ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ У ПРОЦЕСІ ХОРЕОГРАФІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ : Эстетическое воспитание учащихся НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Короткий опис

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
“ЗАПОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ”
МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

На правах рукопису

ГОНЧАРЕНКО Юліана Володимирівна

УДК:37. 036 – 053. 6: 792. 8

ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
У ПРОЦЕСІ ХОРЕОГРАФІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

13.00.07 – теорія та методика виховання

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
М.А. Дергач, кандидат
педагогічних наук, доцент

Запоріжжя – 2009

ЗМІСТ
ВСТУП.....................................................................................................................3
РОЗДІЛ 1. ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ
КЛАСІВ У ПРОЦЕСІ ХОРЕОГРАФІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА................................................................12
1.1. Ґенеза естетико-виховного впливу хореографічної діяльності на особистість дитини................................................................................12
1.2. Хореографічна діяльність в системі
естетичного виховання молодших школярів........................................35
Висновки до першого розділу..............................................................................51
РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ТА СТАН ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ
МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ
ХОРЕОГРАФІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.............................................................54
2.1. Аналіз змісту хореографічної діяльності
в естетичному вихованні молодших школярів………….....................54
2.2. Вивчення сучасної практики естетичного виховання
учнів початкових класів у процесі
хореографічної діяльності......................................................................80
Висновки до другого розділу.............................................................................111
РОЗДІЛ 3. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ЕФЕКТИВНОЇ
ОРГАНІЗАЦІЇ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ УЧНІВ
ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ У ПРОЦЕСІ
ХОРЕОГРАФІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ………………………………….......115
3.1 Обґрунтування педагогічних умов ефективної організації
естетичного виховання молодших школярів
у процесі хореографічної діяльності………………………...............116
3.2. Зміст та проведення формувального експерименту..........................145
3.3 Результати експериментальної перевірки ефективності
педагогічних умов естетичного виховання учнів
початкових класів у процесі хореографічної діяльності…...............172
Висновки до третього розділу............................................................................192
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….196
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…....………………………………...199

ВСТУП
Актуальність теми. Зміни, що відбуваються в соціально-економічній, політичній та культурній сферах України, актуалізують проблему всебічного гармонійного розвитку дитини. У її вирішенні суттєве місце належить питанням, пов’язаним із залученням підростаючого покоління до естетичного досвіду людства, освоєння й використання естетичних цінностей, активної художньо-творчої діяльності. Саме тому важливого значення набуває процес естетичного виховання дітей і молоді.
У Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті, у Державній комплексній програмі естетичного виховання зазначається, що саме в системі освіти цілеспрямовано, послідовно й ефективно здійснюється естетичне виховання дитини, яка здатна сприймати, розуміти та використовувати художньо-естетичні цінності в житті та мистецтві. Тож сучасна школа спрямовує свої зусилля на те, щоб забезпечити належним чином процес естетичного виховання учнівської молоді, створити педагогічні умови, які б сприяли підвищенню рівня їхньої естетичної вихованості. Вирішення цих завдань можливе за умов залучення дітей до хореографічної діяльності, у процесі якої відбувається емоційно-почуттєвий, культурно-творчий розвиток особистості.
Серед предметів художньо-естетичного циклу, у процесі вивчення яких здійснюється естетично-творчий розвиток учнів, одне з головних місць належить хореографії. Хореографічне мистецтво здатне задовольнити прагнення особистості до естетичного зростання, поєднати її внутрішній і зовнішній світ, активізувати творчу уяву та емоційні реакції дитини. Хореографія, що спирається на музично організовані, умовні, образно-виразні рухи людського тіла, сприяє формуванню емоційної сфери особистості, втіленню в танцювальних рухах особливостей її характеру, формуванню в неї духовних цінностей.
Естетичне виховання дітей засобами хореографії здійснюється в закладах позашкільної та шкільної освіти. У навчальних закладах, зорієнтованих здебільшого на культурологічне, естетичне навчання і виховання, організація естетичного виховання засобами танцювального мистецтва чітко сформована і систематизована. Заняття хореографією в них здійснюються за провідними методиками вітчизняних і зарубіжних вчених (Т. Баришнікової, А. Ваганової, К. Василенка, А. Гуменюка та ін.), розрахованими на дітей, які мають спеціальні хореографічні та художні здібності. Достатньо розроблені питання методики хореографічної роботи як засобу естетичного виховання дітей у позашкільних освітніх закладах (Г. Березової, Л. Бондаренко, А. Тараканової та ін.).
Поряд з цим у сучасній національній освітній системі спостерігається стійка тенденція впровадження в навчально-виховний процес середніх загальноосвітніх закладів (традиційні загальноосвітні школи, ліцеї, колегіуми, гімназії, навчально-виховні комплекси) уроків хореографії. Хореографія не входить до складу обов’язкових навчальних предметів загальноосвітніх закладів, проте в практиці початкової школи набуває широкого розповсюдження й викладається як додатковий предмет, завдання якого спрямовані на духовний та фізичний розвиток особистості кожної дитини.
Аналіз змісту естетичного виховання на уроках хореографії в початкових класах загальноосвітніх шкіл показав, що цей процес відбувається без належного програмно-цільового та методичного забезпечення, створення відповідних педагогічних умов. У зв’язку з цим виникає низка суперечностей, які потребують вирішення на науковому рівні. До них можна віднести суперечності між: розумінням необхідності естетичного виховання особистості кожної дитини в теорії педагогіки та відсутністю єдиного підходу до використання хореографічної діяльності для забезпечення означеного процесу в шкільній практиці; потенційними можливостями хореографічної діяльності в забезпеченні естетичної вихованості особистості дитини та відсутністю теоретично обґрунтованих педагогічних умов ефективної організації процесу естетичного виховання; використанням у загальноосвітніх школах традиційних форм і методів хореографічної діяльності та потребою застосування ефективних методик, що забезпечують естетичний розвиток і емоційно-творче виявлення особистості дитини.
Результати наукових досліджень у галузі філософії, психології, педагогіки, мистецтвознавства висвітлюють окремі аспекти проблеми естетичного виховання особистості. Так, філософські аспекти естетичного виховання розглянуто в наукових працях В. Баленока, В. Бітаєва, Ю. Борева, О. Волкової, Т. Домбровської, І. Зязюна, В. Іванова, В. Кудіна, М. Ліфшица, В. Лозового та ін. Психологічні основи естетичного виховання розкрили Л. Виготський, В. Клименко, В. Роменець, Б. Теплов, С. Якобсон та ін. Проблема розвитку естетичної культури людини широко висвітлюється в працях зарубіжних і вітчизняних науковців – М. Кагана, А. Комарової, М. Лейзерова, С. Мельничука, Н. Миропольської, В. Передерія, О. Семашка, Г. Шевченко та інших.
У межах нашого дослідження важливими є праці вчених (Г. Арзямової, Г. Баталіної, В. Вульф, Н. Вітковської, Д. Джоли, Н. Калашнікової, Л. Коваль, Є. Квятковського, Б. Лихачова, Н. Мірецької, Б. Неменського, Т. Ротерс, І. Смольянінова, А. Щербо та ін.), присвячені питанням естетичного виховання дітей у системі шкільної освіти.
Особливо значущими для розвитку сучасної педагогічної науки є концепції естетичного виховання І. Зязюна і О. Семашко, М. Опанащука, Л. Масол, зміст яких розкриває функції та принципи організації естетичного виховання особистості дитини в сучасних середніх загальноосвітніх закладах. У вирішенні основних проблем естетичного виховання в зазначених концепціях підкреслюється важливе значення мистецтва, якому належить провідна роль у формуванні системи естетичних цінностей. Володіючи потужними засобами виховання естетично збагаченої, емоційно-творчої особистості та формування її моральних якостей і психічних процесів, мистецтво сприяє вдосконаленню внутрішнього світу дитини.
Процес естетичного виховання школярів шляхом залучення до мистецтва досліджували видатні педагоги минулого: А. Макаренко, С. Русова, В. Сухомлинський, К. Ушинський та ін. У наукових дослідженнях сучасних вчених (В. Бутенка, О. Комаровської, Н. Миропольської, О. Олексюк, О. Сапожнік, Л. Сбітнєвої, Т. Турчин, Г. Шевченко) підкреслюється важлива роль мистецтва в естетичному розвитку особистості дитини. Упровадженню предметів художньо-естетичного циклу в навчально-виховний процес сучасної школи значна увага приділяється в роботах М. Дергач, П. Коваля, О. Щолокової та ін.
На актуальності естетичного виховання молодших школярів засобами танцювального мистецтва наголошували Л. Богатикова, М. Боголюбська, В. Верховинець, О. Конорова, Б. Мануйлів та ін. Важливість розвитку внутрішнього світу учнів початкових класів засобами танцю доводиться в працях Г. Ільїної, С. Руднєвої, Є. Фіша та ін. Проблема формування творчої сфери дитини засобами хореографії та ритміки розглянута в наукових працях Н. Георгян, О. Горшкової, Ю. Ушакової, Т. Чурпіти. Питання сучасної теорії хореографічного виховання висвітлені в роботах О. Мартиненко, Т. Морозовської, О. Таранцевої, В. Нілова та ін.
Ураховуючи незаперечну цінність існуючих здобутків вчених, зазначимо, що проблема естетичного виховання учнів початкових класів у процесі хореографічної діяльності ще не знайшла достатнього висвітлення в науковій літературі та педагогічній практиці. У зв’язку з цим виникає необхідність подальшого вивчення естетично-виховних можливостей хореографічної діяльності, визначення її сутності, виявлення компонентів естетичної вихованості в процесі хореографічної діяльності, а також теоретичного обґрунтування педагогічних умов та розробки методичних рекомендацій щодо успішного вирішення проблеми естетичного виховання молодших школярів у процесі хореографічної діяльності.
Актуальність проблеми, її недостатнє вивчення й висвітлення в науково-педагогічній літературі, необхідність теоретичного обґрунтування, розробки методичних рекомендацій щодо успішного вирішення окреслених питань на практиці зумовили вибір теми нашого дослідження – „Естетичне виховання учнів початкових класів у процесі хореографічної діяльності”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Тема дисертаційної роботи є складовою науково-дослідної програми Державного вищого навчального закладу „Запорізький національний університет” „Психолого-педагогічне забезпечення підготовки фахівців для впровадження освітніх інновацій” (№0106U012657). Тему дисертації затверджено на засіданні вченої ради Державного вищого навчального закладу „Запорізький національний університет” (протокол №8 від 25.04.2005 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології АПН України (протокол №9 від 29.11.2005 р.)
Мета роботи полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов, що сприяють підвищенню ефективності естетичного виховання молодших школярів у процесі хореографічної діяльності.
Відповідно до поставленої мети визначено такі завдання дослідження:
1. дослідити та визначити історичні й теоретичні засади естетичного виховання молодших школярів у процесі хореографічної діяльності;
2. визначити сутність хореографічної діяльності в системі естетичного виховання молодших школярів;
3. проаналізувати стан естетичного виховання учнів початкових класів у процесі хореографічної діяльності в загальноосвітніх навчальних закладах;
4. виявити, обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови ефективної організації естетичного виховання учнів початкових класів у процесі хореографічної діяльності;
5. розробити методичні рекомендації щодо ефективної організації естетичного виховання учнів молодших класів у процесі хореографічної діяльності.
Об’єктом дослідження є естетичне виховання учнів початкових класів.
Предмет дослідження – педагогічні умови естетичного виховання учнів початкових класів у процесі хореографічної діяльності.
Методологічною основою дослідження є філософські положення про всебічний та гармонійний розвиток особистості, пріоритетність естетичних, моральних, соціально цінних якостей особистості; теоретичні положення про формування творчої, емоційно-почуттєвої сфери особистості. Дослідження проводилося з урахуванням Законів України „Про освіту”, „Про загальну середню освіту”, Державної національної програми „Освіта” (Україна ХХІ століття), Національної доктрини розвитку освіти України, Концепції національного виховання, Державної комплексної програми естетичного виховання, Концепції художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах України.
Теоретичною основою дослідження є фундаментальні праці вчених у галузі філософії (В. Бітаєв, І. Зязюн, В. Липський), естетики та культурології (В. Баленок, Л. Левчук, В. Лозовий, О. Семашко), психології особистості та мистецтва (Г. Балл, І. Бех, Л. Виготський, С. Максименко), теорії і методики художньо-естетичної освіти і виховання (В. Бутенко, Л. Масол, С. Мельничук, Н. Миропольська, Г. Шевченко), методики організації хореографічної діяльності школярів (Л. Бондаренко, О. Конорова, О. Мартиненко, А. Тараканова) та естетичного виховання засобами хореографії (М. Боголюбська, В. Верховинець, Б. Мануйлів).
Відповідно до поставлених завдань було використано комплекс методів: теоретичні – аналіз філософської, психолого-педагогічної, мистецтвознавчої літератури, узагальнення програм естетичного виховання та освіти школярів, моделювання педагогічних умов естетичного виховання учнів початкових класів у процесі хореографічної діяльності для визначення теоретико-методологічних засад дослідження; емпіричні – педагогічне спостереження, анкетування, тестування, бесіди, інтерв’ю, вивчення і узагальнення педагогічного досвіду організації хореографічної діяльності, що виявляють вплив хореографічної діяльності на естетичне виховання молодших школярів у сучасних загальноосвітніх навчальних закладах; констатувальний і формувальний експеримент з метою вивчення і перевірки ефективності організації естетичного виховання учнів початкових класів у процесі хореографічної діяльності; статистичні – статистична обробка дослідно-експериментальних даних для визначення динаміки рівня естетичного розвитку молодших школярів.
Дослідно-експериментальна робота проводилася на базі початкових класів середніх загальноосвітніх закладів м. Запоріжжя та м. Києва: Запорізький класичний ліцей, Запорізький навчально-виховний комплекс І-ІІІ ступенів №66 Запорізької міської ради Запорізької області, середня загальноосвітня школа №235 ім. В.М. Чорновола м. Києва. В експерименті брали участь 525 учнів початкових класів, 142 вчителі та 317 батьків.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що: вперше визначено поняття „хореографічна діяльність в системі естетичного виховання молодших школярів”, обґрунтовано педагогічні умови естетичного виховання учнів початкових класів у процесі хореографічної діяльності; набуло подальшого розвитку положення про вплив хореографічної діяльності на формування найважливіших складових естетичного розвитку молодших школярів; удосконалено методику діагностики та критерії оцінювання ефективності естетичного виховання молодших школярів у процесі хореографічної діяльності.
Теоретичне значення одержаних результатів полягає в тому, що розкрито сутність і місце хореографічної діяльності в естетичному вихованні учнів початкової школи; визначено зміст, форми та методи естетичного виховання молодших школярів у процесі хореографічної діяльності; теоретично обґрунтовано педагогічні умови ефективної організації естетичного виховання учнів початкових класів у процесі хореографічної діяльності.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що визначено критерії та показники, необхідні для діагностики стану естетичної вихованості молодших школярів у процесі хореографічної діяльності; апробовано педагогічні умови ефективної організації естетичного виховання учнів початкових класів у процесі хореографічної діяльності, запропоновано нові форми та методи хореографічної діяльності, які сприяють естетичному вихованню молодших школярів у процесі хореографічної діяльності.
Результати дослідження можуть бути використані вчителями хореографії середніх загальноосвітніх шкіл, керівниками гуртків, студій, колективів позашкільних закладів освіти, а також викладачами вищої школи у підготовці вчителів хореографії з метою ефективної організації естетичного виховання молодших школярів у процесі хореографічної діяльності.
Результати дисертаційного дослідження впроваджено в навчально-виховний процес Мелітопольського державного педагогічного університету (довідка №06/1754 від 02.10.2007 р.), Запорізького класичного ліцею (довідка №75 від 03.10.2007 р.), Запорізького навчально-виховного комплексу І–ІІІ ступенів №66 Запорізької міської ради Запорізької області (довідка №70 від 02.10.2007 р.), середньої загальноосвітньої школи №235 ім. В.М. Чорновола м. Києва (довідка №86 від 26.03.2008 р.), Центру дозвілля дітей та юнацтва Орджонікідзевського району м. Запоріжжя (довідка №10 від 01.10.2007 р.).
Апробація результатів дослідження. Матеріали дослідження доповідалися на Міжнародних науково-практичних конференціях: „Модернізація мистецької освіти у контексті євроінтеграції” (Одеса, 2006), „Моніторинг якості професійної підготовки фахівців педагогічної освіти” (Луганськ, 2007); Всеукраїнських науково-практичних конференціях: „Освіта і культура України: перспективи розвитку” (Київ, 2004), „Теоретико-практичні реалії сучасного виховання дітей та учнівської молоді” (Київ, 2005), „Українська культура: питання історії, теорії, методики” (Херсон, 2005), „Професіоналізм педагога у контексті європейського вибору України” (Ялта, 2006), „Художня культура і освіта: традиції, сучасність, перспективи” (Мелітополь, 2006), „Мистецько-педагогічна освіта (теорія, методи, технології)” (Кривий Ріг, 2006); XIV Міжвузівській науковій конференції молодих учених „Наука і вища освіта” (Запоріжжя, 2006); звітних науково-практичних конференціях та засіданнях кафедри педагогіки і психології Запорізького національного університету (2005–2007), кафедри музичного виховання і хореографії Мелітопольського державного педагогічного університету (2007).
Публікації. Результати дисертаційної роботи, основні положення, висновки та рекомендації за темою дослідження відображено в 12 одноосібних наукових та науково-методичних працях: 1 методичні рекомендації, 8 статей у фахових виданнях з педагогіки, затверджених ВАК України, 1 стаття в збірнику наукових праць з педагогіки, 2 – у збірниках матеріалів конференцій.

Список літератури

ВИСНОВКИ
1. У дисертації підкреслено, що естетичне виховання молодших школярів є актуальною проблемою сучасної педагогічної теорії та практики, для реалізації якої в навчально-виховний процес загальноосвітніх закладів активно впроваджуються предмети художньо-естетичного циклу. В початкових класах окремих загальноосвітніх шкіл естетичне виховання учнів здійснюється у процесі хореографічної діяльності.
2. Теоретичний пошук дозволив констатувати, що естетично-виховний статус хореографічної діяльності детермінувався роллю й місцем танцю в системах державності, освіти і культури.
У дисертації визначено історичні засади та теоретичне підґрунтя естетичного виховання молодших школярів у процесі хореографічної діяльності. Встановлено, що хореографічна діяльність дітей у межах естетичного виховання застосовувалася як засіб розвитку естетичної і фізичної культури, емоційності дітей, їхніх почуттів, естетичного сприйняття національної специфіки мистецтва танцю, а також для задоволення художньо-творчих потреб дитини.
3. Визначено, що сутністю хореографічної діяльності в системі естетичного виховання молодших школярів є танцювально-рухова активність дітей, спрямована на опанування, відтворення, інтерпретацію та створення різноманітних за видами і жанрами танцювальних творів. У процесі виконання таких творів в учнів формуються знання, емоції та почуття, розвивається творче мислення, накопичуються вміння, навички естетичного вираження почуттів і думок, виховується фізична краса та здатність до створення нових унікальних хореографічних проявів.
У ході аналізу концепцій естетичного виховання було визначено сутність, структуру і зміст естетичного виховання, що дозволило виділити компоненти естетичного виховання молодших школярів у процесі хореографічної діяльності: когнітивний, мотиваційний, психофізичний, емоційно-почуттєвий, активно-творчий; виявити показники та критерії сформованості компонентів естетичного виховання.
4. У ході дослідження проведено діагностику ефективності естетичного виховання молодших школярів у процесі хореографічної діяльності за допомогою спеціально відібраних методів. Матеріали констатувального експерименту дозволили визначити роль хореографічної діяльності в естетичному вихованні учнів початкової школи, дослідити рівні розвиненості компонентів естетичного виховання молодших школярів. Зазначено, що значна частина учнів початкових класів має низький рівень розвиненості компонентів естетичного виховання. Результати аналізу стану естетичного виховання учнів початкових класів у процесі хореографічної діяльності в загальноосвітніх навчальних закладах підтвердили існування проблемних питань, пов’язаних з відсутністю в системі шкільної освіти теоретичного та методичного забезпечення процесу естетичного виховання молодших школярів в ході хореографічної діяльності.
5. У процесі дослідження було обґрунтовано педагогічні умови, що сприяють підвищенню ефективності естетичного виховання молодших школярів у процесі хореографічної діяльності: здійснення естетичного виховання учнів початкових класів у процесі хореографічної діяльності на гуманістичних засадах; формування в учнів початкових класів естетичного ставлення до хореографічної діяльності та мотивації на естетичне втілення тілесних проявів; спрямування змісту хореографічної діяльності на формування найважливіших складових естетичної вихованості молодших школярів; упровадження в зміст хореографічної діяльності форм естетично-виховної роботи, спрямованих на реалізацію психофізичних станів молодших школярів; використання методів стимулювання імпровізаційної активності учнів початкових класів у процесі хореографічної діяльності.
6. Експериментально перевірено ефективність педагогічних умов, необхідних для послідовного і цілеспрямованого вирішення проблем естетичного виховання молодших школярів у процесі хореографічної діяльності; укладено методичні рекомендації щодо ефективної організації естетичного виховання учнів початкових класів у процесі хореографічної діяльності; зібрано аудіовізуальні матеріали підготовки і проведення експериментальної роботи.
7. Формувальний експеримент повністю підтвердив позитивну динаміку естетичної вихованості молодших школярів у процесі хореографічної діяльності внаслідок впровадження педагогічних умов, що сприяють підвищенню ефективності естетичного виховання молодших школярів у процесі хореографічної діяльності.
Отримані в процесі дослідження результати дають підстави вважати, що визначені завдання реалізовано, мету роботи досягнуто. Але дослідження не вичерпує всіх зазначених проблем і передбачає подальшу роботу в напрямі розробки методичного забезпечення естетичного виховання молодших школярів у ході хореографічної діяльності, її змістовного та програмного наповнення, впровадження в хореографічну діяльність учнів початкових класів елементів театрального, вокального, літературного мистецтв з метою посилення впливу на естетичну свідомість та вихованість молодших школярів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аболина Т. Г. Эстетическое воспитание в школе / Т. Г. Аболина, Н. Е. Миропольская. – К. : Вища школа : Изд-во при Киев. гос. ун-те, 1987. – 93, [2] с.
2. Азархин А. В. Мировоззрение и эстетическое развитие личности / Азархин Андрей Виленович ; АН УССР, ин-т философии. – К. : Наук. думка, 1990. – 191, [1] с.
3. Айседора Дункан : [сборник / сост. и ред. С. П. Снежко ; вступ. ст. и коммент. Н. К. Ончуровой]. – К. : Мистецтво, 1989. – 347, [3] с. : ил. – Библиогр.: с. 344–348. – Содерж.: Танец будущего; Моя жизнь / А. Дункан. Встречи с Есениным : Воспоминания / И. Шнейдер. Впечатления, отзывы.
4. Айседора. Гастроли в России : [сб. рец. и ст., посвящ. гастролям А. Дункан / сост., подгот. текста и коммент. Т. С. Касаткиной ; вступ. ст. Е. Я. Суриц]. – М. : Артист. Режиссер. Театр, 1992. – 412, [3] с. : ил.
5. Александрова Н. Ритмічне виховання / Н. Александрова // Революция – искусство – дети : Из истории эстетического воспитания в советской школе : Материалы и документы : Книга для учителя : в 2 ч. Ч. 2. : 1924–1929. – М. : Просвещение, 1988. – С. 183–186.
6. Аничкин С. А. Эстетическое воспитание младших школьников / С. А. Аничкин. – Свердловск : Сред.–Уральское кн. изд., 1967. – 179 с.
7. Апраксина О. А. Очерки по истории художественного воспитания в советской школе / О. А. Апраксина. – М. : Изд. АПН РСФСР, 1956. – 224 с.
8. Аткисон Р. Введение в математическую теорию обучения / Р. Аткисон, Г. Бауэр, Э. Кротерс. – М. : Мир, 1969. – 487 с.
9. Баленок В. С. Естетичне і природа. Питання естетичного відношення людини до дійсності / В. С. Баленок. – К. : Мистецтво, 1973. – 195 с.
10. Балет : энциклопедия / гл. ред. Ю. Н. Григорович. – М. : Советская энциклопедия, 1981. – 623 с. : ил.
11. Барвистий віночок : збірка сюжетних танців для дітей молодшого і середнього шкільного віку. – К. : Музична Україна. 1978. – 120 с.
12. Барышникова Т. Азбука хореографии / Татьяна Барышникова. – М. : Рольф, 2001. – 272 с. : ил. – (Внимание: дети!)
13. Баталіна Г. Я. Система естетичного виховання старшокласників у загальноосвітніх школах : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 : 01.07.05 / Г. Я. Баталіна. – Луганськ, 2004. – 37 с.
14. Безклубенко С. Д. Народження танцю : [розд. з книги] / С. Д. Безклубенко // Радянська школа. – 1990. – № 12. – С. 48–53.
15. Березова Г. А. Классический танец в детских хореографических коллективах / Г. А. Березова. – К. : Муз. Украина, 1979. – 259 с.
16. Березова Г. О. Хореографічна робота з дошкільнятами / Г. А. Березова. – К. : Музична Україна, 1989. – 204 с.
17. Береснева А. А. Особистісно орієнтовані технології у контексті сучасної парадигми освіти / А. А. Береснева // Гуманітарні науки. – К., 2006. – № 1. – С. 11–16.
18. Бесіди про танець : методична розробка на допомогу керівникам хореографічних колективів шкіл і позашкільних установ / Інститут змісту і методів навчання ; уклад. А. П. Тараканова. – К. : ІЗМН, 1996. – 20 с.
19. Бех І. Д. Виховання особистості : у 2 кн. Кн. 1 : Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади : навч.-метод. видання / Бех Іван Дмитрович. – К. : Либідь, 2003. – 280 с.
20. Бех І. Д. Виховання особистості : у 2 кн. Кн. 2 : Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади : навч.-метод. видання / Бех Іван Дмитрович. – К. : Либідь, 2003. – 344 с.
21. Бітаєв В. А. Естетичне виховання і гуманізація особи : автореф. дис. ... док. філос. наук : 09.00.08 : 27.05.04 / Бітаєв Валерій Анатолійович ; Східноукраїнський національний ун-т ім. Володимира Даля. – Луганськ, 2004. – 37 с.
22. Блонский П. П. Трудовая школа : в 2 ч. Ч. 2 : Трудовая школа второй ступени : Учитель трудовой школы / Блонский Павел Петрович. – М. : Государств. издательство, 1919. – 63 с. - (Серия по теории и практике единой трудовой школы).
23. Блэйер Ф. Айседора : Портрет женщины и актрисы / Блэйер Фредрика ; [А. Дункан ; пер. с англ.]. - Смоленск : Русич, 1997. - 547, [5] с. - (Женщина-миф).
24. Богаткова Л. Н. Танцы разных народов / Л. Н. Богаткова. – М. : Молодая гвардия, 1958. – 279 с.
25. Боголюбская М. С. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания : учеб.-метод. пособие для клуб. работников / Боголюбская Марианна Сергеевна ; Всесоюз. науч.-метод. центр нар. творчества и культ. просвет. работы. - М. : ВНМЦНТИКПР, 1986. - 92, [1] с. : ил.
26. Бойко А. М. Методологія, теорія, практика виховання – єдина система / А. М. Бойко // Педагогічна і психологічна науки в Україні : зб. наук. пр. : у 5 т. Т. 1 : Теорія та історія педагогіки. – К. : Педагогічна наука, 2007. – С. 51–68.
27. Большая Советская Энциклопедия : в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3-е. изд. – М. : Советская Энциклопедия, 1972. – . – Т. 8 : Дебитор-Евкалипт. – 592 с.
28. Большая Советская Энциклопедия : в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3-е. изд. – М. : Советская Энциклопедия, 1972. – . – Т. 10 : Ива-Италики, 1972. – 592 с.
29. Большая Советская Энциклопедия : в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3-е. изд. – М. : Советская Энциклопедия, 1978. – . – Т. 28 : Франкфрут-Чага. – 616 с.
30. Бондаревская Е. В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 2001. – № 1. – С. 17–24.
31. Бондаревская Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. – 2007. – № 8. – С. 44–53.
32. Бондаренко Л. А. Веселі чобітки : збірка сюжетних танців для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку / Л. А. Бондаренко. – К. : Муз. Україна, 1984. – 94 с.
33. Бондаренко Л. А. Методика хореографической работы в школе и внешкольных заведениях / Бондаренко Людмила Анатольевна. – К. : Муз. Україна, 1985. - 222 с. : ил., нот. ил.
34. Бондаренко Л. А. Ритміка і танець у 1–4 класах загальноосвітньої школи / Бондаренко Людмила Анатольевна. – К. : Муз. Україна, 1972. – 158 с.
35. Борев Ю. Б. Эстетика / Борев Юрий Борисович. – 4-е изд., доп. – М. : Политиздат, 1988. – 495, [1] с., [8] л. ил.
36. Брук Э. Контактная импровизация и ВМС (Ann Brook – Contact improvisation $ Body – Mind Centering) / Э. Брук. - Режим доступа: http://girshon.ru/txt/brook.htm.
37. Бугаєць Н. А. Танець як засіб виховання / Н. А. Бугаєць // Засоби навчання та науково-дослідної роботи : зб. наук. праць. – Харків, 2000. – Вип. 14. – С. 119–126.
38. Бурцева М. Методика проведения массовой пляски / М. Бурцева. – М. ; Л. : Физкультура и спорт, 1930. – 19 с.
39. Бутенко В. Г. Креативний зміст сучасної теорії і практик естетичної освіти і виховання молоді / В. Г. Бутенко // Вісник Запорізького національного університету : зб. наук. ст. Серія : Педагогічні науки / голов. ред. Л. І. Міщик. – Запоріжжя : Запорізький національний університет, 2006. – С. 5–9.
40. Бутенко В. Г. Формирование у старшеклассников эстетического отношения к искусству / В. Г. Бутенко // Советская педагогика. – 1990. – № 5. – С. 57–61.
41. Бутенко В. Г. Художньо-естетична освіта молоді та шляхи її модернізації / В. Г. Бутенко // Вісник Запорізького національного університету : зб. наук. ст. Серія : Педагогічні науки / голов. ред. Л. І. Міщик. – Запоріжжя : Запорізький національний університет, 2005. – С. 18–23.
42. Ванслов В. В. Прекрасное в действительности и искусстве / Ванслов Виктор Владимирович. – М. : Знание, 1957. – 39 с.
43. Васадзе А. Г. Проблема художественного чувства : Вопросы психологии художественного творчества / Васадзе Акакий Георгиевич. – Тбилиси : Мецниереба, 1978. – 174 с.
44. Василенко К. Лексика українського народносценічного танцю : Репертуарний збірник. – К. : Мистецтво. –1990. – № 5. – 223 с. – (Б-чка худож. самодіяльності „Райдуга”).
45. Василенко К. Ю. Лексика українського народно-сценічного танцю : навч. посібник для ін-тів культури / Василенко Кім Юхимович. – 3-тє вид., доп. і перероб. – К. : Мистецтво, 1996. – 494 с.
46. Василенко К. Ю. Українські народні танці для дітей / Василенко Кім Юхимович. – К. : Муз.Україна, 1985. – 80 с.
47. Васильева-Рождественская М. В. Историко-бытовой танец / Васильева-Рождественская Маргарита Васильевна. – М. : Искусство, 1962. – 390 с.
48. Васильєва О. Розвиток творчої особистості дитини в хореографічній діяльності / О. Васильєва, І. Поклад // Мистецтво та освіта. – 2002. – № 2. – С. 42–43.
49. Великович Э. И. Здесь танцуют. Рассказы о танцах : для среднего возраста / Великович Эмма Иосифовна ; ил. А. Коковкин. – Л. : Детская литература, 1974. – 95 с.
50. Вендрова Т. «Пластическое интонирование» музыки в методике Вероники Коэн / Т. Вендрова // Искусство в школе. – 1997. – № 1. – С. 61-64. ; № 2. – С. 64-67. ; № 4. – С. 61-64.
51. Верховинець В. М. Весняночка : методичні пояснення до дитячих ігор з співом для дітей дошкільного віку і для молодших дітей трудової школи / В. М. Верховинець. – К. : Держвид. України, 1925. – 90 с.
52. Верховинець В. М. Теорія українського народного танцю / В. М. Верховинець. – 5-те вид., доп. – К. : Музична Україна, 1990. – 150 с.
53. Взаимодействие искусств в педагогическом процессе : межвуз. сб. науч. тр. / Ленинград. гос. пед. ин-т. им. А. И. Герцена ; [отв. ред. Н. А. Яковлева]. – Л. : ЛГПИ, 1989. – 155 с.
54. Витковская Н. С. Формирование эстетической культуры младших школьников : Из опыта работы / Н. С. Витковская, А. Б. Щербо, Д. Н. Джола. – 2-е изд., доп. – К. : Рад. школа, 1985. – 134 с. : ил.
55. Вірський П. П . У вихорі танцю : Репертуарний збірник / Вірський Павло Павлович. – К. : Мистецтво, 1977. – Вип. 1. – 229 с. : нот. : іл.
56. Волков И. П. Приобщение школьников к творчеству : Из опыта работы / Волков Игорь Павлович. – М. : Просвещение, 1982. – 136 с. : 13 л. ил.
57. Волкова Е. В. Эстетика и искусствознание / Волкова Елена Васильевна. – М. : Знание, 1986. – 62, [2] с. - (Новое в жизни, науке, технике. Эстетика ; № 1).
58. Воронина И. А. Историко-бытовой танец : [учебно-методическое пособие для хореографических культ-просвет. уч-щ и пед. отд-ний балетмейст. фак. театр. вузов и ин-тов культуры] / Воронина Инга Аркадьевна. – М. : Искусство, 1980. – 182 с. : ил.
59. Вульф В. В. Эстетическое воспитание во внеклассной работе : (Из опыта работы) / В. В. Вульф. – К. : Рад. школа, 1971. - 120 с. : ил.
60. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте : Психологический очерк : Кн. для учителя / Выготский Лев Семенович ; [послесл. В. В. Давыдова]. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 1991. – 90, [2] с. : ил.
61. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии / Выготский Лев Семенович. – СПб. : Союз, 1997. – 220, [2] с. - (Психология ребенка).
62. Выготский Л. С. Психология искусства : Анализ эстетической реакции / Выготский Лев Семенович. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1998. – 480 с. – (Психологические этюды).
63. Геворкян М. Воспитание движения : (краткое учеб. пособие для самодеятельных колективов) / М. Геворкян. - М. : Госкультпросветиздат, 1952. – 96 с.
64. Георгян Н. М. Розвиток творчих здібностей молодших школярів засобами музичної ритміки : автореф. дис. ... канд пед. наук : 13.00.01 / Георгян Надія Михайлівна ; Луганський державний педагогічний інститут ім. Т. Г. Шевченка. – Луганськ, 1998. – 22 с.
65. Герасимова И. А. Философское понимание танца / И. А. Герасимова // Вопросы философии. – 1998. – № 4. – С. 50–63.
66. Гиршон А. Импровизация и хореография / А. Гиршон. – Режим доступа: http://psitren.nm.ru/articles/improvez.html.
67. Гласс Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Гласс, Дж. Стэнли. – М. : Прогресс, 1976. – 496 с.
68. Головская К. На музыкальном фронте трудшколы / К. Головская // Искусство в школе. – 1930. – № 2-3. – С. 29-34.
69. Гоман І. Модель школи з пріоритетами естетичного виховання / І. Гоман // Мистецтво та освіта. – 1999. – № 3. – С. 19–20.
70. Гончаренко Ю. В. Творча та педагогічна спадщина А. Дункан у сучасній системі хореографічного виховання школярів / Ю. В. Гончаренко // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. праць. Вип. 8, кн. 2. – К., 2005. – С. 346–349.
71. Гончаренко Ю. В. До питання формування педагогічних ідей щодо естетико-виховних можливостей хореографічної діяльності / Ю. В. Гончаренко // Вісник Запорізького національного університету : зб. наук. статей. Серія : Педагогічні науки / голов. ред. Л. І. Міщик. – Запоріжжя : Запорізький національний університет, 2006. – № 2. – С. 42 – 50.
72. Гончаренко Ю. В. Концепція ритмічного виховання Е. Жака-Далькроза в контексті хореографічної діяльності школярів / Ю. В. Гончаренко // Збірник наукових праць : Педагогічні науки. Вип. 41. – Херсон : Видавництво ХДУ, 2006. – С. 146–151.
73. Гончаров И. Ф. Действительность и искусство в эстетическом воспитании школьников / И. Ф. Гончаров. – М. : Просвещение, 1978. – 160 с.
74. Горбенко П. Роля мистецтв в трудовій школі / П. Горбенко // Шлях освіти. – 1929. – № 11. – С. 28 – 35.
75. Горшкова Е. В. Обучение языку движений как средство формирования у дошкольников музыкально-двигательного творчества : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Горшкова Елена Викторовна ; АПН СССР, НИИ дошк. воспитания. – М., 1989. – 16 с.
76. Грачева Л. В. Тренинг внутренней свободы : Актуализация творческого потенциала / Грачева Лариса Вячеславовна. – СПб. : Речь, 2003. – 57, [3] с. – (Психологический тренинг / С.-Петерб. гос. акад. театр. искусства).
77. Грединарова Е. М. Учебно-игровая деятельность как средство формирования готовности к овладению учебной деятельностью / Грединарова Елена Михайловна. – К. : Знання, 1998. – 240 с.
78. Гренлюнд Э. Танцевальная терапия : Теория, методика, практика / Э. Гренлюнд, Н. Ю. Оганесян. – СПб. : Речь, 2004. – 284, [1] с. : ил.
79. Громов Ю. И. Работа педагога-балетмейстера в детском хореографическом коллективе : учеб. пос. для студентов заоч. отд. / Ю. И. Громов. – Л., 1962. – 21 с.
80. Гуляева Л. М. Эстетическое воспитание и творческая активность личности / Гуляева Лариса Михайловна. – М. : Знание, 1983. – 62 с. – (Новое в жизни, науке, технике. Эстетика ; № 12).
81. Гуменюк А. І. Народне хореографічне мистецтво України / А. І. Гуменюк. – К. : Вид-во АПН УРСР, 1963. – 235 с.
82. Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца : Упражнения у станка : учеб. пособие для вузов искусств и культуры / Гусев Геннадий Петрович.. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 206, [1] c.; ил., ноты.
83. Давыдов В. В. Проблемы развивающегося обучения : Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования : учебное пособие для студентов вузов / В. В. Давыдов. – М. : Академия, 2004. – 288 с.
84. Движение (Ритмика) : Музыка в начальной школе : пособие для начальной школы. – М. : ОГИЗ – Музгиз, 1935. – С. 26–45.
85. Дейкун Д. І. Школи, гімназії, ліцеї / Д. І. Дейкун // Рідна школа. – 1992. – № 9-10. – С. 78-80.
86. Демина Н. Д. О системе эстетического воспитания учащихся: Содержание и структурные аспекты / Н. Д. Демина. – Рига : Звайчзне, 1978 – 152 с.
87. Дергач М. А. Театральне мистецтво як освітньо-виховна технологія / М. А. Дергач // Культура та інформаційне суспільсьво ХХІ століття : матеріали наук. конф. молодих учених, 20-22 квітня 2005 р. / Харк. держ. акад. культури. – Х. : ХДАК, 2005. – С. 84–85.
88. Дергач М. А. Формування концепції естетичного виховання засобами мистецтва у педагогічній теорії 20-х – 30-х років ХХ століття / М. А. Дергач // Педагогіка вищої та середньої школи : зб. наук. праць. № 16 : Спеціальний випуск : Мистецько-педагогічна освіта (теорія, методи, технології). – 2006. – С. 169–178.
89. Державна національна програма „Освіта”. Україна ХХІ століття. – К. : ІСД освіти України, 1994. – 61 с.
90. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова школа. – 2001. – № 1. – С. 27-54.
91. Джола Д. М. Теорія і методика естетичного виховання школярів: Навчально-методичний посібник / Д. М. Джола, А. Б. Щербо ; Інститут змісту і методів навчання. – К. : ІЗМН, 1998. – 392 с.
92. Дзбанивський О. Т. Пісні та ігри для дітей молодшого віку / О. Т. Дзбанивський. – Харків : ДВУ, 1929. – 32 с.
93. Директиви ВКП(б) та постанови Радянського уряду про народну освіту : зб. документів 1917 – 1947 р. – Вип. 2. – С. 268.
94. Доломанова Н. Н. Движение под музыку / Н. Н. Доломанова // Музыкальное воспитание детей от 9 до 12 лет. – Л. : Мысль, 1925. – С. 37-48.
95. Доломанова Н. Н. Подвижные игры с песнями в детском саду / Н. Н. Доломанова. – Петроград : Мысль, 1923. – 79 с.
96. Домбровская Т. И. Эстетическое сознание и некоторые закономерности его развития в социалистическом обществе / Домбровская Тамара Ивановна. – К. : Вища школа, 1986. – 153, [2] с. – (Философская монография). – Бібліогр.: с. 148 – 152.
97. Дрібушечки : Дитячі українські народні та сюжетні танці. – К. : Держвид. образотвор. мистецтва і муз. літ. УРСР, 1962. – 165 с.
98. Дункан Айседора. Моя жизнь ; Моя Россия ; Мой Есенин : Воспоминания / Дункан Айседора ; пер. с англ. [Н. Краснова и др.]. - М. : Политиздат, 1992. - 398 с., [8] л. ил. : ил.
99. Егина Н. Музыкально-двигательное воспитание в школе І ступени / Н. Егина // Музыка в трудовой школе : (В помощь учителю) : сб. статей / под общ. ред. С. Луначарской. - М., 1929. – С. 68–74.
100. Егорова Л. В. Воспитывает танец : [К вопр. эстет. воспит. шк.] / Л. В. Егорова // Сов. Педагогика. – 1990. – № 2. – С. 47–49.
101. Егорова Т. С. О системе эстетического воспитания в начальной школе / Л. В. Егорова // Начальная школа. – 1995. – № 12. – С. 29–52.
102. Единий план освітніх занять в установах соціального виховання // Порадник по соціальному вихованню дітей. – Харків : Всеукр. держ. вид., 1921. – Вип. 1. – С. 78–111.
103. Елементи рухів українського народного танцю / упоряд.: П. О. Григор’єва, І. М. Антипова. – К. : Держ. вид. образотворч. мист. і муз. літ. УРСР, 1961. – 75 с.
104. Ершова О. В. Теоретические и методические основы пластико-хореографической подготовки специалистов социокультурной деятельности в вузе культуры и искусств : дис. … канд. пед наук : 13.00.08 / О. В. Ершова. – М., 2000. – 167 с.
105. Естетика : підручник / Л. Т. Левчук, В. І. Панченко, О. І. Оніщенко, Д. Ю. Кучерюк. - 2-е вид., доп. і перер. – К. : Вища школа, 2006. – 432 с.
106. Євдокимов В. І. Технологія особистісно-орієнтованого навчання як інноваційне педагогічне явище / В. І. Євдокимов // Новий Колегіум. – Харків, 2007. – № 5. – С. 20–26.
107. Жак-Далькроз Э. Ритм / Жак-Далькроз Эмиль. – М. : Классика – ХХІ, 2002. – 244, [3] с. : ил., ноты.
108. Жак-Далькроз Э. Ритм. Его воспитательное значение для жизни и искусства / Жак-Далькроз Эмиль. – М. : Театр и искусство, 1922. – 120 с.
109. Жартівливі танці : Репертуарний збірник. – К. : Мистецтво, 1971. – 65 с.
110. Жбанкова Є. Органи керівництва розвитком суспільного танцю в Радянському Союзі 1920-х р. / Є. Жбанкова // Вісник МДУ. - 2004. - № 1. – С. 155–167.
111. Жолтаева А. А. Традиционный казахский танец в системе этнохудожественного образования : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / А. А. Жолтаева. – М., 1997. – 16 с.
112. Забредовский С. Г. Педагогічні умови розвитку мотиваційної сфери студентів хореографічних спеціалізацій в процесі фахової підготовки в вузі культури : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Забредовський Степан Григорович ; Київський держ. ін-т культури. – К., 1997. – 179 с.
113. Загорц М. Танцы / Мета Загорц ; [пер. со словен. И. Ругел]. – М. : Ижица, 2003. – 79 с. : ил.
114. Зайцев Є. Основи народно-сценічного танцю : посібник : Частина перша / Зайцев Євген Васильович. К. : Мистецтво, 1975. – 223 с.
115. Запора Р. Импровизация присутствия : (отрывки из книги) / Р. Запора. – Режим доступа: http://girshon.ru/txt/zapora1.htm.
116. Запорожец А. В. Избранные психологические труды : в 2 т. / Запорожец Александр Владимирович ; под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко ; [авт. вступ. ст. Л. А. Венгер, В. П. Зинченко]. – М.: Педагогика, 1986. – . – Т. 1 : Психологическое развитие ребенка. – 1986. – 316, [2] с. : портр. – Библиогр.: с. 289 – 307.
117. Захаров Р. В. Слово о танце / Р. В. Захаров. – М. : Молодая гвардия, 1977. – 159 с.
118. Захаров Р. В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта / Р. В. Захаров. – М. : Искусство, 1989. – 237 с.
119. Захожай В. Б. Статистика : підруч. для студ. вищ. навч. закл. / В. Б. Захожай, І. І. Попов. – К. : МАУП, 2006. – 536 с.
120. Збруева Н. П. Ритмическое воспитание : пособие для театральных техникумов, вузов, студий / Н. П. Збруева. – М. : Госметиздат, 1935. – 109 с.
121. Зубатов С. Л. Методика роботи з хореографічним колективом / С. Л. Зубатов. – К. : Інститут підвищення кваліфікації працівників культури, 1997. – 100 с.
122. Зубатов С. Л. Основи викладання українського народно-сценічного танцю / С. Л. Зубатов. – К. : ІПК ПК, 1995. – 133 с.
123. Зязюн І. Безсвідомість. Підсвідомість. Творчість / І. Зязюн // Мистецтво та освіта. – 2001. - № 3. – С. 3–9.
124. Зязюн І. А. Естетичний досвід особи. Формування і сфери виявлення / І. А. Зязюн. – К. : Вища школа, Вид-во при Київ. ун-ті, 1976. – 174 с.
125. Зязюн Л. Гуманістична парадигма освіти і виховання / Л. Зязюн // Вища освіта України. – 2002. – № 3. – С. 111–116.
126. Иванов С. П. Психология художественного действия субъекта : учебно-метод. пособие / Иванов Сергей Петрович ; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т. – М. ; Воронеж : Моск. психолого-соц. ин-т : МОДЭК, 2003. – 638, [1] с. : ил.
127. Ильина Г. А. Особенности развития музыкального ритма у детей / Г. А. Ильина // Вопросы психологии. – 1961. – № 1. – С. 119–132.
128. Ингекамп К. Педагогическая диагностика : пер. с нем. / К. Ингекамп. – М. : Педагогика, 1991. – 240 с.
129. Иноземцева Г. В. Народный танец / Г. В. Иноземцева. – М. : Знание, 1971. – 48 с.
130. Искусство и школа : Книга для учителя / сост. А. К. Василевский. – М. : просвещение, 1981. – 288 с.
131. Іванов В. П. Практика і естетична свідомість : Методологічні питання походження естетичної свідомості / В. П. Іванов. К. : Мистецтво, 1971. – 223 с.
132. Кабалевський Д. Прекрасне пробуджує добре : Статті, доповіді, виступи / Д. Кабалевський. – К. : Музична Україна, 1978. – 288 с.
133. Кадобнова И. Музыка в движении / И. Кадобнова, В. Усачева // Музыка в школе. – 1984. – № 2. – С. 11–17.
134. Калашник Н. Г. Густосологія: Теорія і практика формування естетичних смаків : підруч. для вищ. закл. освіти України / Калашник Наталія Григорівна ; Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка, Запорізький юридичний ін-т. — Запоріжжя : Поліграф, 2004. — 268 с. — Бібліогр.: в кінці розд.
135. Калашник Н. Г. Естетичні смаки: їх витоки і формування : монографія / Калашник Наталія Григорівна ; Запорізький юридичний ін-т. – Запоріжжя : Просвіта, 2001. – 344 с. – Бібліогр.: с. 264 – 268.
136. Калинка : сборник детских сюжетных и игровых танцев. – К. : Мистецтво, 1967. – 119 с.
137. Кириллов А. П. Языковой аспект художественно-образной природы танцевальных движений : дис. … канд. искусствоведения : 17.00.01 / А. П. Кириллов. – М. : ГИТИС, 1988. – 178 с.
138. Киященко Н. И. Искусство и духовный мир человека / Н. И. Киященко, Н. Л. Лейзеров. – М. : Знание, 1983. – 63 с. - (Новое в жизни, науке, технике).
139. Киященко Н. И. Сущность прекрасного / Киященко Николай Иванович. – М. : Мол. гвардия, 1977. – 191 с.
140. Класифікація та характеристика українських танців // Позакласний час. – 2004. – № 13–14. – С. 2–12.
141. Клименко В. В. Психологія творчості : навчальний посібник / В. В. Клименко. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 480 с.
142. Климова О. Танец в Древней Греции / О. Климова // Новый Акрополь. – 2004. – № 3. – С. 66–67.
143. Коваль Л. Г. Естетичне виховання школярів / Л. Г. Коваль. – К. : Т-во „Знання” УРСР, 1984. – 32 с. – (Серія 7 : Педагогіка ; № 10)
144. Коваль П. М. Педагогічні засади розвитку особистісних якостей молодших школярів засобами ритміки і хореографії : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Коваль Петро Миколайович ; Прикарпатський університет ім. Василя Стефаника. – Івано-Франківськ, 1998. – 182 с.
145. Колногузенко Б. М. Методика роботи з хореографічним колективом : навчальний посібник для студ. вищ. навч. закладів культури і мистецтв : Ч. 1 : Хореографічна робота з дітьми / Колногузенко Борис Миколайович ; Харківська державна академія культури. – Х.: ХДАК, 2004. – 154 с. – (Культура та освіта).
146. Комарова А. И. Эстетическая культура личности / А. И. Комарова. – К. : Вища шк., Изд-во при Киев. гос. ун-те, 1988. – 150, [2] с.
147. Комаровська О. Музика, театр, хореографія у позаурочний час / О.Комаровська // Шкільний світ. – 2005. – № 32. – С. 13–18.
148. Конорова Е. В. Методическое пособие по ритмике : В помощь преподавателям сред. муз. школ : Вып. 1 : Занятие по ритмике в 1 и 2 классах музыкальной школы / Конорова Елена Владимировна. – М. : Музгиз, 1963. – 112 с.
149. Конорова Е. В. Хореографическая работа с детьми / Е. В. Конорова, В. Н. Светинская // Эстетическое воспитание во внеклассной работе восьмилетней школы / под ред. Е. Г. Савченко, Ю. В. Рубиной. – М. : Изд. АПН РСФСР, 1963. – С. 209–241.
150. Константиновский В. С. Учить прекрасному / В. С. Константиновский. – М. : Молодая гвардия, 1973. – 176 с.
151. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Виховна робота в закладах освіти України : збірник нормативних документів і методичних рекомендацій. – К. : ІЗМН, 1998. – Вип. 2 – С. 179–192.
152. Концепція естетичного виховання учнівської молоді в умовах відродження української національної культури // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1992. – № 5. – С. 1–9.
153. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах та Комплексна програма художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах // Директор школи. – 2005. – № 4. – С. 2–31.
154. Королева Э. А. Ранние формы танца : автореф. дис. … канд. искусствоведения : 17.00.01 / Э. А. Королева ; Институт истории искусств Министерства культуры СССР. – М. ; Кишинев, 1973. – 15 с.
155. Королева Э. А. Танец, его происхождение и методы исследования : По работам заруб. ученых ХХ в. / Э. А. Королева // Сов. этнография. – М., 1975. – № 5. – С. 147 – 155.
156. Кригивець М. Д. На шкільному святі : збірник танців / М. Д. Кригивець. К. : Мистецтво, 1973. – 168 с.
157. Кудикіна Н. Ігрова діяльність у початковій освіті / Н. Кудикіна // Відкритий урок. – 2006. – Берез. – С. 27–31.
158. Кудин В. О. Мистецтво і духовний світ молоді / В. О. Кудин. – К. : Рад. школа, 1983. – 96 с.
159. Кузнєцова А. В. Учебно-воспитательная работа в самодеятельных колективах / А. В. Кузнєцова. – М. : Профиздат, 1951. – 48 с.
160. Кумаковский Л. В. Искусство Айседоры Дункан / Л. В. Кумаковский // Музыкальная жизнь. – 1978. – № 15. – С. 20–22.
161. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / Леонтьев Алексей Николаевич. – 2-е изд. – М. : Политиздат, 1977. – 304 с.
162. Лепкофф Д. Контактная импровизация или Что происходит, когда я фокусирую внимание на ощущении гравитации, земле и партнере? / Д. Лепкофф. – Режим доступа: http://girshon.ru/txt/lepkoff.htm.
163. Липский В. Н. Эстетическая культура и личность / В. Н. Липский. – М. : Знание, 1987. – 123, [3] с.
164. Лифиц И. В. Ритмика : учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / И. В. Лифиц. – М. : Академия, 1999. – 224 с.
165. Лифшиц М. А. В мире эстетики : Статьи 1969 – 1981 гг. / Лифшиц Михаил Александрович. – М. : Изобразительное искусство, 1985. – 318 с.
166. Лихачев Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников : [учеб. пособие по спецкурсу для пед. ин-тов] / Лихачев Борис Тимофеевич. – М. : Просвещение, 1985. – 175 с.
167. Локк Джон. Мысли о воспитании : пед. соч. / Джон Локк. – М., 1939. – 106 с.
168. Лукиан. Избранная проза : [пер. с древнегреч.] / Лукиан из Самосты ; [сост. вступ. ст., коммент. И. Нахова ; ил. В. Носкова-Нелюбова]. – М. : Правда, 1991. – 720 с.
169. Лукин В. Н. В поисках истины и красоты : (Народнич. эстет. мысль в России) : (Цикл „Из истории отеч. эстет. мысли”) / Лукин Василий Николаевич. – М. : Знание, 1990. – 62, [2] с. - (Новое в жизни, науке, технике. Эстетика ; № 7).
170. Лунц В. Массовые игры и танцы / В. Лунц, Н. Терновская, Т. Устинова. – М. : Профиздат, 1933. – 77 с.
171. Лыткина И. И. Хореографический коллектив художественной самодеятельности / И. И. Лыткина. – М. : Труд. резервиздат, 1957. – 156 с.
172. Майорова О. Українські танці / О. Майорова // Мистецтво та освіта. – 2000. – № 4. – С. 26–37.
173. Макаренко А. С. О воспитании : [сборник] / Макаренко Антон Семенович ; [сост. и авт. вступ. ст. В. С. Хелемендик]. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Политиздат, 1990. – 414 с.
174. Макарова Н. Е. Сергей Есенин и Айседора Дункан / Н. Е. Макарова. – Минск : Современный литератор, 1999. – 510 с.
175. Максименко С. Д. Загальна психологія : навч. посібник для студ. вузів / Максименко Сергій Дмитрович. – 2-ге вид. перероб. та доп. – К. : ЦНЛ, 2004. – 272 с.
176. Малихіна О. В. Мотивація учіння молодших школярів / Малихіна Олена Віталіївна. – К. : Навчальна книга, 2002. – 304 с. : рис.
177. Малхазов О. Р. Психологічні механізми управління руховою діяльністю : автореф. дис. ... док. психол. наук : спец. 19.00.02 : 27.02.04 / О. Р. Малхазов. – К., 2003. – 31 с.
178. Мануйлов Б. Б. Развитие нравственных и эстетических ценностей личности ребенка в процессе хореографического творчества : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Мануйлов Борис Борисович ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств – М., 2001. – 21 с.
179. Маригодов В. К. Педагогика и психология: Аспекты активизации творчества и готовности к профессиональной деятельности : учеб. пособие / В. К. Маригодов, С. Е. Моторная. - К. : ИД „Профессионал”, 2005. – 192 с.
180. Мартыненко Е. В. Педагогические условия формирования хореографических умений детей 5 – 6 летннего возраста в дошкольних учреждениях : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Мартыненко Елена Владимировна ; Бердянский гос. педагогический ун-т. – Бердянск, 2005. – 246 л. – Бібліогр.: с. 186–213.
181. Масол Л. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах України / Л. Масол // Шкільний світ. – 2002. – № 9. – С. 1–16.
182. Масол Л. М. Модель загальної мистецької освіти / Л. М. Масол // Педагогічна і психологічна науки в Україні. Т. 1. – К. : Педагогічна наука, 2007. – С. 219–235.
183. Масол Л. М. Становлення і розвиток музично-естетичного виховання у гімназіях України (ХІХ – поч. ХХ ст. / Л. М. Масол, Т. А. Грищенко // Художня освіта і проблеми виховання молоді. – К. : ІЗМН, 1997. – С. 40 – 57.
184. Медведенко О. О. Психологічні умови розвитку музично-естетичної культури у дітей молодшого шкільного віку / О. О. Медведенко, М. А. Мацитків // Початкова школа. – 1994. – № 1. – С. 14–15.
185. Мельничук С. Г. Теорія і практика формування естетичної культури майбутніх учителів: (історико-педагогічний аспект) : монографія / Мельничук Сергій Гаврилович ; Кіровогр. держ. пед. ун-т ім. В. Винниченка. – Кіровоград, 2006. – 248 с. – Бібліогр.: с. 235–245.
186. Меркель-Бутом С. Движение и музыка : пособие для педагогов школ и дошкольных учреждений / С. Меркель-Бутом, О. Каменецкая. – Л. : Тритон, 1936. – XII, 36 с.
187. Мерлянова О. Художні особливості народного танцю в естетичному вихованні молоді / О. Мерлянова // Рідна школа. – 2004. – № 12. – С. 11–13.
188. Методика викладання класичного танцю у школі : метод. рекомендації / Інститут змісту і методів навчання ; уклад. Л. Ю. Цветкова. – К. : ІЗМН, 1998. – 73 с.
189. Методика викладання хореографії в 1-4 класах загальноосвітніх шкіл та гуртках позашкільних закладів : метод. посібник. – Кіровоград : КДПІ ім. В. Вінниченка, 1995. – 41 с.
190. Методика художественного воспитания в школе : учебное пособие для педагогичных техникумов и высших педагогичных учебных заведений / под ред. С. Н. Луначарской. – М. : Гос. учебно-педагог. издательство, 1934. – 88 с.
191. Мирецкая Н. В. Сопряжение : Комплексная работа по эстетическому воспитанию в школе : Кн. для учителя : Из опыта работы / Мирецкая Нинель Владимировна.. – М. : Просвещение, 1989. – 203, [3] с.
192. Миропольська Н. Вимір сформованості художньої культури школярів / Н. Миропольська // Мистецтво і освіта. – 2001. – № 3. – С. 20–23.
193. Миропольська Н. Е. До проблеми визначення базових компетентностей учнів старшої школи / Н. Е. Миропольська // Педагогічна і психологічна науки в Україні. Т. 1. – К. : Педагогічна наука, 2007. – С. 330–339.
194. Миропольська Н. Е. Формування почуття прекрасного / Н. Е. Миропольська. – К. : Т-во „Знання” УРСР, 1997. – 31, [1] c.
195. Михайличенко О. Нариси з історії музично-естетичного виховання молоді в Україні (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.) / Михайличенко Олег Володимирович ; Київський держ. лінгвістичний ун-т. – К. : Вид. центр КДЛУ, 1999. – 238 с.
196. Моляко В. О. Психологічна готовність до творчої праці / В. О. Моляко. – К. : Т-во „Знання” УРСР, 1989. – 48 с.
197. Моргенрот Д. Структурная танцевальная импровизация (отрывки из книги) / Д. Моргенрот. – Режим доступу: http://girshon.ru/txt/joyce2.htm.
198. Морозовська Т. Діалог як механізм танцювальної творчості / Т. Морозовська // Мистецтво та освіта. – 2000. – № 3. – С. 19–21.
199. Нариси історії українського шкільництва (1905-1933) : навч. посібник / О. В. Сухомлинська, Н. П. Калениченко, Ж. Д. Ільченко та ін. ; ред. О. В. Сухомлинська ; Міжнародний фонд "Відродження". – К. : Заповіт, 1996. – 304с. – (Трансформація гуманітарної освіти в Україні).
200. Народно-сценический танец : (Методические рекомендации и примерная программа для детских хореографических коллективов) / Всесоюз. науч.-метод. центр нар. творчества и культ.-просвет. работы ; [сост. А. А. Борзов]. – М. : ВНМЦНТИКПР, 1985. – 35 с.
201. Народно-сценічний танець у дитячому хореографічному колективі : методичні рекомендації для викладачів хореогр. шк., хореогр. відділень шк. мистецтв і позашк. установ / Інститут змісту і методів навчання ; укладач В.О. Камін. – К., 1996. – 68 с.
202. Національна