Вавілова Альона Сергіївна Деструктивний перфекціонізм як чинник тривожно- депресивних патернів у підлітків

Короткий опис

Вавілова Альона Сергіївна, тимчасово не працює: «Деструктивний перфекціонізм як чинник тривожно- депресивних патернів у підлітків» (19.00.07 - педагогічна та вікова психологія). Спецрада Д 26.001.26 у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка

Київський національний університет імені Тараса Шевченка
Міністерство освіти і науки України
Київський національний університет імені Тараса Шевченка
Міністерство освіти і науки України
Кваліфікаційна наукова
праця на правах рукопису
ВАВІЛОВА АЛЬОНА СЕРГІЇВНА
УДК: 159.922.73
ДИСЕРТАЦІЯ
ДЕСТРУКТИВНИЙ ПЕРФЕКЦІОНІЗМ ЯК ЧИННИК ТРИВОЖНОДЕПРЕСИВНИХ ПАТЕРНІВ У ПІДЛІТКІВ
19.00.07 – Педагогічна та вікова психологія
Подається на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук
Дисертація містить результати власних досліджень. Використання ідей,
результатів і текстів інших авторів мають посилання на відповідне джерело
___________________ А. С. Вавілова
Науковий керівник:
Кудріна Тетяна Семенівна
кандидат психологічних наук
доцент
Київ – 2019

ЗМІСТ
ВСТУП………………………………………………………..……..…………....14
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПЕРФЕКЦІОНІЗМУ У ПІДЛІТКІВ
З ТРИВОЖНО-ДЕПРЕСИВНИМИ ПАТЕРНАМИ
1.1. Загальна характеристика перфекціонізму: основні підходи
та моделі………………………………………………………………...21
1.2. Концептуалізація поняття деструктивного перфекціонізму……33
1.3. Особливості перфекціонізму у дітей та підлітків……………….44
1.4. Зв'язок емоційних розладів та перфекціоністських тенденцій
у підлітків……………………………………………………………….54
Висновки до першого розділу………………………………………………68
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ДЕСТРУКТИВНОГО
ПЕРФЕКЦІОНІЗМУ У ПІДЛІТКІВ З ТРИВОЖНО-
ДЕПРЕСИВНИМИ ПАТЕРНАМИ
2.1. Організація, етапи та вибірка емпіричного дослідження……….71
2.2. Обгрунтування доцільності методичного інструментарію..……74
2.3. Адаптація методики «Дитячо-підліткова шкала перфекціонізму»
П. Хьюітта та Г. Флетта..........................................................................79
Висновки до другого розділу…...……………...…………...……………...98
РОЗДІЛ 3. АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
ДЕСТРУКТИВНОГО ПЕРФЕКЦІОНІЗМУ ЯК ЧИННИКА
ТРИВОЖНО-ДЕПРЕСИВНИХ ПАТЕРНІВ У ПІДЛІТКІВ
3.1. Зв'язок деструктивного перфекціонізму підлітків з
тривожно-депресивними патернами.………………...……………...101
3.2. Статево-вікові особливості та місце перфекціонізму
у структурі особистості підлітків.………...…………………………112
3.3. Роль батьківського виховання у виникненні деструктивного
перфекціонізму підлітків...…………………………………………...123
3.4. Структурно-типологічні відмінності деструктивного та
конструктивного перфекціонізму підлітків…...…………………….131
13
Висновки до третього розділу ..………………………………...…………138
РОЗДІЛ 4. ПРОГРАМА ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ ДЕСТРУКТИВНОГО
ПЕРФЕКЦІОНІЗМУ У ПІДЛІТКІВ З ТРИВОЖНО-
ДЕПРЕСИВНИМИ ПАТЕРНАМИ
4.1. Програма корекції деструктивного перфекціонізму підлітків з
тривожно-депресивними патернами……..…..……………………...140
4.2. Рекомендації щодо зниження негативного впливу
деструктивного перфекціонізму на емоційний стан підлітків…......171
Висновки до четвертого розділу..…………………………………………179
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….181
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ...……………………………...….....183
ДОДАТКИ………………………………………………………………………203

Список літератури

ВИСНОВКИ
У роботі здійснено узагальнення теоретичних і емпіричних результатів
дослідження деструктивного перфекціонізму як чинника тривожнодепресивних патернів у підлітків, що дало змогу дійти таких висновків.
1. У результаті теоретичного аналізу з’ясовано, що перфекціонізм є
особистісним феноменом, який полягає у прагненні до досконалості,
передбачає висунення високих стандартів до себе та інших людей, прагнення
відповідати очікуванням соціального оточення з метою отримання схвалення
та визнання і має дві форми прояву – конструктивну (позитивну) та
деструктивну (негативну). Деструктивний перфекціонізм призводить до
негативних наслідків для особистості на когнітивному, емоційному,
мотиваційному, діяльнісному та інтерперсональному рівнях і може існувати
як в межах відносної норми, так і в межах патології. Специфічна соціальна
ситуація розвитку у підлітковому віці, яка полягає у оволодінні новими
соціальними ролями, з одного боку, та індивідуалізації, з іншого боку,
зумовлює особливості виникнення і становлення підліткового
перфекціонізму. Деструктивний перфекціонізм у підлітків виникає як
наслідок дисфункціональних стилів виховання та надмірних вимог з боку
соціального оточення і може обумовлювати появу тривожно-депресивних
патернів.
2. Існують якісні відмінності зв’язку видів підліткового перфекціонізму
та тривожно-депресивних патернів: Я-орієнтований перфекціонізм частіше за
все обумовлює підвищення тривоги у ситуаціях перевірки знань та тривоги,
пов’язаної з успішністю в навчанні; соціально приписаний – пов'язаний з
виникненням тривоги у відносинах з учителями та тривоги у зв’язку з
оцінкою оточуючих.3. Характерними особливостями вікової динаміки
перфекціонізму у підлітків є такі: у віці 12–14 років його середній рівень
значно вищий, ніж для підлітків віком 15–18 років, що дає змогу вважати
молодший підлітковий вік (11–14 років) сензитивним для формування даної
182
риси. У старшому підлітковому віці (15–18 років) перфекціонізм вже займає
своє місце в структурі особистості і знижує міру своєї вираженості.
4. Встановлено чотири типи перфекціоністів-підлітків: а) успішний
тривожно-депресивний перфекціоніст; б) успішний конструктивний
перфекціоніст; в) неуспішний тривожно-депресивний перфекціоніст;
г) помірно успішний конструктивний неперфекціоніст. В основі розробленої
типології перфекціоністів-підлітків лежать наступні критерії (у вигляді
континуальних полюсів): уникання невдачі – надія на успіх; високий рівень
успішності – низький рівень успішності; відсутні тривожно-депресивні
патерни – виражені тривожно-депресивні патерни; високий рівень
перфекціонізму – низький рівень перфекціонізму.
5. Запропонована програма психологічної корекції дозволила знизити
міру негативного впливу деструктивного перфекціонізму на емоційний стан
підлітків. Насамперед, відбулося зниження вираженості депресивних
патернів, загальної тривоги та тривоги, пов’язаної з ситуаціями досягнення у
підлітків. Розроблено систему рекомендацій та превентивних заходів, яка
спрямована на зниження негативного впливу деструктивного перфекціонізму
на емоційний стан підлітків. Вказані рекомендації розділені на дві частини:
для батьків та для самих підлітків.
З усім тим, перспективами подальших досліджень є: системотвірні
психологічні чинники виникнення деструктивного перфекціонізму; критерії
диференціації деструктивної та конструктивної форм перфекціонізму;
динаміка вікових особливостей перфекціонізму в онтогенезі; розробка
коректних методик для діагностики деструктивного перфекціонізму у дітей
та підлітків; виокремлення проміжних типів підлітків-перфекціоністів.