Балацька Наталія Іванівна. Професійна орієнтація учнів у сучасних середніх школах Англії

Короткий опис

Балацька Наталія Іванівна. Професійна орієнтація учнів у сучасних середніх школах Англії: дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. - К., 2004

Балацька Н.І. Професійна орієнтація учнів у сучасних середніх школах Англії.Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01. загальна педагогіка та історія педагогіки. Київський національний університет імені Тараса шевченка, Київ, 2004.
Дисертаційне дослідження присвячене проблемі вивчення досвіду організації професійно орієнтованого спрямування в сучасних середніх школах Англії. У дослідженні розкрито методологічні засади професійної орієнтації в англійських школах, продемонстровано на основі яких педагогічно-філософських ідей формувався даний напрям діяльності шкіл, зроблено історичну періодизацію розвитку професійно орієнтованого спрямування шкіл Англії.
На основі історико-методологічних засад процесу професійної орієнтації дається характеристика системи організації професійної орієнтації в Англії у
80 - 90-х роках ХХ початку ХХІ століття. Спираючись на теоретичний аналіз, визначено цілі, завдання, принципи системи професійної орієнтації англійських шкіл, розкрито зміст, форми та методи професійної орієнтації в школах масового типу Англії, що сприяють успішному соціально-економічному розвитку країни, ефективному використанню і відновленню трудових ресурсів. У дисертаційному дослідженні дається детальна характеристика сучасних професійно орієнтованих програм (Професійно-технічні ініціативи”, Договір” та інші), що орієнтують дітей з 14 років на вибір певної професії відповідно до своїх бажань та нахилів. Крім того в роботі зроблено порівняльний аналіз сучасної англійської та української систем професійної орієнтації учнів, підкреслюється можливість використання досвіду Англії в практиці роботи шкіл України.

Дисертаційне дослідження дало змогу зробити такі загальні висновки.

Питання професійної орієнтації учнів у сучасних середніх школах Англії не було предметом спеціальних історико-педагогічних досліджень. У дисертації здійснено теоретичне узагальнення й запропоновано розкриття даної наукової проблеми, представленої у вигляді ретроспективного цілісного аналізу становлення та розвитку системи професійної орієнтації в англійських школах.
Важливою особливістю професійно орієнтованого спрямування загальноосвітніх середніх закладів Англії є їх безпосередня залежність від соціально-економічних та політичних умов, які існували в певний період розвитку країни. Тому методологічною основою певного етапу розвитку професійного спрямування є відображення провідних ідей відповідного історичного періоду. Кожний з етапів розвитку профорієнтованого спрямування освіти ґрунтувався на неможливості задоволення потреб економіки і суспільства попередніми.
Джерельна база дослідження дозволила виділити у процесі становлення та розвитку системи професійної орієнтації в англійських школах п’ять етапів: перший етап XIII середина XVIII століть; другийІ етап середина XVIII 30-40-і роки XIX століття; третій етап 30-40-і роки ХІХ початок ХХ століття; четвертий етап початок ХХ століття 1944 рік; п’ятий етап 1944 рік початок ХХІ століття. Кожен з визначених нами етапів характеризується притаманною йому методологічною основою і відповідними соціально-економічними та політичними умовами.
Сучасна система професійної орієнтації в Англії характеризується процесом реформування, який розпочався в 70-х роках ХХ століття і триває до даного часу. Причиною змін в системі освіти є підвищені вимоги до професійних кадрів, які повинні володіти досить високим рівнем підготовки, для того щоб задовольняти ринок своїми професійними уміннями та знаннями. Тому з 80-х років ХХ століття в Англії починають діяти декілька освітніх професійно орієнтованих програм, які набувають статусу загальнонаціональних і спрямовані на встановлення зв’язків між школою та виробництвом, надання певної підготовки до вибору і оволодіння професією. Найбільш розповсюджені програми це Технічні і професійно освітні ініціативи”, ”Схема підготовки молоді”, Договір”, Молодіжні кредити”. Ці програми, крім того, що вони мають професійно орієнтований характер є і соціалізуючими, також сприяють входженню і адаптації молоді в світ професійних, соціально-економічних та громадських відносин, що досягається завдяки різноманітності форм і методів, які застосовуються для проведення професійно орієнтованої роботи в школах Англії. Професійно орієнтоване спрямування є засобом соціалізації учнів англійських шкіл, основою їхнього входження в світ професійних відносин.

Цілеспрямоване вивчення матеріалів і документів щодо реформування освіти в Україні і порівняння його з реформою освіти в Україні створило базу для таких висновків. По-перше, це подібність форм і методів, які застосовуються як в українських, так і в англійських школах. По-друге, на відміну від України, в Англії процес реформування професійно орієнтованого спрямування розпочався значно раніше і на сьогоднішній день існують його конкретні позитивні результати. До того ж в Англії відмічається активна підтримка держави, громадськості, приватних організацій в налагодженні професійно орієнтованої роботи в школах. На жаль, в Україні подібне зустрічається нечасто. Тому нам необхідно вивчати, аналізувати і творчо використовувати все те позитивне, що є в системі професійно орієнтованого спрямування шкіл Англії.