МЕТОДИЧНА СИСТЕМА РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ ТЕХНІЧНИХ ЗАКЛАДІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ

Короткий опис

ВІННИЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

На правах рукопису

ОНИШКО Оксана Григорівна

УДК 372.868:378.147

МЕТОДИЧНА СИСТЕМА РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ ТЕХНІЧНИХ ЗАКЛАДІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ

13.00.02 - Теорія і методика навчання (інформатика)

Д и с е р т а ц і я
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
КЛОЧКО Віталій Іванович,
доктор педагогічних наук,
професор

Вінниця 2009

ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1.Психолого-педагогічні основи методичної системи навчання інформатики, орієнтованої на розвиток творчих здібностей студентів технічних спеціальностей 9
1.1. Поняття компетенції та компетентності в освіті 9
1.2.Поняття про творчі здібності студентів вищих навчальних закладів 16
1.3.Розвиток творчого мислення студентів 25
1.4. Розвиток професійно значимих якостей студентів у процесі навчання інформатики 38
1.5. Формування готовності студентів до майбутньої професійної діяльності 51
1.6. Гуманістичний аспект розвитку професійно орієнтованих творчих здібностей студентів в процесі навчання інформатики 58
1.7.Психолого-педагогічні засади методики розвитку творчих здібностей студентів в процесі навчання інформатики у технічних вищих закладах освіти 65
1.8. Розвиток мислення студентів під час навчання інформатики у вищому технічному навчальному закладі як компонент їх готовності до майбутньої професійної діяльності 81
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 1 87
Розділ 2. Методика розвитку творчих здібностей студентів, орієнтована на прикладну спрямованість навчання інформатики 89
2.1.Зміст навчання інформатиці, спрямований на розвиток творчих здібностей 89
2.2. Методика розвитку творчих здібностей студентів у процесі вивчення прикладного програмного забезпечення загального призначення 98
2.3. Методика навчання студентів розробки баз даних як одного із засобів розвитку професійно орієнтованих творчих здібностей студентів у процесі навчання інформатики 117
2.4.Застосування соціальних сервісів Інтернету при формуванні творчих здібностей студентів 137
2.5.Організація самостійної роботи студентів при навчанні інформатики 144
2.6. Навчальний посібник як один із основних дидактичних засобів управління розвитком творчої діяльності студентів 155
2.7. Аналіз результатів педагогічного експерименту 160
2.7.1. Організація і методи експериментального дослідження 160
2.7.2. Аналіз результатів навчання інформатики 172
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 2 179
Список використаних джерел 184
Додатки 200

ВСТУП
Актуальність теми. Новий етап розвитку суспільства під час переходу від інформаційного до суспільства знань спонукає переглянути всі сталі погляди навіть на корінні проблеми особистості. Особливо це стосується освіти, яка пе-ретворюється на головний чинник успішності суспільства в цілому і кожного його члена зокрема.
Завдання сучасної освіти не навчати, а створювати умови для успішного навчання. У суспільстві знань основними ресурсами є знання, основною проду-ктивною силою суспільства є видобування нових знань – наукові дослідження. Інформатика навчає методам та засобам проведення таких досліджень, тому однією із ключових компетентностей членів суспільства знань є інформатична компетентність. Курс інформатики у ВНЗ відіграє у формуванні інформатичної компетентності провідну роль, крім того, сприяє формуванню у студентів нау-кового світогляду, розуміння сутності прикладної та практичної спрямованості інформаційно-комунікаційних технологій, оволодіння методами комп'ютерного моделювання, розвитку особистості студента, зокрема його творчих здібностей та критичного мислення.
Процес вдосконалення освіти на основі компетентністного підходу коре-лює з процесами демократизації та гуманізації суспільства. На зміну авторита-рним методам навчання приходять нові: педагогіка співробітництва, спрямова-на на розвиток творчої особистості. Це також сприяє тому, що найголовнішим чинником успішності навчального процесу у ВНЗ стає зацікавленість та творча ініціатива студента. За таких умов формальні методи, форми та засоби навчан-ня не можуть бути ефективними.
Розв’язування проблеми вивчення та розвитку творчих здібностей відо-бражено у працях вітчизняних і зарубіжних психологів – Л.С. Виготського, Я.О.Понамарьова, Г.С. Костюка, В.В. Давидова, П.Я. Гальперіна, В.М. Дружи-ніна, Д.Б. Богоявленської, О.М. Матюшкіна, В.О. Моляко, Ж.Піаже, Дж. Гілфо-рда, Е.П.Горенренса та ін.
Дидактичні та психологічні аспекти застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у навчальному процесі знайшли своє відобра-ження у роботах М.С. Бургіна, Б.С. Гершунського, Я.І. Груденьова, М.І. Жалда-ка, В.І.Клочка, В.Я. Ляудіс, Ю.І. Машбіца, Н.В.Морзе, С.А. Ракова, О.В.Співаковського, Н.Ф.Тализіної, О.К. Тихомирова, М.І. Шкіля і ін. Можли-вості використання засобів ІКТ у навчальному процесі з метою розвитку крити-чного мислення, пізнавальної активності та розвитку творчих здібностей студе-нтів, розглядаються у працях М.І.Жалдака, Н.В. Морзе, С.А. Ракова, Ю.С.Рамського, Ю.В.Триуса, А.В. Пенькова, Ю.В.Горошка, І.М.Лукаш, М.С.Голованя, Ю.О.Жука, Б.Б.Бесєдіна, О.А.Смалько, І.О.Теплицького та ін.
Для успішного вирішення проблеми розвитку творчих здібностей важливо знати закономірності, умови, на основі яких можливо досягти позитивних ре-зультатів. Проектування методичної системи навчання інформатики, добір ці-лей навчання, змісту, методів, форм та засобів необхідно здійснювати, виходя-чи з того, що освіта фахівця є своєрідною проекцією майбутньої професійної діяльності на навчально-виховний процес і має за мету підготовку творчих осо-бистостей. Серед питань, які при цьому мають досліджуватись, особлива увага належить розробці методичного забезпечення навчального процесу та потребує перебудови методичної системи навчання студентів технічних ВНЗ, оскільки за умов повільного розвитку економіки українського суспільства, рівень підготов-ки студентів технічних спеціальностей значно знизився, продовжує спостеріга-тися низька їх умотивованість до навчання.
Об'єктивне протиріччя між сучасними потребами суспільства змінити ме-тодичну систему навчання інформатики студентів вищих технічних навчальних закладів, побудованої з урахуванням досягнень сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, спрямованої на розвиток творчого потенціалу, та сучасним її станом обумовило актуальність даного дослідження та визначило добір теми: “Методична система розвитку творчих здібностей студентів вищих технічних закладів у процесі навчання інформатики".
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисерта-ційне дослідження виконано відповідно до тематичного плану науково-дослідної роботи кафедри вищої математики Вінницького національного техні-чного університету. Тему дисертації затверджено на засіданні вченої ради Він-ницького національного технічного університету (протокол № 4 від 30 листо-пада 2000 року) і скоординовано Радою з координації наукових досліджень в галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 243 від 29.04.2004).
Метою дослідження є наукове обґрунтування та розробка окремих компо-нент методичної системи, спрямованої на розвиток творчих здібностей студен-тів вищих технічних навчальних закладів за допомогою комплексного викорис-тання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання інформатики та інноваційних педагогічних технологій.
Об'єктом дослідження є процес навчання інформатики студентів вищих технічних навчальних закладів.
Предметом дослідження є методична система організації навчально-пізнавальної діяльності студентів технічних ВНЗ в процесі навчання інформа-тики, спрямована на розвиток творчих здібностей студентів.
Відповідно до мети дослідження поставлено завдання:
1. Вивчити стан дослідження проблеми формування творчих здібнос-тей студентів вищих технічних навчальних закладів, встановити фактори, сут-тєві для успішності цього процесу; визначити психолого-педагогічні особливості розвитку творчості студентів, з’ясувати умови ефективного розвитку творчих здібностей студентів вищих технічних навчальних закладів в процесі навчання інформатики з опорою на компетентнісні засади навчання.
2. На основі вивчення механізмів розвитку творчого мислення студен-тів вищих технічних навчальних закладів визначити технології формування твор-чих здібностей студентів на заняттях з інформатики.
3. Провести аналіз соціального замовлення щодо підготовки компетен-тних фахівців суспільства ХХІ століття, діяльність яких пов’язана із ІКТ; з’ясувати поняття інформатичної компетентності на рівні студентів; визначити психолого-педагогічні особливості предмету інформатики та його потенційні можливості щодо формування інформатичної компетентності студентів.
4. Виявити та реалізувати способи активізації самостійної науково-пізнавальної діяльності студентів, орієнтованої на розвиток їхніх творчих здібно-стей.
5. Розробити компоненти методичної системи формування творчих зді-бностей студентів в процесі навчання інформатики на основі системи компетен-тнісних задач та експериментально перевірити їх ефективність.
Для розв’язування поставлених завдань використовувались такі методи дос-лідження: аналіз філософської, психолого-педагогічної та навчально-методичної літератури з теми дослідження (1.1 – 2.4 (тут і далі – підрозділи дисертації)), зо-крема аналіз нормативних документів, навчальних програм (1.1;1.5), вивчення змісту підручників і навчальних посібників з інформатики для технічних універ-ситетів (2.1); аналіз організаційних форм, методів та засобів, що сприяють роз-витку творчих здібностей студентів в процесі навчання інформатики, які засто-совуються у навчальній та науковій діяльності студентів та викладачів техніч-ного ВНЗ (1.5, 2.1, 2.2); обсерваційні: спостереження за навчальним процесом у ВНЗ, аналіз занять з інформатики у студентів технічних ВНЗ, узагальнення вла-сного досвіду та досвіду викладачів вищих навчальних закладів (2.4.1, 2.4.2); екс-периментальні: теоретичний, констатуючий, пошуковий, формуючий експери-менти (2.4); методи математичної статистики (2.4) для опрацювання результатів педагогічного експерименту.
Наукова новизна полягає в тому, що: на основі поняття „технічна твор-чість” виконано сутнісно-змістовий аналіз цілей навчання інформатики студен-тів вищого технічного навчального закладу як комплексу характеристик особи-стості майбутнього фахівця, обов’язковою складовою якого є здатність пошуку нових інженерних рішень; запропоновано та теоретично обґрунтовано ком-поненти методичної системи навчання інформатики, спрямованої на розвиток творчих здібностей студентів вищих технічних навчальних закладів; обґрунто-вана та перевірена можливість і доцільність застосування прикладних завдань, спрямованих на розвиток творчих здібностей студентів вищих технічних закла-дів у процесі навчання інформатики; визначено загальні принципи побудови методичної системи розвитку творчих здібностей студентів вищих технічних навчальних закладів у процесі навчання інформатики; розроблено підхід до створення моделі управління навчально-пізнавальною діяльністю студентів з метою розвитку творчих здібностей студентів, орієнтованої на використання завдань прикладного змісту та пакетів прикладних програм.
Практичне значення дослідження визначається тим, що: впроваджено в процес навчання інформатики методичні основи розвитку творчих здібностей студентів на основі використання пакетів прикладних програм; запропоновано методику активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів на основі єдиного підходу до організації аудиторної та позааудиторної роботи, оволодін-ня студентами навичками саморозвитку, самовдосконалення, самоконтролю ді-яльності, що сприяють розвитку творчих здібностей студентів; розроблено, створено та впроваджено у навчальний процес технічних ВНЗ: навчальний посібник, методичні рекомендації для викладачів, орієнтовані на розвиток тво-рчих здібностей студентів вищих технічних навчальних закладів у процесі на-вчання інформатики.
Особистий внесок автора полягає у теоретичному обґрунтуванні доці¬льності вибраних методів розвитку творчих здібностей студентів технічних ВНЗ у процесі навчання інформатики; обґрунтуванні підходів, які поєднують з традиційними запропоновані методи розвитку творчих здібностей студентів те-хнічних ВНЗ; узагальнені поняття “творчі здібності” в контексті дослідження; розробці та впровадженні у навчальний процес навчального посібника та мето-дичних рекомендацій щодо методики розвитку творчих здібностей студентів; експериментальному обґрунтуванні доцільності застосування прикладних за-вдань з метою розвитку творчих здібностей студентів.
Результати дослідження впроваджено у навчальний процес вищих на-вчальних закладів: Хмельницький гуманітарно-педагогічний інститут (акт про впровадження, від 11 лютого 2005 року), Хмельницький національний універ-ситет (акт про впровадження, від 14 лютого 2005 року), Національна академія державної прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького (акт про впро-вадження, від 10 лютого 2005 року), Вінницький національний технічний уні-верситет (акт про впровадження, від 5 березня 2005 рік).
Апробація результатів дисертаційного дослідження. Основні положення та результати дослідження доповідались і отримали схвалення на: Міжнародній науково-методичній конференції “Сучасні інформаційні технології у навчаль-ному процесі вищих освітніх закладів” (м. Рівне, 2001 р.); Міжнародній науко-во-практичній конференції “Сучасні інформаційні технології та інноваційні ме-тодики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми” (м. Вінниця, 2004 р., 2006 р.); Міжнародній конференції з оптоелектронних ін-формаційних технологій „Optoelectronic Information-Energy Technologies”, (м. Вінниця, 2001 р.); Міжнародній науково-технічній конференції “Проблеми ма-тематичного моделювання сучасних технологій” (м. Хмельницький, 2002 р.); V Міжнародній науково-методичній конференції “Теорія та методика навчання фундаментальних дисциплін у вищій технічній школі”, (м. Кривий Ріг, 2006 р.); II-III, Всеукраїнських науково-методичних конференціях, “Теорія та методика навчання фундаментальних дисциплін у вищій технічній школі” (м. Кривий Ріг, 2003-2004 р.); Третій міжнародній науково-практичній конференції “Інтернет-Освіта-Наука-2002” (м. Вінниця, 2002 р.); Науково-методичній конференції “Проблеми гуманізму і освіти” (м. Вінниця, 2002 рік); Всеукраїнському науко-во-методичному семінарі з питань використання засобів сучасних інформацій-них технологій в навчальному процесі (м. Київ, НПУ імені М.П.Драгоманова, 2004 р., 2007 р.), шляхом публікації результатів дослідження в збірниках науко-вих праць.
Публікації. За результатами дисертаційного дослідження опубліковано 15 наукових робіт. Серед них 1 навчальний посібник (див. [6]), 5 – статей у фахових збірниках наукових праць і журналах (див. [1] – [5]), 9 – статті в збірниках мате-ріалів і тез конференцій (див. [7] – [15]).
Структура роботи. Робота складається з вступу, двох розділів, висновків, додатків, списку використаних джерел (270 найменувань обсягом 30 сторінок). Основний зміст дисертації викладено на 199 сторінках, містить 15 таблиць.

Список літератури

ВИСНОВКИ
Згідно з метою та висунутою гіпотезою у процесі дослідження отримано такі основні результати:
- розроблено компоненти методичної системи розвитку професійно оріє-нтованих творчих здібностей студентів в процесі навчання інформатики на трьох рівнях навчально-пізнавальної діяльності студентів (репродуктивному, творчо-репродуктивному, творчо-пошуковому) на основі проблемного методу з використанням активних методів навчання (дослідницького методу, методу аналогій, аналізу тощо);
- запропоновано структуру і зміст окремих тем курсу інформатики, які пропонується вивчати в певних обсягах в залежності від спеціальності, що сприяє розвитку професійно орієнтованих творчих здібностей студентів;
- розроблено діагностичні, тренувальні, контролюючі вправи та тематику лабораторних робіт;
- розроблено навчальний посібник “Основи програмування мовами Pascal та Delphi”.
Отримані результати дослідження дають підстави зробити такі висновки:
1.Розвиток творчих здібностей студентів технічних універститетів у про-цесі навчання інформатики є основою формування майбутнього фахівця відпо-відно до соціального замовлення.
2. Систематичне та цілеспрямоване використання прикладного програм¬ного забезпечення загального призначення дозволяє суттєво поглибити роз¬уміння студентами навчального матеріалу, надати навчанню творчого дослід¬ницького спрямування, активізувати навчально-пізнавальну діяльність сту¬дентів за рахунок: суттєвого підвищення мотиваційної компоненти розвитку творчих здібностей студентів; стимулювання розвитку творчих здібностей сту-дентів завдяки формуванню операційного складу умінь розв'язувати як типові інформаційні завдання, так і завдання творчого характеру; формування навичок користувача, виробленню якостей, які дозволяють виконувати найважливіші професійні функції фахівця.
3.Набуття студентами інформатичної компетентності у процесі навчання інформатики в технічних ВНЗ стає реальним за умови формування „особистіс-ного сенсу освіти” студентів.
4. Обґрунтовано, що поєднання цілеспрямованого управління розвитком професійно орієнтованих творчих здібностей студентів забезпечує необхідний рівень сформованості інтелектуальних умінь студентів, реалізацію когнітивної, діяльнісно-творчої компоненти особистісно-орієнтованої моделі навчання. В процесі застосування активних методів навчання запропоновано використову-вати прояв творчих здібностей студентів на різних рівнях (стимульно-продуктивному, евристичному, креативному) для оцінювання рівня сформова-них професійно орієнтованих творчих здібностей студентів.
5. З'ясовано, що формування професійно орієнтованих творчих здібнос-тей студентів та засвоєння ними теоретичного матеріалу у процесі навчання ін-форматики ефективно, якщо включає такі етапи: накопичення знань, діагности-ка, мотивація, рефлексія, тренування, узагальнення та перенесення, контроль та коригування.
6. Встановлено, що застосування розробленої методики сприяє форму-ванню професійно орієнтованих творчих здібностей студентів, прискорює фор-мування всіх складових умінь виконувати інтелектуальні операції порівняння, класифікації, аналогії, пошуку інформації, вміння визначати критерії та області пошуку, впорядковувати та аналізувати інформацію, сприяє формуванню реф-лексивного мислення, тобто усвідомлення необхідності перевірки, аналізу отриманого рішення, порівняння його з передбачуваним результатом та інші при розв'язуванні задач прикладного змісту.
7.Навчальна діяльність, основною характеристикою якої є якісні зміни у самому суб’єкті навчання, має бути спрямованою на розв’язування системи компетентнісних задач, для яких обов’язковим є застосування сучасних ІКТ як засобу розв’язування, надання різнорівневої допомоги та критеріїв оцінювання як кінцевого результату, так і способів його отримання.
8. Дослідження дає підстави стверджувати, що ефективний розвиток про-фесійно орієнтованих творчих здібностей студентів можливий за рахунок умов застосування у навчанні інформатики методики (система роботи викладача, си-стема взаємодії викладача та студентів) та психолого-педагогічні умови забез-печення навчального процесу.
Такими концептуальними положеннями є: залучення всіх студентів, не за-лежно від попереднього рівня знань з інформатики, до розв'язування проблем; організація навчального процесу на основі особистісноорієнтованого та розви-вального підходів; готовність викладача до управління процесом розвитку про-фесійно орієнтованих творчих здібностей студентів.
9. Дані статистичного опрацювання результатів педагогічного експерименту підтвердили ефективність та результативність запропонованої в дисертації методики навчання інформатики стосовно підвищення рівня розвитку творчих здібностей майбутніх спеціалістів при навчанні інформатики.
Результати роботи дозволяють намітити ряд нових досліджень по розвитку інформаційно-комунікаційних технологій навчання. Наприклад, методи струк¬турування понять можуть бути узагальнені стосовно розвитку творчих здібнос-тей студентів в умовах дистанційного навчання.
Результати дослідження не вичерпують всіх аспетів проблеми ефективного формування і розвитку творчих здібностей студентів. Перспективними напрямками досліджень можуть бути:
- використання методів струк¬ту¬рування понять в процесі навчання фундаментальних дисциплін;
- підвищення ефективності системи управління розвитком творчих здібностей студентів в процесі навчання спеціальних дисциплін із застосуванням СІТН на основі структурування навчального матеріалу;
- методика подання навчального матеріалу може бути використане при створенні навчальних систем з елементами штучного інтелекту.

Список використаних джерел
1. Аванесов В.С. Научные проблемы тестового контроля знаний. Монография / В.С. Аванесов. – М.: Исследовательский центр, 1994. – 168 с.
2. Автоматизированные обучающие комплексы в курсе высшей математики: Учебное пособие / [И.В.Кузьмин, , В.И.Клочко, Н.А.Клочко и др.]; под общей ред. И.В.Кузьмина. - К.: Вища шк., 1991. - 195 с.
3. Айзенк Г. Проверьте свои индивидуальные способности / Г. Айзенк . – Рига: Виеда, 1992. – 176 с.
4. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України / А.М.Алексюк. – К.: Либідь, 1998. – 326 с.
5. Андрєєв О.А. Розвиток творчої уяви. Методичні рекомендації / О.А.Андрєєв, М.М. Андрєєва. — Рівне, УЛП ТРВ3.1998. — 44 с
6. Атанов Г.А. Деятельностный подход в обучении / Г.А. Атанов. – Донецк: ЕАИ-пресс, 2001. – 160 с.
7. Атанов Г.А., Пустынникова И.Н. Диагностика знаний / умений с помощью экспертных систем: Учебное пособие для студентов физического факультета / Г.А. Атанов, И.Н. Пустынникова. – Донецк: ДонГУ, 1997. – 64 с.
8. Атанов Г.А., Пустынникова И.Н. Обучение и искусственный интеллект, или основы современной дидактики высшей школы /[ Г.А. Атанов, И.Н. Пустынни-кова] под ред. Г.А. Атанова. – Донецк: Изд-во ДОУ, 2002. – 504 с.
9. Атанов Г.А., Пустынникова И.Н. Обучение путем построения баз знаний для экспертных систем / Г.А. Атанов, И.Н. Пустынникова // Искусственный интел-лект. – 1998. – № 2. – С. 42–48.
10. Атаханов Р.А. К диагностике развития математического мышления / Р.А. Атаханов// Вопросы психологии. - 1992. - № 1-2.- С. 60-67.
11. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения / Р. Аткинсон; пер. с англ.- М.: Прогресс, 1980.- 528 с.
12. Ахо А.В. Структуры данных и алгоритмы / А.В.Ахо, Д.Э. Хопкрофт, Д.Д. Ульман. – М: Издательский дом «Вильямс», 2000. – 384 с.
13. Баас Р. Delphi 4: полное руководство / [Р.Баас, М. Фервей, Х. Гунтер]; пер. с нем. – К.: Издательская группа BHV, 1998.-800 с.:ил.
14. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Взаимодействие человека с компьюте-ром / Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский // Психологический журнал. - 1998. - Т.19 №1. - С.89-100.
15. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно - воспитательного процесса / Ю.К. Бабанський .- М.: Просвещение, 1982. - 192 с.
16. Бабанский Ю.К. Оптимизация педагогического процесса / Ю.К. Бабанс-кий, М.М. Поташник. - К.: Радянська школа, 1984. - с.5 - 204.
17. Бабенко Л.П. Основи програмної інженерії: Навч. пос. для вузів / Л.П. Бабенко, К.М. Лавріщева. – К.: Знання, 2001. – 269 с.
18. 18. Балл Г.А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект / Г.А. Балл. - М.: Педагогика, 1990. - 184 с.
19. Бахтин М.М. Понимание и текст / М.М. Бахтин // Хрестоматия по фило-софии / [сост. П.В.Алексеев]. – М., 2005. – С. 382-390.
20. Бандурка А.М. Психология управления / А.М.Бандурка, С.П. Бочарова, Е.В. Землянская. – Харьков: ООО “Фортуна-пресс”, 1998. – 464 с.
21. Баранов О.А. Інтернет та інформаційне суспільство / О.А. Баранов // Комп’ютер у школі та сім’ї. – №4 (12). – 2000. – С. 3.
22. Бегняк B.I. Навчальні програми підготовки бакалаврів за кредитно-модульною системою. Інформаційний пакет / В.І. Бегняк, Г.В. Красильникова. - Хмельницький: ХНУ, 2005. - 113 с.
23. Беспалько В.П. Педагогическая технология/В.П. Беспалько, Л.В. Беспа-лько //Новые методы и средства обучения,: № 2(6). - М.: Знание, 1996.
24. Бессонный В.Л. Методические основы разработки компьютерных обуча-ющих программ / В.Л. Бессонный, Т.В. Семенова // 3-й Міжнародний молодіж-ний форум. Харьков: Вища шк., 1984. - 152 с.
25. Бешенков С.А. Формализация и моделирование / С.А. Бешенков, В.Ю. Лыскова, Н.В. Матвеева, Е.А. Ракитина // Информатика и образование. – 1999. – №5–6.
26. Близнюк М.М. Формування основ інформаційної культури студентів вищих навчальних закладів прикладного та декоративного мистецтва: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02/Близнюк Микола Миколайович. – К., 2001. – 208 с.
27. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б. Богоявленская. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. –320 с.
28. Большев Л.Н., Смирнов Н.В. Таблицы математической статистики / Л.Н. Большев, Н.В. Смирнов. – М.: Наука, 1983. – 416 с.
29. Бондарчук Е.И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций. – 2-е изд., перераб. и доп./ Е.И.Бондарчук, Л.И.Бондарчук. – К.: МАУП, 2001. – 168 с.
30. Бордовская Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В.Бордовская, А.А. Реан. – СПб: Питер, 2001. – 304 с. – (Серия «Учебник нового века»)
31. Боришевський М.Й. Духовні цінності в становленні особистості – грома-дянина / М.Й. Боришевський // Педагогіка і психологія. - 1997. - №1 – С. 144-149.
32. Боровиков В.П. Популярное введение в программу Statistica / В.П.Боровиков. – М.: Компьютер Пресс, 1998. – 267 с.
33. Бочкин А.И. Методика обучения информационному поиску / А.И. Бочкин // Информатика и образование. – 2000. – № 3. – С. 7–10.
34. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: учебное пособие / А.И. Бочкин. – Мн.: Выш. шк., 1998. – 431 с.
35. Брунер Дж. Психология познания / Дж. Брунер / Пер. с англ. - М.: Про-гресс, 1977. - с. 13 - 130.
36. Булах І.Є., Шило І.М. Мотивація навчання і валідізація оцінювання рівня знань / І.Є. Булах, І.М. Шило // Педагогіка і психологія. – К.: Педагогічна дум-ка, 1996. - №3(12). – С. 125-129.
37. Булах І.Є. Теорія і методика комп’ютерного тестування успішності на-вчання (на матеріалах медичних навчальних закладів): автореф. дис. на здобут-тя наук, ступеня доктора пед. наук: спец. 13.00.01 «Теорія навчання» /І.Є. Бу-лах. — К., 1995. — 50 с.
38. Буринський В.М. Самостійна робота як засіб удосконалення графічної пі-дготовки майбутніх вчителів трудового навчання: автореф. дис. на здобуття ступеня канд.. пед. наук: спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання інформа-тики» /В.М. Буринський. — К., 2001. — 20 с.
39. Бурда М.І. Методичні основи диференційованого формування геомет¬ричних умінь учнів основної школи: автореф. дис. на здобуття ступеня доктора пед. наук: спец. 13.00.02 "Теорія та методика навчання математики"/М.І.Бурда. – К., 1994. - 36 с.
40. Вайзенбаум Дж. Основной доклад/ Дж. Вайзенбаум// Образование и ин-форматика. Укрепление международного сотрудничества: Тезисы междунар. конгресса (ЮНЕСКО, Париж 12–21 апреля 1989г.): Пер. с англ., фр. – К.: Ин-т кибернетики им. В.М. Глушкова АН Украины,1992.–Т. 1. – С. 4–12.
41. Ван Тассел Д. Стиль, разработка, эффективность, отладка и испытание программ / Д. Ван Тассел . – М.: Мир, 1985.
42. Верлань А.Ф. Дидактичні принципи в умовах традиційного і комп’ютерного навчання / А.Ф. Верлань, Н.Т. Тверезовська // Педагогіка і пси-хологія.- 1998.- №3.- С.126-132.
43. Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / [М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук та ін..]; за редакцією В.Г. Кременя. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.
44. Вильям Орвис Excel для ученых, инженеров и студентов /Обвис Вильямс / Пер. с англ. – К.: Юниор, 1999. – 528 с.
45. Вінниченко Є.Ф. Розвиток творчих здібностей старшокласників у процесі навчання інформаційних технологій розв’язування математичних задач: авто-реф. дис. на здобуття ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 "Теорія та методи-ка навчання (інформатика)"/Є.Ф. Вінниченко.– К., 2006. – 20 с.
46. Вісник РДТУ: Педагогіка: Сучасні технології навчання: проблеми і перс-пективи: [зб. наук. праць / наук. ред. В.В. Лутаєв] ч.1. – Рівне: РДТУ, 2001. – 220 с.
47. Вітюк О.В. Розвиток образного мислення учнів при вивченні стереометрії з використанням комп'ютера: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02/ Вітюк Олексанр Володимирович. – К., 2001. – 210 с.
48. Володарская И.А., Арташкина Т.А. Использование профессиональных задач в процессе обучения / И.А. Володарская, Т.А. Арташкина // Новые мето-ды и средства обучения. – М., Изд-во «Знание», 1989, № 4(8). – С. 69-90.
49. Выготский Л.С. Психология / Л.С. Выготский. – М.: Из-дво ЭКСМО–Пресс, 2000. – 1008 с.
50. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства / Т.В. Габай. М.: Изд-во МГУ. - 1998. – 256 с.
51. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я. Гальперин. – М.: Педагогика, 1985. – 176 с.
52. Гамезо М.В. Учебная книга вуза в контексте задач по перестройке обра-зования / М.В. Гамезо // Новые методы и средства обучения. – 1989. - № 3(7). - С. 90-119.
53. Гарнаев А.Ю. Использование MS Excel и VBA в экономике и финансах / А.Ю. Гарнаев. – С.-Пб.: БХВ, 2000. – 336с.
54. Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию / С.И. Гессен / Отв. ред. и сост. П.В.Алексеев. - М.: «Школа-Пресс», 1995. - 448 с.
55. Гетманцев В.Д. Лінійна алгебра і лінійне програмування: Навч. посібник / В.Д. Гетманцев. –К.: Либідь, 2001. – 256 с.
56. Гласс Дис., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психоло-гии / Д. Гласс, Дж. Стенли. – М.: Наука, 1987. - 552 с.
57. Глинський Я.М. Практикум з інформатики: Навч. посібн. / Я.М.Глинський. 6-е вид. – Львів: Деол, 2003. – 224с.
58. Гончарова О.М. Теоретико-методичні основи особистісно-орієнто¬ваної системи формування інформатичних компетентностей студентів економічних спеціальностей: автореф. дис. на здобуття ступеня доктора пед. наук: спец. 13.00.02 "Теорія та методика навчання (інформатика)"/ О.М. Гончарова. – К., 2007. – 40 с.
59. Глузман Н.А. Формування узагальнених прийомів розумової діяльності в майбутніх вчителів початкових класів у процесі вивчення дисциплін математи-чного циклу: автореф. дис. на здобуття ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 "Теорія та методика навчання математики"/ Н.А. Глузман. – К., 2003. – 19 с.
60. Головань М.С. Розвиток пізнавальної активності учнів в процесі навчання алгебри і початків аналізу на основі НІТ: дис. ... канд.. пед. наук: 13.00.02/М.С. Головань . – К., 1997. – 177 с.
61. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. - К.: Либідь, 1997. -376 с.
62. Гончаренко С.У. Методические и теоретические основы формирования у учащихся средней школы естественнонаучной картины мира: дис. ... доктора пед. наук в форме научн. докл.:13.00.02/Гончаренко Семен Устимович - К., 1989. - 56 с.
63. Гордеев А.В. Применение эвристических приемов в техническом творче-стве / А.В. Гордеев // Школа и производство. – 2002. - №2. – С.12-18.
64. Грабарь М.И. Применение математической статисти¬ки в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М.И. Грабарь, К.А. Краснянская. – М.: Педагогика, 1977. – 136 с.
65. Грудинін Б.О. Розвиток творчої активності учнів засобами домашнього експерименту в процесі вивчення молекулярної фізики і термодинаміки в зага-льноосвітній школі: автореф. дис. на здобуття ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 "Теорія та методика навчання фізики"/ Б.О. Грудинін. – К., 2004. – 21 с.
66. Грішнова О. Розвиток вищої освіти в Україні: тенденції, проблеми та шляхи їх вирішення / О. Грішнова // Вища школа. – 2001. – № 2. – С. 22–33.
67. Гужва В.М. Інформаційні системи і технології на підприємствах: Навча-льний пособник / В.М. Гужва. – К.: КНЕУ, 2001. – 400 с.
68. Гуревич Р.С. Інформаційно-телекомунікаційні технології в навчально-му процесі та наукових дослідженнях: Навч. Посібник / Р.С.Гуревич, М.Ю. Ка-демія. – Київ-Вінниця: Планер, 2005. – 366 с.
69. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1986. - 240 с.
70. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / / В.В. Давыдов. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.
71. Державна національна програма “Освіта” (Україна–ХХІ століття). – К.: Райдуга, 1994. – 61 с.
72. Джонассен Д.Х. Компьютеры как инструменты познания: изучение с по-мощью технологии, а не из неё / Д.Х. Джонассен // Информатика и образова-ние. – 1996. – №4. – С. 117-125.
73. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистервег. – М.:1956. – 374с.
74. Доулинг К. Социально-психологические аспекты взаимодействия с ком-пьютерными обучающими средами / К. Доулинг // Информатика и образование. – 1997. - № 8. – С. 103-108.
75. Долинер Л.И. Информационные и коммуникационные технологии обуче-ния: проблеми и перспективи / Л.И. Долинер // Информатика и образование. - 2003. -№6.- С. 125-128.
76. Дружинин В.Н. Психология общих спосібностей / В.В. Дружинин. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.
77. Дусавицький О.К. Система розвивального навчання: засади становлення / О.К. Дусавицький // Початкова школа. – 1996. – №11. – С. 4-7.
78. Дяченко H.I. Особливості формування професійної культури студентів інженерних спеціальностей/ Н.І. Дяченко, І.Я. Лізан // Проблеми інженерно-педагогічної освіти, № 13, 2006. - С. 253-257.
79. Жалдак М.И. Система подготовки учителя к использованию информа¬ционной технологии в учебном процессе: дис…. доктора пед. наук в форме научн. докл.:13.00.02/Жалдак Мирослав Иванович. – М., 1989. - 48с.
80. Жалдак М.І. Комп’ютер на уроках математики: Посібник для вчителів / М.І. Жалдак. – К.: Техніка, 1997. – 303 с.
81. Жалдак М.І., Морзе Н.В. Методика ознайомлення учнів з поняттям інфо-рмації / М.І. Жалдак, Н.В.Морзе // Комп’ютер в школі та сім’ї. – 2000. – №4. – С. 3-8.
82. Жалдак М.І. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи інформатики та обчислювальної техніки” / М.І. Жалдак, Н.В. Морзе, Г.Г. Нау-менко, О.І. Мостіпан. – К.: Шкільний світ, 2001. – 63 с.
83. Жалдак М.І. Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. Освітня галузь “Інформатика”: Проект / М.І. Жалдак М.І., Ю.С. Рамський . – К.: Генеза, 1997. – с. 48-59.
84. Рекомендована практика конструювання тестів професійної компетентності випускників вищих навчальних закладів / [Журавель В.Ф., Ільїн В.В., Кузнєцов В.О., Сухарніков Ю.В.]; за загал. ред. Ю.В. Сухарнікова. – К.: Аграрна освіта, 2000. – 38 с.
85. Журавський B.C. Болонський процес: головні принципи входження в Єв-ропейський пpocтip вищої освіти / В.С. Журавський, М.З. Згуровський . – К.: ІВЦ «Видавництво «Політехніка», 2003. - 200 с.
86. Зайцева Т.В. Розвиток розумової діяльності старшокласників у процесі вивчення алгебри та початків аналізу з використанням інформаційних техноло-гій: автореф. дис. на здобуття, ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 "Теорія та методика навчання інформатики"/ Т.В. Зайцева. – К., 2001. – 20 с.
87. Закон України “Про Концепцію Національної програми інформатизації” // Відомості Верховної Ради. – 1998. – № 27-28. – С.182.
88. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание и деятельность/ П.И. Зинче-нко/ Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. - М., Изд-во Моск. ун-та, 1979. С.207-216.
89. Золотова С.И. Практикум по Access / С.И. Золотова. – М.: Финансы и ста-тистика, 2001. – 144 с.
90. Засядько І.І. Активізація пізнавальної діяльності студентів засобами комп’ютерної техніки / І.І. Засядьмо // Наукові записки. – Випуск 51. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВЦ КДПУ ім.. В.Винниченка. -2003. – Час-тина 2. – С.152-156.
91. Інформатика. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів / [За ред. М.І. Жалдака ]. – Запоріжжя: Прем'єр, 2003. - 304 с.
92. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб,: Питер, 2003. – 512 с.
93. Информатика. Базовый курс / [Под ред. С.В. Симонович и др.]. – СПб.: Питер, 1999. – 260 с., ил.
94. Информатика и технологии / [Под ред. З.С. Сейдаметовой, Л.З.Тархан]. - Симферополь: КНДВ, 2004. - 180 с.
95. Исаева О.В. Поиск информации в Интернете / О.В. Исаева // Информати-ка и образование. – 2000. – №6 – С. 76-88.
96. Іваськів І.С. Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів на основі систем штучного інтелекту при навчанні інформатики в старшій школі:дис....канд. пед. наук:13.00.02/Іваськів Ігор Степанович. – К., 2000. – 250 с.
97. Калашніков І.В. Розвиток творчої діяльності учнів у процесі вивчення функцій в основній школі: автореф. дис. на здобуття ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 "Теорія та методика навчання математики"/І.В. Калашников. – К., 2003. – 19 с.
98. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З.И. Калмыкова. – М.: Педагогика, 1981. – 260 с.
99. Касянова Г.В. Система фізичних задач для розвитку творчих здібностей учнів: автореф. дис. на здобуття ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 "Теорія та методика навчання фізики"/Г.В. Касянова. – К.., 1995. — 18 с.
100. Кларин М.В. Столкновение с проблемой: Обучение исследованию путем выдвижения и проверки гіпотез / М.В. Кларин // Директор школы. – 1995. – №5. – C. 66-72.
101. Клименко В.В. Психологія творчості. Навчальний посібник / В.В. Климе-нко. – К.: Центр навчальної літератури, 2006 .- 480 с.
102. Клочко В.І. Нові інформаційні технології навчання математики в технічній вищій школі: дис.... доктора пед. наук:13.00.02/ Віталій Іванович Клочко. – К., 1998. – 396 с.
103. Кнут Д. Э. Искусство программирования, том 1. Основные алгоритмы / Д.Э. Кнут. – [3-е изд.]; Пер. с англ.: Уч. пос. - М.: Издательский дом «Вильямс», 2000. - 720 с.
104. Когнитивная психология. Учебник для вузов / [Под. ред. В.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова]. – М.: ПЭР СЭ, 2002. – 480 с.
105. Коляда М.Г. Программа курса информатики для экономических специа-льностей вузов / М.Г. Коляда // ПостМетодика. – Полтава, 2002. – №4 (42). – С. 90–94.
106. Коляда М.Г. Формирование умений по информатике студентов экономи-ческих специальностей вузов / М.Г. Коляда // Наук.-пр. друга Міжнар. конф. «Ідеї Вернадського та взаємообумовленість стратегічного партнерства вищого навчального закладу і школи в освітньому просторі регіону» (18-20 квітня 2002 р.). – Полтава, ПостМетодика. – 2002. – №2-3 (40-41). – С. 88-92.
107. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я.А.Коменский. В 2-х томах. - М.: Педагогика, 1982. – 656 с.
108. Конверський А.Є. Логіка: Підручник для студентів вищих навчальних за-кладів / А.Є. Конверський. – К.: Український Центр духовної культури, 1999. – 400 с.
109. Конрад Карлберг. Бизнес-анализ с помощью Excel / Конрад Карлберг. – Киев: Диалектика, 1997. – 448 с.
110. Концепція Національної програми інформатизації України // Офіційний вісник України. – 1998. – № 10. – С. 376.
111. Коробова І.В. Розвиток дивергентного мислення учнів основної школи у навчанні фізики: : автореф. дис. на здобуття, ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 "Теорія та методика навчання фізики" / І.В. Коробова. – К., 2000. – 20 с.
112. Алгоритмы: построение и анализ / [Кормен Т., Лейзерсон Ч., Ривест Р., Штайн К ]. – [2-е издание]: Пер. с англ. - М.: Издательский дом «Вильямс», 2005. -1296 с.
113. Коссов Б.Б. Обобщенность содержания высшего образования как фактор его развития / Б.Б. Коссов // Вопросы психологии - 1995. - №2 – С.9-19.
114. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особисто-сті/ Г.С. Костюк / за ред. Л.М.Проколієнко. – К.: Рад. школа, 1989. – 608 с.
115. Кузьмінська О. Г. Розвиток інтелектуальної активності ліцеїстів у процесі навчання інформатики: дис.… канд. пед. наук: 13.00.02/Кузьмінська Олена Геронтіївна. – К., 2008. – 261 с.
116. Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В. 12 лекций о том, для чего нужен школь-ний курс информатики и как его преподавать. Методическое пособие / А.Г. Кушниренко, Г.В. Лебедев. – М.: ЛБЗ, 2000. – 464 с.
117. Лапінський В.В. Фактографія розвитку вітчизняної науки і техніки на уроках інформатики / В.В. Лапінський // Комп'ютерно-орієнтовані системи на-вчання: Збір¬ник наукових праць. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова. – Випуск 2. - 2000. – 263 с. - С. 77-81.
118. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / В.С. Леднев. - 2-е изд., перераб. М.: Высш. шк., 1991. - 224 с.
119. 119. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1977. - 304 с.
120. Лов'янова І.В. Формування інтелектуальних умінь старшокласників у процесі вивчення предметів природничого циклу: автореф. дис. на здобуття ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.09 "Теорія навчання"/І.В. Лов'янова. – К., 2006. – 22 с.
121. Берков В.Ф. Логика: Учебное пособие / В.Ф. Берков, Я.С. Яскевич, В.И. Павлюкевич. – Мн.: ТетраСистемс, 1998. – 480с.
122. Лотюк Ю.Г. Комп'ютерно-орієнтована методична система навчання обчислювальної математики в педагогічному університеті: дис.… канд. пед. наук: 13.00.02/Лотюк Юрій Георгієвич. – К., 2004. – 228 с.
123. Лотюк Ю.Г. Математичний пакет MathCAD на уроці / Ю.Г. Лотюк, Ю.А.Антоневич // Математик в школі. – 2001. –№6. – С.7-9.
124. Лукаш І.М. Формування інтелектуальних умінь старшокласників у процесі навчання інформатики: дис.… канд. пед. наук: 13.00.02/Лукаш Ірина Миколаївна. – К., 2003. – 295 с.
125. Лунячек В.Е. Учебные компьютерные программы для общеобразователь-ных учебных заведений. Учебное пособие / В.Е. Лунячек, Т.В.Дрожжина, Е.Г. Жабина. – Харьков: Скорпион, 2001. – 168с.
126. Ляшенко О.І. Взаємозв’язок теоретичного та емпіричного в навчанні фі-зики: дис. … доктора пед. наук: 13.00.02/ Ляшенко Олександр Іванович. – К., 1996. – 442 с.
127. Макарова Н.В. Научные основы методической системы обучения студен-тов вузов экономического профиля новой информационной технологии: авто-реф. дисс. на соиск. cтеп. доктора пед. наук: спец. 13.00.02 "Теория и методика обучения информатики"/Н.В. Макарова. – СПб, 1992. – 38 с.
128. Марченко О.М., Лотюк Ю.Г. Робота з електронними таблицями Ехсel в Microsoft Office 97. Навчально-методичний посібник / О.М. Марченко, Ю.Г. Лотюк. – Рівне, 1999. – 136 с.
129. Матвієнко О.В. Електронний підручник у системі дидактичного забезпе-чення комп’ютерних технологій навчання / О.В. Матвієнко // Нові технології навчання: Наук.-м. зб. – К.: 2001. – Вип. 29. – 135 с.
130. Материалы II Международного конгресса ЮНЕСКО "Образование и ин-форматика". – М., 1996. – 320 с.
131. Машбиц Е. И. Психологические основы управления учебной деятельнос-тью / Е.И. Машбиц. - К.:Выща школа. 1987. - 223 с.
132. Машбиц Е. И. Психологический анализ новых информационных техноло-гий обучения / Е.И. Машбиц // НИТО - Международный научно-педагоги¬ческий электронный журнал - К. - 1993. Т. 1, вып. 3-4.
133. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютериза¬ции обучения / Е.И. Машбиц .-М.: Педагогика, 1988.-192 с. – (Педагогич. наука - реформе школы).
134. Машбиц Е.И. Диалог в обучающей системы/ Машбиц Е.И., Андриевская В.В., Комиссарова Е.Ю. - К.: Выща школа. Головное изд-во, 1989.- 184 с.
135. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды / Н.А. Менчинская. – М.: Педагогика, 1989. –218с.
136. Моляко В.А. Психологические проблемы творческой одаренности / В.А. Моляко. – К., 1995.
137. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 1. Загальні питан-ня методики навчання інформатики / Н.В.Морзе. – К.: Навчальна книга, 2003. – 189 с.
138. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 2. Методика на-вчання інформаційних технологій / Н.В.Морзе. – К.: Навчальна книга, 2003. – 290 с.
139. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 3. Методика на-вчання основним послугам глобальної мережі Інтернет / Н.В.Морзе. – К.: На-вчальна книга, 2003. – 230 с.
140. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 4. Методика на-вчання основам алгоритмізації і програмування / Н.В.Морзе. – К.: Навчальна книга, 2003. – 250 с.
141. Морзе Н.В. Система методичної підготовки майбутніх вчителів інфор¬матики в педагогічних університетах: дис. … доктора пед. наук: 13.00.02/Морзе Наталія Вікторівна. – К., 2003. – 600с.
142. Наказ МОН № 49 від 23.01.2004 р. "Про запровадження у вищих навчальних закладах навчальної дисципліни "Вища освіта і Болонський процес"".
143. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические ас¬пекты подготовки специалистов в вузе / Н.Н.Нечаев. – М.: Изд-во МГУ, 1985. – 113 с.
144. Никитина Т.П. Базы данных и знаний / Т.П. Никитина. – Ярославль: МУ-БиНТ, 2002. – 58 с.
145. Носенко В.М. Завдання шкільної інформатики на сучасному етапі / В.М. Носенко// Тези доповідей Всеукраїнської науково-практичної конференції. (Дрогобич, 14-16 листопада 2000 р.). – Дрогобич: ДПУІФ, 2000. – С. 140-142.
146. Обучение и развитие: Экспериментально-практическое исследование / [Под ред. Л.В. Занкова]. – М.: Педагогика, 1975. – 440 с.
147. Оконь В. Введение в общую дидактику / В. Оконь - М.: Высшая шк., 1990.- 382 с.
148. Онишко О.Г. Програмування мовою PASCAL та використання DELPHI: навч. посіб./О.Г.Онишко. – Хмельницький, НВП “Евріка” ТОВ, 2003. – 112 с.
149. Онишко О.Г. Професійна спрямованість курсу інформатики / О.Г. Ониш-ко// Проблеми гуманізму і освіти: Збірник матеріалів науково-методичної кон-ференції. – Вінниця: УНІВЕРСУМ, 2002. – С. 37-40.
150. Онишко О.Г. Формування деяких професійних умінь фахівця з вищою технічною освітою на заняттях з інформатики / О.Г. Онишко //Теорія та мето-дика навчання фундаментальних дисциплін у вищій технічній школі: Збірник наукових праць, випуск 3. - Кривий Ріг: Видавничий відділ НМетАУ, 2003. – С.236-241.
151. Онишко О.Г. Методика навчання студентів розробці баз даних як одному із засобів розвитку професійно орієнтованого творчого потенціалу студентів під час вивчення інформатики / О.Г. Онишко //Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, дос-від, проблеми. Київ-Вінниця: ДОВ Вінниця. – 2004. – С. 178-185.
152. Онишко О.Г. Методика розвитку професійно орієнтованого творчо¬го по-тенціалу студентів під час вивчення прикладного програмного забез¬печення за-гального призначення / О.Г. Онишко //Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К.Д.Ушинського.Зб. наукових праць. - №3-4. – Одеса. – 2004. – С. 89-98.
153. Онишко О.Г. Використання професійно орієнтованих завдань при ви-вченні інформатики / О.Г. Онишко //Зб. наукових праць № 22. Ч. ІІ. – Хмельни-цький: Видавництво Національної академії ПВУ, 2003. – С. 117-123.
154. Онишко О.Г. Методика розвитку творчих здібностей студентів під час вивчення прикладного програмного забезпечення загального призначення.// Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: Методологія, теорія, досвід, проблеми// Збірник наукових праць – Ви-пуск 12/Редакційна комісія: І.А. Зязюн (Голова) та ін. – Київ-Вінниця: ДОВ «Вінниця», 2006. – С.377-383.
155. Онишко О.Г. Розвиток творчих здібностей студентів у процесі вивчення інформатики/ О.Г. Онишко //Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: Методологія, теорія, досвід, пробле-ми // Збірник наукових праць – Випуск 16/Редакційна комісія: І.А. Зязюн (Голо-ва) та ін. – Київ-Вінниця: ДОВ «Вінниця», 2008. – с.177-183.
156. Онишко О.Г. Розвиток творчих здібностей студентів економічних спеціа-льностей на заняттях з інформатики / О.Г. Онишко // Збірник наукових праць, випуск 6, том 3, „Теорія та методика навчання математики, фізики, інформати-ки”, Кривий Ріг, Видавничий відділ НМетАУ,2006. – С142-147.
157. Онишко О.Г. Професійна спрямованість завдань при вивченні інформа-тики / О.Г. Онишко //Вісник Рівненського державного університету. Педагогіка. Випуск 6(13), Рівне, 2001р., „Сучасні технології навчання: проблеми і перспек-тиви”, Рівне. 2001. – С.110-117.
158. Онишко О.Г. Розвиток мислення студентів під час навчання інформатиці у вищому технічному навчальному закладі як компонент їхньої готовності до майбутньої професійної діяльності / О.Г. Онишко //Всеукраїнська науково-методична конф. Теорія та методика навчання фундаментальних дисциплін у вищій технічній школі. Зб. наукових праць, випуск 3., Теорія та методика на-вчання математики, фізики, інформатики, Кривий Ріг, Видавн. відділ НМетАУ, 13-14 березня, 2003р.,Кр.-Ріг.2003. – С.242-246.
159. Онишко О.Г. Використання професійно орієнтованих завдань при в謬вченні фундаментальних дисциплін / О.Г. Онишко //Матеріали конф., Optoelectro¬nic Infor¬mation Energy Technologies”, 24-26.04, 2001р., м. Вінниця. – 2001. – С. 12.
160. Онишко О.Г. Підручник, як основний дидактичний засіб управління на¬вчальною діяльністю студентів / О.Г. Онишко //Збірник матеріалів науково-методичної конферен., 29-30 травня, 2001р., м. Вінниця - м. Вінниця – 2001. – С.118-121.
161. Онишко О.Г. Гуманістичний аспект розвитку професійно орієнтов¬ного творчого потенціалу студентів під час вивчення інформатики / О.Г. Онишко // Міжнародна науково-технічна конференція., “Проблеми математичного моде-лювання сучасних технологій”, м. Хмельницький. – 2002. – С.100.
162. Онишко О.Г. Розвиток професійно значимих якостей студентів під час вивчення інформатики / О.Г. Онишко //Інтернет – Освіта – Наука – 2002, третя міжнародна конференція ІОН – 2002, 8-12 жовтня 2002 р. Збірник матеріалів конференц. Т.1., Вінниця: УНІВЕРСУМ-Вінниця, 2002. – С. 221-225.
163. Орвис В. Дж. EXCEL для учёных, инженеров и студентов / В.Дж. Орвис/ Пер. с англ. – К.: Юниор, 1999. – 528 с.
164. Основи психології: Підручник / За загал, ред. О.В. Киричука, В.А. Ромен-ця. - К.: Либідь, 1995. - 632с.
165. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003-2004 pp.).[ М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук та ін.]; за ред.. В.Г. Кременя. – Київ-Тернопіль, 2004. - 147с.
166. Основи інформатики та обчислювальної техніки. Програма для середніх закладів освіти / М.І. Жалдак, Н.В. Морзе, Г.Г. Науменко. – К.: Перун, 1996. – 24 с.
167. Основи нових інформаційних технологій навчання: Посібник для вчите-лів / За ред. Ю.І.Машбиця / Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України. – К.: ІЗМН, 1997. – 264 с.
168. Паламарчук В.Ф. Дидактические основы формирования мышления уча-щихся в процессе обучения: автореф. дисс. на стиск. степ. доктора пед. наук: спец. 13.00.01 "Теория и история педагогики"/ В.Ф. Паламарчук. –К.,1984.- 47 с.
169. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті: монографія // [С.О. Сисоєва, А.М. Алексюк, П.М. Воловик та ін..]; за ред. С.О. Сисоєвої. – К.: ВІПОЛ, 2001. – 502 с.
170. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие – Ростов н/Д: Феникс, 2002. -544с.
171. Педагогічний словник / [За ред. М.Д. Ярманченка ]. - К.: Педагогічна ду-мка, 2001. - 516 с.
172. Педагогіка (стислий виклад): навчальний посібник для студентів педаго-гічних навчальних закладів// [В.М.Галузяк, М.І.Сметанський, В.І. Шахов]. – Вінниця. ”Логос”, 2000. – 156 с.
173. Педагогіка:Підручн. для ун-тів і пед.ін-тів [За ред. М.Д.Ярмаченка]. - К.: Голов. вид. об’єдн. «Вища шк.», 1986. - 542 с.
174. Педагогічні інновації у сучасній школі. – К.: Освіта, 1994. – 88 с.
175. Петерсон М. Эффективная работа с 3D Studio Max2 / М. Петерсон. – СПб.: Питер, 1998. – 640 с., ил.
176. Петренко А. Віртуальні університети і лабораторії (Інформаційні техно-логії в освіті) / А. Петренко // Вища освіта України. – 2002. – №1. – С. 21–25.
177. Пєхота О.М. Індивідуалізація професійно-педагогічної підготовки вчителя: автореф. дис. на здобуття ступеня доктора пед. наук: спец. 13.00.04 "Теорія та методика професійної освіти"/О.М. Пєхота. – К., 1997. – 52 с.
178. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. – М.: Между-народная педагогическая академия, 1994. – 680 с.
179. Платонов К.К. О системе психологи / К.К. Платонов. – М.: Мысль, 1972. – 216 с.
180. Познавательная активность в системе процессов памяти /[под ред. Н.И.Чуприновой]; (Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии АПН СССР).-М.: Педагогика, 1989.-192 с.
181. Пойя Д. Как решать задачу / Д. Пойя. - М.: Учпедгиз, 1959. – 207 с.
182. Полат Е.С. Новые педагогические технологии и компьютерные коммуни-кации / Е.С. Полат. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 224 c.
183. Полищук А.П. Информатика. Персональный компьютер и его програм-мирование: Учебное пособие / А.П. Полищук. – [2-е изд.]. – Кривой Рог: Изда-тельский отдел КГПУ, 2000. – 500 с.
184. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика / Я.А. Пономарев. – М.: Педагогика, 1976. – 280 с.
185. Проект Закону України «Про пріоритетні напрями розвитку науки і техніки». Концепція наукової, науково-технічної та інноваційної політики в системі вищої освіти України. – Київ: Міністерство освіти і науки України, 2001. – 31 с.
186. Проказа А.Т. Формирование и развитие личности средствами учебных предметов естественно-математического цикла / А.Т. Проказа // Информацион-но-методический вестник. – Луганск: ЛОИУУ, 1994. – Вып. 7. – С. 54-65.
187. Прохоров А.О. Особенности психических состояний пользователей ЭВМ в процессе компьютеризированного обучения /А.О. Прохоров, А.Е. Сережкина // Вопросы психологии. - 1995. - №3. - С.53-61.
188. Психологические проблемы творческой деятельности / Подгот. В.А.Моляко и др. – К.: Выща школа, 1990. – 16 с.
189. Психология и педагогика. Учебн. пособие: [Под ред. К.А.Абульхановой, Н.В.Васиной, Л.Г.Лаптева, В.А.Сластенина]. – М.: Изд-во «Совершенство», 1998. – 320 с.
190. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная / [Поно-марев Я.А., Семенов И.Н., Степанов СЮ. и др.]; Под ред. Я.А.Пономарева. – М.: Наука, 1990. – 222 с.
191. Психологія: Підручник/ [Ю.Л.Трофімов, В.В.Рибалка, П.А. Гончарук та ін.]; за ред. Ю.Л.Трофімова. – К.: Либідь, 2