Демченко Наталья Юрьевна. Развитие научной психологической мысли в Киевском университете в конце XIX - начале XX вв

Короткий опис

61:06-19/390

КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи

ДЕМЧЕНКО НАТАЛЬЯ ЮРЬЕВНА

РАЗВИТИЕ НАУЧНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В КИЕВСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ В КОНЦЕ XIX - НАЧАЛЕ XX ВВ.

Специальность 19.00.01 - Общая психология. История психологии.
Психология личности.

Диссертация
на соискание учёной степени кандидата психологических наук

Научный руководитель -
доктор педагогических наук, профессор
Ю. П. Ветров

КАРАЧАЕВСК - 2006

ОГЛАВЛЕНИЕ

*

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 15
1.1. Состояние научной разработанности темы исследования 15
1.2. Теоретический анализ состояния исследований о роли и значимости
формирования основ психологии в Украине 37
1.3. К истории психологического просвещения в Киевской духовной
семинарии в первой половине XIX века 63
1.4. Организационно-научные предпосылки возникновения религиозной
психологии в Киевской духовной академии 71

ГЛАВА II. АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ НАУЧНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В КИЕВСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ В КОНЦЕ XIX - НАЧАЛЕ XX ВВ
2.1 Киевский университет св. Владимира - история создания и основная проблематика исследований 97
2.2. Психология в Киевском университете св. Владимира в XIX ст. 114
2.3. Развитие научно-психологической мысли в Киевском университете св.
Владимира в конце XIX - начале XX веков 117
2. 4. Основные положения психологической теории Г. И. Челпанова 128 2.5 Организация, формы и методы преподавания психологии в российских

императорских университетах на рубеже Х1Х-ХХ веков 145
2.6. Психологические взгляды И. А. Сикорского 154
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 173
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 181
ПРИЛОЖЕНИЯ 211

Список літератури

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенный нами анализ позволил выделить основные характеристики психологического познания как объекта истории психологии. Раскрыт вклад научно-психологической мысли профессуры Киевского университета св. Владимира в построение целостной картины
развития отечественной психологии на рубеже XIX - начала XX веков. Охарактеризованы тенденции развития современного историко­
психологического познания, состоящие в расширении границ ее предметной области, включении в сферу научного анализа обыденной психологической мысли, в освоении новых массивов документов и материалов.
В XIX и в течение первых двух десятилетий XX столетий психологи в Киевском университете занимались проблемами человеческого существования: природой психического относительно исходных начал бытия, формированием человеческой личности в онтогенезе и человеческой истории, психологическим детерминизмом и самосознанием человека. Происходил переход к практике воспитания и обучения - к педагогической психологии.
Имея энциклопедическую творческую направленность от естественных наук к филологии и гражданской истории, первый ректор Киевского университета М. А. Максимович был, в сущности, одним из основателей этнической психологии.
Исходным понятием в исследованиях М. А. Максимовича являлось понятие «жизнь», которое логически объединяет большую систему наук. Его не удовлетворяли отдельно взятые «чувствительные» феномены, внешняя сторона явлений (эмпирия), поиск отличий в отдельных проявлениях природы (односторонне аналитический подход), а также чистые абстракции ума, которые ведут человека в бестелесную, умственную сторону существования. Ученый «стремился согласовать эти односторонние способы

І

познания и сдружить опыты чувствительные с опытами ума в одно полное, живое и положительное знание».
Профессор университета О. М. Новицкий в работах «Руководство к психологии», «Короткое руководство к логике с предыдущим очерком психологии» отстаивал культурологическое направление, обращался к психологии и настоящим проблемам жизни. Он также усматривал ограниченность эмпирического подхода и на путь, указанный М. А. Максимовичем, а дальше продолженный К. Д. Ушинским. В работе О. М. Новицкого «Постепенное развитие старинных философских учений в связи с развитием языческих верований» есть немало идей из историографии психологии. Заслугой О. М. Новицкого является объединение с психологией новой теории чувствительного наблюдения, учение об уме как высшей познавательной способности, обращенной к идеальному миросозерцанию. Ученый разработал также новую психологическую терминологию.
Своеобразный энциклопедизм в психологии проявился в научной и преподавательской деятельности профессора Киевского университета С. С. Гогоцкого. Кроме философских проблем психологии, он разрабатывал вопрос педагогической психологии. Ученый признанный одним из ведущих деятелей отечественной педагогики и педагогической психологии.
Важное место отводил психологии в своей философии А. А. Козлов. Его произведение «Философские этюды» дало автору возможность стать доцентом Киевского университета, где потом развернулась плодотворная деятельность педагога и ученого. А. А. Козлов отдал много творческих усилий разработке теории познания, происхождению понятий времени, пространства, движения, причины. Свою философскую психологию он развивал, опираясь на большую культурную традицию Украины, которая была начата М. А. Максимовичем. Речь идет не об обычном заимствовании, а о духовном климате мышления — универсализме и индивидуализации, которые обеспечивают полноту бытия, существование без унижения любых его сторон.

174

Идею полноты существования своеобразно высказывал в своих психологических трудах профессор Киевской духовной академии П. С. Авсенев, некоторое время работавший в Киевском университете. Развивая в своих лекциях идею «гармонии мысли и веры», П. С. Авсенев выдвинул учение о мировой душе. Душа человека, считал ученый, «может общаться с внешним миром непосредственно, минуя органы чувств».
Новое направление психологии в Киевском университете связано с именами И. А. Сикорского и Г. И. Челпанова. Речь идет, прежде всего, о разработке настоящей психологии, сначала на философской основе позитивизма, в частности под влиянием Г. Спенсера, а дальше на теории взаимодействия с широким выходом к экспериментальным лабораторным исследованиям. И. А. Сикорский и Г. И. Челпанов были далеки от «ползучего эмпиризма», прибегали к значительным теоретическим обобщениям. Именно с их именами начинается научный уровень психологии в Киевском университете. В произведениях этих ученых психология поднималась к статусу философии и решала вопросы сугубо метафизические. Вместе со многими забытыми именами в обиход российской науки вернулось и имя профессора Московского университета, основателя первого в России психологического института Г. И. Челпанова. Психологический вывод исследований Челпанова: психологическая ипостась пространственной
проблемы - это вопрос о происхождении субъективного образа пространства. Психология должна выяснить условия и закономерности этого процесса, выработав для этого собственные средства теоретизирования.
Таким образом, мы рассмотрели процесс развития и становления научно-психологической мысли в Киевском университете. На основе всего сказанного можно охарактеризовать общее состояние психологии в университете в конце XIX - начале XX столетий.
В преподавании психологии в Киевском университете в XIX - начале XX столетий можно выделить три периода. К первому периоду относятся годы с 1834 до 1850. Кафедру философских дисциплин возглавлял

осведомленный в сфере философии и психологии, профессор Новицкий О. М., воспитанник духовной академии, не мистик, и не метафизик по своему мировоззрению, а идеалист-эмпирик. Рассматривая основные вопросы психологии с идеалистических, дуалистических позиций, Новицкий в некоторых моментах стихийно выходит к материальным толкованиям. Учебник Новицкого под названием «Руководство к опытной психологии», составленный в 1840 году, содержит в себе такие мысли, которые не только ставят Новицкого на уровень с западноевропейскими, но и с отечественными психологами того времени, а где-то в чем-то даже опережают их. Итак, первый период существования кафедры философии в Киевском университете следует считать полезным для развития и расширения психологических знаний не только в пределах Киевского университета, но и за его пределами.
Второй период соотносится с годами от 1850 до 1862 и отмечается упадком философских дисциплин в Киевском университете. Усиленный приступ реакции царского правительства в конце 40-х годов значительно отобразился на развитии гуманитарных наук, в том числе и философии, в университетах России. Под особое наблюдение Министерством Образования был взят Киевский университет. После закрытия кафедры философии (1850) преподавание психологии и логики поручили законоучителю университета Скворцову. Программа по психологии преподавания этой дисциплины была изменена относительно реакционным целям царского правительства.
Новицкого, одного их гуманных профессоров, человека с солидным образованием, просто уволили из университета, не дав ему другой работы. Эти годы в истории развития психологии в Киевском университете следует оценить как самые тяжелые. Особенно негативно отобразилось отсутствие кафедры философии по подготовке кадров преподавателей философских дисциплин, что чувствовалось еще много лет после восстановления кафедр философии в университетах.
К третьему периоду следует отнести годы от 1862 по 1907. На протяжении четырех лет (1862-1866) кафедру философии (после ее

восстановления) возглавлял профессор Гогоцкий, воспитанник Киевской Духовной академии. В самые грозные годы для умеренно настроенной профессуры Гогоцкий оставался в стенах университета руководителем новосозданной (1851) кафедры педагогики. Министерство Образования особенно оценило профессора Гогоцкого за его духовно-религиозное направление в философии, поэтому неудивительно, что оно не допускало в Киевский университет к руководству кафедры никого, кроме Гогоцкого. Старания части профессоров заменить руководителя кафедры передовым ученым того времени, негативистом Троицким, не имели успеха. Министерство образования оставляло на этой должности Гогоцкого. Второй преподаватель философии (1876-1887) Козлов А. А., по мировоззрению субъективный идеалист, работая вместе с Гогоцким, не был полезнее его на кафедре. Возможности, данные новым уставом, не были использованы на улучшение дела преподавания психологи.
Составленная Гогоцким программа психологии, которой пользовались преподаватели психологии до 90-х годов XIX столетия содержит в себе идеи реакционного идеализма. Использовалась исключительно идеалистическая литература по психологии, логике, истории философии западноевропейских и отечественных авторов. Произведения Гогоцкого и Козлова, которые печатались в «Киевских Известиях» и других изданиях, были направлены на борьбу с материализмом и резкую полемику с представителями позитивизма, идеи которых все ближе становились с материализмом.