Рогачёва Людмила Сергеевна. Духовно-нравственное воспитание подростков средствами музыкально-театральной деятельности в детском творческом объединении

Короткий опис

Рогачёва Людмила Сергеевна. Духовно-нравственное воспитание подростков средствами музыкально-театральной деятельности в детском творческом объединении: автореферат дис. ... кандидата Педагогических наук: 13.00.05 / Рогачёва Людмила Сергеевна;[Место защиты: ГАОУВОМ Московский городской педагогический университет], 2017

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
На правах рукописи
Рогачёва Людмила Сергеевна
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ
СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ДЕТСКОМ ТВОРЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ
13.00.05 - теория, методика и организация
социально-культурной деятельности
Диссертация
на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель:
кандидат педагогических наук, доцент Грибкова Галина Ивановна

2
Москва - 2017 СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
Глава I. Теоретико-методологические основы духовно-нравственного
воспитания подростков средствами музыкально-театральной деятельности в детском творческом объединении 19
1.1 Теоретические основы духовно-нравственного воспитания подростков в
процессе музыкально-театральной деятельности 19
1.2 Специфика музыкально-театральной деятельности как средства духовно¬
нравственного воспитания подростков в детском творческом объединении 41
1.3 Сущностная характеристика деятельности детских творческих
объединений в процессе духовно-нравственного воспитания подростков 64
1.4 Теоретическая модель духовно-нравственного воспитания подростков средствами музыкально-театральной деятельности в детском творческом
объединении 78
Выводы по первой главе 95
Глава II. Реализация теоретической модели духовно-нравственного
воспитания подростков средствами музыкально-театральной деятельности в детском творческом объединении 98
2.1 Структура и содержание духовно-нравственного воспитания подростков
средствами музыкально-театральной деятельности в детском творческом объединении 98
2.2 Социально-культурные условия духовно-нравственного воспитания
подростков средствами музыкально-театральной деятельности в детском творческом объединении 119
2.3 Критерии, показатели и уровни духовно-нравственного воспитания
подростков средствами музыкально-театральной деятельности детском
творческом объединении 127

3
2.4 Анализ и оценка опытно-экспериментальной работы по духовно-нравственному воспитанию подростков средствами музыкально-театральной
деятельности в детском творческом объединении 135
Выводы по второй главе 157
Заключение 160
Список литературы 164
Приложения 192

Список літератури

Заключение
Духовно-нравственное воспитание подростков является наиболее важной проблемой, требующей создания теоретической и практической базы. Актуальность проблемы обусловлена необходимостью формирования нравственности общества, как национальной идее. Упрочение исконно российских ценностей, таких как семья, Родина, мир и др. ценностных ориентаций связано с процессом воспитания, как процессом вхождения подростка в культуру современного общества.
Противоречия, выявленные в исследовании, требуют решения, для которого необходимо научно-методическое обоснование, внедрение развивающих проектов и программ, предусматривающих наличие социально-культурных условий для подобного воспитания, использования воспитательного потенциала музыкально-театральной деятельности.
Систематизация и анализ полученных результатов позволили сформулировать выводы и обобщить опыт внедрения теоретических идей в практику.
1. Проанализировваны и выявлены теоретико-методологические основы, позволившие определить основные подходы: ценностно-смысловой, деятельностный и креативный и принципы: базовые: гуманистический, личностно-ориентированный, возрастной дифференциации; специальные: коллективного творчества, интеграции музыки и театра, творческой активности; в формировании духовно-нравственных качеств подростков средствами музыкально-театральной деятельности в детском творческом объединении: Конкретизированы понятия: «духовно-нравственное
воспитание подростков средствами музыкально-театральной деятельности» - это процесс воздействия на личность средствами музыкального и театрального искусств, направленный на овладение подростком общечеловеческими духовными ценностями и нормами нравственного поведения в результате включения его в художественно-творческую деятельность; «детское творческое объединение» - это форма

161
организации подростков во внеучебное время для удовлетворения досуговых потребностей и реализации творческого потенциала личности в процессе совместной музыкально-театральной деятельности.
2. Разработана теоретическая модель духовно-нравственного воспитания подростков средствами музыкально-театральной деятельности, позволяющая теоретически структурировать процесс воспитания. Модель состоит из взаимосвязанных: целевого компонента: цель, задачи; методологического компонента: подходы (ценностно-смысловой,
деятельностный, креативный), принципы (гуманистический, личностно-ориентированный, возрастной дифференциации, коллективного творчества, интеграции музыки и театра, творческой активности); факторы (репертуар, художественно-творческая среда, творческий коллектив, личность педагога); функции (социализирующая, коммуникативная, развивающая, рекреационная, познавательная); содержательного компонента ( арт-проект «Театр - пространство ДоброТы»: оркестровый перформанс для детей-сирот «Искусство творит чудеса»», клуб сторителлинга для подростков «Жили- были», арт-квест «Действующие лица», ежегодный школьный фестиваль «Театральный калейдоскоп», общеразвивающая программа «Музыкально-театральное путешествие»); деятельностного компонента: механизмы
реализации арт-проекта «Театр - пространство ДоброТы» - формы: массовые (спектакли, театрализованные представления, фестивали, перформансы, флеш-мобы), групповые (детские творческие объединения, кружки любительского творчества, арт-квесты, анимационные программы, клубы по интересам), индивидуальные (художественное слово, вокал); методы - (включения в деятельность, театрализации, игры, сторителлинга, творческого задания, творческого показа, тренинга сценического мастерства); технологии - (проектирования, моделирования, прогнозирования, игры); средства музыкальной и театральной выразительности.; социально-культурных условий (внутренних и внешних); критериально-оценочного компонента; результативного компонента: предполагаемый результат в виде

162
сформированное™ духовно-нравственных качеств личности подростков (честность, ответственность, долг, патриотизм, совесть, милосердие, доброта, трудолюбие, уважение к старшим, справедливость, порядочность, бескорыстие, доброжелательность, целеустремленность, отзывчивость).
3. Теоретически обоснована и апробирована специфика музыкально-театральной деятельности в духовно-нравственном воспитании подростков в детском творческом объединении (накопление личностью подростка эмоционально-чувственного опыта и осмысление поступков сценических персонажей); содержание арт-проекта «Театр - пространство ДоброТы» в детском творческом объединении, состоит из 5 блоков, включающих интерактивные формы досуговой деятельности: оркестровый перформанс для детей-сирот «Искусство творит чудеса»», клуб сторителлинга для подростков «Жили-были», арт-квест «Действующие лица», ежегодный школьный фестиваль «Театральный калейдоскоп», общеразвивающую программу «Музыкально-театральное путешествие».
4. Выявлены, экспериментально обоснованы и подтверждены социально-культурные условия духовно-нравственного воспитания подростков средствами музыкально-театральной деятельности в детском творческом объединении:
внутренние:
- художественно-творческая среда детского творческого
объединения, способствующая духовно-нравственному воспитанию подростков в групповых формах досуговой деятельности;
- вовлечение подростков в различные формы социально -
культурной деятельности в процессе реализации арт-проекта «Театр - пространство ДоброТы»;
- привлечение педагогов дополнительного образования,
выполняющих функции: воспитательную, социализирующую,
коммуникативную, развивающую, рекреативную, познавательную в духовно¬

163
нравственном воспитании подростков средствами музыкально-театральной деятельности;
- учет индивидуально-психологических особенностей участников детского творческого объединения в процессе организации сценического общения и развития духовно-нравственных качеств личности подростков;
внешние:
- сотрудничество, партнерство и интеграция учреждений образования и социально-культурной сферы, общественных организаций и объединений в духовно-нравственном воспитании подростков.
5.Определены критерии сформированности духовно-нравственных качеств личности таких как: аксиологический критерий (честность,
ответственность, долг, патриотизм, совесть, милосердие, доброта); нормативно-поведенческий критерий (трудолюбие, уважение к старшим, справедливость, порядочность); эмоционально-мотивационный критерий (бескорыстие, доброжелательность, целеустремленность, отзывчивость); уровни, как доступные наблюдению и конструктивной валидности характеристики изучаемого объекта: низкий (репродуктивный), средний (интерпретирующий), высокий (креативный).
Результаты исследования позволяют подтвердить выдвинутую гипотезу о возможности использования многообразия содержания, форм и методов музыкально-театральной деятельности, а также выявления и учета факторов и социально-культурных условий, которые влияют на духовно¬нравственное воспитание и формирование нравственных качеств подростков в процессе духовно-нравственного воспитания подростков средствами музыкально-театральной деятельности в детском творческом объединении.
Работа охватила лишь некоторые стороны в исследовании процессов духовно-нравственного воспитания подростков средствами музыкально-театральной деятельности и не претендует на исключительность, а способствует поиску новых направлений в дальнейших исследованиях по обозначенной теме.