ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ОФИЦЕРОВ-ВОСПИТАТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Короткий опис

ХАРЬКОВСКИЙ ВОЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

на правах рукописи

Сегеда Александр Александрович

УДК 159.9: 355.237

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ОФИЦЕРОВ-ВОСПИТАТЕЛЕЙ
В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

19.00.09 психология труда в особых условиях

Диссертация на соискание ученой степени
кандидата психологических наук

научный руководитель:
Фурманец Борис Иванович
кандидат психологических наук, доцент

Харьков-2004

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................

3

Раздел 1.Психологический анализ особенностей подготовки и деятельности офицеров-воспитателей в особых условиях..................

9

1.1.Научно-теоретический анализ содержания исследуемой проблемы.................................................................................................

10

1.2.Социально-психологическая характеристика требований к офицеру-воспитателю и его функциональной деятельности..

22

1.3.Психологические аспекты деятельности офицера-воспитателя в особых условиях................................................................

39

Раздел 2. Исследование содержания и динамики профессиональных качеств офицеров-воспитателей в процессе
профессиональной подготовки..........................................................

61

2.1.Процедура исследования профессиональных качеств
у офицеров-воспитателей...........................................................................

62

2.2.Обоснование профессиональных качеств и критериев, определяющих их содержание..................................................................

71

2.3.Динамика профессиональных качеств офицера-воспитателя.................................................................................................

91

Раздел 3. Методика формирования значимых качеств офицеров-воспитателей в ходе профессиональной подготовки....

122

3.1Формирование профессиональной мотивации
у офицеров-воспитателей в процессе подготовки и освоения должности................................................................................................

123

3.2.Психологические приемы и способы формирования профессиональных качеств будущих офицеров-воспитателей..............

145

3.3.Психолого-педагогические воздействия
на целенаправленное формирование профессиональных качеств
у будущих офицеров-воспитателей..........................................................

159

Практические рекомендации.............................................

180

ВЫВОДЫ.............................................................................................

182

СПИСОк ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ..........................

184

ПРИЛОЖЕНИЯ...................................................................................

200

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На этапе реформирования Вооруженных Сил Украины, c переходом их на профессиональную основу предъявляются повышенные требования к профессиональной подготовке офицеров-воспитателей, эффективность деятельности которых определяется уровнем сформированности у них профессиональных качеств. Проблема формирования профессиональных качеств рассматривается в контексте формирования личности, изложенного в работах Б.Г.Ананьева, С.П.Бочаровой, М.И.Боришевского, Л.А.Кандыбовича, М.С.Китова, Л.Р.Кричевского, Б.Ф.Ломова, К.К.Платонова, А.М.Столяренко, В.Д.Шадрикова, А.Б.Филиппова и др. Необходимость ее разработки указана отечественными психологами Г.С.Костюком, В.С.Лозницей, С.Д.Максименко, В.А.Романцом, Т.М.Титаренко, В.М.Синевым, Ю.Л.Трофимовым, Н.В.Чепелевой и др. Психологи установили научные подходы к изучению различных аспектов профессиональной подготовки и психолого-воспитательной деятельности воспитателей.
Анализ психолого-воспитательной деятельности офицеров-воспитателей, проведенный на основе исследований М.И.Дьяченко, Л.Ф.Железняка, С.И.Сьедина, Е.Ф.Осипенкова, Л.Е.Мерзляка, В.Д.Рябчука, В.И.Иванова и др., свидетельствует, что ее эффективность в особых условиях обуславливается уровнем сформированности значимых профессиональных качеств. Это подтверждает войсковая практика, результаты которой, прежде всего, определяются проявлением значимых качеств офицерами-воспитателями. Однако проблеме формирования профессиональных качеств офицеров-воспитателей в процессе их профессиональной подготовки внимания уделяется недостаточно. Не в полной мере исследованными остаются психологические особенности формирования значимых профессиональных качеств адекватных психолого-воспитательной деятельности офицеров-воспитателей в особых условиях.
Таким образом, актуальность проблемы и ее недостаточная разработанность определили тему диссертационного исследования: «Психологические особенности формирования профессиональных качеств офицеров-воспитателей в процессе профессиональной подготовки».
Связь работы с научными программами, планами, темами. Диссертационное исследование выполнено в рамках научно-исследовательской работы «Самосовершенствование», которая проведена на кафедре психологии и педагогики Харьковского военного университета, одним из направлений этой работы было определение значимых профессиональных качеств, влияющих на эффективность психолого-воспитательной деятельности будущих офицеров, и выработка алгоритма самосовершенствования выявленных качеств. Проблема, рассматриваемая в диссертационном исследовании, связана с реализацией «Концепции воспитательной работы в Вооруженных Силах и других воинских формированиях Украины».
Цель и задачи исследования.
Цель исследования: на основе анализа содержания, определения динамики, выявления условий процесса формирования профессиональных качеств офицеров-воспитателей разработать методику формирования значимых качеств в ходе профессиональной подготовки.
Задачи исследования:
1.Проанализировать основные научные подходы к исследованию формирования профессиональных качеств офицеров-воспитателей в процессе профессиональной подготовки.
2.Расширить представления о психологическом содержании требований к офицеру-воспитателю и его функциональной деятельности в особых условиях.
3.Определить содержание, критерии и уровни сформированности значимых профессиональных качеств офицеров-воспитателей.
4.Проанализировать динамику процесса формирования значимых профессиональных качеств офицеров-воспитателей в ходе профессиональной подготовки.
5.Разработать комплекс действенных психолого-педагогических воздействий формирования значимых профессиональных качеств в процессе профессиональной подготовки.
Объект исследования: формирование профессиональных качеств у специалистов воспитательного профиля.
Предмет исследования: содержание, динамика, условия формирования значимых профессиональных качеств офицеров-воспитателей в процессе профессиональной подготовки.
Теоретико-методологическую основу исследования составили основополагающие принципы психологии: системного подхода (К.А.Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, А.Г.Асмолов, А.К.Дусавицкий, О.В.Киричук, Б.Ф.Ломов, С.Д.Максименко, В.М.Синев, Ю.Л.Трофимов и др.); единства сознания и деятельности (Л.И.Анциферова, В.Г.Асеев, Г.С.Костюк, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.); анализа деятельности личности в особых условиях (М.И.Дъяченко, Е.А.Климов, А.НЛеонтьев, В.А.Романец, Б.М.Теплов и др.), а также научные положения о мотивации в аспектах деятельности личности (Л.И.Божович, С.П.Бочарова, А.Н.Леонтьев, В.И.Ковалев и др.).
Методы исследования: методы изучения документов и анализа результатов деятельности (учебной, служебной, практической); метод наблюдения для получения информации за действиями, поведением испытуемых в особых условиях деятельности и проявлением значимых качеств; метод опроса (анкетирование, беседа) для определения особенностей психолого-воспитательной деятельности офицеров-воспитателей в особых условиях, а также тех качеств, которые необходимы им для ее эффективного выполнения; методы экспертной оценки и анализа данных для определения содержания профессиональных качеств офицеров-воспитателей, критериев оценки уровня их сформированности; метод самооценки для определения подготовленности будущих офицеров-воспитателей адекватно оценивать сформированность у себя профессиональных качеств; методика оценки коммуникативных и организаторских способностей (опросник КОС) для изучения коммуникативной и организаторской подготовленности будущих офицеров-воспитателей, многофакторный тест Р.Кеттелла для исследования значимых качеств в соответствии с выявленными критериями; статистические методы математической обработки (критерий x2). Обработка данных осуществлялась с помощью ЭВМ.
Научная новизна полученных результатов:
1.Впервые предложен комплекс значимых профессиональных качеств адекватных деятельности офицера-воспитателя в особых условиях;
2.Расширены представления:
- о психологическом содержании основных функций деятельности офицера-воспитателя (психолого-воспитательной, организаторско-представительской, коммуникативно-мобилизующей) через детализацию элементов их реализации в особых условиях;
- о психологических особенностях деятельности офицеров-воспитателей в особых условиях (на боевом дежурстве, при несении караульной службы, в ходе тактических учений), психологических аспектах требований к офицеру-воспитателю;
- о психологических критериях профессионально значимых качеств офицеров- воспитателей через их уточнение и обоснование для деятельности в особых условиях;
3.Получили дальнейшее развитие:
- методика формирования профессиональной мотивации и профессиональных качеств в процессе профессиональной подготовки офицеров-воспитателей через включение в нее специальных средств и методов (моделирование деловых ситуаций, профессиональной пробы, типовых ситуаций с элементами ролевой игры и др.);
- приемы и способы психолого-педагогического стимулирования и самостимулирования с целью улучшения формирования профессиональных качеств офицеров-воспитателей.
Теоретическое значение полученных результатов исследования состоит: в обобщении современных концептуальных и экспериментальных подходов к исследованию проблемы формирования профессиональных качеств офицеров-воспитателей; в конкретизации и углублении понятия и содержания значимых профессиональных качеств, влияющих на эффективность психолого-воспитательной деятельности офицеров-воспитателей в особых условиях; в определении и совершенствовании активных приемов и способов повышения уровня сформированности значимых профессиональных качеств у офицеров-воспитателей в процессе профессиональной подготовки.
Практическое значение полученных результатов состоит: в выделении психологических критериев уровней сформированности профессиональных качеств, позволяющих объективно и индивидуально диагностировать их наличие у офицеров-воспитателей; в разработке и применении методики формирования профессиональных качеств офицеров-воспитателей в процессе профессиональной подготовки, адекватных деятельности в особых условиях; в определении алгоритма эффективного ее использования в процессе командирской подготовки офицеров.
Личный вклад соискателя в получении научных результатов состоит в конкретизации научно-теоретических подходов к проблеме формирования профессиональных качеств у офицеров-воспитателей; выявлении сути и содержания значимых профессиональных качеств офицеров-воспитателей, адекватных их психолого-воспитательной деятельности; разработке методики и практических рекомендаций по формированию значимых профессиональных качеств офицеров-воспитателей в процессе профессиональной подготовки. В статье «Структурно-системный подход по оптимальному формированию психолого-боевых качеств у личного состава» автором определены особенности использования методики формирования профессиональных качеств в процессе командирской подготовки офицеров.
Апробация результатов исследования. Основные положения, результаты и выводы диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии и педагогики Харьковского военного университета. Были представлены в виде докладов и выступлений на научно-практических конференциях: «Психолого-педагогические основы становления личности практического психолога и социального педагога в условиях высшей школы» (г.Тернополь, 2003г.), «Актуальные проблемы практической психологии в системе образования» (г.Херсон, 2003г), на научных конференциях молодых ученых Харьковского военного университета (г.Харьков, 2002г., 2003г.), на конференции «Формирование и развитие личности в условиях высших учебных заведений МЧС Украины» (г.Харьков, 2003г.).
Публикации. Результаты диссертационного исследования опубликованы в 9работах, из них 5 статей в научных специализированных изданиях, утвержденных ВАК Украины.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из вступления, трех разделов, выводов, списка использованных источников и 22приложений. Объем диссертации 224 страницы, из них 183 страницы основного текста, список использованных источников включает 208 наименований.

Список літератури

ВЫВОДЫ
1.На основе анализа научной и специальной литературы выделены основные научно-теоретические подходы к формированию значимых профессиональных качеств: успешное становление личности офицера-воспитателя зависит от своевременного учета и сформированности у него значимых профессиональных качеств; формирование профессиональных качеств у офицеров-воспитателей требует учета современных требований, которые предъявляются к их функциональной деятельности; сформированные профессиональные качества офицера-воспитателя должны быть адекватны его деятельности в особых условиях.
2.Расширены представления о психологическом содержании современных требований к офицеру-воспитателю (иметь высокий уровень сформированных качеств, необходимые знания и навыки для эффективного выполнения задач в особых условиях деятельности, быть примером для подчиненных, уметь осуществлять на них положительное воспитательное и психологическое воздействие, мобилизовывать их на активные действия и т.д.). Конкретизированы суть и структура психолого-воспитательной деятельности, которая включает психолого-воспитательную, организаторско-представительскую, коммуникативно-мобилизующую функции.
3.Определен комплекс значимых профессиональных качеств офицеров-воспитателей: целеустремленность, ответственность, коммуникативность, уверенность в себе, морально-психологическая стойкость, профессиональная активность, готовность к действию, организаторские способности, деловитость. Конкретизировано понятие «значимые профессиональные качества», которые определены как интегрированные образования, включающие в себя взаимосвязанные критерии и признаки, отражающие характер и особенности деятельности офицера-воспитателя.
4.Установлены критерии уровней сформированности профессиональных качеств у офицеров-воспитателей: высокий осознанное понимание содержания и значения профессиональных качеств, выраженное желание проявить их на практике, стремление к совершенствованию качеств; средний не полная осознанность сущности и предназначения значимых качеств, не постоянное проявление этих качеств, намерение повышать уровень качеств до высокого; низкий слабо выраженная осознанность важности профессиональных качеств для практики, эпизодическое проявление качеств, низкая активность в повышении уровня качеств до среднего и высокого. Определено, что сформированность значимых качеств на высоком уровне дает основание говорить о результативной профессиональной подготовке офицеров-воспитателей, адекватной их эффективной психолого-воспитательной деятельности.
5.Выявлена динамика значимых профессиональных качеств офицеров-воспитателей, которая характеризуется возрастанием количества офицеров-воспитателей, имеющих высокий уровень сформированности качеств; определено, что этот уровень в третьем периоде выше, чем в первом и во втором. Это в свою очередь подтверждает необходимость введения в процесс подготовки обоснованной методики психолого-педагогических воздействий, направленной на формирование значимых качеств офицеров-воспитателей.
6.Определена взаимосвязь формирования значимых профессиональных качеств с видом профессиональной мотивации. Наиболее приемлемой для эффективного формирования значимых профессиональных качеств является содержательно-смысловая, менее соответствующей подражательная и не соответствующей ситуативная мотивация.
7.Разработана методика формирования значимых профессиональных качеств у офицеров-воспитателей, которая включает в себя: формирование профессиональной мотивации как основы процесса формирования значимых качеств, специальные приемы и способы психолого-педагогического стимулирования и самостимулирования, комплекс психолого-педагогических воздействий.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. 334с.
2. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. С.19-45.
3. Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности // Психологический журнал. 1985. - Т.5. С.3-19.
4. Аграшенков А.В. Быть хорошим руководителем // Психология на каждый день. Москва: Вече-Аст, 1997. С.240-314.
5. Аксенова Е.В. Воспитательная деятельность офицера как процесс управления // Наука і освіта. 2001. №1. С.3-7.
6. Александровский Ю.А., Лобастов О.С., Спивак Л.И., Щукин Б.П. Психогении в экстремальных условиях. М.: Медицина, 1991. 96с.
7. Алексеевский К.А., Едемский П.И. Фактор боеготовности ракетчиков. М.: Воениздат, 1979. 256с.
8. Алещенко В.І. Морально-психологічне забезпечення застосування військ (сил): становлення та сутність: Методичний посібник. К.: НАОУ, 1999. - 59с.
9. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. - Т. 1. - М.: Педагогика, 1980. - 232с.
10. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - 2-е изд. - СПб и др.: Питер, 2001. - 263с.
11. Анциферова Л.И.Личность в трудных жизненных ситуациях // Психологический журнал. - 1994. - №1.С. 3-11.
12. Анциферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системе // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. - С.3-9.
13. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. - 158с.
14. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. - М.: Изд-во МГУ, 1979. - 151с.
15. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 204с.
16. Афонін Е.А. Становлення Збройних Сил України. Соціально-психологічні проблеми. - К., 1994. - 294с.
17. Балыков Н.Н. О становлении и развитии системы и содержания профессиональной подготовки военных политработников. - М.: ВПА, 1978. - 81с.
18. Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Психология управления. Харьков: ООО Фортуна Пресс”, 1998.
19. Бехтерев В.М. Внушение и его роль в общественной жизни. - 1908. - 137с.
20. Біжан І.В. Роль і місце системи підготовки офіцерських кадрів у забезпеченні національної безпеки України // Військо України. 2000. - №12.
21. Бодалев А.А. Психология о личности. - М.: МГУ, 1988. - 128с.
22. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М., 1995. - 332с.
23. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности // Психология формирования и развития личности. - М.: Наука, 1981. - С.159-177.
24. Боришевський М.Й. Психологічні механізми розвитку особистості // Педагогіка і психологія. - 1996. - №3. - С.26-33.
25. Бубнова С.С. Психологические аспекты профессиональной консультации // Психологический журнал. Т.2. №1. 1990. С.67- 72.
26. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. СПб: Питер, 2003. 351с.
27. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. К., 1989. 231с.
28. Бурківський О.В. Виховна робота. Шляхи подальшої перебудови та вдосконалення // Вартові неба. №№130-132, листопад 1998 року.
29. Варваров В.И., Мерзляк Л.Е. Командир и подчиненные. М.: Воениздат, 1986. 168 с.
30. Важный фактор боеготовности. Из опыта морально-политической и психологической подготовки воинов / Коллектив авторов. М: Воениздат, 1972. 216 с.
31. Варій М.Й., Козяр И.М., Коваль М.С. Військова психологія і педагогика. Посібник / За. заг. ред. М.Й.Варія. Львів: Видавництво «Сполом», 2003. 624с.
32. Вернер Зигнер, Лючия Ланг. Руководитель без конфликтов. М.: «Экономика», 1990. 355с.
33. Вірна Ж.П. Основи професійної орієнтації: Навч.посібн. Луцьк: Вежа, 2003. 154с.
34. Военная инженерная психология / Под ред. Б.Ф.Ломова и др. М., 1970. 241с.
35. Военная психология / Под. ред. В.В.Шеляга, А.Д.Глоточкина, К.К.Платонова. М.: Воениздат, 1972. 400 с.
36. Виховна робота у підрозділі: Методичний посібник / За заг. ред. В.С.Афанасенка. Харків: ХВУ, 2003. 236 с.
37. Військове виховання: історія, теорія та методика: Навчальний посібник / За ред. В.В.Ягупова. К., 2002. 327 с.
38. Волович В.Г. Человек в экстремальных условиях природной среды. М.: Наука, 1980. 86с.
39. Гичан И.С. Психология профессионального становления специалиста: Учебное пособие. К.: КНИГА, 1989. 82 с.
40. Глоточкин А.Д. один из путей приближения учений к условиям боя // Важный фактор боеготовности. М.: Воениздат, 1972. С.81-91.
41. Гоноблин Ф.Н. О некоторых психических качествах личности учителя // Вопросы психологии. 1975. №1. С.100-111.
42. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. Самара: Изд. дом «БАХ-РАХ-М», 2000. 248с.
43. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 2-е изд. Л.: Изд-во ЛУ, 1988. 560с.
44. Демина Л.Д. и др. Психологические аспекты индивидуальной профессиональной адаптации: Учебное пособие. Барнаул, 1990. 86с.
45. Деркач А.А. Екмеология: личностное и профессиональное развитие человека. М.: РАГС, 2000. 536с.
46. Директива Міністра оборони України № 3 від 02.02.1998р. «Про удосконалення діяльності органів військового управління щодо зміцнення військової дисципліни у Збройних Силах України».
47. Директива заступника Міністра оборони України Командувача військ ППО України № Д-11 від 22.08.1997р. «Про морально-психологічне забезпечення виконання завдань бойового чергування».
48. Директива Міністра оборони України від 19.04.1994Р №21 «Про організацію професійної та методичної підготовки офіцерів виховної роботи Збройних Сил України».
49. Душков Б.А. Индустриально-педагогическая психология. М.: Просвещение, 1981. 208 с.
50. Донченко Л.П. Фактор времени о нравственном становлении и развитии личности. Л.: ЛГУ, 1988. 120с.
51. Дусавицкий А.К. О системном подходе к исследованию коллектива в социальной психологии // Вестник Харьковского университета. 1982. №224. С.47-54.
52. Дьяченко М.И. Военно-профессиональная деятельность и ее требования к личности офицера // Психология высшей военной школы. М.: ВПА, 1983. - С.24-40.
53. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: БГУ, 1976. - 166с.
54. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономаренко В.Г. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: Психологический аспект. Минск: Изд-во ун-та, 1985. 206с.
55. Дьяченко М.И., Пономаренко В.Г. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости // Вопросы психологии. 1990. - №1. - С.109-110.
56. Дьяченко М.И, Осипенков Е.Ф., Мерзляк Л.Е. Психолого-педагогические основы деятельности командира / Под ред. И.Г.Павловского. М.: Воениздат, 1977. 294с.
57. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология: Словарь-справочник. Мн.: Хелтон, 1998. - 399с.
58. Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности офицера. М.: ВПА, 1979. - 138с.
59. Жизненный путь личности / отв.ред. Л.В.Соханнь. К.: Наукова думка, 1987. 280с.
60. Журавлев Л.Ф. Коммуникативные качества личности руководителя и эффективность руководства коллективом // Психологический журнал. 1983. - Т.4. - № 1. - С.57-76.
61. Забродин Ю.М. Зарыкин В.Г. Основные направления исследований человека в особых и экстремальных условиях // Психологические проблемы деятельности в особых условиях / Под ред. Б.Ф.Ломова, Ю.Н.Забродина. М.: Наука, 1985. - С.8.
62. Законы Украины о военной реформе. Харьков, АККОН, 1992. - 34с.
63. Заступник командира підрозділу з виховної роботи: методика і практика роботи / Ред. рада: В.С.Афанасенко, І.І.Ліпатов, Е.П.Дуб. Харків: ХВУ, 2001.
64. Заместитель командира полка (корабля) по политической части / Под ред. Ф.С.Степанова. М.: ВПА, 1987. - 379.
65. Иванов В.П. Формирование личности офицера. - М.: Воениздат, 1986. - 160 с.
66. Иванова Г.В. Особенности развития психологической готовности студенчества к педагогической деятельности // Автореферат диссертации кандидата психологических наук. М., 1983. - 19с.
67. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб: Питер, 2000. - 406с.
68. Инженерная психология в военном деле / В.М.Ахутин, Г.М.Зараковский, Б.А.Королев и др.; Под общ. ред. Б.Ф.Ломова. - М.: Воениздат, 1983. - 224с.
69. КабаченкоТ.С. Методы психологического воздействия. - М.: Пед. об-во России, 2000. - 540 с.
70. Кайдалов Д.П., Суименко Е.И. Психология единоначалия и коллегиальности. М.: Мысль, 1979. 254 с.
71. Капустина А.Н. Профессия и личность: социально-психологическая характеристика профессиональных качеств личности. Л.: Знание, 1985 16с.
72. Качанов А.Б. Рождение специалиста: профессиональное становление. - Минск: МУА, 1983. - 190с.
73. Кандыбович Л.А., Михайловский В.А., Макаревич Р.А. Основы психолого-педагогической деятельности советского офицера. - Минск: МВИЗРУ, 1977. - 331с.
74. Кандыбович Л.А. Формирование эмоционально-волевой устойчивости // Вестник ПВО. - 1986. - №3. - С.76-78.
75. Кандыбович Л.А. Формирование профессиональной готовности к службе курсанта // Вестник ПВО. - 1984. - №8. - С.50-53.
76. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. К.: Вища школа, 1997.
77. Китов А.И. Психолого-педагогические основы руководства воинской частью. - М.: ВПА, 1973. - 215с.
78. Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 200с.
79. Климов Е.А. Путь в профессию. Л.: Лениздат, 1974. - 190с.
80. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М.: Наука, 1988. - 191с.
81. Ковалев В.И. О моделировании боевых ситуаций (психологическая подготовка воинов) // Вестник ПВО. 1971. - №1. С.51-55.
82. Ковалев В.И, Дружинин В.Н. Мотивационная сфера личности и ее динамика в процессе профессиональной подготовки // Психологический журнал. 1982. - №6. С.35-44.
83. Концептуальні засади виховної роботи у Збройних СилахУкраїни. Особливості її організації та проведення у військових частинах та підрозділах // Вартові неба. - №147-149, грудень 2003.
84. Козиев В.Н. Факторный анализ оценок и самооценок профессионально значимых качеств личности учителя / Под ред. Ю.Н.Кулютина и др. НИИПООВ АПН СССР, 1980. - С.63-69.
85. Козлов Н.И. Как относиться к себе и к людям или практическая психология на каждый день. - М.: Новая школа, 1994. - 320с.
86. Коробейников М.П. Современный бой и проблемы психологии. - М.: Воениздат, 1972. - 235с.
87. Косов Б.ф. Профессиональная психодиагностика и методы исследования личности руководителя // Психологический журнал. - 1986. - №2. - С.18-26.
88. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / За ред. Л.М.Проколієнко. К.: Радянська школа, 1989. - 508с.
89. Коупленд Н. Психология и солдат: Пер с англ. М.: Воениздат, 1991.
90. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А.Карпенко; Под общ.ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - 2 изд., расш., испр и доп. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1999. - 512с.
91. Кричевский Р.Л. Если вы руководитель... - М.: Изд-во: Дело, 1993. - 343с.
92. Крутецкий В.А. Психология. М.: Просвещение, 1980. 352 с.
93. Кузьмин В.П. Исторические предпосылки и гносеологические основания системного подхода // Психологический журнал. - 1982. - Т.3. - №3. - С.3-14, №4. С.3-13.
94. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и коллектив. Социально-психологический очерк. - Л., 1974. - 153с.
95. Кузьмина Н.В. Актуальные проблемы профессионально-педагогической подготовки учителя // Советская педагогика. 1982. - №3. - С.63-66.
96. Кузнецов Л.В. Психологическая готовность к бою // Вестник ПВО. 1987. - №2. - С.59-62.
97. Кулагин Б.Ф. Основы профессиональной психодиагностики. - Л.: Медицина, 1984. - 216с.
98. Курс практической психологии, или как научиться работать и добиваться успеха: Учебное пособие. - Ижевск: Изд-во УУ. - 1996. - 448с.
99. Кухарев В.Н. На пути к профессионализму и совершенству. - М., 1990. - 123с.
100.Лаптев Л.Г. Акмеологические основы эффективного воинского труда. - М.: НТАР-ТАСС, 1999. - 342с.
101.Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Политиздат, 1989. 150с.
102.Левитов Н.Д. О психологических состояниях человека. М., 1946. 160с.
103.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии.- М.: Смысл, 2001. 511с.
104.Литвиновский Є.Ю. Функціональний аналіз професійної діяльності офіцера структури виховної роботи Збройних Сил України // Теорія і практика управління соціальними системами: Філософія, психологія, педагогіка, соціологія. 2002. - № 4. С.85-93.
105.Литовченко Н.Ф. Професійно-орієнтований тренінг самопізнання та саморегуляції: Навч.-мет. мат. для тренінг. занять студентів педагог. вузів. Ніжин: НДПУ, 2002. - 72с.
106.Лозниця В.С. Основи психології та педагогіки: Навчальний посібник. К.: КНЕУ, 2001. - 288 с.
107.Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал. - 1981. - № 2. - С.З-32.
108.Ломов Б.Ф. К проблеме личности в психологии // Психологический журнал. - 1981. - №5. - С.З-32.
109.Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 444с.
110.Ліпатов І.І. Особливості психологічної адаптації військовослужбовців до бойової діяльності: Автореферат дисертації кан. псих. наук. Харків, 1996. 23с.
111.Ліпатов І.І., Шестопалова Л.Ф., Афанасенко В.С. Психологічна адаптація військовослужбовців до бойової діяльності: Навчальний посібник. - Харків: ХВУ, 1999. 148с.
112.Луков Г.В., Платонов К.К. Психология. М.: Воениздат, 1964. - 344 с.
113.Лусс Э.Я. Педагогика высшей военной школы. - Харьков: ХВУ, 1993. - 352 с.
114.Макаренко А.С. Педагогическая поэма // Соч.: В 7 т. М., 1957. - Т.1. - 581с.
115.Макаренко А.С. Методика організації виховного процесу // Вибрані твори: В 7 т. - К.,1954. - Т.5. - С.69
116.Максимов М. На грани и за ней: Поведение человека в экстремальных условиях // Знание - сила. - 1988. - №3. - С.73-79.
117.Маслоу А. Мотивация и личность. - 3-е изд. - СПб: Питер, 2003. - 351с.
118.Методичні рекомендації з проблем виховної роботи у військах ППО України // Вартові неба. - №№ 57-63, квітень 1999.
119.Максимова Р.А. Коммуникативный потенциал человека и его влияние на разные стороны жизнедеятельности: Автореферат диссертации кандидата психологических наук. - Л., 1977. - 16с.
120.Муцынов С.С. Коллектив и дисциплина. - М.: Воениздат, 1989. - 167с.
121.Морально-политическая и психологическая подготовка личного состава частей и подразделений, участвующих в ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС / А.Т.Фисенко, В.С.Чуйкин, Г.И.Кальченко, А.С.Бородавка; Под ред. Ремезова Н.К. - К., 1986. - 271с.
122.Муздыбаев К. Психология ответственности / Под ред. В.Е.Семенова. Л.: Наука, 1983. 240с.
123.Наенко Н.И. Психическая напряженность. М.: МГУ, 1976. 112с.
124.Нечаев Н.Н., Резимицкая Г.М. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. - М., 1988. - С.137.
125.Обозов Н.И., Щекин Г.В. Психология работы с людьми. - К.: Политиздат, 1990. - 205с.
126.Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева и др. - М.: Изд-во МГУ, 1987. - 304с.
127.Орлов Ю.А. Морально-психологическая подготовка на батарейных тактических учениях // Военный вестник. - 1970. - №3. - С.49-52.
128.Основи загальної психології / За загальною редакцією С.Д.Максименка. К.: НПЦ Перспектива, 1988. 225с.
129.Основи психології / За загальною редакцією О.В.Киричука, В.А.Романця, Т.С.Кириленка. - К.: Либідь, 1996. - 639с.
130.Перевалов В.Ф. Подготовка офицеров к управленческой деятельности. (Вопросы теории и практики). М.: ВПА, 1991. - 199 с.
131.Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности // Вопросы психологии. - 1987. - №1. - С.15-26.
132.Петров В.П. Критический период развития и процесс профессионального становления курсанта: Автореферат диссертации кандидата психологических наук. - М., 1984. - 20с.
133.Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. - М.: Высшая школа, 1977. - 242с.
134.Повсякденна діяльність військ: Збірник / Під. заг. ред. О.П.Стеценко. Додаток Вартові неба” К., 1998. - 140с.
135.Подготовка военных преподавателей-обществоведов: опыт и пути совершенствования. М.: ВПА, 1982. - 117 с.
136.Подоляк Я.В. Личность и коллектив: психология военного управления. - М.: Воениздат, 1989. - 346с.
137.Полевой Ю.В. Психологические особенности становления сержантов в воинской части: Автореферат диссертации кандидата психологических наук. - М., 1989. - 19с.
138.Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии. - 2-е изд. / Под общ.ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. - Санкт-Петербург. - 2000. 54с.
139.Практическая психология: Учебник для ВУЗов / Под ред. М.К.Тутушкиной. - Санкт-Петербург, 1998. - 315с.
140.Проблемы профессиональной подготовки инженеров-педагогов. - Ростов-на-Дону, 1986. - 142с.
141.Профессиональная деятельность молодого учителя / Под ред. С.Г.Вершковского. М.: Педагогика, 1982. - 144с.
142.Професійна мотивація працівників органів внутрішніх справ: вивчення та корекція: Науково-практичний посібник / Відп. редактор В.О.Соболев. Харків: Ун-т внутр. справ, 1999. 98с.
143.Психология: Підручник / За редакцією Ю.Л.Трофімова. К.: Либідь, 2001. 552с.
144.Психология: Учебник / Отв. за выпуск А.А.Крылов. - М.: Просвещение, 1999. - 584с.
145.Психология формирования и развития личности / Под общ. ред. Л.И.Анциферовой. - М.: Наука, 1981. - 326с.
146.Психологическое тестирование. -7-е изд. / А.Анастази, С.Урбина, Спб: Питер, 2003. 688с.
147.Психологические особенности становления профессионала: В 2 т. / Под ред. К.М.Гуревича. - М., 1976. - 268с.
148.Психологические особенности деятельности в особых условиях / Отв. ред. Б.Ф.Ломов. - М.: Наука, 1985. - 231с.
149.Психологические условия повышения качества трудовой и профессиональной подготовки молодежи // Межв. сб. науч. трудов. - Новосибирск: НГПУ, 1989. - 125с.
150.Психологические особенности боевой подготовки и службы в части // Социальная и военная психология. - М.: ВПА, 1990. - С.124-178.
151.Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - 2-е изд. - М.: Политиздат, 1990. - 494с.
152.Психологическая подготовка специалистов для современного производства / Под ред. А.И.Подолесского. - М.: МГУ, 1991. - 183с.
153.Психолого-педагогические основы руководства воинской частью / Под. ред. А.И.Китова. - М.: ВПА. - 215с.
154.Рейнвальд Н.И. Психология личности. М.: Изд-во УДН, 1987. 200с.
155.Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. - М.: МГУ, 1985. - 200с.
156.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 1996. 529с.
157.Романовський О.Г. Стиль керівництва і психологічні риси особистості професійного керівника: Методичний посібник. - Харків.: ХДПУ, 2000. 28с.
158.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- М.: Изд-во Спб: Питер, 2001. - 720с.
159.Рубинштейн С.Л Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. - 423с.
160.Рябчук В.Д., Ковалев В.И. Психология решения командира. - М.: Воениздат, 1976. - 206с.
161.Садовникова А.Б. Влияние профессиональной среды на процесс вхождения выпускников ПТУ в трудовой коллектив: Автореферат диссертации кандидата психологических наук. - М., 1986. - 21с.
162.Самоухина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности: Учебник. М.: ЄКМОС, 1999. - 351с.
163.Санникова О.П. Эмоциональность и регуляция активности общения // Вопросы психологии. 1984. - №3. - С.123-124.
164.Селье Г. Стресс без дисстреса. - М.: Прогресс, 1979. - 253с.
165.Смирнова Е.Э. Формирование модели деятельности специалиста с высшим образованием. - Томск: Изд-во Томского ун-та, 1986. - 198с.
166.Содержание деятельности и личностные качества офицера-политработника / Под ред. Е.Е.Мальцева. М.: ВПА, 1976. - 161с.
167.Социальная и военная психология / Под. ред. Н.Ф.Феденко. - М.: ВПА, 1990. - 384с.
168.Соціально-професійне становлення особистості / В.В.Радул, О.В.Михайлов, І.П.Краснощок, В.В.Кушнір. - Кіровоград, 2002. - 263с.
169.Солдат и война. Проблемы морально-политической и психологической подготовки воинов / Под. общей ред. А.С.Желтова. - М.: Воениздат, 1971. - 306с.
170.Спирин Л.Ф. Формирование у студентов умений использовать разнообразные формы воспитательной работы. М.: МГУ, 1979. - 36с.
171.Средин Г.В., Волкогонов Д.А., Коробейников М.И. Человек в современной войне. М.: Воениздат, 1981. - 254с.
172.Стародумов И.А. Становление командира. М.: Воениздат, 1982. - 207с.
173.Статут внутрішньої служби Збройних Сил України. - К.: МО України, 1999. - С.134.
174.Столяренко А.М. Психологические факторы обеспечения высокой боевой готовности подразделения, части. М.: Воениздат, 1970. 182с.
175.Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. - 731с.
176.Столяренко А.М. Психология и педагогика. - М.: Юнити, 2001. - 420с.
177.Столяренко А.М. Психология и практика // Психологический журнал. - 1985. - Т.6. - №5. - С.73-83.
178.Суходольский Г.В. Основы психологической