ДЕРЖАВНЕ УПРАВЛІННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ОСВІТНІМ СЕРЕДОВИЩЕМ ІННОВАЦІЙНИХ УНІВЕРСИТЕТСЬКИХ КОМПЛЕКСІВ

Короткий опис

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДОНЕЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ УПРАВЛІННЯ

На правах рукопису

ПОЛЯКОВА ЛАРИСА ПЕТРІВНА

УДК 351.82:378

ДЕРЖАВНЕ УПРАВЛІННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ОСВІТНІМ СЕРЕДОВИЩЕМ ІННОВАЦІЙНИХ УНІВЕРСИТЕТСЬКИХ КОМПЛЕКСІВ

Спеціальність 25.00.02 - Механізми державного управління

Дисертація на здобуття наукового ступеня
доктора наук з державного управління

Науковий консультант -
Поважний Олександр Станіславович
доктор економічних наук,
професор

Донецьк – 2010

ЗМІСТ

ВСТУП 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ВІДКРИТОЇ ОСВІТИ В СУЧАСНОМУ СУСПІЛЬСТВІ 13
1.1. Соціально-економічна природа відкритої освіти та її роль в сучасній економіці 13
1.2. Інновації в системі відкритої освіти 46
1.3. Аналіз основних світових тенденцій розвитку відкритої освіти 54
1.4. Сучасний стан національної системи відкритої освіти 68
Висновки до розділу 1 94
РОЗДІЛ 2. ОЦІНКА І АНАЛІЗ СУЧАСНОГО СТАНУ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ УКРАЇНИ 97
2.1. Основні тенденції розвитку інформатизації в Україні 97
2.2. Розвиток інфраструктури інформатизації 120
2.3. Національна програма інформатизації 144
2.4. Національні електронні інформаційні ресурси 162
Висновки до розділу 2 186
РОЗДІЛ 3. ТРАНСФОРМАЦІЯ УКРАЇНСЬКИХ УНІВЕРСИТЕТІВ В СУЧАСНОМУ СУСПІЛЬСТВІ 190
3.1. Інноваційний університетський комплекс як центр розвитку регіональної системи відкритої освіти 190
3.2. Теоретико-методологічні процедури проектування інноваційних університетських комплексів як сучасної освітньої системи 202
3.3. Інтегрально-цільовий метод управління діяльністю інноваційних університетських комплексів 210
Висновки до розділу 3 228
РОЗДІЛ 4. ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ІННОВАЦІЙНИХ УНІВЕРСИТЕТСЬКИХ КОМПЛЕКСІВ 231
4.1. Концептуальні підходи до проектування інформаційно-освітнього середовища інноваційних університетських комплексів 231
4.2. Використання сучасних інформаційних технологій при формуванні інформаційно-освітнього середовища 251
4.3. Методика управління інформаційно-освітнім середовищем інноваційних університетських комплексів 272
Висновки до розділу 4 288
РОЗДІЛ 5. РОЗРОБКА ІНСТРУМЕНТАРІЮ УПРАВЛІННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩЕМ ІННОВАЦІЙНИХ УНІВЕРСИТЕТСЬКИХ КОМПЛЕКСІВ 291
5.1. Теоретико-методологічні основи побудови інформаційно-аналітичної системи менеджменту якості освіти 291
5.2. Розробка модулей інформаційно-аналітичної системи менеджменту якості освіти 305
5.3. Шляхи удосконалення системи захисту й забезпечення безпеки інформації 318
Висновки до розділу 5 330
ВИСНОВКИ 332
Додаток А 340
Додаток Б 345
Додаток В 348
Додаток Д 349
Додаток Е 350
Додаток Ж 351
Додаток З 352
Додаток К 353
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 354

ВСТУП

Актуальність теми. Особливої актуальності в теперішній час набувають проблеми державного управління соціальними, економічними, науковими та інноваційними процесами в системі вищої освіти. Її основними пріоритетами стають орієнтація на творчий та інноваційний характер діяльності з підготовки фахівців і приведення технологій вищої освіти у відповідність з реальними темпами економічного розвитку.
Найважливішим завданням і невід'ємною частиною державної політики в сучасних умовах є формування національної інноваційної системи. Основними елементами національної та регіональних інноваційних систем є університетські комплекси, що дозволяють інтегрувати наукову, освітню та інноваційну види діяльності при активній взаємодії з виробничими підприємствами.
Рішення цієї задачі можливо лише на основі реалізації ідеї відкритої освіти. При цьому методологія системи відкритої освіти породжує потребу в сучасних освітніх ресурсах, які дозволили б на практиці перейти від навчання, що носить переважно інформаційний характер і направленого в основному на виконавську діяльність, до формування особи, що вміє орієнтуватися й приймати обґрунтовані рішення в умовах сучасного інформаційного середовища. Одночасно, особа здатна до творчої діяльності, володіє прийомами не лише засвоювати готове знання, але і генерувати нове.
Розвиток індустрії інформаційних послуг сфери освіти, який включає виробництво цифрових освітніх ресурсів і програмно-методичного забезпечення, поряд із створенням і прогресом телекомунікаційних структур окремих освітніх установ і галузі в цілому, складає основу формування інфраструктури інформатизації освіти – пріоритетного напряму системи освіти.
Основні положення процесів системної трансформації вищих навчальних закладів (ВНЗ) та вивчення комплексу проблем стосовно різних складових механізмів системи державного управління закладені в розробках українських фахівців в області управління системою вищої освіти – В.Б. Авер'янова [2-4], В.М. Бабаєва [9], В.Д. Бакуменка [10-11], Л.В. Беззубко [13], М.М. Білинської [18-19], В.В.Буреги [29-31, 179], В.Г. Воронкової [137, 230], Н.Т. Гончарук [49], Г.К. Губерної [57-58], А.О. Дєгтяра [66-68], О.В. Долгальової [69], В.В. Дорофієнка [71-73, 117], Ю.М. Комара [127-128, 181-185], Я.С. Клейнера [117-118], М.Х. Корецького [107, 131, 170, 261], В.М. Лобаса [145, 146], В.І. Лугового [63, 150-152], Н.Р. Нижник [53, 64], О.Ю. Оболенського [262], В.М. Огаренка [5, 165, 260], В.М. Олуйка [53, 64], В.Л. Пілюшенка [147, 156, 177], О.С. Поважного [179-183, 201-202, 231, 256], С.Ф. Поважного [184-185], Н.Г. Протасової [50, 225-226], М.І. Рудакевич [232], С.М. Серьогіна [49, 96-98, 246-248], Ю.П. Сурміна [10], В.І. Токаревої [269], С.К. Хаджирадєвої [280] та ін.
Проте, в цих роботах проблеми управління інноваційним розвитком університетських комплексів в процесі модернізації системи вищої освіти і становлення інноваційної економіки з використанням сучасних інформаційних технологій висвітлені в недостатній мірі. У зв'язку з цим, необхідно поглибити роботу з пошуку шляхів щодо розробки методологічних основ управління інформаційно-освітнього середовища інноваційних університетських комплексів в умовах модернізації системи вищої освіти України і становлення інноваційної економіки, заснованої на знаннях. Все це і зумовило актуальність дослідження.
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Робота виконувалася впродовж 2005-2010 р.р. відповідно до тематичного плану Донецького державного університету управління на кафедрі інформаційних технологій в межах тем: «Розробка математичних моделей, інформаційних систем для аналізу, прогнозування та управління сучасними відкритими системами» (номер державної реєстрації 0109U004727) та «Розробка моделі сучасної системи контролю якості знань у ВНЗ» (номер державної реєстрації 0109U004726). У межах цих тем автором дослідження розроблено теоретичні положення і практичні рекомендації, направленні на обґрунтування напрямів вдосконалення державного управління інформаційно-освітнім середовищем інноваційних університетських комплексів.
Мета і завдання дослідження. Метою дисертаційного дослідження є розвиток теоретичних положень і розробка методологічних основ державного управління інформаційно-освітнім середовищем інноваційних університетських комплексів.
Досягнення зазначеної мети визначило наступні завдання дисертаційного дослідження:
здійснити комплексний аналіз освіти як соціоекономічного феномену в сучасному суспільстві, заснованому на знаннях;
узагальнити теоретико-методологічні підходи щодо розкриття сутності, функцій, принципів функціонування системи відкритої освіти як особливого соціального інструменту надання освітніх послуг;
визначити сучасний стан і еволюційні тенденції розвитку державного управління національною системою відкритої освіти;
проаналізувати сучасний стан інформаційного суспільства та інформатизації вищої освіти в Україні з метою обґрунтування передумов і напрямів удосконалення державного управління цим процесом;
визначити напрями трансформації університетів в умовах інноваційного розвитку економіки й суспільства, заснованого на знаннях;
обґрунтувати підходи щодо функціонування інноваційних університетських комплексів як перспективної форми інтеграції освітньої, наукової та інноваційної діяльності;
запропонувати концептуальні засади щодо формування структури й визначення функцій інноваційних університетських комплексів на основі сучасних розробок в області управління знаннями й інтелектуальним капіталом;
обґрунтувати методичний підхід щодо автоматизації навчального процесу в єдиному інформаційному середовищі інноваційних університетських комплексів;
запропонувати концептуальні засади щодо вдосконалення державного управління інформаційно-освітнім середовищем інноваційних університетських комплексів, які ґрунтуються на основі сучасних інформаційних технологій;
розробити концептуальну модель інформаційно-аналітичної системи менеджменту якості освіти в інноваційних університетських комплексах зі складною розподіленою структурою науково-освітнього середовища.
Об'єктом дослідження є державне управління інформаційно-освітнім середовищем інноваційних університетських комплексів.
Предметом дослідження є процеси, що виникають між інноваційним університетським комплексом як постачальником освітніх послуг і споживачем цих послуг у рамках системи відкритої освіти.
Методи дослідження. Теоретичну і методологічну основу дослідження склали роботи провідних вітчизняних і закордонних вчених, фахівців в області формування інформаційного середовища вищих навчальних закладів. У роботі використані законодавчі акти України, методичні положення та інструктивні матеріали з питань автоматизації інформаційних процесів ВНЗ та спеціальна наукова література.
Методологічною основою дослідження є діалектичний, системний підходи наукового пізнання, загальнонаукові і спеціальні методи досліджень, що ґрунтуються на сучасних наукових засадах державного управління, управлінської і споріднених з ними наук, які дозволяють визначати якісні і кількісні характеристики процесів управління освітою.
У роботі були використані загальнонаукові методи: спостереження, порівняння, узагальнення, абстрагування, формалізація, аналіз і синтез - при аналізі системи вищої освіти в ринкових умовах та її інформаційного забезпечення, застосовувалися положення теорії графів - при виборі та визначенні показників для інформаційно-аналітичної системи, економіко-математичне моделювання - для оцінювання ефективності системи та вибору технічних і програмних засобів; системно-структурний аналіз проектування єдиного інформаційно-освітнього середовища; статистичне моделювання – при розробці методологічних принципів концепції кластерів освітніх послуг.
Вірогідність наукових положень, висновків і практичних рекомендацій ґрунтується на теоретичних і методологічних положеннях, сформульованих у дослідженнях вітчизняних і закордонних фахівців, на аналізі статистичної та фактичної інформації.
Наукова новизна одержаних результатів. Основний науковий результат дисертаційної роботи полягає в науковому обґрунтуванні запропонованих напрямів удосконалення державного управління інформаційно-освітнім середовищем інноваційних університетських комплексів відкритої освіти, які розкриваються в наступних положеннях:
уперше:
визначено поняття «інноваційний університетський комплекс», обґрунтовано теоретико-методологічні підходи та процедури проектування, функціонування інноваційного університетського комплексу як центру розвитку відкритої освіти та запропоновано науково-методичні підходи і процедури формування управлінських дій в різних структурних підрозділах на основі інтегрально-цільового методу;
розроблено концептуальні підходи до формування внутрішньої структури інноваційних університетських комплексів як освітньої підсистеми, функції якої полягають у підготовці фахівців вищої кваліфікації та розвитку людського капіталу; здійсненні інтеграції освітньої, наукової, інноваційної та виробничої діяльності;
запропоновано концептуальні засади щодо вдосконалення державного управління інформаційно-освітнім середовищем інноваційних університетських комплексів на основі поєднання сучасних інформаційних технологій, а саме SAP-технологій (Systems Analysis and Program), у проектуванні та функціонуванні інноваційних університетських комплексів та принципів створення інформаційних систем CSRP-класу для ухвалення оптимальних рішень на всіх рівнях державного управління як на даний момент, так і в довгостроковій перспективі;
удосконалено:
еволюційні тенденції розвитку системи відкритої освіти, визначення специфіки функціонування, передумови й напрями розвитку українських університетів в інноваційній економіці, як освітніх установ вищої освіти, діяльність яких спрямована на створення інноваційної продукції як в матеріальному так і в нематеріальному вигляді;
методологічні підходи до модернізації державного управління національною системою відкритої освіти в сучасних умовах, які полягають у підвищенні автономності і відповідальності ВНЗ; створенні інноваційних університетських комплексів на базі ВНЗ; розвитку стратегічного партнерства освітніх, наукових установ, держави і бізнес-структур; необхідності підвищення інноваційної активності ВНЗ;
концепцію моделі інформаційно-аналітичної CSRP-системи державного менеджменту якості освіти «АльмаМатер» в інноваційних університетських комплексах зі складною розподіленою структурою науково-освітнього середовища, яка, використовуючи інтегровану функціональність ЕRP-системи, надає діючі методи й додатки для створення освітньої продукції, що модифікується під конкретного споживача;
дістали подальшого розвитку:
визначення сутності системи освіти як сукупності внутрішньо системних елементів, що органічно поєднуються між собою, і зовнішніх взаємозв'язків системи освіти з сучасним суспільством, заснованим на знаннях, які направлені на інноваційну освітню діяльність, орієнтовану на створення нового освітнього простору у вищих навчальних закладах на основі використання інноваційних освітніх технологій, активізації інтелектуального потенціалу професорсько-викладацького складу;
теоретико-методологічні підходи щодо функціонування системи відкритої освіти, як процесу, як результату і як освітньої системи, що функціонує в інноваційному освітньому просторі: динамічній єдності суб'єктів освітньої діяльності та їх взаємин, що є особливим соціальним інструментом надання освітніх послуг;
формалізація тенденцій розвитку інформаційного суспільства в Україні, націлених на глобалізацію та інтеграцію в сучасний світовий інформаційний простір;
методичний підхід щодо автоматизації навчального процесу в єдиному інформаційному середовищі інноваційних університетських комплексів.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що основні теоретичні положення дисертації складають основу для практичного вдосконалення державного управління інформаційно-освітнім середовищем інноваційних університетських комплексів, що підтверджується в довідками про впровадження: Міністерства освіти і науки України від 12.05.2010 р. № 15/20-448; Українського наукового центру розвитку інформаційних технологій Міністерства освіти і науки України від 11.05.2010 р. № 38; Управління освіти і науки Донецької обласної державної адміністрації від 10.05.2010 № 346; Волноваської районної ради Донецької області від 11.08.2009 р. № 10/22-227; ТОВ «Інтерсог Україна» від 19.08.2009 р. № 152 (Додаток А).
Отримані результати впроваджено в діяльність навчальних закладів та підприємств з метою організації та оптимізації управління інформаційно-освітніми ресурсами. Наукові дослідження використовуються в процесі підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації держслужбовців (довідка Управління освіти і науки Донецької обласної державної адміністрації від 07.06.2010 р. № 118/01; довідка відділу освіти райдержадміністрації м. Волноваха Донецької області від 11.08.2009 р. № 348/01-17; довідка Державної акціонерної холдингової компанії «Артем» від 12.05.2010 р. № 16-760; довідка ТОВ «Український камінь» від 12.05.2010 р. № 1/290, Додаток Б).
Розроблені моделі та концептуальні методологічні підходи можуть бути корисними у навчальному процесі при викладанні дисциплін:
на освітньо-кваліфікаційному рівні «бакалавр»: «Інформаційні системи в менеджменті», «Економічна інформатика», «Інформаційні системи і технології в фінансах»;
на освітньо-кваліфікаційному рівні «магістр»: «Моделювання та реінжиніринг бізнес-процесів», «Стандартне програмне забезпечення SAP (згідно зі стандартом програми «Університетський альянс»), «Проектний менеджмент у сфері інформаційних технологій», «Сучасні методології та стандарти у сфері управління інформаційними системами» (довідка Донецького державного університету управління від 05.05.2010 р. № 01-12/486, Додаток В).
Особистий внесок здобувача. Основні ідеї та результати досліджень дисертаційної роботи, особливо, що характеризують новизну й практичне значення, належать авторові. Ідеї співавторів наукових праць у дисертації не використовувалися.
Апробація результатів дисертації. Основні положення дисертаційного дослідження доповідалися на:
конференції професорсько-викладацького складу за підсумками науково-дослідницької роботи у 2005-2009 роках (м. Донецьк, ДонДУУ);
всеукраїнській науково-практичній конференції «Роль менеджмент-освіти в контексті розвитку механізмів державного управління соціально-економічним розвитком регіону» (22-24 квітня 2008 р., м. Слов'янськ);
семінарі в рамках проекту WIPATH SCM-TO15805-2005 за програмою ТЕМПУС «Майстерні з впровадження практичних заходів реформування вищої освіти в Україні» (5-8 червня 2007 р., м.Донецьк: ДонДУУ);
«круглому столі» щодо впровадження положень Болонської декларації «Підготовка та використання в навчальному процесі методичних матеріалів в електронній формі» (15.02.2007 р., м.Донецьк: ДонДУУ);
міжнародній науково-практичної конференції «Сучасні технології управління підприємством та можливості використання інформаційних систем: стан, проблеми, перспективи» (27-28 березня 2009 р., м. Одеса, ОНУ ім.І.І.Мечнікова);
міжнародній науково-практичної конференції «Програмне забезпечення в освіті і науці» (12-13.05.2009 р., 12-13.05.2010 р., м.Київ, Міністерство освіти і науки України);
міжнародний форум «Консолидация усилий общественности, политиков, ученых, бизнесменов по выработке стратегий регионального развития» (15-16.10.2009 р., м. Одеса);
всеукраїнській конференції «Інформаційні технології – інструмент підвищення конкурентоздатності підприємств» (9-10.12.2009 р., м.Київ, Міністерство промислової політики України);
міжнародній науково-практичної конференції «Сучасні інформаційні технології ефективного управління бізнесом на базі рішень SAP» (19.02.2010р., м. Донецьк, ДонДУУ).
Публікації. За темою дисертаційного дослідження автором опубліковано 31 наукова праця (20 – у фахових виданнях), з них 1 монографія, 6 статей у фахових наукових журналах, 14 – у збірниках наукових праць, 10 – у збірниках матеріалів науково-практичних конференцій. Загальний обсяг публікацій - 33,31 д.а., (особисто автору належить 23,31 д.а.).

Список літератури

ВИСНОВКИ

У дисертації запропоновано розв’язання важливої наукової проблеми формування засад реалізації державної політики реформування системи неперервної освіти та розробки напрямів удосконалення механізмів державного управління інформаційно-освітнім середовищем інноваційних університетських комплексів. Вирішення цієї проблеми з використанням інформаціологічних і доктринальних підходів та правового інструментарію здатне сприяти створенню моделі розвитку кожної людини як особистості через забезпечення відкритого освітнього процесу, починаючи з дитячих дошкільних установ до професійної підготовки й перекваліфікації.
За результатами дослідження сформульовані наступні основні теоретичні та практичні висновки:
1. Наявність таких основних особливостей сучасного етапу розвитку суспільства як формування інноваційної економіки; посилення ролі знань в досягненні стійких конкурентних переваг; перехід на інноваційний путь розвитку економіки і суспільства, заснованого на знаннях, в якому важлива роль належить системі вищої освіти; створення університетських комплексів міжнародного рівня; реформування менеджменту ВНЗ обумовлює необхідність формування інноваційного типу розвитку системи вищої освіти, пов'язаної не лише з управлінням нововведеннями, але і з розумінням необхідності постійної роботи із створення сприятливих умов для таких змін, посиленню адаптаційних здібностей університетських комплексів до змін зовнішнього економічного середовища, підвищенню якості освіти і вдосконаленню фінансового управління ВНЗ з використанням сучасних інформаційних технологій.
2. Результати проведеного в роботі аналізу основних характеристик національної системи освіти й виділення її специфіки в порівнянні із закордонними системами дозволили сформулювати основні функції системи й розглянути їхнє здійснення в процесі інноваційного розвитку суспільства й економіки, заснованої на знаннях. Виявлено посилення позитивної кореляції між розвитком регіонів і розвитком системи освіти, зменшення інерційності освітньої системи, превалювання тенденції до децентралізації в управлінні, розширення спектра освітніх послуг, зміна співвідношення управлінського впливу адміністративних і економічних факторів на користь останніх, подальша інтеграція різних рівнів професійної освіти, посилення конкуренції на вітчизняному й міжнародному ринках освітніх послуг, що дозволило авторові зробити висновок про необхідність модернізації української системи вищої освіти, яка розглянута як імператив інноваційної політики України, з урахуванням змін зовнішнього й внутрішнього економічного середовища.
3. Головним методологічним підходом дисертаційного дослідження є розвиток зв'язків всередині системи відкритої освіти та з зовнішнім середовищем, впровадження освітніх і інституціональних інновацій з метою підвищення якості освітніх послуг і управління інформаційно-освітнім середовищем в освітніх закладах. Фірми здійснюють інновації, взаємодіючи з іншими фірмами й інфраструктурою знань, що включає університети й науково-дослідні інститути.
При цьому активність і динаміка обумовлені різними видами інноваційної діяльності, де основну роль грають процеси освіти, за допомогою яких створюються й використовуються нові технології. Ця ідея аргументується тим, що процес навчання носить колективний, загальний характер і перебуває під впливом як формальних інститутів (таких, як університети, корпорації, регулятивна система та ін.), так і суспільних норм і цінностей. Освіта в цьому контексті розуміється як накопичення знань, їхнє осмислення й використання в подальшій діяльності.
4. Досліджено сучасний стан і еволюційні тенденції розвитку державного управління національною системою відкритої освіти як галузі національної економіки й визначено роль освіти в інноваційній діяльності економічних систем, на підставі чого виявлено актуальні проблеми й напрямки інноваційного розвитку української системи освіти, що полягають в затвердженні освіти як економічно вигідної сфери вкладення капіталу і як одного з найважливіших факторів економічного росту, погодженої взаємодії сфер освіти й виробництва, зв'язку політики в області підготовки й перепідготовки кадрів з інвестиційною й науково-технічною політикою підприємства. Визначено ознаки інноваційного типу розвитку мікроекономічних систем, підходи до дослідження управлінських рішень в інноваційному середовищі, а також переваги інноваційного типу розвитку економіки й причини відторгнення інноваційної стратегії розвитку в Україні, що послужили надалі основою для розробки методології управління інноваційним розвитком університетських комплексів.
Запропоновано трактування поняття «інноваційна освітня діяльність», як діяльність, орієнтована на створення нового освітнього простору у вищих навчальних закладах на основі використання інноваційних освітніх технологій, активізації інтелектуального потенціалу професорсько-викладацького складу, аспірантів, студентів й впровадження наукових результатів, спрямовану на розвиток освітнього процесу й навчального закладу в цілому (на відміну від попередніх подань традиційної освітньої діяльності у вигляді діяльності, що забезпечує передачу знань і стабільність освітнього процесу).
5. Проаналізовано сучасний стан та міжнародний досвід розвитку інформаційного суспільства та інформатизації вищої освіти. Він показує, що високі технології, у тому числі інформаційні і телекомунікаційні, уже стали локомотивом соціально-економічного розвитку багатьох країн миру, а забезпечення гарантованого вільного доступу громадян до інформації - однієї з найважливіших завдань держав. Сьогодні в нашій країні активно розробляються й використовуються сучасні інформаційні технології, досить розвинена система зв'язку, є найбагатші й унікальні інформаційні ресурси. Але для ефективного державного управління цього вже мало. Необхідно єдина концепція й комплексна програма подальшої інтеграції України в інформаційне суспільство. Аналіз організаційно-педагогічних умов відкритого освітнього процесу виявив необхідність визначення ряду понять і опису моделей безперервно-послідовних рівнів підготовки студентів. Поняття «інформаційно-освітнє середовище» представляється як педагогічна система з підсистемами програмного, навчально-методичного й технологічного забезпечення, управління ресурсами, нерозривно пов'язана з людиною як суб'єктом освітнього процесу. Теоретичне ядро інформаційно-освітнього середовища - новий напрямок, що досліджує процеси в новоутворі інформаційно-освітнього середовища відкритої неперервної професійної освіти.
6. Обґрунтовано специфіку функціонування, передумови й напрямки розвитку університетів в процесі переходу України до інноваційного типу суспільного розвитку й економіки, заснованої на знаннях. Вплив факторів зовнішнього економічного середовища на функціонування університетів неминуче приводить до необхідності їхньої трансформації, виникає потреба в розробці нових методологічних і методичних підходів до державного управління університетом, які віддають пріоритет інноваційним технологіям.
Трансформація університетів у підприємницькі університетські комплекси, теоретичним відображенням яких є модель «потрійної спіралі», що здійснюють «третю місію» економічного розвитку на додаток до освіти й досліджень - внесок в задоволення соціальних потреб з метою поліпшення регіонального або національного економічного становища, а також одержання фінансових вигід університетом, - є цілком можливим і ефективним напрямком розвитку національних вищих навчальних закладів. Основна ідея даної теорії полягає в тому, що університети відіграють головну роль у процесах технологічних інновацій в умовах інноваційного розвитку економіки, заснованої на знаннях. При цьому одним з найважливіших завдань є зміна принципів формування інформаційно-освітнього середовища.
7. Аргументовано, що поява інноваційного для України напрямку освіти, зв'язаного не тільки з управлінням нововведеннями, але й з розумінням необхідності постійної роботи зі створення сприятливих умов для таких змін, посиленню адаптаційних здатностей університетських комплексів до змін зовнішнього економічного середовища й удосконалюванню їхнього фінансового управління, приводить до необхідності інтенсифікації роботи з розробки механізмів державного управління інноваційним розвитком університетів у сучасних умовах. Подібні зміни є основною передумовою створення інноваційних університетських комплексів.
На підставі проведених досліджень і виявлення специфіки здійснення інноваційної науково-освітньої діяльності в сучасних умовах визначено поняття «інноваційний університетський комплекс», під яким розуміється освітня установа вищої професійної освіти, що реалізує інноваційні освітні й інформаційні технології (технологічні інновації) на основі створення нових організаційних структур і інституціональних форм (організаційні інновації) та впровадження нових методів і прийомів навчання (педагогічні інновації) з використанням нових фінансово-економічних механізмів (економічні інновації).
8. Запропоновано концептуальні підходи щодо формування внутрішньої структури освітньої підсистеми університетського комплексу, установлено її взаємозв'язки з іншими підсистемами, а також зв'язки із зовнішнім середовищем, що дозволило розкрити зміст діяльності освітньої підсистеми інноваційних університетських комплексів: Аргументовано підходи щодо функціонального змісту діяльності інноваційних університетських комплексів, цільова функція створення яких полягає в інтеграції освітньої, наукової й інноваційної діяльності університетських комплексів, використанні різних фінансових і інвестиційних коштів для реалізації їхньої цільової функції, а також відтворенні інтелектуального капіталу в інноваційних університетських комплексах.
Під інтелектуальним капіталом автором розуміється інтегрована субстанція, основою й рушійною силою якої є здатності суб'єктів до генерації знань, створенню нових об'єктів інтелектуальної власності на основі наявних інформаційних, освітніх ресурсів і відповідних інституціональних структур. Зміст інтелектуального капіталу в роботі представлено як сукупність людських, структурних, споживчого капіталів і капіталу відносин і зроблено уточнення класифікації об'єктів інтелектуальної власності, створюваних в освітній підсистемі інноваційних університетських комплексів, що на відміну від раніш розроблених класифікацій доповнена освітнім, інфраструктурним капіталом і капіталом внутрішніх зв'язків.
9. Обґрунтовано методичний підхід щодо автоматизації навчального процесу, особливістю якого є модульний підхід до організації навчального процесу (розбивка освітнього процесу на окремі частини – освітні модулі); сценарне планування (забезпечується поетапне планування навчального процесу, що дозволяє моделювати й аналізувати навантаження ресурсів навчального закладу, професорсько-викладацького складу, студентів та слухачів, визначати можливі фінансові витрати й надходження, необхідні для реалізації освітніх програм); індивідуальний підхід (застосовується до студентів та слухачів, викладачів, аудиторіям і іншим суб'єктам діяльності й об'єктам матеріально-технічної бази); централізація розподілу ресурсів (централізований облік всіх ресурсів навчального закладу й ефективний розподіл кожного з ресурсів окремо по реалізованих освітніх програмах); універсальна зовнішня звітність (вся зовнішня звітність, формована інформаційною системою, побудована таким чином, що при зміні правил або форм звітності немає необхідності змінювати порядок роботи із системою або допрацьовувати її); забезпечення прийняття управлінських рішень (можливість надання всієї необхідної інформацій для прийняття управлінських рішень у будь-який момент часу).
10. Запропоновано концептуальні засади щодо державного управління інформаційно-освітнім середовищем інноваційних університетських комплексів, які ґрунтуються на основі інтегративної тенденції формування, а саме: інноваційні модулі й курси, системна організація змістовного компонента освіти, широкий спектр індивідуально-орієнтованих педагогічних технологій, при яких вивчення інтегрованого змісту в чинність його стиску, концентрації, узагальнення виступає ефективним інструментом раціоналізації уваги, розуміння й запам'ятовування.
Проблема формування таких інформаційних модулів і курсів в інформаційно-освітнім середовищі по їхньому інтегрованому поданню й засвоєнню в освітній діяльності поки розроблена недостатньо й вимагає значної уваги для дослідження й проектування моделей неперервно-послідовних рівнів підготовки фахівців, обґрунтування складу й структури формування освітніх програм в інформаційно-освітнім середовищі відкритої неперервної освіти. Основним завданням проектування систем незперервної відкритої освіти як дослідницької діяльності є розробка етапів формування змісту (контента) інформаційно-освітнього середовища методами педагогічного проектування. В інформаційно-освітнім середовищі здійснюється проектування об'єктів і явищ нелінійного типу, що володіють складною структурою змісту й організації взаємозв'язку із системними елементами середовища.
11. Розроблено концептуальну модель інформаційно-аналітичної системи менеджменту якості освіти в інноваційних університетських комплексах (показників оцінки і їхнього змісту) на основі синтезу кращих моделей оцінки систем менеджменту якості для освітніх установ і вимог Стандартів і Директив мережі європейських акредитаційних агенцій ENQA із включеними вимогами типової моделі системи якості навчальних закладів й акредитаційними показчиками, що дозволить здійснити механізм реалізації державної політики в області забезпечення якості вищої освіти, зокрема, заходів щодо розвитку й впровадження інформаційних систем забезпечення якості освіти, розвитку нових форм і механізмів оцінки й контролю якості діяльності освітніх установ з реалізації освітніх програм.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абасов З. А. Понятийно-терминологический аппарат инновационной педагогической деятельности / З. А. Абасов // Философия образования. – 2006. - №1(15). – С. 56-62.
2. Авер’янов В.Б. Державне управління: європейські стандарти, досвід та адміністративне право / В.Б.Авер’янов // Юстініан, 2007. – 288с.
3. Авер’янов В.Б Система органів виконавчої влади: проблеми реформування у світлі конституційних вимог / В.Б.Авер’янов // Право України. – 2003. - №9 – С.21.
4. Авер'янов В.Б. Структурно-функціональна характеристика апарату державного управління // У кн.: Державне управління: теорія і практика/ За заг. ред. В.Б.Авер'янова. - К., 1998. - С. 149-150.
5. Актуальні проблеми управління=Aktualne problemy zarzadzania: у 2 ч. / В.М.Огаренко [та ін.] // Класичний приватний ун-т; Жешувська політехніка - Запоріжжя ; Жешув : КПУ, 2008. — 472с.
6. Андрущенко В. Педагогічна освіта України в стратегії Болонського процесу: Бесіда з ректором педагогічного університету ім. М. Драгоманова В. Андрущенком / Вела М. Корюненко // Освіта України. – 2004. - №13. – 17 лютого. – С. 4.
7. Аникин А. В. Механизмы интеграции гетерогенных распределенных ресурсов в открытой адаптивной образовательной системе / А. В. Аникин, И. Г. Жукова, М. Б. Сипливая // Сборник научных трудов конференции "Сочи-2004". – 2003. – Режим доступу до журн.: http://elibrary.ru/item.asp?id=9506671.
8. Арістова І. В. Державна інформаційна політика: організаційно-правові аспекти / під. ред. д.ю.н., професора О. М. Бандурки. – Харків: УВС, 2006. – 368 с.
9. Астафьева Н.В. Методология управления инновационным развитием университетских комплексов / автореф.дис. …докт.экон.наук: 08.00.05 / Астафьева Наталья Валерьевна; Саратовский государственный технический университет. – Саратов, 2008. – 43 с.
10. Бакуменко В. Методологія державного управління: проблеми становлення та подальшого розвитку / В.Бакуменко, В.Князєв, Ю.Сурмін // Вісн. УАДУ. - 2003. - № 2. - С.11- 27.
11. Бакуменко В. Становление методологии государственного управления / Валерий Бакуменко, Владимир Князев, Юрий Сурмин // Научно–политический журнал «Государственная служба». – 2004. – № 5 (31) – Режим доступа : http://www.rags.ru/akadem/all/31-2004/31-2004-11.html
12. Байденко В. И. Болонские реформы: некоторые уроки Европы / В. И. Байденко // Высшее образование сегодня. – 2004. – № 2. – С. 14-19.
13. Беззубко Л. В. Розвиток системи освіти в сучасних умовах /Л. В. Беззубко, О. І. Черниш, Л. С. Соколова // Донецьк : ВІК, 2005. – 132 с.
14. Безтужев-Лада И.В. Альтернативная цивилизация. – М.: “ВЛАДОС”, 2008. – 352 с.
15. Беляев В. И. Современные подходы в педагогических исследованиях / В. И. Беляев // Педагогика. – 1999. - №6. – С. 19-25.
16. Биков В. Ю. Відкрита освіта і відкрите навчальне середовище / В. Ю. Биков // Щоквартальний науково-практичний журнал. Теорія і практика управління соціальними системами. – Харків : НТУ «ХПІ». – 2008. - №2. – С.116-123.
17. Бібліотека і доступність інформації у сучасному світі:електронні ресурси в науці, культурі та освіті: (підсумки 15-ї Міжнар. конф. «Крим-2008») /Л. Й. Костенко, А. О. Чекмарьов, А. Г. Бровкин, І.А. Павлуша // Бібліотечний вісник. – 2009. – № 4. – С. 43. – Режим доступу до журн. : http:// www.nbuv.gov.ua/articles/2009/03klinko.htm.
18. Білинська М. Правове регулювання моніторингових процедур в системі державного управління охороною здоров’я / М.Білинська // Статистика України. - 2003. - № 1(20). - С. 20-22.
19. Білинська М. Методологія побудови національної системи управління якістю вищої медичної освіти / М.Білинська // Упр. сучас. містом. - 2002. - № 3,7-9 (7). - С. 155-160.
20. Біличенко О. Гуманістичний світогляд викладача як умова модернізації вищої освіти в духовно-культурному контексті часу / О.Біличенко, В.Стоянов // Вісник Львівського університету. Серія Педагогічна. – 2009. – Вип. 25. – С. 169-174.
21. Бойко А. Інтернаціоналізація освіти: тьюторство як педагогічний супровід самостійної роботи студентів / А. Бойко // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г.Короленка. Педагогічні науки. – 2009. – Вип. 3(61). – С. 4-10.
22. Болотов В. Образование, открытое миру : Беседа с зам. Министра образования РФ В. Болотовым // Alma-mater : Вестник высшей школы. - 2003. - № 8. – С. 46-47.
23. Борисевич А.Р. Методы проблемного обучения / А.Р.Борисевич, В.Н.Пунчик. – Мн. : Красико-Принт, 2007. – 128с.
24. Борисова Т. Оцінювання навчальних досягнень з основ ергономіки у кредитно-модульній системі навчання / Т.Борисова // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г.Короленка. Педагогічні науки. – 2008. – Вип. 4(62). – С. 90-99.
25. Босін М. Моделі як основна складова методик викладача / М. Босін, Л. Рикова // Вісник Львівського університету. Серія Педагогічна. – 2009. – Вип. 25. – С. 64-71.
26. Братиця Г. Моделі підготовки магістрів освіти у Німеччині (на прикладі університету м. Біліфельд) / Г. Братиця // Вісник Львівського університету. Серія Педагогічна. – 2008. – Вип. 24. – С. 232-237.
27. Бридж П. Электронное и бумажное представление материала и обратная связь / П. Бридж, Р. Апплеярд // Дистанционное и виртуальное обучение. Дайджест зарубежных изданий.– 2009. – № 3. – С. 74-75.
28. Булавко В. Україна буде учасником Болонського процесу / В.Булавко // Освіта України. – 2003. - № 88. – С. 2.
29. Бурега В. В. Проблемы управления качеством высшего образования в контексте Болонского процесса / В. В. Бурега // Інноваційний менеджмент у системі модернізації управління освітою : Матеріали Міжнародної наково-практичної конф. – Донецьк, 2004. – С. 3-22.
30. Бурега В. В. Социально-адекватное управление / В. В. Бурега. – Донецк, ДонГУУ, 2005. – 171 с.
31. Бурега В. В. Социально-адекватный менеджмент: В поисках новой парадигмы / В. В. Бурега. – К. : Издательский центр Академия, 2001. – 272 с.
32. Буркова Л.В. Класифікація педагогічних інновацій як елемент механізму управління інноваційним процесом в освіті / Л. В. Буркова, Л. І. Даниленко // Педагогічні інновації : ідеї, реалії, перспективи : Збірник наукових праць. – К. : Логос, 2000. – С. 231-238.
33. Буряк В. Методологія педагогічної теорії / В. Буряк // Вища школа. – 2008. – № 12. – С. 3-10.
34. Бутенко Н. Компетенції сучасного викладача вищої школи в контексті реалізації його місії / Н. Бутенко // Вісник Львівського університету. Серія Педагогічна. – 2009. – Вип. 25. – С. 31-39.
35. Буцик В. А. Проблемы формирования государственных образовательных стандартов третьего поколения / В. А.Буцик // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2009. – № 3. – С. 45-58.
36. Вакарчук І. Якість освіти і вільна траєкторія студента / І.Вакарчук // Освіта України. – 2009. – № 33-34.- С.1-7.
37. Великий тлумачний словник сучасної української мови [уклад. В. Т. Бусел та ін.]. – К. , Ірпінь : Перун, 2001. – 1440 с.
38. Вениаминов В. Альфа и омега качественного образования / В.Вениаминов // Вузовские вести. – 2003. – № 24.– С. 10.
39. Викторова Л. В. Инновационные процессы в образовании / Л.В. Викторова // Инновации в образовании. – 2002. - №2. – С.6.
40. Винницький М. Впровадження третього циклу вищої освіти - ключ до успіху Болонського процесу / М. Винницький // Вища школа. – 2008. – № 12. – С. 20-27.
41. Винославська О. Проектування інноваційної діяльності як складова педагогічної майстерності викладача вищої школи / О. Винославська, Г. Ложкін // Вісник Львівського університету. Серія Педагогічна. – 2009. – Вип. 25. – С. 48-56.
42. Віджай Кумар М. С. Відкрита освіта. Колективний розвиток освіти через відкриті технології, відкритий контент і відкрите знання / Тору Іійосі, М. С. Віджай Кумар; пер. з англ. А. Іщенка та О. Насика // Наука, 2009. -256 с. – ISBN 978-966-96972-4-0
43. Відкрилась цифрова бібліотека: Завдання Всесвітньої цифрової бібліотеки - надання широкого і безкоштовного доступу до культурної спадщини різних країн світу: від книг до музичних записів і архітектурних креслень [коротко] // Сумщина. – 2009. – № 44-45. - 24 квітня. – С. 2.
44. Волкова В. Самоосвітня діяльність як складова професійної культури педагога / В. Волкова // Вісник Львівського університету. Серія Педагогічна. – 2009. – Вип. 25. – С. 235-241.
45. ВЭБ в формате web: Первая Всемирная электронная библиотека открывает двери. Тденнее - окна. Торжественное открытие библиотеки прошли в Париже в штаб-квартире ЮНЕСКО 21 апреля // Украинская техническая газета. – 2009. – № 18.- 28 апреля. – С. 15.
46. Гагарин А. А. Организация дистанционного обучения как информационный фактор реализации научно-технологической составляющей экономической безопасности государства / Гагарин А.А., Луценко А.Н., Титенко С.В. // Экономическая безопасность государства и информационные технологии в ее обеспечении. – К. : Знания Украины, 2005. - С. 608-619.
47. Гамаюнов В. Г. Управління знаннями в державних організаціях і установах / В. Г. Гамаюнов // Збірник наукових праць Донецького державного університету управління «Проблеми підвищення ефективності управління інноваційними проектами та об’єктами інтелектуальної власності». Серія «Державне управління». Т. IX, вип. 9. – Донецьк, ДонДУУ, 2008. – С. 26-34.
48. Геренко О. СумДУ: культ - наука, пріоритети - якісна освіта, культура і спорт, орієнтир - Європа / О. Геренко // Сумщина. – 2009. – № 51-52. – С. 1, 5.
49. Гончарук Н.Т. Кадри аграрного сектора економіки України: формування та розвиток / Н.Т.Гончарук, С.М.Серьогін // Українська академія держ. управління при Президентові України; Дніпропетровський регіональний ін-т держ. управління - Д.: Моноліт. - 2003. - С.142-158.
50. Грицяк Н.В. Проблеми ефективності підвищення кваліфікації керівних кадрів / Н.В.Грицяк, В.О.Гущенко, Н.Г.Протасова // Українська академія держ. управління при Президентові України; Інститут підвищення кваліфікації керівних кадрів. — К., 2003. — 224с.
51. ГОСТ Р ИСО 9000–2001. Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь. - М. : Изд-во стандартов, 2001. 26 с.
52. Гребнев Л. Высшее образование в Болонском измерении: Российские особенности и ограничения / Л. Гребнев // Высшее образование в России. - 2004. - № 1. – С. 36-42.
53. Громадські організації та органи державного управління: питання взаємовідносин / під ред. Н.Р. Нижник, В.М. Олуйко. - Хмельницький: ХУУП, 2007. -236c.
54. Гриценко Л. Теоретичні та методичні основи застосування інформаційних технологій у самостійній роботі студентів / Л. Гриценко // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г.Короленка. Педагогічні науки. – 2008. – Вип. 4(62). – С.121-128.
55. Гриценчук О. О. Досвід і напрями діяльності інформаційної освітянської мережі ЮНЕСКО для розвитку освітніх процесів України / О. О.Гриценчук // Київ: Атіка. - 2004. – С. 199-203.
56. Гришар Ж.-П. Европа и гармонизация систем образования / Ж.П. Гришар // Гуманітарні науки. – 2003. – № 2. – С. 22-25.
57. Губерная Г.К. Блеск и нищета инноваций / Г.К. Губерная. // Економіка промисловості. — 2007. — № 4. — С. 77-84.
58. Губерная Г.К. Власть и управление / Г.К. Губерная. // Менеджер. — 2003. — № 2. — С. 7-12.
59. Даниленко Л. І. Управління процесом здійснення інноваційної діяльності в системі загальної середньої освіти / Л. І. Даниленко // Післядипломна освіта в Україні. – 2003. - №3. – С.70-74.
60. Данилишена Т. Етапи становлення дистанційної освіти як інноваційної форми навчання магістрів / Т. Данилишена // Вісник Львівського університету. Серія Педагогічна. – 2008. – Вип. 24. – С. 46-52.
61. Дем’янчук О. Глобалізація вищої освіти: огляд сучасних світових проблем / О. Дем’янчук // Людина і політика. - № 1.– 2002. – с. 74 – 82.
62. Державна корпорація в системі освіти: Досвідом ділиться ректор Міжгалузевого інституту управління, як в умовах ринкової економіки потребує нових підходів система фінансування державних ВНЗ // Освіта України. – 2009. – № 32.- 28 квітня. – С. 8.
63. Державне управління вищою освітою в Україні: структура, функції, тенденції розвитку (1917-1959 рр.) / Українська академія держ. управління при Президентові України / під.ред. В.І. Лугового. - К.: УАДУ, 2000. - 305с.
64. Державний службовець в Україні: удосконалення підвищення кваліфікації (організаційно-правовий аспект) / Н.Р.Нижник, В.М.Олуйко, В.А.Яцюк// Українська Академія держ. управління при Президентові України; Хмельницький ін-т регіонального управління та права. — Л. : Видавництво Національного університету "Львівська політехніка" - 2003. - с. 139-158.
65. Деякі особливості організації навчального процесу у відкритому університеті Великої Британії / А. Г. Статкевич. Режим доступу: www.nbuv.gov.ua/ ellib/crimea/conf_2009/texts.
66. Дєгтяр А. О. Державно-управлінські рішення: інформаційно-аналітичне та організаційне забезпечення / А. О. Дєгтяр. – Харків: Вид-во ХарРІ НАДУ «Магістр», 2004. – 224 с.
67. Дєгтяр А. О. Інформаційно-аналітична діяльність як засіб підвищення якості управліня / А.О.Дєгтяр // Актуальні проблеми державного управління: Зб. наук. пр.– Одеса: Вид-во ОРІДУ НАДУ, 2003. – № 2(14) – С.223-238.
68. Дєгтяр А.О. Моделювання процесу прийняття державно-управлінських рішень: методологічний аспект / А. О. Дєгтяр // Актуальні проблеми державного управління: Зб. наук. пр.– Харків: Вид-во ХарРІ НАДУ «Магістр», 2004. – № 3 (18) – С. 90-97.
69. Долгальова О. В. Регулятивна роль держави у сфері малого бізнесу / О.В.Долгальова. – Донецьк : ТОВ «РВК ПРОМО», 2005. – 376с
70. Доповідь про стан та розвиток інформатизації в Україні за 2009 рік / Режим доступу: http://www. zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws
71. Дорофиенко В. В. Инновационый менеджмент и научно-техническая деятельность: учебное пособие / В.В. Дорофиенко, В.П. Колосюк. – Донецк, 2001. – 409 с.
72. Дорофиенко В. В. Методы принятия управленческих решений: учебное / В.В. Дорофиенко, Я.И. Жеребьев, Е.В.Долгалева – Макеевка: ДонГАСА, 2004. – 250 с.
73. Дорофиенко В. В. Стратегическое управление: учебное пособие / В.В. Дорофиенко, Я.И. Жеребьев, В. М. Лобас – Макеевка: ДонГАСА, 2000. – 206 с. д-ра філол.наук, проф. В.В.Дубчанського. – Х.: ВД «ШКОЛА», 2006. – 1008 с.
74. Драгомиров В. В. Управління якістю освіти у вищих навчальних закладах України / В. В. Драгомиров, А. Я. Казарєзов, Л. Б. Чирун // Вісник Національного університету "Львівська політехніка". Інформаційні системи та мережі. – 2008. – № 631. – С. 94-100.
75. Дрибан В. М. Активизация обучения в высшей школе: аспект проблемного обучения: учебное пособие / ДонГУЭТ. Донецк, 2002. – 145 с.
76. Дубовой В. Об’єктно-орієнтований аналіз розвитку складних систем управління / І. Кузьмін, О. Никитенко // Вісник Вінницького політехнічного інституту. – 2009. – Вип. 3. – С. 74-78.
77. Европейское пространство высшего образования. Совместное заявление министров образования европейских стран, подписанное в Болонье 19 июня 1999 г.: (Болонская декларация) // Телекоммуникации и информатизация образования. – 2003. – № 6. – С. 9-11.
78. Еркович С. Целостная система многоступенчатого образования / С. Еркович // Высшее образование в России. – 2003. – № 3. – С. 35-43.
79. Європа на шляху до інформаційного суспільства // Матеріали Європейської Комісії 1994-1995 рр. – К.: Держкомзв′язку та інформатизації України, 2000. – С. 3.
80. Єрасов Б. В. Особливості університетів нового часу / Б. В.Єрасов // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В. Г. Короленка. – 2008. – Вип. 6(64). – С. 203-215.
81. Жалдак М. І. Гуманітарний потенціал інформатизації освіти / М.І. Жалдак // Рідна школа. – 1992. – №7-8. – С. 61-64.
82. Жовта І. Реформування вищої освіти і Болонський процес / І.Жовта // Освіта України. – 2003. – № 92. – С. 3.
83. Жовта І. Українські вищі навчальні заклади впроваджують кредитно-модульну систему підготовки студентів / І. Жовта // Освіта України. – 2004. – № 7. – С. 5-6.
84. Жук Ю. О. Системні особливості освітнього середовища як об’єкту інформатизації / Ю. О. Жук // Післядипломна освіта в Україні. – 2002. – № 2. – С. 35 – 37.
85. Журавський В. Інтеграція в Європу – через освіту. / В. Журавський // Чого мі чекаємо від Болонського процесу і що він вимагатиме від нас?: Матеріали Всеукраїнського науково-практичному семінару. – Київ, 2003. – С. 4-5.
86. Журавський В. С. Вища освіта як фактор державотворення і культури в Україні / В. С. Журавський. – К.: Вид. дім "Ін Юре", 2003. – 416 с.
87. Закон України "Про вищу освіту" зі змінами від 12.03.2009 р. №2984-ІІІ / Режим доступу: http://www.osvita.org.ua/pravo/law_05.
88. Закон України "Про інноваційну діяльність" від 4 липня 2002 р. № 40-15, остання редакцiя вiд 31.03.2005 на пiдставi 2505-15, чинний [Електронний ресурс] / Режим доступу: http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=40-15.
89. Закон України "Про інформацію" від 02.10.1992 №2657- XII / Режим доступу: http://www.kmu.gov.ua/control/publish/article?art_id=80683638.
90. Закон України "Про місцеве самоврядування в Україні" від 21.05.1997 року № 280/97-ВР. Остання редакцiя вiд 11.06.2009 на пiдставi 1254-17, чинний / Режим доступу: http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi? page=1&nreg = 280%2F97-%E2%F0.
91. Закон України "Про пріоритетні напрями інноваційної діяльності в Україні" від 16 січня 2003 р. № 433-15, остання редакцiя вiд 14.07.2009 на пiдставi v018p710-09, чинний / Режим доступу: http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=433-15.
92. Закон України “Про освіту" із змінами вiд 11.06.2008 № 1060-XII / Режим доступу: http://www.osvita.org.ua/pravo/law_00.
93. Закон України „Про Національну програму інформатизації” від 4 лютого 1998 р. №74 / 98–ВР / Режим доступу: http://www.kmu.gov.ua/document/1542964/zakon1.htm.
94. Закон України «Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007–2015 роки» від 9 січня 2007 року № 537-V / Режим доступу: http://www.osvita.org.ua/pravo/law_00.
95. Заровняева В.Т. Использование информационных технологий в воспитательной работе (на примере работы классного руководителя) / В. Т. Заровняева // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2009. – № 3. – С.59-71.
96. Зайцева Л.М. Методологічні підходи до визначення проблемних територій та напрями регулювання їх подальшого розвитку / Л.М.Зайцева, С.М.Серьогін, В.В.Антонов // Національна академія держ. управління при Президентові України; Дніпропетровський регіональний ін-т держ. управління. - Д. : ДРІДУ НАДУ при Президентові України, 2003. — 143с.
97. Зайцева Л.М. Методологія комплексної оцінки рівня соціально-економічного розвитку області та її адміністративно-територіальних одиниць / Л.М.Зайцева, В.В.Антонов, С.М.Серьогін // Національна академія держ. управління при Президентові України; Дніпропетровський регіональний ін-т держ. управління. - Д. : ДРІДУ НАДУ при Президентові України, 2004. — 129с.
98. Зайцева Л.М. Аналіз тенденцій соціально-економічного розвитку Дніпропетровської області та її адміністративно-територіальних одиниць / Л.М.Зайцева, В.В.Антонов, С.М.Серьогін // Національна академія держ. управління при Президентові України; Дніпропетровський регіональний ін-т держ. управління. - Д. : ДРІДУ НАДУ при Президентові України, 2003. — 223с.
99. Звенигородский Г. А. Анализ требований к програмним средствам / Г. А. Звенигородский // Проблемы школьной информатики. – 1986. – С. 16-23.
100. Згуровський М. Болоньский процес: шляхом європейської інтеграції / М. Згуровський // Дзеркало тижня. – 2003. – № 40. – 18 жовтня. – С.17.
101. Значенко О. Інформаційно-комунікаційні технології навчання / О. Значенко // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В. Г. Короленка. – 2008. – Вип. 4(62). – С. 115-120.
102. Зубов Ю. С. Информатизация и информационная культура / Ю. С. Зубов // Проблемы информационной культуры: Сб. ст. – М., 2004. – С. 6-11.
103. Инновации в управлении вузом: новые решения для корпоративной информационной системы / И. О. Красильников [и др.] // Университетское управление. – 2006. – № 6(46). – С. 16-24.
104. Информационное образование и информационная культура личности как факторы развития информационного общества. (підсумки 15-ї Міжнар. конф. «Крим-2008») // Бібліотечний вісник. – 2008. – № 4. – С. 43. – Режим доступу до журн.:http: // www. gpntb.ru
105. Исарова Н. По поводу системы статистического анализа и моделирования рынка образовательных услуг / Н. Исарова // Российский экономический журнал. – 2009. – № 1-2. – С. 90-91.
106. Іванченко В. Духовно-моральні компоненти світоглядності як головні чинники професійно-педагогічної діяльності викладача вищої школи в умовах освітніх змін / В.Іванченко // Вісник Львівського університету: Педагогічна. – 2009. – Вип. 25. – С. 175-182.
107. Інвестиційна політика в Україні / Б.М.Данилишин, М.Х.Корецький, О.І.Дацій // НАН України; Рада по вивченню продуктивних сил України. — Донецьк : Юго-Восток. - 2006. - С. 264-288.
108. Інформаційне суспільство: Дефініції / [В.М. Брижко та ін.]; під ред. Р.А. Калюжного, М.Я. Швеця. – К.: Інтеграл, 2002. – 220 с.
109. Інформаційний ринок в Україні / Ю.М. Арский, Р.С.Гиляревский, В.С. Егоров та ін. – Київ: Інтеграл, 2006. – 293 с.
110. Інформаційні технології у маркетингу і рекламі: навч. посіб / В.Л. Пілюшенко [та ін.]. – Донецьк: ДонДУУ, 2005. – 204 с.
111. К зоне Европейского высшего образования. Коммюнике встречи европейских министров, отвечающих за высшее образование, Прага, 19 мая 2001 г. // Телекоммуникации и информатизация образования. – 2003. - № 6. – С. 17-22.
112. Каленюк І. "Вибухові" явища у вищій освіті: провідні університети світу сьогодні та сто років тому / І.Каленюк, К.Корсак // Науковий світ. – 2009. – № 5. – С. 2-4.
113. Кальна-Дубінюк Т.П. Застосування методів послідовного аналізу варіантів для наукового обгрунтування керівних рішень в агробізнесі / Т.П.Кальна-Дубінюк. – К. : НАУ, 1996. –125 с.
114. Карпенко М. О переводе нормативов государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в зачетные единицы (кредиты) / М. Карпенко, М. Бершадская // Инновации в образовании. – 2002. – № 6. – С. 19.
115. Карпенко М.П. Проблемы развития вузовских электронных библиотек / М.П.Карпенко, В.Н.Фокина, М.Е.Широкова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2009. – № 3. – С. 6-13.
116. Категорійний аналіз поняття ″метод проектів″ / Ю.М. Жиляєва Режим доступу: http: // www. eprints. zu. edu .ua / 2008 / 1/ 08zhyump.pdf.
117. Клейнер Я. С. Информационные системы и технологии в менеджменте / Я.С. Клейнер, И. Ю. Древицкая, В.В. Дорофиенко. – Харьков: Основа, 1999. – 177 с.
118. Клейнер Я. С. Прийняття рішень: моделі і системи / Я.С. Клейнер. – Донецьк: ВИК, 2005. – 231 с.
119. Клочко В.І. Система задач як засіб формування професійно значущих знань з інформатики студентів економічних спеціальностей / В.І.Клочко, Н.І.Праворська. – Вінниця : УНІВЕРСУМ-Вінниця, 2008. – 140 с.
120. Ковалевский В. П. Интегрально-целевой метод управления деятельностью регионального университетского комплекса / В. П. Ковалевский, И. Д. Белоновская // Университетское управление: практика и анализ. - 2004. – № 3(31). - С. 13-17.
121. Коваленко О. Нова філософія економічної освіти / О. Коваленко // Освіта України. – 2004. - № 29. – С. 5.
122. Коваленко О. Чого і як треба навчати в сучасному світі гострої конкуренції: Болонський процес / О. Коваленко // Освіта України. – 2004. - № 20. – С. 5.
123. Ковальчук Т. Українській освіті – європейські стандарти / Т.Ковальчук // Аудиторія. – 2003. – Ч. 36. – С. 3.
124. Ковальчук Т. Час – це гроші. Його розподіл майже бухгалтерська робота / Т. Ковальчук // Аудиторія. – 2003. – Ч. 34. – С. 4.
125. Колісніченко Н. Розвиток освітньої системи та управління нею з погляду синергетичного підходу / Н. Колісніченко / Збірн