РУДЕНКО Сергей Александрович РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ К РАВНОВЕСИЮ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

brief description

ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ИМЕНИ П.Ф. ЛЕСГАФТА
на правах рукописи
РУДЕНКО Сергей Александрович РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ К РАВНОВЕСИЮ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры
т
ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель:
Заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор
Н.И. Пономарёв
Научный консультант:
Заслуженный деятель науки РФ, доктор биологических наук, профессор В.Г. Стрелец
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 1999 г.

стр.
Введение............................................................................................................................................................... 5
Глава 1. Состояние проблемы развития способности к равновесию у детей
6-7 лет по обзору и анализу литературных источников......................................... ...12
1.1. Теоретические (биомеханические, физиологические, возрастные) и методические основы развития способности к равновесию у человека.............................................................................. 12
1.1.1. Характеристика понятия «равновесие тела человека»........................................................................................................... 12
1.1.2. Биомеханические аспекты сохранения равновесия тела человеком.............. 15
1.1.3. Функция равновесия как результат интегральной работы анализаторных систем организма человека 22
1.1.4. Роль и место вестибулярного анализатора в системе управления устойчивостью тела человека 26
1.1.5. Возрастные и половые особенности развития способности
к равновесию у детей......................................................................................................... 31
1.1.6. Методологические основы специальной тренировки
функции равновесия у человека.................................................................................... 36
1.1.7. Спортивная акробатика как эффективное средство
развития способности к равновесию у человека...................................................... 41
1.2. Развитие функциональной асимметрии у человека................................................................................................................... 43
1.3. Возрастные особенности развития детей 6-7 лет.................................................................................................................... 48
1.3.1. Готовность детей 6-7-летнего возраста к систематическому обучению в школе 48
1.3.2. Особенности физического и нервно-психического
развития детей 6-7 лет...................................................................................................... 52
1.3.3. Возрастные особенности двигательной активности и физической подготовленности детей 6-7 лет 60
1.4. Заключение по главе 1............................................................................................................ 67
Глава 2. Организационно-методическая основа исследования.................................................. 71
2.1. Цель, задачи, объект и предмет исследования...................................................................................................................................... 71
2.2. Методы исследования 71
2.2.1. Теоретический анализ и обобщение данных
специальной литературы................................................................................................. 72
2.2.2. Педагогические наблюдения.................................................................................................................................................................. 72
2.2.3. Педагогический эксперимент.................................................................................................................................................................. 73
2.2.4. Педагогические контрольные испытания и
тестирование......................................................................................................................... 75
2.2.4.1. Методика исследования развития способности к
равновесию у детей 6-7 лет........................................................................................... 75
2.2.4.2. Методика исследования вестибулярной устойчивости у детей 6-7-летнего возраста с помощью тренажерного устройства «Вертикаль» 79
2.2.4.3. Методика исследования развития функциональной асимметрии у старших дошкольников 80
2.2.4.4. Методика исследования физической подготовленности
у детей 6-7 лет................................................................................................................... 83
2.2.4.5. Методика исследования физического развития у детей 6-7-летнего возраста 93
2.2.4.6. Методика оценки «школьной зрелости» у детей 6-7 лет................................................................................................................ 96
2.2 АП. Методика определения динамики умственной
работоспособности у старших дошкольников...................................................... 99
2.2.5. Методы математической статистики...................................................................... 101
Глава 3. Обоснование методики развития способности к равновесию у детей 6-7 лет специальными упражнениями и средствами
спортивной акробатики........................................................................................................ 102
Глава 4. Результаты исследования и их обсуждение..................................................................... 115

4.1. Развитие способности к равновесию у детей 6-7 лет........................................................................................................... 115
4.2. Развитие вестибулярной устойчивости у детей 6-7-летнего возраста............... 124
4.3. Развитие функциональной асимметрии у старших дошкольников................... 126
4.4. Физическая подготовленность детей 6-7 лет....................................................................................................................................... 134
4.5. Физическое развитие детей 6-7-летнего возраста................................................................................................................................ 141
4.6.&nb

bibliography

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Тренировка способности к равновесию у детей 6-7 лет должна осуще­ствляться в единстве с их всесторонним и гармоничным физическим и нервно- психическим развитием. С этой целью предлагается в специальную тренировку функции равновесия включить три аспекта:
а) формирование системы знаний о спортивной деятельности, двигатель­ных умений, навыков и развитие физических качеств;
б) сенсорное развитие ( в рамках «функциональной» подготовки) - улуч­шение качеств воспринимающих систем организма;
в) психическое развитие на основе систематического формирования на­выков контроля и самоконтроля.
2. Значительно повысить уровень развития способности к равновесию у детей 6-7-летнего возраста можно за счет применения в оптимальных сочета­нии и дозировки специальных упражнений и средств спортивной акробатики.
3. Целенаправленно развивать способность к статическому и динамиче­скому равновесию, а также формировать навыки балансирования предметами и на предметах у старших дошкольников специальными упражнениями удобно по пяти направлениям, условно названным «Статика», «Динамика», «Баланс», «Опора» и «Анализаторы»:
а) направление «Статика» связано с выполнением различных вертикаль­ных (ортоградных) стоек на ногах, равновесий на одной ноге, выпадов, присе­дов (с разной степенью сгибания ног в коленных суставах), седов, упоров, ви­сов и других упражнений с относительно неподвижной формой тела, а также переходов из одного положения в другое с условием фиксации каждого (от 2 и более секунд). Причем необходимо разнообразить не только положение опор­ных и неопорных конечностей, но и изменять форму всего тела, иногда ассо­циируя её со сказочным (литературным) персонажем, образом (например, жи­вотного, растения и др.);

б) направление «Динамика» предполагает освоение разнообразных вари­антов основных видов движений (ходьбы, бега, прыжков, лазанья, метания и
■ш др-);
в) направление «Баланс» указывает на выполнение специальных упраж­нений, связанных с удержанием одного или нескольких предметов в равновес­ном положении на различных частях тела, а также с ловлей, бросками, жонгли­рованием и другими манипуляциями из разнообразных исходных положений;
г) направление «Опора» предусматривает поэтапное увеличение высоты и уменьшение площади опоры, а также изменение её свойств и характера (т.е. выполнение на твердой и мягкой, подвижной и неподвижной и другой опоре). Кроме того, необходимо использовать двигательные задания, основанные на преодолении чувства страха высоты и моделирующие экстремальные ситуации (например, прыжки в глубину с высоты от 1 до 2 метров в специальную зону
# приземления с различными инструкциями);
д) направление «Анализаторы» определяет комплекс специальных уп­ражнений с дозированным раздражением вестибулярного, зрительного и двига­тельного анализаторов - ведущих систем в актах поддержания устойчивости те­ла. Вместе с тем акцент в специальной тренировке необходимо делать на улучшение чувствительности, устойчивости и выносливости вестибулярного анализатора. Причем совершенствование механизмов регуляции статодинами­ческой устойчивости тела, как специальными упражнениями, так и средствами акробатики должно происходить с последовательным раздражением всех отде­лов вестибулярного анализатора, а именно: сначала передних (при выполнении наклонов головы и туловища, а также перекатов, кувырков вперед и назад) и задних (при выполнении наклонов головы и туловища, а также перекатов, ку­вырков вправо и влево) вертикальных полукружных каналов и затем уже - го­ризонтальных полукружных каналов (при выполнении поворотов головы и ту­ловища направо и налево). После этого применялись двигательные действия,
ф комплексно воздействующие на все полукружные каналы и отолитовый аппа-

На основных и заключительных этапах освоения следует сочетать в раз­личных вариантах средства всех пяти направлений («Статика», «Динамика», «Баланс», «Опора»», «Анализаторы») настоящей программы развития способ­ности к равновесию у детей 6-7 лет специальными упражнениями.
4. Тренировка функции равновесия у старших дошкольников средствами акробатики должна происходить на основе усвоения программного материала «малой» акробатики с применением спортивно-тренажерного комплекса (бату­та, надувных автомобильных камер, подвесных систем различной конструкции и др.).
5. При целенаправленном развитии способности к равновесию у детей
6- 7-летнего возраста необходимо использовать преимущественно активный и смешанный типы тренировки в силу их удобства и оперативности применения на практике физической культуры и спорта.
6. Специальную тренировку функции равновесия у старших дошкольни­ков следует осуществлять при строгом соблюдении основополагающих прин­ципов физического воспитания и закономерностей формирования вестибуломо- торных механизмов.
7. Для достижения значительных сдвигов в развитии способности к рав­новесию у детей 6-7 лет целесообразно проводить специальную тренировку с частотой не менее двух раз в неделю в рамках годичного цикла.
8. При определении объема и интенсивности нагрузки на органы и систе­мы равновесия тела необходимо учитывать возрастно-половые и индивидуаль­ные возможности каждого ребёнка, а также его уровень физического развития и состояние здоровья. В этой связи в работе с 6-7-летними детьми следует при­менять дифференцированный и особенно индивидуальные подходы.
Кроме этого, на каждом пятом занятии время, отводимое на целенаправ­ленное развитие способности к равновесию у старших дошкольников, по срав­нению с обычным (определенным настоящей методикой) нужно увеличивать на начальном этапе (с первого по четвертый месяц регулярных занятий) в 1,5 раза, на заключительном (с четвертого месяца постоянных тренировок) - в 2 раза. Причем нагрузку следует повышать сначала по объему, а затем - по интенсив­ности.
9. В структуре одного занятия специальную тренировку по совершенст­вованию механизмов регуляции устойчивости тела у детей 6-7-летнего возрас­та необходимо проводить в начале или конце заключительной части, а иногда в конце основной.
10. Целенаправленное развитие способности к равновесию специальными упражнениями и средствами спортивной акробатики должно I осуществляться од­новременно с улучшением показателей физического развития, физической под­готовленности, функциональной асимметрии у детей 6-7 лет и содействовать созданию предпосылок для оптимального перехода их от дошкольного уклада жизни к школьному.

ЛИТЕРАТУРА
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Монография / Санкт- Петербург. Педиатрический мед. ин-т; Центр Общественного Здоровья. - СПб.:ПМИ, 1994.- 178 с.
2. Аганянц Е.К. и др. Влияние упражнений повышенной координационной сложности на двигательную активность и заболеваемость детей дошкольно­го возраста / Е.К. Аганянц, Е.М. Бердичевская, Е.В. Демидова и др. // Под ред. А.Г. Фалалеева; ЛНИИФК. - Л., 1991. - С. 66-73.
3. Айзман Р.И. и др. Оценка степени готовности детей к обучению в школе: Метод, рек. для студ. пед. ин-тов и училищ / Р.И. Айзман, Л.К. Великанова, Г.Н.Жарова; Новосиб. гос. пед. ин-т. - Новосибирск: НГПИ, 1987. - 28 с.
4. Айзман Р.И. и др. Определение и коррекция готовности детей к обучению в * школе: Учеб. пособие к спецкурсу / Р.И. Айзман, Г.Н. Жарова, Л.К. Айзман
и др.; Науч. ред. Л.К. Великанова; Новосиб. гос. пед. ин-т. - Новосибирск: НГПИ, 1990. - 137 с. •
5. Алферова В.В., Волкова Е.О. Специфика системной организации деятельно­сти мозга детей 6-7 лет // Морфофункциональное созревание основных фи­зиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М.В. Антроповой, М.М. Кольцовой. - М., 1988. - С.28-46.
6. Амонашвили Ш.А. В школу с шести лет. - М.: Педагогика, 1986. - 176 с.
7. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - Минск: Университетское, 1990. - 560 с.
8. Ананьев Б.Г. Пространственное различение / В.Н. Мясищев. - Л.: Изд-во Ле- нингр. ун-та., 1955. - 188 с.
9. Ананьева Н.А. Состояние здоровья детей и подростков // Гигиена детей и подростков: Учеб. / Под ред. Г.Н. Сердюковской. - М., 1989. - Гл. 3. - С. 36-68.
0 10.Андреева Д.А. Развитие в дошкольном возрасте: смысл и значение // Готов-
ность к школе: Руководство практ. психолога / Под ред. И.В. Дубравиной. - М., 1995. - 4.1., § 1.-С. 11-19.
11. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. - М.: Медици­на, 1975. - 448 с.
12. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. - М.: Наука,
1980. - 197 с.
13. Антропова М.В. Динамика становления тонких двигательных координаций и развития работоспособности у школьников, начинающих обучение с шести лет // Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. - М., 1983. - С. 78-100.
14. Антропова М.В. и др. Школьная зрелость и ее связь с некоторыми морфоло­гическими и функциональными показателями / М.В. Антропова, С.П. Ефимова, О.А. Лосева // Вопросы гигиены и состояние здоровья детей дошкольного возраста: Тез. Всесоюз. науч. конф., Москва, 12-13 апреля
1973. - С. 8-10.
15. Антропова М.В., Кольцова М.М. Морфофизиологические критерии «школьной зрелости» // Вестник АМН СССР. - 1979. - № 10. - С. 27-31.
16. Анцупов Е.А., Филимонова Г.С. Акробатика: Учеб. программа для ДЮСШ и СДЮШОР (метод, ч.) / Госкомспорт СССР. - М.: Советский спорт, 1991. - 115 с.
17. Апостолов X., Дединец Л. Отоневрологическая заболеваемость среди рабо­чих некоторых промышленных предприятий Софии // Вестник оторинола­рингологии. - 1986. - № 4. - С. 70-72.
18. Артыкбаев М.Ш. Организация и методика формирования пространственной ориентации юных гандболистов: Дисс. ... канд. пед. наук. - СПб., 1991. - 129 с,
19. Архипов А.А. Обучение гимнасток динамическому равновесию в акробати­ческих соединениях на бревне: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Киев,
20. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физиче­ском воспитании. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.
21. Бабушкин Г.Д. Исследование эффективности методики обучения приземле­нию в гимнастике с учетом функции вестибулярного, двигательного и зри­тельного анализаторов: Автореф. дисс.... канд. пед. наук. - Л., 1975. - 17 с.
22. Багаутдинов Р.М. Взаимосвязь устойчивости вестибулярного анализатора с развитием двигательных качеств и навыков при скоростно-силовой мышеч­ной тренировочной работе (на примере штангистов): Автореф. дисс. ... канд. биол. наук. - Казань, 1972. - 23 с.
23. Байченко И.П. и др. Спорт и вестибулярный аппарат / И.П. Байченко, Л.Н. Крестовников, И.Н. Лозанов; Ленингр. науч.-исслед. ин-т физ. культ. - Л.: ЛНИИФК, 1935. - 34 с.
24. Баннова С.С. Инструментальные методы исследования техники многообо­ротных прыжков в фигурном катании на коньках // Тренажеры для вестибу­лярной тренировки и методы объективного педагогического контроля: Сб. науч. тр. / Под ред. В.Г. Стрельца; ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. - Л., 1988. - С. 43-46.
25. Бахрах И.И. и др. Исследование и оценка физического развития детей и подростков / И.И. Бахрах, И.М. Воронцов, Р.Н. Дорохов и др. II Детская спортивная медицина / Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. - Руково­дство для врачей. - 2-е изд., перераб. и доп. - М., 1991. - Гл. 24. - С. 230-257.
26. Бахтина Т.М. Методика тренировки статокинетической устойчивости юных велосипедисток 12-15 лет с учетом особенностей их организма на начальном этапе подготовки: Автореф. дисс.... канд. пед. наук. - СПб., 1993. - 20 с.
27. Безруких М.М. Каких детей называют медлительными, и отчего им трудно учиться? - М.: Новая шк., 1994. - 56 с. - (Сер. «Поможем детям учиться» / Под ред. М.М. Безруких).
28. Безруких М.М., Ефимова С.П. Как помочь ребенку с ослабленным здоровь­ем преодолеть школьные трудности. - М.: Новая шк., 1994. - 99 с. - (Сер.

«Поможем детям учиться» / Под ред. М.М. Безруких).
29. Безруких М.М., Князева М.Г. Если ваш ребенок левша. - М.: Новая шк., 1994. - 108 с. - (Сер. «Поможем детям учиться» / Под ред. М.М. Безруких).
30. Белоус А.Н. Развитие памяти в дошкольном возрасте // Детская психология: Учеб. пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др.; Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. - Минск, 1988. - Гл. 12. - С. 206-221.
31. Белоусова И.В. Тренировка вестибулярного анализатора в синхронном пла­вании // Тренажеры для вестибулярной тренировки и методы объективного педагогического контроля: Сб. науч. тр. / Под ред. В.Г. Стрельца; ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. - Л., 1988. - С. 46-51.
32. Бенсон Алан. Дж. (Benson Alan J) Болезнь движения (укачивание) //Голово­кружение: Пер. с англ. / Под ред. М.Р. Дикса, Дж.Д. Худа. - 2-е изд., стерео­тип. - М., 1989. - Гл. 19. - С. 389-425.
33. Бернштейн Н.А. О построении движений. - М.: Медгиз, 1947. - 256 с.
34. Бернштейн Н.А. Очерки о физиологии движений и физиологии активности / АМН СССР. - М.: Медицина, 1966. - 349 с.
35. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 288 с.
36. Бехтерев В.М. К физиологии равновесия тела // Военно-медицинский жур­нал. - 1883. - Кн. 7, Ч. 147. - С. 178-231.
37. Бехтерев В.М. Значение органов равновесия в образовании представлений о пространстве. - СПб.: Изд-во К.Л. Риккера, 1986. - 52 с.
38. Биологический энциклопедический словарь / Ред. М.С. Гиляров - 2-е изд., испр. - М.: Сов. Энциклопедия, 1989. - 864 с.
39. Биомеханический анализ упражнений с сохранением положения тела (Мето­дические указания к изучению курса биомеханика) / Сост. Н.Б. Кичайкина. - Л.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1986. - 53 с.
40. Бирюк Е.В. Исследование функции равновесия тела и пути его совершенст­вования на занятиях художественной гимнастикой: Автореф. дисс. ... канд.
пед. наук. - М., 1972. - 29 с.
41. Бирюк Е.В. Развитие статической и динамической устойчивости у акробатов // Методические разработки по акробатике / Под ред. В.Н. Болобана; Киевск. гос. ин-т физ. культ. - Киев, 1975. - С. 52-62.
42. Благовещенская Н.С. Отоневрологические симптомы и синдромы. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Медицина 1990. - 432 с.
43. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. - М.: Физкультура и спорт, 1985.- 192 с.
44. Болобан В.Н. Развитие и совершенствование пространственной ориентиров­ки у школьников 8-16 лет на занятиях акробатикой: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - М., 1971. - 24 с.
45. Болобан В.Н. Методика начальной подготовки акробатов // Методические разработки по акробатике / Под ред. В.Н. Болобана; Киевск. ин-т физ. культ. - Киев, 1975. - С. 78-93.
46. Болобан В.Н. Спортивная акробатика. - Киев: Выща шк., 1988. - 168 с.
47. Болобан В.Н. Система обучения движениям в сложных условиях поддержа­ния статодинамической устойчивости: Автореф. дисс. ... д-ра пед. наук. - Киев, 1990. - 45 с.
48. Болобан В.Н., Тишлер А.В. Система тренировки и контроля вестибулярной функции // Методические разработки по акробатике / Под ред.
В.Н. Болобана; Киевск. ин-т физ. культ. - Киев, 1975. - С. 63-73.
49. Болотов И. Начальная школа: опыт и проблемы // Народное образование. -
1987. -№8.-С. 7-21.
50. Бондаревский Е.Я. Исследование функции равновесия у школьников и пути её совершенствования в процессе физического воспитания: Автореф. дисс.... канд. пед. наук. - М., 1964. - 21 с.
51. Бондаревский Е.Я., Нариманов Б.А. Структура, методы оценки, уровни раз­вития и пути совершенствования равновесия у спортсменов: Учеб. пособие для студентов ин-тов физ. культуры и слушателей всех форм обучения /
Московск. гос. Ордена Ленина ин-т физ. культ. - М.: ГЦОЛИФК, 1981. - 55 с.
52. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональная асимметрия человека. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Медицина, 1988. - 239 с.
53. Брин В.Б. и др. Основы физиологии человека. Учеб. для высших учебных заведении; в 2-х т. / В.Б. Брин, И.А. Вартанян, С.Б. Данияров и др.; Под ред. Б.И. Ткаченко. - Т. 2. - СПб.: Международный фонд истории науки, 1994. - 413 с.
54.