Социально-гуманитарное образование в России: Современное состояние, проблемы, тенденции развития Миронов, Анатолий Васильевич

Короткий опис

Миронов,АнатолийВасильевич.Социально-гуманитарноеобразованиевРоссии:Современноесостояние,проблемы,тенденцииразвития: диссертация ... доктора социологических наук : 22.00.06. - Москва, 2001. - 348 с.больше
Цитаты из текста:

стр. 1
московский ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.А. ШОЛОХОВА На правах рукописиМИРОНОВАНАТОЛИЙВАСИЛЬЕВИЧСОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЕОБРАЗОВАНИЕВРОССИИ:СОВРЕМЕННОЕСОСТОЯНИЕ,ПРОБЛЕМЫ,ТЕНДЕНЦИИРАЗВИТИЯ(специальность 22.00.06 - Социология культуры, духовной жизни) Диссертация на

стр. 1
профессор Андреев Э.М. Москва 2001 г. 2 СОДЕРЖЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ^ 3 ГЛАВА ПЕРВАЯ. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕПРОБЛЕМЫИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМЫСОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГООБРАЗОВАНИЯ§1. §2. §3. СУЩНОСТЬ и ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕСОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГОЗНАНИЯ ИОБРАЗОВАНИЯ. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СИСТЕМЫОБРАЗОВАНИЯИЗМЕНЕНИЕ СТРУКТУРЫ И ФУНКЦИЙСОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГООБРАЗОВАНИЯВ ПРОЦЕССЕ ОБЩЕСТВЕННОГОРАЗВИТИЯНАПРЯЖЕННОСТЬ ПРОБЛЕМНОГО ПОЛЯ...

стр. 24
российского общества. 3. Важной составной частью реформированиясоциально-гуманитарногообразованиявРоссииявляется разработка комплекс­ ной инновационной моделисоциально-гуманитарногообразования, отражающейсовременныепотребностисоциально-политического и экономическогоразвитияРоссии. 4. В условиях

Оглавление диссертациидоктор социологических наук Миронов, Анатолий Васильевич
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА ПЕРВАЯ.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СУЩНОСТЬ и ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
ИЗМЕНЕНИЕ СТРУКТУРЫ И ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
НАПРЯЖЕННОСТЬ ПРОБЛЕМНОГО ПОЛЯ СОВРЕМЕННОГО СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГЛАВА ВТОРАЯ.
ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ТРАНСФОРМАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕРЕХОДНОМ ОБЩЕСТВЕ.
НОВАЯ СОЦИАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ И КРИЗИС СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ СОВРЕМЕННОИ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: КОНЦЕПЦИИ ИЗМЕНЕНИЯ
§3. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СИТУАЦИЯ В РОССИИ И ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ
ГЛАВА ТРЕТЬЯ.
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В СФЕРЕ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И СПОСОБЫ ЕЁ РЕГУЛИРОВАНИЯ
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
§2 МОДЕЛИ РЕФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
§3. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЗИТИВНЫХ И НЕГАТИВНЫХ ПОСЛЕДСТВИЙ
РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ.
ИНТЕГРАТИВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРИНЦИПЫ НОВОЙ ФИЛОСОФИИ, СОЦИОЛОГИИ и ПЕДАГОГИКИ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОРИЕНТИРЫ ТВОРЧЕСТВА
НОВЫЙ ТИП ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, ПОИСК НЕОРДИНАРНЫХ ДИДАКТИК И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ИНТЕГРАЦИЯ КУЛЬТУРЫ, НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ ЗАКЛЮЧЕНИЕ