Статистический анализ развития высшего профессионального образования в Республике Бурятия

Короткий опис

Год:

2011

Автор научной работы:

Будажанаева, Дарима Цырен-Доржиевна

Ученая cтепень:

кандидат экономических наук

Место защиты диссертации:

Улан-Удэ

Код cпециальности ВАК:

08.00.12

Специальность:

Бухгалтерский учет, статистика

Количество cтраниц:

143

Оглавление диссертациикандидат экономических наук Будажанаева, Дарима Цырен-Доржиевна

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАТИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕГИОНЕ
1.1. Система высшегообразованиякак объект статистического исследования.
1.2. Информационная база статистического исследования высшегопрофессиональногообразования на уровне региона.
1.3. Методика статистического исследования высшего профессионального образования в регионе.
ГЛАВА 2. ЭКОНОМИКО-СТАТИСТИЧЕСКИЙАНАЛИЗВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВРЕСПУБЛИКЕБУРЯТИЯ
2.1. Особенностиразвитияэкономики, социальной сферы и системы высшего образования в РеспубликеБурятия.
2.2. Анализ состояния высшего профессионального образования в Республике Бурятия.
2.3. Выборочное обследование потенциальногоспросана образовательные услуги в регионе.
ГЛАВА 3. МНОГОМЕРНЫЙСТАТИСТИЧЕСКИЙАНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В РЕСПУБЛИКЕ БУРЯТИЯ
3.1. Многомерный сравнительный анализ уровня развития высшего образования в Республике Бурятия с субъектами РФ.
3.2.Логистическаямодель потенциального спроса на услуги высшего образования в Республике Бурятия.
3.3. Моделирование и прогнозирование основных показателей высшего профессионального образования в Республике Бурятия.

Введение диссертации (часть автореферата)На тему "Статистический анализ развития высшего профессионального образования в Республике Бурятия"

Актуальность темы исследования. В современных условиях социально-экономический потенциал региона во многом зависит от уровня развития системы образования и, в частности, высшего профессионального образования, на основе которого формируется интеллектуальный икадровыйпотенциал региона.
При исследовании состояния высшего образования следует учитывать региональные различия, связанные с уровнем социально-экономического развития, демографической ситуацией, сложившейся структуройзанятостинаселения и конкуренцией на рынке труда. Они порождают специфические проблемы развития высшего профессионального образования и дальнейшеготрудоустройствавыпускников учебных заведений. Соотношениеспросаи предложения рабочей силы на региональном рынке труда определяет запросы к образовательному уровню, специальности и квалификации выпускников вузов. Уровень развития экономики региона предопределяет структуру спроса на специалистов, что, в свою очередь, оказывает влияние на выбор абитуриентом направления обучения в системе высшего профессионального образования.
Основная задача при исследовании системы высшего профессионального образования заключается в анализе потенциального спроса на образовательные услуги и факторов, влияющих на выбор направления обучения. При этом данные официальной статистики, характеризующие формирование спроса, целесообразно дополнить результатами выборочного обследования потенциальныхпотребителейобразовательных услуг.
Потребность в комплексном статистическом исследовании состояния и развития системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия вызвана протекающими изменениями в системе образования, в том числе переходом на двухуровневую систему обучения студентов в учебных заведениях. Знание объективных закономерностей развития региональной системы высшего профессионального образования позволит повысить эффективность ее функционирования с учетом демографической и социально-экономической ситуации в регионе, определитьпрогнозныезначения основных показателей развития сферы высшего образования.
Исследование состояния высшего профессионального образования в регионе требует комплексного подхода, основанного на использовании современных статистических методов, технологий обработки иагрегированияэмпирических данных.
Все вышеизложенное обусловило актуальность в научном и практическом плане темы исследования, его цель, задачи и структуру диссертации.
Степень разработанности проблемы. Развитие высшего профессионального образования и его взаимодействие с реальнымсекторомэкономики являются предметом исследования многих отечественных ученых:ВасильеваВ.Н., Гохберга JI.M., Гуртова В.А.,КузьминоваЯ.И., Савельева А.Я., Сатиновой О.В.,СиговойC.B., Татура Ю.Г., Щетинина В.П. При разработке методических вопросов статистического исследования большое значение сыграли труды отечественных ученых:АгаповойТ.Н., Айвазяна С.А., Башиной О.Э., Громыко ГЛ.,ДанченокJI.A., Дубровой Т.А., Елисеевой И.И.,ЕфимовойМ.Р., Карманова М.В., Кучмаевой О.В.,МинашкинаВ.Г., Мхитаряна B.C., Орехова С.А.,РябушкинаБ.Т.
Анализ научных публикаций и методических материалов показал, что вопросам статистического анализа спроса на образовательные услуги и прогнозированию основных показателей деятельности высшей школы на региональном уровне уделено недостаточно внимания, что обусловило выбор темы диссертационного исследования.
Цели и задачи исследования. Цель диссертационной работы заключается в разработке методики комплексного статистического исследования состояния и развития высшего профессионального образования на региональном уровне.
В соответствии с целью в работе поставлены и решены следующие задачи теоретического и прикладного характера: усовершенствовать систему статистических показателей, характеризующих состояние и развитие системы высшего профессионального образования в регионе; проанализировать влияние на развитие высшего профессионального образования демографической ситуации и состояния рынка труда региона; исследовать состояние и особенности развития системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия; провести выборочное обследование выпускников общеобразовательных школ республики для выявления их предпочтений в выборе направления и места обучения; оценить влияние уровня социально-экономического развития начисленностьстудентов вузов в регионах России; разработать методику моделирования и прогнозирования основных показателей развития высшего профессионального образования в Республике Бурятия.
Объектом исследования является система высшего профессионального образования в Республике Бурятия.
Предметом исследования являются показатели и методы статистического исследования развития системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия.
Теоретической и методологической основой диссертационного исследования послужили работы отечественных и зарубежных ученых по проблемам развития высшего образования, статистике, региональной экономике,эконометрике, компьютерной обработке данных. В качестве исследовательскогоинструментарияиспользовались многомерные статистические методы классификации, снижения размерности и исследования зависимостей, методы анализа временных рядов и прогнозирования, а также табличные и графические методы представления данных.
Для обработки исходной статистической информации применялись пакеты прикладных программ «STATISTICA», «SPSS» и Microsoft Excel.
Информационную базу исследования составили статистические данные Федеральной службы государственной статистики,Территориальногооргана Росстата по Республике Бурятия, Министерства образования и науки Республики Бурятия, результаты проведенного под руководством и при участии автора выборочного обследования выпускников общеобразовательных школ Республики Бурятия, а также данные периодической печати и ресурсы Internet по теме исследования.
Научная новизна исследования состоит в разработке методики комплексного статистического исследования состояния и развития высшего профессионального образования на региональном уровне, позволяющей оценить перспективы его развития с учетом демографической и социально-экономической ситуации в регионе.
К числу наиболее существенных результатов, полученных автором и обладающих элементами научной новизны, относятся: уточнена система показателей, характеризующая состояние высшего профессионального образования и дающая возможность оценить деятельность вузов Республики Бурятия, структуру предоставляемых ими образовательных услуг, предпочтений будущих абитуриентов; проанализировано влияние демографической ситуации и рынка труда на развитие системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия; проведен анализ деятельности вузов Республики Бурятия, выявивший структуру обучающихся, стоимость образовательных услуг в вузах с учетом специальностей, направлений и форм обучения; разработанинструментарийи проведено выборочное обследование выпускников общеобразовательных учреждений, позволившее оценить потенциальныйспросна высшее образование в Республике Бурятия, выявить факторы, характеризующие спрос и наиболеепривлекательныегруппы специальностей и направлений обучения в вузах; разработана методика классификации субъектов Российской Федерации, позволившая выделить регионы, однородные с Республикой Бурятия по социально-экономическому развитию и количественно оценить для этих регионов влияние факторов на численность студентов вузов; предложена методика построениялогистическоймодели регрессии, позволяющая выявить факторы, определяющие предпочтение выпускников общеобразовательных школ продолжить обучение в вузах Республики Бурятия или за ее пределами.
Исследование выполнено в рамках паспорта отрасли «Экономические науки», специальности по кодуВАКМинобрнауки России — 08.00.12 «Бухгалтерскийучет, статистика» в соответствии с пунктами:
4.9. Методы статистического измерения и наблюдения социально-экономических явлений, обработки статистической информации, оценка качества данных наблюдений; организация статистических работ;
4.11. Методы обработки статистической информации: классификация и группировки, методы анализа социально-экономических явлений и процессов, статистического моделирования, исследования экономическойконъюнктуры, деловой активности, выявления трендов и циклов, прогнозирования развития социально-экономических явлений и процессов.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что полученные результаты исследования и выводы могут быть использованыТерриториальныморганом Федеральной службы государственной статистики по Республике Бурятия и Министерством образования и науки Республики Бурятия при проведении анализа и прогнозировании развития системы высшего профессионального образования в регионе, вузами республики при проведении профориентационных работ среди молодежи и формированиимаркетинговойполитики с учетом социально-экономической и демографической ситуации в регионе.
Результаты исследования использованы в учебном процессе ФГБОУВПО«Восточно-Сибирский государственный университет технологий и управления» по курсам «Социально-экономическая статистика», «Эконометрика».
Апробация результатов исследования. Основные теоретические и методические положения докладывались и получили одобрение на: Региональной научно-практической конференции «Проблемы развития региона с особыми режимамихозяйствованияв условиях создания особых экономических зон туристко-рекреационного типа» (г. Улан-Удэ, 2008 г.),
Всероссийской научно-практической конференции «Прикладные аспекты: статистики иэконометрики» (г. Москва, 2009 г.),
Всероссийской научно-практической конференции «Социально-экономическое развитие России: региональные проблемы» (г. Санкт-Петербург, 2009 г.),
Международной научно-практической конференции «Трансформация социально-экономического пространства» (г. Улан-Удэ, 2010 г.). • •• • 8
Публикации. Результаты исследования опубликованы в 15 научных публикациях общим объемом 7,4 п.л. (авторских - 6,3 пл.), в том числе - в 5 статьях в научных журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки России, общим объемом 2,7 п.л. (авторских — 2,4 п.л.).
Структура исследования. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Список літератури

Заключение диссертациипо теме "Бухгалтерский учет, статистика", Будажанаева, Дарима Цырен-Доржиевна

Результаты исследования могут быть использованы при разработке региональной молодежной политики, определениимаркетинговойполитики вуза, приемной комиссии, проведения профориентационных работ среди молодежи.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Основной целью высшего профессионального образования является обеспечение потребности в повышении образовательного уровня, как всего общества, так и отдельного взятого индивида, которые составляют трудовые ресурсы региона. От качества подготовки специалистов зависит состояние трудовых ресурсов, которые участвуют непосредственно в увеличенииблагосостоянияобщества. Поэтому необходимость статистического исследования высшего образования обусловлена значимостью сферы образования в экономическом развитии региона.
При изучении высшего профессионального образования следует учитывать региональные различия в уровне социально-экономического развития, демографической ситуации, сложившуюся структурузанятостинаселения и конкуренцию на рынке труда. Они порождают специфические проблемы, связанные с процессом получения высшего образования населением и дальнейшимтрудоустройством.
Предложенная методика статистического исследования высшего профессионального образования позволила оценить современное состояние системы высшего профессионального образования Республики Бурятия.
Для комплексного анализа высшего профессионального образования, прогнозирования основных показателей, сформирована информационная базы, объединяющая разнообразные источники информации о рынке образовательных услуг, экономических и образовательных стратегияххозяйствующегосубъекта, региона, о рынке труда, поведении индивидов, использовали результаты выборочного обследования выпускников общеобразовательных школ Республики Бурятия.
При изучении функционирования системы высшего образования с учетом требований регионального рынка труда исследованы основные тенденции развития социально-демографических процессов, занятости, особенностей региональной экономики.
Проведенный анализ состояния высшего профессионального образования, основанный на системе статистических показателей, показал, что увеличивается доля студентов по заочной форме, удельный вес лиц, обучающихся на договорной основе на фоне снижениячисленностиабитуриентов. В настоящее время в Республики Бурятия формирование предложения зависит от запросов непосредственныхпотребителейэтих услуг. Основным рыночнымсегментом, обеспечивающим спрос на услуги высших образовательных учреждений республики всреднесрочнойперспективе, являются выпускники школ.Спросимеет выраженную региональную локализацию — большинство абитуриентов жители республики.
В настоящее время наблюдается устойчивая тенденция снижения численности потенциальных потребителей образовательных услуг, обусловленная негативными демографическими процессами. Формированиеспросана высшее образование зависит от множества факторов: престижность специальности, вуза, личностные предпочтенияпотребителя, место проживания, уровень доходов семьи и т.д.
Результаты выборочного обследования свидетельствуют о том, что в настоящее время не наблюдается полной переориентации современных школьников на технические профессии, но определенные тенденции к этому имеются. Выбор профессии во многом определяет не только склонность учащегося к тем или иным видам деятельности, а общественный престиж различных профессий в момент выбора будущей профессии, стоимость обучения, мнения родителей и знакомых и т.д.
Проведенное выборочное обследование позволило составить реальную картину отношения школьников к различным профессиям и специальностям, направлениям подготовки, получить представление об их профессиональном самоопределении. Результаты выборочного обследования дают основание утверждать, что высшее образование в Республике Бурятия в ближайшей перспективе также будет пользоваться повышеннымспросому выпускников
121 общеобразовательных школ, а наиболее востребованными специальностями и направлениями подготовки останутся экономические и гуманитарные.
Развитие региональной системы высшего профессионального образования сопряжено с происходящими в регионе социально-экономическими процессами, поэтому для выявления направления развития данного рынка проведен многомерный статистический анализ ситуации в Республике Бурятия относительно других регионов, в результате которого было определено, что развитие высшего образования зависит от социально-экономического уровня региона, демографического состояния и соотношения спроса и предложения на региональном рынке труда
Анализ результатов классификации регионов Российской Федерации показал, что в регионах с высоким уровнем социально-экономического развития, соответственно низким уровнембезработицы, система высшего образования более развита, чем в других регионах.
В результате проведенного исследования выделены основные социально-экономические факторы, способствующие развитию высшего профессионального образования в регионе. К ним относятся благоприятная демографическая ситуация, высокий уровень социально-экономического развития.
Анализ состояния высшего профессионального образования свидетельствует о том, чтономенклатуранаправлений обучения в вузах Республики Бурятия представлена достаточно обширно, поэтому для совершенствования функционирования данногосекторанеобходимо определить и оценить детерминанты спроса в регионе. При помощи построенной в работелогистическойрегрессионной модели можно определить вероятность наступления события, а именно поступление выпускника общеобразовательного учреждения в вуз Республики Бурятия, если известны такие детерминанты, как место проживания предполагаемого потребителя услуг,среднедушевойдоход семьи в месяц и уровень его успеваемости.
Интерпретация логистической регрессионной модели потенциального спроса на услуги высшего образования свидетельствует о том, что при выборе места обучения значительное влияние оказывает уровень доходов семьи, чем он выше, тем больше вероятность получения высшего образования за пределами республики. Немаловажным фактором при выборе вуза является место проживания предполагаемого потребителя услуг высшего образования, если же большая часть выпускников городских школ желают учиться в других городах, за пределами региона, то основная доля выпускники сельских школ — в Республике Бурятия.
В работе рассчитаныпрогнозныезначения основных показателей, характеризующих состояния высшего профессионального образования, такие какчисленностьпотенциальных потребителей услуг высшего образования, численность студентов, выпускников, на основе регрессионных моделей и выявления общей тенденции. Полученные прогнозные значения могут быть использованы для оценки объема и структуры приема студентов в вузы Республики Бурятия и востребованности специалистов на региональном рынке труда в ближайшей перспективе.
Увеличение численности выпускников вузов Республики Бурятия в 2011-2013 гг. объясняется тем, что начиная с 2007 г. прием студентов был максимальным и составил в среднем 10 000 человек в год. Но с 2011 г. прием студентов на 1 курс из-за неблагоприятной демографической ситуации в республике постепенно снизится, поэтому можно ожидать, что уже с 2015 г. уменьшится численность выпускников вузов.Ожидается, что общая численность абитуриентов за 3 годасократитсяна 25%.
Таким образом, особенностями функционирования системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия являются: повышенная востребованность экономических и гуманитарных направлений и наметившаяся тенденция к увеличению спроса на техническое направление. Основнымипотребителямиуслуг высшего профессионального образования в Республике Бурятия выступают, в основном, выпускники
123 общеобразовательных школ сельской местности. Совершенствование системы высшего образования требует проведения в Республике Бурятия образовательной политики, направленной профориентации выпускников школ и их родителей на потребности рынка труда через четыре-шесть лет.

Список литературы диссертационного исследованиякандидат экономических наук Будажанаева, Дарима Цырен-Доржиевна, 2011 год

1.АгаповаТ.Н. Методы статистического изучения структуры сложных систем и ее улучшения. М.:Финансыи статистика, 1996. 198 с.
2.АйвазянС.А. и др. Прикладная статистика и основыэконометрики/ С.А. Айвазян, B.C.Мхитарян. М.: ЮНИТИ, 1998. - 617 с.
3.БагиевГ.А. Маркетинг. СПб.: УЭиФ, 2007. - 256 с.
4.БалыхинГ.А. Актуальные вопросы социально-экономического развития системы образования России / Г.А. Балыхин // Экономика образования 2004. №3. - С. 7-22
5.БеляевскийИ.К., Данченок JI.A., Короткое A.B.ТатарковаН.В. Статистика рынка товаров и услуг. М.:МЭСИ, 2006. — 143 с.
6.БерезинаВ.А. Воспитание в современном вузе: новые подходы // Высшее образование сегодня. 2002. - №11. - С.6-11.
7.БордовскийГ.А. Педагогическое образование: современные вызовы / Г.А. Бордовский // Высшее образование сегодня. — 2005. №12. — С. 14-20
8.БоровиковВ.П. Ивченко Г.И. Прогнозирование в системе Statistica в среде Windows. — М.: Финансы и статистика, 1999
9.БортникЕ.М. Управление связями с общественностью.-М.: ФБК-Пресс, 2007.-127 с.
10. Буянова, И. Е. Исследование проблем молодежнойбезработицы/ И.Е.Буянова // Ставрополь: СевКавГТУ, 2002. С. 16-20.
11. П.Васильев В.Н. Рынок труда и рынок образовательных услуг в субъектах Российской Федерации / В.Н.Васильев, В.А.Гуртов, Е.А. Питухин и др. М.: Техносфера, 2007. 680 с.
12.ВикторовВ.И. и др. Научно-методическое обоснование и разработка методики определения стоимостиплатныхобразовательных услуг образовательного учреждения / В.И. Викторов, A.C.Соколицын, A.B. Федотов, A.B. Фигурин. СПб.: УЦПР, 2000. - 427 с.
13. Выбор профессии: чему учились и где пригодились? / В. Гимпельсон, Р.Капелюшников, Т. Карабчук, 3. Рыжикова, Т. Биляк. — М.: ГУВШЭ, 2009. 64 с.
14. Высшее образование в РФ / Под ред. В. М. Филиппова. М.:НИИВО, 2000.-156 с.
15.ГерасименкоВ.П. Методы многомерного анализа в исследовании региональной дифференциации // Вопросы статистики. 2004, №11, С.48-57
16.ГлазковМ.Н. Высоты высшего образования // Педагогика. — 2002. -№2. — С.97-100.
17. Государственная политика в областизанятостии рынка труда // Актуальные проблемы современной науки. 2006. - №6. — С.71-75/
18.ГохбергJI.M., Пономаренко А.Н., Мхитарян B.C.,СиротинВ.П. Статистика в Государственном университете Высшей школе экономики: развитие образовательного и научного направлений // Вопросы статистики. 2008. №10. С. 74-80.
19.ГромыкоГ.Л. Теория статистики. Практикум. М.: Инфра-М, 2001.160 с.
20. Гуртов, В.А. Рынок труда и рынок образовательных услуг в субъектах РФ. М.:ЮНИТИ, 2006. - 432 с.
21.ДаниловА.Н. Социологическая энциклопедия. — М.: Речь, 2003.715 с.
22.ДанченокЛ.А. Маркетинг. М.: МЭСИ, 2005. 300 с.
23. Демография: учебник для вузов / Под ред. Н.А.Волгина. М.: Логос, 2005. - 280 с.
24. Джонстон Дж. Эконометричесьсие методы / Пер. с англ. А.А.Рывкина. — М.: Статистика, 1980. — 44 с.
25.ДорофеевА.Р. Методологические и методические проблемы контент-анализа. -М.: ЮНИТИ, 2004. 325 с.
26. Дрейпер Н.,СмитГ. Прикладной регрессионный анализ. Множественная регрессия. М.: Диалектика, 2007. — 281 с.
27.ДубровA.M. Компонентный анализ и эффективность в экономике. М.: Финансы и статистика, 2003. - 351с.
28.ДубровA.M. Обработка статистических данных методом главных компонент. — М.: Статистика, 1978. — 136 с.
29.ДубровA.M., Мхитарян B.C., Трошин Л.И. Многомерные статистические методы: учебник. М.: Финансы и статистика, 2000. — 352с.
30.ДуброваТ.А. Статистические методы прогнозирования. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 206 с.
31. Дугаржапова, А.Д.Безработнаямолодежь как особая социальная группа // ВестникБГУ. Серия Философия. Социология. Политология. Культурология. 2007. -№11.- С.145-150.
32. Дюран Б.,ОделлП. Кластерный анализ. М.: Статистика, 1977.128 с.
33.ЕгороваЕ.А., Карманов М.В., Кучмаева О.В. Экономическая демография. М.: Издательство: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права, 2003. — 83 с.
34.ЕлисееваИ.И. и др. Социально-экономическая статистика. — М.: Финансы и статистика, 1999 .
35.ЕлисееваИ.И. Эконометрика. — М.: Финансы и статистика, 2006.825 с.
36.ЕлисееваИ.И., Юзбашев М.М. Общая теория статистики. М.: Финансы и статистика, 1995. - 367 с.
37.ЕфимоваМ.Р., Бычкова С.Г. Социальная статистика / Под ред. М.Р. Ефимовой. М.: Финансы и статистика, 2003. - 560 с.
38.ЗамковО.О. Эконометрические методы вмакроэкономическоманализе. М.: ГУ ВШЭ, 2001. - 315 с.
39.ЗерновВ.А. Негосударственный сектор: анализ, прогноз развития / В.А. Зернов // Высшее образование в России. 2004. - №9. - С. 52-58
40.ИльенковаС.Д., Орехов С.А. Экономико-статистический анализ. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. 215 с.
41. Кендалл М., Стюарт А. Многомерный статистический анализ и временные рады. М.: Наука, 1976. - 736 с.
42.КириллинаЮ.Н. Маркетинг образовательных услуг // Высшее образование в России. 2000. - №5. - С.6-11.
43.КовалеваН.В., Кузнецова В.И., Нечаева Е.Г.Рейтингованиерегионов по показателям развития образования: задачи, методы, возможности, перспективы // Вопросы статистики. № 7. 2008. - С. 56-68
44.КозловА.Ю., Шишов В.Ф. Пакет анализа Ms Excel в экономико-статистических расчетах: учебное пособие для вузов / Под ред. B.C.Мхитаряна. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 139 с.
45.КоровкинА.Г. Занятость и рынок труда в России: проблемы и ограничения // Проблемы прогнозирования. 2005 - №5. - С.43-46.
46.КотлерФ. Маркетинг, менеджмент. — СПб.: Питер, 1998. 817 с.
47. Краховский Ю.М. Прогнозирование истоимостнойанализ рынка образовательных услуг // Вестник высшей школы, 2000, №9, С. 38-40
48.КузьминовЯ.И. Курс институциональной экономики: институты, сети,транзакционныеиздержки, контракты. М.: ГУ ВШЭ, 2005. — 520с.
49. Курс социально-экономической статистики: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности «Статистика» / Под ред. М.Г. Назарова. М.: Омега-JI, 2007. - 984 с.
50.КутафинO.E. О глобализации российского юридического образования: интервью с ректоромМГЮАO.E. Кутафиным / O.E. Кутафин // Законодательство. 2006. - №4. - С. 3-8
51.МинаевД.В. Теоретические аспекты анализа образовательноготовараи рынка профессионального образования. СПб.: СПбИГЭУ, 2004. -235 с.
52.МосковцевH.A. Социальная адаптация студента и современные образовательные технологии // Право и образование. 2003. - №1. - С.85-94.
53.МуравьеваH.H. Разработка модели эффективного функционирования регионального рынка услуг высшего профессионального образования // Вопросы экономических наук. №1, 2008. - С. 88-92
54.МхитарянB.C., Архипова М.Ю. Эконометрика. — М., 2003. 69 с.
55.НазаровМ.Г. Курс социально-экономической статистики. — М.:Финстатинформ, 2000. 518 с.
56.НазаровМ.М. Массовая коммуникация и общество. М.: ЮНИТИ, 2004.-457 с.
57.НаследовА.Д. SSPS 15: профессиональный статистический анализ данных. СПб.: Питер, 2008.-С. 15
58.НовиковА.И. Эконометрика. М.: ИНФРА-М, 2007. - 143 с.
59.ОрловА.И. Нечисловая статистика. М.: МЗ-Пресс, 2004. - 215 с.
60.ОрловА.И. Прикладная статистика. М.: Экзамен, 2006. - 671 с.
61. Остапенко, Ю:М. Экономика труда: учеб пособие для вузов. М.: ИНФА-М, 2003. -354 с.
62.ПанкрухинА.П. Образовательные услуги: точка зрениямаркетолога// Aima mater. 1997. - №3. - С. 27-33
63.ПанкрухинА.П. Философские аспекты маркетингового подхода к образованию // Aima mater. 1997. - №1. - С. 3-6
64.ПашинянИ.А. Работа и трудоустройство в восприятии студентов // Социус. 2000. - №1. — С. 130-135
65.ПоповE.H. Услуги образования и рынок // Российский экономический журнал. 2001. - №6. - С. 25-29
66. Практикум поэконометрике/ И.И Елисеева, C.B.Курышева, Н.М. Гордеенко и др. // Под ред. И.И.Елисеевой. М.: Финансы и статистика, 2001
67. Прогнозирование развития и мониторинг состояния высшего и среднего профессионального образования (теория, методология, практика) / А .Я. Савельев и др. М.: НИИВО, 1999
68. Программы социально-экономического развития Республики Бурятия на 2008 2010 годы и на период до 2017 года.
69. Райкова JI.M. К метафизике субъективности в образовании. // Философия образования. Сборник материалов конференции. Спб., 2002. С.305-308
70. Романец, И.В. Молодежнаязанятостьи региональная молодежная политика // Регионология. 2005. - №4. - С.222-232.
71. Рынок труда и рынок образовательных услуг в Республике Карелия: Сб. научных статей по материалам научно-практического семинара / Под ред. В.А. Гуртова. ПетрГУ. Петрозаводск, 2003. - 320 с.
72.СагиндиковE.H. Методические основы взаимодействия рынков труда и образовательных услуг. СПб.: Изд-во ИСПЭП, 1997. - С. 26
73.СагиноваО.В. Маркетинг образовательных услуг //Маркетингв России и зарубежом. 1999. -Ш.- С. 14-18
74.СадовниковаH.A., Шмойлова P.A. Анализ временных рядов и прогнозирования: учеб. пособие. — М.: МЭСИ, 2001. — 185 с.
75.СадовниковаH.A., Шмойлова P.A. Основы статистического моделирования. М.: МЭСИ, 2002. - 192 с.
76.СадовничийВ.А. Высшая школа России: традиции и современность // Бюллетень Министерства образования РФ. — 2003. № 4. - С. 14-25
77.СадовничийВ.А. Становление образования для устойчивого развития в России / В.А. Садовничий, Н.С.Касимов// ЭкиП: экология ипромышленностьРоссии. 2006. - № 3. - С. 13-17
78. Социально-экономическое положение Сибирского федерального округа. М.: Риа-аналитика, 2011. - 33 с.
79.Спроси предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России: сб. докладов по материалам Второй Всероссийской научно-практической Интернет - конференции (26-27.10.2005). Книга 1. Петрозаводск: ПетрГУ, 2005
80. Статистическое моделирование и прогнозирование / Под ред. А.Г.Гранберга. М.: Финансы и статистика, 1990. - 382 с.
81.СтепановаТ.Е. Закономерности экономики, основанной на знаниях. Самара: Изд-во Самар. Гос.Экон. акад., 2005. — 336 с.
82.СуриновА.Е. Учебник для вузов по статистике. — М.: Финансы и Статистика, 2004. 315 с.
83.ТавокинЕ.П. Основы методики социологического исследования: учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2009. - 239 с.
84.ТатурЮ.Г. Система высшего образования России: Методология анализа и проектирования. М.:МГТУим Н.Э. Баумана, 2002. 272 с.
85. Теория статистики / Под ред Р.АШмойловой. М.: Финансы и статистика, 1998. - 576 с.
86.ТихоновА.Н. Развитие единой образовательной информационной среды в Российской Федерации // Университетское управление. 2001. -№4(19).-С. 9-13
87.ТопилинA.B. Рынок труда России и странСНГ: реалии и перспективы развития. -М.:ЗАО«Издательство «Экономика»», 2004. -321с.
88. Федеральный закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ
89. Федеральный закон РФ «Об образовании» от 27.12.2000 №21-ФЗ
90.ФилипповВ.М. Модернизация российского образования: Ответы министра образования России на наши вопросы / В.М. Филиппов. М.: Дрофа, 2002 - 96 с.
91. Фишер С. И др. Экономика, дело / С. Фишер, Р.Дорнбуш, Р. Шмалензи. М.: Финансы и Статистика, 2003. - 518 с.
92.ФурсенкоA.A. О реализации приоритетных национальных проектов в сфере образования // Высшее образование сегодня. — 2005. — №5. — С. 26-32
93.ФурсенкоА.О. О приоритетных направлениях развития образовательной система РФ // Народное образование. 2005. - №1. -С. 7-11131
94.ХарламовА. И., Башина О. Э., Бабурин В, Т. И др. Общая теория статистики. Статистическая методология в изучениикоммерческойдеятельности / Под ред. А. А.Спирина, О. Э. Башиной. — М.: Финансы и статистика, 1996. — 296 с.
95.ХохловаО.А. Методология статистического исследования экономики региона. Иркутск: Изд-во Байк. Гос. Унив. Экономики и права, 2006.-276 с.
96. Что думают школьники о своем будущем //Рекрутинг. 2006. — 1112. С.59
97.ЩетининВ.П. Рынок образовательных услуг в современной России // Школа 2007. №3. - С. 25-28
98.ЩетининВ.П. Своеобразие российского рынка образовательных услуг //Мироваяэкономика и международные отношения. — 1997. — №11. — С.134-138
99.Эконометрика: учебник / Под ред. B.C. Мхитаряна. М.: Проспект, 2008.-384 с.
100. Chris Argyris. Knowledge for Action: A Guide to Overcoming Barriers to Organizational Change. San Francisco: Jossey-Bass, 1993. p. 310
101. David Dr., Harper G. Education for a Digital World: Advice, Guidelines, and Effective Practice from around the Globe // Bccampus and Commonwealth of learning. 2008. - p. 516
102. Ryans C.C., Chanklin W.R. Strategic planning, marketing, public relations and fund-raising in higher education: perspectives, readings // L. Scarecrow press, 1996. p. 286
103. Studenmund A.H. Using Econometrics. A Practical Guide. Boston: Addison-Wesley. 2006
104. The Nature of Learning: Using research to inspire practice. Paris: Organisation for Economic Co-operation and Development. — 2010. — p. 338
105. Verbeek M. A. Guide to Modern Econometrics. New York: John Wiley & Sons. 2000
106. William H. G., Prentice H. Econometric Analysis. Greene's. 2007. -p. 12161. Ресурсы Интернет
107.ВершининA.A. Методические подходы кдолгосрочномуи среднесрочному прогнозированию потребности вперсоналеорганизации Свердловской области / A.A. Вершинин Электронный ресурс. Режим доступа: http://laboiirmarket.ru/conf4/reports/vershinin.doc
108. Все вузы России Электронный ресурс. Режим доступа: www.fiilledu.ru
109. Министерство образования и науки Республики Бурятия Электронный ресурс. Режим доступа: http://edu03.ru/
110. Официальный портал органов государственной власти Республики Бурятия Электронный ресурс. Режим доступа: http://egov-buryatia.ru
111. Официальный сайт Министерства экономики Республики Бурятия Электронный ресурс. Режим доступа: www.economy.buryatia
112. Официальный сайт Центра занятости населения г. Улан-Удэ Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.rabota.burnet.ru/
113. Официальный сайт Центров занятости населения Республики Бурятия Электронный ресурс. — Режим доступа: http://azan.burnet.ru/regions/
114.Территориальныйорган федеральной службы государственной статистики по Республике Бурятия Электронный ресурс. — Режим доступа: http://burstat.gks.ru/
115. Федеральная служба государственной статистики Российской Федерации Электронный ресурс. Режим доступа: /www.gks.ru