ПЕРЕЖИВАННЯ У СТРУКТУРУВАННІ СИСТЕМНИХ ХАРАКТЕРИСТИК ПІДСВІДОМОГО (на матеріалі АСПН)

Короткий опис

ЧЕРКАСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО

На правах рукопису

Бондаревська Людмила Леонідівна

УДК 159. 964: 371. 134

ПЕРЕЖИВАННЯ У СТРУКТУРУВАННІ
СИСТЕМНИХ ХАРАКТЕРИСТИК ПІДСВІДОМОГО
(на матеріалі АСПН)

Спеціальність 19.00.07 педагогічна та вікова психологія

Дисертація
на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Зажирко Микола Петрович
кандидат психологічних наук, доцент

Черкаси 2007

Зміст
ВСТУП ........................................................................................................................ 5
РОЗДІЛ 1
СИСТЕМНО-СТРУКТУРНИЙ ПІДХІД ДО ЦІЛІСНОГО ФЕНОМЕНА ПСИХІКИ В КОНТЕКСТІ КАТЕГОРІЇ ПЕРЕЖИВАННЯ.. 13
1.1. Переживання як філософська категорія. 13
1.2. Переживання в контексті системно-структурного підходу до вивчення психіки 22
1.2.1.Теорія функціональних систем П.К.Анохіна і проблема переживання ............................................................................................................. 29
1.3. Дослідження проблеми переживання у вітчизняній та зарубіжній психології 35
1.3.1. Переживання у контексті діяльнісного підходу ....................................... 45
1.3.2. Сутність переживання в ракурсі психодинамічної теорії ....................... 54
Висновки до першого розділу. 62
РОЗДІЛ 2
ПЕРЕЖИВАННЯ ЯК ЧИННИК ФОРМУВАННЯ ЗМІСТУ НЕСВІДОМОГО (НА ОСНОВІ АНАЛІЗУ ЕМПІРИЧНОГО МАТЕРІАЛУ) .................................. 64
2.1. Поняття значущого переживання у психологічних теоріях. 64
2.2.Глибинно-психологічна сутність феномену значущих переживань .......... 78
2.2.1. Переживання у контексті значущих стосунків ......................................... 88
2.2.2. Різновиди значущих переживань ............................................................... 98
2.3.Взаємозв’язок психотравмуючої ситуації з переживаннями суб’єкта ..... 106
2.3.1. Фрустраційні переживання суб’єкта, зумовлені єднанням із первинним лібідним об’єктом, та їх вплив на формування психіки .................................... 124
2.3.2. Специфіка переживань у контексті втрати значущого об’єкта ............ 128
2.3.3. Особливості значущих переживань, зумовлених фізичною травмою ............................................................................................... 137
2.3.4. Вплив травмівних переживань на тенденцію до психічного вигорання майбутнього психолога-практика ........................................................................ 142
Висновки до другого розділу ............................................................................... 149
РОЗДІЛ 3
РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПЕРЕЖИВАННЯ ЯК ФАКТОРА СТРУКТУРУВАННЯ СИСТЕМНИХ ХАРАКТЕРИСТИК ПСИХІКИ (АНАЛІЗ ЕМПІРИЧНОГО МАТЕРІАЛУ) ........................................................................... 152
3.1.Методи вивчення переживання в різних психологічних напрямах .......... 152
3.2.Дослідження впливу переживання на структурування несвідомої сфери психіки суб’єкта в контексті методу активного соціально-психологічного навчання ................................................................................................................. 155
3.3. Психоаналіз результатів застосування конкретних методик АСПН ........ 161
3.3.1. Психоаналіз комплексу тематичних психомалюнків у контексті феномена значущих переживань суб’єкта .. 161
3.3.2. Особливості застосування психодрами в контексті методу АСПН . 169
3.3.2.1.Науковий аналіз результатів психоаналітичного використання психодрами з метою виявлення впливу значущих переживань на формування психіки суб’єкта ..................................................................................................... 171
3.3.3. Виявлення значущих переживань за допомогою психоаналітичної роботи з казкою та предметними моделями ....................................................... 177
3.4. Результативність проходження майбутніми психологами-практиками психокорекції за методом АСПН у контексті виявлення значущих переживань ............................................................................................................. 184
Висновки до третього розділу .............................................................................. 192
ВИСНОВКИ ........................................................................................................... 194
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ............................................................. 197
ДОДАТКИ .............................................................................................................. 238
Додаток А. Стенограма самоаналізу учасників психокорекційної групи
АСПН ...................................................................................................................... 239
Додаток Б. Фрагмент стенограми психокорекційної роботи з використанням предметних моделей та неавторських малюнків із протагоністом Н. (практикуючий психолог) ..................................................................................... 241
Додаток В. Психоаналіз тематичного малюнка Карта внутрішнього світу” . 251
ДодатокД.Психокорекційна робота з використанням неавторського малюнка (фотоілюстрація) Ліс” .......................................................................................... 257
Додаток Е. Стенограма психокорекційної роботи із використанням прийому психодрами та психоаналітичної роботи з неавторськими малюнками .......... 261
Додаток Ж. Психоаналіз комплексу тематичних малюнків Л. ......................... 270
Додаток З. Фрагмент психокорекційної роботи з протагоністом В. ................ 307
Додаток И. Символічне вираження переживань у психомалюнках ................. 321
Додаток К. Психоаналіз комплексу тематичних малюнків протагоніста О. ... 336
Додаток Л. Комплекс тематичних малюнків протагоніста О. .......................... 360
Додаток М. Стенограма психокорекційного заняття із застосуванням прийому психодрами ............................................................................................................. 377
Додаток Н. Психоаналітична робота з використанням прийому створення казки власного життя та предметних моделей .............................................................. 394
Додаток П. Тестова методика дослідження рівня суб’єктивного контролю (РСК) ....................................................................................................................... 412
Додаток Р. Тестова методика Шкала оцінки значущості емоцій” за Б.І.Додоновим ...................................................................................................... 419
Додаток С. Результати проведення дослідження РСК у вигляді діаграм ........ 420

ВСТУП

Актуальність дослідження. Умови сьогодення й особливості суспільного життя в Україні порушують перед психолого-педагогічною галуззю знань низку нових завдань. Серед них чільне місце відводиться підвищенню якості професійної підготовки майбутніх психологів-практиків, що сприятиме психологічному оздоровленню нації. З огляду на це все більшого значення набуває галузь практичної психології, проблеми розвитку якої відображають дослідження сучасних вітчизняних науковців (Г.О.Балл, О.Ф.Бондаренко, С.Д.Максименко, В.Г.Панок, Н.А.Побірченко, Н.В.Чепелєва, Т.С.Яценко та ін.). Розвиток практичної психології як дієво-процесуальної сфери психологічного пізнання потребує всебічного осмислення адекватної сутності цілісної психіки суб’єкта, вивчення якої передбачає врахування сили емоційного переживання та його впливу на структурування системних характеристик підсвідомого.
Тривалий час розуміння переживання в прорадянській психології зводилось до афективних станів суб’єкта, тобто вивчалося поза контекстом його життєдіял

Список літератури

ВИСНОВКИ

1. У науковій літературі переживання висвітлюється як універсальна характеристика, притаманна людині, що знаходить вияв у всіх видах її діяльності, а також у процесі спілкування. Аналіз базових принципів системного підходу дає змогу констатувати наявність прогалин у традиційних підходах до вирішення проблеми дослідження психіки як цілісного системного утворення в її свідомих і несвідомих виявах.
2. На основі емпіричного дослідження умов формування значущих переживань окреслено їхні різновиди: первинно значущі (інфантильні) переживання, зумовлені едіповою ситуацією розвитку суб’єкта, та вторинно значущі (актуальні) переживання, пов’язані з визначними подіями життя особи. При цьому первинні значущі переживання задають потенційну значущість вторинних переживань.
3. Глибинно-психологічна сутність значущих переживань полягає в здатності останніх здійснювати вплив на структурування системних характеристик підсвідомої сфери психіки людини. Інфантильно значущі переживання впливають на формування системи психологічних захистів (базових та периферійних), об’єктних відношень, глибинно-психологічних та умовних цінностей суб’єкта.
4. Глибинно-психологічні цінності зумовлюють інтеграцію та спрямування психічної енергії з когнітивним рівнем функціонування психологічних захистів. Первинні значущі переживання, які пов’язані з інфантильною психологічною травмою, задають готовність до сприйняття подальших ситуацій та супутніх їм переживань.
5. У процесі дослідження розкрито взаємозв’язок між переживаннями суб’єкта та психічною травмою, яка інколи може бути уявною. Уявна травма нерідко зумовлюється ідентифікацією суб’єкта з первинним лібідним об’єктом (батьком чи матір’ю), через інтроекцію пережитої ним драми”.
6. Травмівні переживання мають визначальний вплив на ідентифікацію особи з первинним лібідним об’єктом (значущою людиною), ідентифікацію із втраченим об’єктом та формують тенденцію до самопокарання, блокування емоційної сфери, наслідком чого може бути емоційне капсулювання, пов’язане з тенденціями до психологічної смерті та психологічної імпотенції. Ці тенденції виявляються у формі емоційної глухоти, відчуженості від інших людей та деструктуванні стосунків із ними.
7. Наслідки травмуючих переживань полягають у: тенденції відчуження від людей, різких змінах психологічного та емоційного стану, порушенні звичного плину життя, відчутті нереальності події в разі втрати значущої особи, зниженні інтересу до реальності та до раніше важливих видів діяльності, що лише частково усвідомлюються суб’єктом.
8. Травмівні переживання тісно пов’язані з явищем психічного вигорання. Переживання психічної травми є схожими з ознаками психічного вигорання: підвищення внутрішньої напруги суб’єкта, перевитрата психічної енергії, відчуття емоційної спустошеності, підвищення тривожності особи.
9. Залежність суб’єкта від пережитого досвіду має емотивний характер і зумовлює тенденцію до слабкості”, що не усвідомлюється суб’єктом, спрямовуючи його активність на вимушене повторення минулих драматичних переживань (феномен хибного кола”). Це поглинає психічну енергію й породжує психічне вигорання. Психокорекція глибинного спрямування є ефективною в аспекті упередження емоційного вигорання в майбутніх психологів-практиків.
10. Психокорекційний процес АСПН забезпечує можливість пізнання суб’єктом функційних особливостей несвідомої сфери, цілісних виявів психіки в єдності її свідомих та несвідомих аспектів, що передбачає усвідомлення впливу витіснених значущих переживань на формування провідних тенденцій поведінки. Останнє сприяє вивільненню психіки суб’єкта від невиправданого підпорядкування деструктивному впливу травмуючих переживань, стимулює підвищення соціально-перцептивної компетентності та соціальної адаптованості.
11. Застосування тестових методик підтверджує результативність проходження майбутніми психологами-практиками глибинної психокорекції, про що свідчить підвищення рівня суб’єктивного контролю над ситуаціями, особливо в контексті емоційно-негативних подій, що є індикатором розвитку здатності до самоаналізу та самоконтролю, а також продуктивної емотивності.
Наукові перспективи подальшої дослідної роботи ми вбачаємо в пошуках нових методів пізнання значущих переживань та в поглибленому вивченні функційних особливостей несвідомого в його взаємозв’язках зі свідомим.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. АбрахамК. Сновидение и миф // Между Эдипом и Озирисом: Становление психоаналитической концепции мифа: Сборник / Пер. с нем. Львов: Инициатива; М.: Совершенство, 1998. С.65 122.
2. Абульханова-Славская К.А., ГордиенкоЕ.В. Представления личности об отношении к ней значимых других // Психологический журнал. − Т. 22. − № 5. − С.38 − 47.
3. Абульханова-СлавскаяК.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980. - 334 с.
4. АврамченкоС.М. Пізнання внутрішньої суперечливості психіки суб’єкта методом психомалюнку: Дис. канд. психол. наук: 19.00.07. − Черкаси, 2004. − 294 с.
5. АврамченкоС., СергієнкоІ. Розвиток вітчизняної практичної психології у науковій школі Тамари Яценко (до 60-річчя від дня народження) // Психологія і суспільство. − 2005. − № 2. − С. 5 − 18.
6. АдлерА. Лекции по аналитической психологии. М.: Рефл-бук, 1996. 278 с.
7. АдлерА. Понять природу человека. СПБ.: Академический проект, 1997. 256 с.
8. АдлерА. Практика и теория индивидуальной психологии. - М.: Прогресс, 1995. - 296 с.
9. Академік АПН України Яценко Тамара Семенівна: науково-творчий шлях / АврамченкоС.М., ТеслюкП.В., ЛисенкоО.М, БабенкоК.А., БудякЛ.В., ІваненкоБ.Б. Черкаси: Черкаський державний університет ім. Богдана Хмельницького, 2004. 173 с.
10. АнаньевБ.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. 380 с.
11. АнаньевБ.Г. Общественная детерминация индивидуального сознания. // Предмет и метод психологии: Антология / Под. ред. Е.Б.Старовойтенко. М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005. С. 329 346.
12. АнохинП.К. Избранные труды: Философские аспекты функциональной системы. М.: Наука, 1979. 400 с.
13. АнохинП.К. Методологический анализ узловых проблем условного рефлекса // Философские вопросы физиологии высшей нервной деятельности и психологии. М.: Издательство Академии наук СССР, 1963. С. 156 214.
14. АнохинП.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. − М.: Наука, 1980. − 196 с.
15. АнцуповА.Я., ШипиловА.И. Конфликтология: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ, 2000. 551 с.
16. АнцыфероваЛ.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуации и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. № 1. С. 3 18.
17. АнцыфероваЛ.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и техники” ее бытия // Психологический журнал. - № 2. - 1993. С. 6 - 13.
18. Аристотель. Поэтика. Л.: Академия, 1927. 120 с.
19. АртемьеваЕ.Ю. Психология субъективной семантики. М.: Изд-во МГУ, 1980. 128 с.
20. АртемьеваТ.И. Взаимосвязь потенциального и актуального в развитии личности // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. С. 67 86.
21. АсмоловА.Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1990. 367 с.
22. АссаджолиР. Психосинтез: теория и практика. М.: Рефл-бук, 1994. 314 с.
23. Балей С. Зібрання праць: У 5 т. і 2 кн. Львів-Одеса: ІФЛІС ЛФС Cogito”, 2002. Т. 1. 487 с.
24. Балинт М. Базисный дефект: терапевтические аспекты регрессии / Пер. с англ. М.: Когито-Центр, 2002. 256 с.
25. Балл Г. До визначення засад раціогуманістичного підходу в методології психологічної науки // Психологія і суспільство. 2000. №2. С. 74 90.
26. БаллГ.О. Особистісна надійність та її співвідношення з особистісною свободою // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992 2002: Збірник наукових праць до 10-річчя АПН України / Академія педагогічних наук України. Харків: ОВС, 2002. Ч. 1. С. 537 545.
27. БаллГ.О. Про психологічний зміст особистісної свободи // Педагогіка і психологія. 1996. − № 3. С. 18 26.
28. БарабанщиковВ.А. Б.Ф.Ломов: системный поход к исследованию психики // Психологический журнал. 2002. Т. 23. № 4. С. 27 38.
29. БарабанщиковВ.А. Принцип системности в психологической концепции Б.Ф.Ломова // Психологический журнал. − 1997. − Т. 18. − №1. − С. 3 9.
30. БассинФ.В. Сознание, бессознательное и болезнь // Вопросы философии. 1971. № 9. С. 90 102.
31. БассинФ.В. Значащие” переживания и проблема собственно-психологической закономерности // Вопросы психологии. 1972. №3. С. 101 113.
32. БассинФ.В. К развитию проблемы значения и смысла // Вопросы психологии. − 1973. − № 6. − С. 13 - 24.
33. БассинФ.В. О некоторых современных тенденциях развития теории бессознательного”, установка и значимость // Бессознательное: природа, функции, методы исследования: В 4 т. Тбилиси: Мецниереба, 1985. − Т. 4. С. 429 457.
34. БассинФ.В. О развитии взглядов на предмет психологии // Вопросы психологии. 1971. №4. С. 101 113.
35. БассинФ.В. О силе Я” и психологической защите // Вопросы психологии. 1969. №2. С. 118 125.
36. БассинФ.В. Сознание и бессознательное // Философские вопросы физиологии высшей нервной деятельности и психологии. - М.: Издательство Академии наук СССР, 1963. − 771 с.
37. БассинФ.В. Фрейдизм в свете современных психологических дискуссий // Вопросы психологии. 1952. №6. С. 38 46.
38. БассинФ.В., РожновВ.Е. О современном подходе к проблеме неосознаваемой психической деятельности // Вопросы философии. 1975. № 10. С. 35 40.
39. БеконФ. Сочинения.: В 2 т. М., 1972. Т. 1. С. 206.
40. БелейМ.Д. Деякі психологічні аспекти формування життєвих смислів особистості // Зб. наукових праць: філософія, соціологія, психологія. Івано-Франківськ: Плай, 2005. Вип. 10. Ч. 2. С. 219 228.
41. БергсонА. Смех // ВилюнасВ.К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. С. 357 364.
42. БергсонА. Собрание сочинений в четырех томах / Пер. с франц. М.: Московский клуб, 1992. Т. 1. 336 с.
43. Бернс Р. Развитие Я концепции и воспитание / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986. 420 с.
44. БернсР. Значимые другие и обратная связь // Самосознание и защитные механизмы личности: Хрестоматия. Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М”, 2003. С. 211 219.
45. БернсР. Я-концепция и Я-образы // Самосознание и защитные механизмы личности: Хрестоматия. − Самара: БАХРАМ-М”, 2003. − С. 133 220.
46. БернштейнН.А. О ловкости и ее развитии. М.: Физкультура и спорт, 1991. 288 с.
47. БехІ.Д. Виховання особистості: У 2 кн. К.: Либідь, 2003. Кн. 2. 342 с.
48. БехІ.Д. Категорія ставлення” в контексті розвитку образу Я” особистості // Педагогіка і психологія. 1997. № 3. С. 9 21.
49. БистерВ. О новом понимании шизофренических психозов // Энциклопедия глубинной психологии: В 3 т. / Пер. с нем. М.: Когито-Центр, МГМ, 2001. Т. 2: Новые направления в психоанализе. Психоанализ в восточной Европе. С. 3 25.
50. Біла О.Г. Психокорекційні можливості методу активного соціально-психологічного навчання (на матеріалі підготовки психологів-практиків): Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / К., 2002. 20 с.
51. БілухаТ.І. Розвиток особистості майбутнього психолога-практика засобами корекційно-виховного впливу: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Прикарпатський державний університет імені Василя Стефаника. Івано-Франківськ, 2006. 20 с.
52. БлаубергИ.В., ЮдинЭ.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Политиздат, 1973. 304 с.
53. БлюмГ. Психоаналитические теории личности. М.: Изд-во КСП”, 1996. 247 с.
54. Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. 272 с.
55. БодалевА.А. Восприятие и понимание человека человеком. − М.: Изд-во МГУ, 1982. − 200 с.
56. БодалевА.А. Психология о личности. М.: Изд-во МГУ, 1988. 188с.
57. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. 464 с.
58. Божович Л. И. Проблемы развития мотивационной сферы ребёнка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972. С.744.
59. БожовичЛ.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. С. 257 284.
60. БожовичЛ.И., НеймаркМ.С. Значащие переживания” как предмет психологии // Вопросы психологии. 1972. - №1. - С. 130 - 134.
61. Большая энциклопедия психологических тестов. М.: Изд-во Эксмо, 2005. 416 с.
62. БондаревськаЛ.Л Ідеї Ф.В. Бассіна щодо розуміння феномену значущих переживань” у контексті психодинамічної теорії // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія: Зб. наукових праць. - Ялта: РВНЗ КДГУ, 2006. - Вип.9. Ч. 1. С. 24 - 29.
63. БондаревськаЛ.Л. Взаємозв’язок переживань суб’єкта з психічною травмою // Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія № 12. Психологічні науки: Зб. наукових праць. - К.: НПУ ім.М.П.Драгоманова, 2005. - № 8 (32). - С. 52 - 60.
64. БондаревськаЛ.Л. Психічна травма та переживання суб’єкта // Педагогічний процес: теорія і практика: Зб. наукових праць. - К., 2006. Вип. 1. - С. 220 - 228.
65. БондаревськаЛ.Л. Філософсько-психологічний аспект категорії переживання” // Педагогіка і психологія професійної освіти. Науково-методичний журнал. - Львів, 2006. - № 6. - С. 92 - 100.
66. БондаренкоА.Ф. Личностное и профессиональное самоопределение отечественного психолога-практика // Московский психотерапевтический журнал. 1993. − № 1. С. 63 − 76.
67. БондаренкоА.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. К.: Освита Украины, 2007. 332 с.
68. БондаренкоО.Ф. Психологiчна допомога особистостi. Х.: Фолiо, 1996. 237 с.
69. БоулбиДж. Создание и разрушение эмоциональных связей. - М.: Академический проект, 2004. - 237 с.
70. БреславГ.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. М.: Педагогика, 1990. 144 c.
71. БретаноФ. Избранные работы. М., 1996. 400 с.
72. БудницькаО.А. Індивідуально-особистісні детермінанти емоційних переживань у психотравмуючій ситуації: Автореферат дис. канд. психол. наук: 19.00.01 / Київський національний університет ім.Т.Шевченка. - К., 2001. - 17 с.
73. БулюбашИ.Д. Руководство по гештальт-терапии. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2004. 768 с.
74. БурлачукЛ.Ф. Введение в проективную психологию. К.: Ника-Центр, 1997. 128 с.
75. БурлачукЛ.Ф., ГрабскаяИ.А., КочарянА.С. Основы психотерапии. К.: Ника-Центр; М.: Алетейа, 1999. 320 с.
76. ВальдманА.В. Анализ роли эмоционального возбуждения в формировании функциональной системы целенаправленного поведения // Мозг и разум. М.: Наука, 1994. С. 133 148.
77. ВартанянГ.А., ПетровЕ.С. Эмоции и поведение. Л.: Наука, 1989. 144 с.
78. ВасильевИ.А. К анализу условий возникновения интеллектуальных эмоций // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. С. 55 62.
79. ВасильевИ.А., Магомед-ЭминовМ.Ш. Мотивация и контроль за действием. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. 144 с.
80. ВасилюкФ.Е. Переживание и молитва (опыт общепсихологического исследования). М.: Смысл, 2005. 191 с.
81. ВасилюкФ.Е. Психология переживания // Московская психологическая школа: История и современность: В 3т. − М.: ПИ РАО, МГППУ. Т. 1. Кн. 2. С.343-346.
82. ВасилюкФ.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М.: МГУ, 1984. 188 с.
83. ВасилюкФ.Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи // Вопросы психологии. − 1988. − № 5. С.2738.
84. ВасилюкФ.Е.Пережить горе // О человеческом в человеке / Под общ. ред. И.Т.Фролова. М.: Политиздат, 1991. С. 230 247.
85. Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад. і гол. ред. В.Т.Бусел. - Київ; Ірпінь: ВТФ Перун”, 2003. - 1440 с.
86. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во МГУ, 1990. 288 с.
87. ВилюнасВ.К. Перспективы развития психологии эмоций // Тенденции развития психологической науки. М.: МГУ, 1989. С.115 123.
88. ВилюнасВ.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Изд-во МГУ, 1976. 142 с.
89. ВилюнасВ.К. Теория деятельности и проблемы мотивации // А.Н.Леонтьев и современная психология: Сб. статей памяти А.Н.Леонтьева. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. С. 191 200.
90. ВилюнасВ.К.Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. 496 с.
91. Вірна Ж. П. Інтернальність та індивідуальний стиль саморегуляції в професійному становленні психолога // Педагогіка і психологія професійної освіти. 2003. № 1. С. 192 202.
92. Вірна Ж. П. Формування професійного ставлення до клієнта в процесі підготовки практичних психологів: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. К., 1996. 24 с.
93. ВолошинаВ.В., Долинська Л.В., СтавицькаС.О., ТемрукО.В. Загальна психологія. Практикум: Навч. посібник. К.: Каравела, 2006. 280 с.
94. ВундтВ. Введение в психологию. - М.: Космос, 1912. - 120 с.
95. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 1: Вопросы теории и истории психологии. 488 с.
96. ВыготскийЛ.С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 3: Проблемы развития психики. 368 с.
97. ВыготскийЛ.С. Учение об эмоциях // Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1984. Т. 6. С. 92 318.
98. ГадамерХ.Г. Актуальность прекрасного. М.: Искусство, 1991. 304с.
99. ГадамерХ.Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М.: Прогресс, 1988. - 704 с.
100. Галузевий стандарт вищої освіти. Напрям підготовки: 0101 Педагогічна освіта. Спеціальність: 6.010100 Практична психологія. Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр / Міністерство освіти і науки України; Розробники: ЯценкоТ.С., ТеслюкП.В., ЄвтушенкоІ.В. та ін. - К., 2005. 325 с.
101. ГанзенВ.А. Системные описания в психологии. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. - 175 с.
102. ГегельГ. Энциклопедия философских наук: В 4 т. М., 1956. Т. 3: Философия духа. 367 с.
103. Геллер І.І. Переживання як категорія загальної психології. Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Одеса, 1994. 20 с.
104. ГиппенрейтерЮ.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1988. 320 с.
105. ГлузманО.В., МелоянА.Е., ТузЛ.Г. Агресія та її глибинно-психологічні джерела: Навчальний посібник. К.: ТОВ Видавництво Освіта України”, 2006. 256 с.
106. ГозманЛ.Я. Психология эмоциональных отношений. М.: Изд-во МГУ, 1987. 176 с.
107. Гордон Д. Терапевтические метафоры: оказание помощи другим посредством зеркала. СПб.: Белый кролик, 1995. 96 с.
108. ГримакЛ.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. М.: Политиздат, 1989. 319 с.
109. ГринсонР. Техника и практика психоанализа. Воронеж: МОДЭК, 1994. 491 с.
110. Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. М.: Наука, 1980. 181 с.
111. Гроф С. Области человеческого бессознательного. Данные исследования ЛСД / Пер. с англ. М.: Изд-во Трансперсонального Института, 1994. 278 с.
112. Гроф С., ХэлифаксДж. Человек перед лицом смерти. - М.: Институт трансперсональной психологии, 1996. - 246с.
113. ГрофС. За пределами мозга. М.: Институт трансперсональной психологии, 1993. 498 с.
114. ГрофС. Космическая игра. М.: Институт трансперсональной психологии, САТТВА, 2000. 256 с.
115. ГуменюкО.Є. Психологія впливу: Монографія. Тернопіль: Економічна думка, 2003. 304 с.
116. ГуссерльЭ. Амстердамские доклады. Феноменологическая психология. - М.: Логос, 1992. - №3. - С. 62 - 81.
117. ДерябинВ.С. Чувства, влечения, эмоции. Ленинград: Наука, 1974. 258 с.
118. ДжемсУ. Прагматизм. - СПб., 1910. - 237 с.
119. ДжендлинЮ. Фокусирование: Новый психотерапевтический метод работы с переживаниями / Пер. с англ. А.С.Ригина. М.: Независимая фирма Класс”, 2000. 448 с.
120. ДильтейВ. Возможность и условия разрешения задачи описательной психологии // Предмет и метод психологии: Антология / Под ред. Е.Б.Старовойтенко. - М.: Академический проект: Гаудеамус, 2005. - С. 57 - 61.
121. ДильтейВ. Описательная психология / Пер. с нем. СПб.: Алетея, 1996. 160 с.
122. ДильтейВ. Структура душевной жизни. // Предмет и метод психологии: Антология / Под. ред. Е.Б. Старовойтенко. М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005. С. 61 76.
123. ДикаяЛ.Г., МахначА.В. Отношение человека к неблагополучным жизненным событиям и факторы его формирования // Психология социальных ситуаций / Сост. и общ. ред. Н.В.Гришиной. СПб.: Питер, 2001. С. 334 354.
124. ДобровичА.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. для учителя и родителей. М.: Просвещение, 1987. 207 с.
125. ДодоновБ.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978. 272с.
126. Д