ПРОФЕСІЙНА ПЕРЕОРІЄНТАЦІЯ ВИПУСКНИКІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ЯК ЧИННИК ОСОБИСТІСНОГО САМОЗДІЙСНЕННЯ

brief description

Житомирський державний університет
імені Івана Франка

На правах рукопису

Тичина Ірина Миколаївна

УДК 159.923.2: 37. 011.32

ПРОФЕСІЙНА ПЕРЕОРІЄНТАЦІЯ ВИПУСКНИКІВ
ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ЯК ЧИННИК
ОСОБИСТІСНОГО САМОЗДІЙСНЕННЯ

спеціальність 19.00.07 педагогічна та вікова психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата
психологічних наук

Науковий керівник:
кандидат психологічних наук, доцент
Музика Олександр Леонідович

Івано-Франківськ 2009

ЗМІСТ
ВСТУП.. 5
Розділ 1 Теоретико-методолОгічні засади дослідження професійної переорієнтації як чинника особистісного самоздійснення 11
1.1. Взаємозв’язок особистісного і професійного розвитку людини. 11
1.1.1. Проблема особистісного зростання і самоздійснення особистості у психології 11
1.1.2. Життєва криза як чинник особистісного і професійного розвитку. 21
1.1.3. Динаміка професійного самовизначення в контексті самоздійснення особистості 27
1.2. Особливості професійної переорієнтації випускників вищих навчальних закладів. 34
1.2.1. Детермінанти професійної переорієнтації у процесі розвитку особистості 34
1.2.2. Проблема регуляції розвитку особистості у процесі зміни професії 39
1.3. Ціннісна регуляція розвитку особистості у процесі професійної переорієнтації випускників вищих навчальних закладів. 45
1.3.1. Рівні ціннісної регуляція розвитку особистості у процесі професійної переорієнтації випускників вищих навчальних закладів. 45
1.3.2. Ціннісні стратегії особистісного самоздійснення у процесі професійної переорієнтації 49
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 1. 56
Розділ 2 Дослідження особливостей ціннісної регуляції розвитку особистості у процесі професійної переорієнтації 59
2.1. Методи й організація дослідження ціннісної регуляції розвитку особистості у процесі професійної переорієнтації 59
2.1.1. Психосемантичне дослідження ціннісної регуляції розвитку особистості у процесі професійної переорієнтації 59
2.1.2. Методика та процедура дослідження рефлексії професійних здібностей випускників вищих навчальних закладів. 65
2.2. Особливості усвідомлення випускниками ВНЗ причин зміни професії та ресурсів особистісного розвитку у процесі професійної переорієнтації 71
2.2.1. Причини професійної переорієнтації випускників вищих навчальних закладів 71
2.2.2. Особливості усвідомлення випускниками ВНЗ ресурсів особистісного розвитку у процесі професійної переорієнтації 79
2.3. Ціннісна регуляція професійної переорієнтації випускників вищих навчальних закладів. 85
2.3.1. Особливості моделювання ціннісної свідомості особистості у процесі професійної переорієнтації 85
2.3.2. Психосемантичне дослідження особливостей ціннісної регуляції розвитку особистості у процесі професійної переорієнтації 96
2.3.3. Регуляційно-ціннісні ресурси творчої діяльності у ситуації життєвої кризи 105
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 2. 113
РОЗДІЛ 3 Дослідження особистісного САМОЗДІЙСНЕННЯ випускників вищих навчальних закладів у процесі зміни професії 118
3.1. Ціннісні критерії вибору нової професії на різних рівнях ціннісної регуляції 118
3.1.1. Організація дослідження особливостей оцінювання випускниками ВНЗ отриманої і нової професії з точки зору можливостей особистісного розвитку 118
3.1.2. Особливості вибору нової професії випускниками ВНЗ з різними рівнями ціннісної регуляції розвитку особистості 123
3.2. Дослідження ціннісних стратегій особистісного самоздійснення у процесі професійної переорієнтації 127
3.2.1. Стратегії особистісного самоздійснення «економія особистісних ресурсів» і «самоізоляція». 127
3.2.2. Стратегії особистісного самоздійснення «пошук себе» і «ціннісний обмін» 134
3.2.3. Стратегії особистісного самоздійснення «змагання» і «асертивність». 140
3.3. Ціннісна підтримка особистісного самоздійснення випускників вищих навчальних закладів у процесі зміни професії 150
3.3.1. Методологічні засади ціннісної підтримки особистісного самоздійснення випускників ВНЗ у процесі професійної переорієнтації. 150
3.3.2. Система ціннісної підтримки особистісного самоздійснення у процесі професійної переорієнтації 155
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 3. 166
ВИСНОВКИ.. 170
ДОДАТКИ.. 173
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.. 211

ВСТУП
Актуальність дослідження. Розвиток особистості дорослої людини нерозривно пов’язаний з її професійним становленням і характеризується поступовим зростанням рівня суб’єктної активності та здатності до свідомої саморегуляції, що визначає ступінь особистісного самоздійснення у різноманітних сферах життя.
Самоздійснення особистості передбачає переважання внутрішніх чинників розвитку особистості над зовнішніми, вчинкове відстоювання власної індивідуальності (Б.Г.Ананьєв, С.Д.Максименко, В.А.Роменець, С.Л.Рубінштейн, Ш.Бюлер, А.Маслоу, Г.Олпорт, К.Роджерс, К.Хорні). Перехід від зовнішньо детермінованого розвитку до саморозвитку зумовлений зростанням ролі їх внутрішніх чинників, які суттєво впливають на регуляційні процеси особистості, визначаючи унікальний для кожної людини ціннісний вектор розвитку (К.О.Абульханова-Славська, О.Г.Асмолов, Б.С.Братусь, Г.С.Грибенюк, З.С.Карпенко, О.О.Конопкін, М.В.Савчин, О.Б.Старо­войтенко, В.О.Татенко, Т.М.Титаренко).
У професійній сфері особистісне самоздійснення відбувається через знаходження оптимального шляху саморозвитку, включаючи й професійну переорієнтацію як життєвий вибір особистості (Є.О.Клімов, В.В.Рибалка, Б.О.Федоришин). Проблема професійної переорієнтації розглядається у зв’язку з динамікою особистісного та професійного самовизначення впродовж життєвого шляху (Т.В.Кудрявцев), професійною орієнтацією та працевлаштуванням безробітних (В.П.Зінченко, В.В.Синявський). Досліджуються способи саморегуляції професійної діяльності у процесі вибору професії (Д.М.Завалішина, Л.М.Мітіна, О.К.Осницький, О.Р.Фонарьов), труднощі самореалізації особистості у професійній сфері (Л.О.Коростильова, А.К.Маркова). Процес професійної переорієнтації випускників вищих навчальних закладів вивчається у зв’язку з професійним самовизначенням на етапі завершення освіти (Е.Ф.Зеєр, М.С.Пряжніков, Е.Е.Симанюк).
У дослідженнях проблеми зміни професії досить повно розкриваються механізми розвитку особистості залежно від рівня психічної саморегуляції суб’єкта професійної переорієнтації. Однак недостатньо вивченими залишаються особливості розвитку особистості випускниківВНЗ у процесі зміни професії залежно від рівня розвитку особистісно-ціннісних регуляційних механізмів. Зокрема, актуальним є виявлення ціннісних критеріїв зміни професії, які визначають способи і стратегії самоздійснення випускників ВНЗ у процесі професійної переорієнтації. Таким чином, недостатня розробленість окресленої проблеми та її соціальна значущість зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Професійна переорієнтація випускників вищих навчальних закладів як чинник особистісного самоздійснення».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертаційної роботи затверджена вченою радою Житомирського державного університету імені Івана Франка (протокол №6 від 26.01.07р.) та узгоджена Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології АПН України (протокол № 7 від 25.09.07р.). Окремі частини дисертаційного дослідження виконувалися в межах проекту Державного фонду фундаментальних досліджень МОН України «Творчість як засіб особистісного росту та гармонізації людських стосунків» (№07.07/00092). Отримані результати використовуються у регіональному освітньому експерименті «Ціннісна підтримка розвитку здібностей та обдарованості «Три кроки»» (наказ №230 управління освіти і науки Житомирської облдержадміністрації від 27.08.2008р.).
Мета дослідження: на основі вивчення особливостей рефлексії випускниками вищих навчальних закладів життєво-ситуаційних і особистісно-ціннісних ресурсів розвитку виявити психологічні умови, за яких професійна переорієнтація стає ефективним чинником самоздійснення особистості.
В основу дослідження покладено припущення про те, що ефективність професійної переорієнтації як чинника особистісного самоздійснення визначається високим рівнем розвитку рефлексії та ціннісної регуляції особистісного розвитку випускників вищих навчальних закладів.
Завдання дослідження:
1. Розробити теоретичну модель ціннісної регуляції професійної переорієнтації, яка відображала б особливості самоздійснення залежно від структурно-змістових особливостей ціннісної сфери і особливостей рефлексії випускниками ВНЗ ресурсів розвитку, в першу чергу, професійних здібностей.
2. Дослідити особливості особистісного самоздійснення випускників ВНЗ залежно від рівнів розвитку ціннісної регуляції професійної переорієнтації.
3. Виявити ціннісні критерії вибору нової професії та особливості стратегій особистісного самоздійснення випускників ВНЗ у процесі професійної переорієнтації.
4. Розробити програму індивідуально-орієнтованої ціннісної підтримки особистісного самоздійснення випускників ВНЗ у процесі зміни професії і перевірити її ефективність.
Об’єкт дослідження: процес особистісного самоздійснення випускників вищих навчальних закладів.
Предмет дослідження:

bibliography

ВИСНОВКИ
Результати проведеного дослідження свідчать, що основні завдання виконано, а узагальнення отриманих даних є підґрунтям для таких висновків:
1. Ефективність професійної переорієнтації випускників ВНЗ як чинника самоздійснення залежить від особливостей ціннісної регуляції особистісного розвитку.На основі аналізу літературних джерел було висунуто припущення, яке отримало емпіричне підтвердження, про те, що самоздійснення є центральною ланкою ціннісної регуляції, пов’язаною із плануванням і розгортанням суб’єктної активності, спрямованої на саморозвиток. Однією з основних ціннісних детермінант виявився професійний досвід, наявність якого є умовою включення професійної переорієнтації в процес особистісного самоздійснення випускників ВНЗ. Професійні здібності, як суб’єктивна інтерпретація професійного досвіду, беруть участь у процесі ціннісної регуляції професійної переорієнтації як діяльнісні (вміння, дії та операції), референтні (визнані професіонали або особи, які можуть надати підтримку професійному розвитку) і особистісно-ціннісні ресурси (особистісні якості як інтегральні здібності до певної професійної діяльності).
2. Встановлено, що рівень ціннісної регуляції впливає на особливості самоздійснення особистості в процесі професійної переорієнтації. Так, на імпульсивно-ситуативному рівні регуляції в результаті обмеженої рефлексії ресурсів розвитку в професійній сфері (труднощі рефлексії розвитку професійних здібностей) і формування імпульсивної моделі саморозвитку самоздійснення особистості у процесі зміни професії відбувається на основі випадкових чинників. На ситуаційно-ціннісному рівні регуляції через низький рівень усвідомлення розвитку професійних здібностей і, відповідно, фрагментарну рефлексію ресурсів розвитку та формування суб’єктивної моделі адаптивного розвитку відбувається ситуаційно залежне самоздійснення особистості, внаслідок чого у ціннісній свідомості виникають ізольовані моральнісні і діяльнісні цінності, роль яких у регуляції особистісного розвитку обмежена. Суб’єктно-ціннісний рівень регуляції професійної переорієнтації характеризується високим рівнем розвитку професійних здібностей, в тому числі творчих, які суб’єкт здатний переносити з одного виду діяльності на інший. Рефлексія розвитку творчих здібностей і їх інтеграція у ціннісній свідомості забезпечує усвідомлення варіативності професійного розвитку, конструювання моделі творчого розвитку в професії та вироблення суб’єктних стратегій самоздійснення. В основі цих регуляційних стратегій лежать суб’єктні цінності, репрезентовані у ціннісному досвіді особистості значущі моральнісні та діяльнісні ціннісні конструкти, тісні кореляційні зв’язки між якими зумовлюють взаємодію смислових та інструментальних компонентів регуляції окремих діяльнісних, поведінкових чи вчинкових актів.
3. Факторно-семантичне моделювання ціннісної свідомості випускників ВНЗ із суб’єктно-ціннісним рівнем регуляції дозволило виявити індивідуальні ціннісні критерії зміни професії та на цій основі емпірично підтвердити існування суб’єктних стратегій особистісного самоздійснення. Залежно від широти діапазону професійного досвіду і спрямованості соціальної взаємодії було виокремлено низку стратегій, які інтегрують професійну переорієнтацію у процес самоздійснення: «економія особистісних ресурсів», «ціннісний обмін», «асертивність». Водночас було емпірично підтверджено існування стратегій самоздійснення, які в ході професійної переорієнтації викликають ціннісну конфліктність і гальмують особистісний розвиток: «самоізоляція», «пошук себе», «змагання».
4. У результаті аналізу застосування індивідуально-орієнтованої ціннісної підтримки було отримано статистично значущі дані про можливість рефлексивної актуалізації ресурсних компонентів ціннісного досвіду особистості з метою переосмислення ціннісних пріоритетів, знаходження внутрішніх ціннісних детермінант розвитку і створення нових схем суб’єктно-ціннісної регуляції професійної переорієнтації. За підсумками розвивальної програми кількість випускників ВНЗ з вищим суб’єктно-ціннісним рівнем регуляції з 25,00% зросла до 62,50%.
Проведене дослідження не претендує на вичерпний аналіз усіх аспектів складної та багатопланової проблеми особистісного розвитку випускників вищих начальних закладів у процесі професійної переорієнтації. Перспективи подальшого дослідження вбачаються у подальшому аналізі структурних та змістових особливостей ціннісної регуляції особистісного розвитку в процесі зміни професії.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абульханова-СлавскаяК.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славська. М.: Мысль, 1991. 299с.
2. Абульханова-СлавскаяК.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славська. М.: Изд-во «Наука», 1980. 333 с.
3. Абульханова-Славская К.А. Методологічне значення категорії субєкта для сучасної психології / К.А. Абульханова-Славська // Людина.Суб’єкт.Вчинок: Філософсько-психологічні студії/за заг. ред.В.О.Татенка.К.: Либідь, 2006. С.37-52.
4. АбдуллаеваМ.М. Профессиональная идентичность личности: психосемантический подход / М.М. Абдуллаєва // Психологический журнал. 2004. Т. 25, № 2. С.86-95.
5. Адлер А. Очерки по индивидуальной психологии / Альфред Адлер; [пер. с нем.]. М.: Когито-Центр, 2002. 220с. (Классики психологии).
6. АнаньєвБ.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьєв.СПб.: Питер, 2002.288с.
7. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Борис Герасимович Ананьев М.: Педагогика, 1980. Т. 1. 1980. 232 с.
8. АнцыфероваЛ.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития / Л.И. Анцыферова // Психол. журн. 1999. Т. 20, №1. С.6-19.
9. АртемьеваТ.И. Взаимосвязь потенциального и актуального в развитии личности / Тамара Ивановна Артемьева // Психология форми­рования и развития личности / отв.ред. Л.И.Анцыферова. М.: Изд-во «Наука», 1981. С.67-87.
10. АсмоловА.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А.Г.Асмолов. М.: Смысл, 2001. 416с.
11. БаллГ. Феномен вибору в контексті соціальної поведінки / Г.Балл // Соціальна психологія. 2005. № 2. С. 3-13.
12. БатраченкоІ. Структура та рівні розвитку автобіографічної антиципації особистості / І.Батраченко // Вісник Прикарпатського університету. Філософські і психологічні науки. 2008. Спеціальний випуск. С.146-151.
13. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И.Божович. М., 1968. 464 с.
14. БорисоваЕ.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности// Психология формирования и развития личности. Изд-во «Наука», 1981. С.159-177.
15. БратусьБ.С. Аномалии личности / Б.С.Братусь. М.: Мысль, 1988. 301с.
16. БратусьБ.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте / Б.С.Братусь // Вестн. Моск. Ун-та. Сер.14. Психология. 1980. № 2 С.3-13.
17. Боришевский М.И. Способность к волевой саморегуляции как одна из существенных характеристик личности / Николай Иосифович Боришевский // Личность и деятельность: тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. М., 1977. С. 6.
18. Будинайте Г.Л. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта / Г.Л.Будинайте, Т.В.Корнилова // Вопросы психологии. 1993. - №5. С. 99-105.
19. Васильева О.С. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека / О.С.Васильева, Е.А.Демченко // Вопросы психологии. 2001. - №2. С. 74-85.
20. ВасилюкФ.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций / Ф.Е.Василюк. М.: Изд-во Московского ун-та, 1984. 200 с.
21. Вельдбрехт О.О. Соціально-психологічна адаптованість творчої особистості: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / О.О.Вельдбрехт. Одеса, 2009. 20 с.
22. Выготский Л.С. Психология / Лев Семенович Выготский. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. 1008с. (Серия «Мир психологии»).
23. ВірнаЖ.П. Професійна ідентифікація психолога / Ж.П.Вірна // Актуальні проблеми діяльності психологічної служби системи освіти: матеріали Всеукраїнської наук.-практ. Конф, 11 12 квітня 2006р. Суми, 2006. 141с.
24. Вірна Ж.П. Проблема криз особистісної самопрезентації практичних психологів у контексті професійного самовизначення / Ж.П. Вірна // Особистісні кризи студентського віку: зб. наук. статей / за ред. Т.М.Титаренко . Луцьк: Ред..-вид. від. «Вежа» Волин.держ. ун-ту ім.. Лесі Українки, 2001. 112с.
25. Вязникова Л.Ф.Проффесиональная переподготовка руководителей образования как жизненное событие: психологические трудности / Л.Ф.Вязникова // Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы / отв. ред. Л.Г.Дикая, А.Л.Журавлев. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. С.427-436.
26. ГинзбургМ.Г. Психологическое содержание личностного самоопределения / М.Г.Гинзбург // Вопр. психол. 1994. №3. С.43-52.
27. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е.И. Головаха. К: Наукова думка, 1988. 144с.
28. ГоловахаБ.И Психологическое время личности / Б.И. Головаха, А.А.Кроник К.: Наукова думка, 1984. 180 с.
29. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: учеб. пособ. / Д.С.Горбатов. Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2006. 272с.
30. Грибенюк Г.С. Розвиток саморегуляції у професійній діяльності майбутніх рятівників: [монографія] / Геннадій Васильович Грибенюк. Черкаси: видавець Чабаненко Ю., 2006. 397с.
31. ГрибенюкГ.С. Мотиви в структурі саморегуляції суб’єкта / Г.С.Грибенюк // Педагогіка і психологія: науково-теоретичний та інформаційний журнал. 2005. № 2. С.98-104.
32. ДеминА.Н. Психологические факторы восстановления трудовой занятости / А.Н.Демин // Вопр. психол. 2004. №3. С.19-8.
33. ДеминА.Н. Психологические механизмы поведения личности в условиях безработицы / А.Н.Демин // Психологический журнал. 2006. Т. 27, № 2. С.31-3.
34. ДонченкоЕ.А. Личность: конфликт, гармония / Е.А.Донченко, Т.М.Титаренко К.: Политиздат Украины, 1987. 158 с.
35. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / Владимир Николаевич Дружинин. СПб.: Питер, 2000. 368 с.
36. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах /Д.Б.Эльконин / под ред. Д.И.Фельдштейна. М.: Изд-во „Ин-т практической психологии”, Воронеж: НСП «МОДЭК», 1995. 416 с.
37. ЭриксонЭ. Идентичность: Юность и кризис; пер. с англ. / Э.Эриксон М.: Изд. Группа «Прогресс», 1996. 344с.
38. ЕрмолаеваЕ.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность / Е.П.Ермолаева// Психол. журн. 2001. Т. 22, № 4. С.51-59.
39. ЕрмолаеваЕ.П. Идентификационные аспекты социальной алаптации профессионалов / Е.П.Ермолаева // Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы / отв. ред. Л.Г.Дикая, А.Л.Журавлев. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. С.468-392.
40. Життєві кризи особистості: наук.-метод. посібник: у 2 ч. / ред. рада: В.М.Доній, Г.М.Несен, Л.В.Сохань, І.Г.Єрмаков та ін. К.: ІЗМН, 1998. Ч.1: Психологія життєвих криз особистості. 359 с.
41. ЗавалишинаД.Н. Субьектно-динамический аспект профессиональной деятельности / Д.Н.Завалишина // Психол. Журн. 2003. Т. 24, № 6. С.5-15.
42. ЗавалишинаД.Н. Динамический аспект профессиональной адаптации / Д.Н.Завалишина // Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы / отв. ред. Л.Г.Дикая, А.Л.Журавлев. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. С.353 367.
43. Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / [за ред. В.О.Моляко, О.Л.Музики]. Житомир: Вид-во Рута, 2006. 320с.
44. ЗеерЭ.Ф. Кризисы профессионального становления личности / Э.Ф.Зеер, Э.Э. Сыманюк // Психол. журн. 1997. Т. 18, № 6. С.35-44.
45. Зеер Э.Ф. Психология профессиональных деструкций: учеб. пособ. для вузов / Э.Ф.Зеер, Э.Э. Сыманюк М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. 240 с.
46. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. 4-е изд., перераб., доп. М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2006. 336 с.
47. Земба А. Криза завершення навчання (криза випускника) / за ред. Т.М.Титаренко / А. Земба. Луцьк: Ред..-вид. від. «Вежа» Волин.держ. ун-ту ім.. Лесі Українки, 2001. С. 60-72.
48. Зинченко В.П. Проблемы психологии развития (читая О.Мандель­штама) / В.П.Зинченко //Вопросы психологии. 1992. №3-4. С.50-60.
49. ИвановаЕ.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности / Е.М.Иванова. Изд. Московского ун., 1987. 207 с.
50. ИсаевЕ.И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога / Е.И.Исаев, С.Г.Косарецкий, В.И. Слободчиков //Вопр. психол. 2000. №3. С.57-66.
51. КазанцеваТ.А. Взаимосвязь личностного развития и профессионального становления студентов-психологов / Т.А.Казанцева, Ю.Н. Олейник // Психол. журн. 2002. Т. 23, № 6. С.51-59.
52. Карпенко З.С. Психологічні основи аксіогенезу особистості: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Зіновія Степанівна Карпенко. К., 1999. 50 с.
53. Карпенко З.С. Аксіопсихологія особистості / З.С. Карпенко. К.: ТОВ «Міжнар. фін.агенція», 1998. 216 с.
54. Карпенко З.С. Історичні модифікації принципу детермінізму в психологічній персонології / З.С.Карпенко// Вісник Прикарпатського університету. Філософські і психологічні науки. 2008. Спеціальний випуск. С.53-59.
55. КлимовЕ.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А.Климов Ростов-на-Дону. Изд. «Феникс», 1996. 512с.
56. КлимовЕ.А. Психология профессионала: Избранные психологические труды / Е.А.Климов. М.: Изд. Московского психолого-социального институту; Воронеж: Изд. НПО «МОДЕК», 2003. 456 с.
57. КобильнікЛ.М. Психологічні особливості самоактуалізації особистості майбутніх психологів і педагогів: автореф. дис. На здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец.19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Л.М. Кобильнік. Київ, 2007. 20 с.
58. Кон И.С. В поисках себя: Личность и её самосознание / Игорь Семенович Кон. М.: Политиздат, 1984. 335 с.
59. Кон И.С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования / Игорь Семенович Кон // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Издательство «Питер», 2000. С. 269-279.
60. Конопкин О. А. Стилевые особенности саморегуляции деятельности / О.А.Конопкин, В.И. Моросанова // Вопросы психологии. 1989. - № 5. С.18-26.
61. Конопкин О.А. О формировании субъективного эталона как функционального звена системы саморегуляции деятельности / О.А.Конопкин, И.Л.Энгельс, В.И.Степанский // Вопросы психологии. 1983. № 6. С. 109-114.
62. Конопкин О.А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития / Олег Александрович Конопкин // Вопросы психологии. 2004. - №2. С.128-135.
63. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) / Олег Александрович Конопкин // Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 5-12.
64. Конопкин О.А. Структурно-функциональный и содержательно-психологический аспекты осознанной саморегуляции / Олег Александрович Конопкин // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2005. Т.2, №1. С.27-42.
65. Коропецька О.М. «Професійна самореалізація» як психологічна проблема / О.М.Коропецька // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. Івано-Франківськ: Видавництво «Плай» ЦІТ Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника, 2009. Вип. 14. Ч.1. С.104-116.
66. Коропецька О.М. Постановка проблеми самореалізації у філософській ретроспективі / О.М.Коропецька // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. Івано-Франківськ: Видавництво «Плай» ЦІТ Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника, 2009. Вип. 14. Ч.2. С.114-123.
67. КоростылеваЛ.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере / Л.А. Коростылева. СПб.: Изд-во «Речь», 2005. 222с.
68. КотикІ.О. Роль рефлексії у формуванні готовності до вибору професії / І.О.Котик // Практична психологія та соціальна педагогіка. 2006. № 6. С.67-71.
69. КроникА.А.Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути / А.А.Кроник, Р.А.Ахмеров. М.: Смысл, 2003. 284 с.
70. КудрявцевТ.В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т.В.Кудрявцев, В.Ю.Шегурова // Вопр.психол. 1983. №2. С.51-59.
71. КудрявцевТ.В.Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения / Т.В.Кудрявцев, А.В.Сухарев // Вопр.психол. 1985. №1. С.51-59.
72. КиричукО.В. Соціально-психологічні чинники адаптації (дезадаптації) безробітного на ринку праці / О.В. Киричук // Бюлетень ІПК ДСЗУ. 2004. №1. С.9-11.
73. Лазарук А. Цінності людини у науково-психологічному осмисленні / А.Лазарук // Психологія і суспільство. 2003. № 2. С.19-37.
74. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст / Н.С.Лейтес. М. : Педагогика, 1971. 280 с.
75. Леонтьев Д.А. Психология смысла: Природа, строение и динамика смысловой реальности / Дмитрий Алексеевич Леонтьев. 2-е изд., испр. М.: Смысл, 2003. 486 с.
76. Леонтьев Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности / Дмитрий Алексеевич Леонтьев // Вестник Московского ун-та, сер. 14. Психология, 1996. № 4. С.35-44.
77. ЛеонтьевД.А.Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего / Д.А.Леонтьев, Е.В.Шелобанова// Вопр. психол. 2001. № 1. С.57-66.
78. ЛеонтьевД.А.Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования / Д.А.Леонтьев, Н.В.Пилипко // Вопр. психол. 1995. № 1. С.97-110.
79. ЛеонтьевД.А. Психология свободы: К постановке проблемы самодетерминации личности / Д.А.Леонтьев // Психол. журн. 2000. Т. 21, № 1. С. 1-9.
80. ЛеонтьевД.А.Факторная структура теста смысложизненных ориентаций / Д.А.Леонтьев, М.О.Калашников, О.Э.Калашникова // Психол. журн. 1993. Т. 14, № 1. С. 150-155.
81. ЛогвиненкоВ.П. Готовність безробітних до професійного навчання / В.П.Логвиненко // Бюлетень ІПК ДСЗУ. 2005. №2. С.43-46.
82. Логинова Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь / Наталия Анатольевна Логинова // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. С. 238-246.
83. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологии / Наталия Анатольевна Логинова // Вопросы психологии. 1985. - №1. С. 103-109.
84. ЛукинаВ.С. Исследование мотивации профессионального развития / В.С.Лукина // Вопр. психол. 2004. № 5. С.25-32.
85. ЛожкинГ.В.Профессиональная переориентация как фактор активности личности в процессе ее саморегуляции / Г.В.Ложкин, О.М.Сергеев// Психология суб’єктивної активності особистості. К., 1993. С.160-163.
86. Людина.Суб’єкт.Вчинок: Філософсько-психологічні студії/за заг. ред.В.О.Татенка.К.: Либідь, 2006. 360 с.
87. МарковаА.К. Психология профессионализма / А.К.Маркова. М.: Знание, 1996. 308 с.
88. МаксименкоС.Д. Ґенеза здійснення особистості / С.Д.Максименко. К.: Вид-во ТОВ «КММ», 2006. 240 с.
89. МаслоуА. Мотивация и личность / А.Маслоу. 3-е изд.; / пер. с англ. Т.Гутман, Н.Мухина. СПб.: Питер, 2008. 352 с.
90. Машин В.А. О двух уровнях личностной регуляции поведения человека / В.А.Машин // Вопросы психологии. 1994. - №3. С.144-149.
91. Мистецтво життєтворчості особистості: наук.-метод. посіб.: у 2ч. / ред. рада: В.М.Доній, Г.М.Несен, Л.В.Сохань, І.Г.Єрмаков та ін. К., 1997. Ч.1: Теорія і технологія життєтворчості. 392 с.
92. МицькоВ.М. Аксіопсихологічні чинники професійної освіти майбутніх психологів / В.М.Мицько // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. Івано-Франківськ: Плай, 2004. Вип.9, ч.1. С.178-185.
93. МитинаЛ.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально экономических условиях / Л.М.Митина // Вопр. психол. 1997. № 4. С.28-38.
94. МіропольськаМ.А. Професійна орієнтація як основа формування та побудови професійної кар’єри / М.А. Міропольська // Бюлетень ІПК ДСЗУ. 2004. №2. С.17-19.