ФОРМУВАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ ВИЩИХ ВІЙСЬКОВИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

brief description

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ
ДЕРЖАВНОЇ ПРИКОРДОННОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ
ІМЕНІ БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО

На правах рукопису

ВОЙТЮК ОЛЕНА АНАТОЛІЇВНА

УДК 159.9:378.124:81’243

ФОРМУВАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ
ВИКЛАДАЧІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ
ВИЩИХ ВІЙСЬКОВИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

Спеціальність 19.00.07
«Педагогічна та вікова психологія»

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
кандидат психологічних наук, доцент
Волобуєва Олена Федорівна

Хмельницький 2009

ЗМІСТ

ВСТУП .........................................................................................................

4

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПРОБЛЕМИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ ВИЩИХ ВІЙСЬКОВИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ............................................................................................................

10

1.1.Категорія компетентності як об’єкт досліджень сучасної науки ...

10

1.2.Психологічна компетентність як базисна складова професійної компетентності викладача ....................................................................................

23

1.3. Психологічна компетентність викладача іноземної мови вищого військового навчального закладу .........................................................................

56

Висновки до розділу .................................................................................

71

РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ ВИЩИХ ВІЙСЬКОВИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ .................................................

73

2.1.Обґрунтування параметрів дослідження психологічної компетентності викладачів іноземних мов вищих військових навчальних закладів і вибору методик їхньої діагностики ....................................................

73

2.2.Аналіз результатів емпіричного дослідження психологічної компетентності викладачів іноземних мов вищих військових навчальних закладів ...........................................................................

96

2.3.Кореляційний аналіз взаємозв’язків параметрів і показників сформованості психологічної компетентності викладачів іноземних мов вищих військових навчальних закладів ......

117

Висновки до розділу ..................................................................................

130

РОЗДІЛ 3. ДОСЛІДЖЕННЯ ФОРМУВАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ ВИЩИХ ВІЙСЬКОВИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ .................................................

132

3.1. Структура та зміст експериментальної програми формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов вищих військових навчальних закладів ..

132

3.2. Експериментальна перевірка ефективності програми формувального етапу емпіричного дослідження з формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов вищих військових навчальних закладів ..............................................................................................

136

3.3.Практичні рекомендації викладачам іноземних мов вищих військових навчальних закладів щодо формування психологічної компетентності.......

162

Висновки до розділу ..................................................................................

174

ВИСНОВКИ ...............................................................................................

176

ДОДАТКИ ...................................................................................................

179

Додаток А. Анкета «Самооцінка психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ» ...................................................................

180

Додаток Б. Зміст тренінгового курсу програми формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ .....

182

Додаток В. Лекційний спецкурс для формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ ..............................................

262

Додаток Д. Результати статистичної обробки експериментальних даних формувального етапу дослідження ..

263

Додаток Е. Акти реалізації ....

282

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ...............................................

287

ВСТУП

Актуальність теми. В українському суспільстві нині відбуваються значні трансформації як в економічній, так і в соціальній сферах. Цей процес охоплює цивільну та військову освіту, де формується такий тип спеціаліста, який професійно діє у відповідних соціальних інститутах суспільства. Якісна підготовка сучасного фахівця зумовлює необхідність формування високого рівня професійної компетентності викладача вищого навчального закладу (далі ВНЗ). Професійна компетентність викладача ВНЗ цивільного чи військового профілю це не лише глибокі фахові знання, професійні вміння та навички, а й постійне вдосконалення власної психологічної культури, розширення сфери психологічних знань та вмінь з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей усіх учасників навчально-виховного процесу. Формування висококомпетентного викладача нового типу фахово та психологічно грамотного, ініціативного, налаштованого на взаємодію із суб’єктами навчання, є актуальним завданням вищої освіти.
Вивченню різних аспектів проблеми професійної компетентності фахівця присвячено чимало теоретичних і практичних досліджень. З позицій діяльнісного підходу цю проблематику розкривали такі науковці, як К.Абульханова-Славська, А.Деркач, О.Леонтьєв, С.Максименко, С.Рубінштейн та ін. Динаміку процесу формування і розвитку професійної компетентності та її системогенез досліджували О.Бодальов, Н.Кузьміна, А.Маркова, А.Петровський, В.Шадріков та ін. Незважаючи на різні підходи до тлумачення поняття «професійна компетентність», дослідники єдині в тому, що її необхідно розглядати як складну професійно-особистісну якість фахівця, враховуючи методологічне положення про діяльнісну сутність особистості, психологічний зміст механізмів її діяльності, а також активну роль особистості в оволодінні професійними знаннями, уміннями й навичками (Р.Вдовиченко, Л.Засєкіна, І.Зимня, З.Курлянд, С.Максименко, В.Москалець, М.Савчин, Н.Чепелєва, Т.Щербан та ін.). Аналіз теоретичних підходів і концепцій дає можливість констатувати їхню різновекторну спрямованість, що свідчить про складність і багатоаспектність такої інтегрованої професійно-особистісної якості, як професійна компетентність викладача.
Власне проблему психологічної компетентності викладача досліджували Ю.Варданян, О.Гура, А.Деркач, В.Зазикін, Н.Лісова, І.Міщенко, О.Полуніна, C.Brumfit, F.Kleppel, S.Savignon та ін. Учені розробили концептуальну модель професійної компетентності викладача, встановили значення психологічної компоненти, яка характеризує його психологічну компетентність.
О.Гура, Б.Дьяченко, Е.Зеєр, І.Зязюн, Н.Кузьміна, А.Маркова, В.Панчук, І.Яремчук та інші дослідники зазначають, що формувати психологічну компетентність викладача потрібно на основі психологічних, акмеологічних та інших технологій як у процесі професійної підготовки, так і безпосередньо протягом усієї педагогічної діяльності.
О.Бондаренко, С.Максименко, М.Томчук, В.Ягупов, І.Яремчук та інші вчені розглядають зміст психологічної компетентності викладача ВНЗ з урахуванням особливостей його професійної соціалізації. Окремі особливості професійної діяльності викладачів іноземної мови в умовах вищих військових навчальних закладів (далі ВВНЗ) розглянуто у працях О.Волобуєвої, І.Герасимчук, Н.Гоцуляк, О.Гринчишин та ін. Проте на сьогодні ще немає єдиного підходу науковців щодо структурно-понятійного змісту психологічної компетентності викладачів ВВНЗ та чинників її ефективного формування й розвитку. З огляду на це актуальність теми й недостатність її теоретичної та експериментальної розробки зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов вищих військових навчальних закладів».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до плану наукової і науково-організаційної діяльності Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького і Плану дій щодо забезпечення якості вищої освіти України та її інтеграції в європейське і світове освітнє співтовариство на період до 2010 року (Наказ Міністерства освіти і науки від 13.07.2007р. №612). Дослідження здійснено в межах науково-дослідної роботи 2009-2112 І «Теоретичне обґрунтування навчання іноземної мови майбутніх офіцерів-прикордонників у контексті їхньої професійної діяльності». Роль здобувача у виконанні цієї роботи полягає у визначенні сутності психологічної компетентності викладача іноземної мови ВВНЗ та її місця в системі професійної іншомовної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників.
Тему дисертації затверджено вченою радою Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (протокол №2 від 26.09.2002року) та узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні АПН України (протокол №5 від 30.05.2006року).
Мета дослідження визначити та обґрунтувати особливості формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ.
Відповідно до поставленої мети визначено такі завдання дослідження:
1.На підставі аналізу сутності психологічної компетентності викладача ВНЗ, встановлення її місця та значення в структурі його професійної компетентності та в контексті його професійної діяльності удосконалити структуру психологічної компетентності викладача ВНЗ та визначити зміст поняття «психологічна компетентність викладача іноземної мови ВВНЗ».
2.Визначити параметри психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ.
3.Розробити програму формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ та експериментально перевірити її ефективність.
4.Розробити практичні рекомендації щодо формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ.
Об’єкт дослідження професійна компетентність викладачів ВНЗ.
Предмет дослідження особливості формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ як складової їхньої професійної компетентності.
Методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань було використано комплекс таких взаємопов’язаних методів дослідження: теоретичні аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, систематизація наукової літератури з питань, пов’язаних із психологічною компетентністю викладача ВНЗ (для з’ясування стану розробленості зазначеної проблеми й уточнення сутності та структури психологічної компетентності викладача ВНЗ); емпіричні констатувальний експеримент (для визначення рівня сформованості психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ): спостереження, опитування, бесіда, анкетування, тестування (методика І.Юсупова для діагностики рівня розвитку емпатійності в структурі психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ, методика А.Карпова для комплексної оцінки та визначення рівня рефлексивності викладачів іноземних мов ВВНЗ, методика В.Русалова для дослідження рівня вираженості соціальних аспектів ергічності, пластичності та емоційності особистості викладачів іноземних мов ВВНЗ, методика Е.Зеєра для діагностики соціально-комунікативної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ, методика М.Снайдера «Самоконтроль у спілкуванні» для діагностики соціального аспекту професійно-психологічного самоконтролю викладачів іноземних мов ВВНЗ, методики М.Курганського для діагностики ступеня комфортності та напруженості викладачів іноземних мов ВВНЗ та курсантів (слухачів)); формувальний експеримент (для перевірки ефективності програми формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ); методи математичної обробки результатів дослідження критерії t-Стьюдента, λ-Колмогорова-Смірнова, F-Фішера, U-Манна-Уітні, Т-Вілкоксона, χ²-Пірсона та кореляційний аналіз за Спірменом (для опрацювання отриманих даних і встановлення кількісних залежностей між процесами та явищами).
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що:
уперше визначено зміст поняття «психологічна компетентність викладача іноземної мови ВВНЗ» та параметри психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ, розроблено та експериментально перевірено ефективність програми формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ;
удосконалено структуру психологічної компетентності викладача ВНЗ;
подальшого розвитку набула систематизація різних поглядів вітчизняних і зарубіжних дослідників із проблеми психологічної компетентності викладачів ВНЗ.
Практичне значення одержаних результатів полягає в розробці практичних рекомендацій щодо формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ.
Результати дослідження можна використати при атестації викладачів іноземних мов ВВНЗ; у процесі їхньої професійної підготовки; для розробки навчально-методичної літератури для викладачів іноземних мов ВВНЗ, а також для здійснення ними психологічного супроводу навчального процесу.
Основні результати дослідження впроваджено в навчальному процесі Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (акт реалізації №26/1711 від 20.02.2009р.) та Академії управління МВС (акт реалізації від20.01.2009р.).
Особистий внесок здобувача. У науковій статті «Психологічні труднощі при навчанні іноземної мови», що написана у співавторстві з О.Волобуєвою, внесок здобувача полягає в обґрунтуванні шляхів подолання психологічних бар’єрів у процесі навчання іноземної мови в умовах ВВНЗ.
У науковій статті «Обґрунтування параметрів дослідження психологічної компетентності викладача іноземної мови вищого військового навчального закладу і вибору методики їх діагностики», що написана у співавторстві з О.Торіциним, внесок здобувача полягає у визначенні складових частин структури психологічної компетентності викладача ВНЗ, параметрів їхнього дослідження, а також обґрунтуванні методик діагностики зазначених параметрів.
Апробація результатів дисертації. Основні положення та результати дисертаційного дослідження обговорювалися на: Міжнародних науково-практичних конференціях: «Соціально-економічні проблеми сталого розвитку українського суспільства» (Мелітополь, 2004 р.), «Сучасні тенденції розвитку освіти в Україні та за кордоном» (Горлівка, 2008р.); Всеукраїнській науково-практичній конференції «Освітньо-наукове забезпечення діяльності правоохоронних органів України» (Хмельницький, 2008р.); Перших Ірпінських науково-педагогічних читаннях на тему: «Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому навчальному закладі освіти» (Ірпінь, 2003р.); Міжвузівських науково-методичних і методичних конференціях: «Самовиховання як фактор розвитку особистості» (Хмельницький, 2002р.), «Актуальні проблеми перекладу та навчання перекладу» (Хмельницький, 2002р.), «Педагогічні технології підготовки спеціалістів у сучасних умовах розвитку вищої освіти» (Хмельницький, 2004р.).

Публікації. Основні результати дослідження висвітлено в 14 наукових працях, з яких 8 наукових статей (2 з них у співавторстві) у виданнях, що визначені ВАК України як фахові в галузі психології.

bibliography

ВИСНОВКИ

Теоретико-експериментальне дослідження проблеми формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ надало можливість зробити такі висновки:
1. Результати аналізу психолого-педагогічної літератури свідчать про те, що психологічній компетентності викладача приділяється значна увага. Психологічна компетентність, поряд з фаховою (спеціальною) та методичною, є невід’ємною складовою професійної компетентності сучасного викладача ВНЗ. На підставі теоретичного аналізу наукових праць, присвячених проблематиці дослідження, висунуто власне трактування поняття «психологічна компетентність викладача іноземної мови ВВНЗ». Під цим поняттям слід розуміти взаємопоєднану структурну сукупність елементів компетентностей викладача іноземних мов як фахівця, що виконує професійну діяльність в умовах ВВНЗ.
2. Формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ потребує обов’язкового врахування специфіки функціонування ВВНЗ, пов’язаної з вимогами статутної дисципліни, службової субординації та згуртованості військових (курсантських) колективів. Це дозволяє в процесі соціально-комунікативної взаємодії для підвищення ефективності викладацької роботи створювати в навчальних групах курсантів (слухачів) психологічно-сприятливу атмосферу комунікативного навчання, знімати психологічне напруження, змінювати психологічні стереотипи шаблонно-рольової взаємодії, які зумовлюються особливостями ВВНЗ.
3. Удосконалення структури психологічної компетентності викладача ВНЗ полягає в узагальнені отриманих результатів аналізу структурування окремих груп професійно-педагогічних умінь і комплексу психологічних характеристик особистості викладача ВНЗ, необхідних для ефективної психолого-педагогічної діяльності. Це дало змогу визначити такі її складові, як соціально-психологічна, комунікативна, соціально-перцептивна, аутопсихологічна компетентності та соціальна спрямованість, які зумовлені характеристиками темпераменту викладача, взаємодіють і розвиваються в комплексі, виявляючись при вирішенні професійно-психологічних завдань різного рівня складності.
4. З урахуванням особливостей викладання іноземних мов у ВВНЗ основними параметрами психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ визначено комплекс їхніх професійно-особистісних якостей, рівень сформованості яких може коригуватися розвивальним впливом засобів підвищення психологічної компетентності. З’ясовано, що основними параметрами психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ є: емпатійність, рефлексивність, соціально-комунікативна компетентність особистості (сукупність соціально-комунікативної адаптивності, толерантності, прагнення до згоди, оптимізму, фрустраційної толерантності), соціальна пластичність, соціальна ергічність, соціальна емоційність та соціальний вимір самоконтролю.
5. Для формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ розроблено програму, що спрямована на розвиток професійно-психологічних знань, умінь і навичок, а також активізацію психологічних професійно-особистісних якостей викладачів іноземних мов ВВНЗ. Програма передбачає розгляд сутності проблеми психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ й особливості її формування задля досягнення кінцевої мети навчання іноземних мов формування професійної іншомовної компетентності майбутніх офіцерів. Теоретична і практична частини програми спрямовані на підвищення рівня сформованості 11-ти визначених параметрів психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ. Структура програми містить лекційний спецкурс (6 год.) і тренінговий курс (28 год.). Формувальний експеримент, спрямований на реалізацію зазначеної програми, виявив її ефективність, що підтверджується як статистично достовірним підвищенням рівня всіх параметрів психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ, так і оцінками показників її сформованості.
6. Результати дослідження дали можливість розробити практичні рекомендації, які визначають необхідність урахування особливостей соціально-психологічної інформації про перебіг психологічних процесів у групах курсантів (слухачів) під час навчання іноземних мов. Викладач повинен впливати на суб’єктів навчання та навчальну групу в цілому в процесі функціональної діяльності, на їх свідому активну іншомовну поведінку з метою їх всебічного розвитку, а також забезпечувати соціально-психологічне керівництво групою. Задля успішного формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ необхідно використовувати програму її формування в процесі їх професійного становлення.
Слід зазначити, що межі нашої роботи не дають можливості вирішити низку питань, що можуть поглибити вивчення проблеми формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ.
Перспективи подальшого дослідження проблеми психологічної компетентності викладачів іноземних мов ВВНЗ можуть бути пов’язані з пошуками засобів інтенсифікації психологічного впливу викладача на суб’єктів навчання в процесі комунікативно організованого викладання іноземної мови через підвищення рівня психологічної компетентності, а також з функціональним аналізом процесів керівництва навчальними групами під час навчання іноземних мов у ВВНЗ.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. АбульхановаК.А. Психология и сознание личности. Проблемы методологии, теории и исследования личности: избранные труды / К.А.Абульханова. М. : МПСИ; Воронеж : МОДЭК, 1999. 216 с.
2. АлферовА.Д. Опыт и проблемы повышения психологической компетентности учителя / А.Д.Алферов // Вопросы психологии. 1999. № 4. С. 116120.
3. АнаньевБ.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г.Ананьев. М. : МПСИ; Воронеж : МОДЭК, 2000. 289 с.
4. АнаньевБ.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. Спб.: Питер, 2001. 288 с.
5. АндрееваГ.М. Социальная психология : [ученик] / Г.М.Андреева. М. : Аспект-пресс, 1996. 376 с.
6. АнохинП.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К.Анохин. М. : Медицина, 1975. 320 с.
7. АхмедоваД.З. Слагаемые профессиональной компетентности преподавателя / Д.З.Ахмедова, Л.И.Гурье. Казань : Изд. : ТалГимат ИЭУиП, 2001. 111 с.
8. БалыхинаТ.М. Компетентность преподавателя и администратора ВУЗа в разрешении конфликтов / Т.М.Балыхина, А.А.Денисова // Высшее образование сегодня. 2007. № 1. С. 4851.
9. БаркасіВ.В. Формування професійної компетентності майбутніх учителів іноземних мов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Баркасі Вікторія Володимирівна. Одеса, 2004. 252 с.
10. БехІ.Д. Виховання особистості. Особистісно орієнтований підхід : теоретико-технол. Засади : у 2-х кн. / І.Д.Бех. К. : Либідь, 2003. Кн. 1. 278с.
11. БодалевА.А. О предмете акмеологии / А.А.Бодалёв // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 5. С. 7379.
12. БодалевА.А. Психология общения: избранные психологические труды / А.А. Бодалёв. М. : МПСИ; Воронеж : Модек, 1996. 256 с.
13. БодровВ.А. Психология профессиональной пригодности : учебное пособие для ВУЗов / В.А. Бодров. М. : ПЕР СЭ, 2001. 511 с.
14. БолотовВ.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А.Болотов, В.В.Сериков // Педагогика. 2003. № 10. С. 815.
15. Большая психологическая энциклопедия, М. : ЭКСМО, 2007. 544с.
16. БондаренкоО.І. Психологічні особливості професійного спілкування військовослужбовців в особливих умовах діяльності : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.09 / Бондаренко Олена Іванівна. Хмельницький, 2004. 215 с.
17. БородійД.І. Психологічні основи підготовки вчителів до організації спільно-розподіленої учбової діяльності : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Бородій Дарія Іванівна. К., 1998. 205 с.
18. ВарданянЮ.В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием (на примере подготовки педагога и психолога) : дис. д-ра пед. наук : 13.00.01 / Варданян Юлия Владимировна. М., 1998. 353 с.
19. ВарданянЮ.В. Становление в ВУЗе психо-логической компетентности педагога / ВарданянЮ.В., КильмяшкинаТ.А. // Письма в Emissia. Offline : электрон. науч.-пед. журнал [Електроний ресурс]. 2007. Режим доступу до журн. : http://1.emissia.peterhost.ru/offline/2007/1149.htm
20. ВасильченкоЛ.В. Професійна компетентність керівника школи / Л.В.Васильченко, І.В. Гришина. Х. : Основа, 2006. 208 с.
21. ВасильчукО.А. Гуманістичний зміст у сугестопедії при навчанні іноземних мов / О.А.Васильчук // Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому навчальному закладі освіти : матеріали першого Ірпінського науково-педагогічного читання, 22-23 травня 2003р. Ірпінь, 2003. С. 229232.
22. ВасильчукО.А. Зміст психологічної компетентності викладачів іноземної мови / О.А.Васильчук // Соціально-економічні проблеми сталого розвитку українського суспільства: тези доповідей міжнар. науково-практ. конф., 13 травня 2004р. Мелітополь : 2004. С. 189190.
23. ВасильчукО.А. Зміст та структура професійної діяльності викладача іноземної мови / О.А.Васильчук // Збірник наукових праць № 21. Частина ІІ / гол. ред. О.П.Снігерьов. Хмельницький : Вид-во Національної академії ПВУ, 2002. С. 102106.
24. ВасильчукО.А. Ігровий метод навчання як один із шляхів вдосконалення психологічної компетентності викладача іноземної мови / О.А.Васильчук // Проблеми загальної та педагогічної психології : збірник наукових праць Інституту психології ім.Г.С.Костюка АПН України / за ред. С.Д.Максименка. К. : ГНОЗІС, 2002. Т. 4, Ч. 7. С. 2832.
25. ВасильчукО.А. Особливості сприйняття іноземної мови курсантами вищого військового навчального закладу / О.А.Васильчук // Педагогічні технології підготовки спеціалістів у сучасних умовах розвитку вищої освіти : матер. міжвуз. метод. конф., 21 січня 2004 р. // Збірник наукових праць №29 (спеціальний випуск). Частина ІІ / гол. ред. В.О.Балашов. Хмельницький : Вид-во Нац. академії ДПСУ, 2004. С. 2730.
26. ВасильчукО.А. Професійна діяльність як основа для подальшого пошуку шляхів та умов підвищення психологічної компетентності викладача іноземних мов / О.А. Васильчук // Збірник наукових праць № 20. Частина ІІ / гол. ред. О.П.Снігерьов. Хмельницький : Вид-во Національної академії ПВУ, 2002. С. 227232.
27. ВасильчукО.А. Психологічна компетентність викладача іноземної мови вищого військового навчального закладу / О.А.Васильчук // Проблеми загальної та педагогічної психології : збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / за ред. С.Д.Максименка. К. : ГНОЗІС, 2005. Т. 7, вип. 7. С. 6169.
28. ВасильчукО.А. Психологічна характеристика стилів професійно-педагогічної діяльності викладача іноземної мови / О.А.Васильчук // Самовиховання як фактор розвитку особистості : матеріали міжвузівської науково-метод. конф., 26 червня 2002р. // Збірник наукових праць №23 (спеціальний випуск). Частина ІІ / гол. ред. О.П.Снігерьов. Хмельницький : Вид-во Нац. академії ПВУ, 2002. С. 914.
29. ВасильчукО.А. Психологічні труднощі при навчанні іноземної мови / О.А.Васильчук, О.Ф.Волобуєва // Актуальні проблеми психології. Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія : збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / за ред. С.Д.Максименка, Л.М.Карамушки. К. : Міленіум, 2002. Т. 1, Ч. 8. С.3135.
30. ВасильчукО.А. Функції професійної діяльності викладача іноземної мови / О.А.Васильчук // Актуальні проблеми перекладу та навчання перекладу: матеріали міжвузівської науково-метод. конф., 16 листопада 2002р. // Збірник наукових праць №23 (спеціальний випуск). Частина ІІ / гол. ред О.П.Снігерьов. Хмельницький : Вид-во Нац. академії ПВУ, 2002. С.266270.
31. ВдовиченкоР.П. Управлінська компетентність керівника школи / Р.П.Вдовиченко. Х. : Вид. група «Основа», 2007. 112 с. (Б-ка журн. «Управління школою»; Вип. 1 (49)).
32. Великий тлумачний словник сучасної української мови / [уклад. і голов. ред. В.Т.Бусел]. К., Ірпінь : Перун, 2002. 1440 с.
33. ВинниченкоН.А. Влияние проблемно-коммуникативного курса обучения английскому языку на психологические характеристики обучаемых : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Винниченко Надежда Анатольевна. Харьков, 1995. 175 с.
34. ВітюкН.Р. Психологічні особливості формування комунікативних здібностей у майбутніх вчителів : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Вітюк Надія Романівна. Івано-Франківськ, 2002. 250 с.
35. ВласоваО.І. Педагогічна психологія : навч. посібник / О.І.Власова. К. : Либідь, 2005. 400 с.
36. ВойтюкО.А. Обґрунтування параметрів дослідження психологічної компетентності викладача іноземної мови вищого військового навчального закладу і вибору методики їх діагностики / О.А.Войтюк, О.Ю.Торіцин // Збірник наукових праць №46. Частина ІІ / гол. ред. Балашов В.О. Хмельницький : НАДПСУ, 2008. С. 199204.
37. ВойтюкО.А. Результати діагностики параметрів психологічної компетентності викладачів іноземної мови вищого військового навчального закладу і програма її формування / О.А.Войтюк // Збірник наукових праць №48/2. Частина ІІ / гол. ред. Романишина Л.М. Хмельницький : НАДПСУ, 2009. С. 134139.
38. ВойтюкО.А. Результати експериментального дослідження формування психологічної компетентності викладачів іноземних мов вищих військових навчальних закладів / О.А.Войтюк // Збірник наукових праць №47/2. Частина ІІ / гол. ред. Романишина Л.М. Хмельницький: НАДПСУ, 2008. С. 8089.
39. ВойтюкО.А. Теоретичні аспекти проблеми компетентності в сучасній науці / О.А.Войтюк // Сучасні тенденції розвитку освіти в Україні та за кордоном : матеріали ІІІ-ї Міжнар. науково-практ. конф., 8-9 жовтня 2008р. / Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. Івано-Франківськ : Видавничо-дизайнерський відділ ЦІТ Прикарпатського національного університету, 2008. Ч.1., вип. ХХІ. С. 6875.
40. ВолобуєваО.Ф. Психологічні засади розвитку професійних іншомовних здібностей майбутнього військового професіонала: монографія / О.Ф.Волобуєва. Хмельницький : Вид-во Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б.Хмельницького, 2006. 395 с.
41. ВолобуєваО.Ф. Соціально-психологічні детермінанти групового впливу на якість засвоєння індивідом іноземної мови у ВВНЗ / О.Ф.Волобуєва // Підготовка фахівця у вищій школі: проблеми та перспективи : мат-ли міжвуз. науково-метод. конф., 12 січня 2006р. Хмельницький : Вид-во Національної академії ДПСУ, 2006. С. 4859.
42. ВолченкоО.М. Формування комунікативної компетентності майбутніх учителів іноземних мов у вищих педагогічних навчальних закладах : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Волченко Ольга Михайлівна. К., 2006. 264с.
43. ВоробйоваІ.А. Формування соціокультурної компетенції учнів старшої школи засобами іноземної мови : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.09 / Воробйова Ірина Анатоліївна. К., 2003. 194 с.
44. ГерасимчукІ.В. Психолого-педагогічні умови організації групової діяльності курсантів у навчанні іноземної мови : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Герасимчук Ірина Вікторівна. Хмельницький, 2004. 229 с.
45. ГершунскийБ.С. Философия образования для ХХІ века / Б.С.Гершунский. М. : Интердиалект+, 1997. 289 с.
46. ГилфордДж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления / под ред. А.М.Матюшкина. М. : Изд-во МГУ, 1965. С. 433456.
47. ГлассДж. Статистические методы в педагогике и психологии : [пер. с англ.] / Дж.Гласс, Дж.Стенл. М. : Прогресс, 1976. 494 с.
48. ГорбенкоЮ.Л. Особливості впливу військового соціального середовища на становлення ціннісних орієнтацій особистості в умовах професійної підготовки / Ю.Л.Горбенко // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / за ред. С.Д.Максименка. К., 2005. Т. VІІ, вип. 6. С. 8694.
49. ГоцулякН.Є. Психологічні умови розвитку професійної креативності викладача іноземної мови : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Гоцуляк Наталія Євгенівна. Хмельницький, 2008. 20 с.
50. ГринчишинО.М. Розвиток мотивації оволодіння іноземною мовою в умовах вищого військового навчального закладу : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.09 / Гринчишин Ольга Михайлівна. Хмельницький, 2003. 207 с.
51. ГураО.І. Психолого-педагогічна компетентність викладача вищого навчального закладу: теоретико-методологічний аспект / О.І.Гура. Запoріжжя : ЗІДМУ, 2006. 331 с.
52. ДемченкоС.О. Розвиток професійно-педагогічної компетентності викладачів спеціальних дисциплін вищих технічних закладів освіти : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Демченко Сергій Олександрович. Черкаси, 2004. 235 с.
53. ДеркачА.А. Психология развития профессионала / А.А.Деркач, В.Г.Зазыкин, А.К.Маркова. М. : Изд-во РАГС, 2000. 293 с.
54. ДмітрієваС.М. Психологічні особливості педагогічної співпраці викладача і студента : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Дмітрієва Світлана Михайлівна. К., 1996. 202 с.
55. ДружиловС.А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход / С.А.Дружилов // Сибирь. Философия. Образование : научно-публиц. альманах. Новокузнецк : СО РАО ИПК, 2005. Вып. 5. С. 2644.
56. ДружиловС.А. Становление профессионализма человека как реализация индивидуального ресурса профессионального развития / С.А.Дружилов. Новокузнецк : Изд-во Института повышения квалификации, 2002. 242 с. (Гуманитарные исследования в образовании).
57. ДубровинаИ.В. Практическая психология образования / И.В.Дубровина. М. : Творческий центр, 2000. 526 с.
58. ДухневичВ.М. Психологічне благополуччя професіонала як умова його ефективної діяльності (на прикладі професії психолога) : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Духневич Віталій Миколайович. К., 2002. 197 с.
59. ДьяченкоБ.А. Розвиток професіоналізму молодого вчителя в системі післядипломної освіти : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Дьяченко Борис Андрійович. К., 2000. 225 с.
60. ЕлинаИ.Н. Компетентность как интегральная характеристика профессиональной деятельности государственного служащего / И.Н.Елина. М. : ТАНДЕМ, 1999. 186 с.
61. ЕмельяновЮ.Н. Активное социально-психологическое обучение / Ю.Н. Емельянов. Л. : ЛГУ, 1985. 230 с.
62. ЗавіниченкоН.Б. Особливості розвитку комунікативної компе-тентності майбутнього практичного психолога системи освіти : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Завіниченко Наталя Борисівна. К., 2003. 229 с.
63. ЗакирьяноваИ.А. Формирование социокультурной компетентности будущих учителей иностранного языка в процессе профессиональной подготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Закирьянова Ирина Аксановна. Ялта, 2006. 211 с.
64. ЗасєкінаЛ.В. Особливості формування професійно-творчого мислення майбутнього фахівця іноземної мови : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Засєкіна Лариса Володимирівна. Луцьк, 2000. 206 с.
65. ЗаярнаІ.М. Формування когнітивних структур особистості як проблема педагогічної психології : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Заярна Ірина Миколаївна. Дніпропетровськ, 2001. 234 с.
66. ЗеерЭ.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный поход : учебн. пособ. / ЗеерЭ.Ф., ПавловаА.М., СыманюкЭ.Э. М. : Московск. психолого-социальный ин-т, 2005. 216 с.
67. ЗеерЭ.Ф. Психология профессионального образования : учебн. пособ. / Э.Ф.Зеер. М. : Московск. психосоц. ин-т; Воронеж : МОДЭК, 2003. 480 с.
68. ЗеерЭ.Ф. Психология профессионального развития : учебн. пособ. [для студ. высш. учеб. заведений] / Э.Ф.Зеер. М. : Академия, 2006. 240 с.
69. ЗимняяИ.А. Культура. Образованность. Профессионализм специалиста / И.А.Зимняя // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании : сб. научн. статей / под общ. ред. Н.А.Селезневой, В.Г.Казановича. М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. С. 3844.
70. ЗимняяИ.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека : [Електронний ресурс] / И.А. Зимняя // Эйдос : Интернет-журнал. 2006. Режим доступу : http://www.eidos.ru/journal/2006/0504.htm. В надзаг. : Центр дистанционного образования Эйдос, e-mail: list@eidos.ru.
71. ЗимняяИ.А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель) / И.А. Зимняя // Проблемы качества образования. М. ; Уфа : Исслед. центр качества подготовки специалистов, 2005. Кн. 2. С. 4149.
72. ЗубоваС. До дня толерантності / С.Зубова, О.Мельниченко // Психолог. 2008. № 45 (333). С. 1923.
73. ЗязюнІ.А. Психолого-педагогічні проблеми професійної освіти : наук.-метод. посіб. / І.А. Зязюн. К. : ІСДО, 1994. 384 с.
74. ИльинИ.Е. Дифференциальная психофизиология / И.Е. Ильин. Спб. : Питер, 2001. С. 327337.
75. КалитаВ.С. Психолого-педагогическая компетентность школьного учителя: методический аспект / В.С.Калита. М. : Тера, 1998. 124 с.
76. КарповаЛ.Г. Формування професійної компетентності вчителя загальноосвітньої школи : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Карпова Лариса Георгієвна. Х., 2004. 295 с.
77. КашаповМ.М. Психология педагогического мышления / М.М.Кашапов. Спб. : Алетейя, 2000. 463 с.
78. КияшкоЛ.А. Индивидуально-стилевые особенности проявления и коррекции профессиональных стереотипов при смене специальности (на примере педагогов, приобретающих специальность психолога) : дис. канд. психол. наук : 19.00.07 / Кияшко Лариса Александровна. Одесса, 1996. 220с.
79. КлимовБ.Г. Становление профессионалов путем приближения к идеалам культуры / Б.Г.Климов // Вестник Московского ун-та. Серия 14. Психология. 2005. № 2. С. 37.
80. КлимовЕ.А. Психология профессионала. Избранные психологические труды / Е.А.Климов. М. : Ин-т практической психологии; Воронеж : НПО МОДЭК, 1996. 400 с.
81. КовальС.Б. Психологічні чинники розвивальної комунікативної ситуації у вищих закладах освіти : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Коваль Сніжана Богданівна. Івано-Франківськ, 2001. 205 с.
82. КолмогороваЛ.С. Становление психологической культуры как ориентир современного образования / Л.С.Колмогорова // Педагогика. 1997. № 3. С. 5156.
83. Компетентнісний підхід у сучасній освіті : світовий досвід та українські перспективи : бібліотека з освітньої політики / під заг. ред. О.В.Овчарук. К. : К.І.С., 2004. 112 с.
84. Компетентностный подход в педагогическом образовании : коллективная монография / под ред. В.А. Козырева и П.Ф.Радионовой. Спб. : Изд-во РГПУ им. А. И.Герцена, 2004. 392 с.
85. КонИ.С. Открытие «Я» / И.С.Кон. М. : Политиздат, 1978. 366с.
86. Конфликты в образовательной бреде : сб. научных трудов / под ред. С.С.Скоробогатовой. Спб. : Изд-во ЛОРИО, 2006. 426 с.
87. КорниенкоА.А. Удовлетворенность трудом как психосоциальная детерминанта научной деятельности : дис. канд. психол. наук : 19.00.05 / Корниенко Антон Анатольевич. К., 2000. 200 с.
88. КорольчукМ.С. Психодіагностика : навч. посібник [для студентів ВНЗ / за заг. ред. М.С.Корольчука ; М.С.Корольчук, В.І.Осьодло. К. : Ельга, Ніка-Центр, 2004. 400 с.
89. КоростылеваЛ.А. Проблема самореализации личности в системе наук о человеке / Л.А.Коростылева // Психологические проблемы самореализации личности / под ред. А.А.Крылова, Л.А. Коростылевой. Спб. : Питер, 1997. С. 8389.
90. КостюкГ.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / за ред. Л.М. Проколієнко. К. : Рад. школа, 1989. 608 с.
91. КузнєцоваО.О. Психологічні особливості розвитку іноземного мовлення студентів у немовних вузах : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Кузнєцова Ольга Олександрівна. Острог, К., 1998. 160 с.
92. КузьминаН.В. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности / Н.В.Кузьмина. 3-е изд., доп. М. : Высшая школа, 1988. 197 с.
93. КузьминаН.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. М. : Высш. шк., 1990. 119 с.
94. КузьминаН.В. Творческий потенциал специалиста. Акмеологические проблемы развития / Н.В.Кузьмина // Гуманизация образования: задачи и опыт : сб. статей. 1995. № 1. С. 1028.
95. КулагинБ.В. Основы профессиональной психодиагностики / Б.В.Кулагин. Л. : Медицина, 1984. 216 с.
96. КучеренкоС.М. Определение психологической готовности личности к профессиональной деятельности : дис. канд. психол. наук : 19.00.01 / Кучеренко Сергей Михайлович. Харьков, 2000. 172 с.
97. ЛебедевО.Е. Образованность учащихся как цель образования и образовательный результат / О.Е. Лебедев // Образовательные результаты / под ред. О.Е.Лебедева. Спб. : Специальная литература, 1999. С. 4053.
98. ЛевитовН.Д. Психология труда / Н.Д.Левитов. М. : Класс, 1994. 254 с.
99. ЛеонтьевА.А. Принцип коммуникативности сегодня / А.А.Леонтьев // Иностранные языки в школе. 1986. № 2. С. 2732.
100. ЛеонтьевА.Н. Проблемы развития психики / А.Н.Леонтьев. 4-е изд. М. : Изд-во МГУ, 1981. 584 с.
101. ЛісоваН.І. Розвиток психолого-педагогічної компетентності молодих учителів у системі післядипломної освіти : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Лісова Наталія Іванівна. К., 2005. 210 с.
102. ЛобановаН.Н. Профессиональная компетентность педагога / Н.Н.Лобанова, В.В.Косарев, А.П.Крючатов. Спб. : САМ ВЕН, 1997. 207с.
103. ЛомовБ.Ф. К проблемам деятельности в психологии / Б.Ф. Ломов // Психологический журнал. 1981. № 5. С. 322.
104. ЛомовБ.Ф. Методологические и теоре