ПРОЕКТУВАННЯ ДИДАКТИЧНИХ СИТУАЦІЙ У НАВЧАННІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ВИКОРИСТАННЯМ КОМП’ЮТЕРА

Короткий опис

Харківський національний педагогічний університет
імені Г.С. Сковороди

На правах рукопису
УДК 373.31:004

Андрієвська Віра Михайлівна

ПРОЕКТУВАННЯ ДИДАКТИЧНИХ СИТУАЦІЙ
У НАВЧАННІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
З ВИКОРИСТАННЯМ КОМП’ЮТЕРА

13.00.09 – теорія навчання

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник – кандидат
педагогічних наук,
доцент Н.В. Олефіренко

Харків – 2009

ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ ПРОЕКТУВАННЯ ДИДАКТИЧНИХ СИТУАЦІЙ В НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ У ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕННЯХ 11
1.1. Сутність та види дидактичних ситуацій у навчальному процесі 11
1.2. Специфіка дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера у навчанні молодших школярів 35
1.3. Технологія проектування дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера 62
Висновки до першого розділу 80
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ТЕХНОЛОГІЇ ПРОЕКТОВАННЯ ДИДАКТИЧНИХ СИТУАЦІЙ З ВИКОРИСТАННЯМ КОМП’ЮТЕРА У НАВЧАННІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 84
2.1. Загальні положення організації і проведення експерименту 84
2.2. Проектування дидактичних ситуацій в практиці навчання молодших школярів з використанням комп’ютера 114
2.3. Аналіз результатів експериментального дослідження 135
Висновки до другого розділу 171
ВИСНОВКИ 173
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 175
ДОДАТКИ 200

ВСТУП
Актуальність дослідження. Одним із стратегічних завдань розвитку педагогічної науки, визначених у Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті та Концепції Національної програми інформатизації є раціональне використання потужного потенціалу інформаційно-комунікаційних технологій в освіті з метою удосконалення змісту і форм організації навчання. Для вирішення поставленого завдання необхідним є пошук педагогічно обґрунтованих підходів до органічного впровадження інформаційно-комунікаційних засобів у навчальний процес.
Проблемі підвищення ефективності навчального процесу присвячені ґрунтовні дослідження Ю. Бабанського, І. Баженова, В. Бєзрукової, М. Бригадир, Н. Брюханової, І. Жаркової, Л. Занкова, І. Лернера, В. Лозової, М .Махмутова, А. Петровського, І. Підласого, М. Скаткіна, Г. Троцко, І. Харламова, Л. Хомич, Т. Шамової та ін., одним з результатів яких є представлення навчального процесу як низки взаємозв’язаних та взаємодоповнюючих дидактичних ситуацій.
Дидактичні ситуації були предметом досліджень В. Андрєєва, В. Малєва, О. Мацкайлової, Г. Муравйової, Л. Ричкової, Л. Сивенко, де висвітлено їх сутність і закладено теоретичні засади створення дидактичних ситуацій у навчальному процесі. Проте за межами проведених досліджень залишилися питання цілеспрямованого проектування дидактичних ситуацій у сучасних умовах інформатизації освіти.
Різні аспекти застосування інформаційно-комунікаційних технологій у загальноосвітніх навчальних закладах висвітлені у працях Н. Апатової, В. Безпалько, Л. Білоусової, В. Бикова, Л. Гризун, М. Дарманського, М. Жалдака, М. Лаптєвої, Н. Морзе, Н. Олефіренко, А. Пилипчука, Н. Пономарьової, С. Ракова, Ю. Рамського, О. Рудика, А. Сіцінського, О. Співаковського, М. Шкіля, Н. Яциніної та ін. Інтенсивні процеси інформатизації освіти сприяли зниженню вікового бар’єру у використанні комп’ютера, що зумовило появу різних підходів до його впровадження у практику навчання молодших школярів. Разом із тим, ключові питання щодо психолого-педагогічної доцільності використання комп’ютера у початковій школі залишаються недостатньо вивченими.
У роботах Є. Богомолова, А. Вітуховської, Ю. Дорошенка, Л. Івасишиної, А. Єршова, С. Іванової, В. Кобак, Н. Листопад, Г. Ломаковської, Й. Ривкінда, О. Суховірського, Н. Толяренко, С. Тур, В. Шакотько, О. Шиман та ін. досліджувались окремі аспекти використання комп’ютера у практиці початкового навчання, закладено методичні засади формування основ інформаційної культури учнів молодшого шкільного віку, висвітлено теоретичні положення підготовки майбутнього вчителя початкової школи до використання інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності. Крім того, на сьогодні набуто певний практичний досвід використання комп’ютера у початковій ланці навчання (О. Бубела, Ю. Горвиц, Д. Зарецький, З. Зарецька, С. Кузнєцов, Г. Нєкрасова, Ю. Первін, Ф. Ривкінд, Т. Спориніна, М. Цвєткова та ін.), який свідчить про невпинний інтерес педагогів-практиків до пошуку шляхів ефективного використання сучасних інформаційних технологій. Однак, застосування комп’ютера у навчанні молодших школярів вимагає цілеспрямованої організації дій вчителя та учнів з тим, щоб потужні дидактичні можливості інформаційно-комунікаційних технологій були максимально використані у наявній ситуації. Це зумовлює необхідність попереднього проектування дидактичних ситуацій у навчанні молодших школярів з використанням комп’ютера.
Актуальність дослідження окреслених питань посилюють виявлені суперечності:
▪ між визнаною значущістю дидактичних ситуацій у навчальному процесі та недостатністю науково-теоретичних і практичних досліджень, спрямованих на проектування дидактичних ситуацій, зокрема в сучасних умовах інформатизації освіти;
▪ між інтенсивними процесами інформатизації шкільної освіти, які охоплюють і її початкову ланку, та невирішеністю ключових питань стосовно педагогічно доцільного використання комп’ютера у початковій школі;
▪ між наявним практичним досвідом застосування комп’ютера у навчанні молодших школярів і відсутністю теоретично-обґрунтованих технологій проектування дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера у початковій школі.
Таким чином, актуальність теми, її недостатня розробленість, необхідність подолання існуючих суперечностей зумовили вибір теми дослідження: “Проектування дидактичних ситуацій у навчанні молодших школярів з використанням комп’ютера”.
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дослідження виконано згідно з планом науково-дослідних робіт, що проводяться в галузі інформаційних технологій навчання. Робота пов’язана з такими науково-дослідними темами, як “Реалізація інноваційного характеру освіти засобами інформаційно-комунікаційних технологій” (договір Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди з Міністерством освіти і науки України № 0104V 000503); “Реалізація компетентнісного підходу в навчальному процесі (формування ключових і предметних компетентностей з використанням інформаційно-комунікаційних технологій)” (договір Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди з Міністерством освіти і науки України № 0107V 001909).
Тему дисертації затверджено Вченою радою Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (протокол № 2 від 29 квітня 2005 року) і Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології України (протокол № 5 від 25 травня 2005 року).
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити технологію проектування дидактичних ситуацій у навчанні молодших школярів з використанням комп’ютера.
Відповідно до поставленої мети визначено такі завдання:
1. На підставі аналізу психолого-педагогічних досліджень розкрити сутність і види дидактичних ситуацій у навчальному процесі.
2. Висвітлити специфіку дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера у навчанні молодших школярів.
3. Теоретично обґрунтувати технологію проектування дидактичних ситуацій у навчальному процесі початкової школи з використанням комп’ютера.
4. Експериментально перевірити ефективність запровадження дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера, спроектованих за розробленою технологією, з метою підвищення оперативності та дієвості знань молодших школярів, рівня їх навчальних досягнень і рівня пізнавального інтересу.
Об’єкт дослідження: навчальний процес у початковій школі.
Предмет дослідження: проектування дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера в початковій школі.
Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що впровадження у навчання молодших школярів дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера, спроектованих за спеціально розробленою технологію за етапами: цілепокладальний, аналітичний, діагностичний, конструювальний, оцінювальний, етап реалізації, рефлексивний і зорієнтованих на: спостереження молодшими школярами за відбиттям реальних явищ і процесів у комп’ютерному середовищі; виконання учнями молодшого шкільного віку практичних дій з комп’ютерними моделями об’єктів пізнання; органічне поєднання навчальної та ігрової діяльності молодших школярів; самостійну діяльність учнів з використанням комп’ютера — сприятиме зростанню в учнів рівня навчальних досягнень, їх пізнавального інтересу, а також підвищенню оперативності й дієвості знань школярів.
Методологічну і теоретичну основу дослідження становлять положення нормативних документів щодо організації освіти в Україні: Закони України “Про освіту”, Державна національна програма “Освіта (Україна ХХІ століття)”, Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті, Концепція Національної програми інформатизації, Державний стандарт початкової загальної освіти; основні положення теорії наукового пізнання; теоретичні положення психологічної та педагогічної наук про закономірності психічного розвитку дитини (Л. Виготський, Г. Костюк); положення про організацію різноманітних ситуацій у навчальному процесі (С. Аскеркова, Т. Кудрявцев, М. Махмутов, О. Матюшкіна, Ю. Петров, А. Фурман, О. Хуторський, Г. Щукіна та ін.); положення про цілеспрямоване проектування ситуацій в навчальному процесі (Г. Атанов, В. Бєзрукова, В. Краєвський, Н. Тализіна, В. Якунін та ін.); положення про організацію навчально-виховного процесу в початковій школі (Т. Байбара, Н. Бібік, Л. Богусловська, С. Гончаренко, Я. Кодлюк, Л. Кондратенко, Л. Кочина, Н. Кудикіна, Н. Листопад, Л. Любарська, О. Савченко, В. Шпакова та ін.); положення про взаємозв’язок навчання і розвитку (Л. Занков); теорія поетапного формування розумових дій (П. Гальперін, Н. Тализіна); положення про сутність інформатизації освіти (Н. Апатова, В. Безпалько, Л. Білоусова, Л. Гризун, Ю. Дорошенко, М. Жалдак, Н. Олефіренко, Ю. Рамський, О. Суховірський, В. Шакотько та ін.).
На всіх етапах наукового пошуку з метою вирішення завдань дослідження було застосовано комплекс загальнонаукових і спеціальних методів: теоретичні методи – аналіз і вивчення психолого-педагогічної, методичної та спеціальної літератури з проблеми дослідження; аналіз навчальних планів та програм, підручників, навчальних та методичних посібників з навчання і виховання молодших школярів; аналіз навчальних рекомендацій щодо використання комп’ютера у навчальному процесі початкової школи; аналіз практики застосування педагогічних програмних засобів навчального призначення, орієнтованих на учнів молодшого шкільного віку – для виявлення стану досліджуваної проблеми на практиці; емпіричні методи – діагностичні (анкетування, опитування, бесіди, контрольні роботи), обсерваційні (пряме, побічне, включене спостереження), педагогічний експеримент для виявлення ефективності впроваджених в практику навчання молодших школярів дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера, спроектованих за обґрунтованою нами технологією; математичні методи для статистичного аналізу експериментальних даних і прийняття рішення про спростування або підтвердження гіпотези дослідження.
Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягають у тому, що вперше: висвітлено специфіку дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера у навчанні молодших школярів, яка полягає у орієнтації ситуацій на: спостереження молодшими школярами за відбиттям реальних явищ і процесів у комп’ютерному середовищі, виконання учнями практичних дій з комп’ютерними моделями об’єктів пізнання, органічне поєднання навчальної та ігрової діяльності молодших школярів, самостійну діяльність учнів з використанням комп’ютера; теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено технологію проектування зазначених ситуацій у навчанні молодших школярів за етапами: цілепокладальний, аналітичний, діагностичний, конструювальний, оцінювальний, етап реалізації, рефлексивний;
уточнено види дидактичних ситуацій (репродуктивні, продуктивні, творчі) за характером навчально-пізнавальної діяльності школярів, систематизовано вимоги до впровадження дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера у навчальному процесі початкової школи;
подальшого розвитку набули теоретичні положення щодо сутності дидактичних ситуацій як сполучення дидактичних умов, що створюються вчителем і реалізуються у навчальному процесі для забезпечення діяльнісного ставлення школярів до опанування знань, умінь та навичок.
Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає в тому, що розроблено комплекс методичних матеріалів для запровадження вчителями початкової школи дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера у практику навчання молодших школярів.
Матеріали дослідження впроваджено в навчальний процес Харківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №58 (довідка №197 від 28.04.2006 р.); Харківської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №17 (довідка №191 від 05.05.2006 р.); Київської спеціалізованої школи №318 (довідка №043 від 12.05.2006 р.); Київської гімназії №191 імені П.Г. Тичини (довідка №84 від 21.04.2006 р.); Феодосійської загальноосвітньої школі І-ІІІ ступенів №4 імені В. Коробкова (довідка №209/06-07 від 06.09.2006 р.); ліцею №1 м. Змієва Харківської області (довідка №116 від 16.11.2007 р.); Краснокутської гімназії Харківської області (довідка №459 від 19.12.2008 р.).
Теоретичні положення та практичні напрацювання можуть бути використані при розробці навчальних програм для базових дисциплін початкової школи, у процесі підготовки майбутніх учителів початкових класів, при створенні навчальних посібників для студентів педагогічних спеціальностей, у процесі підготовки студентів спеціальності “Педагогіка і методика середньої освіти. Початкова школа”, а також у системі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.
Особистий внесок дисертанта у працях, опублікованих у співавторстві, полягає у висвітленні специфіки дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера у навчанні молодших школярів; теоретичному обґрунтуванні технології проектування дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера.
Вірогідність та обґрунтованість результатів дослідження забезпечено методологічною та теоретичною обґрунтованістю вихідних положень, використанням комплексу методів, адекватних меті дослідження, об’єкту, предмету і завданням дослідження, всебічним обговоренням його концептуальних положень та результатів, експериментальною перевіркою висунутої гіпотези, поєднанням кількісного та якісного аналізу одержаних результатів, а також позитивними наслідками їх впровадження.
Апробація результатів дослідження здійснювалась через публікацію матеріалів дисертації, а також у виступах на Міжнародних конференціях: “Наука і освіта” (м. Дніпропетровськ, 2004 р.); “Информационные технологии: наука, техника, технология, образование, здоровье” (м. Харків, 2004 р.); “Науковий потенціал світу” (м. Дніпропетровськ, 2004 р.); “Эвристическое обучение математике” (м. Донецьк, 2005 р.); “Сучасні наукові досягнення” (м. Дніпропетровськ, 2006 р.); “Динаміка наукових досліджень (м. Дніпропетровськ, 2006 р.); “Wiadomosci naukowej mysli” (м. Дніпропетровськ, 2007 р.); “Наука і соціальні проблеми суспільства: освіта, культура, духовність” (м. Харків, 2008 р.); на Всеукраїнських конференціях: “Комп’ютерна підтримка навчальних дисциплін у середній і вищій школі” (м. Луганськ, 2004 р.); “Інформаційні технології в освіті, науці і техніці” (м. Черкаси, 2004 р.); “Комп’ютерна підтримка навчальних дисциплін у середній і вищій школі” (м. Луганськ, 2005 р.); на науково-практичних конференціях молодих учених “Методологія сучасних наукових досліджень” (м. Харків, 2006 р.), а також на засіданнях кафедри загальної педагогіки та кафедри інформатики Харківського національного педагогічного університету імені Г.C. Сковороди.
Публікації. Результати й основний зміст дисертації висвітлено в 18 наукових працях, надрукованих у наукових фахових виданнях (6), матеріалах Всеукраїнських конференцій (4), матеріалах міжнародних конференцій (8), з них 14 написано одноосібно.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел на 25 сторінках (317 найменувань) та додатків на 25 сторінках. Загальний обсяг дисертації викладено на 224 сторінках, з них основного тексту 174 сторінок. У роботі 32 таблиці, 26 рисунків.

Список літератури

ВИСНОВКИ
1. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури розкрито сутність дидактичної ситуації як сполучення дидактичних умов, які свідомо створюються вчителем і реалізуються у навчальному процесі з метою забезпечення діяльнісного ставлення школярів до опанування знань, умінь і навичок. Залежно від характеру навчально-пізнавальної діяльності учнів виокремлено ситуації репродуктивного, продуктивного та творчого видів. Репродуктивна дидактична ситуація передбачає вирішення учнями стандартних, однотипних навчальних завдань через спеціальну організацію відтворення способів навчальних дій у найбільш сприятливих для школярів певної вікової категорії дидактичних умовах. Продуктивна дидактична ситуація спрямована на самостійну роботу учнів щодо визначення серед відомих методів, способів навчальних дій тих, що необхідні для досягнення поставленої навчальної цілі. Творча дидактична ситуація передбачає проведення школярами навчального експерименту з метою одержання оригінального результату.
2. Висвітлено специфіку дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера у навчанні молодших школярів, яка полягає в орієнтації ситуацій на: спостереження молодшими школярами за відбиттям реальних явищ і процесів у комп’ютерному середовищі; виконання учнями молодшого шкільного віку практичних дій з комп’ютерними моделями об’єктів пізнання; органічне поєднання навчальної та ігрової діяльності молодших школярів; самостійну діяльність учнів з використанням комп’ютера.
3. Теоретично обґрунтовано технологію проектування дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера у навчанні молодших школярів, яка включає такі етапи: цілепокладальний етап, де формулюється педагогічна мета ситуації, обґрунтовується доцільність використання комп’ютера; аналітичний, на якому визначаються способи навчальних дій школярів, характер їх діяльності, вибираються педагогічні програмні засоби, обирається форма організації навчальної діяльності учнів; діагностичний, де відбувається аналіз можливих утруднень, які можуть виникнути в учнів молодшого шкільного віку при вирішенні дидактичної ситуації з використанням комп’ютера; конструювальний, де визначається етап уроку, на якому буде введено дидактичну ситуацію з використанням комп’ютера, конкретизується змістовне наповнення ситуації, передбачаються результати навчальної діяльності школярів, визначаються засоби контролю і оцінювання роботи учнів; оцінювальний, на якому здійснюється попередній аналіз розробленої дидактичної ситуації з використанням комп’ютера; етап реалізації, де відбувається впровадження дидактичної ситуації з використанням комп’ютера в практику навчання молодших школярів; рефлексивний, на якому встановлюється відповідність отриманих результатів задуму. Систематизовано вимоги до впровадження дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера у навчальному процесі початкової школи: вимоги до влаштування й обладнання комп’ютерних класів; вимоги до організації роботи молодших школярів з комп’ютером; ергономічні вимоги до програмного забезпечення; вимоги до змісту навчального матеріалу в електронному ресурсі.
4. Експериментально доведено, що впровадження дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера, спроектованих за обґрунтованою нами технологією, на базових дисциплінах початкової школі (математика, образотворче мистецтво, природознавство) сприяє підвищенню якості знань школярів (оперативності, дієвості), зростанню рівня навчальних досягнень та рівня їх пізнавального інтересу.
Виконане дослідження не вичерпує всіх аспектів поставленої проблеми. Актуальними і перспективними є дослідження питань щодо проектування творчих дидактичних ситуацій з використанням комп’ютера для учнів різних вікових груп, а також питання проектування дидактичних ситуацій із застосуванням телекомунікаційних технологій.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Азаров Ю. П. Искусство любить детей / Ю. П. Азаров. — М. : Молодая Гвардия, 1987. — 174 с.
2. Акимова М. К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход / М. К. Акимова, В. Т. Козлова // Педагогика и психология. — 1992. — № 3. — 79 с.
3. Актуальні проблеми розвитку творчої особистості в процесі вивчення математики та інформатики : тези доповідей Міжвузівської наук.-метод. конф., 16-17 квіт. 1997 р., Суми, 1997. — С. 59-63.
4. Алексюк А. М. Ефективність методів навчання на уроці / А. М. Алексюк. — К. : Радянська школа, 1965. — 226 с.
5. Ананьев Б. Г. Подготовительный период в первом классе и формирование готовности детей к обучению / Б. Г. Ананьев, А. И. Сорокина. — М. : Академия пед. наук РСФСР, 1955. — 46 с.
6. Ананьев Б. Г. Психология человека / Б. Г. Ананьев. — Спб. : Академия психологических наук, 1997. — 88 с.
7. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В. И. Андреев. — Казань : Казан. ун-т, 1988. — 299 с.
8. Андреев В. И. Эвристическое программирование учебно-поисковой деятельности / В. И. Андреев. — М. : Высшая школа, 1981. — 240 с.
9. Антропова М. В. Гигиена труда учащихся общеобразовательной школы / М. В. Антропова. — М. : Учпедгиз, 1960. — 241 с.
10. Антропова М. В. Нормализация учебной нагрузки школьников / М. В. Антропова.— М. : Педагогика, 1988. — 160 с.
11. Апатова Н. В. Влияние информационных технологий на содержание и методы обучения в средней школе : дис. …док. пед. наук : 13.00.02 / Н. В. Апатова. – М., 1994. – 348 с.
12. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании / Н. В. Апатова. — М. : Российская академия образования, 1994. — 224 с.
13. Арістова Л. П. Активність навчання школярів / Л. П. Арістова. — М. : Просвещение, 1968. — 138 с.
14. Анохина Т. В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования / Т. В. Анохіна // Классный руководитель. — 2000. — № 3.
15. Айвазовський І. К. Картинна галерея Айвазовського [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://aivazovsky.euro.ru.
16. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский. — М. : Педагогика, 1989. — 560 с.
17. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский. — М. : Просвещение, 1985. — 208 с.
18. Бабанский Ю. К. Оптимизация педагогического процесса / Ю. К. Бабанский, М. М Поташник. — К. : Радянська школа, 1983. — 287 с.
19. Богданов С. А. Досвід формування пізнавального інтересу учнів при комп’ютерному навчанні [Електронний ресурс] / С. А. Богданов, С. Б. Шаповалова. — Режим доступу: http://www.naukapro.ru
20. Бархаев Б. П. Педагогическая психология / Б П Бархаев. — СПб. : Питер, 2007. — 448 с.
21. Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика / В. С. Безрукова. — Екатеринбург : Деловая книга, 1996. — 344 с.
22. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать / А. С. Белкин. — М. : Просвещение, 1991. — 176 с.
23. Белкин Е. Л. Дидактические проблемы управления познавательной деятельностью / Е. Л. Белкин, В. В. Карпов, П. И. Харнаш. — Ярославль : Ярослав. пед. инст. им. К.Д. Ушинського, 1974. — 175 с.
24. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В. П. Беспалько. — М. : Московск. психолого-соц. ин-т., Воронеж : НПО “МОДЭК”, 2002. —352 с.
25. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем: проблемы и методы психолого-педагогического обучения технических обучающих систем / В. П. Беспалько. — Воронеж : Воронеж. ун-т, 1977. — 301 с.
26. Беспалько В. П. Программированное обучение (дидактические основы) / В. П. Беспалько. — М. : Высшая школа, 1970. — 299 с.
27. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологи / В. П. Беспалько. — М. : Педагогика, 1989. — 192 с.
28. Беспалько В. П. Элементы теории управления процессом обучения / В. П. Беспалько. — М. : Знание, 1971. — 71 с.
29. Богданович М. В. Дидактичні матеріали з математики. Різнорівневі самостійні роботи. 2 клас чотирирічної школи / М. В. Богданович, Г. В. Гап’юк. — Тернопіль : Підруч. і посіб., 1996. — 64 с.
30. Богданович М. В. Математика: ученик для 1 класа четырехлетней начальной школы / М. В. Богданович, Л. П. Кочина. — К. : Освіта, 1992. — 128 с.
31. Богоявленский Д. Н. Психология усвоения знаний в школе / Д. Н. Богоявленський, Н. А. Менчинская. — М. : Акад. пед. наук РСФСР, 1959. — 345 с.
32. Божович Л. И. Очерки психологи детей: младший школьный возраст / Л. И. Божович, А. Н. Леонтьев, Н. Г. Морозов и др. — М. : Акад. пед. наук РСФСР, 1950. — 190 с.
33. Божович Л. И. Проблемы формирования личности : Избранные псих. Труди / гл. ред. Д. И. Фельдштейн. — 3-е изд. — М. : Моск. псих-соц. ин-т, Воронеж : НПО “МОДЄК”, 2001. — 352 с.
34. Бригадир М. Б. Психологічне проектування модульно-розвивальних занять у загальноосвітній школі : дис. ... канд. псих. наук : 19.00.07 / М. Б. Бригадир. - Тернопіль, 2002. - 198 с.
35. Брушлинский А. В. Мышление и обращение / А. В. Брушлинский, В. А. Поликарпов. — Минск : Университетское, 1990. — 213 с.
36. Брюханова Н. А. Методика обучения будущих преподавателей технических дисциплин проектированию дидактического материала : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. / Н. А. Брюханова. - Харьков, 2002. - 224 с.
37. Бубела О-О.Ю. Оптимізація процесу формування постави у дітей молодшого шкільного віку з використанням комп’ютерних технологій : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня к.ф.наук : спец. 24.00.02. “Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення” / О-О. Ю. Бубела. — Львів, 2002. — 17 с.
38. Великий тлумачний словник сучасної української мови [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://www.slovnyk.net.
39. Ведущие функции и структура процесса обучения [Електронний ресурс]. — Режим доступу : www.refcity.ru/content/26428/2.html.
40. Вікова психологія : [за редакцією дійсного члена АПН СРСР Г. С. Костюка]. — К. : Радянська школа, 1976. — 271 с.
41. Використання сучасних інформаційних технологій в освітній програмі “INTEL® навчання для майбутнього” // Комп’ютер у школі та сім’ї, — 2006. — №5. — С. 27-31.
42. Витуховская А. А. Проектирование технологи подготовки к обучению младших школьников с использованием компьютера / А. А. Витуховская, Т. С. Марченко // Информатика и образование, — 2004. — № 8. — С. 83-89.
43. Возрастная и педагогическая психология [под ред. А. В. Петровского] — 2-е изд. — М. : Просвещение, 1979. — 285 с.
44. Волокитина М. И. Очерки психологи младших школьников / М. И. Волокитина. — М. : Акад. пед. наук РСФСР, 1955. — 213 с.
45. Весела Абетка [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://abetka.ukrlife.org.
46. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском воздасте. Психологический очерк: книга для учителей / Л. С. Выгодский. 3-е изд. — М. : Просвещение, 1991. — 92 с.
47. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Виготский. — М. : Педагогика–Пресс, 1999. — 534 с.
48. Гадецький М. В. Організація навчального процесу в сучасній школі / М. В. Гадецький, Т. Н. Хлєбнікова. — Харків: Веста: Ранок, 2004. — 136 с.
49. Гайнуллина Ф. К. Использование телекоммуникационных технологий в школе [Електронний ресурс] / Ф. К. Гайнуллина // интернет-журнал “Эйдос”. — 1999. — Режим доступу : http://www.eidos.ru/journal/1999/0911htm.
50. Гайштут А. Г. Математика в логических упражнениях / А. Г. Гайштут. — К. : Радянська школа, 1985. — 192 с.
51. Галерея “Art-NZ” [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://art-nz.com.ua.
52. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П. Я. Гальперин. — М. : МГУ, 1985. — 44 с.
53. Гальперин П. Я. Экспериментальное формирование внимания / П. Я. Гальперин, С. Л. Кабыльницкая. — М. : МГУ, 1974. — 95 с.
54. Ганич Д. І. Російсько-Український словник / Д. І. Ганич, І. С. Олійник. — 4-е вид. — К., 1979. — 1012 с.
55. Гейн О. Г. Інформатики в задачках / О. Г. Гейн, Е. В. Линецкий, М. В. Сапир и др. — Кишинев: ШТИИНЦА, 1991. — 288 с.
56. Гик Е. Я. Занимательные математические игры / Е. Я. Гик. — М. : Знание, 1987. — 160 с.
57. Голуб Н. М. Використання пізнавальних завдань випереджуючого характеру в процесі навчання дітей 6-річного віку : автореф. дис. на здобуття наук. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.09 “Теорія навчання” / Н. М. Голуб.— Харків, 2006. —20 с.
58. Грабарь М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. — М. : Педагогика, 1977. — 136 с.
59. Губіна Т. Н. Становлення терміна “Педагогічна технологія” [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://www.naukapro.ru/ot2006/1_037.htm.
60. Глузман А. В. Инновационные технологии обучения в системе университетского педагогического образования [Электронный ресурс] / А. В. Глузман. — Режим доступа : http://iee.org.ua/files/conf/conf_article39.pdf.
61. Дарманський М. М. Наступність у навчанні інформатики майбутніх учителів початкової школи в умовах ступеневої вищої освіти / М. М. Дарманський, В. Ю. Биков, Ю. О. Дорошенко // праці семінару, 29-30 квіт. 2002 р., Хмельницьк. — К. : Інститут педагогіки, АПН України. — 2002. — С. 5-10.(м. Хмельницьк, ).
62. Дахин А. Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность [Электронный ресурс] / А. Н. Дахин // Вопросы интернет образования. — 2002. — № 6. — Режим доступа : http://vio.fio.ru.
63. Дергачева Л. М. Особенности подготовки и проведения дидактической игры на уроках информатики / Л. М. Дергачева // Информатика и образование. — 2005. — № 12. — С. 27-31.
64. Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів початкової школи : освітні галузі “Математика”, “Технологія”, “Людина і світ” [Електронний ресурс] : (№ 1/9-695). — [Чинний від 2005-12-06]. — К. : Державний стандарт початкової загальної освіти України, 2005. — 44 с. — Режим доступу : www.mon.gov.ua/laws._1717.doc.
65. Дейніченко Т. І. Диференціація навчання в процесі групової форми його організації (на прикладі предметів природничо-математичного циклу) : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.09 / Т. І. Дейніченко. – Харків, 2005.
66. Діяльність дітей засобами експериментування [Електронний ресурс] / І. І. Лєвашова // Науковий журнал “Фундаментальні дослідження”. — 2008. — № 7. — Режим доступу : www.rae.ru.
67. Дорошенко Ю. О. Особливості застосування комп’ютерно-інформаційних технологій навчання математики в початковій школі / Ю. О. Дорошенко, Н. П. Листопад // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи : зб. наук. праць / ред. кол.: Л. І. Даниленко та ін. — К. : Логос, 2000. — С.184-190.
68. Державні санітарні правила та норми “Влаштування і обладнання кабінетів комп’ютерної техніки в навчальних закладах та режим праці учнів на персональних комп’ютерах ДСанПіН 5.5.2.009-98 : затверджені Постановою Головного санітарного лікаря України від 30.12.1998 р. №9. – К., 1998.
69. Євдокимов В. І. Педагогічний експеримент : посібник [для студ. пед. вузів] / В. І. Євдокимов, Т. П. Агапова, І. В. Гавриш та ін. — Харків : ОВС, ХДПУ ім. Г.С. Сковороди, 2001. — 148 с.
70. Ермолова О. Ю. Индивидуальность школьника и компьютеры / О. Ю. Ермолова // Педагогика и психология. — 1990. — №9.
71. Жалдак М. І. Основи інформаційної культури вчителя / М. І. Жалдак : праці наук-метод. конф. “Використання інформаційних технологій в навчальному процесі”, 18-20 лист. 1997 р. — Харків : Харк.держ.техн.ун-т радіоелектроніки. — 1997.
72. Жаркова І. І. Формування природничих знань дієво практичного характеру у молодших школярів : автореф. дис.на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.09 “Теорія навчання” / І. І. Жаркова. — Харків, 2004. — 20 с.
73. Занков Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении / Л. В. Занков. — М. : Мін. прос. РСФСР, 1960. — 307 с.
74. Занков Л. В. О начальном обучении / Л. В. Занков. — М. : Акад. пед. наук РСФСР, 1963. — 197 с.
75. Занков Л. В. Память школьника: пособие для учителя / Л. В. Занков. — М. : НАРКОМПРОС РСФСР, 1944. — 126 с.
76. Зарецкий А. В. Энциклопедия профессора Фортрана / А. В. Зарецкий, А. В. Труханов, М. О. Зарецкая. — М. : Просвещение, 1991. — 191 с.
77. Зарецкий Д. В. Информационная культура. Компьютер – твой друг. Класс 1 : пособие [для общеобр. учеб. завед.] / Д. В. Зарецкий, З. А. Зарецкая. — 2-е изд. — М. : Дрофа, 1997. — 96 с.
78. Зарецкий Д. В. Информационная культура. Класс 1 / Д. В. Зарецкий, З. А. Зарецкая, Ю. М. Горвиц и др. — М. : Дрофа, 1995. — 256 с.
79. Захарова А. М. Математика. 1 класс. Часть 1 / А. М. Захарова. — Харьков-Москва : Развивающее обучение, 2001. — 166 с.
80. Захарова А. М. Математика. 1 класс. Часть 2 / А. М. Захарова. —Харьков-Москва : Развивающее обучение, 2002. — 191 с.
81. Захарова А. М. Математика. 2 класс. (Программа развивающего обучения) Умножение и деление / А. М. Захарова, Т. И. Фещенко / [под ред. В. В. Давидова]. — 3-е изд. — Харьков-Томск : Пеленг, 1994. — 93 с.
82. Захарова А. М. Математика. 3 класс. Часть 1 / [под ред. В. В. Давидова]. — Харьков-Москва : Развивающее обучение, 1997. — 306 с.
83. Зверева Н. М. Практическая дидактика для учителей / Н. М. Зверева. — М. : Педагогическое общество России, 2001. — 256 с.
84. Зеленяк О. П. Реалізація міжпредметних зв’язків інформатики та математики в процесі навчання інформатики в школі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук.: спец. 13.00.02 “Теорія і методика навчання” / О. П. Зеленяк. — К. : НПУ Драгоманова, 2004. — 18 с.
85. Златопольский Д. М. Интеллектуальные игры в информатике / Д. М. Златопольский. — СПб. : БХВ-Петербург, 2004. — 400 с.
86. Зыкова В. И. Очерки психологии усвоения начальных геометрических знаний: пособие для учителей / В. И. Зыкова. — М. : Мин. просв. РСФСР, 1955. — 164 с.
87. Зыкова В. И. Формирование практических умений на уроках геометрии / В. И. Зыкова. — М. : Акад. пед. наук. РСФСР, 1963. — 197 с.
88. Іванова С. М. Моделі пропедевтики інформаційної культури для початкової школи: зарубіжний та вітчизняний досвід [Електронний ресурс] / С. М. Іванова. — Режим доступу : http://www.ime.edu-ua.net/em4/content/07ismeda.htm.
89. Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей / Е. И. Игнатьев. — М. : Мин. просв. РСФСР, 1961. — 222 с.
90. Игра в начальной школе с компьютерной поддержкой [Електронний ресурс]. — Режим доступа : http://vio.fio.ru/vio_36/cd_site/Articles/art_4_4.htm.
91. Изучение мотивации поведения детей и подростков / [под ред. Л. И. Божовича, Л. В. Благонадежиной]. — М. : Педагогика, 1972. — 352 с.
92. Ильин В. С. Проблемы воспитания потребностей в знаниях у школьников / В. С. Ильин. — Ростов : Ростов. кн. изд., 1971. — С. 41-48.
93. Информатика в начальном образовании // Информатика и образование. — 2000. — № 2.— 84 с.
94. Інформаційний сайт: http://www.bytic.ru/cue99M/c7gzm8wp09.html.
95. Інформаційний сайт: http://www.ito.su/1995/b/kapustin.html.
96. Інформаційний сайт: http://www.dlab.kiev.ua/ITEA2006/ paper/Litvinenko_Zaritskaya.doc.
97. Інформаційний сайт: ryabov-kozel.narod.ru/html/six10.htm.
98. Інформаційний сайт: www.fos.ru/pedagog/9301_1.html.
99. Інформаційний сайт: www.bolshe.ru/unit/18/books/6303/s/2.
100. Інформаційний сайт: http://vio.fio.ru/vio_34/cd_site/Articles/art_3_6.
101. Інформаційний сайт: http://www.yspu.yar.ru/projects/infomet/grafred.
102. Інформаційний сайт: http://museum.edu.ru/catalog.asp.
103. Інформаційний сайт: http://pedsovet.org/forum/index.php?act.
104. Інформаційний сайт: http://www.myref.ru/get/php?id=74873.
105. Інформаційний сайт: http://fmi.asf.ru/library/book/mpm/3b.html.
106. Інформаційний сайт:
http://www.iro.yar.ru:8101/resource/distant/pedagogy/kr_nagl.html.
107. Інформаційний сайт: http://www.refstar.ru/data/r/id.14039_1.html.
108. Інформаційний сайт: http://schools.keldysh.ru/labmro/lib/s-2.htm.
109. Інформаційний сайт: http://www.websib.ru/noos/director/inform/4.html.
110. Інформаційний сайт: http://pripit.perm.ru/norm/REKOM.htm).
111. Інформаційний сайт: http://informika.ru.
112. Інформаційний сайт: http://www.iro.yar.ru, http://www.edustrong.ru.
113. Использование современных информационных технологий на уроках в начальной школе [Електронний ресурс]. — Режим доступу :
http://pedsovet.org/forum/index.php?act=Attach&type=post
114. Інформаційний сайт: http://vio.fio.ru/vio_41/cd_site/Articles/art_3_1.htm.
115. Казанский Н. Г. Дидактика (начальные классы) / Н. Г. Казанський, Т. С. Назарова. — М. : Просвещение, 1978. — 224 с.
116. Календарное планирование. 3 класс / Н. В. Фатющенкова. — Луганск, 2005. — 108 с.
117. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З. И. Калмыкова. — М. : Педагогика, 1981. — 200 с.
118. Калошна И. П. Структура и механизмы творческой деятельности (нормативный подход) / И. П. Калошна. — М. : МГУ, 1983. — 166 с.
119. Каменев А. С. Формирование готовности учителя к созданию личностно развивающих учебных ситуаций в дидактических компьютерных середах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.08 “Дошкільна педагогіка” / А. С. Каменев. — Волгоград, 2000. — 18 с.
120. Кирило і Мефодій [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://mega.km.ru.
121. Касьянова Н. В. [Електронний ресурс] / Н. В. Касьянова. [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://www.ito.su/2001/ito/VI.
122. Качеровська Т. Теоретичні основи застосування ігрового проектування у вітчизняній педагогіці: історичний аспект / Т. Качеровська. — К. : Вища школа, 2005. — С. 58-62.
123. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / [под ред. М. Н. Скаткина, В. В. Краевского]. — М. : Педагогика, 1978. — 208 с.
124. Кирсанов А. А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема / А. А. Кирсанов. — Казань : Казан. ун-т, 1982. — 224 с.
125. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике / М. В. Кларин. — М. — Рига : Експеримент, 1998. — 176 с.
126. Кларин М. В. Педагогическая технология в обучающем процессе: анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин // Педагогика и психология. — 1989. — №6. — 80 с.
127. Колкот Э. Проверка значимости / Э. Колгот ; [пер. с англ.]. — М. : Статистика, 1978. — 128 с.
128. Колмогоров А. Н. Введение в математическую логику / А. Н. Колмогоров, А. Г. Драгалин. — М. : МГУ, 1982. — 120 с.
129. Колодко М. Ю. Розв’язування задач з логічним навантаженням. 3 клас : метод. посібник [за підручником М. В. Богдановича “Математика. 3(2) клас”] / М. Ю. Колодко. — К.-П. : Абетка, 2003. — 48 с.
130. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні : [педагогічні концепції / упоряд.: А. Погребний та ін.]. — К. : Школяр, 1997. — 149 с.
131. Концепція програми інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп’ютеризації сільських шкіл // Комп’ютер у школі та сім’ї. — 2000. — № 3. — С. 3—10.
132. Концепція інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп’ютеризації сільських шкіл // Комп’ютер у школі та сім’ї. — 2001. — № 3. — С. 3-10.
133. Кордемский Б. А. Математическая смекалка / Б. А. Кордемский. — СПб. : Манускрипт, 1994. — 494 с.
134. Король А. Д. Метод евристического диалога в технологии творческой самореализации учников / А. Д. Король // Інтернет-журнал “Эйдос”. — 2002. — Режим доступу до журн. : http://www.eidos.ru/journal/2002/0418.htm.
135. Кочина Л. П. Математика, 3 клас : підруч. [ для серед. загальноосвіт. шк.] / Л. П. Кочина. — К. : Літера ЛТД, 2003. — 176 с.
136. Кочина Л. П. Навчання в 2 класі чотирьохлітньої початкової школи : посіб. [для вчителя] / Л. П. Кочина, Н. М. Бібік та ін. — К. : Освіта, 1992. — 240 с.
137. Кравчук О. В. Стан підготовки вчителів до застосування інформаційних технологій у початкових класах / О. В. Кравчук // Науковий вісник Ізмаїльського державного гуманітарного університету. — Ізмаїл. — 2004. — №. 16. — С. 142—146.
138. Красовская О. С. Авторские методики преподавания / О. С. Красовская.—Режим доступа : http://www.irad.ru/pedagogika/krasovskay_01.html.
139. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти : [упоряд.: В. О. Огнев’юк]. — К. : ІРПІНЬ, 2004. — 176 с.
140. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников / В. А. Крутецкий. — М. : Просвещение, 1976. — 300 с.
141. Кудрявцев Т. В. Психология технического мышления / Т. В. Кудрявцев. — М. : Педагогика, 1975. — 304 с.
142. Кудыкина Н. В. Дидактические игры и занимательные задания для першого класса четырехлетней начальной школы / Н. В. Кудыкина. — К. : Рад. школа, 1989. — 142 с.
143. Кузнецов С. Компьютерная азбука для младших школников / С. Кузнецов, В. Распопов. — К. : ВЭСЭЛКА, 1989. — 63 с.
144. Кулюткин Ю. Н. Моделирование педагогических ситуаций: проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя / Ю. Н. Кулюткин. — М. : Педагогика, 1981. — 120 с.
145. Кулюткин Ю. Н. Развитие творческого мышления школьников / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобська : [упоряд. Е. Ф. Рибалко]. — Ленінград : Знание, 1967. — 36 с.
146. Кулюткин Ю. Н. Эвристические методы и структуры решений / Ю. Н. Кулюткин. — М. : Педагогіка, 1970. — 232 с.
147. Куцнецова И. Р. Мультимедиа для всех. — Режим доступа : http://inftech.webservis.ru/it/multimedia.
148. Ладенко И. С. Интеллектуальные системы и информатика / И. С. Ладенко, В. Г. Поляков // Математика, кибернетика. — 1991. — № 12. — 48 с.
149. Ланда Л. Н. Алгоритмизация в обучении : [под ред. Б. В. Гнеденко, Б. В. Бирюкова]. — М. : Просвещение, 1966. — 523 с.
150. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. — М. : Полит. лит., 1975. — 235 с.
151. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции / А. Н. Леонтьев. — М. : МГУ, 1971. — 40 с.
152. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. — М. : МГУ, 1981. — 584 с.
153. Личностный курс “Моя информатика” в начальной школе [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской, Г. А. Андрианова // Интрнет-журнал «ЭЙДОС». —2002. — Режим доступу : http://www.eidos.ru/journal/2002/0412.htm.
154. Лернер И. Я. Качества знаний учащихся / И. Я. Лернер // Педагогика и психология. — 1978. — № 1. — 46 с.
155. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности / И. Я. Лернер. — М. : Знание, 1980. — 96 с.
156. Левко: дитячий сайт [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://www.levko.info.
157. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання : навчальний посібник / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. — Харків : ОВС, ХДПУ, 2002. — 400 с.
158. Ломаковська Г. В. Комп’ютер у початковій школі : експериментальні дослідження та результати / Г. В. Ломаковська // Комп’ютер у школі та сім’ї. —2004. — № 2. — С. 16-17.
159. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологи / Б. Ф. Ломов. — М. : Наука, 1984. — 444 с.
160. Лопатин А. Р. К вопросу о технологии создания ситуации успеха в воспитательной работе с подростками [Электронный ресурс] / А. Р. Лопатин // Педагогический вестник. — 2005. — Режим доступа : http://sun20.history.yar.ru.
161. Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя : книга для учителя / Ю. Л. Львова. — М. : Просвещение, 1992. — 224 с.
162. Люблинская А. А. Черты психологического развития ребенка / А. А. Люблинская. — М. : Просвещение, 1965. — 356 с.
163. Ляудис В. Я. Память в процессе развития / В. Я. Ляудис. — М. : МГУ, 1976. — 253 с.
164. Малев В. В. Вариативный подход к созданию и методике использования комплекса видеокомпюьтерных средств [Електронний ресурс] / В. В. Малев. — Режим доступа : http://users.kpi.kharkov.ua/lre/GUMAN/MalevVV.html.
165. Малицкая Е. В. Педагогические условия обучения младших школьников основам языка изобразительного искусства: дис. …к.п.н. : 13.00.09. / Е. В. Малицкая. — Бердянськ, 2002. — 218 с.
166. Малярчук С. Н. В информатику с Лого : учебное пособие / С. Н. Малярчук. — Харьков : ОВС, 2002. — 256 с.
167. Масенко В. В. Дидактичні основи навчання графічної грамоти учнів початкової школи: дис. ...к.п.н. / В. В. Масенко. — Переяславль-Хмельницький : ДПУ імені Г.С. Сковороди, 2002. — 205 с.
168. Музей ЛУВР: віртуальний музей [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://louvre.historic.ru.
169. Махмутов М. И. Проблемное обучение : основные вопросы теории / М. И. Махмутов. — М. : Педагогика, 1975. — 368 с.
170. Мацкайлова О. А. Гуманитарное пространство урока [Электронний ресурс] / О. А. Мацкайлова // Образовательный информационный портал. — Режим доступа : http://www.edumao.ru/info/1/3780/24105.
171. Мендельсон Э. Введение в математическую логику : [род ред. С. И. Адяна] / Э. Мендельсон. — [3-е изд.]. — М. : Наука. — 1984. — 320 с.
172. Менчинская Н. А. Очерки психологии обучения арифметике / Н. А. Менчинская. — М. : Акад. пед. наук РСФСР, 1947. — 103 с.
173. Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственного развития Школьника : избранные псих. труды / Н. А. Менчинская. — М. : Педагогіка, 1989. — 224 с.
174. Методика преподавания и вопросы организации обучения : [зб.статей / под. ред. Н. М. Кравцова.]. — Новочеркаськ : НПИ, 1974. — 126 с.
175. Методика викладання математики в середній школі : [навч. посібник для пед. ін.-тів за спец. 2104 “Математика” і 2105 “Фізика”] / [пер. с рос. О. Я. Блох, Є. С. Канін та ін.] / [упоряд. Р. С. Черкасов, А. А. Столяр]. — Х. : Основа, 1992. — 304 с.
176. Микельсон Р. Н. О самостоятельной работе учащихся в процессе обучения / Р. Н. Микельсон. — М. : Наркомпроса РСФСР, 1940. — 96 с.
177. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навчальний посібник / Н. Є. Мойсеюк. — [4-е вид.]. — 2003. — 615 с.
178. Моро М. И. Методика обучения математике в 1-3 классах : [пособие для учителя] / М. И. Моро, А. М. Пышкало. — М. : Просвещение, 1975. — 304 с.
179. Мой BABYCOM: о ребенке, для ребенка [Электронний ресурс]. — Режим доступа : http://www.baby.com.ua.
180. Мультимедиа-Сервис : (лекционный курс) [Электронний ресурс]. — Режим доступа : http://www.iatp.md/virtualka.
181. Муравьева Г. Е. Проектирование образовательного процесса в школе : автореф. дис. на получение уч. степени доктора пед. наук : спец. 13.00.01. “Общая педагогика и история педагогики” / Г. Е. Муравьева. — Ярославль : Шуйский гос. пед. ун-т, 2003.
182. Навчання і виховання учнів 1 класу : методичний посібник для вчителів / [упоряд.: О. Я. Савченко]. — К. : Початкова школа, 2002. — 464 с.
183. Навчання і виховання учнів 2 класу : методичний посібник для вчителів / [упоряд.: О. Я. Савченко]. — К. : Початкова школа, 2003. — 608 с.
184. Наумов Ю. К. Активность субъекта в познании / Ю. К. Наумов. — М. : Мысль, 1969. — 87 с.
185. Некрасова Г. Н. Компьютер на уроках технологии в начальной школе / Г. Н. Некрасова, Н. Г. Тарасова // Информатика и образование. — 2004. — № 8. — С. 78-82.
186. Немец Л. Н. Інтегрована система розвитку особистості у школі нового типу : псих.-пед. аспект / Немец Л. Н., Немец К., Федорів В. – Харків : ІРВІН, 1994. — 79 с.
187. Никитина Н. Н. Основы профессионально-педагогической деятельности : пособ. [для студ. учреждений сред. проф. образования] / Никитина Н. Н., Железнякова О., Петухова М. — М. : Мастерство, 2002. — 288 с.
188. Ніколаєнко С. Intel® Навчання для майбутнього / С. Ніколаєнко. — К. : Нора-прінт, 2005. — С. 2.
189. Овчинникова С. А. Игра на уроках інформатики — С. А. Овчинникова // Информатика и образование. — 2003. — № 11. — С. 89-92.
190. Ожегов С. И. Словарь русского язика : ок. 57000 слов / [под ред. Н. Ю. Шведова]. — [19-е изд.]. — М. : Рус.яз., 1987. — 750 с.
191. Опыт компьютерной педагогической диагностики творческих умений / [науч. ред. В. И. Андреев]. — Казань : Казан ун-т, 1989. — 121 с.
192. Организация специальной помощи детям с трудностями в обучении в условиях дошкольных учреждений, комплексов [Электронный ресурс]. — Режим доступа : http://nsc.1september.ru/1999/23/no23.htm.
193. Паже Ж. Психология интеллекта / Ж. Паже. — Спб. : Питер, 2004. — 192 с.
194. Панкратова Л. П. Контроль знаний по информатике: тесты, контрольные задания, экзаменационные вопросы, компьютерные проекты / Л. П. Панкратова, Е. Н. Челак. — СПб. : БХВ-Петербург, 2004. — 448 с.
195. Педагогіка: навчальний посібник. — Харків : ТОВ “Одіссей”, 2003. — 352 с.
196. Педагогика и психология игры. — Новосибирск : НГПИ, 1985. — 128 с.
197. Педагогика младшего школьного возраста : вопросы обучения и воспитания в начальных класах : [сб. статей / ред. М. Р. Львов]. — Челябинск, 1974. — 103 с.
198. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся : [сб. науч. трудов / ред кол. Г. И. Щукина и др.]. — [вип. І]. — Спб, 1975. — 184 с.
199. Первин Ю. А. Информационная культура : класс 2 / Ю. А. Первин. — М. : Дрофа, 1997. — 208 с.
200. Первин Ю. А. Курс “Основы інформатики” для начальной школы / Ю. А. Первин // Информатика и образование. — 2002. — № 12.
201. Первин Ю. А. Роботландия / Первин Ю., Дуванов А., Зайдельман Я. — М. : Центр прогр. средств обучения при МГК по нар. образованию, 1991. — 158 с.
202. Петров А. В. Управление учебными ситуациями в дидактической компьютерной среде [Электронный ресурс] / А. В. Петров, В. В. Ребо. — 2001. — Режим доступа : http://ito.edu.ru/2001/ito/I/3/I-3-12.html.
203. Петров Ю. А. Азбука логичного мышления / Ю. А. Петров. — М. : МГУ, 1991. — 103 с.
204. Пионтковская Н. А. Компьютер в начальной школе / Н. А. Пионтковская // Информатика и образование. — 2003. — № 9. — С. 94-96.
205. Плоткина С. М. Математика. 3 класс : планы-конспекты уроков / С. М. Плоткина, Е. Б. Шишера. — Харьков : Веста, 2004. — 360 с.
206. Подласый И. П. Педагогика начальной школы / И. П. Подласый. — М. : ВЛАДОС, 2001. — 400 с.
207. Подласый И. П. Курс лекций по коррекционной педагогике [Электронный ресурс] / И. П. Подласый. — 2002. — Режим доступа : http://www.prdlib.ru/books/1/0153/1_0153-263.html.
208. Подляк Я. В. Основы педагогіки : [учебное пособие для студентов вузов]. — Харьков : ПФ “Антиква”, 2003. — 106 с.
209. Пожар Н. В. Групові форми організації навчальної діяльності учнів на уроках інформатики: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Надія Василівна Пожар. – Х., 1999. – 162 с.
210. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С.Полат и др. — М. : Академия, 2002. — 272 с.
211. Полька Н. С. Гігієнічне значення організації робочого місця учня за персональним комп’ютером / Н. С. Полька // Довкілля та здоров’я. — 1998. — № 3(6). — С. 12-16.
212. Полька Н. С. Гігієнічне обґрунтування принципів і критеріїв безпечного застосування комп’ютерної техніки у навчанні молодших школярів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня. док. мед. наук : спец. 14.02.01 “Гігієна” / Н. С. Полька. — К., 2001. — 35 с.
213. Полька Н. С. Експериментальне вивчення впливу “комп’ютерних” випромінювань на організм, що знаходиться в стадії розвитку / Н. С. Полька // Довкілля та здоров’я. — 1997. — № 3. — С. 50-54.
214. Пономарьова Н. О. Педагогічні умови використання навчальних задач у навчанні інформатиці : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спеціальності 13.00.01 / Н. О. Пономарьова. — Х., 1998. — 17 с.
215. Поташник М. М. Педагогические ситуации / М. М. Поташник, Б. З. Вульфов. — М. : Педагогика, 1983. — 144 с.
216. Поташник М. М. Педагогическое творчество : проблемы развития и опыт / М. М. Поташник. — К. : Радянська школа, 1988. — 198 с.
217. Программно-методические материалы : окружающий мир : [сост. Е. О. Яременко]. — [4-е изд.]. — М. : Дрофа, 2001. — 256 с.
218. Проектирование учебно-воспитательного процесса : проблема высшей школы / [Калдер Х., Кенкманн П., Ляэмбре А. и др.] ; отв. ред. Х. Хейнла. — ТАРТУ : ТАРТ гос. ун-т, 1984. — 149 с.
219. Прокопенко І. Ф. Педагогічні технології : навчальний посібник / І. Ф. Прокопенко, В. І. Євдокимов. — Харків : Колегіум, 2005. — 224 с.
220. Пряничникова Е. С. Методические рекомендации руководителю творческой мастерской : моделирование важных отношений предметов на основе проживания социально-дидактических единиц / Е. С. Пряничникова, Н. Н. Игуменова. — Красноярськ : РИО ГОУ ВПО КГПУ имени В.П. Астафьева, 2004.
221. Програми для середньої загальноосвітньої школи : 1-2 класи. — К. : Початкова школа, 2001. — 296 с.
222. Програми для середньої загальноосвітньої школи : 3-4 класи. — К. : Початкова школа, 2003. — 296 с.
223. Психология развития : пособие для студентов / [Марютина Т. М. и др.] ; под ред. Т. Д. Мартцинковской. — М. : Академия, 2001. — 352 с.
224. Развитие творческой активности школьников : [под ред. А. М. Матюшкина]. — М. : Педагогика, 1991. — 160 с.
225. Репкин В. В. Развивающее обучение : теория и практика / В. В. Репкин, Н. В. Репкина. — Томск : Пеленг, 1997. — 228 с.
226. Ривкінд Й. Я. Комп’ютери у школі : кн. для вчителя / Й. Я. Ривкінд, Є. Д. Маргуліс. — К. : Рад. школа, 1991. — 191 с.
227. Ривкінд Ф. М. Основи комп’ютерної грамотності : посібник для учнів молодших класів / Ф. М. Ривкінд. — К. : ГРОНО, 1998. — 96 с.
228. Ривкінд Й. Я. Коли вивчати інформатику? / Й. Я. Ривкінд // Інформатика. — 2001. — № 23-24. — С. 1-2.
229. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования / С. Л. Рубинштейн. — М. : Акад. наук СССР, 1985. — 148 с.
230. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологи : в 2 т. / С. Л. Рубинштейн. — М. : Педагогика, 1989. — Т. 2. — 328 с.
231. Рычкова Л. В. Управление учебно-познавательной деятельностью школьников в процессе разрешения ими дидактических ситуаций: дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Лариса Владимировна Рычкова. – Х., 1996. – 223 с
232. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи : [підруч. для студентів педагогічних факультетів] / О. Я. Савченко. — К. : Ґенеза, 2002. — 368 с.
233. Санітарно-гігієнічні вимоги при роботі з комп’ютером [Електронний рсурс]. — Режим доступу : http://safety.s-system.ru/main/subject-110.
234. Саранцев Г. И. Упражнения в обучении математике / Г. И. Саранцев. — М. : Просвещение, 1985. — 240 с.
235. Сайт рефератів: http://www.bankreferatov.ru.
236. Система оценки качества знаний [Электронный ресурс]. — Режим доступу :
www.hde.ru/bpi/main.php?menu=bank&type=showdoc&doc=77&id=5.
237. Системное проектирование ситуации совместной продуктивной деятельности [Электронный ресурс] / С. А. Аскеркова // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». — Режим доступа:
http://festival.1september.ru/2003_2004/index.php?member=101216.
238. Скалкова Я. Методология и методы педагогического исследования / Я. Скалкова : [пер. с чешск.]. — М. : Педагогика, 1989. — 224 с.
239. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований / М. Н. Скаткин. — М. : Педагогика, 1986. — 152 с.
240. Скаткин М. Н. Школа и всестороннее развитие : [кн. для учителей и воспитателей] / М. Н. Скаткин. — М. : Просвещение, 1980. — 144 с.
241. Словарь англо-русский [под ред. О. С. Ахмановой]. — М. : Советская энциклопедия, 1970. — 614 с.
242. Сорока Білобока ТМ: навчальні та ігрові комп’ютерні програми на ком пакт-дисках для дітей різного віку [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://www.soroka-tm.com.ua.
243. Солянкина Н. Л. Профессиональная подготовка педагогов к реализации мониторинга качества обучения школьников (4 – 6-х классов) : автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Н. Л. Солянкина. — Томск, 2007. — 23 с.
244. Спориніна Т. Т. Методичні рекомендації до робочого зошита “Подорож у комп’ютерну країну” / Т. Т. Спориніна. — Чернівці, 1996. — 18 с.
245. Стеценко І. Для чого дитині комп’ютер? — І. Стеценко // Інформатика. — 2003. — № 21-24 (213-216). — С. 15-16.
246. Суховірський О. В. Підготовка майбутнього вчителя початкової школи до використання інформаційних технологій: дис. ... к.п.н. : 13.00.04. / Суховірський Олег Васильович. – К., 2005. – 220 с.
247. Талызина Н. Ф. Практикум по педагогической психологи : пособ. [для студ. высш. педагогических учеб. учрежд.] / Н. Ф. Талызина. — М. : Академия, 2002. — 192 с.
248. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н. Ф. Талызина. — М. : МГУ, 1975. — 325 с.
249. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников : книга для учителей / Н. Ф. Талызина. — М. : Просвещение, 1988. — 175 с.
250. Тенденции развития аппаратного об