Назарук Віктор Львович. Формування культури здоров'я майбутніх лікарів засобами здоров'язбережувальних технологій

brief description

Назарук Віктор Львович. Формування культури здоров'я майбутніх лікарів засобами здоров'язбережувальних технологій.- Дисертація канд. пед. наук: 13.00.04, Нац. ун-т вод. госп-ва та природокористування. - Рівне, 2015.- 230 с.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ГНАТЮКА

На правах рукопису

НАЗАРУК ВІКТОР ЛЬВОВИЧ

УДК 378.147.016:614.253

ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ЗДОРОВ’Я МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ ЗАСОБАМИ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

13.00.04 – Теорія і методика професійної освіти

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Мельничук Ірина Миколаївна
доктор педагогічних наук, професор

Тернопіль – 2015

ЗМІСТ
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ 4 ВСТУП 5
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ЗДОРОВ’Я У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ 13
1.1. Дефінітивний аналіз дослідження 13
1.2. Формування культури здоров’я як складова професійної підготовки майбутніх лікарів 35
1.3. Особливості формування культури здоров’я майбутніх лікарів у процесі фізичного виховання 52
Висновки до розділу 1 64

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ЗДОРОВ’Я МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ ЗАСОБАМИ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ ТЕХНОЛОГІЙ 67
2.1. Методика застосування здоров’язбережувальних технологій у формуванні культури здоров’я майбутніх лікарів 67
2.2. Критерії, компоненти, показники сформованості культури здоров’я майбутніх лікарів 93
2.3. Педагогічні умови формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язбережувальних технологій 108
2.4. Модель формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язбережувальних технологій 128
Висновки до розділу 2 149

РОЗДІЛ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ЗДОРОВ’Я МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ ЗАСОБАМИ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ ТЕХНОЛОГІЙ 151
3.1. Діагностика стану сформованості культури здоров’я майбутніх лікарів 151
3.2. Організація експериментального дослідження 166
3.3. Аналіз результатів експериментального дослідження та їх інтерпретація 187
Висновки до розділу 3 196
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 199
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 203
ДОДАТКИ 233
Додаток А. Анкета для визначення рівня мотиваційної сфери майбутніх лікарів у напрямі формування культури здоров’я 233
Додаток Б. Анкета для визначення рівня володіння комплексом знань, який необхідний для формування культури здоров’я майбутнього лікаря 236
Додаток В. Анкета для визначення рівня сформованості вмінь та навичок майбутніх лікарів у використанні показників культури здоров’я 240
Додаток Д. Анкета для визначення рівня саморозвитку та самовдосконалення, необхідних для формування культури здоров’я майбутніх лікарів 245
Додаток Е. Методичні рекомендації до виконання вправ здоров’язбережувального змісту 251
Додаток Ж. Щоденник здоров’я 255
Додаток З. Коротка характеристика особливостей організму людини протягом доби 257
Додаток И. Обчислення F- критерію для перевірки достовірності результатів 260
Додаток К. Довідки про впровадження 263

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ

АТ – артеріальний тиск;
ВМНЗ – вищі медичні навчальні заклади;
ВНЗ – вищий навчальний заклад;
ВООЗ – Всесвітня організація охорони здоров’я;
ЖЄЛ – життєва ємкість легень;
ЗК – здоров’язберігаюча компетентність;
ЗРВ – загальнорозвиваючі вправи;
ЗСЖ – здоровий спосіб життя;
ЗТ – здоров’язбережувальні технології;
ЗФП – загальна фізична підготовка;
КЗ – культура здоров’я;
ОПП – освітньо-професійна програма;
ППФП – професійно-прикладна фізична підготовка;
ПТ – педагогічна технологія;
РГГ – ранкова гігієнічна гімнастика;
ФВ – фізичне виховання;
ФК – фізична культура;
ФП – фізична підготовка;
ЧСС – частота серцевих скорочень.

ВСТУП

Актуальність і доцільність дослідження. Найбільшими фундаментальними цінностями для кожної держави є життя та здоров’я її громадян. У сучасному суспільстві проблема погіршення здоров’я населення розглядається світовою спільнотою як одна із загроз планетарного масштабу поряд із світовими війнами, екологічними катаклізмами, контрастами у країнах світу з різним рівнем економічного розвитку, демографічною кризою, браком ресурсів, наслідками науково-технічної революції. У зв’язку з цим світове співтовариство пріоритетом у своїй діяльності вбачає збереження і зміцнення здоров’я населення. Так, у 2000 році Всесвітня організація охорони здоров’я (ВООЗ) сформулювала глобальну стратегію «Здоров’я для всіх», яка містить 10 положень, 6 принципів, 38 завдань, спрямованих на попередження загрози здоров’ю. Згідно з цими характеристиками зарубіжні науковці (Р. Бурхофф (R. Burhoff), П. Кларк (P. Clarke), К. Купер (K. Cooper), У. Ларсон (U. Larsson) та ін.) визначають культурний, соціально-економічний, політичний рівень розвитку суспільства, дієвість різноманітних сфер державної діяльності, що закріплюється законодавчими актами.
У нашій державі шляхи вирішення проблеми здоров’язбереження анонсовані в Декларації «Про загальні засади державної молодіжної політики в Україні», Законах «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про вищу освіту», «Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні», «Про фізичну культуру і спорт», Постанові Кабінету Міністрів України «Про затвердження Міжгалузевої комплексної програми «Здоров’я нації на 2002–2011 роки», Національній програмі «Діти України», Концепції «Здоров’я 2020: український вимір» та ін.
Урахування євроінтеграційних процесів у сучасній освіті спрямовує педагогічну спільноту на всебічний розвиток особистості, в якому важливе місце займає проблема підготовки людини до здоров’язбережувальної діяльності, формування культури здоров’я та здорового способу життя, починаючи від дітей дошкільного віку (Н. Бикова), школярів (Е. Антонелене, В. Бабич, В. Горащук, М. Залеський, С. Кириленко), підлітків (В. Грановський, О. Маркова, С. Омельченко), учнів професійно-технічних навчальних закладів (О. Єжова), підростаючого покоління загалом (Н. Гутарєва, О. Ріхтер) та ін.
Важливе місце в ієрархії чинників активної життєдіяльності та самореалізації особистості належить культурі здоров’я та здоров’язбереження майбутнього фахівця. Науковці окреслюють теоретико-методичні засади підготовки студентів до здоров’язбережувальної діяльності (Н. Бєлікова), досліджують теоретичні та практичні аспекти формування у них здоров’язбережувальної компетентності (Т. Андрющенко, Д. Воронін, І. Патрушева О. Тополь, О. Шукатка), визначають основи та напрями формування культури здорового способу життя (В. Бобрицька, Б. Зисманов, О. Ковальова, Л. Соколенко, Н. Соловйова та ін.), готовності до його реалізації (Т. Гиголаєва) як світоглядних і ціннісних орієнтацій студентів (Н. Башавець, Т. Іваненко, З. Литвинова, Л. Овчиннікова); реалізують педагогічні умови вдосконалення культури зміцнення здоров’я студентів у системі фізичного виховання (О. Гладощук, Ю. Палічук) та ін. Особливої уваги науковці надають теоретичним і практичним аспектам реформування професійної освіти щодо формування культури здоров’я майбутніх фахівців (Ю. Драгнєв, Г. Кривошеєва, С. Лебедченко, О. Микитюк, Н. Рибачук та ін.).
Виходячи з ідеї здорового способу життя, особлива роль у здоров’язбереженні належить лікарям, які повинні орієнтуватися не тільки на патологію, але й займатися профілактикою захворювань, здоров’ям здорової людини, щоб зберегти здоровий генофонд країни, нації і народу України від вимирання. Концепція підготовки майбутніх лікарів розширює вимоги до випускника медичного університету щодо опанування компетенцій здорового способу життя, застосування засобів фізичної культури і спорту з урахуванням стану здоров’я, фізичної підготовки, статі, віку майбутніх пацієнтів. Однак, обґрунтовуючи методологію формування культури здоров’я студента медичного університету (Г. Асланов, В. Сероштан, Л. Новакова та ін.), дослідники не надають належної уваги використанню здоров’язбережувальних технологій, на чому, здебільшого, зосереджувалися зарубіжні (російські) науковці (І. Єрохіна, А. Мітяєва, В. Петров, Н. Смирнов, Л. Тихомирова та ін.). В українській педагогічній науці поглиблене вивчення цієї проблеми проводилось у контексті підготовки майбутніх учителів (Г. Мешко, П. Джуринський, Б. Долинський), економістів (Н. Башавець, Ю. Палічук), фахівців з фізичної реабілітації (Н. Бєлікова) та ін.
Проте проблема формування культури здоров’я майбутніх лікарів вивчена недостатньо, що дає підстави констатувати низку суперечностей між:
– потребою світового співтовариства у підвищенні рівня здоров’я населення та відсутністю системної цілеспрямованої освітньої діяльності щодо формування культури здоров’я майбутніх лікарів;
– необхідністю у формуванні культури здоров’я як світоглядної орієнтації і складової професійної компетентності майбутніх лікарів в Україні та відсутністю у вітчизняних вищих медичних навчальних закладах апробованих методик підготовки студентів до здоров’язбережувальної діяльності;
– використанням традиційних методів підготовки студентів у вищих медичних навчальних закладах та відсутністю інтегративного підходу до професійно-прикладного спрямування фізичного виховання на основі впровадження здоров’язбережувальних технологій у процес професійної підготовки майбутніх лікарів.
Актуальність окреслених вище проблем, необхідність вирішення назрілих суперечностей і врахування потреби оптимізації професійної підготовки майбутніх лікарів щодо формування культури здоров’я студентів на засадах інноваційних педагогічних підходів зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язбережувальних технологій».
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх лікарів у вищому медичному навчальному закладі.
Предмет дослідження – педагогічні умови формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язбережувальних технологій.
Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язбережувальних технологій.
Відповідно до поставленої мети визначено завдання:
1. На основі аналізу філософської, психолого-педагогічної, культурологічної, медичної, валеологічної літератури визначити сутність і особливості формування культури здоров’я майбутніх лікарів.
2. Окреслити зміст і методику використання здоров’язбережувальних технологій у формуванні культури здоров’я майбутніх лікарів.
3. Удосконалити компоненти, визначити критерії та рівні сформованості культури здоров’я майбутніх лікарів.
4. Обґрунтувати педагогічні умови та розробити модель формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язбережувальних технологій.
5. Експериментально перевірити ефективність педагогічних умов формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язбережувальних технологій.
Методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань та досягнення мети використано комплекс взаємодоповнювальних методів дослідження: теоретичних – вивчення й аналіз законодавчих документів із проблем здоров’я, філософської, психолого-педагогічної, культурологічної, соціологічної й валеологічної літератури; емпіричних: тестування, анкетування, метод бесіди, педагогічне спостереження, вивчення й узагальнення педагогічного досвіду, метод експертного оцінювання з метою вивчення стану сформованості культури здоров’я майбутніх лікарів; метод моделювання, розробки комплексів вправ, що сприяють ефективності методики формування культури здоров’я майбутніх лікарів; педагогічний експеримент, методи математичної статистики.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
уперше цілісно розглянуто проблему формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язбережувальних технологій;
визначено структуру та обґрунтовано компоненти (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, практично-діяльнісний, особистісно-розвивальний), критерії (мотивація студентів до опанування культурою здоров’я як особистісною цінністю; знаннєва підготовка студентів із питань здорового способу життя; цілеспрямована практична діяльність студентів щодо формування культури здоров’я; особистісний розвиток і спрямування студентів на самовдосконалення у контексті здоров’язбереження), показники та рівні досліджуваного феномена;
визначено та теоретично обґрунтовано сукупність педагогічних умов формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язбережувальних технологій (створення сприятливого навчально-виховного середовища для мотивації студентів до занять фізичною культурою та спортом і налаштування на особистість лікаря як носія культури здоров’я; використання міждисциплінарних зв’язків для поєднання студентами фізкультурно-оздоровчих і медико-біологічних знань як основи формування культури здоров’я майбутніх лікарів; інтеграція теоретичної та практичної підготовки студентів щодо формування умінь оздоровчої діяльності; організація студентів до самостійних занять фізичною культурою і спортом, спрямованих на формування особистісно-розвивального компонента культури здоров’я майбутніх лікарів);
обґрунтовано сутність і методику використання здоров’язбережувальних технологій до формування культури здоров’я майбутніх лікарів;
розроблено й упроваджено в навчальний процес модель формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язбережувальних технологій як складову професійної підготовки студентів, що відображає взаємозв’язки між метою, науковими підходами, принципами, педагогічними умовами, критеріями, компонентами, показниками та рівнями сформованості культури здоров’я майбутніх лікарів як результату проведеного експериментального дослідження.
Подальшого розвитку набули зміст, форми і методи удосконалення фізкультурно-оздоровчої діяльності студентів у вищому медичному навчальному закладі.
Практичне значення одержаних результатів полягає у тому, що розроблено методичні матеріали здоров’язбережувального спрямування з дисциплін «Анатомія людини» та «Фізичне виховання» і навчально-методичні комплекси професійно-прикладних фізичних вправ; удосконалено діагностику рівнів сформованості культури здоров’я студентів як важливої складової професійної підготовки майбутніх лікарів; структуровано зміст «Щоденника здоров’я» студента, який доцільно використовувати в процесі підготовки майбутніх лікарів до здоров’язбережувальної діяльності.
Зміст і результати наукового дослідження можуть бути використані викладачами і студентами вищих медичних навчальних закладів у професійній підготовці майбутніх лікарів.
Результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Тернопільського державного медичного університету імені І. Я. Горбачевського (довідка № 03/1150 від 17.03.2015 р.); Львівського національного медичного університету імені Д. Галицького (довідка № 01-15/194 від 10.03.2015 р.); Буковинського державного медичного університету (довідка № 03-20 від 16.03.2015 р.); Івано-Франківського національного медичного університету (довідка № 01.1181 від 10.03.2015 р.); Вінницького національного медичного університету імені М. І. Пирогова (довідка № 01/1-588 від 18.03.2015 р.).
Особистий внесок здобувача в спільній публікації [10] полягає у визначенні компонентів культури здоров’я.
Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати дослідження обговорювалися й отримали позитивні відгуки на науково-практичних конференціях: міжнародних – «Новината за напреднали наука» (София, 2012 р.), «Education and Science» (Praha, 2013 р.), «Science without borders» (Sheffield, 2015 р.), «Naukowa przestrzen Europy – 2015» (Przemysl, 2015 р.); «Сучасні наукові дослідження представників психологічних та педагогічних наук – прогрес майбутнього» (Одеса, 2014 р.); «Педагогіка і психологія: актуальні проблеми дослідження на сучасному етапі» (Київ, 2015 р.); регіональних – науково-методологічних семінарах Тернопільського державного медичного університету імені І. Я. Горбачевського «Філософія, методологія, психолого-педагогічні аспекти формування культури здоров’язбереження» (Тернопіль, 2013, 2014 рр.).
Публікації. Результати дослідження відображено у 21 друкованій праці, з яких 20 одноосібних: 9 статей у наукових фахових виданнях, 2 статті в закордонних виданнях, 8 – у матеріалах наукових конференцій, 1 в інших виданнях, 1 навчально-методичний посібник.
Структура й обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел, додатків. Повний обсяг дисертації становить 267 сторінки (основний текст – 202 сторінки). Список використаних джерел нараховує 264 найменувань, з них 17 – іноземною мовою. Дисертація містить 11 таблиць на 4 сторінках і 8 рисунків на 4 сторінках, 9 додатків на 35 сторінках.

bibliography

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

У дисертаційній роботі висвітлено узагальнення теоретичних і практичних розвідок та запропоновано нові підходи до формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язбережувальних технологій. Результати проведеного дослідження дали підстави зробити такі висновки:
1. На основі ґрунтовного теоретичного аналізу філософської, психолого-педагогічної, культурологічної, медичної, валеологічної літератури уточнено сутність засадничих понять, що визначають сенс культури здоров’я майбутніх лікарів. Важливе значення у її формуванні належить дисципліні «Фізичне виховання», завданнями якої є забезпечення всебічної фізичної підготовки та гармонійного фізичного розвитку особистості студента, опанування ним необхідного комплексу знань, умінь і навичок виконання практичних дій щодо збереження та зміцнення власного здоров’я й уміння передавати цей досвід своїм майбутнім пацієнтам. Особливостями формування культури здоров’я майбутніх лікарів у процесі фізичного виховання визначено наступне: доцільність розпочинати формування культури здоров’я майбутніх лікарів від вступу до вищої медичної школи; необхідність вироблення стійкої звички студентів до систематичної та наполегливої праці щодо збереження здоров’я, постійного фізичного розвитку й удосконалення; важливість позитивного прикладу викладачів фізичного виховання; врахування збільшення обсягу навчального матеріалу у ВМНЗ з дисциплін, що не пов’язані з руховою активністю; знання причин виникнення та протікання хвороб, щоб спонукати майбутніх лікарів застосовувати здоров’язбережувальні заходи (регулярні заняття фізичною культурою та спортом, дотримання режиму праці та відпочинку, збалансоване і раціональне харчування, загартування тощо) з профілактики захворювань уже на початкових стадіях розвитку; незадовільний рівень фізичної підготовки, з яким абітурієнти вступають до ВМНЗ; недооцінка викладачами та студентами дієвості самостійних занять з фізичної підготовки; зв’язок фізичного виховання з майбутньою професійною діяльністю за допомогою професійно-прикладної фізичної підготовки (ППФП); необхідність удосконалення механізмів адаптації студентів до майбутньої професійної діяльності шляхом координації та вироблення точності рухів у роботі м’язів рук та кистей, оскільки професійна діяльність сучасного лікаря вимагає особливого виду рухових дій, умінь і навичок.
2. Формування культури здоров’я майбутніх лікарів було більш ефективним завдяки застосуванню авторської методики використання таких здоров’язбережувальних технологій: проведення занять з фізичного виховання в природних умовах; емоційної підтримки студентів (на основі використання методів арт-терапії, зокрема музики на заняттях з фізичного виховання); самооздоровлення для активізації внутрішніх сил студента й організації самостійної роботи у формуванні культури здоров’я. Комплексне використання здоров’язбережувальних технологій у професійній підготовці майбутніх лікарів сприяло врахуванню різних аспектів формування культури здоров’я.
3. Удосконалено компоненти культури здоров’я майбутніх лікарів (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, практично-діяльнісний та особистісно-розвивальний), що визначалися за такими критеріями: мотивація студентів до опанування культурою здоров’я як особистісною цінністю; знаннєва підготовка студентів з питань здорового способу життя; цілеспрямована практична діяльність студентів щодо формування культури здоров’я; спрямування студентів на самовдосконалення щодо здоров’язбереження. За чітко окресленими показниками встановлено рівні (високий, середній, базовий і низький) сформованості у студентів досліджуваного феномену.
4. Оптимальним середовищем для формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язбережувальних технологій є реалізація визначених педагогічних умов, а саме: створення сприятливого навчально-виховного середовища для мотивування студентів до занять фізичною культурою і спортом і формування особистості лікаря як носія культури здоров’я; використання міждисциплінарних зв’язків для поєднання студентами фізкультурно-оздоровчих та медико-біологічних знань як основи формування культури здоров’я майбутніх лікарів; інтеграція теоретичної і практичної підготовки студентів щодо формування умінь оздоровчої діяльності; організація студентів до самостійних занять фізичною культурою і спортом, що сприяють формуванню особистісно-розвивального компонента культури здоров’я майбутніх лікарів. Педагогічні умови реалізовувалися таким чином, щоб кожна з них спрямовувалась на формування окремого компонента культури здоров’я. Розроблено модель формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язбережувальних технологій, що відображає поєднання мети і результату дослідження, основні ознаки, структурно-функціональні та причинно-наслідкові зв’язки між елементами аналізованих процесів, принципи, форми і методи навчання студентів шляхом реалізації визначених педагогічних умов, що перебувають у взаємозв’язку і взаємозалежності.
5. Дослідно-експериментальна перевірка ефективності формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язбережувальних технологій проводилась упродовж діагностичного, констатувального, формувального етапів. Цілеспрямоване розширення здоров’яформуючого і здоров’язберігаючого змісту дисципліни «Фізичне виховання» відбувалося шляхом використання методики застосування здоров’язбережувальних технологій та розроблених навчально-методичних комплексів професійно-прикладних фізичних вправ. Практично в експериментальних групах досягнуто кращі результати підвищення рівня сформованості культури здоров’я майбутніх лікарів, ніж у студентів КГ. Ефективність і результативність застосування у ВМНЗ запропонованої методики доведено за допомогою методів математичної статистики і визначення F-критерію.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми формування культури здоров’я майбутніх лікарів під час професійної підготовки. Подальші наукові пошуки вбачаємо в продовженні вдосконалення методики підготовки майбутніх лікарів до здоров’язбережувальної діяльності на основі формування у них культури здоров’я на старших курсах.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Агаркова А. О. Формування професійно-етичної культури майбутніх лікарів у вищих навчальних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / А. О. Агаркова. – Київ, 2011. – 22 с.
2. Аксьонова С. Ю. Теоретичні і методологічні проблеми збереження і зміцнення здоров’я дітей, підлітків та молоді / C. Ю. Аксьонова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – 2012. – № 1
(19). – С. 3–11.
3. Амосов Н. М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья. Человек и общество / Н. М. Амосов – М. : ООО «Издательство АСТ» ; Д. : «Издательство Сталкер», 2003. – 464 с.
4. Анатомія людини з клінічним аспектом / за ред. Я. І. Федонюка, В. С. Пикалюка. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2009. – 920 с.
5. Ангеловский А. А. Формирование конкурентоспособности студентов в процессе профессиональной подготовки в ВУЗе : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Ангеловский Алексей Анатольевич. – Магнитогорск, 2004. – 193 с.
6. Андрющенко Т. К. Теоретичні аспекти формування здоров’язбережувальної компетентності / Т. К. Андрющенко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – 2012. – № 1 (19). – С. 11–20.
7. Антонелене Э. Н. Воспитание культуры здоровья ребенка в условиях инновационного образовательного учреждения : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Антонелене Элеонора Николаевна. – Ставрополь, 2006. – 200 с.
8. Антошків Ю. М. Вдосконалення професійно-прикладної фізичної підготовки курсантів вищих навчальних закладів МНС України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. та спорту : спец. 24.00.02 «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення»
/ Ю. М. Антошків. – Львів, 2006. – 20 с.
9. Апанасенко Г. Л. Медицинская валеология / Г. Л. Апанасенко, Л. А. Попова. – Ростов н/Д : Феникс, 2000. – 248 с.
10. Арт-терапия / сост. и общая редакция А. И. Копытин. – СПб. : Питер, 2001. – 320 с.
11. Асланов Г. А. Культура здоров’я як засіб формування фахової культури студентів медичного університету [Електронний ресурс] / Г. А. Асланов. – Режим доступу : http://nvd.luguniv.edu.ua/archiv/NN27/10
12. Бабич В. І. Професійна підготовка майбутніх учителів фізичного виховання до формування культури здоров’я школярів : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Вячеслав Іванович Бабич. – Луганськ, 2006. – 315 с.
13. Бака М. М. Фізичне і військово-патріотичне виховання молоді : навч.-метод. посіб. [для викл. фіз. виховання] / М. М. Бака, В. П. Корж. – К. : Книга пам’яті України, 2001. – 464 с.
14. Башавець Н. А Теоретико-методичні засади формування культури здоров’язбереження як світоглядної орієнтації студентів вищих економічних навчальних закладів : дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 / Башавець Наталія Андріївна. – Одеса, 2012. – 556 с.
15. Белов А. К. Влияние образования в сфере физической культуры на формирование профессионально важных качеств курсантов военного вуза : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Белов Александр Константинович. – Ставрополь, 2004. – 168 с.
16. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. – М. : ИРПО МО РФ, 1995. – 336 с.
17. Бех І. Д. Виховання особистості: сходження до духовності / І. Д. Бех – К. : Либідь, 2006. – 272 с.
18. Бєлєнька Г. В. Здоров’я дитини – від родини / Г. В. Бєлєнька,
О. І. Богініч, М. А. Машовець. – К. : СПД Богданова А. М., 2006. – 220 с.
19. Бєлікова Н. О. Теоретичні і методичні засади підготовки майбутніх фахівців з фізичної реабілітації до здоров’язбережувальної діяльності : дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 / Бєлікова Наталія Олександрівна. – Луцьк, 2012. – 575 с.
20. Быкова Н. Г. Формирование культуры здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении «открытого» типа : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Быкова Наталия Григорьевна. – Ставрополь, 2005. – 182 с.
21. Білик С. М. Деякі філософські аспекти теорії та методики здоров’язберігаючої діяльності / С. М. Білик // Збірник тез науково методологія семінару «Філософія, методологія, психолого-педагогічні аспекти формування культури здоров’язбереження» ТДМУ ім. І.Я. Горбачевського (Тернопіль, 14 червня 2013 р.). – Тернопіль : «Вектор», 2013. – С. 8–10.
22. Бобрицька В. І. Теоретичні і методичні основи формування здорового способу життя у майбутніх учителів у процесі вивчення природничих наук : дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 / Бобрицька Валентина Іванівна. – Київ, 2006. – 470 с.
23. Боднар Т. Р. Фізичне виховання студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту : спец. 24.00.02 «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення» / І. Р. Боднар – Луцьк, 2000. – 19 с.
24. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко, – СПб. : Прайм – ВЕРОЗНАК, 2003. – 672 с.
25. Бордовская Н. В. Педагогика : учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан – СПб. : Питер, 2000 – 304 с.
26. Борисюк А. С. Соціально-психологічний контекст та організаційно-методичні умови становлення професійної ідентичності студентів – медичних психологів / А. С. Борисюк // Гуманітарний вісник – Додаток 1 до Вип. 27, Том V (38) : Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – К. : Гнозис, 2012. – С. 54–61.
27. Брехман И. И. Валеология – наука о здоровье / И. И. Брехман – [2-е изд., доп., перераб.]. – М. : ФиС, 1990. – 208 с.
28. Булатова М. М. Європейський досвід: уроки та орієнтири / М. М. Булатова // Вісник соц. гігієни та організації охорони здоров’я України. – 2012. – №1. – С. 28–35.
29. Вайнер Э. Н. Валеология : учебник для вузов / Э. Н. Вайнер. – [3-е изд., испр.]. – М. : Флинта : Наука, 2005. – 416 с.
30. Валеолого-дидактическая оптимизация учебно-воспитательного процесса в медицинских вузах / Н. П. Гребняк, А. Б. Ермаченко, В. В. Машинистов [и др.] // Україна здоров’я нації. – 2009. – № 4. – С. 87–91.
31. Васильева О. С. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки : учеб. пособие [для студ. высш. учеб. заведений] / О. С. Васильева, Ф. Р. Филатов. – М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 352 с.
32. Вашев О. Є. Валеологія : методичні рекомендації до практичних занять та самостійної роботи студентів з дисципліни «Управління професійною працездатністю» (для студентів усіх спеціальностей Академії та НПП) / О. Є. Вашев, В. М. Клочко. – Харків : ХНАМГ, 2010. – 57 с.
33. Веливий тлумачний словник сучасної української мови / [уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел]. – К. ; Ірпінь : ВТФ «Перун», 2005. – 1728 с.
34. Верблюдов І. Б. Практична реалізація поняття «культура здоров’я» у процесі фізичного виховання студентів педагогічних вузів / І. Б. Верблюдов, А. І. Кудренко, Н. Д. Шошура // Педагогіка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фізичного виховання і спорту. – 2011. – № 4. – С. 35–39.
35. Використання здоров’язберігаючих технологій як засобу формування здорового способу життя у студентів вищих навчальних закладів / А. А. Єрохова, В. Д. Мойсюк, І. В. Демчучена [та ін.] // Матеріали II Міжнародної науково-практичної конференції «Фізкультура та спорт у навчальних закладах східноєвропейських країн» (Чернівці, 22–23 травня 2013 р.). – Чернівці, 2013. – С. 189–193.
36. Виленский М. Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе : учебное пособие / В. Я. Виленский, П. И. Образцов, А. И. Уман ; под ред. В. А. Сластенина. – М. : Педагогическое общество России, 2002. – 275 с.
37. Виленский М. Я. Физическая культура студента : учебник /
М. Я. Виленский. – М. : Гардарики, 2001. – 448 с.
38. Винничук О. Істрико-педагогічний аспект розвитку фізичної культури / Олег Винничук. – Тернопіль : АСТОН, 2001. – 404 с.
39. Вітенко І. С. Медична психологія / І. С. Вітенко – К. : Здоров’я, 2007. – 208 с.
40. Власов Г. В. Фізичне виховання як основа професійного становлення фахівців медичних закладів / Г. В. Власов // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2010. – №1. – C. 29–32.
41. Вовк В. М. Шляхи вдосконалення фізичного виховання студентів : [монографія] / В. М. Вовк. – Луганськ : Вид-во СУДУ, 2000. – 176 с.
42. Вовк Л. В. Формування культури здорового способу життя у студентів спеціальної медичної групи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Л. В. Вовк. – Луганськ, 2013. – 22 с.
43. Вознесенская Е. Л. Особенности и перспективы развития
арт-терапии в Украине / Е. Л. Вознесенская // Наукові праці Чорноморського державного університету. Сер. : Педагогіка. – 2009. – Т. 108, Вип. 95. –
С. 19–24.
44. Волынская Е. В. Воспитание культуры здоровья в професиональной подготовке студентов педагогического вуза : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Елена Владимировна Волынская. – Липецк, 2004. – 164 с.
45. Воронін Д. Є. Формування здоров’язберігаючої компетентності студентів вищих навчальних закладів засобами фізичного виховання : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Воронін Дмитро Євгенович. – Херсон, 2006. – 225 с.
46. Гиголаева Т. В. Формирование у студентов педагогического вуза готовности к реализации здорового образа жизни : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Гиголаева Татьяна Валерьевна. – Шуя, 2006. – 200 с.
47. Гладощук О. Г. Педагогічні умови вдосконалення культури зміцнення здоров’я студентів в системі фізичного виховання у вищому навчальному закладі : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Гладощук Олександр Григорович. – Київ, 2008. – 229 с.
48. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко – Київ : Либідь, 1997. – 376 с.
49. Горащук В. П. Теоретичні і методологічні засади формування культури здоров’я школярів : дис. … доктора пед. наук : 13.00.01 / Горащук Валерій Павлович. – Харків, 2004. – 419 с.
50. Горбатюк Р. М. Концептуальні засади реалізації інформаційних технологій у підготовці інженерів-педагогів / Р. М. Горбатюк // Збірник наукових праць Національної академії державної прикордонної служби України. Серія : Педагогічні та психологічні науки. – 2010. – № 54. –
С. 27–30.
51. Горбушина С. Н. Мировоззренческие детерминанты формирования культуры здоровья будущего учителя : дисc. … доктора пед. наук : 13.00.01 / Горбушина Светлана Николаевна. – Уфа, 2005. – 395 с.
52. Городинський C. Особливості впровадження здоров’язберігаючих технологій в навчальний процес вищих навчальних закладів України / Сергій Городинський, Наталія Куліш // Матеріали II Міжнародної науково-практичної конференції «Фізкультура та спорт у навчальних закладах східноєвропейських країн» (Чернівці, 22–23 травня 2013 р.). – Чернівці, 2013. – С. 251–255.
53. Грановський В. Г. Формування здорового способу життя підлітків в умовах оздоровчого табору : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Грановський Василь Григорович. – Луцьк, 2011. – 262 с.
54. Грибан В. Г. Валеологія : підручник / В. Г. Грибан. – К. : Центр учбової літератури, 2008. – 213 с.
55. Грушко В. С. Здоров’я людини та основи здорового способу життя : навч. посіб. з курсу «Валеологія» / В. С. Грушко. – Тернопіль, 2012. – 386 с.
56. Гутарєва Н. В. Науково-методичне обґрунтування необхідності виховання культури здоров’я у підростаючого покоління / Н. В. Гутарєва, В. В. Бабак, Ю. Ю. Мусхаріна // Педагогіка психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2012. – №1. – С. 53–55.
57. Декларація «Про загальні засади державної молодіжної політики в Україні» № 2859-ХII, із змінами вiд 09.02.2006 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/2859-12
58. Джуринський П. Б. Теоретичні і методичні засади підготовки майбутніх учителів фізичної культури до здоров’язбережувальної професійної діяльності : диc. … доктора пед. наук : 13.00.04 / Джуринський Петро Борисович. – Одеса, 2013. – 462 с.
59. Долинський Б. Т. Теоретико-методичні засади підготовки майбутніх учителів до формування здоров’язбережувальних навичок і вмінь у молодших школярів у навчально виховній діяльності : дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 / Долинський Борис Темофійович. – Одеса, 2011. – 399 с.
60. Драгнєв Ю. В. Формування культури здоров’я в умовах комп’ютеризації навчання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Драгнєв Юрій Володимирович. – Луганськ, 2008. – 300 с.
61. Духовный Л. Ф. Теоретические основы формирования культуры здоровья и духовно-нравственной культуры будущих робочих-электросварщиков в системе професионально-технического обучения / Л. Ф. Духовный // Материалы II Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы экологии и здоровья человека» (Череповец, 24 апреля 2014 р.). – Череповец, 2014. – С. 20–24.
62. Економіка охорони здоров’я : підручник / В. Ф. Москаленко, О. П. Гульчій, В. В. Таран та ін. ; під ред. В. Ф. Москаленка. – Вінниця : Нова Книга, 2010. – 288 с.
63. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; голов. ред. В. Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
64. Ерохина И. А. Здоровьесберегающие технологии в профилактике наркозависимовсти подростков : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ерохина Ирина Антоновна. – Тамбов, 2005. – 272 с.
65. Евсеев Ю. И. Физическая культура / Ю. И. Евсеев ; изд. 3-е. (Высшее образование) – Ростов-н/Д. : Феникс, 2005. – 382 с.
66. Єжова О. О. Теоретичні і методичні засади формування ціннісного ставлення до здоров’я в учнів професійно-технічних навчальних закладів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / О. О. Єжова. – Київ, 2013. – 38 с.
67. Єрьоміна О. Л. Лікувальна фізкультура : навч.-метод. посібник [для практ. занять студ. медичного факультету]. Частина 1. / О. Л. Єрьоміна, Л. І. Котова. – Полтава, 2005. – 88 с.
68. Єфімова В. М. Здоров’язбережувальні технології у контексті педагогічних досліджень / В. М. Єфімова // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту . – 2010. – № 1. – С. 57–60.
69. Жданова Е. В. Формирование ценностного отношения к здоровью у студентов педагогического вуза : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Жданова Евгения Владимировна. – Екатеринбург, 2005. – 206 с.
70. Життєва компетентність особистості : наук.-метод. посібник / За ред. Л. В. Сохань, І. Г. Єрмакова, Г. М. Несен. – К. : Богдана, 2003. – 520 с.
71. Жорнова О. І. Теоретико-методологічні засади формування культуротворчості студентів університету : дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 / Жорнова Ольга Іллівна. – Запоріжжя, 2007. – 528 с.
72. Жуковський К. К. Здоров’язберігаючі технології як фактор формування здорового способу життя / К. К. Жуковський // Матеріали II Міжнародної науково-практичної конференції «Фізкультура та спорт у навчальних закладах східноєвропейських країн» (Чернівці, 22–23 травня 2013 р.). – Чернівці, 2013. – С. 184–187.
73. Завидівська Н. Н. Особливості формування загальної фізкультурно-оздоровчої освіти студентів у умовах здоров’язбережувального навчання / Н. Н. Завидівська // Слобожанський науково-спортивний вісник. – 2014. – С. 37–42.
74. Закович M. M. Культурологія: українська та зарубіжна культура : навч. посібник / М. М. Закович. – К. : Знання, 2007. – 430 с.
75. Закон України «Про вищу освіту» (Із змінами, внесеними згідно із Законом № 76-VIII від 28.12.2014, ВВР, 2015, № 6, ст. 40) [Електронний ресурс] // Міністерство освіти і науки України. Офіційний веб-сайт. – Режим доступу : http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18/page
76. Закон України «Про загальну середню освіту» № 2442-VI, із змінами вiд 06.07.2010 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/651-14
77. Закон України «Про освіту» № 1060-XII, із змінами вiд 11.06.2008 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.osvita.org.ua/pravo/law_00/part_1.html
78. Закон України «Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні» № 2856-17, із змінами вiд 23.12.2010 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/2998-12
79. Закон України «Про фізичну культуру і спорт» № 3809-XII, із змінами вiд 10 жовтня 2010 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/3808-12/page
80. Закопайло С. А. Педагогічні основи виховання в юнаків 10–11 класів цінностей здорового способу життя : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Закопайло Сергій Анатолійович. – К., 2003. – 202 с.
81. Залесский М. Л. Конструирование и реализация технологии приобщения школьников к здоровому образу жизни во взаимосвязи классной и внеклассной работы : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Залесский Михаил Львович. – Нижний Новгород, 2005. – 249 с.
82. Зарічанський О. А. Педагогічні умови професійно-прикладної фізичної підготовки курсантів вищих закладів освіти I-II рівнів акредитації МВС України : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Зарічанський Олег Анатолійович. – Київ, 2002. – 208 с.
83. Захаріна Є. А. Впровадження «Паспорту здоров’я» в навчальний процес підготовки фахівців з фізичного виховання / Є. А. Захаріна // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2011. – № 3. – С. 62–66.
84. Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология, формы, методы, опыт применения : методические рекомендации / под ред. М. М. Безруких, В. Д. Сонькина. – М. : Триада-фарм, 2004. – 117 с.
85. Здоровьесберегающие технологии в системе общего образования Ставропольского края / под ред. Г. М. Соловьева. – Ставрополь : Сервисшкола, 2003. – 496 с.
86. Зысманов Б. М. Педагогические условия формирования здорового способа жизни студентов в образовательном процессе вуза : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01; 13.00.08 / Зысманов Борис Михайлович. – Смоленск, 2006. – 154 с.
87. Зорій Я. Б. Підвищення професійно прикладної дієвості фізичного виховання у ВНЗ через формування у студентів мотивації до самостійних занять / Я. Б. Зорій // Фізична культура і спорт у навчальних закладах східноєвропейських країн : матеріали II Міжнар. наук.-практ. конф., (Чернівці 22–23 травня 2013 р.). – Чернівці, 2013. – С. 22–25.
88. Іваненко Т. В. Формування позитивно ціннісного ставлення студенток університету до оздоровчої діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» /
І. В. Іваненко. – Київ, 2011. – 20 с.
89. Іващенко Л. Я. Фізичне виховання дорослого населення / Л. Я. Іващенко, О. Л. Благій // Теорія і методика фізичного виховання. – 2008. – Т. 2. – С. 190–238.
90. Іващук Л. Ю. Валеологія : навчальний посібник / Л. Ю. Іващук, С. М. Онишкевич. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2010. – 400 с.
91. Карпова І. Б. Фізична культура та формування здорового способу життя / І. Б. Карпова, В. Л. Корчинський, А. В. Зотов. – К. : КНЕУ, 2005. – 104 с.
92. Каченовский М. Б. Введение в валеологическую педагогику / М. Б. Каченовский. – Минск, НИО, 1996. – 68 с.
93. Кириленко С. В. Соціально-педагогічні умови формування культури здоров’я старшокласників : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Кириленко Світлана Володимирівна. – К., 2004. – 215 с.
94. Кыверялг А. А. Методы иследования в професиональной педагогике / А. А. Кыверялг. – Таллин : «Валгус», 1980. – 334 с.
95. Клестова О. А. Направленость методической работы на формирование готовности педагогов к осуществлению здоровьесберегающего образовательного процесса в школе : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 13.00.08 / Клестова Оксана Александровна. – Челябинск, 2006. – 169 с.
96. Кличко В. 12 раундов фитнеса / Виталий Кличко, Владимир Кличко. – К. : «София», 2003. – 191 с.
97. Кліщ Г. І. Професійна підготовка лікарів в університетах Австрії : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Кліщ Галина Іванівна. – Тернопіль, 2013. – 349 с.
98. Ковалева О. И. Личностно ориентированное обучение студентов современных вузов как фактор сохранности здоровья : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Ковалева Олеся Ивановна. – Ставрополь, 2004. – 175 с.
99. Ковальчук Г. П. Педагогіка фізичної культури : навч. посібник /
Г. П. Ковальчук, В. В. Присакар. – Камянець-Подільський : Вид. ПП Зволейко Д. Г., 2012. – 424 с.
100. Козлов Р. С. Формирование физической культуры личности студентов ВУЗов на занятии в секции по общей физической подготовке : автореф. дисс. на соискание учен. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» / Р. С. Козлов. – Майкоп, 2005. – 20 с.
101. Колбанов В. В. Валеология: основные понятия, термины и определения / В. В. Колбанов. – СПб. : ДЕАН, 1998. – 232 с.
102. Конституція України, прийнята на п’ятій сесії ВРУ 28 червня 1996 р. – К. : Преса України, 1997. – 80 с.
103. Концепція загальнодержавної програми «Здоров’я 2020: український вимір» № 1164-р від 31.10.2011 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1164-2011-%D1%80
104. Краевский В. В. Общие основы педагогіки : учеб. для студ. высш. пед. заведений. – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – 256 с.
105. Кривошеєва Г. Л. Формування культури здоров’я студентів університету : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Г. Л. Кривошеєва. – Луганськ, 2001. – 14 с.
106. Крупа В. В. Формування професійної компетентності майбутніх фахівців з фізичної реабілітації : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Крупа Валентина Володимирівна. – Хмельницький, 2013. – 268 с.
107. Круцевич Т. Ю. Рекреація у фізичному вихованні різних груп населення / Т. Ю. Круцевич, Г. В. Безверхня. – К. : Олімпійська література, 2010. – 246 с.
108. Круцевич Т. Ю. Теорія і методика фізичного виховання (Том 1) / Т. Ю. Круцевич – К. : Олімпійська література, 2012. – 391 с.
109. Круцевич Т. Ю. Теорія и методика фізичного виховання (Том 2) / Т. Ю. Круцевич – К. : Олімпійська література, 2012. – 366 с.
110. Куделко В. Е. Адаптаційні засоби фізичного виховання студентів у формуванні культури здоров’я молоді / В. Е. Куделко, Ю. О. Яковенко,
С. В. Королінська // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2011. – № 3. – С. 99–102.
111. Кузьменко В. Ю. Виховання в учнів 8-9 класів здорового способу життя : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / В. Ю. Кузьменко. – К., 2003. – 20 с.
112. Кульчицкий В. Е. Развитие профессиональной компетентности преподавателя физической культуры военного вуза : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Кульчицкий Владимир Емельянович. – Ставрополь, 2006. – 152 с.
113. Лазарчук Л. Ю. Основи педагогіки : матеріали для лекційного курсу та семінарських занять / Л. Ю. Лазарчук, І. З. Майданюк. – Тернопіль : Укрмедкнига, 2005. – 550 с.
114. Лебедченко С. Ю. Формирование культуры здоровья будущего учителя в процессе профессиональной подготовки : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Лебедченко Светлана Юрьевна. – Волгоград, 2000. – 266 с.
115. Линець М. М. Основи методики розвитку рухових якостей : навч. посібник / М. М. Линець. – Львів : Штабар, 1997. – 208 с.
116. Литвиненко С. А. Ігротерапія / С. А. Литвиненко. – К. : Шкільний світ, 2010. – 128 с.
117. Литвинова З. Н. Формирование ценностного отношения личности к культуре здоровья в общеобразовательном процессе вуза : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Зоя Николаевна Литвинова. – Ставрополь, 2004. – 192 с.
118. Лікувальний масаж / Л. О. Вакуленко, Г. В. Прилуцька, Д. В. Вакуленко, П. П. Прилуцький. – Тернопіль : ТДМУ, 2006. – 468 с.
119. Лоза Т. О. Пошук шляхів підвищення рівня здоров’я студентів: теоретичний аспект / Т. О. Лоза // Педагогічні науки : теорія, історія, інноваційні технології. – 2012. – № 1 (19). – С. 28–35.
120. Лукач О. М. Формування моральної культури студентів вищих педагогічних навчальних закладів у позааудиторній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / О. М. Лукач. – Київ, 2012. – 20 с.
121. Макаренко А. С. Педагогические сочинения : в 8 т. Т. 1 / А. С. Макаренко ; сост. : Л. Ю. Гордин, А. А. Фролов. – М. : Педагогика, 1983. – 368 с.
122. Маляр Е. І. Професійно-прикладна фізична підготовка студентів у системі вищої професійної освіти / Е. І. Маляр, В. Є. Будний // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2009. – № 12. – С. 120–123.
123. Мандриков В. Б. Методология профилирования физического воспитания студентов в медицинских вузах : дисс. в виде научного доклада докт. пед. наук : 13.00.04 / Виктор Борисович Мандриков. – Краснодар, 2002. – 98 с.
124. Маракушин А. І. Фізична підготовка курсантів-вертолітників у період допольотного навчання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту : спец. 24.00.02 «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення» / А. І. Маракушин. – Л., 2006. – 21 с.
125. Маріонда І. І. Професійно-особистісна фізична підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Маріонда Іван Іванович. – Хмельницький, 2011. – 203 с.
126. Маркова О. В. Виховання здорового способу життя учнів старшого підліткового віку з ослабленим здоров’ям : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / О. В. Маркова. – Умань, 2011. – 20 с.
127. Маслоу А. Мотивация и личность / Абрахам Маслоу. – 3-е изд. – СПб. : Питер, 2003. – 352 c.
128. Матузов Л. Е. Формирование положительного отношения студентов к самостоятельнім занятиям физическими упражнениями : автореф. дисс. на соискание ученой. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» / Л. Е. Матузов. – Тюмень, 2003. – 22 с.
129. Махобей К. М. Формування культури здоров’язбереження як світоглядної орієнтації студентів вищих медичних навчальних закладів / К. М. Махобей // «Філософія, методологія, психолого-педагогічні аспекти формування культури здоров’язбереження» (Тернопіль, 14 червня 2013 р.) : зб. тез науково-методологічного семінару – Тернопіль : «Вектор» ТДМУ 2013. – С. 36–38.
130. Медико-біологічні, валеологічні та соціальні аспекти здоров’я. Лекція №1 Поняття про здоров’я. Культура здоров’я. Здоров’я дітей та підлітків – основа здоров’я нації. Сучасний стан здоров’я дітей та підлітків в Україні : [Електронний ресурс]. Режим доступу : http://www.franko.lviv.ua/faculty/bzhd/OMZ/Lekcia_1_ND.pdf
131. Медична та соціальна реабілітація / [Мисула І. Р., Вакуленко Л. О., Швед М. І. та ін.]. – Тернопіль : ТДМУ Укрмедкнига, 2005. – 401 с.
132. Мельниченко Г. В. Педагогічні засади модельної технології навчання у формуванні професійної компетенції майбутніх учителів англійської мови і літератури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спеціальність 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Г. В. Мельниченко. – Одеса, 2004. – 273 с.
133. Мельничук І. М. Теорія і методика професійної підготовки майбутніх соціальних працівників засобами інтерактивних технологій у вищих навчальних закладах : дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 / Мельничук Ірина Миколаївна. – Тернопіль, 2011. – 584 с.
134. Методология формирования культуры здоровья студента-медика / В. М. Сероштан, О. В. Бондаренко, Т. В. Лаптинова [та ін.] // Український медичний альманах. – 2008. – Том 11. – №6 (додаток). – С. 66–68.
135. Мешко Г. М. Теорія і практика підготовки майбутніх учителів до збереження і зміцнення професійного здоров’я : дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 / Мешко Галина Михайлівна. – Тернопіль, 2013. – 474 с.
136. Микитюк О. Формування культури здоров’я студентів в умовах модернізації навчально виховного процесу / Оксана Микитюк, Олена Шиян // Фізична активність, спорт і здоров’я. – 2011. – №2. – С. 73–80.
137. Митяева А. М. Здоровьесберегающие педагогические технологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. М. Митяева. – М. : Академия, 2008. – 192 с.
138. Міжгалузева Комплексна Програма «Здоров’я нації» на 2002–2011 роки, затверджена постановою Кабінету Міністрів України від 10 січня 2002 р. – К., 2000. – 93 с.
139. Міхєєва Л. Особливості формування здорового способу життя у молодого покоління / Людмила Міхєєва // Освіта регіону. – 2011. – №3. –
С. 318.
140. Моисеенко С. А. Совершенствование процесса физического воспитания студентов медицинских вузов на основе дополнительных занятий профессионально-прикладной направленности : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Моисеенко Светлана Александровна. – Малаховка, 2006. – 167 с.
141. Мороз Л. А. Универсальная энциклопедия лечебного и оздоровительного массажа / Л. А. Мороз. – Донецк : ООО ПКФ «БАО», 2007. – 432 с.
142. Морська Л. І. Теоретико-методичні основи підготовки майбутніх учителів іноземних мов до використання інформаційних технологій у професійній діяльності : дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 13.00.02 / Морська Л. І. – Тенрнопіль, 2008. – 563 с.
143. Мруга М. Р. Структурно-функціональна модель професійної компетентності майбутнього лікаря як основа діагностування його фахових якостей : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / М. Р. Мруга. – Київ, 2007. – 20 с.
144. Мурза В. П. Фізичні вправи і здоров’я / В. П. Мурза – К. : Здоров’я, 1991. – 256 с.
145. Назарук В. Л. Аналіз результатів експериментального дослідження формування культури здоров’я майбутніх лікарів / В. Л. Назарук // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. – 2015. – Вип. 735. – С. 117–123.
146. Назарук В. Л. Використання здоров’язберігаючих технологій у підготовці майбутніх лікарів / В. Л. Назарук // Науковий вісник Миколаївського національного університету. Педагогічні науки. – 2015. – № 1 (48). – С. 206–210.
147. Назарук В. Л. Вплив здоров’язбережувальних технологій на формування культури здоров’я майбутніх лікарів / В. Л. Назарук // Materials of the XI International scientific and practical conference «Science without borders» (Sheffield, March 30-April 7, 2015). – Sheffield : Science and education LTD, 2015. – Volume 10. Pedagogical science. – S. 71–73.
148. Назарук В. Л. Дефінітивний аналіз дослідження культури здоров’я майбутніх лікарів / В. Л. Назарук // Вісник Національного університету оборони України. – 2013. – Вип. 4 (35). – С. 91–95.
149. Назарук В. Л. Значення фізичного розвитку та фізичнї підготовки для для формування культури здоров’я майбутніх лікарів / В. Л. Назарук // Materialy IX mezinarodni vedecko-praktickal conference «Zpravy vedecke ideje – 2013» (Praha, 27rijna-05 listopada 2013 r.). – Praha : Education and Science s. r. o., 2013. – Dil 11. Pedagogika. – S. 94–96.
150. Назарук В. Л. Критерії, компоненти та рівні сформованості культури здоров’я майбутніх лікарів / В. Л. Назарук // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. – 2014. – Вип. 715. – С. 122–128.
151. Назарук В. Л. Культура здоров’я, здоровий спосіб життя та здоров’язбережувальна компетентність студента-медика / В. Л. Назарук // Збірник тез наук.-методол. семінару «Філософія, методологія, психолого-педагогічні аспекти формування культури здоров’язбереження» ТДМУ імені І. Я. Горбачевського (Тернопіль, 14 червня 2013 р.). – Тернопіль : Вектор, 2013. – С. 38–40.
152. Назарук В. Л. Культура здоров’я як необхідний компонент в підготовці майбутніх медичних працівників / В. Л. Назарук // Материали за 8-а междунар. науч. практ. конф. «Новината за напреднали наука» (София, 17-25 мая 2012 г.). – София : «Бел ГРАД-БГ» ОДД, 2012. – Том 12. Педагогические науки. – С. 78–81.
153. Назарук В. Л. Модель формування культури здоров’я майбутніх лікарів засобами здоров’язберігаючих технологій / В. Л. Назарук // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. – 2014. – Вип. 734. – С. 90–96.
154. Назарук В. Л. Навчально-методичні комплекси професійно-прикладних фізичних вправ / В. Л. Назарук. – Тернопіль : Вектор, 2013. – 24 с.
155. На