Каталог / ПСИХОЛОГІЧНІ НАУКИ / Психологія розвитку, акмеологія
скачать файл: ![](/design/img/wordl.gif)
- Назва:
- ДИНАМИКА Я-КОНЦЕПЦИИ НА ЭТАПЕ РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ (на примере студентов факультета иностранных языков и экономического факультета)
- Альтернативное название:
- ДИНАМІКА Я-КОНЦЕПЦІЇ НА ЕТАПІ ранньої дорослості (на прикладі студентів факультету іноземних мов і економічного факультету)
- ВНЗ:
- ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ мени А.С. Пушкина
- Короткий опис:
- ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ мени А.С. Пушкина
На правах рукописи
КОСТИНА Наталья Алексеевна
ДИНАМИКА Я-КОНЦЕПЦИИ НА ЭТАПЕ РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ (на примере студентов факультета иностранных языков и экономического факультета)
19.00.13 Психология развития, акмеология
ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание ученой степени кандидата психологических наук
Научный руководитель — Кандидат психол. наук, доцент
Е.И. Пстанова
Санкт-Петербург
2005
ВВЕДЕНИЕ стр. 5
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ И Я-КОНЦЕПЦИИ стр. 13
1.1. Самосознание личности как предпосылка появления Я-концепции
1.2. Я-концепция личности как относительно устойчивая система представлений о себе и отношения к себе стр. 20
1.2.1. Структура Я-концепции и функционирование психологических защит как противоречивых личностных свойств стр. 28
1.2.2. Самооценка стр. 34
1.2.3. Я-образ личности стр. 40
1.3. Преобразование самосознания и Я-концепции личности на этапе ранней взрослости стр. 44
1.4. Личностная зрелость и ее критерии стр. 50
Выводы стр. 59
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования стр. 61
2.2. Методики исследования стр. 62
2.3. Характеристика методик стр. 64
2.3.1. Методики, изучающие различные аспекты когнитивного и когнитивно- эмоционального содержания Я-концепции стр. 64
2.3.2. Методики, изучающие различные аспекты эмоциональноповеденческих составляющих Я-концепции стр. 67
2.3.3. Методика, изучающая бессознательные механизмы стр. 71
2.4. Математико-статистическая обработка и оценка результатов исследования стр. 74
ГЛАВА III. РАЗВИТИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА.
3.1. Развитие эмоционального и когнитивного компонентов Я-концепции студентов стр. 75
3.1.1. Особенности самоотношения стр. 75
3.1.2. Особенности самооценки стр. 82
3.1.3. Особенности смысложизненных ориентаций стр. 85
3.2. Развитие поведенческих компонентов Я-концепции студентов
стр. 92
3.2.1. Особенности стратегий поведения стр. 92
3.2.2. Особенности коммуникативной толерантности стр. 96
3.2.3. Особенности агрессивности стр. 98
3.3. Бессознательные механизмы реакций студентов на сложные жизненные обстоятельства стр. 104
3.4. Анализ корреляционных взаимосвязей компонентов Я-концепции и бессознательных защит стр. 111
3.4.1. Взаимосвязи и их значение в структуре личности студентов 1 курса факультета иностранных языков стр. 111
3.4.2. Взаимосвязи и их значение в структуре личности студентов 3 курса факультета иностранных языков стр. 122
3.4.3. Взаимосвязи и их значение в структуре личности студентов 5 курса факультета иностранных языков стр. 130
3.4.4.
- Список літератури:
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Результаты теоретического и эмпирического исследования особенностей самосознания когнитивных и эмоционально-поведенческих проявлений своей личностной зрелости у студентов I, III, V курсов университета позволили констатировать следующее:
1. Самосознание, являясь наиболее поздним этапом в развитии сознания личности и «специфической формой отражения личности», в свою очередь определяет ее дальнейшее развитие и становление.
Его сущность состоит в восприятии личностью себя через других посредством идентификации и рефлексии. Возникновению внутреннего диалога с самим собой и формированию самооценки, Я-образа, Я-концепции.
Основной особенностью самосознания является его направленность на осознание себя как личности, своего внутреннего мира, своих чувств, мыслей, действий, интересов, т.е. способность к самопознанию, самоотношению и саморегулированию. И в результате - осознание себя как целостного субъекта, отличного от других.
Структурными составляющими Я-концепции являются эмоциональные, когнитивные и повсденческис компоненты.
2. Развитие самосознания, и сопровождающий его непрерывный процесс личностного самосовершенствования, социально полезного развития и реализации, способствуют достижению личностной зрелости и одновременно являются ее показателями.
3. Понятие «личностная зрелость», рассмотренное как феномен сознания, связанный с личностной системой отношений, можно определить как комплекс когнитивных, эмоциональных и поведенческих реалистичных аутопредставлений, создающих базис эффективной социальной реализации и самоактуализации личности. Уровень личностной зрелости, соответствующий возрасту и социальному статусу имеет важное значение для нормального функционирования личности.
4. Процесс профессионального обучения, являясь одним из этапов становления профессионала, способствует возрастанию уровня социальной востребованности и индивидуальной успешности только при условии сочетания с формированием личностной зрелости студентов.
Поэтому именно на этом этапе, выявляя изменения, происходящие в самосознании студентов, и, предоставляя им об этом информацию, можно оптимизировать их личностное и профессиональное становление.
5. В процессе эмпирического исследования выявлена динамика в развитии когнитивных, эмоциональных, поведенческих компонентов Я- концепции в период формирования личностной зрелости у студентов университета:
- на факультете иностранных языков можно отметить развитие когнитивных компонентов, определяющую роль ценностно-смысловых компонентов, и ориентацию на позитивность социальных отношений;
- на экономическом факультете — определенные позитивные изменения в поведенческом, эмоциональном и ценностно-смысловом компонентах; ориентированность на социальную успешность и социально-статусное самовос- приятие и оценивание.
6. Выявлены различия в осознании студентами достижения своей личностной зрелости на факультете иностранных языков и экономическом факультете:
- на факультете иностранных языков прослеживается постоянное стремление к саморазвитию и самореализации;
- на экономическом факультете - стремление к социальной успешности и ориентация на поведенческие аспекты, определяющая отсутствие «глубины» и адекватности самовосприятия.
В процессе создания определенных спецкурсов для студентов двух факультетов необходимо учитывать полученные результаты и подготовить студентов факультета иностранных языков к успешной самореализации, а внимание студентов экономического факультета обратить на развитие их личности и более реалистичное самовосприятие.
Таким образом, рассмотрение данной проблемы является перспективным как для более глубокого понимания особенностей самосознания личностной зрелости студентами разных факультетов, так и для создания условий для большей личностной готовности к социальной и профессиональной самореализации.
1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности* — М.: Изд-во «Наука», 1980. - 335 с.
2. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). - М., Воронеж, 1999. - 224 с.
3. Аверкина H.A., Михеева JT.B., Яковлев О.Н. Социальный климат и анализ личностных характеристик студентов факультета подготовки научно-педагогических кадров. // Вестник Международной Академии Наук Высшей Школы (МАН ВШ). - М., 2001.
4. Агапов B.C. Я-концепция как социально-психологическая проблема. — М.: МОСУ, 2000.-22 с.
5. Алексеев В.А. Развитие самосознания на рубеже подросткового и юношеского возрастов. Автореферат. — М., 1985. — 19 с.
6. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. — СПб.: Изд-во «ДНК», 2000. - 528 с.
7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - JL: ЛГУ, 1969. - 339 с.
8. Ананьев Б*Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. - М.: Педагогика, 1980. Т. 1 - 232 с., Т. 2 - 288 с.
9. Ананьев Б.Г* Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности. // Хрестоматия по возрастной психологии. Уч. пособие для студентов. Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна* — М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 256 с.
10. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. / Под ред. A.A. Бодалева. - М.: Изд-во «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 384 с.
11. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 376 с.
12. Анцыферова Л.И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности. // Вопросы психологии. 1978, JML> 1.
13. Арестова О.Н., Калинина Н.В. Индивидуальные особенности функционирования защитных механизмов. // Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2000, № 1.
14. Арестова О.Н. Операциональные аспекты временной перспективы личности. // Вопросы психологии. 2000, № 4.
15. Артемьева Е.Ю., Вяткин Ю.Г. Психосемантические методы описания профессии. // Вопросы психологии. 1986, № 3.
16. Асмолов А.Г. Движущие силы и условия развития личности. // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. — СПб.: Питер, 2000.
17. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986.
18. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. Практическое пособие по проведению тренинга личностного роста психологов, педагогов, социальных работников. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.-64 с.
19. Бодалев A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. - М.: Флинта: Наука, 1998. — 168 с.
20. Бодалев A.A., Столин В.В. Общая психодиагностика. — СПб.: Речь,
2000. - 440 с.
21. Бодров В.А. Отечественной инженерной психологии - 40 лет. // Психологический журнал. 1999, том 20, № 2.
22. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. - М., 1999.
23. Бодров В.А., Сыркин Л.Д. Диагностика и прогнозирование профессиональной мотивации в процессе психологического отбора. // Психологический журнал. 2003, том 24, № 1.
24. Божович Л.И. Особенности самосознания у подростков. // Вопросы психологии. 1955, № 1.
25. Божович Е.Д. Психологические особенности развития личности подростка. М.: «Знание», 1979. - 40 с.
26. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М., Воронеж,
1995. -352 с.
27. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. - М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1996. - 472 с.
28. Борисова Е.М. Индивидуальное своеобразие становления профессионала. И Психофизиологические вопросы становления профессионала. Выпуск 2. - М., 1976.
29. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности. // Психология формирования и развития личности. - М.: Изд-во «Наука», 1981. - 367 с.
30. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. — М.: «Знание», 1991.-80 с.
31. Борисов Ю.А., Кудрявцев И.А. Смысловая сфера сознания и самосознания успешных и неуспешных менеджеров среднего звена. // Психологический журнал. 2003, том 24, № 1.
32. Бояринцев В.П. Структурно-функциональный анализ динамических проявлений саморегуляции поведения человека. // Психология и психофизиология активности и саморегуляции поведения и деятельности человека. - Свердловск, 1989.
33. Буякас Т.М. Личностное развитие в условиях работы самопонимания, опосредствованной символами. II Вопросы психологии. 2000, № 1.
34. Буякас Т.М. Процесс обучения как диалог между профессиональным и личностным становлением. // Вестник Московского Университета. 2001, серия 14, № 2.
35. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - М.: Наука, 1997.
36. Васильева О.С., Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека. // Вопросы психологии. 2001, № 2.
37. Василюк Ф.Е. Психология переживаний. - М., 1984.
38. Волочков A.A. Активность субъекта как фактор психического развития (Гипотезы, модели, факты). // Психологический журнал. 2003, том 24, №3.
39. Выготский JI.C. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2. Проблемы общей психологии. / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1982. - 504 с.
40. Выготский JI.C. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 3. Проблемы развития психики. / Под ред. А.М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.
41. Гаранин С.А. Самооценка профессионального мастерства как отражение уровня развития профессионального самосознания учителя физической культуры. Автореферат. - СПб., 1993.
42. Гозман Л.Я. Алешина Ю.Е. Взаимосвязь отношения к себе и к другим. // Вестник Московского Университета. 1982, серия 14, № 4.
43. Гордеева О.В. Представления Л.С. Выготского о самосознании и марксизм. // Психологический журнал. 1996, том 17, № 5.
44. Грановская P.M., Никольская И.М. Защита личности: психологические механизмы.-СПб.: Знание, 1999.
45. Грановская P.M., Никольская И.М. Психологическая защита у детей. - СПб., 2000.
46. Гришина Н.В. Давайте договоримся. Практическое пособие для тех, кому приходится разрешать конфликты. - СПб., 1993. - 86 с.
47. Гульянова H.A. О связи самопринятия и осознания Я-образа в ситуации неуспеха. // Вестник Московского Университета. 2001, серия 14, № 3.
48. Гуревич Ю.Г., Кошелева С.В. Психологические особенности учебной деятельности. Учебное пособие. - Иркутск: Изд-во Иркутского ун-та, 1988. - 72 с.
49. Деркач Л.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1-5. Акмеологические основы управленческой деятельности. Кн. 2. - М.: РАГС, 2000. — 536 с.
50. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. / Под ред. В.Н. Панферова. - Псков: Изд-во Псковского областного института усовершенствования учителей, 1994. - 280 с.
51. Журавлев И.В., Тхостов А.Ш. Субъективность как граница: топологическая и генетическая модели. // Психологический журнал. 2003, том 24, № 3.
52. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. — 352 с.
53. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. — М.: Логос, 2001.-384 с.
54. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания. // Вопросы психологии. 1991, №2.
55. Иваницкий А.М. Главная загадка природы: как на основе работы мозга возникают субъективные переживания. // Психологический журнал. 1999, том 20, № 3.
56. Изард К. Эмоции человека. М.: Изд-во МГУ. 1980. -439 с.
57. Исаев Е.И., Косарецкий С.Г., Слободчиков В.И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога. // Вопросы психологии. 2000, № 3.
58. Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта: Учебное пособие для студентов педагогических и психологических специальностей. - СПб.: Детство-пресс, 1999. - 144 с.
59. Каташев В.Г., Нугуманова Л.Н. Профессиональное самосознание личности и профилизация обучения. — Казань: «Новое Знание», 1998. — 240 с.
60. Кирилова H.A. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников. // Вопросы психологии. 2000, №
4.
61. Комарова Т.К., Кондратьева С.В. Взаимосвязь самопознания и познания других людей в ранней юности. // Психологический журнал. 1991. Т. 12, №3.
62. Кон И.С. Открытие Я. - М.: Политиздат, 1978.
63. Кон И.С. Психология юношеского возраста: проблемы формирования личности. - М.: Просвещение, 1979. - 175 с.
64. Кон И.С. Категория «Я» в психологии. (Понятие и проблема). // Психологический журнал. 1981. Т. 2, № 3.
65. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. - М.: Политиздат, 1984.
66. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989.
67. Корзунин В.А. Закономерности динамики профессионально важных качеств военных врачей в процессе профессионализации. // Диссертация на соискание уч. степени доктора психол. наук. - СПб., 2002.
68. Косов Б.Б. Системно-стилевая концепция личности: новые аспекты ее проверки. // Вопросы психологии. 2000, № 6.
69. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. - М.: Изд-во МГУ, 1995.-224 с.
70. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 509 с.
71. Климов Е.А. Психология профессионала. Избр. психологические труды. М., Воронеж, 1996. - 400 с.
72. Клищевская М.В. К проблеме профессионального развития. // Вестник Московского Университета. 2001, серия 14, № 4.
73. Князев В.Н. Представление личности о себе и значимых других как субъектах общения. // Психологический журнал. 1981. Т. 2, № 4.
74. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. - 992 с.: ил.
75. Крылов А.Н. «Образ-Я» как фактор развития личности. Автореферат. -М., 1984.-20 с.
76. Куликов Л.В. Психологическое исследование. Методические рекомендации к проведению. СПб., 2001.
77. Кубамичева Л.Н. Теоретические и практические основы развития профессиональной Я-концепции студентов - будущих педагогов. — Майкоп, 2000.
78. Кудрявцев В.Т., Уразалиева Г.К. Субъект деятельности в онтогенезе. // Вопросы психологии. 2001, № 4.
79. Куницына В.Н. Восприятие подростками других людей и себя. — Л.,
1972. -20 с.
80. Куницына В.Н. Социальная компетентность и социальный интеллект:
структура, функции, взаимоотношение. // Теоретические и прикладные
вопросы психологии. — СПб.: СПбГУ, 1995.
81. Курс ведения переговоров с установкой на сотрудничество. Пособие для слушателей курса. - СПб., 1995. - 150 с.
82. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2-е. М., Политиздат, 1977. - 304 с.
83. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Московского Университета, 1972. — 576 с.
84. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). — М.: Смысл, 1992. — 16 с.
85. Леонтьев Д.А., Калашников М.О., Калашникова О.Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций. // Психологический журнал. 1993. Т. 14, № 1.
86. Леонтьев Д.А. Значение и личностный смысл: две стороны одной медали. // Психологический журнал. 1996, том 17, № 5.
87. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. - М.: Смысл, 1997. - 64 с.
88. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. - М.: Смысл, 1999.-487 с.
89. Леонтьев Д.А. Внутренний мир личности. // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. - СПб.: Питер, 2000.
90. Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего. // Вопросы психологии. 2001, № 1.
91. Леонтьев Д.А. Я - последняя инстанция в личности. // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. — СПб.: Питер, 2002. - 480 с.
92. Личность: внутренний мир и самореализация (идеи, концепции, взгляды). - СПб., 1999. - 175 с.
93. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. - Петрозаводск: Изд-во «Петроком», 1992. - 319 с.
94. Любимова Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов-психологов. // Вестник Моск. Университета. 2000, серия 14, № 1.
95. Любимова Г.Ю. «Внутренняя картина» процесса профессионального
становления психологов. // Вестник Московского Университета. 2001, серия 14, № 4.
96. Майерс Д. Социальная психология. / Перев. с англ. - СПб.: Питер,
1996. - 686 с.
97. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: Знание, 1996. - 312 с.
98. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. - СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.
99. Маслоу А.. Новые рубежи человеческой природы / Пер. с англ. М.: Смысл, 1999. - 425 с.
100. Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание. Пермь: ПГПИ, 1990. — 110 с.
101. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях. // Вопросы психологии. 1997, № 4.
102. Михайлов И.В. Проблема профессиональной зрелости в трудах Д.Е. Сыопера. // Вопросы психологии. 1975, № 5.
103. Мольц М. Я - это Я, или Как стать счастливым: Пер. с англ./Предисловие В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунова. - СПб.: Лениздат, 1992.-192 с.
104. Мухина B.C. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 1997. — 432 с.
105. Мясищев В.Н. Психология отношений. Избранные психологические труды. - М., 1998. - 363 с.
106. Наследов А.Д., Тарасов С.Г. Применение математических методов в психологии: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та,
2001. -208 с.
107. Нугис Л.И. Направленность личности в общении как профессионально значимая характеристика студентов-исихологов. Автореферат. -СПб., 2002.-22 с.
108. Общая психодиагностика. - СПб.: Изд-во «Речь», 2000. - 440 с.
109. Олпорт Г. Становление личности. Избр. труды./ Под общей редакцией Д.А. Леонтьева. -М.: Смысл, 2002. -462 с.
110. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. - М.: Просвещение, 1987. — 224 с.
111. Орлов Ю.М. Личность и индивидуальность. - М.: Импринт - Гольфстрим, 1997.— 28 с.
112. Орлов IO.M. Становление человека. - М.: Импринт - Гольфстрим, 1997.-37 с.
113. Особенности проявления учебной направленности у студентов младших курсов. Методические указания для преподавателей и кураторов. -Л., 1986.- 12 с.
114. Панкратов В.Н. Саморегуляция психического здоровья: Практическое руководство. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 352 с.
115. Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. - М.: Изд-во Моск. университета, 1991. — 110 с.
116. Перлз Ф. Практика гештальттерапии. - М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2001. - 384 с.
117. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. - М.: Изд-во Моск. Унта, 1988. — 208 с.
118. Петрова С.М. Мотивационная обусловленность Я-концепции личности в юношеском возрасте. Автореферат. - СПб., 1995. - 17 с.
119. Петрова Н.И. Уровень самоактуализации студентов и их социально- психологическая адаптация. // Психологический журнал. 2003, том 24, №3.
120. Петровский A.B. Введение в психологию. - М.: Академия, 1995. - 496 с.
121. Петровский В.А. Феномены субъективности в развитии личности. - Самара, 1997.
122. Пинляева И.Е. Личностное и профессиональное развитие в зрелом возрасте. // Вопросы психологии. 1992, № 2.
123. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учебное пособие для учебных заведений профтехобразования. - 2- е изд., перераб. и доп. М.: Высшая школа, 1984. - 174 с.
124. Пономаренко В.А., Алешин С.В., Ворона A.A. Психический образ в практике профессионального обучения. // Вопросы психологии. 1986, №3.
125. Практическая психология образования. / Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. - М.: ТЦ «Сфера», 1997. - 528 с.
126. Психологические проблемы самореализации личности. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского Университета, 1998.
127. Психология развития: Учебник для студентов высших псих, и пед. учеб. заведений. / Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова и др., под ред. Т.Д. Марцинковской. - М.: Академия, 2001. - 352 с.
128. Психология самосознания. Хрестоматия. — Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2000. - 672 с.
129. Психологический словарь. / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 440 с.
130. Психология формирования и развития личности. - М.: Изд-во «Наука», 1981.-367 с.
131. Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырей.-М.: Изд-во МГУ, 1982. —287 с.
132. Психология личности и образ жизни. - М.: Наука, 1987. - 220 с.
133. Психология личности в трудах зарубежных психологов. / Сост. и общая редакция A.A. Реана — СПб.: Питер, 2000. - 320 с.
134. Психология человека от рождения до смерти. — СПб.: Прайм — ЕВРОЗНАК, 2001. - 656 с.
135. Психология эмоций: Тексты. / Под ред. В.К. Вилюласа, Ю.Б. Ги- тенрейтер. 2-е изд. - М.: МГУ, 1983. - 304 с.
136. Психология. А-Я: Словарь - справочник. / Пер. с англ. К.С. Ткаченко. — М.: ФАИР - ПРЕСС, 1999. - 448 с.
137. Психология. Словарь./ Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
138. Раева В.М. Особенности Я-концепции несовершеннолетних правонарушителей. Автореферат. - М., 2000.
139. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000. - 624 с.
140. Реан A.A. Психология познания педагогом личности учащихся. - М.: Высш. шк., 1990. - 80 с.
141. Реан A.A. Психодиагностика личности в педагогическом процессе. - СПб.: ЛГОУ, 1996. - 110 с.
142. Реан A.A. Агрессия и агрессивность личности. // Психологиче
ский журнал. 1996, том 17, № 5.
143. Реан A.A., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психо
логия. — СПб., 1999. — 416 с.
144. Реан A.A. Самоактуализация и самотрансценденция личности.
Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. - СПб.: Питер, 2002. - 480 с.
145. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1995. - 529 с.
146. Роджерс K.P. Становление личности. Взгляд на психотерапию. - М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001. - 416 с.
147. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. Диагностика. - Мытищи: Изд-во «Талант», 1990.- 144 с.
148. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. - М., 1989.
149. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. - М., 1957.
150. Рыбалко Е.Ф., Кулешова Л.Н., Прохоренко Т.В., Балакшина Ж.А. Личностный фактор в развитии интеллектуального потенциала. // Теоретические и прикладные вопросы психологии. Часть I. СПб., 1995.
151. Салимова Т.И. Профессиональное становление Я-концепции руководителя системы образования. Автореферат. — М., 2002.
152. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии.-СПб., 1996.-352 с.
153. Ситников В.Л. Образ ребенка (в сознании детей и взрослых). —
СПб.: Химиздат, 2001. - 288 с.
154. Славнов С.В. Структурно-динамические характеристики образа
успешного профессионала налоговой полиции. // Психологический журнал. 2003, том 24, № I.
155. Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека. // Вопросы психологии. 1986, №6.
156. Слотина Т.В. Смысложизненная концепция и агрессивность учащихся - подростков. Автореферат. - СПб., 2002. - 20 с.
157* Смирнова Е.О., Лагутина А.Е. Осознание своего опыта детьми в
семье и в детском доме. // Вопросы психологии. 1991, №6.
158. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира. // Вестник Московского Университета. 1981, серия 14, №2.
159. Смирнов С.Д. Психология образа: Проблема активности психического отражения. — М.: Изд-во Моск. Университета, 1985. — 232 с.
160. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М.: Изд-во МГУ, 1989. — 215 с.
161. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. - М.: Изд-во SVR-Apryc, 1995. —360 с.
162. Соколова Е.Т., Бурлакова Н.С., Лэонтиу Ф. К обоснованию клинико-психологического изучения расстройства гендерной идентичности. // Вопросы психологии. 2001, № 6.
163. Соколова С.Л. Агрессивность как свойство личности в норме и в патологии. Автореферат. - СПб., 1997. - 41 с.
164. Социальная психология личности. — М.: Наука, 1979. — 344 с.
165. Спиркин А. Происхождение сознания. - М.: Госполитиздат, I960.- 472с.
166. Стойков И.Д. Анализ защитных проявлений личности. Автореферат.-М., 1986.-21 с.
167. Столин В.В. Исследование эмоционально-ценностн
- Стоимость доставки:
- 150.00 грн