Гормакова Вера Владимировна Формирование метапредметных умений младших школьников в исследовательской деятельности

Короткий опис

Гормакова Вера Владимировна Формирование метапредметных умений младших школьников в исследовательской деятельности
ОГЛАВЛЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
кандидат наук Гормакова Вера Владимировна
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ И СПЕЦИФИКА ИХ ФОРМИРОВАНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Педагогическая сущность формирования метапредметных умений младших школьников

1.2. Специфика формирования метапредметных умений младших школьников в процессе вовлечения их в исследовательскую деятельность

1.3. Диагностика метапредметных умений младших школьников

1.4. Педагогическая модель формирования метапредметных умений младших школьников в исследовательской деятельности

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МЕ-ТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Учебно-методическое обеспечение реализации педагогической модели формирования метапредметных умений младших школьников в исследовательской деятельности

2.2. Освоение педагогами начального общего образования технологий, способствующих формированию метапредметных умений младших школьников в исследовательской деятельности

2.3. Активизация в исследовательской деятельности познавательных потребностей младших школьников

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПЕРЕЧЕНЬ ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А. Карта педагогической оценки сформированности ме-

тапредметных умений младших школьников

Приложение Б. Анкета для младших школьников «На уроке мне

больше всего нравится......»

Приложение В. Методика «Выявление мотивов учения»

Приложение Г. Методика «Познавательная потребность»

Приложение Д. Методика изучения принятия младшим школьником

учебной задачи «Раскрась волшебный цветок»

Приложение Е. Протокол наблюдения за деятельностью младших

школьников

Приложение Ж. Модифицированная методика оценки сформирован-

ности умения планировать для младшего школьника «Режим дня»

Приложение З. Модифицированная методика «Где найти информацию?»

Приложение И. Модифицированная методика оценки сформированности умений структурировать информацию «Структура текста»

Приложение К. Модифицированная методика «Расскажи Незнайке как

решил задачу»

Приложение Л. Модифицированная методика «Поезд»

Приложение М. Модифицированная методика «Моя лесенка успеха»

Приложение Н. Анкета «Преображающая роль человека в мире»

Приложение О. Картинный тест «Развитие мира»

Приложение П. Модифицированный тест М. Куна «Кто я?»

Приложение Р. Анкета для педагогов начальных классов

Приложение С. Тематическое планирование программы внеурочной

деятельности «МИР»

Приложение Т. Примеры заданий из рабочей тетради для обучающихся 1- 2 классов