МАЛИН Александр Геннадьевич Формирование основных химических понятий на пропедевтическом этапе обучения химии в системе развивающего обучения

Короткий опис

МАЛИН Александр Геннадьевич Формирование основных химических понятий на пропедевтическом этапе обучения химии в системе развивающего обучения
ОГЛАВЛЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
кандидат наук МАЛИН Александр Геннадьевич
ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ХИМИИ

1.1. Дефициты качества формирования химических понятий и мотивов изучения химии обучающихся основной школы

1.2. Пропедевтика химических знаний как ресурс повышения качества общепредметной подготовки обучающихся

1.3. Формирование основных химических понятий в дидактике и методике начального периода изучения предмета

1.4. Подходы к выбору содержания пропедевтических курсов химии: анализ ключевых направлений разработки

Выводы к первой главе

ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПОНЯТИЙ О ХИМИЧЕСКОМ ЭЛЕМЕНТЕ, ВЕЩЕСТВЕ И ХИМИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ НА ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

2.1. Деятельностный и культурно-исторический подходы к формированию понятий в развивающем обучении

2.2. Структура непрерывного школьного химического образования, поддерживающего реализацию деятельностного подхода к формированию понятий

2.3. Химический элемент как ключевое понятие начального этапа изучения химии

2.4. Общая характеристика методической модели формирования основных химических понятий

2.5. Знаковые средства в формировании понятийного обобщения в пропедевтическом курсе химии

2.6. Реализация сквозных предметных содержательных линий в курсе «Химия-6-7»

2.7. Учебные дискуссии как средство продвижения в учебном предмете

2.8. Постановка учебной задачи 8-го класса: переход от пропедевтического к систематическому курсу

2.9. Диагностика образовательных результатов

2.9.1. Исследование уровня сформированности основных химических понятий у обучающихся 9-х классов

2.9.2. Диагностические материалы для 6-го класса

2.9.3. «Выходная» диагностика пропедевтического этапа обучения химии

2.9.4. Определение сформированности основных химических понятий у обучающихся 8-х классов

2.9.5. Итоговая диагностика предметного результата

2.9.6. Характеристика личностного образовательного результата экспериментального обучения

Выводы ко второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Уравнения химических реакций, составленные обучающимися,

как иллюстрация имеющихся дефицитов в химических понятиях

Приложение 2. Знаковые схемы как средство моделирования понятийного

содержания

Приложение 3. Диагностические задания, 9 класс (тема «Первоначальные

химические понятия»)

Приложение 4. Диагностика первоначальных представлений обучающихся о

молекулярной модели вещества

Приложение 5. Диагностические задания, пропедевтический курс, 1-й год

обучения

Приложение 6. Итоговая контрольная работа по материалам пропедевтического

курса, 7 класс

Приложение 7. Диагностические задания, 8 класс