Сковороди. – Сер. Психологія. – Х. : Вид-во ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2011. – Вип. 38. – С. 175 – 183.
173. Резнікова О. О. Розробка термінологічного словника англомовних термінів з психології для понятійного апарату агресії в кіберпросторі / О. О. Резнікова // Вісник Луганського національного університету ім. Тараса Шевченка. – 2011. – № 12 (223). Ч. II. – С. 35 – 47.

174. Резнікова О. О. Соціальні мережі Internet як об’єкт психологічного дослідження / О. О. Резнікова // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. праць Східноукраїнського національного університету імені Володимир Даля. – Луганськ : СНУ ім. В. Даля, 2009. – № 3 (23). – С. 215 – 219.
175. Резникова Р. К. Профилактика суицидального поведения военнослужащих в процессе формирования педагогических навыков у младших командиров / Р. К. Резникова // Материалы XI межвузовской научно-практической конференции «Девиации в поведении военнослужащих и допризывной молодежи: проблемы и пути их решения», 14 апр. 2011 г. – Казань : Изд-во КВВКУ, 2011. – С. 80-84.
176. Реутский М.В. Типичные ошибки начинающего психолога-консультанта [Електронний ресурс] / М.В. Реутский. – Режим доступу: http://www.trn.ua/articles/5732/.
177. Реуцкий М.В. Феномен переживания индивидом чувства вины в современной психологи [Текст] / М. В. Реуцкий, Э. В. Карепова // Психология и соционика межличностных отношений. – 2011. – № 6. – С. 14–19.
178. Реутский М.В. Социальные сети: парадокс зависимости от квазиобщения [Електронний ресурс] / М.В. Реутский. – Режим доступу: http://conf.vstu.vinnica.ua/ies/2008/txt/reutskij_socialnyye_seti.pdf.
179. Романов А. А. Направленная игротерапия агрессивности у детей: альбом диагностических и коррекционных методик / А. А. Романов. – М. : Изд-во Романов А. А., 2001. – 48 с.
180. Романов О. В. Философия Интернета [Текст]: генезис и синтез фундаментальных идей / О. В. Романов. – Самара : ГП Перспектива, 2003. – 173 с.
181. Росс Л. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии / Л. Росс, Р. Нисбетт ; [пер. с англ. В. В. Румынского] / под ред. Е. Н. Емельянова, В. С. Магуна. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 429 с.
182. Рубцов А. В. Виртуальная психо