МІСЦЕ І РОЛЬ МОДЕЛЮВАННЯ В ДЕРЖАВНОМУ УПРАВЛІННІ ОСВІТОЮ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ

Короткий опис

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ДЕРЖАВНОГО УПРАВЛІННЯ
ПРИ ПРЕЗИДЕНТОВІ УКРАЇНИ

На правах рукопису

УСЕНКО Оксана Володимирівна

УДК 35.077.6:37.01

МІСЦЕ І РОЛЬ МОДЕЛЮВАННЯ В ДЕРЖАВНОМУ УПРАВЛІННІ ОСВІТОЮ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ

Спеціальність: 25.00.02 – механізми державного управління

Д И С Е Р Т А Ц І Я
на здобуття наукового ступеня
кандидата наук з державного управління

Науковий керівник –
НАДОЛЬНИЙ Іван Федотович
доктор філософських наук, професор

КИЇВ - 2010
ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………………………....4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ МОДЕЛЮВАННЯ ЯК ОДНОГО З МЕХАНІЗМІВ ПРИЙНЯТТЯ ТА ОПТИМІЗАЦІЇ РІШЕНЬ В ОСВІТНІЙ СФЕРІ ……………………………………………………………………….…..11
1.1. Аналіз сучасних досліджень і теорія моделювання державного управління освітою……………………………………………………………..12
1.2. Теоретичні основи моделювання державного управління освітою……………………………………………………………………….….34
1.3. Моделювання як механізм оптимізації аналізу та прийняття рішень у сфері державного управління освітою……………………….…….54
Висновки до розділу 1…………………………………………………..68
РОЗДІЛ 2. СУТНІСНІ ОСОБЛИВОСТІ МОДЕЛЮВАННЯ ПРОЦЕСУ ДЕРЖАВНОГО УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ………………………....………71
2.1. Діалектика взаємодії суб’єктів і об’єктів моделювання в теорії державного управління………………………………….…………………….71
2.2. Моделювання як системний механізм взаємодії державного та громадського управлінь освітою……………………………………………..85
2.3. Технологічний підхід до розробки моделей державного управління освітою…………………………………………………………………………97
Висновки до розділу 2………………………………………………...111
РОЗДІЛ 3. СПЕЦИФІКА МОДЕЛЮВАННЯ ЯК МЕХАНІЗМУ В ПРОЦЕСІ ПРИЙНЯТТЯ ТА ОПТИМІЗАЦІЇ РІШЕНЬ У СФЕРІ ДЕРЖАВНОГО УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ………………………………………………….113
3.1. Застосування механізму моделювання в сфері державного управління освітою…………………………………………………………..113
3.2. Використання технології моделювання у процесі прийняття та оптимізації управлінських рішень………………………………………….130
3.3. Моделювання як аналітична складова прийняття рішень у сфері державного управління освітою ……………………………………………141
Висновки до розділу 3……………………………………………...…161
ВИСНОВКИ ………………………………………………………………....167
ДОДАТОК ………………………………………………………………..….172
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ….. ………………………………178

ВСТУП

Актуальність теми. Створення сучасної, прогнозованої виперед-жувальної моделі державного управління, здатної втілити в життя ідею демократизації врядування в Україні (в тому числі освіти), передбачає серйозний науковий аналізу механізмів формування та прийняття державно-управлінських рішень. Цей процес базується на розробці відповідної методології, нових механізмів державного управління освітою і сьогодні, на початку ХХІ ст., уже неможливий без моделювання.
Повсякденна практика державного управління освітою потребує фор-малізації складних управлінських процесів, спрямованих на підтримку існуючих та перспективних завдань, пов’язаних із функціонуванням системи державного управління освітою, підвищенням ефективності формування і прийняття управлінських рішень.
Виникає необхідність упровадження досконалих організаційно-управ-лінських технологій, адаптації системи освіти до нових соціально-економічних умов, внесення в систему державного управління освітою якісно нових елементів, щодо реалізації наукових функцій освіти.
Філософські й теоретичні аспекти оптимізації системи державного управління освітою перебувають у центрі уваги українських учених В.Кременя[115], С.Крисюка[117], В.Лу-гового[130], Т.Лукіної[135], С.Майбороди[64], І.Надольний[247], В.Пікель-ної[186], Н.Протасової[192] та ін. На важливості та державному значенні процесів стратегічного розвитку освіти, державного управління системою освіти,моделювання цих процесів акцентується увага в працях вітчизняних науковців А.Артюши-на[213], Г.Атаманчука[5], В.Бакуменка[12], Л.Ващенко[28], А.Дєгтяра[71], В.Князєва[102], О.Машкова[146], Н.Нижник[158] та багато інших.
Теоретичні підходи до аналізу процесів державного управління осві-тою вивчають В.Биков[246], Л.Ващенко[30], В.Князєв[67], П.Кухарчук[123], Т.Лукіна[133], В.Ребкало[37], Л.Рижак[198], В.Скуратівський[217], В.Тронь[232], В.Цвєтков[197]. Ця проблематика цікавить зарубіжних до-слідників Н.Віне-ра[34], Дж. Кулеман [262] Р.Тейлора[225] та ін.
У зв'язку із досить великою кількістю міждисциплінарних досліджень, пов'язаних із темою дисертаційної роботи, виникає потреба в узагальненні теоретичних підходів, з'ясуванні місця і ролі моделювання в державному управлінні освітою, визначенні його функції на сучасному етапі, висвітленні особливостей технологічного підходу до вивчення цієї проблеми. Йдеться про комплексний аналіз проблеми моделювання державного управління освітою як механізму прийняття та оптимізації державно-управлінських рішень у галузі освіти. Це завдання визначається сучасними вимогами до державного управління освітою, історично зумовленою необхідністю створення випереджувальної моделі державного управління, яке безносе-редньо впливає на кінцевий результат управлінської діяльності, оптимізуючи, при цьому, процес державного управління всією освітянською галуззю.
Актуальність проблеми та аналіз рівня її теоретичної розробки дають підстави зробити висновки про необхідність удосконалення механізмів побудови моделей державного управління освітою з позиції діалектичної взаємодії суб’єктів і об’єктів державного управління освітою, детальної характеристики об’єктів, що відтворює їх специфічні ознаки та структуру, а також з позиції механізму впровадження нововведень в освіті, тобто як інноваційної технології.
Актуальність зазначеної проблеми і недостатній рівень її теоретичного опрацювання визначили вибір теми дисертації.
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисерта-ційне дослідження підготовлено в рамках комплексного наукового проекту Національної академії державного управління при Президентові України у межах науково-дослідних робіт, що проводились кафедрою філософії та методології державного управління а саме: „Методологічні засади діяль-ності вищих органів державної влади щодо вироблення та реалізації управлінських стратегій” в якій автор у розділі „Моделювання державного управління освітою як інноваційна технологія стратегічного реформування національної системи освіти” (ДР №0107U005894), 2007 рік, характеризує сутність інноваційного механізму моделювання та „Традиції демократич-ного врядування в історії українського державотворення” 2008 - 2009 рр., в останній науково-дослідній роботі, де автор у розділі „Інноваційні моделі державного управління освітою – від державного до державно-громадського – на шляху демократизації врядування в Україні” (ДР №0108U002009) розкриває місце і роль державно-громадського управління освітою в проце-сі демократизації державного управління в Україні.
Мета і завдання дослідження. Мета дисертаційної роботи полягає в науково-теоретичному обґрунтуванні моделювання державного управління освітою як механізму прийняття та оптимізації державно-управлінських рішень в освіті та розробленні на цій основі авторського методологічного підходу до моделювання державно-громадського управління освітою. Відповідно до мети в роботі були поставлені такі завдання:
- охарактеризувати на основі теоретичного аналізу сучасних дослід-жень у сфері державного управління теоретичні аспекти механізмів удоско-налення процесів державного управління освітою;
- проаналізувати стан розробленості теоретичних основ, технологій та механізмів формування і розвитку моделювання державного управління освітою;
- розкрити сутність та конкретизувати особливості синергетичного підлоду до моделювання як механізму в системі державного управління освітою;
- визначити механізм моделювання державного управління освітою як філософську категорію, як характеристику об’єкта державного управління освітою, що моделюється та як інноваційну технологію управління освітою;
- обґрунтувати теоретичне значення подальших досліджень механізму моделювання як технології розробки, прийняття і прогнозування державно-управлінських рішень в освітянській сфері;
- розробити авторський методологічний підхід до моделювання державно - громадського управління освітою, визначити напрямки та надати рекомендації щодо подальших досліджень у цій сфері.
Об’єкт дослідження – формування та прийняття державно-управлінсь-ких рішень в освіті.
Предмет дослідження – місце і роль технологій моделювання як меха-нізму прийняття та оптимізації державно-управлінських рішень в освіті.
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що теоретичне висвітлення основ і сутнісний аналіз місця і ролі моделювання в держав-ному управлінні освітою на сучасному етапі, дослідження особливостей цієї технології є основою механізму моделювання в системі державного управ-ління освітою і системним чинником удосконалення ефективності процесу державного управління освітою. Концептуальною ідеєю даної гіпотези є положення про важливість узагальнення теоретичних основ і технологій моделювання як механізму прийняття та оптимізації державно-управлін-ських рішень в освіті.
Методи дослідження. Методологічну основу дослідження становлять фундаментальні положення теорії оптимального управління та науки державного управління. З метою вирішення поставлених завдань були застосовані загальнонаукові та спеціальні методи: системного аналізу, теорії оптимального управління, математичного моделювання, експертних оцінок та методів наукової гносеології з метою дослідження сутнісних характери-стик механізму моделювання в системі державного управління освітою, теоретичного осмислення його місця і ролі та шляхів оптимізації.
Наукова новизна одержаних результатів визначається тим, що вперше в науці державного управління запропоновано цілісний підхід та розроблені практичні рекомендації щодо вирішення завдання науково-теоретичного обґрунтування моделювання державного управління освітою як механізму в процесі прийняття та оптимізації державно-управлінських рішень і розроб-лення на цій основі авторського методологічного підходу до моделювання державно-громадського управління освітою в Україні з урахуванням сучас-них потреб суспільства.
Найважливіші наукові результати, що характеризують новизну і розкривають логіку та зміст дисертаційного дослідження, полягають у тому, що:
уперше:
- розроблена наукова концепція побудови моделей державного управління освітою, суть якої полягає в тому, що моделювання розгляда-ється як механізм формування та прийняття рішень в освіті шляхом послі-довного наближення до запланованого результату;
- з’ясована сутність механізму моделювання державного управління освітою, яка зводиться до представлення моделей у трьох вимірах: як філо-софської категорії, як характеристики об’єкта державного управління осві-тою, що моделюється, і, нарешті, як інноваційної технології управління освітою;
- розкрита роль інноваційних моделей державного управління освітою на шляху створення громадянського суспільства в Україні, яка полягає у можливості детально аналізувати процес діалектичної взаємодії між громад-ськістю (користувачем освітніх послуг) та керівництвом державних органів освіти, тим самим корегуючи та оптимізуючи цей механізм;
- розроблено авторський методологічний підхід до моделювання державно-громадського управління освітою, який полягає в тому, що меха-нізм державно-громадського управління освітою передбачає пріоритетність держави при діалектичному поєднанні діяльності державних та суспільних об’єктів державного управління в інтересах людини, соціуму та влади;
удосконалено:
- змістову характеристику поняття “моделювання” і розкрито його значення як механізму прийняття рішень у сфері державного управління освітою;
дістали подальшого розвитку:
- ідея моделювання як інноваційного механізму в системі державного управління освітою;
- значення синергетичного підходу в процесі моделювання як теоретичної основи оптимізації процесу аналізу та прийняття рішень у системі державного управління освітою.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що сфор-мульовані та обґрунтовані наукові положення, висновки та практичні реко-мендації стосовно ролі і місця моделювання державного управління освітою як механізму прийняття та оптимізації державно-управлінських рішень, як інноваційної технології, адаптованої до процесів розвитку державного управління освітою, виступають теоретичною передумовою вирішення прикладних проблем. Ці положення можуть широко використовуватися в практичній діяльність органів державної влади та місцевого самовряду-вання, зокрема Міністерством освіти і науки України при розробці норма-тивних документів щодо забезпечення розвитку державного управління освітою. Одержані наукові результати можуть використовуватись у процесі підготовки магістрів державного управління, у системі підвищення каліфі-кації державних службовців Національної академії державного управління при Президентові України та інших навчальних закладах і організаціях.
Результати дисертаційного дослідження використані:
- у процесі розробки розпорядчих документів управління освіти Ніжи-нської міської Ради Чернігівської області та в практичній діяльності при проведенні семінарів, майстер-класів, що сприяє модернізації, успішній управлінській діяльності керівників закладів освіти міста Ніжина (довідка від 10.01.2008р. № 01-10/35);
- у ВНЗ “Університет економіки та права “Крок” при підготовці та викладанні курсів лекцій з таких навчальних дисциплін: “Адміністративний менеджмент” за спеціальністю “Адміністративний менеджмент”, “Менед-жмент освіти”, “Освітні технології”, “Управління навчальним закладом” за спеціальністю “Управління навчальним закладом” у магістратурі специ-фічних категорій з державного управління (акт від 21.04.2009р);
- у діяльності Шевченківського районного управління освіти у місті Києві з метою проведення заходів, семінарів-практикумів для заступників директорів з наукової роботи, теоретичних семінарах для керівників нав-чальних закладів стосовно місця і ролі моделювання державного управління освітою як механізму прийняття ефективних державно-громадських рішень, ідеї моделювання як інноваційного механізму в системі державного управ-ління освітою (довідка від 16.06.2009р № 1214/7-3)
- у практичній діяльності членів Асоціації керівників шкіл України (АКШУ), що підтвердив Всеукраїнський конкурс “100 кращих директорів шкіл – 2007”, проведений АКШУ і газетою “Директор школи”, де під час консультацій, лекцій, тренінгів відбулися особистісний і професійний розви-ток керівників, оволодіння технологіями моделювання як механізму прийняття та оптимізації управлінських рішень в освіті (довідка №3 від 08.01.2010р).
Крім того, теоретичні і практичні напрацювання за темою дисертації були використані при підготовці звітних матеріалів двох НДР Національної академії державного управління при Президентові України, а саме: “Мето-дологічні засади діяльності вищих органів державної влади щодо вироблен-ня та реалізації управлінських стратегій” та “Традиції демократичного вря-дування в історії українського державотворення” (довідка від 26 березня 2010 р. № 234 )
Особистий внесок здобувача. Дисертація є самостійною науковою працею. У колективній монографії[242] авторові належить окремий підрозділ “Моделювання державного управління освітою як інноваційна технологія стратегічного реформування національної системи освіти”, що не містить ідей, розробок, висновків, пропозицій та рекомендацій всіх інших співавторів.
Апробація результатів дисертації. Одержані в процесі проведення дослідження результати були апробовані на науково-практичних конфе-ренціях за міжнародною участю: “Актуальні проблеми державного управ-ління на новому етапі державотворення” (Київ, 2005), “Проблеми трансфор-мації системи державного управління в умовах політичної реформи в Україні” (Київ, 2006), “Стратегія реформування системи державного управління на засадах демократичного врядування” (Київ, 2007), “Новітні тенденції розвитку демократичного врядування: світовий та український досвід” (Київ, 2008), “Демократичне врядування: наука, освіта, практика” (Київ, 2009).
Основні положення дослідження були представлені на семінарах кафедри філософії та методології державного управління, семінарі дирек-торів шкіл Ніжинського району Чернігівської області, Шевченківського району м.Києва, на розширеному засіданні координаційної ради Асоціації керівників шкіл України.
Публікації. Результати дисертаційної роботи висвітлені в десяти наукових працях, з них 4 опубліковані у фахових наукових журналах та збірниках наукових праць, 5 – у матеріалах науково – практичних конферен-цій, а також у розділі колективної монографії.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. Загальний обсяг дисертації –206 сторінок з них основного тексту – 171 сторінка. Дисертація містить три рисунки і додаток. Список використаних джерел включає 265 найменувань.

Список літератури

ВИСНОВКИ

У дисертації здійснено теоретичне узагальнення і вирішено наукове завдання, яке полягає в науково-теоретичному обґрунтуванні місця і ролі моделювання в процесі формування та прийняття державно - управлінських рішень у сфері освіті. У процесі дослідженя розроблені наукові положення та отримані нові практичні результати щодо розробки авторського методо-логічного підходу до моделювання державно-громадського управління освітою з метою підвищення ефективності освітньої галузі України. Реалізо-вані мета та завдання дослідження, апробація одержаних результатів на практиці дають підстави сформулювати основні висновки та рекомендації.
1. На основі теоретичного аналізу наукової літератури визначено, що процес увпровадження сучасних освітніх технологій моделювання як меха-нізм прийняття державно-управлінських рішень є пріоритетним напрямом розвитку і реформування державної системи управління освітою.
З’ясовано, що в публікаціях лише частково розкриваються сучасні технології механізму моделювання державного управління освітою, оскіль-ки це нові методики, нові мотивації, нова філософія моделювання системи, в якій суб’єктом моделювання є людина з її прагненнями і бажаннями, талантом, здібностями та особливістю, а об’єктом – реальні об’єкти держав-ного управління освітою.
2. Проаналізовано стан розробленості теоретичних основ, технологій та механізмів формування і розвитку моделювання державного управління освітою.
Доведено, що теоретичні основи і технології моделювання як механізму в державному управлінні освітою безпосередньо пов'язані з оптимізацією державно-управлінських рішень в освіті, їх прийняттям у системі державного управління освітою. Саме тому процес моделювання дає змогу системно діагностувати, аналізувати та прогнозувати напрями розвитку державного управління освітою, визначати альтернативні та гіпо-тетичні шляхи прийняття державно - управлінських рішень.
3. Розкрита сутність та конкретизована особливість синергетичного підходу до моделювання як механізму в системі державного управління освітою.
Показано, що моделювання державного управління освітою передба-чає: відкритість майбутньому, інтеграцію всіх засобів освоєння людиною навколишнього світу, формування і впровадження синергетичних уявлень про цілісність та взаємозв'язки людини, природи і суспільства, звернення до світоглядних і смислових моделей, вільне користування різними інформа-ційними системами. На основі застосування нових науково-практичних підходів та методів доведено, що синергетичний підхід до освітніх систем дає змогу уникнути однобічності їх аналізу і планування, і отже, підвищити результативність нововведень і реформ.
4. Установлено, що механізми моделювання системи державного управління мають відповідати теоретичним критеріям і вимогам доступності їх розуміння та використання, а також сприяти досягненню високої ефектив-ності з позиції реального забезпечення виконання стратегічних завдань, надійності й достовірності інформаційного забезпечення процесу держав-ного управління освітою. Крім того, визначено, що моделювання являє собою філософську категорію, детальну характеристику об’єкта що моделю-ється, і, нарешті, що дуже важливо, інноваційну технологію державного управління освітою.
Доведено, що результатом інноваційного процесу моделювання (ін- новаційним продуктом) є розробка оптимальної (випереджувальної) моделї державного управління освітою, яка побудована з використанням математичних та новітніх інформаційних технологій, що дає змогу успішно та ефективно впливати на прийняття державно – управлінських рішень в освіті. Інноваційне значення поняття “моделювання” зумовлено особли-востями процесу прийняття рішень у сфері державного управління освітою, який полягає у конкретизації понять “моделювання”, “модель”, “об’єкт моделювання” та “управління нововведеннями”.
Наголошується на тому, що управлінські технологічні підходи з використанням моделювання поступово стають механізмом, який дає можливість забезпечити в усіх галузях діяльності випереджальний розвиток приєднання України до високотехнологічних держав.
5. Показано, що механізм моделювання державного управління осві-тою – це технологічний процес дослідження реальної системи, що включає побудову моделі, вивчення її властивостей і перенесення отриманих даних на систему, яка моделюється. Суб’єкт моделювання є людина, яка створює модель. Об’єкт державного управління охоплює прояви, сторони, взаємо-зв’язки суспільних відносин, явищ і процесів, поведінки, свідомості й діяльності людей, що є суттєвими для всього суспільства, безпосередньо стосується реалізації загальних інтересів і які є об’єктом управляючого впливу з боку держави. Об’єкти моделювання – реальні об’єкти державного управління.
Моделювання пов'язане із етапами діагностування, визначенням цілей, вибору інструментів і дій, впровадження механізмів прийняття державних рішень, пошуку оптимальних підходів та оптимальної моделі вивчення соціально-політичних процесів.
6. Запропонований у дисертації авторський методологічний підхід щодо моделювання державно-громадського управління освітою дає змогу визначити реальні кроки центральної та місцевої виконавчої влади щодо реалізації основних завдань, які випливають із Державної національної програми “Освіта” (“Україна ХХІ століття”).
Розробка ефективно діючого механізму державно-громадського управ-ління освітою базується на теорії взаємодії двох управлінських вертикалей – державної і громадської. Законодавче створення передумов для активного утвердження цієї теорії ґрунтується на системі таких принципів, як: гума-нізм, справедливість, взаємна відповідальність у відносинах держави й громадянського суспільства, які простежуються останнім часом. в Україні.
Доведено, що актуальні практичні завдання розвитку системи держав-но-громадського управління освітою передбачають: розвиток співробіт-ництва органів державного управління освітою всіх рівнів із громадськістю; створення цілісної системи ефективного державно-громадського управління освітою; забезпечення гнучкості, демократизму, динамізму, мобільності, системи управління освітою, дієздатності до самоорганізації, спрямування на організацію та забезпечення оптимальних умов функціонування галузі, забезпечення функціонування механізму саморегуляції цієї системи.
7. Урахування основних наукових результатів дисертаційного дослід-ження, вітчизняного й зарубіжного досвіду, сучасних потреб системи державного управління освітою України дає підстави запропонувати для впровадження в діяльність органів управління освітою з метою удоско-налення її державного регулювання такі практичні рекомендації:
- на державному рівні: розробляючи моделі державного управління освітою, враховувати, що механізм науково-технологічного, сучасного дер-жавного управління освітою має не тільки створювати об’єктивні та суб’єктивні передумови для впровадження ефективної державної політики у галузі державного управління освітою, а й забезпечувати їх реалізацію. Для цього технологія розробки моделей державного управління освітою охоплю-вати: визначення мети державної політики і напрямів діяльності в галузі управління освітою; конкретизацію діяльності управлінських структур (від Міністерства освіти і науки України до керівних органів управління навчальними закладами); аналіз шляхів розвитку галузі відповідно до соціального замовлення; прогнозування можливостей розвитку галузі; перспективну схему удосконалення (оптимізації) моделі управління освітянською галуззю;
- на регіональному рівні: забезпечити можливість діагностування та оптимізації розробленої моделі державного управління освітою і використання внутрішніх структурних механізмів системи державного управління освітою, моніторинг розробленої моделі державного управління освітою.
Роль моделювання полягає в тому, що воно є механізмом прийняття та оптимізації державно-управлінських рішень в освіті. А моделювання має посісти гідне місце серед інноваційних технологій державного управління освітою.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Адміністративна реформа в Україні: проблеми і перспективи // Актуальні проблеми державного управління : зб. наук. пр. / редкол. : А. О. Чемерис (голов. ред.) та ін. – Львів : ЛФ УАДУ ; Кальварія, 2000. – Вип. 3. – 380 с.
2. Алексєєв Ю. М. Україна на зламі історичних епох : ( Державотвор. процес 1985-1999 р.р.) : [ навч. посіб.] / Алексєєв Ю. М., Кульчицький С. В., Слісаренко А.Г. – К. : Екс об, 2000. – 293с.
3. Анисимов О. С. Принятие управленческих решений / О. С. Анисимов. – М. : РАГС, 2002. – 435 с.
4. Аршинов В. И. Синергетика: эволюционный аспект / В. И. Аршинов, В. Г. Буданов // Самоорганизация и наука: опыт философского осмысления. – М., 1995.
5. Атаманчук Г. В. Государственное управление (организационно-функ¬цинальные вопросы) : учеб. пособие / Г. В. Атаманчук. – М. : ОАО “НПО “Экономика”, 2000. – 302 с.
6. Бабінова О. Взаємодія органів державного управління та місцевого самоврядування з громадськістю як предмет теоретичного аналізу / О. Бабінова // Вісн. НАДУ. – 2004. – № 3. – С. 345-353.
7. Бабінова О. Делегування повноважень органів державного управління на територіальний рівень / О. Бабінова // Зб. наук. пр. ХФ УАДУ. – Х., 2001. – Вип. 1. – С. 79-80.
8. Бакаев А. А. Имитационные модели в экономике / А. А. Бакаев, Н. И. Костина, Н. В. Яровицкий. – К. : Наукова думка, 1978. – 304с.
9. Бабінова О. Основні елементи., принципи та форми взаємодії органів публічної влади з громадськістю / О. Бабінова // Актуальні проблеми державного управління : зб. наук. пр. / С. М. Серьогін (голов. ред.). – Дніпропетровськ : ДРІДУ НАДУ, 2005. – № 1 (19). – С. 83-90.
10. Бакуменко В. Впровадження сучасної методології державного управління в практичній діяльності державних службовців / В. Баку¬менко, С. Кравченко // Актуальні проблеми державного управління : зб. наук. пр. / редкол. : О. П. Якубовський (голова), А. Г. Ахламов, З. В. Балабаєва та ін. ; Укр. Акад. держ. упр. при Президентові України ; Одес. регіон. ін-т держ. упр. – Одеса, 2002. – Вип. 10. – С. 10-18.
11. Бакуменко В. Д. Державно-управлінські рішення як предмет досліджень / В. Д. Бакуменко // Вісн. УАДУ. – 2000. – № 3. – С. 363-374.
12. Бакуменко В. Д. Загальні моделі уявлення суб'єкт-об'єктних відносин у соціальних системах / В. Д. Бакуменко // Актуальні проблеми державного управління : зб. наук. пр. ; Укр. Акад. держ. упр. при Президентові України : Одес. філ. – Одеса. – 2000. – Вип. 4. – С. 73-80.
13. Бакуменко В. Д. Формування державно-управлiнських рiшень: проблеми теорiї, методологiї, практики : монографія / В. Д. Бакуменко ; редкол. : В. М. Князєв, П. I. Надолiшнiй, М. I. Мельник та iн. – К. : Вид–во УАДУ, 2000. – 328 с.
14. Бебик В. К проблеме коммуникации и ее функции в обществе / В. Бебик // Персонал. – 2004. – № 3. – С. 28-33.
15. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: опыт социального прогнозирования / Д. Белл. – М., 1999.
16. Бестужев-Лада И. В. Социальное прогнозирование : курс лекций / И. В. Бестужев-Лада. – М. : Пед. о-во России, 2002. – 392 с.
17. Бондарчук О. І. Психологічна підготовка керівних кадрів освіти до діяльності в умовах соціально-економічних змін : спецкурс для слухачів очно-дистанційної форми навчання в системі після диплом. пед. освіти / О. І. Бондарчук. – К. : УМО АПН України, 2009. – 31с.
18. Буданов В. Г. Методология синергетики в постнеклассической науке и в образовании: автореф. дис. … д-ра филос. наук : 09.00.08. / Буданов В. Г. – М., 2007. – 32 с.
19. Буданов В. Г. Синергетика на рубеже ХХ – ХХI веков / В. Г. Буданов, В. И. Аршинов. – М. : ИНИОН РАН, 2006. – 217 с.
20. Буданов В. Г. Синергетическая методология / В. Г. Буданов // Вопр. философии. – 2006. – № 5. – С. 79-94.
21. Булгакова Н.Б. Вища освіта і Болонський процес. Педагогіка вищої школи : навч. – метод. посіб. / Н.Б. Булгакова; М-во освіти і науки України Нац. авіац. ун-т. – К. : Видавн. нац. авіац. ун-ту “НАУ-друк”, 2009. – 84с.
22. Бураковська А. Організація системи підвищення кваліфікації державних службовців / А. Бураковська // Актуальні проблеми державного управ¬ління : зб. наук. пр. / редкол. : О. П. Якубовський (голова), А. Г. Ах-ламов, З. В. Ба¬лабаєва та ін. ; Укр. Акад. держ. упр. при Президентові України ; Одес. регіон. ін-т держ. упр. – Одеса, 2002. – Вип. 11. – С. 328-333.
23. Бургин М. С. Аксиологические аспекты научных теорий / М. С. Бургин, В. И. Кузнецов ; отв. ред. П. Ф. Йолон. ; АН СССР ; Ин-т философии. – К. : Наук. думка, 1991. – 184 с.
24. Бурков В. Н. Модели и механизмы теории активных систем в управлении качеством подготовки специалистов / В. Н. Бурков, Д. А. Но¬-виков. – М. : Исследоват. центр проблем упр. качеством подгот. специалистов (ИЦ), 1998.
25. Вандишев В. Н. Феномен украинской философии : соискание идей / В. Н. Вандишев ; М-во образования и науки Украины, Сум. гос. ун-т. – Сумы : Издат. сум. гос. ун-та, 2009. – 142с.
26. Василевська Т. Е. Відповідальність як духовно-моральнісний вимір особистості : автореф. дис. ... канд. філос. наук : 09.00.07 / Василевська Т. Е. ; Київ. ун-т ім. Тараса Шевченка. – К., 1996. – 20 с.
27. Васильєва М. П. Науково-методичні матеріали до проведення семінарсько-практичних занять з спецкурсу “Основи педагогічної деонтології” (для студентів і викладачів вищих педагогічних навчальних закладів) / М. П. Васильєва. – Х. : Нове слово, 2003. – 32 с.
28. Ващенко Л. М. Інноваційна політика як динамічна система управління освітою / Л. М. Ващенко // Педагогічні новації столичної освіти: теорія і практика: наук.-метод. щоріч. – К., 2001. – 348 с. – С. 277-289.
29. Ващенко Л. М. Інноваційні процеси в системі загальної середньої освіти : особливості управління / Л. М. Ващенко // Освіта і упр. – 2003. – Т. ІІІ. – № 3. – С. 97-104.
30. Ващенко Л. М. Регіональне управління інноваційними процесами загальної середньої освіти : навч. модулі / Л. М. Ващенко. – К. : Видавн.-полігр. центр “Тираж”, 2005. – 30 с.
31. Ващенко Л. М. Управління інноваційними процесами в загальній середній освіті регіону : монографія / Л. М. Ващенко. – К. : Видавн. об-ня “Тираж”, 2005. – 380 с.
32. Виконавча влада в Україні : навч. посіб. / кол. авт. : Н. Р. Нижник, Н. Г. Плахотнюк, В. І. Мельниченко та ін. ; за заг. ред. Н. Р. Нижник. – К. : Вид-во УАДУ, 2002. – 126 с.
33. Вікторов В. Г. Управління якістю освіти : ( соціально-філософський аналіз) : монографія / В. Г. Вікторов. ; Ін-т вищ. Освіти. – Д . : Пороги, 2005. – 286 с.
34. Винер Н. Человек управляющий / Н. Винер. – СПб. : Питер, 2001. – 286с.
35. Волощук А. М. Концептуальні підходи до визначення змісту поняття державного управління / А. М. Волощук // Держава і право: юридичні і політичні науки : зб. Наук. Пр. – К. : 2002. – Вип. 17. – С. 185-193.
36. Волощук А. М. Теоретико-правові аспекти реалізації державного управління в умовах демократизації політичної системи : автореф. дис. …канд. юрид. наук : 12.00.07 / Волощук А.М. ; Нац. ун-т внутр. справ – Харків, 2004. – 18 с.
37. Вплив євроатлантичної інтеграції на соціально-економічне та політичне становище України : Нац. Центр з питань євроатлантич. інтеграції України, Т-во “Знання” України, Н. – д. центр правової інформатики АПН України / кол.авт. : В. А. Ребкало, В. М. Козаков. – К. : Вид-во “Знання ” України, 2007 – 23с.
38. Гаєвський Б. Культура державного управління: організаційний аспект : монографія / Б. Гаєвський. – К. : Вид-во УАДУ, 1998. – 144 с.
39. Гальченко В. До сучасного управління – спільно / В. Гальченко // Людина і влада. – 2002. – 11 січ. (№ 6). – С. 6.
40. Гальченко В. Управління в третьому тисячолітті / В. Гальченко // Уряд. кур’єр. – 2003. – 19 берез. – С. 13.
41. Гаман М. В. Державне управління інноваційною діяльністю в Україні : автореф. дис. ... д-ра наук з держ. упр. : 25.00.02 / Гаман М. В. ; Нац. акад. держ. упр. при Президентові України. – К., 2005. – 32 с.
42. Гвоздяк В. М. Особливості математичного моделювання органічних систем / В. М. Гвоздяк // Мультиверсум : філософ. альм. – К. : Центр духов. культури. – 2006. – № 56.
43. Глазунова Н. И. Система государственного управлення / Н. И. Гла-зунова. – М. : ЮНИТИ–ДАНА, 2002.
44. Головатий М. Ф. Молодь України у дзеркалі соціально-економічних та політичних трансформацій суспільства : (соціальний вимір) /М. Ф. Головатий, О. О. Яременко. – К. : [ НІСД], 1996. – 50с. – (Нац. ін-т стратег. досліджень. Сер. “Соціологія”; вип.1).
45. Гончаренко С. Педагогічний процес з погляду “філософії ХХІ ст.” / С. Гончаренко, В. Кушнір // Шлях освіти. – 2005. – № 1. – С. 2–7.
46. Гончаренко С. У. Світоглядні функції загальної середньої освіти / С. У. Гон¬чаренко, Ю. І. Мальований // Педагогіка і психологія. – 1994. – № 1. – С. 44-56.
47. Горбань О. М. Основи теорії системи і системного аналізу : навч. посіб. / О. М. Горбань, В. Є. Бахрушин. – Запоріжжя. : ГУ “ЗІДМУ”, 2004. – 204 с.
48. Горбатенко В. П. Навчальна програма дисципліни “Політичне прогнозування” (для спеціалістів, магістрів) / В. П. Горбатенко. – К. : МАУП, 2005. – 12 с.
49. Горпинич О. Аналіз формування громадянського суспільства в умовах Української дійсності / О. Горпинич // Мультиверсум : філософ. альм. : зб. наук. пр. / голов. ред. В. В. Лях. – К. : Укр. центр духов. культури, 2004. – Вип. 38. – С. 17-29.
50. Григорьев Е. С. Некоторые характеристики экстраполяционных методик в методологии политического прогнозирования / Е. С. Гри¬горьев // Вестн. Волж. ун-та им. В. Н. Татищева. – Тольятти : Изд-во Волж. ун-та, 2006. – Вып. 59. – С. 266–277. – (Серия “Юриспруденция”).
51. Григорьев Е. С. Проблемы эволюции историко–философских моделей истолкования будущего / Е. С. Григорьев // Вестн. Саратов. гос. акад. права. – Саратов : Изд-во ГОУ ВПО “Саратов. гос. акад. права”, 2006. – № 6. – С. 187-192.
52. Гутник Г. В. Концептуальная модель управления качеством образования в регионе : автореф. дис. ... канд. пед. наук. / Гутник Г. В. –Екатеринбург, 2000. – 16 с.
53. Давыденко Т. М. Модель рефлексивного управления школой / Т. М. Да¬выденко // Инновационные процессы в образовании: проблемы и перспективы. – Орел : Изд-во ОПТУ, 1995. – С. 48-55.
54. Даниленко Л. І. Теорія і практика управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх закладах / Л. І. Даниленко // Практика управління закладом освіти. – 2006. – № 1. – С. 13-18.
55. Даниленко Л. І. Інноваційний освітній процес і педагогічна творчість / Л. І. Даниленко // Наукові записки : зб. наук. ст. Нац. пед. ін-ту ім. М. П. Дра¬гоманова / уклад. П. В. Дмитренко, І. М. Ковчина, Н. М. Ско-робагатько, О. П. Симоненко. – К. : НПУ, 1998. – Вип. 4. – С. 39-44.
56. Даниленко Л. І. Модернізація змісту, форм та методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи / Л. І. Даниленко. – К. : Логос, 1998. – 140 с.
57. Даниленко Л. І. Наукові засади управління інноваційною діяльністю в системі освіти / Л. І. Даниленко // Гуманіт. вісн. Переяслав-Хмельниц. пед. ін-ту ім. Г.Сковороди. – Переяслав-Хмельницький, 2005. – С. 85-91.
58. Даниленко Л. І. Основні проблеми освітньої інноватики в сучасній теорії і практиці / Л. І. Даниленко // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи : зб. наук. пр. – К. : Логос, 2000. – Вип. 3. – С. 6-12.
59. Даниленко Л. І. Управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах : монографія / Л. І. Даниленко. – К. : Міленіум, 2004. – 358 с.
60. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття) / К., Райдуга. – 1994. – 39с.
61. Державне управління в Україні: наукові, правові, кадрові та організаційні засади : навч. посіб. / кол. авт. : В. Т. Білоус, С. Д. Дубенко, М. Я. Задорожна та ін. ; за заг ред. Н. Р. Нижник, В. М. Олуй¬ка – Львів : Вид-во Нац. ун-ту “Львів. політехніка”, 2002. – 352 с.
62. Державне управління в Україні: організаційно-правові засади : навч. посіб. / Н. Р. Нижник, С. Д. Дубенко, В. І. Мельниченко та ін. ; за заг. ред. Н. Р. Нижник. – К. : Вид-во УАДУ, 2002. – 164 с.
63. Державне управління в Україні: централізація і децентралізація : монографія / кол. авт. : В. Б. Авер’янов, І. А. Гри¬цяк, С. Д. Дубенко та ін. ; відп. ред. Н. Р. Нижник. – К. : Вид-во УАДУ, 1997. – 448 с.
64. Державне управління вищою освітою в Україні: структура, функції, тенденції розвитку (1917–1959 рр.) : монографія / С. В. Майборода ; Редкол. : В. І. Луговий (голова). В. М. Князєв (заст. голови), П. І. На долішній та ін. Укр. акад. держ. упр. при Президентові України. – К., 2000. – 305с.
65. Державне управління : словник-довідник / уклад. : В. Д. Бакуменко (кер. творч. кол.), Д. О. Безносенко, І. М. Варзар та ін. ; за заг. ред. В. М. Кня¬¬зєва, В. Д. Бакуменка ; Укр. Акад. держ. упр. при Президентові України ; Ін-т пробл. держ. упр. та місц. самоврядування. – К. : Вид-во УАДУ, 2002. – 228 с.
66. Державне управління: теорія і практика : монографія / кол. авт. : В. Б. Авер’янов, В. М. Шаповал, Н. Р. Ниж¬ник та ін. ; за заг. ред. В. Б. Авер’я¬¬-нова. – К. : Юрінком Інтер, 1998. – 431 с.
67. Державне управління: філософські, світоглядні та теоретичні проблеми : монографія / кол. авт. : В. М. Князєв, І. Ф. Надольний, М. І. Мель¬ник та ін. ; за ред. В. М. Князєва. – К. : Вид-во НАДУ ; Міленіум, 2003. – 320с.
68. Державно-громадське управління інноваційним закладом (З досвіду роботи) / В. Г. Шипко // Упр. школою. – 2005. – № 1. – С. 12-13.
69. Деркач В. И. Оптимизация управления деятельностью персонала образовательных систем / В. И. Деркач. – М. : РАУ, 1997. – 260 с.
70. Десятов Т. М. Тенденції розвитку неперервної освіти в країнах Східної Європи (друга половина ХХ століття) : монографія / Т. М. Десятов. – К. : АртЕк, 2005. – 405 с.
71. Дєгтяр А. О. Державно-управлінські рішення: інформаційно-аналітичне та організаційне забезпечення / А. О. Дєгтяр ; Нац. акад. держ. упр. при Президентові України ; Харк. регіон. ін-т. – Х. : Вид-во ХарPI НАДУ “Магістр”, 2004. – 224 с.
72. Дзвінчук Д. Освіта в історико-філософському вимірі: тенденції розвитку та управління : монографія / Д. Дзвінчук. – К. : ЗАТ “Нічлава”, 2006. – 378 с.
73. Дзвінчук Д. Розвиток суспільства та освіти: історико-філософський аналіз : монографія / Д. Дзвінчук. – Івано-Франківськ : Лілея-НВ, 2006. – 156 с.
74. Дзвінчук Д. І. Психологічні основи ефективного управління : навч. посіб. / Д. І. Дзвінчук ; наук. ред. В. А. Козаков. – К. : ЗАТ “Нічлава”, 2000. – 280 с.
75. Дмитренко Г. А. Стратегический кадровый менеджмент : учебн. [для студ. вузов] / Г. А. Дмитренко, В. М. Колпаков; Межрегион. акад. упр. персоналом. – 2-е изд., перераб. и доп. – К., 2005. – 747с.
76. Довбиш І. Модель державно – громадського управління загальноосвітнім державним закладом / І. Довбиш // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія : зб. наук. пр. – Чернівці : Рута, 2005. – Вип. 258. – С. 49-57.
77. Долечек В. Якість надання управлінських послуг населенню: зарубіжний досвід / В. Долечек // Упр. сучас. містом. – 2003. – № 10-12. – С. 37-43.
78. Драгомирецька Н. Модель комунікації в державному управлінні / Н. Драгомирецька // Вісн. НАДУ. – 2005. – №4. – С. 23-30.
79. Дуб¬ровка О. В. Система маркетингу в державному управлінні вищою освітою України : автореф. дис. ... канд. наук з держ. упр. : 25.00.02 / Дуб¬ровка О. В. ; Нац. акад. держ. упр. при Президентові України. – К., 2005. – 20 с.
80. Ершова–Бабенко И. В. Методология исследования психики как синергетического объекта : монография / И. В. Ершова–Бабенко. – Одесса : ОДЭКОМ, 1992. – 124 с.
81. Ефективність підвищення кваліфікації кадрів // Ефективність державного управління : практикум ; Ефективність європейського вибору / кол. авт. : А. Бухарінс, В. Гу¬щенко, Л. Кертіс та ін. ; за заг. ред. І. В. Розпутенка. – К., 2002. – Вип. 1. – С. 158-176.
82. Європейські принципи державного управління / пер. з англ. О. Ю. Ку¬лен¬кової. – К. : Вид–во УАДУ, 2000. – 52 с.
83. Євтодюк А. В. Синергетичні засади моделювання освітніх систем : автореф. дис. ... канд. філос. наук : 09.00.03 / Євтодюк А. В. – К., 2002. – 24 с.
84. Єльникова Г. Наукові основи розвитку управління загальною середньою освітою в регіоні : монографія / Г. Єльникова. – К. : ДАККО, 1999. – 303 с.
85. Єльникова Г. Теоретичні підходи до моделювання державно-громадського управління / Г. Єльникова // Директор школи. – 2003. – № 40, 41.
86. Єльникова Г. В. Організація діяльності педагогічного колективу школи щодо контролю за засвоєнням учнями змісту навчання : навч. посіб. для слухачів ін-тів післядиплом. освіти та кер. загальноосвіт. шкіл / Г. В. Єль¬никова. – Х. : ХОІНОПП, 1996. – 60 с.
87. Єременко І. В. Синергетика як новітня підстава розвитку філософії освіти / І. В. Єременко // Лінгво-філософські аспекти гуманітарної освіти : матеріали наук. конф. – Суми : Редакц.-видавн. від. СДПІ, 1998. – С. 49-53.
88. Жабенко О. Державне управління освітою у працях сучасних авторів / О. Жабенко // Вісн. УАДУ. – 2002. – № 4. – С. 155–160.
89. Жабенко О. В. Особливості й тенденції розвитку державного управління освітою в Україні (1946 – 2001 рр.) : автореф. дис. … канд. наук з держ. упр. : 25.00.01 / Жабенко О. В. ; Нац. акад. держ. упр. при Президентові України. – К., 2003. – 20 с.
90. Жилина А. И. Модель управления подготовкой руководящих кадров системы образования в регионе / А. И. Жилина. – СПб. : ИОВ РАО, 1999. – Кн. 1. – 200 с.
91. Закон України “ Про освіту ”. – К. : Генеза, 1996. – 36 с.
92. Закон України “ Про позашкільну освіту ” // Голос України. - № 137, 1 серпня 2000року.
93. Иванов В. Г. Моделирование педагогической деятельности / В. Г. Иванов // Высш. образование в России. – 1998. – № 2. – С. 62-64.
94. Игнатова В. П. Педагогические аспекты синергетики / В. П. Игнатова // Педагогика. – 2001. – № 9. – С. 26-30.
95. Історія державного управління України : зб. док. і матеріалів (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.) : посіб. для практ. занять та навчання ; навч.-метод. вид. з курсу “Теорія та історія державного управління” / авт.-уклад. : С. М. Коник, Л. В. Покрова, Р. Б. Во¬робей та ін. ; за заг. ред. Н. Р. Нижник ; Нац. акад. держ. упр. при Президентові України. – К., 2004. – 80 с.
96. Калашнікова С. Інтеграція України у світовий інформаційно-освітній простір: глобальні діалоги та дистанційне навчання / С. Калашнікова, А. Журавльов // Державне управління в умовах інтеграції України в Європейський Союз : матеріали наук.-практ. конф. за міжнар. участю, м. Київ, 29 трав. 2002 р. / за заг. ред. В. І. Лугового, В. М. Князєва. – К., 2002. – Т. 2. – С. 130-131.
97. Капченко Л. М. Планування роботи професійно-технічних навчальних закладів : наук.-метод. рек. / Л. М. Капченко, В. В. Олійник. – К. : ЦІППО, 2000. – 20 с.
98. Карамушка Л. М. Формування конкурентноздатної управлінської команди : ( на матеріалі діяльності освітніх організацій) / Л. М. Карамушка, О. А. Філь; АПН України, Ін-т психології ім.. П. С. Костюка, Лаб. орг. психології [ та ін.] – К. : Фірма “ІНКОС”, 2007. – 264с.
99. Карпов А. В. Психология принятия управленческих решений / А. В. Кар¬ пов. – М. : Юристъ, 1998. – 434 с.
100. Кірєєва О. Б. Державне управління розвитком інтелектуальних ресурсів в Україні: теоретико–методологічний аспект : автореф. дис. ... канд. наук з держ. упр. : 25.00.01 / Кірєєва О. Б. ; Дніпропетр. регіон. ін-т держ. упр. Нац. акад. держ. упр. при Президентові України. – Дніпропетровськ, 2006. – 20 с.
101. Киричук В. В. Історія державного управління в Україні : навч. посіб. / В. В. Киричук, В. І. Тимцуник. – К. : Вид–во УАДУ, 2001. – 244 с.
102. Князєв В. М. Інтелектуальний ресурс місцевого та регіонального розвитку / В. М. Князєв // Інноваційні механізми місцевого та регіонального розвитку : за матеріалами VIII Всеукр. муніцип. слухань “Ресурси місцевого і регіонального розвитку: національний та міжнародний аспекти”, м. Судак, АРК, 29 лип. – 2 серп. 2002 р. / В. І. Борденюк, В. М. Князєв, В. І. Луговий, Ю. П. Шаров та ін. ; наук. ред. М. Пухтинський ; Фонд сприяння місц. самоврядуванню України. – К., 2003. – С. 320-323.
103. Князєв В. М. Наукове забезпечення підготовки адміністративно-управлінської еліти в Україні / В. М. Князєв // Актуальні проблеми державного управління : зб. наук. пр. [Другий Міжнар. наук. конгр. “Державне управління і місцеве самоврядування”] / редкол. : Г. І. Мосто-вий, В. Я. Амбросов, В. С. Бакіров та ін. ; Укр. Акад. держ. упр. при Президентові України ; Харк. регіон. ін-т. – Х., 2002. – Вип. 2 (13). – Ч. 1. – С. 121-124.
104. Князєв В. М. Наукове і кадрове забезпечення місцевого і регіонального розвитку: стан, проблеми, перспективи / В. М. Князєв // Актуальні проблеми виконання законів України “Про місцеве самоврядування в Україні” та “Про місцеві державні адміністрації” : наук.-практ. посіб. / кол. авт. : М. О. Бай¬муратов, М. М. Клепацький, В. М. Князєв та ін. ; за ред. В. В. Кравченка. – К., 2003. – С. 96-101.
105. Коваленко В. П. Державне управління післядипломною освітою: проблема специфіки : зб. наук. пр. ДонДАУ / В. П. Коваленко. – Донецьк, 2002. – Вип. 14. – Т. 3. – С. 237-247. – (Серія “Держ. упр.”).
106. Колісниченко Н. М. Взаємозв’язок державного регулювання та механізмів самоорганізації в управлінні вищою освітою : автореф. дис. …канд.. наук з держ. упр. : 25.00.02 / Колісниченко Н. М. ; Укр. акад. держ. упр. при Президентові України. – К., 2003. – 20с.
107. Колісніченко Н. М. Розвиток освітньої системи та управління нею з погляду синергетичного підходу: зб. наук. пр. УАДУ / Н. М. Коліс-ніченко ; за заг. ред. В. І. Лугового, В. М. Князєва. – К. : Вид-во УАДУ, 2001. – Вип. 2. – С. 385-394.
108. Коломінський Н. Л. Психологія менеджменту в освіті (соціально-психологічний аспект) : монографія / Н. Л. Коломінський. – К. : МАУП, 2000. – 286 с.
109. Коломінський Н. Л. Психологія педагогічного менеджменту : навч. посіб. / Н. Л. Коломінський. – К. : МАУП, 1996. – 176 с.
110. Коломінський Н. Л. Психологія безперервного підвищення кваліфікації керівників освіти / Н. Л. Коломінський // Актуальные проблемы современной психологии. – Х. : ХГУ, 1993. – С. 268–273.
111. Колпаков В. М. Навчальна програма дисципліни “Теорія і техно¬логія прийняття управлінських рішень” (для спеціалістів, магістрів) / В. М. Колпаков. – К. : МАУП, 2006. – 38 с.
112. Конституція (Основний Закон) України від 26 червня 1996 р. // Відом. Верховної Ради України. – 1996. – № 30.
113. Косс В. А. Анализ структурной модели государства с позиции новой кибернетики / В. А. Косс // Теория и практика упр. – 2005. – № 7. – С. 9-13.
114. Крижанівський Є. Сучасній Україні – компетентні управлінські кадри / Є. Крижанівський, Д. Дзвінчук // Вісн. держ. служби України. – 2003. – № 2. – С. 52-54.
115. Кремень В. Г. Освіта і наука України: шляхи модернізації / В. Г. Кре¬мень. – К. : Грамота, 2003. – 216 с.
116. Крижко В. В. Аксіологічний потенціал державного управління освітою : навч. посіб. / В. В. Крижко, І. О. Мамаєва. – К. : Освіта України, 2005. – 224с.
117. Крисюк С. В. Особливості комунікативного менеджменту державного службовця у контексті сучасного світового досвіду / С. В. Крисюк // Державне управління в умовах інтеграції України в Європейський Союз : матеріали наук.-практ. конф. за міжнар. участю, м. Київ, 29 трав. 2002 р. / за заг. ред. В. І. Лугового, В. М. Князєва. – К., 2002. – Т. 2. – С. 99-100.
118. Кузнецов В. И. О теоретических критериях новизны знания в физике / В. И. Кузнецов // Пути формирования нового знания в современной науке. – К. : Наук. думка, 1983. – С. 121-148.
119. Кузнецов А. О. Оцінка програм соціально-економічного розвитку регіону / А. О. Кузнецов // Механізми підвищення ефективності діяльності органів державного управління на регіональному рівні : монографія / Г. І. Мостовий, О. Ю. Амосов, А. О. Дєгтяр та ін. ; за заг. ред. проф. Г. І. Мостового. – Х. : Вид-во ХарРІ НАДУ “Магістр”, 2004. – С. 108-123.
120. Кумбс Ф. Кризис образования в современном мире: Системный анализ / Ф. Кумбс. – М., 1970.
121. Кухарчук П. М. Державно-громадське управління системою професійно-технічної освіти як науково-практична проблема / П. М. Кухарчук // Вісн. НАДУ. – 2008. - № 1. – С. 192-202.
122. Кухарчук П. М. Особливості модернізації управління професійно-технічною освітою в країнах ЄС / П. М. Кухарчук // Теорія та практика державного управління : зб. наук. пр. – Х. : Вид-во ХарРІ НАДУ “Магістр”, 2007. – Вип. 4 (19). – С. 20-27.
123. Кухарчук П. М. Формування моделі управління професійно- технічною освітою на регіональному рівні / П. М. Кухарчук // Актуальні проблеми державного управління : зб. наук. пр. – О. : ОРІДУ НАДУ, 2007. – Вип. 4 (32). – С. 103-110.
124. Лаврик В. І. Методи математичного моделювання в еко¬логії : навч. посіб. для студ. екол. і біол. спец. вищ. навч. закл. / В. І. Лаврик. – К. : Видавн. дім “КМ Академія”, 2002. – 203 с.
125. Ларичев О. И. Качественные методы принятия решений. Вербальный анализ решений / О. И. Ларичев, Е. М. Мошкович. – М. : Наука ; Физматлит, 1996. – 208 с.
126. Лесечко М. Д. Основи системного підходу: теорія, теорія, практика : навч. посіб. / М. Д. Лесечко. – Львів : ЛРІДУ УАДУ, 2002. – 300 с.
127. Лікарчук І. На шляху до державно-громадської системи управління освітою / І. Лікарчук // Світло. – 2003. – № 1.
128. Лобода Ю. П. Цінність держави як елемент її сутності / Ю. П. Ло¬бода // Актуальні проблеми політики. – Одеса, 2001. – Вип. 10. – С. 437-443.
129. Локшина О. Статистичні дані про систему середньої освіти в Україні / О. Локшина // Стратегія реформування освіти в Україні : рекомендації з освітньої політики. – К. : “К.І.С.”, 2003. – С. 210-219.
130. Луговий В. Десять років становлення (досвід досліджень, розробок і впроваджень у сфері державного управління) / В. Луговий. – К. : Вид-во НАДУ, 2005. – 356 с.
131. Луговий В. На службі професіоналізації державного управління / В. Луговий // Вісн. держ. служби України. – 2003. – № 2. – С. 18-25.
132. Луговий В. Потреба в знаннях зростає / В. Луговий // Уряд. кур’єр. – 2003. – 29 лип. – С. 4.
133. Лукіна Т. О. Державне управління якістю загальної середньої освіти в Україні / Т. О. Лукіна. – К. : Вид-во НАДУ, 2004. – 292 с.
134. Лукіна Т. О. Моніторинг розвитку освітньої галузі як інструмент державно-громадського управління загальною середньою освітою / Т. О. Лукіна // Вісн. УАДУ. – 2003. – Вип. 2. – С. 153-157.
135. Лукіна Т. О. Управління якістю освіти // Енциклопедія освіти. – АПН України; Гол.ред. В.Г. Кремень. – К. : Юріном Інтер, 2008. – С. 945-947.
136. Львович Я. Е. Оптимизация распределения ресурсов в рамках комплекса образовательных учреждений / Я. Е. Львович, Н. В. Са¬ло¬губова // Вестн. Воронеж. гос. техн. ун-та. – 2004. – Вып. 6.4. – С. 59-63. – (Серия “Проблемы качества подготовки специалистов”).
137. Мазак А. Окремі аспекти впровадження державно-громадського управління освітою / А. Мазак // Зб. наук. пр. НАДУ. – К. : Вид-во НАДУ, 2004. – Вип. 1. – С. 259-267.
138. Мазак А. Становлення громадянського суспільства та завдання удосконалення діяльності місцевих органів управління освітою / А. Мазак // Вісн. УАДУ. – 2002. – № 1. – С. 185-189.
139. Маматова Т. Проблеми підготовки та підвищення кваліфікації державних службовців у сфері управління якістю / Т. Маматова // Актуальні проблеми державного управління : зб. наук. пр. / редкол. : С. М. Серьогін (голов. ред.), В. Є. Романов, О. М. Рудік та ін. – Дніпропетровськ, 2002. – Вип. 3 (9). – С. 190-201.
140. Мартиненко В. М. Державне управління: шлях до нової парадигми (теорія та теорія) : монографія / В. М. Мартиненко. – Х. : Вид-во ХарРІ НАДУ “Магістр”, 2003. – 220 с.
141. Мартиненко В. М. Інноваційна стратегія демократичного розвитку України: від місцевої демократії до демократичної держави : монографія / В. М. Мартиненко. – Х. : Константа, 2004. – 231 с.
142. Мартиненко С. М. Сучасні технології управління в закладах освіти (для магістрів) : навч. прогр. / С. М. Мартиненко. – К. : МАУП, 2006. – 18с.
143. Масионис Дж. Социология / Дж. Масионис. – СПб. : Питер, 2004. – 9-е изд. – 752 с.
144. Математическое моделирование и структурная оптимизация образовательных технологий / В. В. Комлев, В. П. Жуков, В. Е. Мизонов, Г. Г. Кадамцева // Вестн. ИГЭУ. – 2006. – № 3. – С. 55-58.
145. Матеріали засідання міжнар. круглого столу, м. Київ / Б. Губський, О. Онищенко, Ф. Рудич та ін. ; Фонд інтелект. співпраці “Україна – ХХІ ст.” ; Укр. Акад. держ. упр. при Президентові України. – К. : Укр. пропілеї, 2001. – 32 с.
146. Машков О. Теорія організації і структури державного управління / О. Машков, Н. Нижник // Актуальні проблеми реформування державного управління : матеріали щоріч. наук.-практ. конф., 29 трав. 1997 р. / за ред. В. Князєва. – К. : Вид-во УАДУ, 1997. – С. 43-46.
147. Мескон М. Х. Основы менеджмента : пер. с англ. / М. Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. – М. : Дело ЛТД, 1994. – 702 с.
148. Теорія державного управління : словник-довідник / уклад. : В. Д. Бакуменко (кер. авт. кол.), Д. О. Безносенко, С. В. Бутівщенко та ін. ; за заг. ред. В. І. Лугового, В. М. Князєва, В. Д. Бакуменка ; Нац. акад. держ. упр. при Президентові України ; Ін-т пробл. держ. упр. та місц. самоврядування. – К. : Вид-во НАДУ, 2004. – 196 с.
149. Модели и методы принятия решений в условиях неопределенности. – Липецк : ЛЭГИ, 2001. – 138 с.
150. Молчанова Ю. Деякі аспекти підготовки державних службовців у контексті європейського вибору України / Ю. Молчанова // Державне управління в умовах інтеграції України в Європейський Союз : матеріали наук.-практ. конф. за міжнар. участю, м. Київ, 29 трав. 2002 р. / за заг. ред. В. І. Лугового, В. М. Князєва. – К., 2002. – Т. 2. – С. 155-157.
151. Мостовий Г. І. Особливості підготовки та перепідготовки державних службовців / Г. І. Мостовий // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. пр. / за ред. Л. Л. Товажнянського, О. Г. Романовського ; редкол. : В. Г. Кре¬мень, Л. Л. Товажнянський, В. М. Князєв та ін. ; М-во освіти і науки України ; Акад. пед. наук України. – Х., 2002. – Ч. 2. – С. 266-268.
152. Назаретян А. П. Цивилизационные кризисы в контексте универсальной истории (синергетика – психология – прогнозирование ) : [пособие для вузов] / Акоп Погосович Назаретян. – М. : Мир, 2004. – 365с.
153. Неуймин Я. Г. Модели в науке и технике. История, теория, практика / Я. Г. Неуймин. – Львів : Наука, 1984. – 190 с.
154. Науково-освітній потенціал : погляд у ХХІ століття / [ Довгий С. О., Литвин В.М., Андрущенко В. П. та ін.]. – К. : Навч. кн., 2004, Кн. 3 : Модернізація освіти. – 2004. – 943с.
155. Науман Э. Принять решение – но ка