ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ АРХЕТИПНОЇ СИМВОЛІКИ (ГЛИБИННО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ)

Короткий опис

РЕСПУБЛІКАНСЬКИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
“КРИМСЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ” (м. Ялта)

На правах рукопису

ДРОЗДОВА ДІАНА СЕРГІЇВНА

УДК 159.964.21:5

ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ АРХЕТИПНОЇ СИМВОЛІКИ (ГЛИБИННО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ)

19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Яценко Тамара Семенівна
доктор психологічних наук,
професор,
академік НАПН України

ЯЛТА – 2013

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ І ТЕРМІНІВ
ВСТУП…………………………………………………………………….... 6
РОЗДІЛ 1. АРХЕТИПНА СИМВОЛІКА ТА ЇЇ ГЛИБИННО-ПСИХОЛОГІЧНА СУТНІСТЬ…………………………………………….
15
1.1. Загальна характеристика архетипу………………………………….. 15
1.2. Взаємозв’язок архетипу з образом, символом, знаком …..………... 22
1.3. Психоаналітичний підхід до розуміння архетипу………………….. 34
1.4. Психодинамічний ракурс розуміння архетипної символіки………………………………………………………….……....
43
Висновки до першого розділу…………………………………………….. 50
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ АРХЕТИПНОЇ СИМВОЛІКИ У ГЛИБИННО-ПСИХОЛОГІЧНОМУ ПІЗНАННІ ПСИХІКИ……………………………

52
2.1. Методологічні передумови пізнання індивідуальної неповторності архетипної символіки……………………………………………………….
52
2.2. Архетипна символіка в процесі самопрезентації індивідуально-неповторного змісту психіки суб’єкта (на матеріалі роботи з комплексами тематичних психомалюнків та неавторськими малюнками)………………………………………………………………….

59
2.3. Індивідуальні особливості вияву архетипної символіки в глибинному пізнанні (на матеріалі роботи з неавторськими малюнками та іграшками)………………………………………………………………..

73
2.4. Порівняльно-змістові характеристики універсальних та рефлексивно-авторських символів ………..……………………….……..
83
2.5. Індивідуальна неповторність символіки сновидінь та архетипної символіки……………………………………………………………………
108
Висновки до другого розділу……………………………………….…….. 121
РОЗДІЛ 3. АНАЛІЗ ДІАГНОСТИКО – КОРЕКЦІЙНИХ
РЕЗУЛЬТАТІВ ПРОХОДЖЕННЯ СУБ’ЄКТОМ ГЛИБИННОГО ПІЗНАННЯ......................................................................................................

123
3.1. Архетипна символіка в контексті метафоричності глибинно-психологічного пізнання (на матеріалі “Казок про власне життя”)………………………….……………………………………………

123
3.2. Аналіз результатів дослідження глибинно-психологічного змісту архетипної символіки в її індивідуальній вираженості (на матеріалі роботи з неавторським малюнком)….…………………………………….

131
3.3. Результативність глибинного пізнання індивідуальної неповторності архетипної символіки на емпіричному матеріалі груп АСПП…………….........................…………………………………………

140
3.4. Рекомендації психологам-практикам за результатами дисертаційного дослідження на тему “Індивідуальні особливості архетипної символіки (глибинно-психологічний аспект)”……...…….…

149
Висновки до третього розділу……………………………………………... 152
ВИСНОВКИ………………..……………………………………………..… 154
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………….……… 158
ДОДАТКИ………………………………………………………………….. 180

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ ТА ТЕРМІНІВ
№ з.п. Умовні позначення Означення
Умовні скорочення
1. АСПП Активне соціально-психологічне пізнання
2. К-т Комунікат (психолога, протагоніста)
Терміни
3. Архетип Спосіб поєднання образів, символів, знаків за допомогою форм, які передаються із покоління в покоління.
4. Внутрішня суперечність психіки Внутрішня суперечність психіки властива самій її структурі та виявляється в конкуруючих тенденціях: “до сили” та водночас “до слабкості”; “до людей” та водночас “від людей”; “до життя” та водночас “до психологічної смерті”. Конкуруючі тенденції перебувають у гармонії взаємодії, це досягається шляхом відступів від реальності, що забезпечується дією психологічних захистів. Суб’єкт не відчуває такої внутрішньої суперечності, внаслідок суб’єктивно-інтегративної дії психологічних захистів, він лише на емоційному рівні може фіксувати тривожність, самотність, депресивність тощо.
5. Едіпова залежність Ситуація, що єднала суб'єкта в дитинстві (від 2 до 5 років) з лібідними об'єктами та породжувала у нього виникнення амбівалентних почуттів.
6. Енергія Лібідо Психічна енергія, яка присутня у всьому, що спрямовується до життя; статевий інстинкт, сексуальне бажання.
7. Енергія Мортідо Агресивний за своїм характером потяг до смерті, один із найсуттєвіших мотивів життя людини.
8. Знак Матеріальний предмет, явище чи подія, що несе інформаційний зміст.
9. Метафора Визначення та вивчення одного шляхом звернення до образу іншого.
10.

Несвідоме Сукупність активних психічних утворень, станів, процесів, механізмів, операцій, дій людини, які не усвідомлюються нею без застосування спеціальних методів і методик; найширша і найзмістовніша частина (система, сфера) психіки людини.
11. Об’єктні відношення Ставлення людини до оточуючого світу людей і речей, що базується на сприйнятті реальних або уявних об’єктів та можливих способів взаємодії з ними.
12. Образ Результат відображення об’єкта у свідомості людини.
13. Первинний лібідний об’єкт Перша та найважливіша в житті суб'єкта людина, з якою пов’язані ніжні, чуттєві притяжіння та амбівалентні почуття.
14.
Передсві-доме Інстанція, яка резервує витіснені імпульси, а значить, і знання можливостей презентації несвідомого у свідоме. Тут відбувається вербалізація несвідомого та забезпечується його обізнаність з нормативними цінностями, які є визначальними в контролюючій функції “Супер-Его”.
15. Психологічні захисти Система механізмів, що спрямовані на мінімізацію негативних переживань, пов’язаних із конфліктами, які ставлять під загрозу цілісність особистості.
16. Символ Знак, прикмета, за якою впізнають. Має багатозначний зміст.

ВСТУП

Актуальність дослідження. Інтеграційні процеси, що наближують Україну до європейської спільноти, зумовлюють необхідність розв’язання першочергових завдань, серед яких особливої ваги набуває підготовка висококваліфікованих психологів. Удосконалення професійної підготовки психологів-практиків передбачає покращення як теоретичної, так і практичної її складових.
Актуальність розв’язання проблеми “Індивідуальні особливості архетипної символіки (глибинно-психологічний аспект)” зумовлено тим, що архетипна символіка сприяє розкриттю закономірностей цілісної психіки в єдності сфер свідомого і несвідомого.
Категорія “архетип” досліджувалася вченими: Е. А. Афоніним, А. В. Безруких, С. Грофом, Х. Заксом, Ю. Земуном, О. М. Леонтьєвим, Т. Манном, М. Марком, Ю. Я. Мединською, Е. Нойманном, О. Г. Паркулаб, О. М. Пілявиною, К. Пірсоном, К. Прібрамом, В. Райхом, О. Ранком, М. В. Семилітом, Е. Фреєм, Е. Фроммом, Дж. Хіллманом, Ф. Шеллінгом. Поняття “архе” з’явилось у стародавні часи і зустрічається у творах Гомера, Платона, Ф. Іудея, А. Блаженного, М. Фічіно. Особливого значення для дослідження архетипу набули праці З. Фрейда та К. Г. Юнга.
У науковій літературі проблема розвитку індивідуальності розкривається в працях філософів, педагогів, психологів: К. Абрахама, Б. Г. Ананьєва, А. Г. Асмолова, Т. Ф. Базилевича, В. В. Білоус, Л. Бінсвангера, Д. Боулбі, Д. В. Віннікотта, Е. Джонса, Е. Еріксона, В. В. Зеньковського, Д. Кемпбелла, О. Кернберга, М. Кляйн, Л. Колберга, Ж. Лакана, В. С. Мерліна, Е. Нойманна, В. Райха, О. Ранка, І. І. Резвицького, Г. С. Саллівана, Е. Самюелза, О. П. Сергєєнкової, Р. Спиця, Ш. Ференці та ін.
Особливості психіки суб’єкта досліджували К. Абрахам, А. Адлер, В. Вундт, О. Ранк, А. Фрейд, З. Фрейд, К. Г. Юнг. У психодинамічному форматі бачення проблеми (Т. С. Яценко) центрується на розкритті наявності у психіці архетипних здатностей до матеріалізації та об’єктивування несвідомих смислів психічного в їх системній впорядкованості. Пізнання архетипної символіки знаходило відображення у працях науковців, послідовників психодинамічної теорії, які стосувалися проблем глибинної психології: К. А. Бабенко (механізми символізації), І. В. Євтушенко (архетипи міфів), Л. В. Мошенська (діагностика архетипів малюнків), О. В. Педченко (архетип віри), В. Л. Солодухов (архетип метафоричності казок) та ін.
Поряд із численними дослідженнями недостатньо вивченою залишається проблема індивідуальної неповторності архетипної символіки в її глибинно-психологічному розумінні, що й обумовило актуальність теми дисертаційного дослідження – “Індивідуальні особливості архетипної символіки (глибинно-психологічний аспект)”. Дослідження виконано в ракурсі психодинамічного підходу, який грунтується на емпіричному матеріалі методу активного соціально-психологічного пізнання (далі – АСПП), розробленого академіком НАПН України Т. С. Яценко.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертацію виконано відповідно до тематики наукових досліджень кафедри психології Республіканського вищого навчального закладу “Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта) “Теоретико-методологічні засади психокорекції особистості” (державний реєстраційний номер 0110U006396) та згідно з планом науково-дослідної роботи Центру глибинної психології НАПН України при РВНЗ “Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта) “Теоретико-методологічні засади глибинної корекції” (державний реєстраційний номер 112U002170). Тему дисертації затверджено вченою радою Республіканського вищого навчального закладу “Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта) (протокол № 4 від 25.11.2009 року) й узгоджено в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 8 від 22.12.2009 року).
Мета дослідження полягає в розкритті індивідуальних особливостей архетипної символіки на метафорично-образному матеріалі глибинного пізнання психіки людини.
Основні завдання дослідження:
1. Проаналізувати літературні джерела з проблеми глибинно-психологічної сутності індивідуальних особливостей архетипної символіки.
2. Дослідити функційні особливості архетипної символіки в процесі глибинного пізнання психіки людини.
3. Виявити індивідуальні особливості архетипної символіки.
4. Розробити рекомендації практичним психологам, стосовно оптимізації пізнання психіки людини, з урахуванням індивідуальних особливостей архетипної символіки.
Об’єктом дослідження є емпіричний матеріал активного соціально-психологічного пізнання психіки людини.
Предметом дослідження є індивідуальні особливості архетипної символіки та їх вияв у діагностико-корекційному процесі глибинно-психологічного пізнання цілісної психіки суб’єкта.
Дисертаційне дослідження базується на припущенні, що пізнання індивідуальних особливостей архетипної символіки можливе за умови врахування:
− універсалізації змісту архетипу, при об’єктивуванні логічної впорядкованості психічного на рівні свідомого й несвідомого;
− цілісності пізнання психічного в його свідомих і несвідомих виявах;
− спонтанності та невимушеності поведінки суб’єкта в процесі візуалізації психічного в індивідуалізовано-символічному його вираженні;
− єдності візуальних і вербальних засобів пізнання, що забезпечується діалогічною взаємодією в системі “психолог – респондент”.
Теоретико-методологічною основою дослідження слугували: методологія системного підходу до розуміння особистості (Г. О. Балл, Л. Ф. Бурлачук, Г. С. Костюк, С. Д. Максименко, С. Л. Рубінштейн, Т. С. Яценко та інші); основні положення про зв’язок свідомої та несвідомої сфер психіки (Ф. В. Бассін, Н. Ф. Каліна, В. П. Москалець, В. О. Татенко, Т. М. Титаренко, З. Фрейд, К. Г. Юнг, Т. С. Яценко та інші); твердження про структуру та функційні особливості несвідомої сфери психіки (Ф. В. Бассін, С. Леклер, С. Д. Максименко, А. Менегетті, А. Фрейд, З. Фрейд, К. Хорні, К. Г. Юнг, Т. С. Яценко та інші); базові принципи особистісної психокорекції психологів у процесі професійної підготовки (О. Ф. Бондаренко, В. Г. Панок, В. А. Семіченко, Т. С. Яценко та інші); принципи гуманістичного підходу до психокорекції (А. Маслоу, К. Роджерс, Е. Фромм, Т. С. Яценко та інші); інструментарій особистісно орієнтованого підходу в галузі практичної психології (Г. О. Балл, О. Ф. Бондаренко, М. Й. Боришевський, Г. В. Ложкін, Н. Ю. Максимова, Н. В. Чепелєва та інші); положення про розвиток індивідуальності (К. Абрахам, Б. Г. Ананьєв, Д. Боулбі, Д. В. Віннікотт, Е. Джонс, Е. Еріксон, В. В. Зеньковський, М. Кляйн, Л. Колберг, В. С. Мерлін, Е. Нойманн, В. Райх, О. Ранк, Г. С. Салліван, Е. Самюелз, О. П. Сергєєнкова, Р. Спиця,); психодинамічна теорія та відповідна методологія (наукова школа Т. С. Яценко).
Для розв’язання поставлених у дисертації завдань та досягнення мети використано загальнонаукові методи:
теоретичні: аналіз, синтез, порівняння, систематизація, узагальнення наукової літератури з проблеми вивчення глибинно-психологічної особливості архетипної символіки та для розкриття сутності понять “архетип” та “архетипна символіка”;
емпіричні: активне соціально-психологічне пізнання (АСПП), зокрема такі його методики: психоаналітична робота з комплексом тематичних психомалюнків, неавторськими малюнками, предметними моделями, психоаналіз “Казки про власне життя”; структурно-функціональний аналіз семантики емпіричного матеріалу активного соціально-психологічного пізнання з метою виявлення індивідуальних особливостей архетипної символіки;
кількісні: дисперсійний аналіз для вивчення впливу одного або кількох факторіальних ознак на результативну ознаку; критерій Колмогорова – Смирнова для встановлення близькості теоретичних та емпіричних розподілів. Обробка даних здійснювалася за допомогою програм Stat Plus 2007 Pro build 4.3.0.0.
Експериментальна база дисертаційної роботи. Дослідження виконано на базі Республіканського вищого навчального закладу “Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта) та Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Респондентами були студенти Інституту педагогіки, психології та інклюзивної освіти РВНЗ “Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта), які навчалися за фахом “Практична психологія” та “Соціальна педагогіка”, студенти психологічного факультету Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького, які навчалися за фахом “Психологія” та Навчально-наукового інституту педагогічної освіти, соціальної роботи та мистецтв Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького, які навчалися за фахом “Соціальна педагогіка”. У дослідженні брали участь 300 студентів (упродовж усіх років підготовки дисертаційної роботи). Дослідницька робота над проблемою здійснювалась у три етапи (пошуковий, дослідний, узагальнювальний) впродовж 2008 – 2012 років.
Наукова новизна одержаних результатів:
− уперше в центр наукового дослідження поставлено категорію “архетипна символіка” в її індивідуалізованому змісті та зв’язках з несвідомою сферою психіки. Універсальність архетипу індивідуалізується в процесі об’єктивування психіки шляхом її візуалізації. Розкрито взаємозв’язок таких характеристик архетипної символіки, як універсальність та індивідуальність; розкрито можливості презентації індивідуальних особливостей архетипної символіки в метафорично-образному матеріалі груп АСПП;
− удосконалено інструментальні можливості методу АСПП у пізнанні індивідуалізації архетипної символіки через процеси візуалізованої самопрезентації суб’єкта та дешифрування її змісту в діалогічній взаємодії “психолог – респондент”;
− дістало подальший розвиток дослідження архетипної символіки шляхом співвіднесення в ній універсальності та індивідуальності, поглиблено погляди на функційну сутність архетипу в єдності його з психологічними захистами та механізмами символізації (згущення, зміщення, натяк, локалізація, генералізація, маскування кількістю та ін.).
Практичне значення одержаних результатів: полягає в розширенні можливостей адекватного розуміння та трактування практичним психологом метафоричних засобів АСПП (психоаналіз комплексу тематичних психомалюнків, неавторських малюнків, “Казка про власне життя” та ін.) з метою оптимізації діагностико-корекційного процесу. Пізнання індивідуальних особливостей архетипної символіки сприяє уточненню розуміння несвідомих тенденцій психіки та специфіки їх вияву.
Теоретичні й емпіричні результати дослідження сприяють доповненню та вдосконаленню навчально-психологічних дисциплін: “Практикум з групової психокорекції”, “Методика роботи з психомалюнком”, “Архетипна символіка у психоаналізі малюнку”, “Внутрішня динаміка психіки” та ін.
Особистий внесок здобувача. У статті “Психологічна сутність знаку та символу” (у співавторстві з Даниленко М. В.) дисертантом теоретично обґрунтовано такі основні поняття, як “символ” і “знак”; окреслено зв’язки теоретичних здобутків та їх практичного застосування в психокорекційній практиці підготовки майбутніх психологів. У статті “Психодинамічна теорія та методологія в Авторських школах академіка НАПН України Т. С. Яценко” (у співавторстві з Драголою Л. В. ) дисертантом здійснено психоаналіз проблеми психодинамічної теорії в єдності з практикою глибинного пізнання. Проаналізовано структуру пізнання основ глибинної корекції в авторстві академіка НАПН України Т. С. Яценко.
Надійність та вірогідність результатів дослідження забезпечується екологічною валідністю емпіричних даних, отриманих на засадах спонтанності та невимушеності поведінки респондента за умов мінімізації спонукальних стимулів; обгрунтованістю методичних і теоретичних положень; застосуванням комплексу методів, які відповідають меті й завданням дисертації та мають глибинно-психологічне спрямування; емпіричними даними, здобутими в процесі проведення дисертаційного дослідження; якісним і системним аналізом емпіричного матеріалу, отриманого шляхом включеного спостереження в групах АСПП упродовж усіх років виконання дисертаційної роботи.
Основні наукові положення дисертаційної роботи впроваджено в навчально-виховний процес Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького (довідка № 261/03 від 18.04.2012 року), Республіканського вищого навчального закладу “Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта) (довідка № 89 від 03.12.2012 року), Слов’янського державного педагогічного університету (довідка № 68-12-99 від 17.04.2012 року), Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка (довідка № 96-н від 19.04.2012 року), Інституту післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників ДВНЗ “Університет менеджменту освіти” НАПН України (м. Донецьк) (довідка № 01-03/ 156 від 19.04.2012 року), Міжрегіональної академії управління персоналом (м. Київ) (довідка № 75 від 03.12.2012 року).
Апробація результатів дослідження. Основні результати дослідження висвітлено й обговорено на міжнародних конференціях: Міжнародна науково-практична конференція “Професіоналізм педагога в контексті Європейського вибору України: якість освіти – основа конкурентноспроможності майбутнього фахівця” (Ялта, 2010, 2011, 2012), ІІI Міжнародна науково-практична інтернет-конференція “Стан здоров’я: медичні, соціальні та психолого-педагогічні аспекти” (Чита – Слов’янськ, Росія – Україна, 2011), IV Міжнародна науково-практична інтернет-конференція: “Стан здоров’я: медичні і психолого-педагогічні аспекти” (Слов’янськ – Чита, Україна – Росія, 2012), ХVIII Міжнародна конференція студентів, аспірантів і молодих вчених “Ломоносов” (Москва, Росія, 2011), ХIХ Міжнародна конференція студентів, аспірантів і молодих вчених “Ломоносов” (Москва, Росія, 2012), Міжнародна науково-практична конференція “Тенденції розвитку вищої освіти в Україні: європейський вектор” (Ялта, 2011, 2012), V Міжнародна науково-практична конференція “Антропологічні виміри науки й освіти: досягнення та перспективи” (Мелітополь, 2012), Міжнародна науково-практична конференція “Педагогіка та психологія: проблеми науки та практики” (Львів, 2012); а також на всеукраїнських, регіональних конференціях та семінарах: VІ Науково-практичний семінар “Теоретичні та методологічні засади практичної психології: прикладні аспекти глибинної психокорекції” (Ялта, 2009), VІI Науково-практичний семінар “Теоретичні та методологічні засади практичної психології: вербальні і невербальні методики в їх єдності” (Ялта, 2010), V Кримська науково-практична конференція “Сучасні пріоритети практичної психології в освіті” (Сімферополь, 2010), Всеукраїнський науково-методичний семінар “Актуальні проблеми глибинної психології” (Умань, 2011), VIII Науково-практичний семінар “Теоретичні та методологічні засади практичної психології: діагностика і корекція в їх єдності” (Ялта, 2011), Науково-практичний семінар “Теоретичні та методологічні засади практичної психології: роль архетипу в візуалізації феномену психічного” (Ялта, 2012). Результати дослідження обговорювались на засіданнях кафедри психології РВНЗ “Кримський гуманітарний університет” (2009 – 2012 рр.). Обговорення результатів та впровадження їх у практику здійснювалося впродовж Авторських шкіл академіка НАПН Т. С. Яценко (2010 – 2012 рр.), де дисертант брала участь у роботі малих груп, виступала керівником малої групи (7-ма Авторська школа).
Публікації. Основні результати дисертації відображено у 19 публікаціях, зокрема в 6 статтях у наукових фахових виданнях в галузі психології (з них 5 – одноосібні; 1 – у співавторстві) та в 13 тезах за матеріалами науково-практичних конференцій.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (215 найменувань, з них 12 – іноземними мовами). Основний текст дисертації викладено на 152 сторінках. Загальний обсяг становить 320 сторінок. Робота містить 7 таблиць, 77 рисунків. Додатки викладено на 141 сторінці, що охоплюють 11 таблиць, 99 рисунків, 6 стенограм роботи психолога.

Список літератури

ВИСНОВКИ

1. Аналіз літературних джерел із проблеми глибинно-психологічної сутності індивідуальних особливостей архетипної символіки розкриває зміст категорії “архетип” з точки зору інстинкту (К. Г. Юнг); вказує на його зв'язок з механізмами символізації (З. Фрейд); з категоріями “початок”, “образ”, “ідея”, які пов’язані з пізнанням (В. М. Лейбин). Категорія архетипу, починаючи з давнини, універсалізувалась в: образі Бога в людині; якостях розуму; системі установок, що мають вияв в образах і емоціях водночас; вродженості психічних структур, що універсалізують загальнолюдську символіку (поза національними відмінностями). Універсальність архетипу має вияв в інсайтних процесах інтуїції, тобто формах відображення світу, в яких присутній фактор “до досвідного”, як і там де спостерігається структурування візуалізованої самопрезентації та апріорні форми уяви; дотичність архетипу до життєво важливих аспектів психічного; автономні прообрази, що створюють передумови для універсального експлікування життєво важливих смислів психіки (вода, вогонь, порожнеча, інь-ян та ін.). Разом з тим констатовано, що непорушність архетипних образів не виключає, а навпаки передбачає їх динаміку та трансформацію адаптивного досвіду конкретного індивіда, через візуалізовану конкретизацію у відповідності з індивідуальними проблемними моментами психіки. В даному дисертаційному дослідженні поставлена проблема, яка маловивчена в науці – співвіднесеність архетипної форми із неповторністю змісту психічного, що об’єктивується шляхом індивідуалізації архетипної символіки.
2. Виявлено функційні особливості архетипної символіки, що виражаються в єдності універсальності з індивідуальністю. Встановлено, що архетип засвідчує власну спроможність до глибинно-психологічного об’єктивування психічного в споглядальних формах дотичних до едіпальної залежності суб’єкта, що розкриває діалогічна взаємодія з респондентом. Дослідження доводить, що едіпальна залежність є позанаціональною та формується позадосвідно, латентно узгоджено з характером архетипної природи процесу візуалізації психічного. Архетипна символіка є причетною до розкриття внутрішньої логічної впорядкованості психічного. Однією з важливих функційних особливостей є інтеграція універсальних параметрів архетипу з індивідуалізованими як наслідок його зінтегрованості (зрощеності) з інстанціями цілісної психіки; архетип дозволяє наблизитись до об’єктивного у функціонуванні психічного (завдяки власній універсальності) та водночас сприяє вияву індивідуальної неповторності психіки через власну їй підкореність; архетип несе когнітивне навантаження завдяки причетності до феномену “до рефлексивне“, якому характерне неусвідомлюване узагальнення і “осуб’єктивування” образу в смисловій його сутності; причетність архетипу до динаміки психічного за параметрами “минуле“, “теперішнє“, “майбутнє“; інтеграція архетипу з принципом задоволення та принципом реальності в образній самопрезентації, що засвідчує візуалізовані можливості архетипу знімати антагонізм окремих інстанцій психіки та діяти в унісон з генеральною тенденцію захисної системи “до сили“ та ін.
3. Дисертаційне дослідження індивідуалізованості архетипної символіки вказує на те, що пізнання дисертаційно визначеного факту спирається на акт психічного, який обумовлюється імперативом внутрішніх чинників. Встановлено, що енергетичний потенціал образу, в його структурованості, задається системою психологічних захистів, що мають на меті зниження внутрішньої деструктивної напруги, породжуваної механізмами витіснень, фіксацій та опорами. Водночас, візуалізація психічного переслідує й іншу мету – камуфлювання та шифрування індивідуальної сутності особистісної проблеми суб’єкта, чому сприяє універсальність архетипу (яка маскує факт індивідуалізації) в єдності з механізмами символізації (згущення образу, зміщення окремих його елементів, натяк, локалізація, генералізація та ін.). Діалогічна взаємодія психолога з респондентом розмикає вказане вище коло з метою розкриття індивідуалізованого змісту візуалізованої його самопрезентації.
4. Результативність проходження учасниками груп АСПП знайшла вияв у розширенні їх саморефлексії, що сприяло розвитку соціально-перцептивного інтелекту та мотивації до особистісного та професійного самовдосконалення. Прогресивні зрушення засвідчуються розвитком здатності суб’єкта до вирішення особистісної проблеми (внутрішньо стабілізованого конфлікту) та набуття характеристик відкорегованості, а саме: прийняття інших людей такими, якими вони є; здатність децентрувати увагу; нівелювання ефекту “тунельного зору”; відкритість для нового досвіду; опанування системою автоматизованих психологічних захистів; розвиток психологічної прозорливості, інтуїції, сензитивності, емпатії та розуміння відповідальності за власні вчинки; розширення можливостей професійної самореалізації; розвиток навичок конструктивної співпраці та партнерських стосунків із людьми; розуміння мотиваційно-контекстних аспектів спілкування; формування соціально-перцептивної компетентності та ін.
5. Введення в дисертаційне дослідження тестових обстежень (експериментальна та контрольна групи) сприяло забезпеченню математичної доказовості позитивних результатів проходження майбутніми практичними психологами діагностико-психокорекційного процесу АСПП, зокрема, підвищення показників гармонізації їх психіки та зниження вияву тенденцій мортідного характеру. Так, у студентів експериментальної групи (майбутніх практичних психологів), які проходили навчання за методом АСПП, збільшилась домінантність оптимальних мотиваційних потреб при зниженні неоптимальних потреб; підвищився рівень перцептивно-невербальної компетентності, порівняно зі студентами контрольної групи, що сприяло їхньому особистісному та професійному зростанню. Результати дисертаційного дослідження знайшли відбиток у рекомендаціях психологам-практикам, в напрямі оптимізації глибинно-психологічного пізнання психіки людини з урахуванням індивідуальних особливостей архетипної символіки.
Проведене дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів вивчення індивідуальних особливостей архетипної символіки в глибинно-психологічному ракурсі. Перспективи наукових досліджень вбачаються в подальшому вивченні індивідуальних особливостей архетипної символіки, що задаються функційною неповторністю психічного в його цілісності.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абрахам К. Психоанализ детского возраста / Абрахам К. – М., 1983. – 142 с.
2. Адлер А. Понять природу человека / Адлер А. ; [пер. Е. А. Цыпина]. – СПб. : Академический проспект, 1997. – 256 с.
3. Амелин Г. Метафора как темпоральная структура / Г. Амелин // Логос. – 1994. – № 5. – С. 267.
4. Амяга Н. В. Самораскрытие педагога в общении со старшеклассниками : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.05 “Социальная психология” / Н. В. Амяга. – Москва, 1989. – 21 с.
5. Андрущенко В., Яценко Т. Філософсько-психологічні проблеми методології пізнання психіки / В. Андрущенко, Т. Яценко // Психологія і суспільство. Український теоретико-методологічний соціогуманітарний часопис. – 2012. – №. 3. – С. 63 – 77.
6. Аристотель Метафизика. Сочинения : в 4 т. / Аристотель. – М. : Мысль, 1976. – Т. 1. – 550 с.
7. Арутюнова Н. Д. Метафора и дискурс / Арутюнова Н. Д. – М. : Прогресс, 1990. – 532 с.
8. Ассаджоли Р. Психосинтез: теория и практика / Ассаджоли Р. – М. : REFL-book, 1994. – 314 с.
9. Афонін Е. А., Мартинов А. Ю. Архетипи світових релігій в умовах глобалізації / Е. А. Афонін, А. Ю. Мартинов // Віче. – 2002. – № 3. – С. 70 –74.
10. Бабенко К. А. Взаємозв’язок механізмів символізації змісту несвідомого (на матеріалі психоаналізу комплексу тематичних психомалюнків) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 “Вікова та педагогічна психологія” / К. А. Бабенко. – Київ, 2007. – 20 с.
11. Баранов А. Н. Русская политическая метафора (материалы к словарю). / А. Н. Баранов, Ю. Н. Караулов. – М. : РАН, 1991. – 193 с.
12. Бауэр В. Энциклопедия символов / В. Бауэр, И. Дюмонтц, С. Головин ; пер. с нем. Г. Гаева. – М. : КРОН-ПРЕСС, 2000. – 504 с.
13. Безруких А. В. Архетип в психотерапии [Електронный ресурс] / А. В. Безруких, О. М. Пилявина. – Режим доступа к статье : http: // www.jungland.ru / node/1115.htm.
14. Бессонова О. М. Референция, метафора и критерий метафоричности / О. М. Бессонова // Логико-семантический анализ структур знания: Основания и применение. – Новосибирск : Наука, 1989. – С. 31 – 63.
15. Бинсвангер Л. Бытие – в – мире / Бинсвангер Л. – М. : “Ювента”, СПб (при участии психологического центра “Ленато”, СПб), 1999. — 300 с.
16. Бичко А. К. Історія філософії : [підручник] / Бичко А. К., Бичко І. В., Табачковський В. Г. – К. : Либідь, 2001. – 408 с.
17. Біла О. Г. Психокорекційні можливості методу активного соціально-психологічного навчання (на матеріалі підготовки психологів-практиків) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 “Вікова та педагогічна психологія” / О. Г. Біла. – К., 2002. – 19 с.
18. Білуха Т. І. Розвиток особистості майбутнього психолога-практика засобами корекційно-виховного впливу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 “Вікова та педагогічна психологія” / Т. І. Білуха. – Івано-Франківськ, 2006. – 20 с.
19. Богдан Т. В. Діагностика і корекція внутрішніх суперечностей особистості засобами психодрами у процесі активного соціально-психологічного навчання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 “Вікова та педагогічна психологія” / Т. В. Богдан. – Харків, 2012 – 19 с.
20. Большая психологическая энциклопедия / [авт. колл. А. Б. Альмуханова, Е. С. Гладкова, Е. В. Есина, Е. Г. Имашева и др.]. – М. : Эксмо, 2007. – 544 с.
21. Бондаревська Л. Л. Переживання у структуруванні системних характеристик підсвідомого (на матеріалі АСПН) : автореф. дис на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 “Вікова та педагогічна психологія” / Л. Л. Бондаревська. – Івано-Франківськ, 2007. – 20 с.
22. Боулби Дж. Привязанность / Боулби Дж. ; [пер. с англ. Г. В. Бурменской]. – М. : Гардарики, 2003. – 477с.
23. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Боулби Дж. ; [пер. с англ. Г. В. Бурменской]. – М. : Академический проект, 2004. – 232 с.
24. Брудный А. А. Подтекст и элементы внетекстовых знаковых структур / А. А. Брудный // Смысловое восприятие речевого сообщения в условиях массовой коммуникации. – М., 1976. – С. 152–158.
25. Брудный А. А. Психологическая герменевтика : [учеб. пособие] / Брудный А. А. . – М. : Лабиринт, 1998. – 336 с.
26. Бук Дж. Тест “Дом, дерево, человек” / Дж. Бук // Проективная психология. – М., 2000. – С. 260—344.
27. Вейн А. М. Сон — тайны и парадоксы / Вейн А. М. – М. : Эйдос Медиа, 2003. – 200 с.
28. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты. Психология для всех / Венгер А. Л. – М. : Владос-пресс, 2007. – 241 с.
29. Винникотт Д. В. Способность к одиночеству / Д. В. Винникотт // Антология современного психоанализа ; под редакцией А. В. Россохина. – М. : Институт психологии РАН, 2000. – Т. 1. –– С. 254 – 260.
30. Винникотт Д. В. Страх распада / Д. В. Винникотт // Антология современного психоанализа ; под ред. А. В. Россохина. – М. : Институт психологии РАН, 2000. – Т. 1. – С. 88 – 154.
31. Гинзбург М. Р. Использование метафоры изменения при работе со старшими подростками / М. Р. Гинзбург // Психологическая наука и образование. – М, 1997. – № 1. – С. 66 – 75.
32. Галузевий стандарт вищої остіти. Напрям підготовки 0101 Педагогічна освіта. Спеціальність 6.010100 Практична психологія. Освітньо-кваліфікаційний рівень “бакалавр” / Міністерство освіти і науки України; розробники : Т. С. Яценко, В. П. Теслюк, І. В. Євтушенко та ін. К., 2005. – 325 с.
33. Гловер Э. Фрейд или Юнг / Гловер Э. ; [пер. с англ.]. – СПб. : Академический проект, 1999. – 206 с.
34. Головин С. Ю. Словарь практического психолога / Головин С. Ю. – Минск : Харвест, 1998. – 800 с.
35. Гордон Д. Терапевтические метафоры (оказание помощи другим посредством зеркала) / Гордон Д. – К. : Канская межрайонная типография, 1994. – 143с.
36. Горобець Т. В. Соціально-перцептивні деформації – епіфеномен психічних захистів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 “Вікова та педагогічна психологія” / Т. В. Горобець. – Київ, 2008. – 20 с.
37. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни / Гофман И. – М. : КАНОН-пресс-Ц, Кучково поле, 2000. – 124 с.
38. Грабовська З. Багатогранність мовної метафори / З. Грабовська // Українська мова та література. – 1997. – № 12. – С.8.
39. Гроф С. За пределами мозга. Рождение, смерть и трансценденция в психотерапии / Гроф С. – М. : Изд-во Трансперсонального Института, 1993. – 504 с.
40. Гроф С. Космическая игра: Исследование рубежей человеческого сознания / Гроф С. ; [пер. с англ. О. Цветковой]. – М. : Ин-т трансперсональной психологии, Изд-во САТТВА, 2000. – 256 с.
41. Гроф С. Путешествие в поисках себя. Новые перспективы психотерапии и исследований внутреннего мира / Гроф С. – М. : Изд-во Трансперсонального Института, 1994. – 296 с.
42. Гудмен М. Метафора / Гудмен М. // Теория метафоры. – М. : Прогресс, 1990. – С. 153 – 172.
43. Даниленко М. В. Психологічна сутність знаку та символу / М. В. Даниленко, Д. С. Дроздова // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 12. Психологія: зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2011. – № 33 (57). – С. 68 – 73.
44. Дженнингс С. Сны, маски и образы: практикум по арттерапии / С. Дженнингс, А. Минде. – М. : Независимая фирма “Класс”, 2003. – 204 с.
45. Дидро Д. Сочинения : [в 2 т.] / [cостав. и ред. В. Н. Кузнецова ; прим. К. А. Киспоева ; пер. с франц. К. А. Киспоева и др.]. – М. : Мысль, 1991. – Т. 2. – 606 с.
46. Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпритация / Джон Дилео ; [пер. с англ. Е. Фитюшиной]. – 4-е изд. – М. : Апрель Пресс, Психотерапия, 2012. – 256 с.
47. Доддс Э. Р. Образы сновидений и образы культуры / Доддс Э. Р. // Греки и иррациональное. – СПб., 2000. – 197 с.
48. Дроздова Д. С. Активне соціально-психологічне навчання як метод оптимізації процесу спілкування / Д. С. Дроздова // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер. : Педагогіка і психологія : зб. статей. – Ялта : РВВ КГУ, 2010. – Вип. 25. – Ч. 1. – С. 92 – 100.
49. Дроздова Д. С. Зв'язок знаку та символу з категорією архетип / Д. С. Дроздова // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер. : Педагогіка і психологія : зб. статей. – Ялта : РВВ КГУ, 2010. – Вип. 27. – Ч. 2. – С. 58 – 65.
50. Дроздова Д. С. Індивідуальні особливості архетипної символіки в глибинному пізнанні / Д. С. Дроздова // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 12. Психологічні науки : зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2013. – № 40 (64). – С. 151-156.
51. Дроздова Д. С. Інтерпритація архетипної символіки в діагностико-корекційному процесі АСПН / Д. С. Дроздова // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 12. Психологія : зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2012. – № 36 (60). – С. 122-128.
52. Дроздова Д. С. Поняття “архетип” у психоаналітичній літературі / Д. С. Дроздова // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 12. Психологія : зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2011. – № 33 (57). – С. 74 – 80.
53. Дроздова Д. С. Психодинамічна теорія та методологія в авторських школах академіка НАПН України Т. С. Яценко / Д. С. Дроздова, Л. В. Драгола // Науково-практичний та освітньо-методичний журнал “Практична психологія та соціальна робота”. – К. : “СОЦІАЛ – ПРЕС”, 2011. – № 10. – С. 79 – 80.
54. Євтушенко І. В. Роль архетипної символіки у вираженні інтимних почуттів суб’єкта до близьких йому людей (на основі міфів, казок, психомалюнків) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 “Вікова та педагогічна психологія” / І. В. Євтушенко. – Черкаси, 2004. – 20 с.
55. Эдингер Ф. Эдвард Христианский архетип. Юнгианское исследование жизни Христа / Эдингер Ф. Эдвард ; [пер. В. Мершавка]. – М. : Инфра, 2001. – 96 с.
56. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Эриксон Э. ; [пер. с англ. ; общ. ред. и предисл. А. В. Толстых]. – М. : Издательская группа “Прогресс”, 1996. – 344 с.
57. Жоль К. К. Мысль, слово, метафора / Жоль К. К. – К. : Наукова думка, 1984. – 154 с.
58. Жуве М. Замок снов / Жуве М. ; [пер. с франц., пред.и послесл. В. М. Ковальзон]. – М. : Фрязино Век 2, 2006. – 320 с.
59. Зеленский В. В. Толковый словарь по аналитической психологии (с английскими и немецкими эквивалентами) / Зеленский В. В. – СПб. : Б & К, 2000. – 324 с.
60. Земун Ю. Подводные течения раз ума. Архетипы в нашей судьбе / Земун Ю. – СПб. : Издательство “Афина”, 2010. – 160 с.
61. Іваненко Б. Б. Особистісна психокорекція майбутнього практичного психолога (на матеріалі підготовки психологів практиків за методом АСПН) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 / Б. Б Іваненко. – К., 2005. – 20 с.
62. Калашник І. В. Глибинно-психологічні витоки тенденції особистості до психологічної смерті : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 / І. В. Калашник. – К., 2008. – 20 с.
63. Капустяк О. М. Аналіз процесу самопрезентації особистості та його структурно-динамічна модель [Електронний ресурс] / О. М. Капустяк – Режим доступу до статті : http://vuzlib.com/content/view/435/94.htm.
64. Карасёв Л. В. Метафизика сна / Леонид Владимирович Карасев // Сон – семиотическое окно. – Милан, 1994. – С. 354 – 372.
65. Карнюхіна О. Д. Вивчення проявів самопрезентації особистості в товариських і дружніх стосунках у процесі саморозкриття в ранньому юнацькому віці / О. Д. Карнюхіна // Збірник наукових праць КІПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. Проблеми сучасної психології. – К., 2011. – Вип. 12. – С. 476 – 485.
66. Керлот Х. Э. Словарь символов / Керлот Х. Э. – М. : Рэфл-бук, 1994. – 608 с.
67. Кернберг О. Ф. Тяжелые личностные расстройства: стратегии психотерапии / Кернберг О. Ф. ; [пер. с англ. М. И. Завалова]. – М. : Класс, 2000. – 464 с.
68. Кэмпбелл Дж. Герой с тысячью лицами / Кэмпбелл Дж. ; [пер. с англ.].– К. : София, Ltd, 1997.– 336 с.
69. Кэмпбелл Дж. Мифический образ / Кэмпбелл Дж. ;[пер. с англ.]. – М. : АСТ, 2002.– 683 с.
70. Кляйн М. Зависть и благодарность: исследование бессознательных источников / Мелани Кляйн. – СПб. : Б.С.К., 1997. – 96 с.
71. Кляйн М. Развитие в психоанализе / Кляйн М., Айзеск С., Райверш Дж. ; сост. и науч. ред. И. Ю. Романов. – М. : Академический проэкт, 2001. – 512 с.
72. Ковальзон В. М. Основы сомнологии. Физиология и нейрохимия цикла бодрствование – сон млекопитающих / Владимир Матвеевич Ковальзон. – М. : Изд-во “Бином. Лаборатория знаний”, 2011. – 239 с.
73. Колесникова Г. И. Психологическое консультирование / Колесникова Г. И. . – 2-е изд. – Ростов-н-Д. : Феникс, 2006. – 283 с.
74. Кононенко А. О. Феномен самопрезентації особистості в роботах зарубіжних учених / А. О. Кононенко // Збірник наукових праць КІПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. Проблеми сучасної психології. – К., 2012. – Вип. 16. – С. 543 – 550.
75. Концептуальні засади і методика глибинної психокорекції: підготовка психолога-практика : навч. посіб. / [Т. С. Яценко, Б. Б. Іваненко, С. М. Аврамченко та ін.]; за ред. Т. С. Яценко. – К. : Вища шк., 2008. – 342 с.
76. Кох К. Тест “Дерево” / Кох К. ; [пер. с нем.]. – М. : Эксмо, 2010. – 352 с.
77. Краткая литературная энциклопедия [в 9 т.]. – М. : Сов. Энцикл., 1962 – 1978. // Аверинцев С. С. Символ / Аверинцев С. С. – М. : БСЭ, 1971. – Т. 6. – 385 с.
78. Кулагина Н. В. Символ как средство мировосприятия и миропонимания : учебное пособие / Кулагина Н. В. – М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : МОДЭК, 1999. – 80 с.
79. Лаберж С. Осознанное сновидение : проснитесь в своих снах и в своей жизни / Лаберж C. – М. : “София”, 2009. – 320 с.
80. Лакан Ж. Инстанция буквы в бессознательном или судьба разума после Фрейда / Жан Лакан. – М. : Русское феноменологическое общество, 1997. – 184 с.
81. Лакофф Д. Метафоры, которыми мы живем / Д. Лакофф, М. Джонсон ; [пер.с англ., под ред. и с предисл. А. Н. Баранова]. – М. : Едиториал УРСС, 2004. – 256 с.
82. Лейбин В. М. Словарь-справочник по психоанализу / Лейбин В. М. – СПб. : Питер, 2001. – 688 с.
83. Лейбниц Г. В. Сочинения [в 4 т.] / Лейбниц Г. В. – М. : Мысль, 1982. – Т. I. – С. 413 – 429.
84. Литературный энциклопедический словарь / [под общ. ред. В. М. Кожевникова, П. А. Николаева] – М., 1987. – 752 с.
85. Литературный энциклопедический словарь / [под общ. ред. В. М. Подшивалова]. – М., 1989. – 643 c .
86. Лосев А. Ф. Логика символа / Лосев А. Ф. // Философия. Мифология. Культура. – М. : Политиздат, 1995. – 320 с.
87. Лоуэн А. Язык тела / Лоуэн А. – СПб. : Академический проект, 1997. – 383 с.
88. Мамардашвили M. K. Символ и сознание: метафизические рассуждения о сознании, символике и языке / M. K. Мамардашвили, А. М. Пятигорский ; под общей ред. Ю. П. Сенокосова. – М. : Школа “Языки русской культуры”, 1997. – 763 с.
89. Манн Т. Иосиф и его братья [в 2 т.] // Манн Т. ; [ пер. с нем.С. Апна]. – М. : Правда, 1991. – Т. 2. – С. 702 – 715.
90. Марк М. Герой и бунтарь. Создание брендов с помощью архетипов / М. Марк, К. Пирсон ; [пер. И. Малкова, Д. Раевская, А. Сухенко]. – П., 2005. – 336 с.
91. Маховер К. Проективный рисунок человека / Карен Маховер ; [пер. с англ.]. – 6-е изд., исправленное. – М. : Смысл, 2012. – 158 с.
92. Мединська Ю. Я. Колективне несвідоме як глибинна детермінанта етнічного менталітету : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.01 “Загальна психологія. Історія психології”/ Ю. Я. Мединська. –

Одеса, 2005. – 20 с.
93. Менегетти А. Образ и бессознательное : учебное пособие по интерпретации образов и сновидений / Антонио Менегетти ; [пер. с итал. Славянской ассоциации Онтопсихологии ; под ред. К. Мильяна, Л. Чоккари]. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ННБФ “Онтопсихология”, 2000. – 448 с.
94. Менегетти А. Онтопсихологическая педагогика / Антонио Менегетти ; [пер. с итал. Д. Петрова]. – Пермь : Хортон Лимитед, 1993. – 76 с.
95. Менегетти А. Пособие по имагогике / Антонио Менегетти 4; [пер. с итал. Славянской ассоциации Онтопсихологии]. – М. : ННБФ “Онтопсихология”, 1994. – 347 с.
96. Мошенская Л. В. Диагностические возможности комплекса тематических психорисунков в исследовании глубинных аспектов психики: дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / Л. В. Мошенская. – К., 1998. – 254 с.
97. Нойман Э. Искусство и время / Э. Нойман, К. Г. Юнг // Психоанализ и искусство. – М. : REFL – book, Ваклер, 1998. – 304 с.
98. Нойман Э. Происхождение и развитие сознания / Нойман Э. – М., 1998. – 464 с.
99. Озерова М. О детском рисовании / Марина Озерова. – М. : Студии Артемия Лебедева, 2012. – 276 с.
100. Орбан П. О процессе символообразования / Орбан П. // Энциклопедия глубинной психологи ; [пер. с нем.]. – М. : ЗАО МГ Менеджмент, 1998. – Т.1. – С. 532–568.
101. Оуен Н. Магические метафоры / Оуен Н. – М., 2002. – 320 с.
102. Паркулаб О. Г. Пізнання мови архетипу як основа співтворчості людини і навколишнього світу / О. Г. Паркулаб // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 12. Психологічні науки: зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2013. – № 40 (64). – С. 204 – 207.
103. Паркулаб О. Г. Терапевтичний діалог як співтворчість / О. Г. Паркулаб // Зб. наук. праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано – Франківськ : Вид-во ДВНЗ “Прикарпатський національний університет імені В. Стефаника”, 2012. – Вип 17. – Ч.2. – С. 249-256.
104. Паркулаб О. Г. Терапевтична дія символів в аналітичній психології / О. Г. Паркулаб // Актуальні проблеми психології : Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія / за ред.С. Д. Максименка. – Київ – Кіровоград : ДП “Інформаційно-аналітичне агентство”, 2009. – Т. Х, Вип.14. – С.178-189.
105. Педченко О. В. Глибинно-психологічні витоки релігійної віри та їх пізнання у процесі активного соціально-психологічного навчання: дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07. / О. В. Педченко. – Черкаси, 2011. – 440 с.
106. Пеллерен М. Психосинтез / М. Пеллерен, М. Брес; [пер. с фр. Ю. В. Крижевского]. – М. : ООО “Издательство Астрель”, 2004. – 160 с.
107. Платон Сочинения [в 3-х т]. / Платон ; [пер. с древнегреч.; под общей ред. А. Лосева, В. Асмуса]. – М. : Мысль, 1968 – 1972. – Т. 3. – 1971.– Ч. 1. – 687 с.
108. Подберезная В. В. Самопрезентация – элемент социально-психологической компетентности руководителя [Электронный ресурс] / Подберезная В. В. // Материалы научно-практической интернет-конференции “Теория и практика психологического сопровождения руководящих кадров”. – Минск, 29 октября, 2008 г. – Режим доступа к статье : http:// www.pac.by/dfiles/000446_667446_podbereznaya.doc. htm.
109. Потемкина О. Ф. Психологический анализ рисунка и текста / О. Ф. Потемкина, Е. В. Потемкина. – СПб. : Речь, 2005. – 524 с.
110. Прибрам К. Язык мозга / Прибрам К. – М. : Прогресс, 1975. – 291 с.
111. Психодинамическая теория: методология и научно-практические результаты / Л. Я. Галушко, Н. В. Дметерко, И. В. Евтушенко [и др.] // Ежемесячный научно-практический журнал Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги. – М. : ООО “Гениус Медиа”, 2012. – № 10 (118). – С. 81-92.
112. Психологическая энциклопедия / [под. ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха]. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2006. – 1876 с.
113. Психологічна енциклопедія / [авт.-упор. Степанов О. М.]. – К. : Академвидав, 2006. – 424 с.
114. Раджабова С. Ш. Ідентифікація та її вияв у особистісній проблемі суб’єкта : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 “Вікова та педагогічна психологія”/ С. Ш. Раджабова. – К., 2008. – 20 с.
115. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа / Райкрофт Ч. ; [пер. с англ. Л. В. Топоровой, С. В. Воронина и И. Н. Гвоздева ; под ред. С. М. Черкасова]. – СПб. : Восточно-Европейский институт психоанализа, 1995. – 288 с.
116. Райх В. Анализ личности / Райх В. – М. : КСП+; СПб. : Ювента, 1999. – 333с.
117. Райх В. Функция оргазма / Райх В. − М. : ACT; СПб. : Университетская книга, 1997. – 304 с.
118. Ранк О., Захс Х. Значение психоанализа в науке о духе // О. Ранк Миф о рождении героя ; [пер. с англ.]. – М. : Рефл-бук; К. : Ваклер, 1997. – С. 21 – 154.
119. Ранк О. Травма рождения / Ранк О. – М., 1999. – 304 с.
120. Рисуночный тест Вартегга / [под ред. В. К. Калиненко]. – 2-е изд., исправл. – М. : Смысл, 2012. – 239 с.
121. Романова Е. С. Графические методы в практической психологии: [учеб. пособие для студентов вузов] / Евгения Сергеевна Романова. – М. : Аспект Пресс, 2011. – 400 с.
122. Романова Е. С. Графические методы в психологической диагностике / Е. С. Романова, О. Ф. Потемкина. – М., 1992. – 256с.
123. Роменець В. А. Історія психології ХХ століття : [навч. посібник] / В. А. Роменець, І. П. Манюха ; [вст. ст. В. О. Татенка, Т. М. Титаренко]. – К. :

Либідь, 1998. – 992 с.
124. Ротенберг В. С. Адаптивная функция сна, причины и проявления ее нарушения / Ротенберг В. С. — М. : Наука, 1982. – 176 с.
125. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / Рубинштейн С. Л. – СПб. : Питер, 2000. – 720 с.
126. Руссийон Р. Символизирующая функция объекта / Руссийон Р. ; [под ред. А. Жибо, А. В. Россохина]. – СПб. : Питер, 2005. – 576 с.
127. Салливан Г. C. Интерперсональная теория психиатрии / Г. С. Салливан. – М. ; СПб., 1999. – 347 с.
128. Самойлова М. В. Онтогенез метафоры [Электронный ресурс] / М. В. Самойлова. – Режим доступа к статье : http://www.psychology.ru/lomonosov/tesises/io.htm.
129. Святка О. О. Феномен опорів як проблема в глибинно-психологічній груповій корекції : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 “Вікова та педагогічна психологія” / О. О. Святка. – К., 2010. – 20 с.
130. Семиліт М. В. Архетипи минулого та проектування майбутнього [Електронний ресурс] / Семиліт М. В. – Режим доступу до статті : http://www.vuzlib.com/content/view/578/94.htm.
131. Сергєєнкова О. П. Психологічний аналіз соціальної ситуації формування професійної індивідуальності у студентів університету// Наукові записки Інституту психології імені Г.С.Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка. – К. : “Міленіум”, 2006, Вип. 27 – С. 466-476.
132. Сэмьюэлз Э. Словарь аналитической психологии К. Г. Юнга / Сэмьюэлз Э., Шортер Б., Плот Ф. — СПб. : Азбука-классика, 2009. – 350 с.
133. Сэмьюэлс Э. Критический словарь аналитической психологии К. Г. Юнга / Сэмьюэлс Э., Шортер Б., Плот Ф. – М., 1994. – 166 с.
134. Сивопляс Н. В. Процес соціальної адаптації суб’єкта в контексті тенденцій : “до психологічної сили” та “до психологічної слабкості” (на матеріалі підготовки психологів-практиків) : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Н. В. Сивопляс. – Черкаси, 2011. – 388 с.
135. Словарь символов [Электронный ресурс]. – Режим доступа к словарю : http://www.sigils.ru.htm.
136. Словарь символов [Электронный ресурс]. – Режим доступа к словарю : http://www.images.yandex.ua. htm.
137. Словарь символов [Электронный ресурс]. / – Режим доступа к словарю : http://www.znak-simvol.ru. htm.
138. Словарь символов [Электронный ресурс]. – Режим доступа к словарю : http://www.slovari.yandex.ru. htm.
139. Солодухова О. Г. Метафоричність глибинно-психологічного пізнання в єдності з архетипною символікою / О. Г. Солодухова // Професіоналізм педагога в контексті європейського вибору України : якість освіти – основа конкурентоспроможності майбутнього фахівця : Матеріали міжнародної науково-практичної конференції, Ялта (27 – 29 вересня 2012 року). – Ялта : РВНЗ КГУ, 2012. – Ч. 1. – С. 187 – 193.
140. Солодухова О. Г. Психологічний аспект феномену “психічного стану” / О. Г. Солодухова // Гуманізація навчально-виховного процесу : [зб. наук. праць / ред. Сипченко В. І.]. – Слов’янськ : СДПУ, 2009. – Вип. 46. – С. 325 – 330.
141. Солодухова О. Г. Суб’єктивні відношення особистості в аспекті “Я-концепції / О. Г. Солодухова // Актуальні проблеми практичної психології : [зб. наук. праць / наук. ред. Боришевський М. Й. та ін.]. – Херсон : ХДУ, 2009. – С. 341 – 346.
142. Солодухов В. Л. Метафоричність казки як засіб активного соціально-психологічного навчання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / В. Л. Солодухов – Івано-Франківськ, 2006. – 20 с.
143. Спиноза Б. Избранные произведения / Спиноза Б. – М., 1957. – Т. 2. – С. 7 – 8.
144. Стасько О. Г. Психологічна значущість умовних цінностей та їх вплив на формування ідеалізованого “Я” особистості : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / О. Г. Стасько. – Черкаси, 2006. – 369 с.
145. Стюарт В. Работа с образами и символами в психологическом консультировании / Стюарт В. ; [пер. с англ. Н. А. Хмелик]. – М. : Класс, 1998. – 384 с.
146. Тайсон Р. Психоаналитические теории развития / Р. Тайсон, Ф. Тайсон [пер. с англ.]. – Екатеринбург : Деловая книга, 1998. – 528 с.
147. Тейлор К. Психологические тесты и упражнения для детей : кн. для родителей и воспитателей / Тейлор К. – М. : Апрель-Пресс : Эксмо, 2002. – 209 с.
148. Теория и практика глубинной психокоррекции : Авторская школа академика АПН Украины Т. С. Яценко / [сост. С. М. Аврамченко, Н. В. Дметерко, М. П. Зажирко и др. ; под ред. Т. С. Яценко]. – Ялта : РИО КГУ, 2007. – 200 с.
149. Теория и практика глубинной психокоррекции : Вторая авторская школа академика АПН Украины Т. С. Яценко / [сост. А. В. Глузман, А. Э. Мелоян, И. В. Евтушенко и др. ; под ред. Т. С. Яценко]. – Ялта : РИО КГУ, 2009. – 221 с.
150. Теория и практика глубинной психокоррекции : Третья Авт. школа академика АПН Украины Т. С. Яценко / [сост. А. В. Глузман и др. ; под ред. Т. С. Яценко]. – Ялта : РИО КГУ, 2010. – 200 с.
151. Теория и практика глубинной психокоррекции : Четвертая и Пятая Авторские школы академика НАПН Украины Т. С. Яценко / [сост. В. П. Андрущенко, А. В Глузман ; под ред. Т. С. Яценко]. – К. : Изд-во НПУ имени М. П. Драгоманова, 2011. – 261 с.
152. Теория и практика глубинной психокоррекции : Шестая Авторская школа академика НАПН Украины Т. С. Яценко / [сост. В. П. Андрущенко, А. В. Глузман ; под ред. Т. С. Яценко]. – К. : Изд-во НПУ имени М. П. Драгоманова, 2012. - 226 с.
153. Теслюк П. В. Полівалентність змісту символіки тематичних психомалюнків (на матеріалі професійної підготовки психологів-практиків) : дис. … канд. психол. нак : 19.00.07. / П. В. Теслюк.– Черкаси, 1999. – 234 с.
154. Топоров В. К. Происхождению некоторых поэтических символов / Топоров В. К. // Ранние формы искусства. – М. : Искусство, 1972. – С. 93.
155. Туз Л. Г. Психоаналітична інтерпретація як засіб корекції поведінки учасників активного соціально-психологічного навчання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 / “Вікова та педагогічна психологія” / Л. Г. Туз. – К., 2010. – 20 с.
156. Усатенко О. М. Супервізорство у фаховій підготовці психолога-практика : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07. / О. М. Усатенко. – Ялта, 2010. – 341 с.
157. Фенискин Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Фенискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. – М. Изд-во Института психотерапии, 2002. – 490 с.
158. Ференци Ш. К вопросу о психоаналитической технике / Ференци Ш. // Теория и практика психоанализа : [сборник]. – М. : Университетская книга, 2000. – 456 с.
159. Философский энциклопедический словарь / [гл. ред. : Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев и др.]. – М. : Сов. Энциклопедия, 1983. – 840 с.
160. Філософський словник / [за ред. В. І. Шинкарука]. – 2-ге вид., переробл. і доп. – К. : Гол. ред. укр. рад. енцикл., 1986 – 797 с.
161. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ : [сб. произведений] / Фрейд З. ; [пер. с нем.]. – М. : Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001. – 528 с.
162. Фрейд З. Массовая психология и анализ человеческого Я [Электронный ресурс]. – Режим доступа к книге : http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Freid/mass_psih.php.
163. Фрейд З. О психоанализе / Фрейд З. // Психоаналитические этюды ; [пер. с нем. / cост. Д. И. Донской, В. Ф. Круглянский]. – Мн. : ООО Поппури, 2003.– С. 5–46.
164. Фрейд З. Толкование сновидений / Фрейд З. ; [пер. с нем.] .– К. : Здоровье, 1991. – 384 с.
165. Фрейд З. Тотем и табу. Психология первобытной культуры и религии / Фрейд З. ; [пер. с нем.]. – СПб. : Алатейя, 1997. – 222 с.
166. Фромм Э. Душа человека / Фромм Э. – М. : Республика, 2008. – 430 с.
167. Фромм Э. Забытый язык : введение в науку понимания снов, сказок, мифов / Фромм Э. ; [пер. с англ.].– М. : АСТ Москва, 2009. – 251 с.
168. Харенко С. Г. Психологічні особливості та корекція емоційних станів підлітків (засобами активного соціально-психологічного навчання): автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / С. Г. Харенко. – Івано-Франківськ, 2008. – 20 с.
169. Хиллман Дж. Архетипическая психология / Хиллман Дж. ; [пер. с англ. Ю. Донца, В. Зеленского]. – СПб. : Б.С.К., 1996. – 157 с.
170. Хиллман Дж. Внутренний поиск: [сборник работ разных лет] / Хиллман Дж. ; [пер. с англ.]. – М. : Когито-Центр, 2004. – 335 с.
171. Чернуха І. О. Психокорекція особистості засобами арт-терапії: дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / І. О. Чернуха. – Ялта, 2009. – 290.
172. Шавровська Н. В. Особливості пізнання психологічних захистів суб’єкта засобами психоаналізу малюнків : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 “Вікова та педагогічна психологія” / Н. В. Шавровська. – Івано-Франківськ, 2007. – 20 с.
173. Шеллинг Ф. Вступ до міфології / Шеллинг Ф. // Мислителі німецького Романтизму ; [пер. К. Фетовець]. – Івано-Франківськ : Лілея-НВ, 2003. – С. 374-384.
174. Шеллинг Ф. Философия искусства / Шеллинг Ф. ; [пер. с нем. П. Попова ; под. общ. ред. М. Овсянникова]. – М. : Мысль, 1996. – 496 с.
175. Ширн Ч. “Рисунок семьи” как метод изучения детско-родительских взаимоотношений. Проективная психология / Ширн Ч., Рассел К. – М., 2000. – 528 с.
176. Шопенгауэр А. Сборник произведений / Шопенгауэр А. ; [вступ. ст. и прим. И. С. Нарского]. – Мн. : ООО “Попурри”, 1999. – 464 с.
177. Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальттерапии / Гертруда Шоттенлоэр ; [пер. с нем.]. – СПб. : Изд-во Пирожкова, 2001. – 256 с.
178. Юнг К. Г. Архетип и символ / Юнг К. Г. – СПб., 1991. – 165 с.
179. Юнг К. Г. Душа и миф. Шесть архетипов / Юнг К. Г. ; [пер. А. А. Спектор]. – Мн. : Харвест, 2004. – 400 с.
180. Юнг К. Г. Понятие колективного бессознательного / Юнг К. Г. // Аналитическая психология. Прошлое и настоящее. – М., 1995. – 173 с.
181. Юнг К. Г. Проблемы души нашого времени / Юнг К. Г. ; [пер. с нем.; предисл. А. В. Брушлинского]. – М. : Издательская группа “Прогресс”, “Универс”, 1994. – 336 с.
182. Юнг К. Г. Психологические типы / Юнг К. Г. ; [пер. с нем. С. Лорне ; перераб. и доп. В. В. Зеленским ;под общ. ред. В. В. Зеленского]. – СПб. : Ювента; М. : Прогресс, 1995. – 716 с.
183. Юнг К. Г. Символическая жизнь / Юнг К. Г. ; [пер. с англ.]. – М. : “Кочито-Центр”, 2003. – 326 с.
184. Юнг К. Г. Сознание и бессознательное: [сборник] / Юнг К. Г. ; [пер. с англ.]. – СПб. : Университетская книга, 1997. – 544 с.
185. Юсупов И. М. Психология взаимопонимания / Юсупов И. М. – Казань : Татарское кн. изд-во, 1991. – 192с.
186. Яценко Т. С. Порівняльна характеристика понять “дезінтеграція” та “інтеграція” у працях К. Домбровського і в груповій психокорекції. / Т. С. Яценко, С. А. Аврамченко // Діалог культур: Україна в світовому контексті. Філософія освіти. – Львів : Українські технології, 2002. – Вип. 7. – С. 13-23.
187. Яценко Т. С. Арт-терапевтичні технології в роботі психолога / Т. С. Яценко, І. В. Калашник, І. О. Чернуха. – К. : Марич, 2009. – 68 с.
188. Яценко Т. С. Внутрішня динаміка психіки та її врахування в глибинній корекції // Науковий часопис НПУ ім. Драгоманова. Сер. № 12. Психологічні науки: зб. наукових праць. – К. : НПУ ім. Драгоманова, 2012. – № 37 (61). – С. 6 – 10
189. Яценко Т. С. Глибинна психокорекція та упередження психічного вигорання : [в 3-х ч.]. / Т. С. Яценко, Б. Б. Іваненко, І. В. Євтушенко. – К. : Главник, 2008.
190. Яценко Т. С. Глибинно-психологічна сутність символу / Яценко Т. С. // Педагогіка і психологічна наука в Україні: зб. наук. праць до 15-річчя АПН України [у 5 т.]. Психологія, вікова фізіологія, дефектологія. – К. : “Педагогічна думка”. – Т. 3. – 2007. – 270 с.
191. Яценко Т. С. Глубинная психология. Тенденция к психологической смерти: диагностика и коррекция : [монография] / Т. С. Яценко, А. В. Глузман, И. В. Калашник ; под ред. Т. С. Яценко. – К. : ВИЩА ШКОЛА – XXI, 2010. – 231 с.
192. Яценко Т. С. До проблеми пізнання індивідуальної неповторності архетипної символіки / Яценко Т. С. // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія. 12. Психологічні науки. – 2011. – № 33 (57).