ДЕРЖАВНЕ СПРИЯННЯ АДАПТАЦІЇ СИСТЕМИ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ ДО ВИМОГ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ

Короткий опис

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ДЕРЖАВНОГО УПРАВЛІННЯ
ПРИ ПРЕЗИДЕНТОВІ УКРАЇНИ
ХАРКІВСЬКИЙ РЕГІОНАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ
ДЕРЖАВНОГО УПРАВЛІННЯ

На правах рукопису

ПШЕНИЧНА ЛЮБОВ ВАСИЛІВНА

УДК 351.851:337

ДЕРЖАВНЕ СПРИЯННЯ АДАПТАЦІЇ
СИСТЕМИ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ
ДО ВИМОГ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ

Спеціальність 25.00.02- механізми державного управління

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата наук з державного управління

Науковий керівник:
КОРЖЕНКО Володимир Васильович,
доктор філософських наук,
професор

Харків 2009

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ...................
ВСТУП ................

3
5

РОЗДІЛ1. НАУКОВЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ДЕРЖАВНОГО ВПЛИВУ НА ПРОЦЕС АДАПТАЦІЇ ВИЩОЇ ОСВІТИ ДО ЄВРОПЕЙСЬКИХ ВИМІРІВ...............................................................................

12

1.1.Місце і роль вищої освіти в сучасному суспільстві ........................

12

1.2.Динаміка розвитку, основні положення і принципи Болонського процесу ....................................................................................

27

1.3.Сфера освіти як об’єкт державного управління ...............

45

Висновки до першого розділу .................

61

РОЗДІЛ2. ДЕРЖАВНІ РЕГУЛЯТОРИ АДАПТАЦІЇ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ ДО БОЛОНСЬКИХ СТАНДАРТІВ ..................

65

2.1.СистемнатаінституціональнаорганізаціявищоїосвітивУкраїні

65

2.2.Організація державного управління освітою в Україні...................

82

2.3.Розвиток державного управління вищою освітою у контексті її адаптації до умов Болонського процесу ................

98

Висновки до другого розділу ...................

119

РОЗДІЛ3. ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМИ МОДЕРНІЗАЦІЇ СИСТЕМИ ВИЩОЇ ОСВІТИ ТА УПРАВЛІННЯ НЕЮ В УКРАЇНІ..................................

122

3.1.Можливість та дійсність щодо адаптації національної системи вищої освіти до європейських стандартів .............................

122

3.2.Адаптаційні процеси у підготовці науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації ................................

147

3.3.Удосконалення механізмів управління якістю підготовки фахівців вищою школою ...............

168

Висновки до третього розділу ..........

192

ВИСНОВКИ ......................

194

ДОДАТКИ .................

197

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ .............

245

ВСТУП

Актуальність теми дослідження обумовлена докорінними соціально-економічними трансформаціями в українському суспільстві, зокрема, якісними змінами у системі вищої освіти. Процеси входження України до світового освітнього простору, адаптації вітчизняної вищої школи до вимог Болонського процесу ставлять перед науковцями і освітянами-практиками нові завдання щодо теоретико-методологічного обґрунтування і технологічного забезпечення розвитку суспільства знань, удосконалення механізмів державного управління системою вищої освіти. Ці процеси істотно ускладнюються із зростанням суперечностей в усіх сферах суспільного життя, у тому числі й суспільній психології, що стосується визначення життєвих цінностей і орієнтирів, морально-етичних принципів тощо.
В Україні ще залишається забагато нерозв’язаних специфічних проблем у розвитку освітньої галузі, гармонізації її відносин з європейською освітою, підвищенні рівня її якості та доступності. Обмежене фінансування спричинило погіршення матеріально-технічної бази навчальних закладів та їх соціальної інфраструктури, зниження престижу педагогічної і наукової праці, відтоку творчої молоді до інших сфер та за межі держави, старіння викладацьких і науково-педагогічних кадрів. Саме тому, поряд із значною самостійністю вищих навчальних закладів у виборі сучасних апробованих форм і методів навчання, фінансово-господарський діяльності, управлінні поточною і стратегічною діяльністю, вищу освіту, як свідчить світова практика, недоцільно залишати без підтримки з боку держави, без раціонально улаштованого державного управління. Особливого значення набуває державне управління у зв’язку з просуванням української вищої освіти до європейських стандартів щодо надання освітніх послуг та реального упровадження в принципів і норм, закріплених у Болонській декларації і інших документах, які стосуються створення Європи знань.
Стан наукової розробки проблеми. Теоретичною основою дисертаційного дослідження є наукові доробки в галузі державного управління відомих українських фахівців: В.Авер’янова, В.Бакуменка, В.Дзюндзюка, В.Князєва, В.Корженка, С.Майбороди, В.Малиновського, В.Мартиненка, Н.Нижник, Г.Одінцової, В.Пілюшенка, Є.Ромата, С.Серьогіна, Ю.Сурміна, С.Телешуна, В.Токовенко та ін.
Особливе значення для виконання даного дослідження мають наукові праці з філософії освіти (В.Андрущенко, В.Лутай, І.Зязюн, С.Клепко та ін.), а також ті, що стосуються державного управління вищою освітою в сучасному глобалізованому світі (Л.Бєлова, М.Білинська, О.Дубовка, С.Калашнікова, М.Кісіль, С.Крисюк, В.Луговий, В.Майборода, А.Мазак, В.Огаренко, С.Опрятний, Н.Протасова та ін.).
У працях В.Кременя, С.Ніколаєнка, М.Степка, Я.Болюбаша, К.Левківського, Ю.Сухарнікова, Т.Лукіної досліджуються питання модернізації вищої школи України в контексті Болонської декларації та модернізації державного управління освітою. Аналізу європейського простору вищої освіти та вирішенню проблем реалізації положень, вимог, засад і стандартів Болонського процесу присвячено праці Н.Бондарчук, М.Головатого, О.Зарудіна, М.Згуровського, А.Колота, К.Корсак та ін.
У сфері науки державного управління з’явилися окремі дослідження, що стосуються удосконалення державного управління вищою освітою в Україні у контексті євроінтеграції та Болонського процесу (С.Андрейчук, І.Сікорська).
Разом з тим, незважаючи на наявність значної кількості нормативно-правових актів, у тому числі актів Міністерства освіти і науки України, публікацій щодо розвитку системи вищої освіти в Україні та удосконалення механізмів державного управління нею, наукового осмислення принципів Болонської декларації, ще й сьогодні відсутнє комплексне науково-методологічне забезпечення сучасного менеджменту вищої освітою, не визначені й не сприйняті суспільством процедури оцінювання знань, гармонізації наукових ступенів і вчених звань, залишаються суттєві проблеми у підвищенні якості освіти. Такий стан розробленості проблеми зумовлює вибір теми дисертаційної роботи та основні напрями їх подальшого дослідження.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертація виконана в межах НДР кафедри державного управління та менеджменту Харківського регіонального інституту державного управління Національної академії державного управління при Президентові України «Тенденції та перспективи розвитку державно-управлінських відносин» (державний реєстраційний номер 0106U012323). Дисертантом запропоновано концептуальне обґрунтування сучасних механізмів державного управління адаптацією системи вищої освіти України до умов європейського освітнього простору.
Мета і завдання дослідження. Метою дисертаційної роботи є теоретичне обґрунтування механізмів державного управління вищою освітою в Україні та напрямків їх удосконалення у зв’язку з адаптацією системи вищої освіти до вимог Болонського процесу. Досягнення цієї мети передбачає вирішення таких завдань:
з’ясувати місце та роль вищої освіти в сучасному суспільстві;
проаналізувати динаміку розвитку, основні положення і принципи Болонського процесу;
виявити специфічні особливості сфери освіти як об’єкта державного управління;
обґрунтувати сучасний стан вищої освіти України та можливості розвитку державного управління нею у контексті її адаптації до Болонських стандартів;
визначити основні напрямки удосконалення механізмів державного управління системою вищої освіти в умовах входження України до світового освітнього та інформаційного середовища;
узагальнити досвід застосування сучасних механізмів державного управління вищою освітою в розвинених країнах світу;
розробити пропозиції щодо удосконалення управління підготовкою науково-педагогічних кадрів вищого рівня, розвитку системи оцінювання знань студентів та забезпечення якості надання освітніх послуг.
Об’єкт дослідження процес державного управління галуззю освіти.
Предмет дослідження удосконалення механізмів державного сприяння адаптації системи вищої освіти України до вимог Болонського процесу.
Методи дослідження. Для досягнення мети дисертаційної роботи використовувались такі загальнотеоретичні та спеціальні методи дослідження: аналізу і синтезу (для узагальнення наукових джерел та процесів розвитку інтеграції систем освіти окремих країн у загальноєвропейський освітній простір); єдності історичного і логічного ( для з’ясування реального стану та структури вищої освіти, формування висновків щодо необхідності її розвитку у відповідності з вимогами Болонської декларації); діалектичного аналізу ( при розробці методологічного підходу щодо процесу вищої освіти як об’єкта управління і регулювання); прогностичний (при екстраполяції отриманих результатів щодо аналізу можливостей розвитку системи державного управління освітою) та ін.
Інформаційною базою дослідження є законодавчі та нормативно-правові акти, що визначають процедуру і механізми державного управління в цілому, управління вищою освітою, управління адаптацією вищої освіти до умов європейського освітнього простору, офіційні матеріали Міністерства освіти і науки України, Державного комітету статистики України, наукові праці і монографії вітчизняних і зарубіжних фахівців у галузі державного управління, менеджменту, економіки та педагогіки, періодичні видання.
Наукова новизна одержаних результатів. У дисертації міститься нове розв’язання конкретного наукового завдання, пов’язаного з упровадженням механізмів державного управління адаптацією системи вищої освіти України до вимог Болонського процесу. Зокрема, сформовано такі положення, що характеризуються науковою новизною і виносяться на захист:

уперше:
обґрунтовано та введено до наукового обігу поняття «державне сприяння адаптації» стосовно системи вищої освіти як окремого соціального явища, що дозволяє осмислити специфічні особливості цілеспрямованого впливу держави на процес її пристосування до основних принципів та сучасних стандартів європейського освітнього простору з метою забезпечення відповідного рівня її якості, конкурентоспроможності та доступності;
удосконалено:
термінологічний апарат дослідження системи вищої освіти у зв’язку із з’ясуванням її ролі та місця в розвитку сучасного суспільства (суспільний інтелект, суспільство знань, інтелектуальна економіка, державно-управлінська складова соціально-гуманітарної підготовки студента та ін.);
методологію управління вищою освітою шляхом чіткого розмежування функцій і методів управління з урахуванням відповідних рівнів освітнього простору (вищий навчальний заклад, держава, міжнародний рівень) та пропозицій щодо діяльності спеціальних органів і організацій з питань підвищення якості освіти;
змістовні характеристики можливої адаптації процедури присвоєння вчених звань та присудження наукових ступенів в Україні до аналогічних процедур у країнах Болонської системи освіти;
науково-методичні рекомендації щодо державного сприяння адаптації вітчизняної системи оцінювання знань студентів до європейських стандартів на основі розвитку кредитно-модульної системи;
дістало подальший розвиток:
осмислення поняття державного управління вищою освітою як процесу суб’єктивно спланованої в окремій державі якості вищої освіти з притаманною їй організаційною структурою і принципами взаємодії окремих елементів, забезпечення її функціонування та розвитку шляхом поліпшення планування, організації, мотивації і контролю;
обґрунтування пріоритетних напрямків удосконалення механізмів державного управління системою вищої освіти України (інституційного, організаційного, соціально-економічного та розпорядчо-правового) з метою її адаптації до європейського освітнього середовища;
загальні принципи і функції державного управління освітою на основі пропозицій щодо його децентралізації та необхідності делегування вищим навчальним закладам повноважень щодо формування освітньо-професійних програм і навчальних планів задля забезпечення конкурентоспроможності випускників вищих навчальних закладів на ринку праці.
Практичне значення отриманих результатів полягає в тому, що основні ідеї та висновки дисертаційного дослідження доведено до конкретних положень та рекомендацій, які можуть бути використані центральними та територіальними органами влади при визначенні та коригуванні напрямів державної політики у освітянській галузі, а також при підготовці навчально-методичних матеріалів і викладанні дисциплін із соціальної та гуманітарної політики для слухачів магістерської підготовки у системі Національної академії державного управління при Президентові України.
Запропоновані в дисертації розробки та впроваджено в роботу управління освіти і науки Сумської облдержадміністрації, а також використовуються в навчальному процесі Сумського державного університету (акт про впровадження від 7 липня 2009р.) дод.А, Сумського державного педагогічного університету ім.А.С.Макаренка (довідка про впровадження №941 від 3 липня 2009 р.) дод.Б, Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (довідка про впровадження №682 від 6 липня 2009 р.) дод.В, Глухівського державного педагогічного університету ім. О.Довженка (довідка про впровадження № 1540 від 21 липня 2009 р.) дод.Г, Чернігівського державного педагогічного університету ім.Т.Г.Шевченка (довідка про впровадження № 04-11/725 від 1 вересня 2009 р.) дод.Д.
Особистий внесок здобувача. Дисертаційна робота є самостійною науковою працею, в якій викладено авторський підхід і особисто отримано теоретичні і практичні результати. У дисертації не використовувались ідеї або розробки, що належать В.В.Корженку та І.А.Медведєву, у співавторстві з якими опубліковано окремі наукові статті.
Апробація результатів дисертації. Основні положення і результати виконаного наукового дослідження оприлюднені на VII міжнародній науково-практичній конференції «Сучасний український університет: теорія і практика впровадження інноваційних технологій» (м. Суми, 2008р.); VII, VIIІ і ІХ міжнародних наукових конгресах «Державне управління і місцеве самоврядування» (м.Харків, 2007р.; м.Харків, 2008р.; м.Харків, 2009р.); Днях науки у СумДПУ ім.А.С.Макаренка (м. Суми, 2004-2007р.).
Публікації. За темою дисертаційного дослідження опубліковано 12 наукових праць, у т.ч. 5 статей у наукових фахових виданнях з державного управління. Загальний обсяг публікацій складає 3,4 авт. арк.

Структура і обсяг дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, додатків та списку використаних джерел. Повний обсяг дисертації складає 245 сторінок, у тому числі: ____ таблиць ( ст ), ____ рисунків ( ст.) , 7 додатків (на 36 ст.). Список використаних джерел налічує 225 найменувань, з них 35 іноземними мовами.

Список літератури

ВИСНОВКИ

Результати дисертаційного дослідження узагальнено в таких положеннях і висновках, що пов’язані з вирішенням проблеми удосконалення механізмів державного сприяння адаптації системи вищої освіти України до вимог Болонського процесу:
1.Вища освіта є основою інтелектуального, культурного, духовного, соціального та економічного розвитку суспільства. Вона здобувається людиною в результаті послідовного, системного, цілеспрямованого процесу засвоєння знань, а також забезпечує всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, розумових і фізичних здібностей, високих моральних якостей.
Ефективність управління вищою освітою залежить як від адекватних зовнішніх, так і дієвих внутрішніх впливів. Зовнішнє управління вищою освітою як підгалуззю соціально-економічної діяльності здійснюється шляхом прямого впливу стратегічного характеру з боку держави (законодавчі і нормативні акти) і оперативного керівництва з боку органів влади (Міністерство освіти і науки України, ради депутатів різного рівня, державні адміністрації та їхні підрозділи). Внутрішній вплив здійснюють суб’єкти управління самої системи вищої освіти.
2.Кожна сучасна держава має власну систему освіти, що є складовою єдиного освітнього простору. Відтак, управління вищою освітою має відповідати вимогам:
світової (європейської) спільноти, міжнародних договорів, стандартам міжнародних організацій;
окремих держав через їх законодавчу і нормативно-правову базу;
регіональних органів управління, громадських організації шляхом формування концепцій розвитку регіонів, реалізації їх місій, стратегічних цілей і завдань;
вищих навчальних закладів через підвищення якості освіти, професорсько-викладацького складу, створення відповідної матеріально-технічної бази та ін.
3.Державне сприяння адаптації вищої освіти до умов Болонського процесу це цілеспрямований вплив держави на отримання громадянами вищої освіти шляхом запровадження відповідних стандартів.
4.Аналіз процесів у освітній галузі європейських країн-лідерів свідчить про наявність таких усталених загальних тенденцій у розвитку системи вищої освіти: забезпечення умов для її доступності усім жителям без виключення; реалізація реального отримання освіти усім бажаючим; ураховування впливу соціально-економічних і соціокультурних факторів у зв’язку з наданням освітніх послуг; задоволення зростаючих потреб студентів щодо їх здібності опановувати знання.
5.Система української вищої освіти потребує якісної перебудови і адаптації до загальноєвропейських стандартів, що неможливе без відповідного сприяння з боку держави, що потребує вирішення низки суттєвих проблем, зокрема: необізнаність суспільства щодо сутності освітньо-кваліфікаційних рівнів; невисокий рівень готовності вітчизняних ВНЗ до жорсткої конкурентної боротьби на ринку освітніх послуг; слабкість комунікаційних навичок у професорсько-викладацького складу, відсутність досвіду спілкування зі своїми колегами з європейських країн; необхідність пристосування до нових фінансово-економічних умов функціонування ВНЗ; слабке матеріально-технічне забезпечення навчального процесу тощо.
Запровадження принципів Болонських угод може супроводжуватися негативними явищами, а саме: збільшення відтоку кваліфікованих фахівців за межі України; загроза втрати освітянських традицій і національних особливостей в освіті; соціальне напруження в середовищі викладачів похилого віку, які не в змозі пристосуватися до нових умов праці тощо.
6.Дослідження питань адаптації України до Болонських принципів з точки зору прийняття відповідних рішень на різних рівнях управління дає підстави для розмежування функцій державного управління у цій галузі і удосконалення форм державного сприяння цим процесам.
7.Системний аналіз нормативно-правової бази, структурної організації та практичного досвіду освітньої діяльності дозволяє обґрунтувати основні положення, функції і методи державного управління вищою освітою на різних рівнях державної влади. Доведено, що система управління вищою освітою потрібні суттєві зміни щодо застосування процедур адаптації, прогнозування, аналізу та коригування основних напрямків діяльності з використанням традиційних організаційно-контролюючих підходів.
8.Державне управління вищою освітою має будуватись на основі оцінки перспектив розвитку європейського освітнього простору, тобто враховувати їх на рівні держави та регіону з урахуванням запитів і потреб населення та громадських інституцій. На рівні ВНЗ, управління адаптацією має включати удосконалення професійної діяльності, виробництво наукової та освітньої продукції, соціальні умови існування системи освіти, реформування діяльності конкретних вищих навчальних закладів у напрямку автономізації управлінських структур і незалежності університетів.
9.Механізми і процедури підготовки фахівців (науково-педагогічних працівників і науковців) вищої кваліфікації потребує децентралізації управління з передачею державою повноважень університетам.

10.Система забезпечення якості освіти у межах Болонського процесу вимагає послаблення традиційних державних методів управління ВНЗ, підвищення їх ролі. у забезпеченні якості і збільшення ролі ВНЗ. Основними причинами можливого зниження якості вітчизняної вищої освіти на етапі її адаптації до європейської, можуть бути: втрата пріоритету вищої освіти при розподілі фінансування з боку держави; недостатнє фінансування вузівської науки; нерозвиненість системи контролю якості освіти.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Андрущенко В. Модернізація педагогічної освіти України в контексті Болонського процесу / В.П.Андрущенко // Роздуми про освіту. К., 2004. С.516524.
2. Андрущенко В. П. Про концептуальні засади філософії освіти України / В.П.Андрущенко, В.С.Лутай // Практична філософія. 2004. №2. С.3543.
3. Атаманчук Г. В. Теория государственного управления: курс лекций / Г.В.Атаманчук. Изд. 2-е, доп. М.: Омега-Л, 2004. 584с.
4. База даних по системах вищої освіти міжнародної асоціації університетів. Режим доступу: http://www.unesco.org/iau/whed.html
5. Байденко В. И. Болонский процесс / В.И.Байденко. М.: Логос, 2004. С.5094.
6. Бакуменко В. Методологія державного управління: проблеми становлення та подальшого розвитку / В.Бакуменко, В.Князєв, Ю.Сурмін // Вісник УАДУ. 2003. №2. С.1127.
7. Бакуменко В. Д. Теоретичні та організаційні засади державного управління (опорний конспект дистанційного курсу навчальної дисципліни): навч. посіб. / В.Д.Бакуменко, П.І.Надолішній. К.: Міленіум, 2003. 162с.
8. Бандурка О. Державне управління вищою освітою в Україні. Проблеми. Шляхи вдосконалення / О.Бандурка, О.Рябченко // Новий Колегіум. 2000. №1. С.1820.
9. Бєлова Л. О. До питання про шляхи модернізації освітньої системи в Україні / Л.О.Бєлова // Вісник Національного університету внутрішніх справ. Х., 2005. С.4249.
10. Болонський процес в дії: матеріали «круглого столу», проведеного Інститутом вищої освіти АПН України та редакцією тижневика «Освіта» (травень 2004р. лютий 2005р.) / за ред. О.С.Коваленко, В.І.Корольова. К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2005. 98с.
11. Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна-Болонья-Саламанка-Прага-Берлін) / М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук та ін.; Тернопіл. держ. пед. ун-т ім.Володимира Гнатюка. Тернопіль, 2003. 56c.
12. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації європейської вищої школи: тематична збірка для професорсько-викладацького складу. К.: Вид-во КНЕУ, 2005. 234с.
13. Бондарчук Н. Проблеми реформування вищої освіти в контексті реалізації вимог Болонського процесу / Н.Бондарчук // Актуальні проблеми державного управління на новому етапі державотворення: матеріали наук.-практ. конф. за міжнар. участю (31трав. 2005р., м.Київ): у 2т. К.: Вид-во НАДУ, 2005. Т.1. С.321322.
14. Британський державний інформаційний центр з питань визнання. Режим доступу: http://www.naric.org.uk
15. Бурега В. В. Проблемы управления качеством высшего образования в контексте Болонского процесса / В.В.Бурега // Інноваційний менеджмент у системі модернізації управління освітою: матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. / ДонДУУ. Донецьк, 2004. Т.2. С.322.
16. Бутівщенко С. Управління професійною освітою в контексті адміністративної реформи в Україні / С.Бутівщенко // Вісн. НАДУ. 2004. №1. С.206213.
17. Вайс К. Г. Оцінювання: Методи дослідження програм та політики / К.Г.Вайс; пер. з англ. Р.Ткачука та М.Корчинської; наук. ред. пер. О.Кілієвич. К.: Основи, 2000. 671с.
18. Вища освіта України. Європейський вимір: стан, проблеми, перспективи // Інформ.-аналіт. матеріали до засідання підсумкової колегії Міністерства освіти і науки України, 21берез. 2008р., м.Київ / від. за вип. Я.Я.Болюбаш. К., 2008. 104с.
19. Вища школа України і Болонський процес: робоча програма та методичні рекомендації до організації самостійної роботи для студентів і магістрів всіх спеціальностей / уклад. Б.І.Хорошун, О.М.Явлінська. К.: НТУ, 2004. 104с.
20. Вітер Д. Соціокультурна та ідеологічна трансформація суспільства в аспекті концепції гуманістичного розвитку / Д.Вітер // Вісн. НАДУ. 2006. №2. С.369376.
21. Всемирная иллюстрированная энциклопедия: [пер. с фр.]. М.: Изд-во АСТ: Изд-во Астрель, 2004. 1392с.
22. Вчені критикують проект закону про атестацію науковців вищої кваліфікації // Дзеркало тижня. 2008. №25(704) 5 11лип.
23. Гаєвська Л. Державно-громадське управління освітою / Л.Гаєвська // Вісник Національної академії державного управління при Президентові України. 2007. №4. С.3747.
24. Гальчинський А. С. Інноваційна стратегія українських реформ / А.С.Гальчинський, В.М.Геєць, А.К.Кінах [та ін.]. К.: Знання України, 2002. 236с.
25. Головатий М. Ф. Освіта України: зупинитися і оглянутися / М.Ф.Головатий // Болонський процес: перспективи і розвиток у контексті інтеграції України в європейський простір вищої освіти: монографія / за ред. В.М.Бебика. К.: Вид-во МАУП, 2004. 200с.
26. Гончаров С. М. Науково-методичне забезпечення кредитно-модульної системи організації навчального процесу: монографія. Рівне: НУВГП, 2005. 266с.
27. Грицяк І. А. Управління в Європейському Союзі: теоретичні засади: монографія / І.А.Грицяк. К.: Вид-во НАДУ, 2005. 236с.
28. Дарманський М. М. Соціально-педагогічні основи управління освітою в регіоні / М.М.Дарманський. Хмельницький, 1997. 384с.
29. Державна політика: аналіз та механізм її впровадження в Україні: навч. посіб. / за заг. ред. В.А.Ребкала, В.В.Тертички. К.: Вид-во УАДУ, 2000. 232с.
30. Державне управління в Україні: навч. посіб. / за заг. ред. В.Б.Авер’янова. К.: Вид-во УАДУ, 1999. 432с.
31. Державне управління в Україні: централізація і децентралізація: монографія / кол. авт.; відп. ред. Н.Р.Нижник. К.: Вид-во УАДУ, 1997. 487с.
32. Державне управління: навч. посіб. / А.Ф.Мельник, О.Ю.Оболенський, А.Ю.Васіна [та ін.]; за ред. А.Ф.Мельник. К.: Знання-Прес, 2003. 343с.
33. Державне управління: словник-довідник / уклад.: В.Д.Бакуменко (кер. творчого кол.), Д.О.Безносенко, І.М.Варзар [та ін.]; за заг. ред. В.М.Князєва, В.Д.Бакуменка. К.: Вид-во УАДУ, 2002. 228с.
34. Державне управління, державна служба і місцеве самоврядування: монографія / за заг. ред. О.Ю.Оболенського; редкол.: О.Ю.Оболенський, В.К.Андрушко, В.М.Баранчук [та ін.]. Хмельницький: Поділля, 1999. 570с.
35. Державне управління: теорія і практика / авт. кол.: В.Б.Авер’янов (кер. авт. кол.), В.В.Цвєтков, В.М.Шаповал та ін. К.: Юрінком Інтер, 1998. 430с.
36. Державний стандарт вищої освіти: вимоги до підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня бакалаврпроект. Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/gr/obg/2007/04_04.doc
37. Джига Т. Основні принципи проведення консультацій з громадськістю органами державної влади в Україні та Європейському Союзі / Т.Джига // Вісн. НАДУ. 2008. №2. С.150160.
38. Дик Н. Ф. Государственно-общественное управление общеобразовательными учреждениями. Книга современного руководителя. Ростов н/Д.: Феникс, 2006. 314с.
39. Доповідь Голови ВАК України В.Ф.Мачуліна на нараді з питань удосконалення атестації наукових та науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації 26черв. 2008р. // Бюлетень Вищої атестаційної комісії України. 2008. №8(106). С.1014.
40. Досягнення в системі вищої освіти України, починаючи з Бергена (короткий виклад). Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/education/higher/bolpr/dosyag_ukr.doc
41. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; [голов. ред. В.Г.Кремень]. К.: Юрінком Інтер, 2008. 1040с.
42. Європейська мережа інформаційних центрів. Режим доступу: http://www.enic-naric.net
43. Єльникова Г. В. Основи адаптивного управління: тексти лекцій / Г.В.Єльникова. Х.: Основи, 2004. 128с.
44. Заєць О. Освітні завдання управління освітою / О.Заєць // Вища освіта України. 2008. №2. С.5261.
45. Зайчук В. Нормативно-правове забезпечення освіти в Україні // Вища школа. 2002. №23. С.318.
46. Закон України «Про вищу освіту» від 17січ. 2002р. №2984-III. // ВВР України. 2009. № 27. Ст. 352.
47. Закон України (проект) «Про атестацію наукових та науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації» // Бюлетень Вищої атестаційної комісії України. 2008. №8(106). С.39.
48. Закон України «Про Кабінет Міністрів України» від 21груд. 2006р. №514-V (Із змінами, внесеними згідно із Законом України від 28груд. 2007р. №107-VI (107-17)) // ВВР України. 2008. № 25. Ст. 241.
49. Закон України «Про ліцензування певних видів господарської діяльності» вiд 1черв. 2000р. №1775-III. // ВВР України. 2000. № 36. Ст.299.
50. Закон України «Про наукову і науково-технічну діяльність» від 13груд. 1991р. №1977-XII. // ВВР України. 2008. № 5-6. Ст. 78.
51. Закон України «Про освіту» від 23трав. 1991р. №1060-XII. // ВВР України. 1991. № 34. Ст. 451.
52. Закон України «Про професійно-технічну освіту» від 10лют. 1998р. №103/98-ВР. // ВВР України. 1998. № 32. Ст. 215.
53. Закон України «Про ратифікацію Конвенції про визнання кваліфікацій з вищої освіти в Європейському регіоні» від 3груд. 1999р. №1273-XIV. // ВВР України. 1999. № 51. Ст. 459.
54. Зарудін О. Упровадження вимог Болонського процесу невід’ємна складова європейської інтеграції України / О.Зарудін // Актуальні проблеми державного управління на новому етапі державотворення: матеріали наук.-практ. конф. (31трав. 2005р., м.Київ): у 2т. К.: Вид-во НАДУ, 2005. Т.1. С.323324.
55. Згуровський М. Основні завдання вищої освіти України щодо реалізації принципів Болонського процесу та забезпечення вимог сфери праці / М.Згуровський // Вища школа. 2004. №56. С.5461.
56. Иванов В. Н. Инновационные социальные технологии государственного и муниципального управления / В.Н.Иванов, В.И.Петрушев. М.: Изд-во «Экономика», 2001. 327с.
57. Ідея Університету: антологія / упоряд. М.Зубрицька, Н.Бабалик, З.Рибчинська,; відп. ред. М.Зубрицька. Львів: Літопис, 2002. 304с.
58. Ілюк Т. Державна політика інформування громадськості України з питань європейської інтеграції в контексті досвіду Польщі / Т.Ілюк // Вісн. НАДУ. 2008. №2. С.4857.
59. Карран Т. Загальноєвропейські шкали оцінок: досвід національних систем і ECTS / Т.Карран // Вища освіта у Європі. 2005. Т.XXХ. №1.
60. Керівництво по міжнародному перерахунку оцінок у вищій освіті Всесвітньої освітньої служби. Режим доступу: http://www.wes.org/gradeconversionguide
61. Кісіль М. В. Система зовнішньої оцінки якості вищої освіти в Англії / М.В.Кісіль // Нова парадигма: журн. наук. пр. / гол. ред. В.П.Бех. Вип.53. К.: Вид-во НПУ ім.М.П.Драгоманова, 2005. С.3238.
62. Клепко С. Ф. Конспекти з філософії освіти / С.Ф.Клепко. Полтава: ПОІППО, 2006. 420с.
63. Клепко С. Ф. Філософія освіти в європейському контексті / С.Ф.Клепко. Полтава: ПОІППО, 2006. 328с.
64. Князєв В. Громадянське суспільство в контексті реалій сучасної України / В.Князєв, Ю.Бакаєв // Формування громадянського суспільства в Україні: стан, проблеми, перспективи. К.: Вид-воУАДУ, 2001. С.2638.
65. Когут В. М. Підхід до оптимізації навчально-виховного процесу в інституті на сучасній стадії реформування вищої освіти і при реалізації положень Болонської доктрини / В.М.Когут, І.В. Костюк, Ю.М.Жмур-Клименко [та ін.] // Інноваційний менеджмент у системі модернізації управління освітою: матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. / ДонДУУ. Донецьк, 2004. Т.2. С.8.
66. Колодій А. Історична еволюція громадянського суспільства та уявлень про нього (формування ідеалу) / А.Колодій // Незалежний культурологічний часопис. 2001. №21. С.733.
67. Колот А. Реалізація основних принципів Болонської декларації при підготовці фахівців економічного профілю / А.Колот // Вища школа. 2004. №23. С.2033.
68. Комар Ю. М. Інноваційні механізми державного впливу на інтегрування Національної системи контролю знань студентів-управлінців в Болонський процес / Ю.М.Комар // Університетські наукові записки, 2007. №1(21). С.245251.
69. Комюніке Конференції міністрів країн Європи, відповідальних за сферу вищої освіти «Загальноєвропейський простір вищої освіти Досягнення цілей» (19-20трав. 2005р., м.Берген). Режим доступу: http://www.osvita.org.ua/bologna/stanov/pravo/2005doc_kom.html
70. Комюніке міністрів вищої освіти Європи. Берлін, 2003. Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/main.php?query=education/higher/bolpr/Berl2003
71. Кондратенко Н. Є. Соціальні проблеми освіти ХХІ століття і шляхи їх розв’язання / А.Є.Кондратенко // Наук. записки Харк. військ. ун-ту. Соціальна філосоіфя, педагогіка, психологія. Х.: Вид-во ХВУ, 2000. Вип.VII. С.102112.
72. Корженко В. В. Методологічні та евристичні інтенції сучасної концепції governance / В.В.Корженко, В.В.Нікітін // Теорія і практика державного управління: зб. наук. пр. Х.: Вид-во ХаРІУАДУ «Магістр», 2007. №2. С.228235.
73. Корженко В. В. Освітні ініціативи та суспільний поступ / В.В.Корженко // Актуальні проблеми державного управління: наук. зб. Х.: ХФ УАДУ, 2000. №2. С.5257.
74. Корженко В. В. Філософія виховання: зміна орієнтації: монографія / В.В.Корженко. К.: Вид-во УАДУ, 1998. 304с.
75. Корженко В. В. Філософські проблеми державного управління: опорний конспект лекцій / В.В.Корженко, В.В.Нікітін, В.В.Діуліна. Х.: Вид-во ХарРІНАДУ «Магістр», 2006. 172с.
76. Корсак К. Європейський простір вищої освіти і Україна у XXIстолітті / К.Корсак // Вища школа. 2005. №1. С.4756.
77. Красняков Є. Освітня політика як інструмент впливу держави на систему освіти / Є.Красняков // Шляхи освіти. 2006. №4. С.1113.
78. Кремень В. Г. Освіта і наука в Україні інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати / В.Г.Кремень. К.: Грамота, 2005. 447с.
79. Кремень В. Модернізація вищої школи України в контексті принципів Болонської декларації / В.Кремень // Вища школа. 2004. №56. С.3239.
80. Кремень В. Модернізація освіти важливий чинник соціального, економічного і політичного розвитку України / В.Кремень // Вісн. НАН України. 2001. №3. С.2225.
81. Кремень В. Філософія освіти ХХІстоліття / В.Кремень // Шлях освіти. №2. 2003. С.25.
82. Крижко В. Аксіологічний потенціал державного управління освітою / В.Крижко, І.Мамаєва. К.: Освіта України, 2005. 217с.
83. Крисюк С. Концептуальні засади розвитку державно-громадського управління освітою / С.Крисюк // Актуальні теоретико-методичні та організаційно-практичні проблеми державного управління. К.: Вид-во НАДУ, 2004. Т.1. С.308383.
84. Крисюк С. Удосконалення управління освітою в умовах формування громадянського суспільства / С.Крисюк, В.Луговий, В.Майборода // Формування громадянського суспільства в Україні: стан, проблеми, перспективи. К.: Вид-воУАДУ, 2001. С.181211.
85. Кухарчук П. Державно-громадське управління системою професійно-технічної освіти як науково-практична проблема / П.Кухарчук // Вісн. НАДУ. 2008. №1. С.192202.
86. Лахижа М. Досвід впровадження системи управління якістю в роботу органів влади Республіки Польща / М.Лахижа // Вісн. НАДУ. 2008. №2. С.166177.
87. Левківський К. Завдання щодо забезпечення якості вищої освіти України в контексті Болонського процесу / К.Левківський, Ю.Сухарніков // Вища школа. 2004. №56. С.86106.
88. Луговий В. І. Десять років становлення (досвід досліджень, розробок і впроваджень у сфері державного управління) / В.І.Луговий. К.: Вид-во НАДУ, 2005. 356с.
89. Луговий В.І. Управління освітою: навч. посіб. для слухачів, аспірантів, докторантів спеціальності «Державне управління» / В.І.Луговий. К.: Вид-воУАДУ, 1997. 302с.
90. Лукіна Т. Державна політика України в сфері модернізації державного управління освітою / Т.Лукіна // Актуальні проблеми державного управління на новому етапі державотворення: матеріали наук.-практ. конф. за міжнар. участю (24трав. 2005р., м.Київ): у 2т. К.: Вид-воНАДУ, 2004. Т.1. С.390392.
91. Лутай В. С. Філософія сучасної освіти: навч. посіб. / В.С.Лутай. К.: Центр «Магістр-5» Творчої спілки вчителів України, 1996. 256с.
92. Мазак А. Становлення громадянського суспільства та завдання удосконалення діяльності місцевих органів управління освітою / А.Мазак // Вісн. УАДУ. 2002. №1. С.185189.
93. Майборода С. В. Державне управління вищою освітою в Україні: структура, функції, тенденції розвитку (1817 1959рр.) / С.В.Майборода. К.: Вид-во УАДУ, 2000. 242с.
94. Малиновський В.Я. Державне управління / В.Я.Малиновський. К.: Атіка, 2003. 575с.
95. Маркетинг соціальних послуг: навч. посіб. / під ред. д.ф.н., проф. В.Г.Воронкової. К.: ВД «Професіонал», 2008. 576с.
96. Мартиненко В. М. Державне управління: шлях до нової парадигми (теорія та методологія) / В.М.Мартиненко. Х.: Вид-во ХарРІНАДУ «Магістр», 2003. 218с.
97. Матвієнко П. В. Оцінка ефективності державного управління системою освіти та науки в регіонах України / П.В.Матвієнко // Економіка та держава. 2007. №7. С.5662.
98. Матвієнко П. Сучасний стан державної науково-освітньої політики в Україні / П.В.Матвієнко // Вісн. НАДУ. 2007. №3. С.291305.
99. Мачулін В. ВАК України в контексті Болонського процесу / В.Мачулін, Р.Бойко, Л.Шкляр // Вища школа. 2005. №4. С.2632.
100. Медведєв І. А. Державне управління комплексом неперервної професійної освіти (на прикладі Сумської області) / І.А.Медведєв // Теорія і практика управління соціальними системами: щокв. наук.-практ. жур. / НТУ «ХПІ». Х., 2005. №2. С.110122.
101.